忠州二小教师节学生活动方案

忠州二小教师节学生活动方案（精选4篇）

篇1：忠州二小教师节学生活动方案

忠 州 二 小

“铭记师情，感谢师恩”庆教师节活动方案

一、活动目的尊师重教是中华民族的传统美德，在第30个教师节来临之际，我校少先队大队部将组织队员开展“铭记师情，感谢师恩”系列活动。通过活动，让学生体会到老师工作的辛劳，与老师交心，增进情感，进一步加强少年儿童思想道德教育，弘扬中华民族尊师的传统美德，让尊师爱校之风在我校蔓延。也让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；提高学生自身的综合素质，增强学生动手能力和创新意识；提高学生社交、克服困难和独立生活能力，培养学生的实践体验能力和团队协作精神。

二、活动对象：

3——6年级全体学生。

三、活动时间

2014年9月10日上午。

四、活动地点：

忠州二小

五、活动内容：

以“谢谢您，老师”为主题，进行教师节节日祝贺和祝福活动。

3——6年级各班负责给我校5位教师送达节日祝福的任务（大队部随机定5名教师）。

（1）祝福形式：祝福可以是卡片，也可以是短信等，形式不限，鼓励创新，但必须是小组合作创作。

（2）送达方式：可以是面对面的，也可以是视频的、短信的等。

（3）活动缩影：各小组必须有影视资料的记录，留下活泼可爱、团结合作、克服困难、勇于探索的点滴。

（4）活动要求：必须将礼物制作完成，必须在规定时间内送达，必须有影像资料，必须和老师交流沟通，通过活动必须了解到你要送礼物的老师的至少三个信息（可以是老师的兴趣、爱好、荣誉情况等）

（5）大队部将举行成果展。

六、活动要求：

各班主任认真组织，让学生在活动中创新，在活动中成长，同时保证活动时的绝对安全。学生须遵守纪律，确保社会实践的安全有序，在公共场合活动时要爱护参观地的一草一木和公共设施，要加强自我服务管理意识，培养生活自理能力，锻炼实践能力和合作交流能力。加强对学生生活常规、社交能力、文明礼仪的教育和良好习惯、品德的培养。

备注：

本次主题活动让学生知道教师节的时间、来历以及在平时如何与老师打招呼、进入老师办公室应怎样做的教育。

忠州二小少队部

2014年9月3日

篇2：忠州二小教师节学生活动方案

打造“和谐育德”的“二小特色”

忠县忠州镇第二小学校

忠县忠州镇第二小学校占地13600m，系原二小本部、忠县党校、县聋哑校三校合并而成，是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校。现有在校学生4035人，教职工219人。近年来，学校以打造“具有国际视野的中国特色学校”为目标，将“和谐育德”作为打造“艺术特色学校”的重要载体，大力实施“1234”育德工程，逐渐走出了一条特色促进内涵发展之路。

一、围绕“一个核心”，构建理念育德的办学灵魂

学校在广泛查阅资料，深度研究学校发展历史的基础上，凝练出“艺术浸润心灵、尚美奠定人生”这一办学理念，并延伸到学校各项工作的方方面面。让管理走艺术渗透之路，教师立艺术育人之本，学生做求真尚美之人，塑造师生高尚而稳定的世界观、人生观和价值观，达到艺术育德的目的。要求每一位“二小人”做艺术人才、尚美公民。着力倡导以艺术教育为核心的育德新模式，精心打造属于自己的办学“名片”，建设艺术校园、文明校园、儒雅校园、魅力校园。同时，将“艺术育德”作为学校立校之本、管理之策、师德之魂、学生之长，融入学校长远发展、教师精神文化和学生终身成长，将学校办成“追求真知的学园，陶冶情操的花园、施展特长的乐园”，先后提出了“精彩2007”、“辉2

