鸿合触控一体机知识

鸿合触控一体机知识（共12篇）

篇1：鸿合触控一体机知识

鸿合触摸一体机及教学软件（Hitepanel pro）

操作试题

1、怎么样给一体机定位？

通常采用 9 点定位法。定位方法：在服务上点击“定位”按钮，如图右键点击服务后显示癿菜单所示。

2、怎么样启动Hitepanel pro程序。方法

一、双击桌面快捷方式图标；

方法

二、开始菜单-------程序------Hiclass-------Hitepanel pro

3、Hitepanel pro的两种模式：备课模式、授课模式。

4、Hitepanel pro软件备课模式下的窗口组成：有标题栏、菜单栏、工具栏、书写区域、功能面板，放映工具栏。

5、利用导入功能，导入ppt文件导入到当前hht文件中。方法：文件---导入---根据对话框来选择ppt文件路径。

6、利用导出功能，将hht文件导出成自己需要的文件类型。方法：文件---导出---根据对话框来选择保存文件路径和文件的类型。

7、利用“克隆”命令来“克隆”书写区域的一个对象，知道“克隆 “复制”、“粘贴”的区别。

8、使用“拖动克隆”命令绘制草坪，要求如下：

1)在学科资源中选择——植物——花草将名为草-02image图片拖到书写区域；

2)将名为草-02image图片选择，然后设置为“拖动克隆” 3)通过拖动来绘制草坪。

9、使用“清页”清除当前页面中的所有对象。

10、新建hht文件，并在其中完成新建、删除页面等操作，要求如下： 1)新建一个文件名为“练习”的hht文件；

2)在该hht文件中分别插入一个“白板页”、一个“屏幕页”、一个“黑板页”；

3)再利用“上一页”和“下一页”按钮将页面切换到第二张“白板页”并将该页面的背景设置为黄色；

4)在将页面切换到第一张页面，为该页面添加一个“田字格”的背景纹理线，利用“漫游功能”（当单手癿三指或三指以上同时落在页面上时，也会切换到页面漫游功能。）实现大屏幕书写。5)保存该文件于d盘

11、“插入菜单”的练习，操作要求如下：

1)新建文件名为“插入菜单练习”的文件，新建五个“白板页”页面；

2)在第一个“白板页”页面中插入一个音频文件，并进行播放、暂停和停在的操作，然后在音频文件图标旁边输入该音频文件的名字，对文字进行格式编辑； 3)在第二“白板页”页面中插入一个flash文件，并进行播放、暂停和停在的操作，然后在flash文件图标旁边输入该flash文件的名字，对文字进行格式编辑；

4)在第三“白板页”页面中插入一个视频文件，并进行播放、暂停和停在的操作，然后在视频文件图标旁边输入该视频文件的名字，对文字进行格式编辑；

5)在第四“白板页”页面中插入矢量图形和自选图形，进行编辑； 6)保存该文件于d盘。

12、数学组完成以下操作：

1)显函数方程式绘制y=2x2+3+4抛物线图像.2)显函数方程式绘制y=2x+5直线图像

13、语文组完成以下操作： 1)练习自定义给汉字笔画顺序； 2)练习给词语标拼音。

14、用放映工具栏的启动授课模式，熟悉授课模式下的圆盘页面页、圆盘工具页、圆盘学科页、圆盘定制页面板。

15、练习怎么样退出授课模式、最小化授课模式。

篇2：鸿合触控一体机知识

海原县李俊中学

张玉虎

新参加工作，学校每个教师都配备多媒体一体机。使我感受到它给我们的教学带来了方便、生机与活力，大大提高了课堂效率；特别是为课堂教学开辟了广阔的前景，使我们的课堂教学上了一个新台阶。

一、帮助有效引入新课:

“一体机”技术能使课堂教学达到一个“序”化工程。讲课开始使用媒体可以引人入胜；中间穿插媒体能波澜起伏；结尾运用媒体可达到余音不绝的效果。如在上《细胞的分裂和分化》一节课时，可以这样来引入新课：

在课的开始，通过观看雅由一个细胞进行分裂、生长和分化形成一个个体导入新课，并让其感受到生物个体生长过程。可巧设情景，暴露关键，给学生播下悬念的种子。

二、能更好地激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。作为初中课程中副科课的效果，很大程度上取决于学生的兴趣。在“巧用媒体激发兴趣”这一环节，教师巧妙运用“一体机”，采用多细胞生物的由来动画等教学手段，能活跃课堂气氛，创设思维情境；能引导学生积极思维，培养学生良好的心智状态，激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用。

三、利用动画技术,化静为动,强化学生的理解能力

一些知识涉及到很多微观的内容，受条件限制，有的是无法用肉眼或放大镜通过实验观察的，通过制作课件就可以让学生看这些内容，如细菌结构，根的吸收过程，种子的传播等，利用计算机制作课件就能把这些抽象的知识直观化，从而帮助学生理解教学内容。譬如在科学课《种子的形成》一课，受精过程是本节的难点。在教学中采用FLASH动画，将抽象的文字转变成具体的图像，将静态的受精过程图转变为动态的受精过程，学生不仅理解清楚，而且记忆深刻，难点也就不难。

四、能对学生进行审美素质教育

在编制多媒体课件过程中,我们通过精心设计每张图片的播放方式,力求与图像内容相一致，给学生美的享受。通过播放美丽的大自然的景色的自然的美，用计算机制作的动画图片，力求图形科学美观，线条轮廓清晰,色彩柔和，比例适当，前后图像整齐配套，运动轨迹平滑，给学生和谐的美，从而感受生命活动的美；配套音乐选用我国民族乐器古筝演奏的乐曲，引起学生对祖国灿烂文化的自豪感,接受美妙音乐的陶冶。

