生命课堂评比活动方案（共12篇）
篇1：生命课堂评比活动方案
双语小学“生命课堂”教学展评活动方案
一、活动目的：
为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进教师的成长。经研究决定，在全校开展“生命课堂”教学展评活动。
二、活动安排：
1、面向全校教师积极宣传本次活动的意义，充分调动一线教师的参赛的积极性，以此推动课堂教学研究，促进教学质量的不断提高。
2、各年级组认真组织教师参加“生命课堂”教学展评活动。
3、参赛教师要认真备课并上交教学设计、教学反思各1份。
4、活动时间安排：第13、14周5、优质课竞赛的评委要坚持参加本次活动的全过程，按照评课的标准认真公正地评价参赛的每一节课。
6、评委：校领导、教研组长
三、奖项设立与奖励办法：
展评设一、二等奖，获奖教师给予加分及一定的奖励。
四、活动安排：
五、评价表
篇2：生命课堂评比活动方案
一、指导思想
为促进我校教学研究氛围的不断优化,促进我校教师队伍专业能力的发展,以教学竞赛为抓手，聚焦课堂教学，努力打造高效的教研团队，推进课堂教学改革的步伐。
二、活动目标
1．把“课堂教学评比”办成学习、研究、交流的平台,为教研组和备课组的良好教学研究氛围的形成提供载体。
2．通过“课堂教学评比”，进一步推进学校教师的专业发展，促进研究型教师队伍的建设。
3．为学校青年教师的学习和成长提供优质资源。
三、参赛对象：全体教师均可自愿报名参加。
四、比赛地点和时间：××小学 ×年×月×日
五、比赛具体事项
1、参赛要求：
本次教师教学评比活动，是各教研组教师教学业务的大比武，是教师成长的汇报，也是各教研组综合实力的展示。故请各位教研组长、备课组长给予足够的重视。动员全组的力量打造优质课，将此次活动当成本组本学期的教研成果汇报。本次活动的本组第一责任人是教研组长。
2、比赛方式：参赛选手35分钟课堂教学展示，授完课后3分钟的答辩、7分钟的团队研修汇报。参赛年级由参赛教师自行选定，授课内容按实际年级正常的教学计划和进度自定，授课对象为选手抽签班级学生，授课顺序由选手按抽签号确定。
3、各校先在校内自行组织初赛，后推荐到中心校参加决赛。比赛分语文、数学两个组进行，各校教研组推荐名额分配：××小学2人，其他村小各1人。每组参赛人数分别为7人。
4、各参赛团队于×月×日上报参赛教师名单。
5、参赛选手上课时上交教学设计、团队研修一式5份，用A4纸。
6、参赛选手的团队研修介绍、上课时间分别为7分钟和35分钟，若超过规定时间30秒评委可强制结束。
7、奖项设置：
（1）每组分别设：一等奖2人，二等奖2人，三等奖3人。（2）每组分别设立优秀教研团队一、二等奖。
篇3：生命课堂评比活动方案
一、方向明确,广泛参与
现代教学理念已经为广大教师所接受,然而,教师在践行现代教学理念的同时,课堂教学中的教学技能却出现了一种弱化的倾向。我区在广大教师中开展课堂教学单项技能评比活动,我们方向明确,认为评比必须建立在学校现代办学制度和教师专业发展的基础之上,努力实现“温馨、趣味、有效”的课堂教学目标。课堂教学单项技能评比活动的目的是为教师重视教学技能、展示教学技能搭建一个平台,该平台是为所有学段、所有学科、所有教师设立的,“广泛参与,上下协同”是这次评比所遵循的一个原则,也是评比本身所呈现出的一个特点。
作为区级阶段的评选,我们制订了详细周密的实施方案,这个实施方案强调了学科教师的参与面,如我们将中小学全部学科纳入单项技能竞赛范围,保障有更多的学科教师参加。我们强调学校与区之间的上下协同,凡是参加区级评比的教师,都要求在填写报名表时简要阐述自己对教学技能的看法。这样的要求,实际上是挖掘教师自身对评比的认识,教师不再是被动接受。在评比的过程中,我们尤其强调了学科中心组的参与,学科中心组的教师绝大多数来自基层学校,也都是本学科的骨干教师,他们的参与,对评选的公正、公平、公开起到了很好的促进作用。教研员作为学科评选的具体组织者、实施者也展现了许多独到的做法。例如,初中语文中心组从“研读文本”技能的集体性原则考虑,采取了两人一组,共同参与的评比模式。小学数学中心组近几年每学年的第二学期都要组织全区40岁以下的数学教师参加“解题能力”技能比赛。
二、技能实在,突出要点
教学技能是指教师在课堂教学中运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为与方式,它包括课堂交流的技能、课堂教学的施教技能、课堂教学设计与评价技能等诸方面的技能。课堂教学单项技能评比,从各学科的统计情况来看,一个显著的特点就是从本学科的教学实际出发;选择了迫切需要教师提高的教学技能,这些教学技能也反映了当前课程改革背景下的教学追求。例如,高中化学中心组比赛“试题的选择与命制”研究,旨在促使教师通过学习、实践与反思,不断提高自身的教学技能水平和教学能力。中学美术中心组比赛“人物教学”技能,以往这项技能是教学中的难点,教师们上公开课经常会回避,本次评比可以说是迎难而上,有力促进了教师对自身基本功的加强,同时也为以后的培训课程的设置做了铺垫。初中数学中心组开展“作业设计”技能比赛,注重教师“双基”的夯实、作业设计的清楚表述、作业形式的多样以及分层设置等。
