秋的面纱作文（精选14篇）
篇1：秋的面纱作文
空气的面纱作文
空气的面纱
当你打开窗户的时候向远方眺望，白茫茫的一片映入你的眼帘。这是人间仙境吗？不，这是弥漫着有神秘色彩的雾。雾是空气的灵魂，它是将你带入朦胧的世界。在那儿，你一直地走着，四周都是烟雾缭绕。你来到了一个神秘的.雾的世界，只能隐隐约约看到远处的灯火仿佛在海上，在山间，在园中。远处的花香小学生作文 你也可以投稿，沁人心脾，美妙的乐声声声入耳。 你在这里漫无目的地走着把忧愁抛到九霄云外，投身于梦幻中，在你心中每件事物都是洁白无暇，这不就是心灵的颜色吗？
篇2：秋的面纱作文
当树叶由青转黄，风儿轻轻一吹，树叶打着旋儿像黄蝴蝶一样飞落下来时；当树木脱下碧绿的夏装，换上金色地秋装时；当稻田里铺上了一张“金地毯“时，秋天已经不知不觉地来到了我们身边。当我们在欣赏美丽的夏景时，秋雨淅淅沥沥地下了起来。
秋雨如同明亮的珍珠、滑润的碎玉儿，零零散散、断断续续、无声无息、飘飘扬扬地挥洒着。飘在那高高的`屋檐上；洒在那枯枝败叶上；淋湿了大地；淋湿了高山；也淋湿了树木……
秋雨滴在窗户上，泛起了微微的光泽，淅沥淅沥的，奏成了一支秋的进行曲。它们似乎是一群活泼可爱的孩子，滴滴嗒嗒地落在雨伞上，在伞上手舞足蹈。这些“孩子“像织了一张灰蒙蒙的巨大幔帐，挂在了天地之间。我仿佛看见蒙蒙胧胧的天边有一位亭亭玉立的姑娘若隐若现，她似乎害羞了起来，披上了一层神秘的面纱。又仿佛是一位“城市美容师“驾了一辆巨大的洒水车在洒水，要把这个城市冲刷得一尘不染。
秋风习习，吹散了炎热的夏意，带来了凉爽。渐渐的，雨越下越大，其中的意味深长的，让你回亿往事，让你思念故乡，与其说这便是乡愁，倒不如说这是一种美的享受吧。
雨过天晴，一张张面庞是那样甜蜜，那是庆祝农作物丰收的笑脸，那是让漫山遍野的果实映红的脸。“秋风秋雨愁煞人的时代早在祖国金色的秋天一去不复返了。
篇3：揭开作文神秘的面纱
为什么会出现“作文难”的现象呢?
多数学生会说:“一是没东西可写, 二是不知该怎么写。”许多教师也会认为学生生活阅历太浅, 读书又少, 对生活的感受和体验太少;且没有掌握写作的规律、技巧, 自然一提作文就发愁。诚然, 生活体验的丰富与否, 阅读量的大小直接影响着写作水平的高低。但是, 一个中学生, 在家庭、社会中生活了十几年, 大自然的春夏秋冬, 生活的酸甜苦辣, 人生的悲欢离合总该经历过的, 对生活对人生的认识和感受总是有的。我觉得出现这种“作文难”现象的原因不能完全归结到学生的阅历浅、见识少上。
长期以来, 我们在对学生进行作文教学时, 总是对学生说“立意要高”, “选材要典型”, “要写生活中有意义的人和事”, “结构要严密”等等。这样一来, 就把学生对作文的认识引入了一个误区, 无形中给作文披上了一层神秘的面纱。学生觉得自己生活太平淡, 哪里去找那么多典型事例来写呢?语言又太贫乏, 更没有掌握什么技巧, 哪能达到老师的要求呢?久而久之, 对作文没有一点自信心, 甚至是谈文色变。如果某一位同学在报刊上发表了文章, 其他同学就会唏嘘不止, 羡慕之至。他们觉得那是很了不起的事情, 自己连做梦都不敢想。因此, 我觉得出现“作文难”现象的第一原因是学生对作文缺乏正确的认识, 把作文看的太神秘。
假如我们对学生说, 作文就像画画, 把自己看到的景、人、事准确的, 有创意的描绘出来, 学生还会觉得难吗?绘画的笔法、功力会有所不同, 但画面肯定不会至于空白无内容, 也不会千篇一律。假如我们对学生说, 作文就是摄影, 把你喜欢的或感触颇深的镜头拍摄下来;假如我们对学生说, 作文就是你讲故事给别人听;假如我们对学生说, 作文就是把自己的喜怒哀乐自然、真实地流露出来, 把自己的爱与恨恰如其分的倾吐出来, 把自己对世间万物的看法巧妙地说出来, 学生还会觉得难吗?一花一世界, 哪一个人没有自己的生活天地, 没有自己的独特见解呢?只要眼睛会看, 耳朵会听, 就会说出来;只要能说出来, 就能够写出来, 而且会写的独具个性。
因此, 我觉得作文教学的首要任务是帮助学生揭开作文神秘的面纱, 重新认识作文的本来面目, 让学生看到作文朴实、简单, 丰富而不拘一格的一面。那么, 作文教学中如何才能做到这一点呢?
