柘汪二小课堂教学改革方案

柘汪二小课堂教学改革方案（通用7篇）

篇1：柘汪二小课堂教学改革方案

柘汪二小课堂教学改革方案

为深化教学改革，进一步推进我校基础教育课程改革，全面提高我校教学质量，促进学生全面发展，以“做中学”理论为指导，努力构建“‘做中学’理念下的1221四步教学法”即：自学质疑----动手探究，合作交流-----练习巩固，拓展延伸---当堂评价的教学结构模式，打、造充满活力和学校特色的教学体系，特制定如下方案：

一、指导思想：

以杜威的“做中学”理论为指导，改变学生的学习方式，创建一种民主、融洽的师生关系，提高学生的学习效率从而达到提高课堂教学质量的目的。

二、基本理念：

1．促进学生学习方式的转变。

课堂教学改革，目的在于更好地落实素质教育培养目标，促进全体学生的全面发展。体现在课堂教学中，就是要面向全体学生，尊重个体差异，让学生在学习中成为主人，改变被动学习方式，发挥自身的主观能动性，展现自己的表现力、探究力、合作力，全面培养学生的动手能力、书写能力、口头表达能力、协同合作能力，养成自主学习的习惯，求得主动发展，适应社会需要。

2．打造新型的师生关系。

从“做中学”的原则实施就是为了创设一种新型的民主的师生关系，这种融洽的师生关系有助于学习活动的开展。

3．以提高课堂教学效率为宗旨。

课堂教学改革，目的就是提高课堂教学效率，减轻老师和学生不必要的负担，让学生学得轻松又有所得，过得充实又不失快乐，让学生在快乐中成长，在学习中提高能力。课堂教学评价的基本原则就是：该堂课学生能动性发挥多少，学生学得多少，有多少学生学得好。

三、课堂教学改革的总体模式（1221四步教学法）1.自学质疑

提出一系列的问题是探究的第一步，也是探究得以继续进行的基础。因而，提出问题是“做中学”教学中的一个重要环节，它具有教学活动的导向作用和激发学生研究兴趣的作用。这一过程由两部分组成：教师为学生创设具体的问题情境，使学生产生质疑；根据学生的质疑，提出问题。问题的产生，应源于学生对某一些事实的观察之后，当学生对所观察的事物的某一方面或某一现象产生质疑时，问题就产生了。研究发现一个适合探究的问题至少具有两个特征：这一问题必须是一个需要学生进行解释并且能够被学生解释的问题；这个问题必须能激发学生的好奇心和探究的欲望。

2.动手探究，合作交流

动手探究是小学科学“做中学”教学模式的中心环节。最好给学生足够的时间，让学生带着疑问，按自己的想法去选择方法探究，然后在小组内进行交流，把自己的观点提出来与大家一起分享讨论。

3.练习巩固，拓展延伸

教师在课堂上根据每节课的知识点精心设计不同层次的练习，来帮助学生掌握其知识要点，巩固其教学效果；拓展与延伸是为了让学生学以致用，培养自主参与探究的能力。一节课的时间是有限的，一节课是没有办法解决所能探究的问题的。《新课标》指出：我们不应把上课的铃声当作学习的开始，也不要把下课的铃声当作学习的结束。因此，我们要把在课堂探究中没有解决的和产生的新的疑问与新的发展，延伸到课外，让学生在不断动手探究中不断的发现问题解决问题。

4.当堂检测

每节课，教师留出5-10分钟进行课堂检测，当堂的课堂任务当堂检测学生掌握的效果。进行课堂达标。

四、课堂教学改革的具体措施。

课堂教学改革的实施一是切实转变教师观念，提升教师素质，二搭建展示平台，力争活动推进，三是强化组织领导，保障课程改革。

1．切实转变教师观念，提升教师素质

课堂教学改革，需要教师观念的转变。中心校组织教师座谈把脉我们现在的课堂教学中的得失，组织教师学习先进学校的课改经验，学习新课标，学习新理念，让教师认识到课改的重要性，从而让教师从观念上进行改变，总体的原则：走出去，学进来。我们有计划地组织教师走出去，每年都派遣百余位教师到外地听课、参加培训；依托本校骨干教师，采取“师徒结对”等方式，提高青年教师素养；成立“名师工作室”、邀请专家、名师等来校开讲座、现场指导。采取各种措施提高我校教师的教学水平，为学校高位发展提供师资保障。学校积极鼓励和引导教师，结合教学实践、切入教学中遇到的问题，进行小课题研究，解决教学中实践性问题，善于总结教育教学中的经验，撰写教学论文，努力提高教科研水平和理论水平，做“有教育理论”的教师、有教育理想的教师。

