蔡生语文工作室工作及语文研究会工作计划

蔡生语文工作室工作及语文研究会工作计划（共5篇）

篇1：蔡生语文工作室工作及语文研究会工作计划

工作主题语文课堂教学内容的选择与教学策略的优化指导思想以“切实减轻学生的课业负担，运用有效教学策略提高语文学科教学质量，蔡生语文工作室工作及语文研究会工作计划。”三年工作主题为指导，切实做到课堂教学内容选择的最优化及教学策略的最优化，进而提高课堂四十分钟效率，达到“减负提质”的目的，积极开展工作。工作目标

1、围绕课文体裁研究总结“语文课堂教学内容的选择与教学策略的优化”，主要研究叙事说理、写景、写人类文章的教学内容的选择与教学策略的优化，工作计划《蔡生语文工作室工作及语文研究会工作计划》。

2、针对课堂教学出现的小问题进行研讨，解决课堂教学的实际问题，进而使教学内容的选择更合理，教学策略的运用更科学。工作措施

1、组织工作室成员及语文研究会成员学习，采取网上学习、交流学习心得、参加教学市区教学活动、请专家讲课等形式，提高理论方面的认识，拓宽视野，为实践研究奠定理论基础。

2、开展网上主题研讨活动，通过思维碰撞，启迪智慧，升华理念。

3、积极开展教学研讨活动，围绕主题探讨叙事、写景文章的教学内容的选择与教学策略的优化。

4、积极开展小问题研讨活动，切实解决课堂教学中的实际问题，促进课堂教学的最优化。工作内容

1、九月份，围绕道里区语文沙龙活动——“叙事说理文章”教学内容的选择与教学策略的优化，进行网上研讨交流。

2、十月份，开展写景文章的教学内容的选择与教学策略的优化的主题研讨活动。

3、十一月份，梳理总结围绕主题的教学经验及针对课堂教学实际的出现的小问题的解决策略。

4、组织召开经验交流会。

篇2：蔡生语文工作室工作及语文研究会工作计划

一年来，教育工会在县总工会和中心学校的正确领导和大力支持下，以十七大精神为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照“扩大覆盖面，增强凝聚力”的要求，坚持“组织起来，切实维权”的工作方针，以代表和维护教职工合法权益为重点，大力推进基层民主政治建设，为构建和谐教育、和谐校园做出了积极的贡献，圆满完成了全年各项工作任务。现将一年来具体工作总结如下：

一、教代会职能作用得到充分发挥，学校民主政治建设迈上新台阶。

教代会是学校推行民主管理的有效手段和主要途径。一年来,教代会职工以学习十七大精神，实践科学发展观为契机，认真贯彻全心全意依靠教职工办学的指导思想，充分行使民主权力，认真履行各项职能，在学校重大事项中的民主参与、民主监督上发挥了重要而积极的作用。学校各项重大问题，如：师德师风建设、民主行风评议、绩效工资分配、学校教育教学津贴、班主任津贴、大宗物品购置等都及时提交教代会讨论审议，凡需修改的按代表的意见修改，凡未通过的一律不予实施

二、校务公开工作深入推进，民主监督体系进一步健全。

校务公开是落实广大教职工知情权、监督权的重要形式，是学校民主政治建设的重要环节。2011年，我中心学校校务公开工作进入一个新的阶段。首先是校务公开工作进一步制度化、常规化。各学校党政工各方面认真学习《校务公开实施办法》，并结合本单位实际，制定了校务公开实施细则，对校务公开的领导责任、实施责任、监督责任、公开的内容和形式以及公开工作的考评都做了详细的规定，使这项工作得到有力的制度保证。二是定期公开，程序规范。大多数学校都能够坚持按照“学校职能处室申请—校委会审议—领导小组审批公示”的程序，在固定场所、会议开放日等定期公开。三是公开内容更全面，围绕学校大的规划、制度、安排，评优晋级、收费、教职工待遇等热点、焦点、敏感点从政策、标准各方面全面公开，公开形式更多样化。教代会、校务公开、学生会、家长会、校长接待日、广播节目等都成为校务公开的有效形式。四是更加重视收集公开后的情况反馈，每公开一项内容都注意从教职工和社会各界反馈的信息，根据这些信息及时予以补充完整。五是校务公开资料更齐全、规范，各校公开的资料一式两份，一份上报中心学校，一份工会存档。这些资料按时间和种类分册装订，妥善存放，成为重要的管理档案。