一.导
“导”即引导学生正确认识作文, 正确对待作文。《语文新课标》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”说的浅显一点, 写作就是把自己看到的、听到的、想到的、感受到的、体验到的东西写出来。再说的更形象一点, 写作就是把那些赏心悦目的景色画出来, 把那些感人的镜头拍摄下来, 把那些动人的故事讲出来, 把自己内心的感受和体验说出来。必要时可以适当开展些实践课, 让学生尝试尝试。这样一来, 学生就不把作文看得很神秘, 自然也就不会觉得作文很难了。
二.放
所谓“放”就是放内容、放形式、减少束缚, 鼓励学生自主拟题, 自由表达。放内容可以使学生有话可说, 有东西可写, 避免出现因无话可说而产生的写作障碍。放形式可以让学生选择自己喜欢的或者得心应手的形式来表达所要表达的内容。只有“放”才能减少束缚, 降低难度, 让学生体会到写作的轻松与愉快, 也只有“放”才更容易取得百花齐放的效果。
二.容
“容”即包容、宽容。从古至今, 没有哪一位作家诗人是第一次写文章、写诗, 就能惊人。爱迪生四次做小板凳的故事应该给我们以深刻的启示。当学生的作文不够成熟时, 我们不要去苛求完美。我们应该用一颗宽容的心去培养、保护学生那颗稚嫩的兴趣之苗, 多去发现他们作文中可贵的东西和独特的东西, 及时给予表扬。相信第二个小板凳一定能够胜过第一个。
三.激
“激”即激发写作需求。首先要引导学生树立自信心。要让学生懂得, 写作并非作家的专利, 每个人都有可能写出传世的杰作。其次要设置情景, 帮助学生捕捉写作需求和创作灵感, 激发学生的写作欲望, 体验写作的轻松与愉快。
篇4：揭开满分作文神秘面纱
由畏惧到自信。学生从小学到初中再到高中，不同阶段的学生对于作文几乎有一个共识，那就是写作文是最让人头疼的事情。好像写作文就是在凑字数，作文变成了艰巨任务，而不是创作和表达。由最初的300字到后来的600字，再到高考要求的800字，直到填满了最后一个格子，作文的“大功”才算是“告成”。如果说小学阶段还引导学生记录生活的点点滴滴、喜怒哀乐，到了高中，在封闭的校园生活中，学生与一切尘世生活似乎绝缘，一提到作文就露出痛苦表情，大有孕育难产之状。
记得我上小学时，暑假老师布置了写日记的作业，自己作为班上唯一自觉完成任务的学生，受到老师的表扬特别高兴。从那以后，作文没有成为一件特别痛苦的事情。而现在学生在各种压力下，作文没有成为他们抒发情感、张扬个性的舞台，反而成了总是填不满土的大坑，甚至被学生认为是蜘蛛网，让他们产生了畏惧，束缚了他们的真性情。在与学生的交流中，我常收到学生发来的短信，也有在我博客中的留言，那些只言片语经常让我感动，从中我了解到他们细腻的内心世界。那些文字和他们近乎八股文的作文风格迥异，有质的区别。我相信学生是有能力写出精彩的文字的，他们总是以自信自觉之心态，抒写自然率真之情感，而面对考试作文却怀揣畏惧、应付之心。
龚华杰同学这样表述自己的内心世界：“以前写作文，每次都抱着‘46分万岁的态度，认为自己不至于太差，也没有50分的能力，就这样不拉分、不拖后腿就好。但是，这次的满分作文贴出来，我开始有了得50分的渴望，高分作文其实并没有想象中的那么难，以后不能为‘写作文而写，而要为写“好作文”而写，尽力做到与别人没有差距，自信地去写，用心地去写。”曹俊荣同学也认为：“其实普通作文再加上一些东西就可以成为满分作文了。”
由不屑到谦虚。孔子云“三人行必有我师”，进步的关键在于谦虚，在于欣赏。每一篇文章在构思、落笔、成文的过程中耗尽了创作者的大量心思，呈现出来后读者往往没有体会到过程的艰辛。贾岛云“两句三年得，一吟双泪流”正是如此。在作文评讲课中，当我朗读了优秀作文之后，教室里常唏嘘声一片。学生或评价其中的真情为矫情，或议论文字太过平淡，他们没有真正低下头，谦虚地学习每篇优秀作文中的闪光点，反而带着放大镜去找寻其中的瑕疵。巧妙的构思显得不再精巧难得，质朴的语言不再那么感人，自大地认为自己的水平很不错，也有能力写出同样水平的文章。在一次作文评讲课中，原本一篇很感人的年级优秀作文《发如雪》，有两个学生居然不屑地说“觉得很假”。我有些生气了，学生为什么作文写不好，为什么成绩提不高，就是因为太自傲，从来不会谦虚。自傲因而故步自封，自谦才能不断进步。“三人行必有我师”的孔子成为一代伟大的教育家、大圣人，而全年级“千人行”，却没有能成为学习的榜样，这样的心态如何成长？如何进步？
我进一步分析优秀习作《发如雪》一文运用语言描写、肖像描写、心理描写等多种描写手段，把“珍惜”的话题缩小在头发上，通过作者前后思想的变化写应该珍惜母亲的黑发，而母亲却因为珍惜孩子健康成长而付出了心血，行文自然，感情真挚，很好的扣住了话题。为了改变学生的评价态度，我在黑板上写了一个大大的“心”，强调作文要用“心”去写，用“情”去写。做人应常把高昂的头低下，你才能看清脚下的路;学会欣赏和发现，你才能感受到更多的真善美;时时谦虚好学，你才会认可优秀习作，你才会相信老师指导，作文分数才有提高的可能。相反，你总沉浸在“自我的世界”中，你将永远是“现在的你”的模样，不可能成为“未来的你”“改变的你”。通过这次满分作文的学习，徐曦同学指出：“在这最后一个多月要加强对优秀作文、满分作文的学习、借鉴，先模仿，再创新。还可适量背一些诗词或看一些比较有深度的文章，将好句、好思想灌入自己的作文中，于是文章便有了灵气，尤其是议论文或散文，便有了神。”