五、弊端：

有些老师为了运用“一体机”而使用“一体机”，一节课运用了大量的课件，呈现出多媒体课件滥用的嫌疑。整堂课不能轻松自如地按自己的教学设计将本节课的相关知识进行教授，而是完全按照课件安排的相关内容牵着自己的鼻子走，甚至对一节课的内容平分秋色，重点不突出，难点没有突破，使得一节课显得非常死板。此时，“一体机”的使用可以说是失去了它本来的意义了。因此，在使用时一定要根据实际情况具体对待，不是应该将学生作为主体，老师在课堂上起到较好的引导作用，而不是将教师的地位让给“一体机”，教师在一旁无所事事了。

篇3：鸿合触控一体机知识

低糖、低热量饮料市场现状

低糖低热量饮料是指添加少量糖或添加糖的代用品, 如高倍甜味剂、低聚糖、赤藓糖醇等研制出在人体内产生较少能量的饮料。目前国内的低能量饮料主要有以下几种:低能量碳酸饮料、低能量果蔬饮料、低能量植物蛋白饮料、低能量固体饮料, 高纤维饮料和低能量啤酒。

20世纪80年代初, 添加有可溶性纤维、低聚糖的低热量饮料开始进入日本市场。添加物均为低甜度、低热量且具有某种生理活性的物质, 基本不增加血糖、血脂。随着科技的进步, 赤藓糖醇、低聚异麦芽糖、低聚果糖、低聚半乳糖等新品种被逐步开发出来并引起了人们的关注, 应用其生产的低热量饮料业深受消费者喜欢。

我国低糖低热饮料的研制起步较晚, 针对低热能食品的开发研究, 我国从天然植物中提取了多种低热值的功能性甜味剂进行批量生产, 我国目前生产的天然甜味剂主要有甜菊糖苷、罗汉果糖苷等。除此之外, 人工合成的二肽甜味素如阿斯巴甜高倍甜味剂等作为蔗糖的替代品添加到饮料中大大降低了产生的能量, 成为生产低糖低热饮料较理想的甜味剂。

高倍甜味剂的甜度一般能够达到蔗糖的几百倍甚至几千倍, 因此在饮料中添加少量就能达到其所需甜度, 并且零热量。但是高倍甜味剂往往含有一些后苦味和金属味等不良味道, 因此仅添加高倍甜味剂无法获得较好的口感和味道, 且由于固形物的不足, 饮料的口感饱满度也会急剧下降。为达到完美的口感, 通常采用填充型甜味剂和高倍甜味剂复配使用。糖醇类产品是常用的填充型甜味剂, 如麦芽糖醇、木糖醇和山梨醇等, 但这些糖醇均是通过化学加氢制得, 为消费者的安全和健康考虑, 日本、欧美等国家饮料生产商多年前就已经不经常使用, 纷纷转向了更健康、更天然零热值配料——赤藓糖醇。

赤藓糖醇概述

赤藓糖醇 (Erythritol) , 化学名1, 2, 3, 4-丁四醇, 又名原藻醇、赤藓醇, 为白色结晶性粉末, 甜味清凉纯正, 无异味, 是一种天然的糖醇类填充型甜味剂, 溶于水后形成无色溶液, 且溶液的粘度很低, 在自然界中分布广泛。

赤藓糖醇理化特性

赤藓糖醇与蔗糖的甜味特性十分接近, 无不良苦后味, 其甜度约为蔗糖的60%~70%。在水中溶解时有很强的制冷作用, 食用时口感凉爽。赤藓糖醇与阿斯巴甜或安赛蜜等高倍甜味剂混合使用时, 能掩盖高倍甜味剂通常带有的不良风味。

赤藓糖醇的生理特性

赤藓糖醇的代谢途径与胰岛素无关或很少依赖胰岛素, 进入机体的赤藓糖醇中有90%随尿排出, 基本不会引起血糖的变化, 其代谢途径与其他糖醇类产品的对比见图1。这种独特的代谢特性决定了它代谢后的低能量值, 适于三高患者及糖尿病患者食用。赤藓糖醇不能被致龋菌、变异链球菌利用, 而且较高浓度的赤藓糖醇对变异链球菌有一定的抑制效果, 因此赤藓糖醇不会引起龋齿, Riina Runnel等在研究赤藓糖醇、木糖醇和山梨糖醇对龋齿的影响时发现, 赤藓糖醇的致龋齿性在3种糖醇中是最低的。

糖醇类产品在饮料中的添加还涉及到耐受量的问题, 而赤藓糖醇具有相对较高的耐受量, 如图2所示, 且无副作用。Munro等经大量动物和临床试验证明, 赤藓糖醇无致畸毒性, 不影响生殖和发育, 不引起染色体变异, 不致癌变, 也不刺激肿瘤生长, 消化道对其有较好的耐受性。

赤藓糖醇在低糖、低热量饮料中的应用

赤藓糖醇对饮料主要感官特征的影响体现在提高甜度、厚重感和滑润感, 降低苦涩感, 掩饰异味, 改善饮料的整体风味, 提高其甜味品质, 同时降低饮料中蔗糖的添加量及其热量。