1煌2008”、“创意2009”和“寻根2010”发展主题。

二、打造“两个环境”，营造环境育德的浓厚氛围

一是着力打造和谐育德的校园环境。学校将“艺术浸润心灵，尚美奠定人生”这一思想纳入建校总规划，着力打造“花园式”校园。在校园布局和建设上，学校校门是浅蓝色的起伏造型，象征一面飘扬的旗帜，又代表长江翻滚的波涛，寓意“二小孩子在飘扬的旗帜下茁壮成长”和“长江后浪推前浪，一代更比一代强”；两幢教学楼分别命名为“乐学大楼”和“趣学大楼”，寓意“乐趣无穷”；在教学楼梯间墙壁上打造“楼道文化”、“梯道文化”、“走廊文化”，展示精心装裱的师生优秀艺术作品，嵌刻温馨高雅的提示语；在教室外设置“班级德育之窗”，真正让“每一面墙壁都能说话、每一株草木都能传情”，为学校德育教育起到了润物无声的催化和推动作用。二是着力打造和谐育德的人文环境。坚持用爱国主义、集体主义精神占据学生思想教育的主阵地。坚持走人性化管理的路子，从“情”字入手，构建新型的人际关系，探索高效、和谐的管理模式，着力调动教师工作的创造性和积极性，营造和谐融洽的校园人文环境和和谐氛围。在全校教职工中形成说“艺术话”、谋“艺术事”、做“艺术人”的浓厚氛围。先后开展了“有你有我有大家、相亲相爱一家人”，“温情融心互动”，“只要心中有爱、幸福就像花儿一样灿烂”等艺术管理系列活动。全体教师注重引导孩子们观察、探究,时刻提醒每一个孩子检点自己的言行举止。学校还构建了一套完整的考核评价机

制，在用人上既重“才”，更重“德”，真正做到知人善用，人尽其才，才尽其用。

三、促进“三级联动”，健全人文育德的体制机制

一是狠抓学校育德。倡导全体教职工参与德育教育，要求教师以育人为己任，学校行政管理育人、教师教书育人、职工服务育人，打造“立体式”育德网络。同时，加强对德育骨干队伍的建设与管理，每月召开一次班主任工作例会，总结成绩、分析问题、提出要求，并对班主任工作方法和管理艺术进行培训，重点指导青年班主任正确处理突发事件，分别组织学习了“后进生如何转化”、“德育与教学质量的提升”、“如何发挥班干部职能”等专题，有效提升了班主任的工作水平与艺术。二是狠抓自我育德。注重培养、选拔、管理好班干部队伍，充分发挥班干部和中队干部的自我育德功能，定期召开班干部培训会，提高小助手的工作水平和能力，并让他们在大胆的实践中增长见识和胆识。实行班队常规量化考评，深入开展文明礼仪星级示范班、清洁卫生红旗班、文明班集体评选活动，并把班队干部管理作用的发挥情况作为考核的重要指标，鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量和学生主体教育原理开展特色班级活动，让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪，丰富了班级文化内涵，营造班级、校园的德育特色。三是狠抓家庭育德。成立了“七个一”的家校管理体系。即：一会；一册，即家校联系手册；一栏，即家校联系栏；一校，即家长学校；一日，即家长开放日；一访，即家访；一台，即校讯通平台，学校利用校讯通平台将教学、教育方面的问题及时与家长沟通、交流，家长再将意见反馈回来。通过与家长沟通、交流，在教育方面达成共识，促进了家庭教育与学校教育的衔接，家长素质普遍提高了，行为规范了，家校合力育德取得了显著效果。

四、搭建“四大平台”，实现艺术育德的二小特色

一是突出抓好常规育德。各班队利用朝会、队会组织学生学习《守则》和《规范》，学期初，结合《小学生守则》、《小学生日常规范》要求学生实现“三管住”。即：管住自己的口，不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不践踏花草。培养学生良好的行为习惯，重点抓好两操、一日安全活动。坚持领导班子、教师值周、红领巾礼仪岗、监督岗制度，加大督查、巡查力度，及时公布情况，保持校园良好的秩序和风气。二是坚持课程育德。坚持把课堂教学作为德育教育的主阵地和主渠道，通过课堂教学，提升学生爱美、审美、尚美、做美的能力，促进每一位学生树立崇高的视野，高尚的人生理想和正确的价值观念。着力构建艺术特色课程，努力实现德育教育课程化，促进艺术性与文化性、教育性、人文性有机统一。同时，学校切实加强活动课程建设，组建了10余个校级骨干艺术团体，定期举办艺术节、体育节、诗歌朗诵会、故事大王比赛、演讲比赛、广播体操比赛等丰富多彩的德育活动，给学生搭建了表现自我、展示自我、锻炼自我的平台，扩大了知识面，进一步促进了德育工作，培养了大批热爱艺术且艺术素养较高的优秀学生和老师。三是坚持文化育德。在全校开展了“书香校园读书”活动。学期初，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能。暑假组织老师研读著名教育家魏书生教授的《做最好的老师》一书。要求老师做好读书笔记，撰写学习心得;倡导学生“多读书，读好书”。充分利用红领巾广播站等阵地，广泛宣传优秀德育成果，使校园到处充满浓郁的人文气息和学习氛围。通过读书活动、征文比赛、主题班队会等活动，既弘扬了先进文明，营造了文明和谐，健康向上的文明氛围。四是坚持活动育德。以文明礼貌月和传统节假日为契机，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象、师生做表率”、“文明促发展，基础是教育”、“中华之魂”、“文明礼仪伴我行”等主题教育，提高全体师生文明素养。定期开展“艺术节”、“体育节”等活动，鼓励人人参与，为每一位孩子搭建学习、交流、展示的平台，让每一位学生找到自信的支点，个性得到张扬，潜能得到开发，特长得到展示，为培养成艺术型人才奠基。