由编造到真情。当学生能够自信地面对写作，能够谦虚地学习优秀，最关键的还要做好抒写真情实感，表现“真我世界”。好文章是艺术加工过的产品，是高于生活的，有些学生总以为避免写现实中的那些普通小事，着力编造英雄事迹，拼凑感人场面，认为这样的文章才更有味道，才更吸引人。我班学生在写记叙文之初，总喜欢以第三人称的口吻叙事，文章脱离了“我”的存在。以“他”“她”为主人公，在叙事过程中很难将自己的情感融入文章中，只能作冷静客观陈述，感染力减弱了许多。阅卷老师一读开头“他（她）如何如何”，也自然地将自己剥离于文章之外去审视。
一次大考作文话题为“照片”，题为“照片背后的故事”的满分作文，作为语言朴实、情感真挚的文章获得学生的一致好评。文章记叙了一个因为觉得自己长得太胖的女孩，偷偷的把光荣榜上自己的“丑照”取下并且撕破，最后在母亲的教育下懂得了腹有诗书气自华的道理。作者细腻的文笔对自己的内心世界做了细致的描写。张琦同学点评说：“读过几篇满分作文，感觉他们的作文各有各的优势特色，结构新颖，文笔出彩，内容奇特，更重要的是他们所写的作文虽然都只是选自生活中很平常细微的小事，但是却都能通过朴实的语言，流露真情实感，让人感受到是真实发生的故事，而非虚构之作。”冯宇同学也补充说：“一直我都认为只有文采很好的文章才能得高分，这次的满分作文较以前有很大的不同，其实只要写出自己的真情实感，就会有不错的分数。”
前不久，在一次有关“窗”的话题作文中，为了打开学生的写作思路，我引导学生写身边故事，写“我”的感受。比如高中三年透过窗子望到校园景色的不同特点，表现内心在三个阶段的不同感受。高一时窗外的樱花大道，塑胶篮球场，圆形喷水池，一切都是新鲜的、令人向往的;高二时窗外景物变得熟悉而平淡，香樟四季常青，樱花花开花谢，银杏绿了又黄;高三伊始，窗外景物更显单调而令人厌烦，让人有种急切逃离的冲动;而最后一个多月，窗外的洋槐倩影斑驳，运动场上笑泪相伴，文化长廊定格了青春模样，镌刻了豪壮宣言，一切又变得那么令人留恋不舍……讲到这里，我的眼眶已经充盈着泪水，我何止是引导学生注重体验，抒写真情，我更是将“我”融入了作文，融入了这令人伤感别离的情景中。
诸多尝试和引导后，也许学生还没有真正揭开满分作文的神秘面纱，但是学生不再心存畏惧，不再抛以不屑，不再瞎编乱造，而是增加了自信，懂得了谦虚，恋上了真情。当学生不再觉得满分作文多么神秘时，他们才会大胆地迈开步子朝着原本神秘的方向前进。
篇5：秋的旋律作文
秋的旋律
在一首叫做“四季”的乐谱里，有着春夏秋冬四种声音，春，给人明丽的感受;夏，给人热情的体会;冬，给人纯净的领悟;秋，给人金黄华丽的遐想。现在，我聆听秋的旋律......
秋，你是不是立刻就想到了稻香满天的山乡?城市的秋是单调的，山乡的秋是金黄的，是最美的。 漫步在乡间小路，四周几乎都是亮的刺眼初中作文 ，黄的耀目的稻穗。风儿抚过，一层层的金色的浪涛往后压，越来越远，眺眼望去，蓝天好像镶了一道金色的边，自己也仿佛置身与金色的大海中。突然见，你会听到一阵银铃般的笑声，会看到几个雀跃着的身影，不错，那是小孩儿，山乡的孩子是开朗奔放的，城里的`孩子太拘束了，我相信，任何一个再拘束的孩子都会在稻丛中归返童真，谁能不受如此美的景感染? 秋天的花虽然种类比不上春，但是，秋菊却开得那么美，毫不害羞的绽开一个大大的笑脸，迎着风开着，她要把自己的生命全部奉献给秋，不然，她怎么会开放得如此鲜艳，笑得这么灿烂......
枫树的叶子红透了，经常跳着空中芭蕾飞向大地母亲，枫叶中有着一股淡淡的香，不仔细闻根本闻不到。它知道，它的生命已经走到极端，但是，它愿意化成泥土，让其它的叶子替它好好的奉献着......
“一缕秋风，扫平天下伤心事。”秋风拂着你的脸，有些许凉意，却吹得心里好舒畅，不错的，一缕秋风，扫平天下伤心事，一缕秋风，吹尽心头惆怅意......
秋，是华丽的，是奔放的，是静谧的，是安详的......
篇6：秋的变化作文
树林里树上的叶子渐渐变黄了，微风一吹，树叶就飘落下来了，好似一群黄蝴蝶在翩翩起舞。
田野里热闹非凡。笔直的高粱扬起了它黑红的脸庞，像正在乐呵呵地笑着;沉甸甸的稻穗笑弯了腰，从远方眺望，地上仿佛铺上了一层金色的地毯;大豆也从豆荚里蹦出来了，正在欢快地跳舞着……
果园里硕果累累。红彤彤的柿子挂在枝头，从远方注视，像一盏盏红灯笼;石榴也咧开了嘴，晶莹红透的石榴子像粒粒玛瑙;一串串葡萄也披上了紫衣挂满了枝头……
走进花园，呈现在我们面前的是一簇簇、一丛丛的菊花，它们争奇斗艳，竞相开放，有黄的、白的、红的，大大小小，色彩斑斓。路旁的桂花树上开满了花，一团团地挤在绿叶丛中，好似满天繁星，散发着迷人的香味。
篇7：秋的700字作文
没有了冬天寒风梅花香透雪，没有了春天微风细雨百花香，没有了夏天炎风暴雨荷花开满塘，总之一句话――秋天来了。
秋天，一个词――凉爽。她没有春天细雨绵绵，没有夏天烈日炎炎，也没有冬天寒风呼呼，只有那似寒似暖的微风扑面而来，和那似纱似绸的阳光洒在身体的各个角落，在地上柔软的留下亦虚亦幻的影子。一切让人看起来都这么舒适。秋天似乎是这季节四姐妹中最温柔的一个。
理所当然的，秋天是丰收的季节。瞧那一块块庄稼，黄澄澄的，秋风吹来，麦浪随风翻滚着，跳跃着，嬉戏着，一个接着一个，像孩子一样，还发出“沙沙沙”的欢笑声，里面夹杂着一股浓浓的麦香。是啊，这是农民伯伯在春天冒着细雨播的种，在夏天顶着烈日耕的种，在秋天收获的是用雨水与汗水换来的硕果。秋天，是努力后成功的见证。