三、评比认真,追求过程
开展课堂教学单项技能评比活动是促进教师专业发展的一个很好举措,但是,如何使评比本身做到更加实效,这是我们必须面对的现实问题。评比只有做到公平、公正、公开,才能赢得学校教师的广泛信任,才能促进学校教师的专业发展,也才能真正提高学科教研员的教研水平。对此,我们要求教研员从师德建设的高度,努力做好区级评选工作。具体做法是:对各学科评委会的组成提出了明确要求,即专家、教研员和基层教师共同参与;明确了既重视结果,更重视过程的评比策略思想,即评比前各学科教研员应就学科教学技能评比开展专题辅导培训,评比时各学科的区级评比基本安排在各学科教研活动时间内进行,有条件的学科中心组还应组织观摩,评比后各学科安排一次学科小结或展示活动。例如,初中英语中心组开展比赛,首先由评委编写具体方案,确定比赛时间、编写练习的内容、编写练习的要求(练习有语境、有针对性、有层次性、口头和笔头练习兼顾、练习形式多样且有新意)。接着,由教研员负责开展教研活动做专题辅导,把比赛方案和要求发到每位教师手里。各校教研组在校内评比的基础上选拔一两位教师参加区级评选活动。为体现评比的公正、公开,教师可随意旁听学习。初中化学中心组在评比基础上,结合评选过程中发现的问题,在日后的化学教研活动中以实验装置的绘制为主题开展专题讲座,并请获得一等奖的教师现场展示绘制实验装置。小学音乐八节优秀课均向全区的教师展示,将教学中实际运用多媒体的效果呈现给全体教师,为教师提供范例。教师对于“多媒体技术的运用与音乐教学之中”的这项技能的提高,将直接作用于学生,对丰富教学方法以及促进有效教学起到很好的推动作用。
四、以评促学的两点体会
1. 重视技能的规范
课堂教学技能对于教师提高课堂教学水平无疑是十分重要的,正因为重要,我们才将课堂教学技能评比作为一种举措提到工作日程上来。我们认为,教师课堂教学技能的评比不应是短暂的、一次性的行为,它应该是我们今后一个阶段乃至长期的工作。也正因为如此,对教学技能的规范应该提出更高的要求。所谓的规范包括技能名称的科学表述、教学技能评比的有效总结与反思、学科中多项技能评比的合理规划等。
2. 关注学科的差异
篇4：课堂的“生命”在于“活动”
关键词： 中职数学 课堂活动 两面性
一、中职数学课堂教学中采用课堂活动教学模式的两面性
中职学生对数学学科的学习积极性普遍不高，在数学课堂中参与度非常低，为了提高学生的数学课堂参与度，中职数学教师可以采用课堂活动形式优化数学课堂学习氛围，这一教学模式在中职课堂内使用的时候具有两面性。首先，使用课堂活动形式在中职院校数学课堂上能够活跃课堂学习氛围，将抽象的数学知识转化成具象的知识，给中职学生更多直观学习感受，并且参与课堂活动的时候，在数学课堂中的参与度很高，在数学课堂中占据学习主体地位。其次，使用课堂活动这一教学方式的时候，中职数学教师可以调动学生的学习积极性。学生在这一过程中担任学习主体，对数学课堂中教师提出的问题更积极地参与思考，主动回答教师问题。中职数学教师与学生之间的交流在无形之中加强了，营造了良好的师生氛围。
不仅如此，在中职数学课堂中，数学教师组织课堂活动的时候能够提升自己的教学素质及教学能力，丰富中职院校数学教师的教学体验，而且对课堂知识的掌控度更强，扮演的教育辅导者及引导者的角色对中职院校学生的影响更大。
但是，从另一个角度思考，中职数学教师采用课堂活动教学方式在一定程度上存在弊端，从知识传递角度出发，数学学习不是靠着简单的数学活动就能完成高效率的数学学习的，而且中职学生学习约束力较弱，太过活跃的学习氛围有的时候给学生更多自由、放肆的空间，对于数学课堂纪律的管理有较消极的影响，与此同时，中职数学教师一旦采用课堂活动教学方式就失去教师的引导意义，如果数学教师不能在组织课堂活动的时候掌握整个活动进度及规律，就会使数学课堂纪律失控。数学教师不能及时对学生存在的问题进行纠正及指导，中职学生无法及时改善自己存在的问题，中职数学教师存在的意义将大大降低。总的来说，中职数学课堂中课堂活动教学模式存在问题的最根本原因在于数学教师对课堂活动的组织及实施缺乏教学能力及教学经验，应当对其中存在的问题进行重点分析与解决，提高数学课堂教学效率。
二、完善中职院校数学课堂活动教学模式的措施
虽然中职院校数学课堂活动教学中存在诸多问题，但是优势大于劣势，为了发挥中职数学课堂活动教学优势，应当对教学活动中存在的问题进行重点分析与改善。