20世纪80年代, 日本率先推出了现代茶饮料后, 又顺应消费形式开发出功能性无糖茶饮料, 日本麒麟、三得利添加赤藓糖醇的无糖茶饮料是其中的代表产品。在茶饮料中添加赤藓糖醇既降低了茶饮料能量又明显减少其苦后味, 建议添加量为0.8%~2.0%。

赤藓糖醇溶解时吸热大, 该特性可用于制成清凉型固体饮料。赤藓糖醇的添加不仅改善固体饮料口感、提高其档次, 而且还可降低约40%~50%热量。实验表明, 10g赤藓糖醇溶解于90g水中, 温度下降约4.8℃。在100m L22℃的自来水中溶解17g赤藓糖醇时, 实测约有6℃的冷却效果。

利用赤藓糖醇生产新型低热量果汁饮料时, 可降低其热量的75%~80%。另外, 赤藓糖醇对果汁饮料中的维生素C也有一定的保护作用, 高圣君等在利用调节温度的方法研究维生素C的热降解动力学时发现, 加入1%~3%浓度的赤藓糖醇有助于减缓维生素C的降解速率。其中, 当赤藓糖醇添加浓度为2%时, 维生素C降解反应活化能达到最大, 为75.47k J/mol, 比对照高出了9.79k J/mol。

赤藓糖醇的稳定特性使其可以应用于需要巴氏高温短时杀菌和超高温杀菌的饮料中。

赤藓糖醇能够促进溶液中乙醇分子与水分子结合, 可降低酒类饮料中酒精的异味和感官刺激, 有益于改善蒸馏酒和葡萄酒的质量。另外在酒精饮料中添加0.5%~1%的赤藓糖醇, 还能大大缩短发酵周期。

赤藓糖醇可明显改善胶原蛋白、肽类及植物提取物的不良异味, 因此在部分胶原蛋白饮料配方中经常可以看到赤藓糖醇的添加。

赤藓糖醇的应用前景

由于木糖醇、山梨糖醇等产品先于赤藓糖醇进入中国市场, 因此目前它们占有的市场份额较大, 尤其添加木糖醇的口香糖产品进入中国市场后得到消费者的广泛认可。但是经过多年发展, 木糖醇、山梨糖醇等产品的市场已几近饱和, 缺乏创新理念。

篇4：酷品体验 触控一体机

价格待定 | www.hp.com.cn

HP TouchSmart 610是惠普一体机家族中的明星成员，它配置了23英寸的Full HD高清触摸屏，并带有专业级的音箱以及高端配置，再加上人性化的设计以及Windows 7带来的多点触控体验，是家庭娱乐的好选择。

HP TouchSmart 610 1188CN具备较高的配置，酷睿i7四核处理器2600拥有3.4GHz的主频，配合6GB DDR3内存、GeForce GT 425M 1GB显卡和2TB 7200RPM硬盘，可以流畅运行大型软件，玩3D游戏也毫无压力。实际体验中，系统对手指的触控反应灵敏，图标的拖动、图片的放大缩小均十分流畅，而播放1080P全高清电影、玩PES2011足球游戏更是毫无压力。

HP TouchSmart 610采用符合人体工学的结构设计，可以平滑放置到几乎和桌面平行的位置，让用户在各种角度都可自由、舒适地使用。

HP TouchSmart 610配置了惠普最新的Beats Audio音效系统，这套音响的效果很是了得，在聆听音乐时可以发出清澈的中高音以及强劲的低音，功率直逼中型多媒体音箱。在听感上也比较讨好耳朵，可以说用它来进行影音娱乐，在声音效果上会让你“耳前一亮”。

HP TouchSmart 610采用23英寸WLED背光全高清IPS液晶显示屏，最佳分辨率为1920×1080像素。无论是从左侧还是右侧观看，这块屏幕都能呈现出清楚的画面和艳丽的颜色，可视角度宽广，很适合多人同时观看。大型的屏幕加上多点触控的支持，让它在视觉的操作上都很出色。

Stuff点评

具备出色影音效果的一体机，人性化的设计，让你在大屏幕上进行触控操作别开生面。

专用多媒体触控界面

HP TouchSmart 610还配置了惠普独有的TouchSmart 4.0软件，完全支持手指触控。全新的界面犹如一块魔幻画布, 用户可以自由地在画布上编辑界面、移动、添加、删减内容。

技术参数

显示屏 23英寸 1920×1080

处理器 酷睿i7 2600四核 3.4GHz

内存 6GB DDR3

硬盘 2TB 7200转

光驱 蓝光SuperMulti

篇5：教学触控一体机

触摸教学一体机是专为适应现代信息化教学建设而设计的一款触控一体机，配合我们的电子教学白板软件，感受最新最全面的教学体验。触摸教学一体机满足现代化教学的所有需要，改善了传统信息化教学设备落后的问题，同时拥有齐全的教学工具和丰富的教学资源。并且可触摸操作，增强人机交互，让课堂不再冗长无趣。

电子教学白板功能多种多样，具有海量教学资源，能够便捷的书写大小、颜色、粗细各异的文字，进行绘画、剪切、合成等，可以在office文件上进行批注与修改，节省时间又能提高教学效率。

触摸教学一体机适用于学校教学和企业培训等领域。近年来，在国家大力推进信息化教学的背景下，各大学校已经安装全套的白板多媒体教学设备，倡导教学与白板系统的功能整合，要求在教学中积极运用白板系统，充分发挥信息化教育设备的效益，主动探寻在信息化条件下课堂教学形式、内容和方法的改革。