秋天，也是个落叶漫天飘的季节。走进一片树林，脚下踩着枯黄的`落叶，身旁的树正在姗姗落下叶子，树上还残留着摇摇欲坠的叶片。那些叶片最终还是要飘落，飘落，飘落……看起来是那么从容，无一丝畏惧。它们就像一个个从高空坠落的可怜人，悲惨的摔在地上。可是，为什么？我问自己。它们曾在春天萌发过，嫩绿过，年轻过；也曾在夏天潇洒过，翠绿过，旺盛过，为什么它们最终还是要坠落至地，直到枯死？
沉默许久，终于明白，原来它们是想落到地上，再埋到地下，只有这样，才能为曾给它们无言帮助，曾给它们快乐，曾让它们长到离太阳最近的树梢的那一棵树――现已快掉光叶子的那棵枯树――的下一次抽芽，下一次的青春，把自己的身躯和血液奉献给下一片和它一样幸福的叶子。……突然觉得秋天的落叶不再枯黄，而是金黄，它们飞舞的倩影在这看似肃杀的落叶林中处处闪着幽美的金光；不再像可怜人，而是因幸福而欢舞的少女，婀娜的身姿在空中煽动着每一缕空气，舞着，舞着，舞着……到达它们生命中的另一个舞台。秋天，是回报与奉献的象征。
忘不了春天与夏天的美，但更忘不了秋天的一丝丝麦香优雅和那一片片落叶的从容……美。
篇8：掀开Milonga的面纱
一个舞伴一组Tanda
在阿根廷探戈中,舞会被称做Milonga。在传统的Milonga中,DJ通常会连续放4-5首同一个乐手或风格的探戈音乐,然后穿插30秒到1分钟的音乐间隔(Cortina),这一组探戈,被称为一个Tanda。
Cortina是一首非探戈音乐,它的主要作用是缓冲或休息。Pablo讲了一个很有趣的情节,在布宜诺斯艾利斯的Milonga上,当Cortina响起时,几乎舞会上的每个人都会离开舞池,回到自己的座位上,抽一根烟、喝几口酒或和朋友耳语或借机和某位美女搭讪。当下一曲音乐响起时,这些人并不会立刻回到舞池里,他们歪着头,一边仔细听音乐的开头,一边用眼睛瞄着中意的女孩,一旦曲子正合心意,立刻前去邀请女孩共舞。
在我国的舞会上,只有固定舞伴或者有特殊关系,你才可以接连几曲和同一个人跳,但是,在Milonga上,极少有人会和舞伴只跳一曲,而是一个Tanda。Noelia介绍,舞者会和同一个人跳完整个Tanda,如果在Tanda中间离开舞伴，会被视为一件相当不礼貌的事情。同时,通常一个人不会和同一个人连续跳两个Tanda,除非双方有特别的兴趣或者是固定舞伴。
一双舞鞋一种感觉
Noelia谈了一个有趣的现象,在阿根廷,有的女孩光阿根廷舞鞋就有40双之多。千万不要以为这个女孩太奢侈,Noelia认为,不同的鞋子适合不同的情况,能带给你不一样的Milonga。尤其是对于阿根廷探戈这种强调腿脚动作的舞蹈而言,精致的舞鞋无疑是最重要的道具,它就像舞者身体的延伸,在精巧灵活的舞步之间,旋转出最灿烂的火花。
Noelia说,每年春天,阿根廷会逐渐进入专属于探戈的季节,并随着时间推移而日益火热。当优美热情的探戈音乐响遍布宜诺斯艾利斯的大街小巷,没有一双合适的鞋子,如何能随时起舞呢?
“舞鞋对于探戈来说太重要了,我每次出门都会随身带四五双舞鞋。”Noelia说。女孩在跳探戈时必须穿高跟舞鞋,因为女孩的动作比较花哨,又多集中在腿脚部位,好的舞鞋不仅能帮助女孩完成这些花样,还能奠定女伴在舞蹈中的跟随地位。作为女伴,除了换重心的过程,其他时刻重心要始终保持在一条支撑腿上,并且把重心放在前脚掌,永不落跟。这就要求女孩要靠自身保持平衡,而不是把重量压在男伴身上,当女方的轴心立住、上身的重量收紧在轴上时,会帮助男伴完成引带动作。所有这些任务,除了女伴的能力外,都会交给一双合适的舞鞋。Noelia见过有的女孩穿摩登鞋或国标拉丁鞋来Milonga,“因为探戈和国标的重心不太一致,所以最好还是穿专业的探戈鞋。”
舞鞋的鞋跟高低和拱度、弧线不同,在挑选探戈舞鞋时,Noelia认为应首选舒适性,“因为探戈的运动量非常大。”她建议女孩子在买舞鞋时不仅要穿上试大小.还要转几圈或做几个动作感受一下,看鞋子是否磨脚、前端是否挤脚、扣带是否结实等。“每一双舞鞋都有她的性格,穿上她,她会带你进入不同的故事。”
舞裙长裤一样优雅
Noelia喜欢红色的探戈舞裙。每次和Pablo表演时,她都会精心打扮一番,穿上自己钟爱的长裙,让柔软的丝绸紧裹着火一样的诱惑。
但是,她表示,这种穿戴只是个人喜好。现在探戈的表演形式发生了一些变化,从伴奏音乐到舞步都有所简化。人们对于表演服装的要求也越来越低,过去都坚持穿着正装和高跟舞鞋,现在一些表演者穿着休闲的便装也能跳出优雅的探戈。
所以,女士跳探戈并不一定要求穿裙子,只要行动方便,不影响腿部的动作,穿着裙子、裤子都一样可以参加Milonga;男士也一样,不再像过去必须穿笔挺的西服,穿着休闲款的西服或休闲装同样可以邀请到美丽的舞伴。
虽然对服装的要求降低,但是Noelia强调了一些必要的细节,比如香水。因为阿根廷探戈的动作比较大,尤其对于爱出汗的舞者来说,使用香水是对舞伴的尊重。此外,Noelia还谈到在参加Milonga前的“功课”,“你必须全面准备。”Noelia希望每个舞者都认真对待每一次Milonga,在舞会之前最好沐浴、换上干净的衣物、洒一些气味淡淡的香水再去跳舞,当然,也不要忘了带上口香糖。
邀请女士大有讲究