经过多年的不断努力和探索，学校德育工作取得显著成效，得到了教育行政部门和家长群众、社会各界的一致赞誉，成为忠县教育系统中一枝绽放异彩的艺术教育奇葩，被命名为全国红领巾手拉手助残先进学校、文明礼仪示范基地；重庆市首批德育示范学校；忠县示范小学、文明礼仪示范学校等。培养了一大批艺术教育优秀学生：国家男排主教练周建安毕业于忠州二小；优秀

学生邹易参加电影《清香米兰》拍摄并扮演少年米兰；学校市级十佳少先队员丁玥、何婧逸分别受到原市长王鸿举、副市长童小平的亲切接见。中央电视台、重庆电视台、《重庆日报》等媒体分别就学校办学经验和德育教育活动进行采访并作专题报道。

篇3：忠州二小教师节学生活动方案

古丈县第二完全小学是一所完全小学，学校占地面积虽然只有4140平方米，四栋教学楼，却有一千九百多名学生。学校在山坡上，没有公路进校，进校路是一百多级台阶，最窄处只有1.5米宽。学生们每天上下学不是上坡就是下坡。近年来，进校路上居民修建房屋、摊贩占道、公路口交通拥堵问题一直困扰着全校教师和家长。每天上学、离校时段是老师和家长公认的“心焦时刻”。

怎样把学生安全护送出学校，是学校领导和老师们最为头疼的事。

新学期以来，为进一步强化安全护学工作，学校设置了护学岗，实行定点、定人、定责，责任到岗、到人。每天放学时，由五名教师护送学生排队放学出校。值班行政负责人在操场出口把关，放学顺序从低年级到高年级，以便家长迎接。其他年级班保持一定间隔，做到规范、有序，直到最后学生全部出校。校门口左右两边由门卫和护学教师负责，严禁家长围堵，确保队伍不散队，不乱跑。通道最窄处有教师负责路段畅通。公路出口处有两名值班护学教师，以防学生乱跑乱窜，加强交通疏导，确保道路通畅，给孩子们留出安全通道，引导学生安全进出校园，为学生们的安全保驾护航。护学教师坚持到最后一名学生出校才能放心回家。

篇4：同口二小教师专业发展的实施方案

关于建设教师专业发展学校的实施方案

为了进一步促进我校教师继续教育工作的深入开展，建立和完善教师终身学习制度,提高我校教师专业化水平，根据县教育局安文教字［2008］138号文件精神，现就我校教师专业发展学校建设提出以下方案：

一、小学教师专业发展学校建设的重要意义

随着基础教育改革的深入发展，对教师的教育思想、教育观念、知识结构、教学方式方法等不断提出了新的要求和挑战，迫切需要建设一支具有终身教育思想、与教育教学改革发展相适应的高素质的教师队伍。而加强教师专业发展学校建设，构建符合教师终身学习制度的管理体制，将教师的专业发展牢固建立在以校为本的基础上，使教师的专业发展成为学校办学水平和教学质量提高的重要组成部分，从而实现个人发展要求和学校教学需要密切结合，是全面提高教师队伍素质，适应基础教育改革和发展需要的必由之路。

二、小学教师专业发展学校建设的基本原则和基本内容

(一）基本原则

教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；

以校本研训为主与统一培训相结合的原则。

（二）基本内容

1.树立教师专业化成长理念。要改变长期以来忽视对教师职业道德、综合文化素养的评价和忽视对教师自身发展的现象，建立“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，提高教师的自我认识、自我反思、自我剖析能力，促进教师专业发展和教育质量的提高。