三、开展师德行风教育，努力提高教师素质。

为进一步弘扬“学高为师、身正为范”的高尚品德和无私奉献的精神，促进师德教育活动深入开展，各级工会组织配合县局在每年3月份和9月份开展的“师德师风集中教育月”活动中，组织广大教职工积极参与开展一系列师德活动，如师德演讲、职业道德知识竞赛、师德承诺、学生、家长评价师德等活动，全县涌现了一大批师德先进集体、先进个人。在教育工会开展的“创先争优”活动中，中学被评为“师德建设先进集体”；中心学校蔡相富，赵海山同志被评为县级“师德先进个人”。

为了提高教师家庭成员的整体素质，进一步推动我乡教育系统家庭教育工作持续健康发展，我们在全县教育系统家庭教育工作中开展争创“和谐家庭”和创建“学习型家庭”活动。各校在广泛深入地宣传其重要意义的同时，大力培养符合条件的典型家庭，帮助他们总结经验，加以宣传推广，树立模范家庭榜样。

四、加大维权和帮扶力度，努力为教职工办实事、办好事。

我们始终把为教职工热情服务作为工会工作的落脚点和出发点。一年来，中心学校关心教职工工作、学习、生活，并向各校提出了更高要求，使各校领导和工会干部的认识得到进一步提高，切实为教职工说话办事，促进和谐校园建设。

1、认真落实节日走访慰问和“五必访”制度。去年教师节，我们组织慰问了部分优秀教师和退休教师，为他们送去节日的祝福。今年春节，我们又为2位贫困教师和优秀教师送去慰问品和慰问金。各校工会都建立了贫困教师及离退休教师档案，并做好困难教职工的动态管理，对患病住院、家庭困难和遇到婚丧嫁娶的教师都坚持走访慰问。

2、逐步建立并认真落实教职工健康体检制度。中心学校组织全体教职工在县医院进行了体检，各中小学为女教工进行了三查和体检。

3、积极开展“改善教职工生活办公条件”活动，添置办公用品，各中小学普遍加强了教工灶的管理，使其进一步标准化、规范化，为忙碌的教职工提供健康安全、营养可口的饭菜。进入冬季后，各校积极为教师添置取暖设施，教职工工作生活条件进一步改善。

4、组织开展文娱体育活动，丰富教职工业余生活。一年来，我们组织了教职工拔河比赛和篮球比赛，同时，各学校也结合各自实际，举行了校园艺术节、教职工运动会、拔河比赛、跳绳比赛、歌咏比赛、书画大赛等活动，活跃了教职工文化生活，为教职工的业余生活增色添彩。

五、以创建模范“教工之家”为载体，加强工会自身建设。

一是加强工会干部队伍建设，工会干部素质进一步提高。一学年来，县教育工会高度重视工会干部的培训工作，大力宣传《工会法》、《工会章程》、《教育法》、《教师法》、《劳动法》以及有关工会知识，提高工会干部的政治、业务素质，鼓励他们拿起《 工会法》这个有力的武器，积极开展工会工作，争取其赋予的权力，一心一意为广大教职工服务。二是广泛深入开展“建家”活动。各级教育工会以建设教工之家为切入点，带动学校的各项工作，通过党政工共建一个家，促进了学校“民主政治建设和工会的组织建设、思想建设和阵地建设”，推动了工会组织的群众化、民主化和法制化。三是工会干部理论水平和调查研究的能力不断提高。一年来，工会干部，围绕学校民主管理、民主监督、教职工维权、教师队伍建设、开展调查研究，调研的水平大大提高，对工作的促进作用日益显现,使工会的职能作用得到很好的发挥，为全乡教育事业的持续健康快速发展创设了良好的氛围。