“No,女孩不能主动!”谈到邀请,Pablo极力反对女士主动邀请男士。他表示,女孩可以和男伴参加一场探戈舞会,也可以单独前往一场Milonga,唯一不能做的就是邀请。想跳一场原汁原味的Milonga,就让男士引领整个舞池吧,让他们一统Milonga的天下。
纵然邀请的大权被男士权威地操纵.女士在Milonga中也风度翩翩地保持着自己的至高权限:拒绝。因此,男士有必要了解几种女士的体态语言,以免在舞会上碰钉子。
Pablo表示,当男子和某个女孩目光对视时,如果女孩立刻转移视线或者把头扭开,最好就不要过去邀请了;如果男士已经朝目标女孩走了过去,而女孩却在他即将到达时迅速转身,或是弯下腰拨弄她的群摆、鞋子或皮带,或是不停地在皮包里寻找什么,这意味着,她并不想跳舞。如果她甚至从座位上站了起来直奔洗手间,最好也不要侥幸感觉“也许她没看到我”而追上去拦住她。
反之,如果男士在前往邀请的途中就被女孩注意到,而且女孩与之保持目光接触等交流,如微笑、点头等,或在男士看起来,在这个等待的过程中女孩看起来是愉悦的,那么,男士就可以顺利地邀请到她。
对于初到Milonga的男士,Pablo透露了一个秘诀:如果男士不能明确把握女孩的反应是不是暗许,则可以大大方方地过去打个招呼,从她的反应可以判断她是否想要跳舞。还有一种方法,Pablo建议男士可以注意四周,看看那些“闲置”的女孩,猜测她是否想跳舞。如果她是坐或站在舞池边上,目不转睛地看着场上的舞者,或者在场边慢行以吸引其他人的注意等,那么,这个女孩基本上是很愿意跳的。反之,如果女孩们是坐在舞池的最外圈,而且所有注意力集中在身边的朋友身上,他们一边谈话一边吃零食,这时男士就要谨慎了。值得提醒的是,如果女孩正在愉快热烈的谈话中,不要流连在她周围,也不要等她停下来呼吸时莽撞邀请,那只会给你的坏印象添分,乖乖邀请其他人吧。
Pablo&Noelia简介
来自布宜诺斯艾利斯,是世界级探戈舞者,在欧洲和亚洲很多国家做过精彩表演和Workshop教学。他们汲取了现代流行探戈中的新鲜元素,将其加入到著名的Villa Urquiza探戈中,形成了独特、优雅的表演方式。代表特点是强有力的音乐表现力和富有力量的移动。
篇9：揭开作文神秘的面纱
【关键词】思维导图；作文教学；问题
前言
作文——老师心中的叹息，学生头上的巨石，家长眉间的无奈。在教师长长的教学生涯中，学生漫漫的求知道路上，作文成了绝大多数师生的绊脚石——学生怕写，老师怕阅，家长怕教！在日常教学的过程中我们发现，学生语文作文水平不尽人意，主要表现在内容空洞、语言缺乏真情实感、结构混乱等。
在语文新课程改革大背景下，如何让学生构思独特，条理清晰，真实生动地表达事物，正在成为我们语文教学工作者探讨的课题。而思维导图在社会生活的各个方面应用能够使人类的学习能力与思维能力得到极大的拓展。
一、思维导图的基本概念
思维导图是对人类大脑潜力进行进一步挖掘的方法，该种方式最早是由英国心理学家兼教育学家东尼·博赞Tony Bazan于二十世纪中期提出。思维导图的使用方式是通过用图解与网状结构的形式，配合关键词语关键图像将记忆功能进一步激发，帮助人类大脑对信息进行存储、组织以及优化。在思维导图结构中每一个关键词与关键图像都有着其基本的定义，关键结构在承担特定记忆功能方面都有着重要的意义。而且思维导图能够在很大程度上鼓励人类思维的创新，激发人类记忆潜能。通过对作文思维过程的精细剖析与层层展示，对学生进行思维训练，帮助学生掌握作文方法，在写作时发散思维、理清思路、有条有理，从而提高中小学生的习作能力。
二、思维导图在提升学生作文能力方面的价值
学生在作文写作方面存在较大的问题，尤其是不知道如何准确的表达自己的基本思想，导致文本的表达较为混乱。学生在写作的时候不知道自己想要表达的内容，还有部分学生在写作的时候经常会偏离文章主题。引发这一系列问题的主要原因在于学生思维能力存在较大的欠缺，不仅没有良好的思考基础，学生也不能有效的拓展自身思维平面，即便在自身脑海中存在大量的素材却无法科学合理的将其进行提取、优化与组织，这无疑影响了学生作文水平的提高。
我国著名教育学家冯正平教授认为，“提高学生写作思维能力应是写作教学的题中之义，并且是首要之义”。一般来说，在感性的认知上进行深入的思考是对认知的理性认识，同时也是一种对于事物的深刻认知与判断。对于学生而言，对于生活中的各项认知尚处于初级阶段，未能充分认识事物背后的内涵，那么在进行作文写作的时候便会存在无话可说、思维混乱的情况。
应用思维导图能够让学生把自己还不够清晰的思路列于其中，不论这些思路是否行得通都可以作为一个可行性的考量，然后学生便可以以这些问题为中心进行发散，整理相关的资料，包括自己阅读过的书籍、文章、报刊等资料，让学生能够思考多者之间存在的千丝万缕的联系，进而对问题形成立体的认知，进而为作文的创作奠定坚实的基础。
三、思维导图在指导学生写作的具体应用
第一步是要求学生画一个中央图像，该图像代表文章的中心词或是主题。
第二步则是选择相关的基本分类的概念作为分支，此时需要将写作的主题以及需要着重叙述的事情记录于其中，然后进行相应的分析与引导。
第三步需要学生放开自己的思维，拓展知识面，增加一些与文章主题相关的资料，表明自身对于文章论点的看法，在不断的分类中不断衍生出新的分支，同时需要确保相关资料与文章的适宜性，虽然论点不限制资料的规模与数量，但是作文的内容是有限的，应优先选择相关度最高的资料作为构成文章的主体。