2.制订发展规划。要制订教师专业发展的目标任务，教务处、年级组、备课组、学科组要拓展职能，确定相应的职责和任务。学校要针对岗位为每位教师制定年度和中长期专业发展目标。教师要制订个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。

3.提高小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化水平。提高学科专业化水平，加强对小学教师岗位任职资格的管理，进一步提高对教师岗位学历的要求，促进教师“学用一致”；提高教育专业化水平，加强对中小学教师教育理论培训，努力提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展；提高职业伦理专业化水平，增强教师对职业的忠诚和持续追求，大力倡导教师职业的牺牲精神、责任精神和奉献精神，加强广大教师的责任心和使命感。

4.注重教师心理健康。为教师制订心理知识学习计划，并配备必要的活动场所，提供必要的学习材料，努力保障教师心理健康，提高教师的幸福指数，促进学生心理健康发展。

5.构建以校本培训为主的教师继续教育制度。保证培训具有针对

性、系统性、可操作性和实效性。培训方式要灵活多样，切实可行。

6.构建以校本教研为主的教研制度。以教师为主体，以专家及其他教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题－设计－行动－反思”融入其教育教学中。进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。

7.构建以课题项目引领为主的科研制度。课题研究一定要从学校和教师实际出发，同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。通过开展课题研究，增强教师深入探索问题的积极性、主动性，提高教师科学素养和理论水平。

8.建立中青年教师导师制度。建立各学科辅导教师队伍，大力发挥特级教师和骨干教师的带头、示范和帮扶作用，提高教师队伍的整体水平。同时，中小学校间要密切合作，优秀师资资源共享，促进中青年教师发展。

9.建立年度教师专业发展档案管理制度。以文本和电子两种形式建立教师专业发展年度登记册，并予以网上注册，逐步实现教师专业发展的动态管理。

10.构建多元化教师专业发展的运行载体。广泛开展中小学校与高等院校的教育教学研究和师资交流协作，通过组织课题研究、教师论坛、合作交流、专家报告会、示范课等多种形式为教师学习和发展提供条件。

三、小学教师专业发展学校建设的措施

小学在总校的基础上分学段进行建设。

（一）落实教师专业发展学校校长负责制。校长是中小学教师专业发展学校建设的第一责任人，主管副校长具体负责。

（二）落实学校教师专业发展管理机构。学校要有专门的组织机构负责教师专业发展学校的建设工作，有条件的学校要独立建立研修处，其他学校可挂靠到教务处，但要设专人（研修员）负责。

（三）落实研修时间。学校要解决好教师的工学矛盾，鼓励教师外出进修。要制定每周、每学期校本培训计划，保证充足的教研时间，并进行定期的督促检查。

（四）落实研修经费。要把中小学教师专业化建设列入到年度工作规划中，按照学校年度公用经费预算总额的5％安排教师培训费，用于参加培训所需的资料费、差旅费、住宿费和伙食补助费。

（五）落实规章制度。要根据本学校实际，制定促进教师专业发展相关的规章制度，使小学教师专业化建设做到经常化、制度化。

（六）落实对小学教师专业化建设的考核、评估及奖惩措施。要对中小学教师专业化建设进行定期总结，查找问题，鼓励先进，调动教师自我发展的积极性。

四、建设教师专业发展示范学校

1.学校领导高度重视。校长能够树立教师教育科学发展观，保证政策和经费上的大力支持，具有科学的长期发展规划，并在推进教师专业发展学校建设方面取得成功经验和显著成绩。

2.学校有相应的管理措施。在用人制度、教师评价、教师激励、教师培养培训、物质保障等方面，能针对教师的专业发展水平和目标，重新配置学校资源，为教师专业发展提供环境保障。

3.教师专业发展示范学校要以示范学科建设为主，要有一支能在本区域内起引领、示范作用的优秀学科教师队伍。

4.学校能够有效地与高等院校和教育教学研究机构密切合作，具有较强的校本课程开发及课程资源开发的能力，教师教育科研成果突出。

5.学校能够提供实践基地和资源。教师专业发展学校要为教师提供实践和研究基地，为教师培养提供教育实习基地。

教师专业发展学校要积极开展校本培训、校本教研、校本科研，积极利用现代教育手段，举办专家报告会及名师讲课、评课、示范课等系列教研活动，充分发挥优质教育资源的作用。凡接受校本研修并考核合格者，其成绩将以学分形式记入到教师继续教育证书。