2．搭建展示平台，力争活动推进。

课改的做好做法就是搭建展示平台，力争活动推进。中心校每年都组织骨干教师示范课、青年教师展示课等，为全工作区的教师指引课改方向，让教师有一个展示不同教学风格的平台。活动是落实课改的最好途径，每年中心校组织“骨干教师送课到村小活动”、“同课异构”、|“中心校课堂开放周”、“课堂达标”等一系列活动来扎实推进课堂教学改革向前推进。

3.强化组织领导，保障课程改革

学校进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，继续实施和完善已经形成的行之有效的教学管理制度，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造良好的课改氛围，不断推进课改向纵深发展。

（1）成立学校课程改革领导小组，负责管理工作的组织、管理和实施。由中心校长、完小校长、教学点负责人、学科教研组长、骨干教师组成。成员名单如下：

组 长：卢华伟 副组长：黄刚 秦入林

组 员：张侠 苗旺 霍西龙 张广军 张国庆、杨世宏、陈江涛及各学科教研组长和各年级备课组长

（2）健全评比奖励制度。组织形式多样的参与式评比活动，如评比优秀课、优秀案例、优秀论文、优秀课件，激励教师反思教育教学，不断总结经验和教训，使教师更适应新课程要求。每个教师依据对新课程的理解和课堂教学实践，人人撰写论文，按学科组组织交流，并对论文进行筛选、评比，编纂学校课改优秀教学设计和论文集，最后向各级各类报刊杂志推荐。使教师养成善于总结教学经验、重视平时资料积累的习惯，形成自己的教学模式和教学风格。

（3）改革评价与考核制度。学生评价淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能。所有班级均使用“学生成长记录袋”评价法和《小学生综合素质发展报告册》评价手册两种方法评价学生的综合素质。并通过平时观察、访谈等多种方法，把过程性评价与终结性评价结合起来。教师评价摒弃传统的评价模式，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新及成效。

五、课堂教学改革的实施步骤

第一阶段：课堂教学改革探讨阶段（2014年9月----2014年10）1.组织教师分学科观看学习一些先进学校的课改案例，学习其先进的课堂教学改革经验。

2.组织教师座谈会，分析本工作区课堂教学中的利弊，分析其成因，探讨其改革的方向。改进课堂教学模式。

3.制定课堂改革的计划及实施方案。

第二阶段：课堂教学改革试验阶段。（2014年10----2015年6月）在全工作区中，确定实验的年级和班级，推进做中学教学模式。（重点实施年级为五、六年级）

第三阶段：试验总结阶段（2015年6月---2015年9月）

组织骨干教师采集试验班级数据，分析其数据与非实验班数据进行比较，分析其成效，总结其经验，改进其不足之处。

第四阶段：全面推广阶段（2015年9月开始）

在学习总结提炼一学期经验的基础上，提升出富有我校特色的管理模式，培养一支适应教育教学改革、具有较高思想政治素质和业务素质、具有一定科研能力的教师队伍，力争在三年内做出成效，探索一条课堂教学改革创新之路。

柘汪镇第二中心小学

2014-9-19

篇2：柘汪二小课堂教学改革方案

一、指导思想及工作目标

法制教育是学校教育重要任务，是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。我校坚持以教育为本，增强师生的法制观念；坚持以预防为主，进行网络文明教育，强化对有不良行为学生的帮教责任制。高度重视和切实加强学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育，努力实现法制教育工作的经常化、制度化，不断提高公民的道德修养，切实维护青少年的合法权益。

二、加强法制宣传教育工作领导及建设宣传阵地

（1）加强法制宣传教育的制度建设，做到计划务实、落实到位、效果明显，力创特色。加强学校对法制宣传的领导工作，成立学校法制宣传教育领导小组。

组

长：张文涛 副组长：张 健 李军海

成 员：秦 江 庄李军 陈洪栋 王笃智 王继茂 王统强

苏 亮 王祥公 霍华江 王继部 秦 郴（2）加强法制宣传阵地建设

巩固现有法制宣传教育阵地，如黑板报、班会课等。对这些宣传阵地的硬件进行必要地改造和完善，对宣传的内容要求重点突出、目标明确、形象直观，以利于取得良好地效果，增强法制宣传的针对性、实效性。

同时，充分利用我校应有宣传资源，开辟“法制宣传”专题宣传栏，将一些与教育有关的法律文本，法制宣传教育的相关材料、案例并由专人负责定期在学校的宣传栏目出版，供全校师生及时阅读、学习。还利用好现代教育手段，如VCD光盘、多媒体等，以动态的方法展示法制宣传的内容，进一步提高宣传教育的效果。