为此，组织数学课堂活动的时候，中职数学教师应当注意培养学生的数学学习兴趣，将日常生活中的数学知识及数学学科的应用融入数学课堂活动，使中职学生认识到数学知识的重要性及学习必要性，中职数学教师在构建数学课堂活动的时候一定要注意挖掘生活中的数学知识，将课堂活动更生活化，组织课堂活动的时候将“集约化教学”与“标准化教学”理念融入其中，从中职教学课本出发，给中职学生带来更多直观的趣味性感受。
例如：中职数学教师在组织课堂活动的时候，要将数学概念、命题及公式法则融入其中，尤其在课堂活动中展现三者之间的联系，为课堂活动生活化奠定良好的基础，并且中职院校数学教师在探究生活化数学知识的时候，应当从日常生活的本源出发，以更多丰富的形式将知识引入中职院校课堂之中，使中职学生在课堂学习的时候对数学知识有更多亲切的认知，使中职院校学生学习相关数学知识的时候更尊重生活实际，对日常生活可以用审视的眼光学习数学知识，从而提高学生的数学学习兴趣及对数学学习本质的认知与理解。为此，中职教师在设计课堂活动的时候，要结合学生实际情况，不偏离课堂知识教学内容，结合课堂教学两面性分析设计课堂活动时应当遵守的原则及注意事项，符合学生学习实际的同时帮助学生提高数学学习效率，培养学生良好的数学学习习惯，为之后数学学习奠定基础，尤其其他中职专业学科学习奠定良好的基础。
三、结语
为了提高中职院校学生数学学习积极性，中职院校数学教师应当从多个角度完善数学课堂教学形式及教学效率，在数学课堂教学的时候采用课堂活动方式丰富学生的课堂学习体验，为此，本文分析中职在数学课堂上组织课堂活动的两面性，重点分析其中存在的问题，探究出改善课堂活动教学的措施，丰富中职学生数学课堂学习体验，将学到的数学知识与生活建立更紧密的联系，提高中校学生学习兴趣和数学课堂学习效率。
参考文献：
[1]徐一冰.中职数学教学设计的有效策略的探讨——再谈职业学校数学课堂教学[J].数学教育学报，2009，18（3）.
篇5：评比活动方案
为更好地培养学生良好的学习习惯，以先进引领、带动全体学生提高作业质量，进而提升学习能力。
二、评审小组：
学校成立作业评比小组，名单如下：
组长
副组长
成员z及各教研组长
三、参评学科
语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、美术
四、评比次数
每学期评比一次
五、评比办法：
1、相关学科任课教师按教务处通知要求及时将任教班级作业送交指定地点。
2、教务处随机从各班学生中抽取10名学生的作业，进行量化打分(每名学生作业评分采用100分制);算出每班10名学生的作业平均得分。
3、根据各班10名学生作业平均得分，再算出任课教师任教班级学生作业得分的平均分，作为任课教师任教班级作业评比最终得分，91-100分为优秀，81-90分为良好，60-80分为合格，60分以下为不合格。
4、各评委依据学校制定的作业评分细则量化打分。
六、相关要求
1、送评作业必须为课堂作业(或试卷、补充习题等)。
2、作业必须经过教师认真批改，无补做、补改现象。
七、奖励办法：
对作业评比中，获得优秀、良好、合格等次的教师，给予物质奖励。
20xx-5-30
附：墩欢初级中学作业评分细则
赣榆县墩欢初级中学作业评分表(试用)
评价项目 具体评价内容 评价标准 项目得分
作业数量情况(40分)
作业数量足，无临时补、凑现象。
实做作业次数若不足，每少一次扣除一次作业数量得分，依此类推、(一次作业数量得分=)
作业布置情况(20分)
作业布置及时、题量适中，作业设计有针对性，体现层次性。
作业布置题量过多或过少，每出现一次扣2分。
作业规范情况。(20分)
作业格式规范，书写认真、工整，字体规范，无乱撕、乱画、乱贴现象。
作业书写潦草或在作业本内随便涂抹，每出现一次扣2分。
作业批改情况(20分)
作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等第或分数形式呈现，作业评语或符号要体现激励性;无错改、漏改现象，无学生代为批改情况。学生能及时改错，教师能及时进行二次批改。
篇6：单位评比活动方案
随着东莞经济的迅速腾飞，东莞装修建材家具家电汽车行业的迅猛发展，各个镇区品牌店面的激烈竞争的加剧;现阶段以优质的质量、精湛的服务和良好的口碑为竞争实力的竞争已经是东莞各行业之间的新潮流和新趋势。
随着人们生活水平的不断提高，人们对物质的追求也变的更高档更完美。然而口碑也必然会成为一个加剧品牌实力的有力助推器，在全莞人民高追求的背景下，我们东莞慧团网联合近百家媒体及门户定于xxx日举办首届“东莞最具影响力的团购品牌评选活动”，挑选东莞当前最优秀的团购品牌的竞赛评比，最终通过权威、专业的评审选出各个奖项。本次活动的宗旨在于，力争引领时尚百姓家居生活，推选出百姓最热爱的团购活动品牌。