第四步是将思维导图进行重新的整理与编辑，优化其基本结构并将其串联成一个完整的框架。
第五步可以将整理好的思维导图做成一个框架，利用现有的章节片段内容进行整合，此时需要尽可能快的将文章中的主要内容进行书写，在可能引发疑问的方面迅速跳过，尤其是一些关键词以及结构的连接点方面。
第六步是学生在创作的时候如果出现了思维凝滞的情况，审阅一下思维导图能够有效的改善这一问题，帮助学生能够重新整理思路。最后学生需要在作文基本完成后复习一遍思维导图，适当在文中穿插一些其他参考资料，丰富文章内容，引用更多例子或是名言警句来论证自身观点，也可以适当拓展文章主题，发散思维，使文章内容更为充实。
例如在进行“幸福的颜色”命题作文教学时，一名学生以幸福的颜色为中心，发散了四个分支，即蓝色、绿色、白色与黄色，其中，将蓝色延伸为春的颜色，深远而沉静，绿色延伸为夏的颜色，青葱而活泼，黄色延伸为秋的颜色，明朗而欢快，白色延伸为冬的颜色，纯净而素雅。紧接着进一步发散思维，如春天的脚步悄悄走进、静静躺在嫩绿的草地上；夏天蝉鸣蛙叫，阳光下的树木依旧青葱挺拔；秋天是一个收货的季节，金黄的麦浪一波一波荡漾，落叶翩翩飞舞；冬天洁白的雪花从天而降，打雪仗、堆雪人的活动热火朝天。曾经的学生作文基本上就是写到哪想到哪，边想边写，感觉写的不好就撕掉重写，这样不仅浪费了大量的创作时间，还在很大程度上影响的作文质量。通过应用思维导图，学生在写作之前就胸有成竹，明显的提升了学生作文条理性与质量，也在一定程度上提升了学生的作文写作效率。同时，学生们在交换思维导图进行小组讨论的时候，也能够有效拓宽学生创作思路，使学生在遇到类似的题目时脑海中便能浮现出更为丰富的相关信息。
四、思维导图在学生写作中应用效果
笔者通过在学生写作中应用思维导图，严格按照操作流程对学生进行指导，同时安排了一定量的写作任务让学生采用思维导图的方式进行创作。采用思维导图进行作文指导后，学生对于作文的兴趣明显上升，更多的学生不再谈及作文就产生恐惧、抵触的心理情绪。同时对学生作文进行审阅的时候，明显发现原有普遍的思维混乱、缺乏真情实感的问题得到了极大的改善，作文质量提高显著。
五、存在的问题及后续设想
增强习作的自信心是《新课标》指出的明确要求。与其说思维导图教会了学生作文方法，倒不如说教会了学生形成良好的思维方式。它能将学生的思维过程能够有序、直观地展现出来，还能充分挖掘学生知识潜能，提升思考技巧。使学生具备了较强语言组织力与创造力，从而使学生的习作能力和水平得到了提高。
结束语
综上所述，思维导图在指导学生写作方面具有极高的应用价值，值得广大语文教师进行深入研究，为其在教学推广中奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邓敏杰，李占伟，张豪锋.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].中国电化教育，2012，03：90-94.
[2]王颖，应超.例析思维导图在学生学习中的作用[J].科学教育，2012，06：2-3.
[3]李素珍.优化语文教学，提升学生综合素质——浅谈思维导图在语文教学实践中的应用[J].赤子（中旬），2013，10：112-113.
篇10：晒秋的作文
早上八点我们准时在操场上集合开始这次的活动。乐乐老师先把我们小记者分成小组，每一组有一位老师带队。
晒秋，是什么意思呢?为什么老师要让我们带大豆，花生，树叶这些东西呢?我带着疑问走向了黄老师带队的一组。我们分别把带的晒秋要用的东西都拿了出来。
通过老师的讲解，我大概知道了晒秋的意思之后，就开始制作了。我先在一个盘子里用白胶把草地的大概给画出来，之后又用一些不知名的绿色果子撒上去，这样我的草地就做好了。我又用白胶画了一个树的枝干，用黑豆把它们给粘上去。树叶用的是红色的花瓣装饰的。我用玉米须，黄豆，黑豆分别做了一个房子，瓜果，一只蝴蝶。在盘子的背面上方粘上两个三角形的红辣椒片，做猫的两个耳朵。盘子背面下方放了两个胡萝卜片做它的轮子，我的作品小猫的秋天就完成了。
你以为这样就结束了吗?呵呵，才不是，我们还要讲解自己的作品呢!前面的小记者们都讲得津津有味，听到他们的讲解我在想：如果我讲解作品会像他们那样勇敢，流利的讲解吗?当快轮到我讲解作品的时候，我却没有讲上，因为时间不够了，活动要结束了。但我早已在心里打好了草稿：晒秋，就是把秋天丰收的果实拿出来在房前屋后挂晒，代表着丰收的喜悦与幸福。我的这个作品名叫小猫的秋天，它看起来像一个童话，一只小猫在秋天里玩耍，晾晒自己丰收的果实与喜悦。同时也表达了我对秋天的热爱。
篇11：秋的印象作文
清晨，在乳白色的薄雾中。太阳从东边升起，田野黄了。朝阳将天地染成了金色，秋姑娘的表演终于拉开了帷幕。秋天的花虽然没有春天的娇艳，也没有春天的美，而对于秋菊来说，正是怒放的时节。瞧！它们开得多奔放、热烈：黄的金光闪闪；粉的清淡高雅；绿的清新自然，还有那深红的、淡紫的………使人百看不厌。秋菊的朴素，成了秋天最大的看点。
落叶是悠闲自在的。一阵秋风，落叶正在风中跳舞。落叶虽已坠地，可它依旧保持着原有的光泽。它们不再依恋大树，开始了自己的旅途。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”是落花滋养了一朵朵朴素的花儿。