三、加强我校法制宣传教育工作及活动目标

1.认真学习中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，《未成年人保护法》、《预防为成年人犯罪法》和《中学生不良违法行为与道德法律规范》、《公民道德规范细则》等法律、法规和有关方针、政策，加强网络文明教育、增强学生的法制意识和法制观念，自觉抵制不健康网站，养成遵纪守法的良好习惯。2.提高思想认识，加强宣传力度。认真落实到各级各班，要把宣传贯彻《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等与青少年成长相关的法律法规作为宣传教育的重点,有计划、有步骤地在全校学生中掀起学法、懂法、守法、用法的热潮。学校的团员老师要认真积极支持德育副校长和法制副校长的工作，广开宣传渠道，丰富宣传形式,开展大量生动活泼、内容丰富的法律宣传咨询活动。

3.开展学习交通安全法规的活动。近期，我校非常积极并经常开展学习交通安全法规的活动，无论在校会或者班会上，都认真宣传“道路交通安全法”知识，提高学生的安全意识。同时，组织学生观看法制宣传片《“关爱生命，安全出行”全国道路交通事故典型案例警示录》。

4.加强学生禁毒法制宣传教育工作，在青少年中普及禁毒法律常识，增强学生拒毒防毒意识。做好舆论宣传，开展丰富多彩的文化、科技、体育活动，丰富青少年精神文化生活，教育青少年远离毒品，珍爱生命，着眼未来。充分利用黑板报、宣传栏等各种宣传阵地，张贴禁毒图片、手抄报、标语口号，刊登、发布禁毒知识，在校园内营造良好的禁毒氛围。通过禁毒宣传栏图片展示等内容丰富，提高广大学生对毒品危害性的认识，提高自觉抵御毒品的能力。

5.法制教育宣传深入家长学校，让每个家长明确家长在未成年人保护及预防未成年人犯罪的要求与法律责任。

6.加强校园及校园周边地区的治安综合治理，保证学生有一个良好的成长环境。

四、主要任务及要求：

1.以我校法制教育宣传月为抓手，认真分析新形式下出现的新情况、新问题，以晨会课、班队活动课等为主要阵地，对学生进行法制宣传教育。

2.切实从“校园常规训练”入手，与学校“三风”建设、行为规范养成教育、公民道德教育及创建文明校园相结合，增强教职工的法制教育责任心，教育学生认真学法、知法、懂法、守法。

3.组织丰富多彩的教育活动。通过团员主题活动、讲座、出小报、调查问卷、讨论等形式，对学生进行生动、直观的网络文明教育，以学生为主体，进行自我教育，强化学生的道德意识和法制观念。

4.努力做好对不良行为学生的教育帮教工作。校园内，要求全体教师与之开展手拉手活动，同时要求各班主任不仅了解学生在校的情况，还要了解学生的家庭情况、社区情况。对父母离异、单亲的、家庭出现变故的学生要格外给予关怀和温暖，对不良行为学生从心理障碍上进行分析，给予耐心的疏导。加强与公安、司法等部门的联系，充分发挥社会作用。定期邀请法制教育副校长到学校作法制讲座等，并指导学校开展法制教育和综合治理，协助学校做好对不良行为学生的帮教工作。

5.学校要积极利用家长学校，采用面授、函授、讲座、交流、校信通平台等形式，指导家长树立正确的教育观，明确家长的监护职责和法律责任，与学校、社会配合共同做好子女的教育保护与预防犯罪工作。

6.加强校园及周边地区的治安综合治理，积极争取街道、公安、派出所的支持，加强对娱乐、电子游戏、网吧等经营场所的管理，为学生创造一个良好的学习、生活环境。

篇3：教学方法模式改革方案

【关键词】公共关系；教学方法；考核模式；改革

作为一门新兴的综合性边缘学科，《公共关系学》是一门实践性很强的、符合高职教育特色的应用性学科。目前，在很多高职院校，《公共关系学》都作为管理类、经济类、文秘类等专业的必修课或选修课。

由于公共关系在传播信息、协调关系、塑造形象等方面的作用，在高职院校，公共关系学已成为学生素质教育的重要组成部分。通过公共关系课程教学，可以培养学生的诚信意识、团队合作意识、创新审美意识；提高学生组织管理能力、语言表达能力、社会交往能力、应变能力、沟通协调能力等。换句话说，公共关系课程就是培养“坐下来能写、站起来能讲、跑出去能干”的应用型人才。

一、课程教学缺乏实践性

课堂教学存在着理论知识讲解多、实践知识应用较少，注重教师讲、不注重学生学，学生课堂积极性差的问题。而高职教育的培养目标是培养有较高素质的生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才，这与普通高等教育的培养目标是不一致的。

为了落实高职教育能力本位的思想，应该在课程安排上和教学方法上大胆创新。根据不同专业的特点，有针对性地进行各种公关能力技能训练。即便是理论知识的讲解，也应尽量采取案例教学、学生授课、课堂辩论等方式。