在充分肯定成绩的同时，面对新的发展形势和要求，我们也要清楚地看到工作中存在的不足和问题：

一是在一些学校，教代会和校务公开没有受到足够重视，工作中还存在较多的随意性，作用没有得到很好的发挥；二是“教工之家”的建设、师德建设和工会自身建设方面还需进一步加强和完善；三是当前教师的工作任务和心理压力越来越重，作为工会组织在减轻教职工身心负担方面办法还不够多等等。以上问题需要我们在今后的工作中予以解决。

2012年，我们要认真学习贯彻党的十七届五中全会精神，以“三个代表”重要思想和中国工会十五大精神为指导，团结动员广大教师职工，以“为党旗增辉、为发展服务、为百姓造福”为宗旨，围绕中心学校一个核心“改革、建设、管理、质量”的工作思路，加强源头参与学校管理，服务学校发展的基本理念，充分发挥教育工会的优势，努力提高教职工素质，把教职工最关心、最直接的利益落实好，重点加强教代会、校务公开、工会组织建设和维护教职工利益等工作，推动全县教育工作再上新台阶。具体工作：五大任务。

一、切实加强教代会制度建设，不断完善中小学民主管理和科学决策，建立健全教代会制度。

1、教代会是基层民主管理和民主监督的重要机制。中心学校要充分发挥教代会在推进学校科学决策、民主决策、依法办学中的重要作用，进一步健全和完善教代会制度，认真组织好例会，坚持学校行政领导向教代会报告工作和学校重大问题提交教代会审议的制度，不断提高教代会质量。进一步加强提案工作的承办效率，积极推进教代会工作科学化和程序标准化。落实好教代会四项职权：

①听取和审议校长工作报告、学校发展建设规划、教育教学改革方案、教职工队伍建设方案、财务预决算以及关系学校发展的重大问题； ②审议通过学校提出的教职工聘任考核办法（劳动用工制度、集体合同草案）、绩效工资实施方案、奖酬金分配办法、教职工职称评定以及其它与教职工切身利益有关的改革方案、重大规章制度等； ③审议决策有关教职工福利的重大事项； ④民主评议学校领导干部。

2、健全完善校务公开制度。教代会是校务公开工作的有力推动者。学校各项改革、各种方案在出台前，要先经过行政会讨论并广泛征求广大教职工的意见，再交教代会充分讨论、审议并公示，从而增强学校决策的民主性和透明度。2012年，我们将继续坚持校务公开工作报告制度。中心学校在召开教代会之前，要将会议的重大事项以书面形式党委、教育工会报告。会议召开之后，要将会议情况以及形成的决议以书面形式向党委、教育工会报告。中心学校要坚持每学期向局教育工会上报一次校务公开的材料。校务公开工作要做到程序规范、内容真实、准确及时、监督到位。对于涉及本校师生员工切身利益的，需要本校师生员工广泛知晓或者参与的学校内部管理制度以及办事程序等校务，应主动向校内公开；对于涉及社会公众切身利益的需要社会公众广泛知晓或者参与的校务，应主动向社会公开。校务公开的信息不得危害国家安全、公共安全、经济安全、社会稳定和校园稳定。在今年的教代会、校务公开的检查评比活动中，县教育工会将校务公开工作进行评估验收，总结通报，从而进一步推动学校民主政治建设。

二、大力加强师德师风建设，努力提高教职工队伍的整体素质。

一是要加强职业道德建设，组织教职工开展丰富多彩的师德教育活动，今年的师德教育活动要通过以师德演讲、研讨会、知识竞赛、师德评议等活动为载体，再掀师德教育新高潮。

二是围绕教育教学中心任务，积极实施教职工素质提升工程。以“当好主力军、建功十二

五、和谐奔小康”为主题，中心学校工会组织要积极建言献策，主动出击，积极参与搭建教职工业务技能展示、交流平台，开展教学基本功竞赛、精品课评选、教师多媒体课件评比、创新成果评选等活动。开展具有教育特色的技能竞赛和教育创新活动，引导鼓励广大教职工立足岗位，比教学、比管理、比服务、比科研成果，在“三育人”工作中，建功立业，争创一流业绩。