篇6：触控一体机管理使用制度

为增强教学直观性，进一步推进课堂教学改革，学校安装触控一体机教学设施。为确保触控一体机教学设施的正常应用，并做好维护和管理工作，特制订多媒体触控一体机设备管理制度。

一、全校各教室触控一体机实行班级负责制，直接责任人是各班的班主任，主要负责做好本班触控一体机的管理和安全工作，维持触控一体机的正常运行，发现问题及时与电教管理员联系。

二、每个班的班主任安排一名学生作为班级一体机管理员，平时保管设备的钥匙，老师上课时提前开锁并协助老师使用设备，使用完毕后正常关闭设备并及时上锁。平时注意做好设备的清洁保养工作。遇到设备故障、损坏或丢失情况，及时向班主任反映。

三、教室触控一体机只供本班教师上课时使用。严禁学生利用触控一体机进行与教学无关的操作。需用多媒体进行教学的课程，任课教师做好课件，充分发挥多媒体的作用。任何人不得擅自挪用、滥用触控一体机，未经学校允许，不得将触控一体机带出班级或借给他人使用。

四、使用触控一体机的师生须事先接受操作培训并严格按多媒体系统操作规程操作，以确保系统正常运行。遇到问题及时与电教管理员联系。其他人不得擅自拆卸设备或更改系统设置。

五、各班应经常对触控一体机进行清洁，做好防尘、防潮、防火、防盗等工作。使用触控一体机后应正常关机并切断电源。

多媒体讲桌内不要放书本等易燃品，禁止在多媒体插座上充电，防止火灾事故的发生。严禁任意插拔各种接头，严禁搬动电子讲桌，以免损坏线路和线槽。

六、人为损坏、非法操作及违禁行为所造成的触控一体机的损坏或丢失，学校将责令班级照价赔偿，并追究当事人相关责任。学校将教室触控一体机的管理纳入班级量化管理，作为班级评比的内容之一。

触控一体机设备使用管理制度

触控一体机是学校实施现代化教学的重要设施，操作和环境的要求较高，为保证正常的教学秩序，提高设备的使用寿命，方便师生的教学生活，特制订使用制度如下：

1、触控一体机使用的负责人是班主任，对班级白板设备的使用、管理、维护负首要责任。使用教师为第一责任人。使用教师在使用触控一体机前要认真阅读使用说明书，掌握触控一体机使用程序。

2、教师使用班级电教设备时，要熟悉操作要领，严格执照有关规定操作设备，随时注意设备的运行情况，一旦出现故障，应立即报告学校电教人员，并详细说明出现故障的原因，以便电教人员及时处理。因违规操作造成设备损坏，由相关责任人照价赔偿或负责修理。

3、教师要对设备精心使用，杜绝野蛮操作，保证设备的完好率。学生不得操作教师用机及相关教学设备。坚决杜绝学生进行操作开关系统事件的发生。

4、班主任应教育学生不能在触控一体机上用手摸和画，更不能用尖锐的东西刻划；如发生设备人为损坏，由责任人全额赔偿，若找不到责任人，则由班级赔偿。

5、教师自带的光盘、U盘、移动硬盘等在使用前需先进行杀毒，严禁在电脑上安装一些与教学无关的软件。严禁私自改动投影机的设置参数。

6、为保证交互式触控一体机的正常使用，请班主任要求学生扫地前先洒水，用拖把拖地，减少教室扬尘，注意教室内卫生，保持清洁。禁止在操作台上放置粉笔和重、湿物品，以免损坏设备。

7、多媒体设备的关闭应按单件一个个关到总电源的切断顺序进行；多媒体设备的开启顺序应先开总电源，然后再一个个单个开启。

8、各任课教师使用设备后，应及时关机、关闭电源、锁好触控一体机，并将钥匙、遥控器、无线键鼠等交回班主任。

9、学期末电教人员将协助德育处对设备的完好率进行盘点清查。确认设备完好后由班主任将钥匙、投影机遥控器、无线键鼠等外接设备上交至学校德育处，每学期开学第一周内，各班主任到学校德育处领取钥匙、投影机遥控器等。

篇7：触控一体机解决方案

《国际布线标准》ISO/IEC11801-1995年7月；

《大楼通信综合布线系统设计规范》邮电部YD/T 926.1-1997

《综合布线用电缆、光纤技术要求》邮电部YDT/T926.2-1997

《综合布线系统工程设计规范》GB 50311-2007

《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》 《计算机场地技术条件》（GB2887-89）《供配电系统设计规范》（GB50052-95）

《电子计算机房施工和验收规范》（SJ/T 30003-93）

2、用户需求

 利用交互式触控一体机多媒体教室进行基于计算机课件的互动教学; 利用交互式多媒体显示设备来显示各种计算机信号、视频图象及媒体信息，以丰富老师的教学内容; 利用交互式多媒体设备来实现精品课堂的互动教学;

3、多媒体教室的设计思路

 多媒体教室的简单易用和个性化需求。

由于每个老师对计算机的掌握程度不同，老师需要多媒体教室简单易用，一看就会，轻松连接，而无须太多复杂的操作能够很快的进行信息化教学。 多媒体教室的实用丰富的教学功能。

信息化教学是教学的一种手段，其目的是为了提高教学效果。这种信息化手段是否符合教学习惯，是否有丰富实用的教学功能，真正帮助老师进行教学，提高教学效果就成为老师最为关心的问题。 产品性能优越性。