二、课程实践教学的探索

《公共关系学》教学内容可分成两大块：理论和实务。而作为实践性极强的课程，如何提高学生的公关实践能力，又是我们在课程教学中亟待解决的问题。怎样在教学中既在教学实践中，必须抓住高职教育的特点，体现实践性和应用性。于是在教学中开始尝试进行多元式、互动式实践教学的探索，经验从无到有，课堂从沉寂到活跃，学生反应越来越积极，因此，取得了良好的教学效果。

（1）案例分析法。案例分析教学法能将抽象的概念、深奥的原理，通过案例的解析变成生动的事实或现象，从而引起学生的兴趣。在理论教学中，教师可在理论阐述前将案例的背景资料先告诉学生，引导学生对案例进行分析，并从中发现问题，进而寻求解决问题的路径或方案，从案例中引出理论。实践证明，案例分析法对于学生分析问题能力和创新思维能力的提高有着非常大的作用。

（2）小组讨论法。传统教学中以讲授为主的教学方式很容易陷入“奉送真理”的漩涡，教师苦口婆心地讲，学生没精打采地听，已经是很多课堂的常态。而小组讨论就是一种“教人发现”的教学方法。所谓小组讨论，就是教师针对一节课所要学习的内容、知识、观点拟出问题，让学生分组参与课堂教学活动，以学生为主体进行知识和思想的交流。这样既活跃了课堂气氛，又让大家在开放式的教学中轻松掌握知识，锻炼了学生的团队合作精神。

（3）角色扮演法。除了启发式教学法，互动式教学也是实践教学中不可或缺的一部分。所谓互动式教学，即在教学双方平等交流探讨的过程中，营造多边互动的教学环境，达到不同观点的碰撞，进而激发教学双方的主动性和探索性。角而他们也会在其中找到参与的乐趣，既提高了学生的学习兴趣，又培养了他们的实践技能。

（4）情景模拟法。通常情况我会设定一个特定的危机情景，比如社会生活中经常出现的案例来进行模拟，如棘手客户关系的处理、质量问题的应对、安全事故的频发等等的一系列突发事件的处理。让学生分组讨论如何解决问题，然后将他们的方案在课堂上展示给大家，在情景模拟中，学生锻炼了沟通协调能力、人际交往能力、语言表达能力，尤其是危机处理能力，而这些能力对于从事公关的人员来说是至关重要的。

（5）课后作业法。对于学生写作能力的培养，我着重从实际需要出发，着手锻炼学生的策划能力。一般，我们会布置一些具体的策划作业，例如情人节产品策划、体育赛事公关策划、社会公益方案策划、商业推广方案策划等，让学生在模拟作业中提高自己的策划能力和写作水平。

（6）社会实践法。课堂实践仅仅是实践教学的一个组成部分。要想更好地提高学生的实践技能，还需要给他们更多的机会进行社会实践。如果条件不允许，也可以在校内进行，让学生自发组织一些活动，例如演讲比赛、美化寝室比赛、运动会等，既活跃了学生的课余生活，又能把公关理论和实践相结合，让他们从中学到更多的公关知识，提高自己的公关能力。

公共关系学是一门实践性和应用性很强的学科，只有在教学实践中不断地进行探索实践，将不同形式的教学方法结合起来，才能将理论和实践有机联系在一起，突出知识内容的可操作性，提高学生的学习兴趣和课堂参与的积极性，达到较好的教学效果和教育目的。

参考文献：

[1]张硕.高校公共关系管理研究.《兰州教育学院学报》，2013（11）

篇4：大水坑二小新课程改革实施方案

我镇进入基础教育课程改革以来。课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化，为切实推进课改工作，在本学年，我校教学工作将围绕“课程改革是重心，教育科研抓创新”的总体工作思路，全面落实新课程提出的各项工作任务，努力提高教育教学质量，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。

一、指导思想：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以课程改革为重点，以改革课堂教学为突破，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创我们学校教育改革和发展新局。

二、实施目标：

积极开展教育教学改革。构建新型的师生关系，做到师生教学相长，共同发展；引导学生学会学习，倡导研究性学习与合作学习，转变教学方式和学习方式。改革教学评价制度，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情 1

趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、实施过程：

(一）加强领导，积极做好宣传工作

1、成立课改实施领导小组，加强对课改工作的领导。

领导小组由校长张存军任组长，由副校长贺文国、赵振双任副组长，张明江、温云霞为成员，具体领导工作。

2、加强宣传推广工作。要在全校师生中积极营造实施新课程的氛围，召开家长会议，争取家长和社会的广泛支持，形成全社会支持课改的良好实验环境。

（二）学习理论，转变观念，走进新课程。

1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改的文件及论著。要求教师都要按照课改的总体目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念。

2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加区、市、局举办的课程改革培训班学习，组织校本全员培训。

（三）把握新课程方案，积极主动做好工作。

1、按照新的课程计划设置本学年的课程，根据要求，一年级的课程设置语文、数学、美术、音乐、体育、品德与生活，周课时数为24课时，英语班队等5课时。品德与生活1课时，根据新课标要求一课时安排品德课，一课时安排心理健康教育内容，培养儿童具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活。