秋雨是我最喜欢的。“淅淅沥沥的”像在没完没了的讲故事。秋雨，细细的，像丝绒，轻轻地打在你的脸上，像轻柔的丝巾抚摸着你的脸。它没有什么味道，却能带来清爽的感觉。我多么想成为秋雨，随着风舞动，随着大家遨游大地，随着秋的气息，慢慢的感受，感受清爽，感受宁静，感受淳朴……秋雨也是凄凉的，伞跌落在地上，眼睛一闭，无不是雨的气息；雨顺着头发，流淌，凝聚，有扩散。雨模糊了视线，模糊了记忆，打开了心里头的宁静。也许寂寞的人才能体会雨的心情。稳踏脚步，尽管是在泥泞的路上也能平稳地走过。秋雨让我在这浮华的世界，体会到宁静的美丽。
秋的美是朴实的；秋的静是快乐的；秋的气息能赶走内心的寂寞。它能给予我理智、沉静和希望……
篇12：秋的印象作文
秋的印象
历经了纯净的冬季，明媚的春季，火热的夏季之后，我的脚步又踏入了秋的领域。
清晨，秋的使者就静静地降临到人间，在乳白色浓雾的包围下，挥洒手中的神笔......，当旭日东升，云清雾散之时，朝阳惊奇地发现，大地间赫然是一片辉煌的金黄！
一夜之间，稻谷好像都换上了节日的盛装，亮得刺目，黄得耀眼。稻浪一层挨一层，放眼望云，竟是茫茫没有边际。凉爽的秋风一阵紧挨一阵，金黄的稻浪一浪高过一浪，使人不禁想起“长江后浪推前浪”的诗句。
花儿的确没有春季那样品种繁多，在秋季是寻不到那些娇柔的花儿。而对于秋菊来说，此时却正是怒放的季节。看吧，它开得多么热烈，多么奔放，红的如火如荼，粉的清淡高雅，黄的金光闪闪，还有墨绿的、淡紫的`......使人眼花缭乱，使人百看不厌，此时此刻，秋菊仿佛要把它所有的生命。所有力量，都一起迸发出献给秋，献给金黄的秋天！
树林里正是热闹的时节，到处都是香气扑鼻的果子，一片金灿灿的，像云，如霞。
树叶黄了，蝴蝶般习舞着，飘落着。它经历了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，此时，已到了生命的顶峰，它满足了。它欢笑着，翩翩地从树枝上飘落下来，把生命一泥土融为一体，又开始孕育来年的嫩树叶儿......
冬虽清洁而过于寒冷；
春虽朗艳而过于妖娆；
夏虽奔放而过于炎热；
秋是最美的，秋的美是理智的、金黄的、充实的，是给人以希望的......
秋的印象作文500字
小学生作文（中国大学网）
篇13：“聊天”揭开日记的“面纱”
周五, 又要布置日记了, 这次和学生聊些什么呢?有了!前天晚上刚开完家长会, 家长们回去一定对孩子进行了谈话或教育, 何不让他们聊聊“家长会之后”。记得昨天一大早, 班里的小王就说:“前天晚上我爸爸春风拂面地回来, 轻松地与我谈了这次家长会的情况, 那态度, 那表情, 跟上次开完家长会完全不一样。”想着小王说话时那眉飞色舞的样子, 我灵机一动, 何不让这位学生将爸爸与他谈话的一幕表演出来?表演可是最能激起同学们的兴趣, 唤醒他们内心深处的共鸣了!
于是, 我找来了本来就擅长表演的小王, 请他和同学一起排演爸爸与他谈心时的情景, 他欣然同意。全班同学在笑声与掌声中, 欣赏到了小王与他的搭档小李的精彩表演, 他将爸爸得意兴奋的神情表现得淋漓尽致:手甩车钥匙, 眼睛里流露着笑意, 手掌抚摸着“儿子”的头发等。小李配合得也很好, 将“儿子”的谦虚、不动声色的喜悦, 表演得很到位……看了他俩逼真的表演, 同学们纷纷抢着交流家长会后自己“被教育”的情景———
“我的妈妈回来板着脸, 重重的关门声把我吓了一跳, 然后就径直来到了我的房间。我紧张极了, 估计是那两次不太理想的测试……”
“爸爸回到家后, 表情有点‘僵硬’。我跟他打了个招呼后, 他就进自己的卧室了, 好像在和妈妈商量着什么, 我一个人在客厅里忐忑不安。几分钟后, 他们把我叫了进去, 这时, 我看到爸爸的表情已经‘舒缓’了许多……”
“我妈妈一进门就高兴地嚷嚷:‘今天妈妈很高兴。老师表扬你上课积极发言了, 跟同学的相处也越来越和睦, 可见你长大了, 懂事了。’然后搬了把椅子, 坐在我的旁边和我聊今后的努力方向。”
……
看着学生们手舞足蹈、滔滔不绝的样子, 我知道, 一篇篇精彩的“家长会之后”即将出炉, 下周我又能好好地享受一阵子了。
篇14：揭开话题作文神秘的面纱
【关键词】话题作文；明确；深刻；新颖；文采
第一，审题的明确性。
审题明确是考试作文的基本要求。有些话题，如“诚信”，其概念的内涵与层面比较单一，概念易明确，但像“财富”这一话题，其内涵与外延比较丰富，就需要分解概念，在话题转化上下功夫。话题转化是作文成功的前提。话题的转换有两个关键：
首先是化大为小。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，势必内容空乏。话题作文要求之一是内容具体。一篇文章能够说明一个道理，就是一篇好文章，说不清道不明就不是好文章。“化大为小”是指作文题目或作文范围大，写作时宜从内容具体的小的事物入手，写出属于你的那一个。择其一点，不及其余。如“财富”这一话题，“化大为小”后内容如图所示：
通过“化大为小”，就可以确立写作的内容了，如“知识，我最可宝贵的财富”、“贫穷，我最珍贵的财富”，这样写往往中心明确，内容具体。