在教学过程中，多媒体教室的使用频率是相当高的，除了一般教学外，学校也可以用来会议研讨及各种多媒体活动。因此，在产品性能选型上，必须选用性价比高的设备，以免在使用过程中出现问题，影响教学等等活动。

 考虑到学校全新教学楼这一基本情况，选择了以组合式绿板加触控一体机为学校的主要设备，贴近学校需求; 良好的售后服务保障

在整个多媒体教学中使用的设备必须具备良好的售后服务保障，以免真正出现问题，而不知道找哪一方负责维护和维修。

4、触控一体机产品其优点：  更加灵活的人机互动：

教师在讲课时，可以随意的用手或者笔在电视屏幕上进行操作、演示。可以把自己做的课件任意的放大、缩小、旋转等按自己的要求调整。 内容更丰富：

除了老师讲课外使用外，课间休息时学生可以实现多人同时上网浏览信息、看动画片、看电视、也可以和精品课堂连接起来播放精品课堂，调用资源库，实现校园电视台的功能。 安全可靠：

不用时老师可以把电视前的黑板都锁上，这时学生既动不了电脑又动不了电视，更不用担心学生乱扔东西砸坏电视。 简洁美观：

这种设计进到教室后，我们只能看到一块非常好看的黑板，看不到任何设备，没有连接线，也没有操作台等东西。讲台保持了以前的宽阔。 设备的使用率提高：

实现了一机多用，变被动教学为学生可以主动学习，同时黑板的使用面积也没有减少。 降低了维修维护成本：

和传统的多媒体教室使用的投影相比，它不用定期的除尘，也不存在换灯泡的成本（投影灯泡都是有使用时间的，一个灯泡在2000元左右）。 操作简便：

此设备通过手或者笔都可操作，也可通过随机带的无线键鼠进行操作。

5、解决方案设计

在此次方案设计中，我们以一个最先进的设计理念对整个系统进行设计，完全实现多媒体教学、教学互动、教学资料运用、现场演示、课件批注、课件保存、研讨、大屏幕显示功能，并且便捷上网、使各种图像、音视频完美展现等等用户所需要的功能。

整个系统的设计是由“主干”和“支干”构成。

主干是整个系统的主心骨，它对整个系统起控制作用，就像人体的大脑一样，大脑控制人体的整个思维及活动，所以起主要作用；而“支干”就有很多，比如像树的枝干，枝叶，根部等等，都是不可或缺的部分，但却由“主干”支配。

在整个多媒体系统中，我们所指的„主干‟就是：触控一体机，„支干‟就是指，围绕着触摸一体机设备的周围设备，例如黑板，音响等。

触摸一体机，是一种新型教学媒体。它方便地将计算机和实物投影仪、数码投影仪和网络连接起来，并内置了丰富资源。使用这种媒体，教师可以在液晶屏上上直接操作计算机，直观地将思维过程呈现给学生，同时使得学生可以通过它来呈现自己的学习过程，从而把教师从受制于讲台前计算机操作的状态中解放出来，增加师生互动空间，加强技术对于学生个体学习和社会协商的支持。触摸一体机强大的表征、保存挂图、拍摄和抓图等功能，为教师提供了更加便利和人性化的信息技术教学工具。发达国家如英国、美国、加拿大等国家的中小学中，触摸一体机正在成为中小学课堂的标准配置。一些发展中国家和地区(南非、墨西哥、香港等)也积极投资，在中小学中推广使用交互式电子白板以提高学生学习的效能。

篇8：浅谈数学作业中激励性语言的作用

一、表扬、激励, 构建和谐的师生关系

师生之间的关系决定着学校的面貌, 当然也决定着班级的面貌。学生作业的批阅也是影响师生关系的重要因素之一, 我们以新课程理念为指导, 在学生作业批语上下功夫。教师在批阅作业时, 除了打上等级以外, 还要毫不吝啬地把“好”、“继续努力”等激励性语言写在作业上送给他们。学生看到这样的批语既好奇又兴奋, 不知不觉中拉近了师生关系, 在以后的作业中, 他们会更加努力地做好。

二、以诚相待、以人为本, 师生互动

新课程理念告诉我们, 教育教学工作不仅要关注学科, 更要关注人。教师在批阅学生作业时, 常常把心中所关心的问题写在作业上, 如:“这段时间学习数学有什么困难吗?”结果发现, 只要老师是从关心学生的角度出发, 以学生发展为重, 学生大多会明白老师的一番苦心, 及时纠正自己的不良行为。一段时间后, 作业会成为师生传递信息的载体, 在构建师生和谐关系的同时, 教师也真正成为了学生学习的促进者、合作者。

三、重发展、看进步, 重塑自信

“面向全体学生, 为了每一位学生的发展”是新课程的重要理念。新的课程标准将课程价值由“精英教育”转向“大众教育”, 是面向全体学生的“最低标准”, 着眼于所有学生的共同发展与素质的全面提升。我们应该看到“学生是不断发展的”, 是有个性、具有独立意义的人。学生不应有“好”、“差”之分, 只有发展得充分不充分和快与慢之分, 因此, 在每次学生作业中出现的正确率低、书写马虎、不规范等现象, 教师应该用较为平和的心态看待, 在批阅这一部分学生的作业时, 教师经常写上“有进步”、“要努力, 盼进步”等具有鼓励、提醒作用的批语, 这些会比生硬、粗暴的训斥更容易被学生接受, 特殊情况再辅以课后面对面的交流, 效果会更好。