二、活动介绍：
东莞慧团网举办的这次“东莞最具影响力的团购品牌评选活动”将根据消费者的支持率和专业机构及专家的评审通过网上投票，选出2011年度装修建材家具家电汽车团购中最好的品牌推荐给广大消费者。
三、关于慧团：
由东莞市百联信息服务有限公司主办，是东莞首家企业化、正规化经营管理的建材、汽车、家居生活商务网站。慧团网以谋求商家和消费者最大利润为宗旨，奉行“立足东莞服务东莞，在自己专业的领域做最精湛的服务”经营理念。自2006年7月开始运作以来，利用小区资源、互联网资源的合理有效开发，通过东莞日报、南方都市、东莞阳光网等媒介的持续推广以及与东莞数十家网站建立良好的合作关系，一举成为东莞最聚人气、最规范、最专业的建材汽车家居生活商务网站。
四、商家参与评选的目的：
1，通过评选对自己的品牌进行推广;
2，调查了解广大消费者对自己品牌的口碑;
3，通过评选了解同类行情;
4，通过评选提高自我销量
五、举办单位
东莞慧团网：(网址)
六、评选方式：
网上投票;登陆东莞慧团网专门活动页面进行投票
七、评选内容以及栏目设置：
家具组：品牌名称：衣柜组：品牌名称：
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厨柜组：品牌名称：陶瓷组：品牌名称：
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卫浴组：品牌名称：厨卫组：品牌名称：
品牌基本资料： 品牌基本资料：
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热水器组：品牌名称：家电组：品牌名称：
品牌基本资料： 品牌基本资料：
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东莞排名： 东莞排名：
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汽车组：品牌店面：婚纱摄影组：品牌店面：
店面资料： 店面资料：
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东莞排名： 东莞排名：
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八、奖品设置：
1，家具团购网友最喜爱的十大品牌;
2，衣柜团购网友最喜爱的十大品牌;
3，橱柜团购网友最喜爱的十大品牌;
4，陶瓷团购网友最喜爱的十大品牌;
5，卫浴团购网友最喜爱的十大品牌;
6，厨卫团购网友最喜爱的十大品牌;
7，热水器团购网友最喜爱的十大品牌;
8，家点团购网友最喜爱的十大品牌;
9，汽车团购网友最喜爱的十大品店;
10，婚纱摄影团购网友最喜爱的十大品店;
(奖品是：xxxxxx)
九、活动流程：
评选活动将始终遵循“公开、公平、公正”的原则进行，主要分为单位申报、候选单位确定、网友投票、颁奖晚会四个阶段：
第一阶段：单位申报(时间)
我们慧团网将评比活动的通知及参评标准通过媒体向社会公布，企业对照标准，认为符合条件的，向评慧团网申报，自荐或行业推荐。
第二阶段：侯选单位确定(时间)
慧团网负责对“老百姓最喜爱”侯选团购品牌进行审查，正式入围参评单位名单通慧团网、过东莞团购网、莞通网、莞易论坛网向社会公布。
第三阶段：公众投票(时间)
评选采取社会公众进行网络投票。
慧团网将对参与投票读者将进行抽奖活动予以鼓励。活动结束将抽取xxx名幸运观众，并邀请参加颁奖晚会。
第四阶段：颁奖晚会(时间)
评选结果将在晚会上给予公布并颁奖。颁奖过程参插入选品牌宣传。
十、品牌推广
慧团网办公室将评选结果通过慧团网、东莞团购网、莞通网、莞易论坛网、向社会公布。
1、南方都市报将负责整个活动的全程跟踪报道。(报道内容：评选活动启动报道、入围企业通告、获奖企业形象展示、电视晚会现场报道)
2、获奖“东莞老百姓最喜爱的团购品牌”、“东莞团购行业领先品牌”的商家将获得主办方颁发的奖牌。
3、获奖单位在2011年度可挂名“东莞老百姓最喜爱的十大团购品牌”或“东莞团购行业领先品牌”来做宣传活动，并被列为本报年度战略合作伙伴，可优先参加本报的系列促销活动及新闻报道，刊登广告享受VIP会员优惠。
4、东莞电视台将对颁奖晚会进行录播。
5、莞通网、东莞团购网在对整个活动做跟踪报道。(报道内容：评选活动启动报道、入围企业通告、入选企业榜单、晚会现场报道以及今后的经营活动。)
篇7：学生作业评比活动方案
一、指导思想
丰富学生假期生活，增强作业有效性，切实减轻课业负担。
二、参赛对象
小学部1-6年级学生。