其次是化虚为实。一些作文题目或话题看起来颇为抽象，如“成熟”、“思念”、“诚信”等，如果硬着头皮，直接从正面去写，其内容往往会很空洞。古语云：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”对此话题可以化抽象为具体，化无形为有形，使之成为直观可感的形象。如“思念”话题这样写到：“思念是远方游子那价抵万金的一封家书，是老华侨那视若珍璧的一包乡井土；思念是银河上的那座鹊桥，是举家团圆时桌边空着的那张座椅；思念是白发老母一遍遍默念儿女的名字，是躬着腰的父亲一遍遍擦拭装着儿女照片的相框……”恰当的运用这种手法，能使抽象概念化为具体可感的形象。
第二，立意的深刻性。
“意”是文章的灵魂。古人曾说过：“意犹帅也。”这就是强调立意的重要性。深刻就是透过现象深入本质：写记叙文，应着眼于对人物思想品质、精神世界和事件的影响的挖掘；写议论文，应透过表象，抓住问题的核心，探讨事物的内在属性。作文立意要注意道德导向：倡导助人，倡导关爱，倡导文明，倡导善心。爱讲实话，就讲人间真情；会编故事，就颂人间真善美；敢发议论，就崇尚高尚，痛斥邪恶；面对爱的表白，要选择理智；面对乞讨的残疾人怀中直喊“渴”的女孩，我选择给她买水；面对后妈对我无微不至的关怀，我由选择冷漠到选择叫她一声“妈”。
要做到立意深刻，必须求“新”、求“深”。求“新”指的是要见人之所未见，发人之所未发，也就是要打破传统的思维模式，启动开放思维、批判思维、求异思维，我们的文章才会出现全新的、发人深思的观点。请看下列创新观点实例：①由“常在河边站，哪能不湿鞋”想到“常在河边站，就是不湿鞋”；②由“开卷有益”想到“开卷未必有益”；③由“酒好不怕巷子深”想到“酒好也怕巷子深”。求“深”就是要揭示事物的本质规律，挖掘客观事物的深远含义，写出自己的独特的看法、独特的感受、独立的思想。如“财富”话题，一些同学立意不深的原因是局限于物质财富，囿于自我的狭小的天地，停留在健康与家庭、荣誉与幸福上。而深刻高远的立意总是与“自我”无缘，追求更高的精神、价值、情感。如“奉献，我最大的精神财富”，“苦难是一笔财富”。
第三，选材的新颖性。
材料是一篇文章的血肉。现实感、时代感强的材料能使人眼前一亮，拍案叫绝；陈旧平庸的材料则使人心生厌烦，不愿卒读，因此话题作文的材料必须新颖。例如“心灵的选择”话题，可以写内心激烈的矛盾冲突，得与失，利与害，情与理，情与法，真与假，善与恶，美与丑，高尚与卑鄙……如有的同学写解放军战士在抗洪抢险中舍己救人的生死抉择，化工厂厂长在利润与环保之间找到最佳方案，肇事司机逃离现场又回头把撞伤的孩子送进医院，代买彩票中奖送还给毫不知情的主人，受骗者把准备甩出的假币收回来撕的粉碎，填报志愿是奉父母之命还是自己选择，在填报母亲姓名时生母与后妈两个好妈妈填上哪一个，好朋友偷人家的钱要不要举报，爸爸破产了“二奶”跑了老头子回头我要不要原谅他，当记者的妈妈写信告诉女儿一个共产党员要作什么样的选择……这些选材都非常新颖。
第四，形式的多样性。
话题作文设计的一个用意就是让学生能够选择和运用自己喜欢和擅长的文体，这就给学生一个广阔的展示自我的空间。逻辑思维占优、论辩能力强的，可选写议论文；想象力丰富，可以写小小说、寓言、童话等以记叙为主的文章；感情充沛、文采不错的，可选写散文；还有书信、日记、多幕剧、报告等形式。这几年高考，作文形式明显呈现出多样化的特点，都出现了许多佳作。
第五，语言的鲜活性。
也就是努力使语言新鲜活泼、形象生动。怎样使语言新鲜活泼、形象生动呢？一要尽可能选择那些具体形象、内涵丰富且能调动人体感官体验的词来写景状物，表情达意；二要恰到好处地运用多种修辞方法，学会引经据典，增强语言的感染力；三要了解各种句式不同的表达功能，并根据需要灵活运用。具体地说，可采用以下几种形式：
（一）用排比句构筑一道亮丽的风景。无论是哪种文体，大量而恰当运用排比句，可以使文势增强。
如《说“安”》这样写道：“‘纵览历来国与家，成由安者败于乱。’春秋战国，年年战乱，民不聊生，人心涣散；三国鼎立，战乱不休，人民受苦；宋元之时，烽火不断，国人遭殃。”
（二）用精彩的比喻句为全文增色。比喻，被称为语言艺术之花，用形象、具体、感性的事物，来表达抽象深邃的道理。它有助于说明和描写，而且可以增加情趣、增加文采。
如《零的断想》这样写道：“在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈……”“在迷茫失望、对生活失去信心、对世界充满了怨言与不满的人的眼里，零永远是一个令人消沉的符号。在他眼中，零是一个无底的深洞，是一个黑乎乎的陷阱，是一个令人恐怖的血盆大口，是一个制人于死地的枪口。”这一系列的比喻想象丰富、奇特、新颖。
（三）连用古诗词使文章神采飞扬。要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地引用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些诗词名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。
如《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。
（四）巧用题记增光彩。
如《相信自己也要相信别人》中的题记：
“庸者，相信别人，怀疑自己；
愚者，相信自己，排斥别人；
智者，相信自己，也相信别人。”
题记用了三个整句，指出了三种人对别人与对自己的不同态度，于鲜明对比中紧扣了题中“相信自己也要相信别人”的观点，暗示了作者清晰的行文思路。