一、二年级体育4节，三至六年级3节。美术、音乐各

2两节，注重培养学生的综合素质。

2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准和教材，弄清新老教材的变化。课改年级，非课改年级都要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学，要广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。

大水坑镇小学2009年2月27日 3

2009-2010学年度

第一学期教务工作计划

篇5：Java课程体系教学改革方案

摘 要：本文从当前高校Java课程体系现状出发，指出当前Java课程体系存在的具体问题，由于这些问题的存在，高校培养出的Java人才并不能适应社会的要求，继而提出Java课程体系的具体改革方案：融入慕课教学思想，提升实践教学在整个课程体系中的地位。

关键词：Java课程体系;慕课;实践;改革

1 高校Java课程体系

高等院校的Java课程体系包含以下课程：《Java程序设计》、《JSP程序设计》、《J2EE应用开发》以及《Android应用开发》，各门课程需要掌握的知识点如下：

①Java程序设计：

JDK的安装，环境变量的设置;Java基本语法;类与对象;继承与多态;异常处理;图形界面设计;输入与输出;多线程。

②JSP程序设计：

Tomcat服务器的安装与启动;JSP标记的使用;JSP内置对象;JSP中的文件操作;JSP中使用数据库;JavaBean的使用;JavaServlet的使用;MVC模式。

③J2EE应用开发：

struts2、hibernate、spring三大框架的整合;

④Android应用开发：

Android模拟器与常用命令、用户界面设计、基本程序单元Activity、Android应用核心Intent、Android事件处理、资源访问、图形图像处理技术、多媒体应用开发、Service应用、网络编程及Internet应用。

2 Java课程体系教学中存在的主要问题

2.1 重理论知识教授，轻学生实践能力提升

高等院校里，大部分Java课程教学仍然沿用传统的教学模式，即突出理论教学，忽视培养学生的实践能力。在教学过程中，为完成教学任务，同时受到课时限制，现行Java课程教授往往采用“灌输式”的教学方式。在这种教学环境中，往往是学生在课上的理论教学中感觉对知识点理解得很好，但一到实际编写程序时便会觉得无从下手。

2.2 教师缺少项目实践经验

一方面，高校受各种因素的影响，在招收新人充实师资队伍时，过分注重学历门槛，轻视实践经验，导致高等院校绝大部分教师都是硕士、博士研究生毕业后直接走上讲台的。他们大多缺少大项目开发的经验，指导学生实践能力相对较弱。

另一方面，高校教师的课程压力较大，很难有足够的时间亲自从事大的项目的开发或者到企业中去进行锻炼。

2.3 学生不能得到最好的教育资源

学生对于教师没有选择的权利，高校教学中每门课程的任课教师都是固定的，不管学生认不认同教师的授课方式，喜不喜欢教师的授课内容，都要学习该门课程并保证最后通过考试，没有其他选择。在这种情况下，学生得不到最好的教育资源，当然就不能很好地调动学生的积极性，学生对课程的学习往往只是为了通过最后的考试，并没能实现对自身能力的提高。

2.4 学生往往需要到培训机构参加二次培训

由于高校的Java课程体系的教学不能很好地培养学生的实践开发能力，因此为了毕业后能够找到理想的工作，很多学生在学校里学完Java相关课程之后，还会选择花费不菲的代价到培训机构重新参加一次培训，这样就大大地增加了学生的学习成本。

3 Java课程体系改革方案

基于以上问题，Java课程体系的教学方式亟待改革，传统的教学方式已不适用于Java这种实践性强的语言类课程，高校的Java课程教学需要寻找一种新的教学模式，以培养能够满足企业需求的毕业生。

借鉴慕课教学模式：

慕课（Mooc，Massive Open Online Course）是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

3.1 慕课教学的特点

①大规模的

不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的MOOC。

②开放课程

尊崇创用共享（CC）协议;只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。

③网络课程

不是面对面的课程;这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限。

综上所述，慕课这种教学模式可以让优秀的课程资源被更多人共享，在互联网极速发展的当今，慕课教学将成为高校教学改革的趋势。

3.2 融入慕课教学的Java课程体系

针对于目前高校Java课程体系中存在的问题，更适合于用慕课的教学模式来解决：

①传统的灌输式的教学方式虽然能够将理论知识传授给学生，但很难提高学生的动手能力，培养出来的学生也就很难适应企业的需求。而采用慕课的教学模式可以针对Java教学，引入优秀的注重实践教学的教学资源，其中包括课程的ppt，实例程序代码，教学视频，还有配套的实战项目的源代码和开发过程的视频。