三、作业内容
各年级寒假布置的作业。
四、要求
1.作业形式不限，如手抄报、小集子、研究报告、剪贴本、读写绘、特色书签等。
2. 作业于3月6日下午4:30送交小学会议室,各班为单位，一、二年级放在小学会议室西边桌子上，三四年级放在会议桌上，五年级放在北边桌子上，六年级放在东边桌子上。
五、其他
1. 各班优秀作业学生名单分配：一、二年级每班7名，三到六年级每班5名。学生姓名请用仿宋三号。 两个字的中间打一个空格。
请各班将名单于6日下午放学前发到教导处邮箱。
2.学校组织人员，对班级作业进行检查、量化，同时评选出优秀学生和优秀作业班级，进行公开表彰。
篇8：生命课堂评比活动方案
5月26-27日,从全省参评的112节足球微课教学录像课中脱颖而出的15节小学、8节初中和5节高中足球课分别进行现场教学评比决赛。来自全省各市区校园足球特色学校的700余名中小学体育教师前来观摩,可谓规模之庞大,影响力之深远。28位参赛教师各显神通,全方位、多角度为与会人员奉献了足球微课堂教学视觉和精神的双重盛宴。
一、评比内容与方法
本次足球微课教学评比以教育部颁布的现行课程标准、《江苏省体育与健康课程教学指南(小学版)》及《江苏省体育与健康课程教学指南(初中版)》为依据,初评以参赛教师提供的微课教学视频为主要内容。参赛教师围绕足球教学中某个技能或技术环节,精心设计,开展简短、完整的教学活动,体现出明确的教学目标和足球运动教学的特点,充分体现学生在教师指导下有效学习的活动过程。视频要求单机拍摄,如实反映教学实况,不可以有人为剪辑或添加内容。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,能较全面真实地反映教学情境,能充分展示教师良好的教学风貌。复评在初评基础上选出15节小学、8节初中和5节高中足球微课集中进行现场教学评比。上课时间为15分钟,学生人数为20人,评委由9位省内高校专家、大市教研员、省特级教师组成。决赛评出小学一等奖4名、二等奖11名,初中一等奖3名、二等奖5名,高中一等奖2名、二等奖3名。
二、课堂亮点与特色
(一)教师足球功底深厚
参加本次足球微课决赛的28名教师均是本科及以上学历,其中男教师25名、女教师3名(2名为江苏女足退役球员),90%的参赛教师是校园足球球队教练员,足球专业知识丰富,足球专项技术过硬。参赛教师们教学思路清晰,驾驭课堂能力较强,能围绕教学目标,紧扣足球教学内容,精心设计教法学法,示范动作规范优美,展现出了丰厚的学科素养。如,常州武进区星辰实验学校的李恒老师精彩而漂亮的示范,震撼了全场,体现了足球人精湛的基本功。
(二)组织教学手段多样
为了让学生真正体验到足球学习的乐趣,每一名参赛教师根据学生的身心特点努力为学生营造一个轻松活泼、和谐愉悦的课堂学习氛围。小学组的参赛教师能以学生发展为中心,精心组织教学,如,南通十里坊小学的陈跃老师通过复习脚背正面运球、人球分过练习、穿越障碍练习三个教学环节,使学生在练习中掌握脚背正面运球的动作要领,学生在教师的激励下积极参与练习,勇于挑战自我。初、高中组的参赛教师充分展现了自己对于足球技术教学的理解。如,南京宁海中学分校的周福斌老师运用讲解、示范、模仿、体验、游戏、竞赛等教学手段充分调动学生学习正面头顶球的练习兴趣。
(三)辅助器材运用巧妙
1.器材创新。镇江姚桥中心小学的王亮老师通过轮胎和固定球练习,让学生更好地掌握正脚背运球的动作方法,利用轮胎和足球的结合,使得游戏更加生动有趣,在游戏中锻炼学生的运球能力。
2.教法创新。南京银城小学的吴悦老师利用足球与小垫子有机结合进行过人练习;南京第十三中的曹晨老师利用自制辅助教具纸包实心球,通过练习脚内侧拨球、脚外侧拨球,以及脚内侧扣球、脚外侧扣球,让学生更加强烈地感受到脚触球的部位。
三、活动思考与展望
体育课堂是普及校园足球的主阵地,是学生真正理解足球知识、学习足球技战术、提升足球技能的主要途径。中小学足球教学教什么,为什么这么教是我们面临的课题。本次足球微课教学评比的举行是推动校园足球开展的创新之举。
(一)更好地体现学生的合作意识
足球的魅力在于与同伴一起并肩作战的团结与配合。在足球教学中,除了要体现学生技术上的合作意识,还要体现学生情感上的合作,同伴一句加油的鼓励、一个赞赏的大拇指等,都能让学生感受到团队的温暖,从而满怀激情地投入到足球的学习中去。
(二)让足球教学更好地发挥应有的效果
在平时的教学中,教师应根据学生的身心发展规律,结合足球运动的自身特点科学、合理、有效地组织教学。小学的足球教学应运用儿童化的教学方法,教学中采用儿歌、口诀来唤醒记忆,记牢动作要领;采用标志盘、标志桶等辅助器材来帮助学生确定活动轨迹;采用丰富多彩的游戏来调节学生的学练情绪,激发学生的学练兴趣,增强足球运动的活力。初、高中的足球教学则要注重足球技术和战术的传授,在教学中需将单个动作过渡到多元组合动作,并组织小型教学比赛,让学生学会在比赛中怎样去运用所学技术,不断提高足球技术水平。