三、开展丰富多彩的文体娱乐活动，营造健康和谐的校园文化氛围。

丰富教职工的业余文化生活，营造高雅、活泼、多姿多彩的校园文化氛围，推动校园文化建设和精神文明建设，是工会工作的重要内容。因此，中心学校工会要不断创新方法，开展益于广大教职工身心健康的文体活动，丰富教职工的业余生活，以活动促活力，缓解教师工作压力，增强教职工的亲和力和凝聚力。2012年，以爱党、爱国、爱校为主题，组织一次中心学校教职工书法、绘画、摄影比赛。从四月份开始，中心学校要广泛宣传书法、绘画比赛重要意义，动员广大教师积极参与，鼓励有这方面特长的教师上交作品参与评比，中心学校将在7月份对这项活动进行总结并表彰奖励。

四、维护教职工的合法权益，努力为教职工办好事、解难事。

1、工会要正确处理维权和维稳的关系，高度关注影响职工队伍稳定的热点难点问题，促进困难和弱势群体的合理诉求得到妥善解决，做好防范抵御工作，积极参加涉及教职工利益的改革方案和规章制度的制定，积极参与学校劳动争议和矛盾的调解。

2、坚持把服务教职工群众的要求落到实处，以人为本，加强人文关怀，不断改善教职工工作的环境与条件。为了进一步加强教工灶、学校餐厅的规范管理，提高学校后勤管理和服务水平，保障教职工、学生身体健康、建设优良的学习生活环境，中心学校要充分提高思想认识，明确考评要求，结合本校实际，制定方案，积极创建。

3、深入开展送温暖活动，解决教职工的实际困难。工会要担负起困难教职工第一责任人的职责。工会组织要继续完善贫困教师及离退休教师档案，进一步落实节日走访慰问和“五必访”制度。

4、倡导健康文明的生活方式，关心教职工的身心健康。工会要积极组织女教职工进行妇女病检查，切实维护好女教职工的特殊利益，有条件的乡校要组织全体教职工进行体检。

五、切实加强工会自身建设，努力提高工会工作的整体水平。

1、2012年全中心学校工会干部及会员认真学习《工会法》、《中国工会章程》、《教育法》和《教师法》及有关法律知识，提高依法维权、依法工作的能力。工会干部还应继续学习工会理论、工会业务知识和管理知识，提升工会工作水平，提高工作的创新能力。

2、进一步加强工会信息调研工作。工会干部要加强调查研究，及时提出具有指导性、针对性、前瞻性的意见和建议，写出有价值的调查报告和调研论文。

3、依法足额收缴工会经费，并加强工会财务和经审工作。工会会费要坚持逐月、按比例收缴，新缴会费主要用于组织开展各类教职工活动、福利待遇、节假日及贫困慰问等。

4、建立健全女教工组织，充分发挥女工委员会作用。中心学校要成立女工委员会，并选出政治、业务素质较高的女工工委主任，积极开展工作。准确及时地填写计生信息，组织女教职工开展“学习型家庭”及“平安家庭”创建活动。

篇3：中职生语文阅读的现状及对策研究

一、职业教育语文阅读教学现状分析

在职业教育语文的阅读课堂上，教师们往往忽视了阅读教学的根本目的，把一篇篇完美的文章分解得支离破碎，忽略了学生的切身体会。通过千篇一律的分析方法向学生灌输一种固定的阅读模式，抑制了学生个性的发展，不利于培养他们的创新意识和独立阅读能力。面对这种僵化的阅读教学，很多学生完全对阅读失去了兴趣，除了上课听老师分析课文外，课后的阅读量少之又少，即使偶尔去阅读也是作为一种消遣。至于研究性阅读几乎没有，甚至有很多学生对“研究性阅读”这一概念都不理解。

二、应对策略

面对当前职业教育语文阅读教学的不良现状，语文教师应何去何从？笔者认为职校的语文阅读教学要摒弃传统的分析方法，以学生为主体，以教师为主导，大力培养学生独立阅读课文的能力，让他们在阅读中及时发现问题、提出问题、解决问题，并能形成独到的见解。众所周知，阅读是一个双向交流的过程，这个过程既不能简单地理解成教师提问学生回答，也不能看成是教师为了获得既定答案的集体讨论，更不是为了获得某种结论的铺设。这种交流是多向的，其中的对象应包括教师、学生、课文、作者、教材编者。这五个对象都要进行双向交流，才能实现真正意义上的教学相长。基于此，笔者认为职业教育语文阅读教学唯有实施提问式阅读法和感悟式阅读法才能有效提高学生的阅读能力。