篇9：鸿合触控一体机知识

摘 要：新一轮课程改革不但在教学目标、课程内容及学生学习方式方法上提出了明确要求，而且在教学手段上也有了突破性的变革。当前，触控一体机在中小学课堂教学中得到了广泛运用，它已经逐渐成为了现代教学过程中不可缺少的辅助工具，不仅更新了教学手段和教学方法，还极大地调动了学生的学习兴趣，提高了教学质量。本文就体育教学中如何利用触控一体机激发学生的学习兴趣进行了具体分析。

关键词：触控一体机；体育；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）35-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.032

随着课堂教学现代化建设进程的不断推进，传统的教学设备已经不能够满足现代教学的需要，这就需要教师利用更先进的教学设备，开展课堂教学。而触控一体机是所有教学设备之中最先进、最实用的一种。作为现代化的教学辅助工具，目前触控一体机在我县中小学已得到广泛的使用，在课堂教学中大大激发了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂教学效率。作为一名中学体育教师，我以前误认为上体育课就是让学生锻炼身体，玩高兴就行。实际上却不是这样，时间长了学生对体育课就不感兴趣了。自从新设备触控一体机进入课堂后，这一问题得到了解决。下面笔者就体育课堂教学中如何利用触控一体机来激发学生的兴趣谈几点自己的认识。

一、利用触控一体机设置疑问——引趣

有些教师认为，上体育课不需要设疑。其实，这是错误的，体育课也需要设疑，需要提问环节，为什么呢？教师把教学的部分内容通过不同形式的问题提出来，让学生通过问题的质疑快速了解所要上课的教学内容，这不仅仅是基础文化学科所要求达到的目标，也将是其他任何学科所达到的目标。可以说，这种设问形式可以成为一种契机，把学生已经形成的学习兴趣由暗变明，从弱变强，从而成为引发学生积极学习的内部诱因，使已经形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，体育教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决学生心中的问题。这样在质疑当中既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路，有利于他们更好地掌握技术动作。

比如，在上短跑课时，教师可要求学生在课前10到20分钟先到教室，然后利用触控一体机，将蹲踞式起跑预备的等一系列动作的视频放给学生观看，让学生从视频上初步了解这些动作的基本要领，从视频上知道跑时为什么后腿不能蹬直，跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系，引导学生边观看边思考，并提一些要领问题让学生在练习时掌握。这样，引导学生边思考边讨论，让学生独立寻找解决问题的答案，主动地解决问题，就激发了学生主动锻炼身体的兴趣，比只单独强调学生怎样做效果要好得多。

二、利用触控一体机改变教法——激趣

学生在轻松、愉悦的气氛中接受知识是最容易的。而要想做到这一点，让学生始终抱着饱满的情绪主动接受知识，教师必须恰到好处地运用教学方法。只要教师的教法独特、新颖且富有个性，就一定会激发学生的体育兴趣。

如上中学体育课武术教学内容时，教师可以先利用触控一体机中的体育教学资源，让学生观看有关武术中的拳术、棍术等内容的视频，引导学生边观看边思考这些动作的要领及套路，激发学生的学习兴趣，从而让学生在观看视频的过程中轻松愉快地掌握了所学知识。又如在跳绳和篮球教学中把优秀运动员的跳绳和篮球的动作制作成视频，让学生观看、讨论后，再进行教学，对每次练习可提出不同的要求，出现问题及时改正，虽说在课外教学用的时间短，但教学的效果却是不一样的。

三、利用触控一体机通过游戏竞赛——增趣

不论哪一学科，学生都喜欢在教学中渗透游戏，寓教于乐，喜欢在轻松、活泼、宽松、和谐的氛围中学习。体育教学中，教师可以在课前事先利用触控一体机把一部分教学内容制作成游戏视频，让学生先看触控一体机视频，熟悉游戏教学环节。这样，在上课时，经过教师示范、讲解，学生就会很快熟悉本节的教学内容，始终处于一种“角色情境”中，上课的主动性和积极性就会增加，进而课堂教学效率就会提升。

如在投沙包教学中，我是这样做的：先让学生观看一体机上本节内容的视频，领会游戏的技术要领，体验游戏的具体情景，帮助他们掌握投沙包游戏的技术动作，然后，在学生熟悉了游戏的环节后，让他们参与到游戏活动中。这样教学，学生的兴趣增加了，内心是兴奋的，参与是积极的，真正实现了寓教于乐。

四、利用触控一体机改善激励方式——提趣

常言道：“天生我材必有用”。每个学生的身上都有自己的长处，怎么把它挖掘出来呢？关键在于教师的做法。笔者认为气可鼓不可泄也。鼓气，说白了就是激励，尤其是对那些学习信心还不足的学生，哪怕他们有一点点进步，教师都要及时进行表扬和鼓励，提升他们的学习兴趣。那怎么提趣呢？这就要有效利用触控一体机。

如八年级的跳高教学内容，我先让学生在教室里观看优秀跳高运动员在赛场比赛时的视频，用时不超过10到15分钟。其实，即使是课前10分钟的视频观看，在体育教学上有效利用了触控一体机，也能大大提高学生学习本节内容的兴趣。时下，触控一体机已经在我县中小学课堂教学中广泛应用，体育教师也应顺应历史的潮流，大胆地将其应用于体育教学中，用来提高学生的体育兴趣。

五、利用触控一体机改变教育理念——赢趣

有人认为，体育课只要学生玩高兴、身体锻炼好就行，利用一体机是多余的，其实不然，体育课也是重要的课程，也是九年义务教育阶段参加中考必考的一门课程。要想提高学生的成绩，教师就得多想办法，如果不巧妙地利用触控一体机辅助体育教学，同样不能赢得学生的兴趣，因此必须运用形式多样的教学方法和手段，加大学生喜欢的娱乐性体育项目和体育竞赛活动，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点，这样，学生的兴趣才会长久存在。

六、结语

体育课堂教学中，只要我们结合教学实际，把触控一体机和体育教学有机结合，找准激发学生兴趣的锲入点，就能最大限度地调动学生锻炼身体的积极性和主动性，从而更好地完成体育课堂教学任务。

参考文献：

[1] 杨贵仁.21世纪学校艺术教育工作全书[M].兵器工业出版社，2001

9.