篇9：生命课堂评比活动方案
一、召开校本教研工作动员会
开学之初我校依据龙潭区教育局、教师进修学校总体教育教研计划制订相应的教研活动方案，对全校教师进行校本教研活动总动员。动员会上，由学科主任进行教研实际的理性分析和策略上的研究与互动，最后进行整合提炼，从而形成学校的校本教研活动方案。在本方案的引领下，学校教师群策群力，有了更加明确的方向指引，有了无尽的工作源泉与动力。
二、专家培训做引领，骨干示范做导航
为了让青年教师更快成长，我们以优带新，以学促优。我们本年度邀请进修学校专家为年轻教师做语文阅读教学策略的讲座，请数学教研员做关于教材解析的专题讲座，从而为教师的成长提供了很好的理论支撑和实践范例。另外，我们还分期开展教学校长、教导主任专题讲座活动，对学校校本教研活动的开展提供了强有力的理论与实践的引领。
本年度每学期开学初，学校都开展教导主任、优秀教师参与的学科集体备课活动。活动中，教导主任、骨干教师做课例示范，相关学科的教师通过听、评、议、反思各个环节的全程参与，观摩优秀教师授课的整个过程，聆听他们的设计理念，在整个教研活动中，为教师的自我提高提供了卓有成效的学习机会。教师在活动中不断实践，不断与教材对话，大大提升了自身的业务实力。
三、分层跟课，教师培养有序有效
我们还开展了“生命课堂”教学研讨活动，本次研讨活动围绕语文、数学学科课堂教学“如何体现教学策略的生命力”，如何体现“学法指导”的生命力，如何体现“教学内容整合”的生命力等三个问题进行了深入思考，教师积极参与研讨，为生命课堂的打造提供了宝贵的实践经验。我们还开展了学校“和谐课堂”校本教研专题展示活动。在活动中，由×老师执教的语文识字教学，给教师们带来了更新的识字教学理念和教学方法的示范，如春风化雨，为识字教学这一领域的探究增添了新的活力。本年度，我们还开展了多层次的青年教师跟课活动。我们聘请龙潭区教师进修学校小教部教研员跟随青年教师上课，我校周××、宋××、陈××、由×、张×等教师，在教研员的悉心帮助下，对教材的把握、课堂教学的组织能力等方面都有长足的进步。教导主任跟课活动也成为校本教研工作中靓丽的一抹。年段主任每学期都要对所主抓年段的青年教师进行跟踪听课及指导，边听边改，还会做及时的示范。跟课中，教导主任与教师相互交流，听教师的反思与想法，在与青年教师共同切磋中，不断研读教材，一同成长。教师在教学中对生命课堂的模式有了深层次的思考，尤其在关注学生知识与生活实践的有机融合，关注学生知识的获取过程这两个问题中有了很大的突破。教师们已把对生命课堂的教学模式的探索贯穿于我们每位教师的教学点滴实践中，并在实践、反思、总结中提升了教学能力，丰盈了课堂内涵。
四、主题鲜明，活动中历练成长
在诸多教育教研活动中，我们继续秉承“人人钻研教研，人人有自己的专题”的小专题校本研修模式，鼓励教师在自己的教学实践中努力发现问题，并将这些问题作为自己的教研专题，从而在实践中探索解决问题的方法，寻找今后教学努力的方向。这一做法很好地推动了各科教学推新出优的进程。比如，《品德与生活》《品德与社会》学科的“社会实践活动对课堂教学的深远影响”的专题研究；地方学科中“游戏对课堂教学的有效推动”“体育活动的开展策略”的研究等的校本研究主题的确立和实施，对教师的教学实践和对学科的深入思考有着极大的促进作用，也为学科教学的有序开展奠定了良好的实践基础。实践证明，教师的成长离不开课题的研究，离不开教学实践的不断参与，更离不开教师坚持不懈的实践。
五、及时反思，评价促进共赢
校本教研工作中，为了让青年教师对自己的教学更加自信，对自己的职业更有幸福感，在月工作总结大会上，学校的教学工作总结中，对表现优秀的教师要及时评价鼓励，让教师对教研之路更有憧憬，对今后教研发展和实践的方向更加明确。我们十分重视资源的整合与共享。每一次教研活动的结束，都是另一个主题的开始。每一次活动的结尾，都伴随着教师教育故事的分享、教学论文的撰写、教学反思的再现。在这样的互动交流中，教师得到了跨越式的发展，从而实现了校本教研活动，以探究开始，以实践提升，以评价促共赢，以反思促再研的良性循环。
总之，在上一级教育管理部门的领导和专家的正确指导下，在学校领导的全程调控下，在各位教导主任的努力付出和广大教师的主动参与下，我校的校本教研活动开展得有声有色，颇有实效。在教研活动中，我们设计的多节有价值、可借鉴的好课在教学大赛中捷报频传。相信我们在今后的工作中，继续努力，为广大教师的专业化发展搭建更加广阔的平台。我们付出着、幸福着并收获着。
参考文献：
李耀平，王田.开展校本研修，发展教育机智[J].陕西教育：教学版，2014（8）.