1.提问式阅读法

任何一篇优秀的文章都是通过优美的语言和深邃的思想来打动读者的，并能给广大读者留下想象的空间。长期阅读优秀篇章，读者的思想、修养、性情、审美情趣都会得到质的飞跃，文章能在潜移默化中改变广大读者。而职业教育语文的阅读教学要借助于优秀篇章的独特艺术魅力来吸引学生，让其主动去阅读。教师在教學中也可通过提问的方式来调动其主动性，训练其阅读思维。但一定要认识到：阅读本身就具有很大的主观性，“横看成岭侧成峰”、“仁者见仁，智者见智”。因此，教师在阅读教学中针对课文提出的问题也要具有很强的主观性，往往同一个问题有很多的答案，再加上不同学生的思想性格、家庭情况、阅读水平不一样，也会形成对同一问题得出多种答案的局面。而这些答案也不存在对与错，只有合理和不合理的区别。所以教师在提问时，要做好充分的思想准备，因为学生的回答有可能五花八门，对此千万不要以个人的好恶来判断学生的回答，对于他们的回答哪怕是有一丁点的“闪光点”都要给予充分地肯定，唯有如此才能活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生大胆发表自己的意见，进而培养其创新意识。此外教师在提问时要和蔼可亲，切不可高高在上，否则学生对你的提问将会置之不理。但对于客观性的不足之处也要委婉指出，一味姑息他们的错误也会让其阅读水平停滞不前。由此可见阅读教学中提问是很有艺术的，运用得当，学生的阅读能力将会大幅提高；否则将适得其反。如我在教学《荷塘月色》一文时，就曾给学生提出这样一个问题：本文的第五段描绘了荷塘上的月色，大家觉得这月色美吗？我找三个同学发表了意见，其中有两位同学说这景色很美，并从课文中找到了证明的句子；而另一位同学却说这景色不是很美，理由是“落下参差斑驳的黑影”这句话中黑影给人抑郁的感觉。对于这两位同学的回答，首先我给予了充分地肯定，并具体分析了他们的可圈可点之处，之后我又委婉地指出他们的不足之处，引导他们明白：这段描写表现了作者淡淡的喜悦、淡淡的忧愁，可谓喜忧参半。通过这样的提问式阅读教学，我发现学生的思维很活跃，阅读能力和创新能力提高很快。

2.感悟式阅读法

阅读教学不宜讲解过多，因为在阅读教学中有很多问题只可意会不可言传，教师要善于引导学生独自体验、感悟课文的思想和意境。此外，语言的模糊性决定了阅读文章具有很强的主观性，同一篇文章对同一个读者而言可以引起不同的想象和联想，阅读教学要充分利用学生的想象力引导其主动阅读，让每个学生对课文的内容形成独到的见解和观点。只有这样，才能让他们真正体会文章的深层内涵，从而进一步提高阅读水平。由此可见，给学生分析一些优美的散文和精彩的小说时，完全可让其通过感悟来理解课文。譬如我在教学《清塘荷韵》时，并没有对课文的内容和语言进行详细地分析，而是让学生通过朗读去理解课文的思想和内涵，在学生读过几遍后，我就引导学生谈谈自己对课文内容的感受和体验，有的学生说这篇文章语言质朴醇厚、自然清新；有的学生说，该文表现了季老顽强的生命力；还有的学生说该文体现了季老深厚的语言文字功底。这些感悟其实大部分是和作者的感受相吻合的。通过这种感悟式教学能有效提高学生的阅读鉴赏能力。