[2] 余立峰.创新教材，呈现“用教材教”的理念[J].中国学校体育，2015.8.

篇10：智能触控互动一体机的优势

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智能触控互动一体机的优势

1.提高学生注意力

相对于传统的电子白板教学，智能触控互动一体机凭借1920x1080的高清画质达到其出色的视觉效果，能够更吸引学生的注意力。利用多元智能理论配置多媒体课件帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习抽象的知识和概念，液晶电子白板附带的教学资源库和配套软件，为学生提供多种分析和解决问题的方法和思路。

2.便于学生温故知新

由于大多数液晶电子白板可记录教师以往授课的内容和过程(包括学生的学习过程)，有利学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。3.提高师生互动性

研究表明：由于液晶电子白板教学更能强调学生的参与，实现师生、生生、人机的互动，使其原本课堂教学中出现学生注意力不集中、听着枯燥无味的现象大大减少，提高学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

电子课堂系统是一款极具前瞻性的互动教学解决方案，利用液晶高清LG原正A规大屏发挥多媒体授课强大而丰富的功能，为师生打造绝佳的多媒体互动教学环境，使课堂授课变得多姿多彩。

产品采用多点触摸、红外触摸只需使用指头或笔就可轻松授课，实现与学生的互动交流，有效提高教学效果；超高分辨率和超广视角让它从教师的任何位置都能清晰如一。同时，它还配备了音箱、麦克风，让老师和学生在教学中尽享多媒体互动带来的乐趣。

智能触控互动一体机，采用红外触摸技术与高清大尺寸的技术相结合，卓越的性幼教设备专家：长信品牌

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公司官网：http:// 能与互动应用、人性化需求配合至臻完美。其应用采用双色拉丝双重工艺，线条优美。设计安全，简洁、流畅，处处彰显严谨工艺；红外领先技术，触摸精准稳定，反应灵敏，书写流畅；大屏幕设计，分辨率达到1920×1080，随时随地展示高清画质。

智能触控互动一体机的推出，很好地解决传统电子白板所面临的一系列问题。比如：传统电子白板搭配投影使用时，老师讲课所遇到的遮挡光线问题；传统电子白板周边配套设备太多，导致安装时繁琐的布线以及让教室看起来相对不整洁等。

智能触控互动一体机因聚集办公应用设备、教学应用设备于一身，学校只需每个教室配备一台智能触控互动一体机即可实现互动教学，为其客户节省更多的人力、物力。拥有直观的操作界面、强大的软件功能，最大限度的发挥互动交流作用。它不仅可替代黑板进行电子板书、内容可保存修改，还可直接在Word、Excel、PPT等 文件上进行批注、书写、图画并保存。同时还附带幼儿园各学科丰富齐全的资源库，包括教学图片，教学工具，教学动画等，使课堂变得生动有趣、丰富多彩。

篇11：触控一体机使课堂教学实现大突破

内容提要: 多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。利用多媒体触控一体机，有利于调动学生学习积极性，有利于实现以师生为中心的课堂教学理念，有利于实现教学资源的整合，有利于教学的总结与提高，有利于提高课堂效率，为学校构建自能高效课堂提供了有力保障。

关键字: 多媒体触控一体机、好奇心、教学理念、资源整合、总结提高 自能高效课堂

随着社会进入以计算机和网络为中心的数字化时代，当今的课堂教学迫切需要一种既能替代黑板、又能替代多媒体投影；既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。多媒体触控一体机的出现，突破了黑板、粉笔、板擦“三位一体”教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在课堂教学中，我们可以利用一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

触摸一体机的推出，很好地解决了传统电子白板所面临的一系列问题。比如，传统电子白板搭配投影使用时，老师讲课所遇到的遮挡光线问题；传统电子白板周边配套设备太多，导致安装时繁琐的布线以及让教室看起来相对不整洁；还有传统许多电子白板书写都要使用专用的笔等等。触摸一体机由于将所有的应用设备全部集于一身，触摸一体机直观的操作界面，强大的软件功能，最大限度发挥互动交流的作用。它不仅可以替代白板或黑板进行电子板书，内容可保存修改，还可录制板书内容，辅助软件可实现对声音视频进行录制，直接在Word、Excel、PPT等文件上进行批注、书写、图画并保存。同时还附带中小学各学科丰富齐全的资源库，包括教学图片，教学工具，教学动画等，使课堂更加生动有趣、丰富多彩.多媒体课堂教学可以充分利用计算机可以存储大量信息，并可按不同的信息分类建立多媒体教学素材库。例如，可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模拟实验用具、参考文献等分类建库。