②引入优秀的教学资源之后，学生对于Java相关课程的学习就可以分为两个步骤：

课程的理论知识由学生在课下通过观看视频，完成作业的方式自主学习，当然这个任务由任课教师事先布置给学生，通常学生课下学习的理论知识是为下一次课做准备的。

学生在具备了理论基础之后，第二个步骤就是由任课教师在课上带领学生做一个有针对性的实战项目，并实时地解决学生在编程过程中出现的问题。

3.3 在理论教学基础上提升实践教学质量

Java课程体系中的每一门课程都要求学生有过硬的编程能力才可能学好，因此要提高学生的动手能力，必须要提升实践教学的质量。提升实践教学质量，可以从以下几个方面入手：

①理论学习由学生在课下完成

实践永远是由理论来指导的，实践教学质量的提高同样要依赖扎实的理论基础。在引入优秀的教学资源之后，由教师事先为学生布置理论学习任务，学生利用课余时间通过观看视频、幻灯片、做习题的方式完成基本的理论学习任务。

②利用学习平台有效地提高理论学习质量

学生进行理论学习需要用学号和密码登录学习网站，登录之后的操作会被网站的日志系统记录下来。当学生按教师的要求看完相关视频，做完相关的练习后，系统会把该学生针对该章节的学习状态设置为“完成”，否则学习状态为“未完成”。期末考试前，系统自动统计出每个学生的学习状态，任何一个章节没有完成的学生，都不允许参加期末考试。

③布置实践项目调动学生积极性

理论需要实践来检验，同样需要实践来巩固，每一个章节的理论学习任务完成后，教师都要布置一个相关的实践项目，此时并不是要学生实际地做，而是让学生思考，分析，写出一份该项目的需求。

④教师带领学生做项目，提升学生动手能力

学生学习了相关的理论知识，对要做的项目有了一定的了解之后，对于怎样实现这个项目肯定有很多的疑问。而在课上教师会带领学生一步步地完成之前所布置的项目，使学生之前的疑问得到答复，理论知识得到巩固，项目的实现也极大地提升了学生的自信和对编程的兴趣，很好地锻炼了学生的动手能力。学生对项目的完成也会作为一个考核内容，当然，每个项目都有多种实现形式，学生可以自由地在已实现项目的基础上进行改进。

4 总结

针对Java课程体系教学中存在的种种问题，只有改变原有的教学理念，找到适合的教学方式才能有效地提高教学质量，培养适应社会需求的毕业生。

本文提出借鉴慕课的教学思想，使学生能够享用最优秀的教学资源进行自主地理论学习;同时提升实践教学在课程体系中的地位，利用实践项目来巩固理论知识并锻炼学生的动手能力。

参考文献：

[1]沈维政，苏中滨，赵洁.项目驱动教学法在Java语言程序设计教学中的应用[J].东北农业大学学报（社会科学版），2010（02）.

[2]刘建伟，时华.Java程序设计教学改革的新思路[J].陕西教育（高教版），2012（11）.

[3]沈秀，眭荣方，曾德伟.地方高校学科竞赛管理体系的构建[J].实验室研究与探索，2014（11）.

[4]阮霞，眭荣方，潘剑波，刘江.浅谈学分制形式下的计算机教学管理[J].中国高教研究，2000（12）.

基金项目：

1.《基于物联网的智能教室系统的研究与设计》，项目编号：201302A037，秦皇岛市科技局项目。

2.《高校毕业设计管理系统的研究》，项目编号：Z2012110，河北省教育厅项目。

篇6：数字电路实验教学改革方案探讨

摘 要：文章主要探讨了学院在数字电路实验课程教学中存在的一些问题，然后从实验内容、教学方法及手段等方面提出了改进意见，以此提高教师的教学水平和学生的综合能力水平。

关键词：数字电路；实验教学；教学改革

数字电路实验是数字电子技术课程的重要实践环节，进一步培养学生工程能力的一门专业技术基础课，是一门实践性很强的课程。学生通过验证、自行设计电路，安装，调试电路，排除电路故障，初步掌握数字电子技术的原理，并能根据需要合理选用所需集成电路，设计并制作出实际电路，培养学生的工程实践能力，提高动手操作能力和创新能力，为后续专业学习打下坚实的基础。但目前学院的数字电子技术实验教学从教学内容的设置到教学方法的运用都存在一些影响学生基本操作技能形成的不利因素，必要进行改革。

1 实验内容的改革

数字电路实验是一门理论性和实践性都很强的课程，但是目前学院所使用的教材多为验证性实验，而且偏重理论和实践性的内容较少，实验内容相对简单。内容老化，手段单一，造成大部分学生动手能力得不到加强，不利于培养学生的综合分析设计的能力，不能适应当今社会对应用性、创新型人才的要求。