篇4：中职生语文阅读能力的现状及对策

摘要：毋庸置疑，语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对学生学好各科知识，形成综合职业能力，创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。《中等职业学校语文教学大纳》中就明确指出：“培养（学生）爱读书、多读书、读好书和记诵名句、名篇的习惯”。然而目前中等职业学校的语文教育教学普遍受到轻视和旁落，导致中职生的语文阅读能力令人堪忧，这直接影响学生对专业知识的理解和运用，不利于中等职业教育的长远发展，不利于中职生走向社会实践更不不利于中职生的终身发展。所以语文教师要在必要的阅读指导下，重视学生独特的感受、体验和理解，在阅读教学实践中积极倡导阅读交流，不断提高学生阅读能力乃至成为一种终生习惯。

关键词：语文阅读教学

阅读能力

语文教学

阅读交流

随着就业市场对专业技能越来越高的要求，“迫使＂中职学校将所有的工作轴心都围绕“专业”一转，技能考证日益受到重视，而基础学科越来越被边缘化。但是培养一线产业工人只是职业教育的起点而非终点，在中等职业教育课程体系中，“语文＂作为一门“必修的＂文化基础课程，是中职学生“形成学习能力、培养审美情趣、学会人际交往、提高人文素质、完善职业素养的基础，对学生的继续学习和终身发展，起着奠基的作用。＂阅读能力是判定学生语文素养高低的重要指标，学生阅读能力的提高是语文阅读教学价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿，语文基础不牢固，阅读能力不能得以提高，将直接影响学生对专业知识的理解和运用。

一、中职学生阅读能力的现状及其原因

阅读教学是学生在教师指导下，通过阅读的实践形成阅读能力的活动。阅读教学在语文教学中占居特别重要的地位。它是“培养学生听、说、读、写能力的关键环节，是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段，也是陶治学生情操、培养道德品质和审美意识的必要途径。

而阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成和发展起来的，是一个十分复杂的结构系统。

总体而言，现代的中职教育已由重知识学习向重技能训练转变，学校压缩基础课的教学时数，加大技能实训课的教学时数，很多中职学校语文周课时仅为4课时，再加上学生对语文学习不重视，有的学生甚至认为学不学语文一个样，语文基本功不扎实，阅读能力很差。学生读起书来生疏拗口，印象淡漠；讲起话来结结巴巴，语无伦次；写起作文来思维迟钝，语言干瘪。改变学生“读书少”这一现状，已成为中职语文教学的一项重要任务。

影响中职学生提高阅读能力的客观原因，我们认为主要有以下几点：

1、社会对职校生有认识偏差。长期以来，在相当层面上，人们把中等职业学校看成是“三差生＂的“集中营＂，中职生自尊心和学习的积极性受到了较大的挫伤。

2、中职学校生源“量”减“质”降，语文教学水平下降。随着高等教育大众化趋势、普通高中不断扩招以及中职教育自身的发展局限，中职生生源较之普高一少再少。为了多招生，许多中等职业学校不得不将录取分数降之又降，甚至出现无条件录取的情况，生源质量每况愈下已是不争的事实。职校生普遍存在的文化基础薄弱、学习自觉性差等“病症”，给教学带来很大困难，而语文课则更是首当其“难＂：课堂纪律越来越乱、语文阅读越来越形式化，语文成绩越来越差。而以培养适应就业岗位，提升职业能力为目的职业教育，也越来越过份地强调专业教育的重要性，片面地将包括语文在内的基础课程置于无足轻重的境地，进而形成了重“专” 轻“ 语”的教学状况，不仅对语文的阅读教学造成很大的的影响，也影响到学生对其他专业知识的进一步消化理解，使“职业素养”的培养根基不牢。

3、中职语文阅读教学缺乏可操作性的指导。中职语文阅读教学因无“乐队总指挥”，各

吹各的调，各拉各的弦，凭着感觉走司空见惯。在科学技术迅猛发展的信息化时代，学生获得各类知识的渠道越来越宽泛，而中等职业学校的阅读教学仍以单调、呆板的传统教学方法作为“保留节目＂，实难引领学生深入文本，提高阅读兴趣。“老师急得满堂灌，学生懒得不愿听，吵吵闹阉一节课，考试测验送答案＂成了中职语文教学中的“通病＂；“应付学习、胡学乱蒙、考试抄袭、学不致用”成为中职生语文课的“主旋律＂。有些学校为了凸显“信息化教学手段”，语文课盲目运用多媒体，一堂课上下来，除了课件播放的精美的图画，动听的旋律，教师对文本的解读、学生的自主参与和创造思维几乎看不到，这样的与“现代化教学手段接轨”实在提升不了“教学品味”。