篇10：校园之星评比活动方案
一、活动目的：
人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。东霖学校“文明之星”评选活动以宣传校园优秀人物事迹为主要内容，以提升少先队员道德素质为准绳，从而带动校园文明之风，构建“诚信、文明、健康、向上”的和谐校园，进一步深化红领巾与文明同行主题活动。
二、活动时间：
2009年9月——2010年7月
三、活动对象：本校全体少先队员
四、活动主题：红领巾飞扬
五、活动口号： 争做文明小天使中华礼仪我先行
六、活动内容和时间安排：
1、以文明礼仪为内容，利用队会等作好活动宣传，利用中、小队活动方式开展讲“中华礼仪故事”活动。（3月30日前）
2、各中队树立礼仪榜样，学习文明礼仪事迹。
3、创编设计班级文明礼仪口号及实施具体要求。
4、养成一个文明礼貌的习惯。
5、在校内组织一次文明礼仪的宣传活动。
6、在社区组织一次文明礼仪的宣传活动。
7、班级文明之星评比，校级文明之星推荐。
8、校级文明之星事迹交流、评比、表彰。
9、校级文明之星与校困生手拉手结对活动。
七、文明之星评比办法：
1、各中队利用班队课组织全班同学根据评选条件自行打分后以小队为单位进行组评，并按分配名额由班委择优推荐班级“文明之星”候选人。（每周一小评，每月一大评。）
2、中队“文明之星”候选人简要介绍事迹后，进行全班投票由大家举手表决确定，根据得票数多少且超过半数者才可确定为班级“文明之星”。根据队员数评选出中队“文明之星”3-5名。
3、将中队得票数最多的2名学生推荐为学校“文明之星”候选人。被推荐出来的队员分别认真填写好“校园文明之星推荐表”和“中队文明之星申报表”。
4、经过校宣传橱窗、红领巾广播站、文明之星候选人事迹宣传等多渠道对候选人事迹进行广泛宣传，努力做到人人皆知。
5、学校少先队大队部将以班级为单位再次组织全体队员对学校“文明之星”候选人进行民主评选。
八、文明之星评选条件：
1、能很好地使用礼貌用语(5分)，待人有礼貌（5分），见到老师能主动问好（5分）；
2、能和同学友好相处（5分），懂谦让（5分），乐于助人（5分）；
3、规范意识强，能自觉遵守《小学生守则》、《文明礼仪行为规范》（15分）
4、爱清洁，讲卫生（5分），不乱丢纸屑果皮（10分），无乱擦乱写乱画现象（5分）。
5、爱护公共财物，爱护花草树木。（5分），课桌椅无涂、刻等情况（5分）
6、能在环境卫生保持、规范课间活动中长期起到模范带头作用（如：主动捡拾校园内果皮纸屑、主动维持班级以及课间秩序等）。（10分）
7、学习目的明确，学习态度端正，刻苦勤奋，成绩在班内优秀。（15分）
8、有为学校和同学服务的经历。（附加10分）
9、课间活动文明，没有追跑打闹的现象发生。
九、有下列行为的学生不予参评。
1、随手乱扔果品纸屑，乱倒垃圾、随地吐痰者。
2、不按时打扫卫生者。
3、破坏花草树木者。
4、在校园内，尤其是楼道及室内追逐打闹喧哗的。
5、进电游厅、网吧者。
6、顶撞教师、侮辱同学者。
7、经常迟到、早退者。
8、经常说粗话、脏话者。
十、活动要求：
1、高度重视，加强领导。
2、各班要实事求是，评选过程要充分发扬学生民主，对推荐名额宁缺勿滥。
3、严格执行推荐评选程序，增强透明度，保证评选工作的公平，公正和公开，切实把最优秀的候选人推荐出来。
4、加强宣传，扩大影响。要充分利用红领巾广播站，校园网等阵地及时发布班级评选情况。广泛宣传“文明之星”的优秀事迹。
十一、注意事项及所交材料：
1、各班实事求是，评选过程要充分发扬学生民主，对推荐名额宁缺勿滥。
2、每名参评学生要附一份学生的事迹材料（打印稿），不少于500字，在第十四周星期五放学前以级组为单位交德育处。
十二、奖励办法：
1、学校在6月1日当天对获得“班级文明礼仪之星”称号的学生进行颁奖。
篇11：好少年评比活动方案
本学期，本班围绕《建华区教育局20XX年工作要点》和学校德育计划，结合本班实际，深化立德树人行动，传承优质德育载体，突出活动内容触动学生心灵，从学生身边事做起，确保德育为先的地位。建立学校、家庭、社会三个方面的对学生评价模式，培养学生良好的行为习惯，造就出全面发展的阳光少年，并带动全体学生真正做到在校是好学生、在家是好孩子、在社会上是好公民。为达成以上目标，特制定班级好少年活动评比方案。
1、评选对象：六年二班全体学生。
2、评选项目：文明礼仪好少年、爱心奉献好少年、团结友爱好少年、奋进自强好少年、博学多识好少年、勤学精思好少年、突出特长好少年、组织策划好少年、环保节约好少年、体育运动好少年，共计十项内容。每一项目都有相关的具体要求，让全体学生有目标地参与其中。
3、评选过程：分为宣传阶段、班级评选阶段、学校评选阶段、表彰奖励。班级活动会有序按阶段进行，讲究实效，重在教育。
4、表彰奖励：班级评选若干名好少年，符合条件均可入选。向各校推荐每项一名学生，有事迹材料，树典型榜样，公示民主评选。班级开表彰总结会，积极参加学校的总结会。
5、为了达到良好的教育效果，使教育有实效，班级构建内外结合，校内外配合，班与校联合的实施方案。让好少年典型得以推广，达成教育合力的效果。
6、以“品德教育”“感恩教育”和“愉快教育”为奠基。从行为习惯中培养特色教育活动等方面入手探索，进行挖掘，让学生在愉快中成长的素质教育特色，真正让全体学生“动”起来，“立”起来，促进学生个体性全面和谐发展。
7、加强组织领导。班级成立领导小组，小组成员既有学生又有家长，协调和考核好少年，群策群力，确保工作成效。