一、借助多媒体触控一体机，实现以师生为中心的课堂教学理念 多媒体触控一体机的应用能实际师生、生生互动。在传统的课堂中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，这些在一定意义上起到了一定互动效果，但实质很难使学生真正的与教师交流并参加到教学中来，而多媒体触控一体机借助其屏幕在外观和操作上接近黑板，使得学生们直接就可以对触控一体机在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为课堂中的师生、生生互动提供了一个最好的平台。有时候在课堂中教师可以完全放手给学生，学生可以通过触控一体机成为小老师，自己去设计问题，然后去向其他的同学提问，这样教师既可以了解学生对问题的理解，又可以从解答问题的同学身上掌握学生对知识的掌握程度，捕捉到学生认识的差错进行及时的纠正。例如：教师在多媒体触控一体机上通过绘图工具给出很多不同的图形，图文并茂；在讲钟表的课上，通过长方形、长方体图形的链接图片，一个学生来到多媒体。触控一体机前点击“长方形链接关于钟表活动知识的FLASH动画”。

二、巧用多媒体触控一体机，有利于教学的总结与提高

多媒体触控一体机可以记录在触控一体机上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。例如教学生字时，教师可以利用一体机进行书写指导，如果学生不能很好的记清笔顺，教师可以进行重放，让学生认真仔细的看清楚；如果学生书写错误，可以通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正，避免出现知识缺陷。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量。例如：在教学看图写词语时，要求学生看图写近义词，看谁写得最多。老师就让学生把自己“爱慕—喜爱”想到的近义词写在一体机上，由于学生思维活跃，写出了近义词：“安然—安稳”这是老师没有想到的。老师让学生讲了自己写这两组近义词的根据，由于多媒体触控一体机进行了记录，老师在整理课件时，对这两组词语进行了充分的讨论，启发了老师的思维，也为其他老师上课提供了素材，这对于老师总结自己的教学，写教后反思提供了真实有价值的资源。

利用触控一体机多媒体技术的信息发布系统和解决方案，多媒体课堂教学突破了传统教育手段只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程

任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。

触控一体机课堂教学可以利用教学示范、语音对话等功能；教师讲解演示，学生则可以上机练习；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给教师；利用辅导答疑功能，教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样，将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高了教学质量。

三、借助多媒体触控一体机，实现教学资源的整合

多媒体触控一体机能够实现教育资源整合。由于多媒体触控一体机支持在师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。例如：如 教师在执教《火烧圆明园》一课时，老师在课堂上让学生用“毁”组词，教师随即把学生组的词语书写在多媒体触控一体机上，在整理复习资料时，可以把上课时学生所组词语进行归类整合，组合成词语园地，让其他同学也分享这些教学资源。在让学生画“圆明园”时，先让学生在多媒体触控一体机上演示作画，然后进行保存，上课时可以把学生的画放给学生看。因为是学生自己的作品，学生特别喜欢，观看的兴趣很浓，画又是学生自己做的，贴近学生生活，可参照性强，对于其他学生画圆明园有很好的引导作用。

四、借助多媒体触控一体机，唤醒学生的好奇心

多媒体触控一体机的应用能引起学生的好奇心，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中来，是实现以学生为中心的有效方法。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教师常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一片死水，易分散学生注意力，学生的思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高，致使欣赏教学达不到应有的教学效果。但是将多媒体触控一体机引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如：老师在教学《图形的认识》时，将各种角的图形展现在孩子们眼前，孩子们就像身临其境一样，马上进入到情境中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。

总之，多媒体触控一体机的出现使课堂教学实现了重大的突破，为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习，让课堂变得更加自能高效。

参考文献：

1、优课数字化教学应用系统教学应用培训

篇12：鸿合触控一体机知识

本,我校安装了触控一体机。一体机的出现为我们改进数学课堂教学方式提供了新的机会,产生了意想不到的教学效果。触控一体机图文并茂、声像俱佳、交互性强和丰富的表现力等优势,可以使数学课堂教学更加形象直观,能把学生带进与教学相应的情境中,使学生有一种身临其境的感觉,从而最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲,提高了课堂教学质量。其优势主要体现在以下几个方面:

一、画面展示，贴近学生生活,激发了学习兴趣。小学生,特别是低年级的学生,他们生活在一个“童话的世界”中,各种卡通人物是他们的好朋友,每当讲起童话,他们个个眉飞色舞,神采飞扬。新课程标准要求我们让学生学习“有趣的数学”,而数学的严谨性又让学生对数学“敬而远之”。触控一体机的应用,犹如为学生架起了一座桥,它能够迅速吸引学生的注意力,激起学生的学习兴趣,使学生产生学习的心理需求,进而主动参与学习活动。

二、运用一体机的计算机功能,更方便更快捷。触控一体机采用的触摸屏具有反应速度快、易于交流等很多优点。采用这种技术,教师在课堂教学时,只要用手指轻轻碰触屏幕就能操作,几何作图时不用直尺、圆规,用手一画就能完成,省时省力。一体机的无线鼠标和键盘,可使教师走到学生中间进行演示,也可以让学生动手演示,能更好地与学生互动。

三、小学数学教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。运用一体机创设教学情境,激发学生的学习兴趣，为学生营造一个和谐的乐学氛围,使学习变成一个轻松愉快、主动求索的过程,就能达到“乐中求知”、“寓教于乐”的目的。从而有效地提高学习效率。

总之‘触控一体机的合理运用, 能向学生展现具体形象、直观、声画并茂的材料,充分调动学生多种感官参与学习。对于提高学生学习数学的兴趣,激励学生主动参与学习全过程,培养数学能力,发展智力,从而促进学生主动学习,主动发展都有积极的作用。实践证明,多媒体教学是提高小学数学课堂教学效率的重要手段。