除了客观上的原因，影响中职生语文阅读能力的提高还存在一些主观上的因素，如大部分学生学习兴趣不浓厚、学习态度不端正，他们认为语文课是多余的，提高阅读能力更认作额外负担；同时，大多数学生学习基础较薄弱、学习习惯不好，他们认为学习语文费时费力见效太慢，不如把有限的时间化在专业课上能立竿见影。

除此之外，中职生平时的课外阅读较少也是造成中职生阅读能力普遍不高的重要原因之一。由于多数中职生没有升学压力，作业量也不多，他们本该有足够的时间进行课内、课外阅读。但遗憾的是，相当多的中职生在课余时间很少阅读、或仅是浅阅读：他们的浅阅读局限在言情小说、看游戏刊物、八卦杂志等上面。从阅读效果看，往往只是追求感官刺激，未能与语文学习相结合，有读而不化的缺憾。课外阅读的缺失带来的不仅是阅读的质量问题，更重要的是学生个人素质、语文素养提高的问题，乃至学生正确的“三观”形成的问题。

二、有效提升中职生语文阅读能力的对策

语文作为一门基础学科既能陶冶情操又能完善人格，同时也能提高我们的文化品位和审美能力，阅读文本的过程，是阅读者构建自己的知识、精神、人格的过程，教师要指导中职生，认真挖掘文本内涵，从字里行间汲取成长的养料、激发学生对语文的学习兴趣：设计与专业课程相关的习题，让学生懂得只有学好语文才能更好地理解专业知识、深挖潜力，成为适应社会发展要求的应用型人才；要用爱国主义和民族精神，净化学生的心灵。帮助学生养成良好的道德品质，健康的审美情趣，形成积极的人生态度，树立正确的“三观＂，真正实现“既学语文，又学做人＂的目标。一个人具备了阅读能力，才能够凭借它选取自己需要的知识，吸取前人研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。所以中等职业学校语文教学要对学生加强阅读能力的培养。如何培养学生语文阅读的兴趣，提高中职生语文阅读能力？笔者从事中职语文教学多年，从激发阅读兴趣，提高阅读速度，开展阅读活动等方法对中职语文阅读教学进行了实践和探讨。下面谈谈我的作法。

一、认识阅读意义，激发阅读兴趣

我们要经常强调阅读的目的性和重要性。必须让学生认识到：一文本阅读的过程是一个思维再创造的过程，语言文字可以为你提供无限的想象空间，阅读可以激发人的想象力和创造力；二阅读影响和改变的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观，学生通过阅读来反思自我、提升自我，从而使自己成为内涵丰富、趣味高雅、品德高尚的人；三阅读是提高写作能力的根本和前提。那些老是抱怨写作没素材的人，很大程度上是由于书读的太少。阅读是吸收、是积累，写作是抒发、是表达。归根结底要求学生广泛阅读、仔细观察、认真积累，让学生明白只有长期地持之以恒地积累，“阅读”才能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。这样，学生就会主动积极地阅读。

叶圣陶说过：学习始于兴趣，终于毅力。我们还要想方设法激发学生的阅读兴趣。阅读教学时教师要放开手脚，多启发，正确引导，让学生对读书产生兴趣。学生一旦对读书产生了兴趣，即使在阅读时遇到些困难也会自然产生克服困难的勇气，从而不断提高阅读能力。激发学生阅读兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、多媒体手段的使用等等。让学生感受读书的乐趣，在知识的基础上培养技能，形成能力。

二、扩大识字量，提高阅读速度

1、扩大识字量。语文第二册附表中2500个常用字，1000个次常用字，1—4册课本中未包括在内的生字，找出来，注上音，可用几周的时间，通过教读、认读、抽读、抄写、听写、抢认汉字比赛等方法，让学生熟练地掌握。并严格检测，把结果记入期末成绩。教师要花大气力务必使学生攻破这个识字关。这不是小题大做，可能对初中成绩好的学生而言不是问题，但对进入职高的学生就务必要补上这一课。不然就会影响到今后他们对各科的学习和语文水平的提高。影响到他们今后一生的发展。