8、 做好宣传发动工作，进一步达成共识，充分利用校园广播，校园网，作业反馈、黑板报及班会、校讯通、班级群等手段，加大宣传力度。通过宣传，让全体学生，家长深刻领会实施这一工程的`重要意义，全面实施素质教育创造良好氛围。
篇12：教学随笔活动评比方案
>方案一：教学随笔活动评比方案
一、目的：
为了激励广大教师>总结教育教学经验，反思教育教学实践，交流教育教学感受，提升教师专业学习水平，营造“教好书，好教书”的教学氛围。
二、参赛对象：
全校教师
三、评比内容：
本学期教师自己撰写的的教育>教学反思、感悟等,必须是本人真实之作，凡发现抄袭和网络下载的作品，将取消参赛资格。
四、评比标准
1、文章主题突出，观点正确、鲜明，立意新，富有启发性。（30分）
2、语言生动，条理清晰，表达流畅，富有感召力，能引发读者共鸣。（30分）
3、以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处体现真知灼见。（35分）
4、结构紧凑完整，不少于1200字。（5分）
五、奖项设置
1.评出一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名，一等奖奖金200元，二等奖奖金150元，三等奖奖金100元；并发给荣誉证书。优秀奖12名，发给荣誉证书。
2.获奖文章和参评质量较好的文章汇编成优秀教学随笔集。
六、比赛评委 ：组长：杨庆华 副组长：谷雨霞
成员：初、高中各级的语文备课组长（列出具体名字）
七、评比时间、地点：元月4日晚上6:30 教导处办公室
八、其他工作人员：
刘华兴、张开权收集所有作品并分好初高中组编号
杨福生 温华斌制好评委评分表并负责登统分
杨汉林 谢永春 廖小军统筹安排、宣传报道等
方案二：关于开展金水区幼儿园教师教育随笔评比活动的方案
目的：
帮助教师树立反思意识，培养掌握反思能力，掌握反思方法，促进教师反思习惯的养成，同时为各园提供一个交流学习的平台，提升教师自身的教育专业水平。
活动对象：金水区各幼儿园教师及幼教工作者
活动时间：xx年3月—xx年6月
活动组织单位：金水区教育发展研究中心、校信通公司
开展方式：
要求每个幼儿园每周上传至少1篇教育笔记和反思案例以及班级阅读活动开展情况，提交到校信通博客“金水区幼教空间”，地址： http://xxxxxxx（需要参赛人员开通自己的博客，开通方式可以和校信通工作人员范彦丽联系，电话135xxxxx）
要求：
严禁网上抄袭并及时上传本园的教研信息材料，并发动教师积极>投稿，养成上幼教网的习惯，以便及时了解我区各园的幼教工作动态，确实推进幼教教研工作的发展
注：根据各园提交的材料内容以及及时性，一学期进行一次评选活动。评选出优秀示范园6个、优秀教师奖30名（要求优秀的文章具备可操作性、真实性、原创作品等特点）、颁发证书。
奖项设置：
优秀示范园6个：
奖励价值200元的图书；
优秀教师奖30名：
一等奖15名奖励价值80元的图书
二等奖15名奖励价值50元的图书
方案三：首届教育随笔评比>活动方案
一、指导思想
认真贯彻落实《山东省中小学校管理规范》和市、县教育工作指导精神，贯彻落实学校工作>计划，学习实践科学发展观，关注教师发展，倡导学有所思、教有所悟，坚持走可持续发展的专业发展道路，充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬当代教师教书育人、为人师表的职业情操，不断提高家长、学生对学校教育质量的满意度，加快我校现代化建设步伐。
二、评比内容 本学期教师自己撰写的的教育教学反思、感悟等.三、活动实施
第一阶段：起草、上报活动方案；成立评比小组；制定、完善评比标准。
第二阶段：遴选参评稿件，教师本人从撰写的三篇随笔中，自选一篇较好的作为参评稿。
第三阶段：依据评比标准，选取7篇（暂定）作为优胜稿。
四、评比标准
1、稿件主题突出，观点正确、鲜明，立意新，富有启发性。（3分）
2、语言生动，条理清晰，表达流畅，富有感召力，能引发读者共鸣。（3分）
3、以亲历为基础，写真事、说真话、抒真情，文风质朴，能于细微处见真知灼见。（3分）
4、结构紧凑完整，不少于800字。（1分）
五、奖项设置
1.比赛设一、二、三等奖，按照2：3：2的比例评出。
2.获奖的教育随笔，按“校级教育教学竞赛获奖”加分标准计入教师量化。
六、比赛评委 待定
七、评比时间 待定
方案四：“第三个优化课堂活动月” 教学随笔评比方案
为营造“书香校园”，促进教师专业化发展，在教育教学中反思；为提升教师的写作水平和科研能力，及时总结、交流教育教学经验；为打造一批素质较高、业务较强、与时俱进的老师打基础。
一、活动时间：20xx年12月1日---25日；
教学随笔上报截止时间25日下午16：00前；
二、参赛对象：全体教学人员；
三、活动要求:
1、内容：可以是对某一教育教学问题的随感体会、教育教学之后的行为反思，可以是一段教育管理心得，也可以是对一次蕴涵创意的教学构想、一段教育教学过程中给人以启迪的故事等等。
2、形式：以叙说教育教学故事、教育教学日记、叙议结合等形式，要求材料真实典型，要有标题，字数在1000字以上，最长不宜超过1500字。
3、选题得当、理论联系实际，体现出正确的教育观，对职业教育教学改革具有一定的指导意义和参考价值，随感中不得出现教师真实姓名；
4、随笔标题2号黑体加粗、居中。正文文字小4 号宋体，每段首起空两个格，单倍行距。
5、随笔要于12.25前将纸质稿一份和电子稿交教务处周丽娜老师处。