根据学生知识、能力培养的总体要求，合理编排实验内容。在实验内容的选定上，既有一定量的验证型实验，也有适量的设计型、综合型实验。两者缺一不可，各自起作用，比如：集成逻辑门电路的功能测试。属于验证型实验，该实验主要是帮助学生认识基本的逻辑芯片，验证基本逻辑芯片的功能，与此同时，在单纯依靠实验台时，可以适当结合计算机仿真软件，增加适量仿真型实验内容。在实验的操作过程中，把每个实验都分成两部分，第一部分是基础实验，通过实验是学生进一步巩固和加深对相关课程基本理论的理解，巩固基本概念、提高综合运用所学知识的能力；第二部分是延伸实验，目的是进一步提高学生对教学系统的理解、培养学生独立分析问题和解决问题的能力、综合设计及创新能力，培养学生进行科学研究的独立工作能力，取得工程设计与组装调试的实践经验。

2 实验教学方法的改革

实验过程机械化。实验过程一般是在实验箱上，学生按照老师的要求进行实验。每个实验分两节课。从实验内容、所用仪器，到实验步骤的安排，学生都没有选择的机会，处于一种相对被动的地位。因此，实验给学生的印象较肤浅。

实验设备比较陈旧、易损。 学院对实验室的资金投入不足，仪器质量不佳、易损。在实验过程中，元器件老化、损坏不可避免，但需要及时更新。检查芯片的好坏和线路相当复杂，每周的实验课时又多，严重影响教师和学生的学习。鉴于上述等等原因，笔者提出一些改进措施如下：

2.1 增加实验学时

基础实验、综合设计性实验、仿真实验学时分别按 3∶4∶3分配 ，以全面提高学生理论联系实际的能力、知识综合能力、创新设计能力。实行实验单独设课与实验成绩单独计算 ，极大地提高了实验环节在整个教学中的地位，改变过去实验教学只是从属于理论教学，实验学时不足，综合性实验偏少，创新性实验缺乏，实验质量的好坏对成绩影响不大的弊端。

2.2 改革考核方式

为了做到对学生的全面评价，实验成绩应标准化、定量化。实验课程的最后一次实验课程内容为实验考试，实验考试内容以考查学生完成综合性和设计性实验的实际能力为主旨，按A、B、C、D、E 评定成绩，该成绩占总成绩40 %。其中，实验报告占总成绩20%，平时的实验表现，特别是综合设计性实验的实验操作及完成情况占总成绩40% ，作为判断学生能力和全面发展的一个重要依据，这样提高广大学生的实验热情，变被动为主动。

3 改革实验教学手段

3.1 实施开放实验室

由于以往实验室横向定时开放，学生不能长时间的在实验室进行实验设计。横向定时开放指的是实验室只是根据课程表的安排，在规定的上课时间内开放。但是综合设计性实验不同于一般的验证性实验，需要的时间相对较长。为了能让学生学到更多的实验技术和科学的实验方法，从而也很难提高其实验技能和动手能力，必须开放实验室。开放实验室，首先，要求学生熟悉并已经掌握了简单的实验设备的使用。其次，要求学生在前一个星期就必须选择实验内容或者补做上课的实验内容。第三，要求学生必须严格遵守开放实验室管理条例进行实验操作。

3.2 仿真软件的使用

Multisim仿真软件具有丰富的元件库、虚拟仪器与仪表功能以及强大的仿真功能。教师可以借助该软件对数字电子技术中的部分设计型、综合型实验进行教学，引导学生使用Multisim设计数字电路，是学生能够通过反复修改设计，最终完成实验教学任务。在理论教学环节中，教师通过使用Multisim仿真软件，能够在理论教学过程中对数字电路进行现场演示并分析，用Multisim仿真软件进行仿真教学，教师可以在多媒体教室中深入浅出地分析各种集成逻辑芯片的特性。演示小规模集成电路的工作情况。

4 结语

在数字电路实验工作中，我们不仅注重实践动手能力的培养，更注重逻辑思维能力、综合运用知识能力、创新意识的培养，更要学生掌握工程设计的主要程序和方法，树立正确的设计思想。此外，如何将硬件和软件有机结合起来，如何利用现有的实验条件，对于实验室系统的运行和管理进一步完善，这些都还需要继续探讨。

参考文献：

[1]阎石.数字电子技术基础[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]余魅.论实验教学改革与创新能力培养[J].实验科学与技术，2004，9（3）：45-46.

[3]朱孝钦，杨明，胡明辅.实验教学与改革初探[J].实验室研究与探索，2004，23（5）：84-85.

[4]周亚俊.全面改革实验教学，培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2004，23（7）：78-80.