2、提高阅读速度。读书慢，会造成学生讨厌读书。他们读书时把全部精力都放在对字的发音上。仍然会有增减字、读错音、读破词等闹笑话的现象。他们觉得读书非常吃力、紧张、脸涨得通红，老半天没有读清楚几句，很没有面子，常常觉得是老师为难他们，产生逆反心理，以后就更不配合了。读书慢还会带来收获少的后果。文段稍微长一点，即使读完了，也不知道写的内容是什么，因为没有精力去思考。

三、教授阅读方法，开展阅读活动

阅读要有明确具体的要求，有计划地传授阅读方法。“教是为了不教”，“授之以鱼，不如授之以渔”。我们在教学实践中主要以单元为单位，在每单元第一课前讲授阅读方法，并在单元课文学习中实践这种方法。如：如何整体感知课文？如何品味文章语言？如何理清文章思路？如何提炼文章主旨？怎样欣赏小说？怎样学习文言文？怎样略读、速读？什么是比较性阅读？什么是评价性阅读？什么是创造性阅读？等等。当学生掌握正确的方法解读文本时，学生就拥有了一把打开知识大门的钥匙，能够自由地进进出出，将里面的风景看个究竟。这样，带着为提高语文综合素质的目的去阅读，有目的、讲效率，学有所得，从而优化了学生的学习过程。

语文阅读能力的培养相对较慢，开展阅读训练活动十分关键。提高学生的阅读能力，应让学生养成良好的阅读习惯。因为阅读不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进、不断积累的过程。学生应坚持每天抽出一定的时间阅读；阅读还应有一定的计划性、目的性，不能想起什么读什么，要专心致志，除了用大脑思考外，还应养成做笔记、摘要、提要或加评语、写感想的好习惯。为养成良好的阅读习惯，可以让学生制定出阅读计划，让学生定购阅读刊物，准备一个记录本，随时摘抄并记下感想。还可以开展专题活动更具有计划性、科学性。每一学期，我们都要为学生开列阅读书目，并写上推荐理由，指导学生阅读。选择书目应遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则。

篇5：国庆长假初三生语文复习计划

梳理基础知识欣赏美文佳作

新学期刚开始一个月，离期中考试也还有一个多月的时间，国庆长假期间，初三学生该如何安排自己的学习、生活?杨浦区语文教研员陈老师建议，学生主要以休息为主，每天保持适当的学习时间即可，十一国庆长假初三生语文复习计划。

夯实基础知识

初三的后期复习是十分紧张的，黄金周恰恰给你们提供一个复习梳理初一初二知识点的“温故”的机会。同学们可以将最近一段时间内所学习的内容重新回顾一下，为后面的学习提供坚实的知识支持。其具体方法可以将本学期开学以来刚学习的相关内容的教科书再通读一遍，将所记录的笔记进行整理和补充，中考热讯《十一国庆长假初三生语文复习计划》。而对于作业，则可以将曾经做错的题目再重新做一遍，回忆一下当初做该题时错在哪里，以后在这类题目时应该注意些什么，并从已经做过的题目中找出与之相类似的题型，加以比较、反思和总结，以达到举一反三、温故而知新的效果。

此外，同学可以将初二的学习内容中自己掌握的`较薄弱的知识部分及离开现在时间较长的重点知识重新捡回到大脑记忆中来，以减轻后续学习和初三总复习时的压力。

放松紧张神经

语言精美、寓意深刻的文章历来有平衡情绪、净化神经的作用。平时学习生活特别紧张，没有时间阅读，在饭后睡前，举一本《读者》、《中文自修》，细细地读上几篇自己喜欢的文章，感悟作者的意图，咀嚼文章的语言，体会文章的写法，将自己投入到文章中去，你的身心就会放松下来。不仅净化了神经，还会开阔阅读视野，丰富语文的阅读与写作，一箭双雕，岂不美哉!

调整烦躁心态