篇7：小学英语教学改革方案探讨

关键词：小学英语；教学改革；方案；

一、营造良好的语言氛围，激发学生兴趣

正所谓：兴趣是最好的老师。对于小学生而言，他们的心智还远远不够成熟，在他们的思维里，也许根本就没有该如何学习的想法，以及学习对自己的意义有多大这样的概念。他们在接受知识的时候往往只是凭着自己的一种喜好，喜欢就学不喜欢就不学。因此在小学英语教学过程中，务必要让他们对这样一种他们并不熟悉的语言产生兴趣，这也是笔者认为小学英语改革的第一步。当然也可以采用游戏、表演等模式教学。众所周知，爱玩是每一个孩子的天性。

因此，在小学英语教学过程中我们不妨多采用游戏的学习方式。老师可以在上课之前可以搜集一些简单的小游戏，然后将游戏中的一些关键词汇翻译成英语，然后同学们在做游戏的过程中必须用英语去表达某个单词的意思，用简单的英语进行会话交流。还可以设计一些奖罚的环节，当然最好也是和英语相关联的。有时候一些游戏在老师看来虽然很简单，但是事实上小孩子的思维也很简单，老师要站在学生的角度、充分考虑小学学生年龄这个实际因素，也许正是因为这样简单的思维，才会对很多事情产生兴趣，而兴趣一旦产生，对于小学生以后的英语学习也就会事半功倍。

除了爱玩，小学生还有一点就是好动。因此在小学英语教学过程中，我们可以充分利用小学生的这一性格特点进行教学。英语里面会涉及很多的动词、名词等，对于那些常用的英语动词，我们可以在教他们英语读音的同时也教他们相应的动作。而有些名词是可以通过表演的方式进行教学的。例如：各种动物。这样不仅可以让他们产生兴趣也加深了他们对单词的了解与记忆。

二、加强学生互动交流，培养自主学习能力

首先，强化英语交流能力。英语作为一门国际性的语言，归根结底就是为了方便双方或者多方的交流。而中国传统的应试教育模式在交流这一块确实存在很大问题。因此很多学了英语很多年的大学生在用英语交流时也往往是力不从心。对此，笔者认为在小学英语改革上，必须从娃娃抓起，加強英语的交流互动。在教学过程中，教师要让学生明白，英语的听、说、读、写必然是一个循序渐进的过程，但是就笔者多年经验而言，它们之间也有一个先后过程。也就是听、说是第一性，读、写是第二性。了解了这样一层关系之后，教师在教学过程中就应该适当地进行几人的交流和互动。例如：情景模拟、故事表演等。有目的的提高小学生用英语交流的能力。

其次，培养英语思考的能力。要想培养学生自主学习能力，首先必须要让学生可以掌握自主思维的能力。教师在教学过程中，小学生面对一门陌生的语言，必定会有很多不解与疑问。这时候教师不应该直接给学生答疑解惑，而是要通过引导的方式，让学生自己进行思考，然后尝试找到问题的关键。这样一来可以培养学生的积极主动思考问题、独立解决问题的能力，这样对于他们以后的学习也是起到很重要的作用。

三、采用多种教学模式，培养创新思维

创新是一个民族进步的灵魂。很多人觉得创新应该只是对那些国家的核心产业具有重要影响。但笔者却不以为然，在英语教学过程中我们也非常需要培养学生的创新思维，因为只有从小学生抓起，做好最基础的启蒙教育，才能让学生将来在运用英语上的过程中流畅、自如。因此，对小学英语教学过程中对创新思维的培养，笔者也认为是不可忽视的重要环节。可以通过一下几种方式来培养学生的创新性思维：

第一，在模仿中进行创新。天才总是从模仿开始的，那么语言的学习也可以从模仿中进行、学习。小学生在语言能力的发展上还没有成熟，因此在教学过程中，教师可以通过播放原声英语儿童电影或者一些英语歌曲等，让他们一遍表演的同时模仿人物说话的语气、语调以及神态等。经过这样长时间的训练，在培养了他们英语语感的同时，也可以帮助激发他们的创新意识。

第二，在合作中进行创新。强调合作是教学过程中经常提到的，当然小学教学也不例外。在小学英语教学过程中将学生进行分组，然后以组为单位进行学习并完成相应的任务。这样小学生可以在合作中解决问题的同时也可以从别人身上学到东西，这样就发挥了取长补短的作用。而与此同时，每个人思维的不同，让他们在面对同一个问题时，想出的解决方法也会不同，当大家组织在一起时，就会有多个思维在运作，那样对培养创新思维也是不错的途径，应引起英语教育者的重视。

四、总结

笔者一直认为任何好的教育都应该从娃娃开始抓起，因此对小学生的英语教学改革方面，需要教师不断探索课堂教学的新思路，新方法。引导学生积极主动的发现问题并能够团结合作解决问题。这样一来不仅帮助他们掌握了一门重要的语言，也适时的培养他们的创新能力。这些对于他们以后漫漫的学习生涯也有很关键的作用。

【参考文献】

[1]徐优明.《基础英语教学改革方案初探》[J].科技信息.2011，（19）.