一体机在幼儿园应用

第一篇：一体机在幼儿园应用

信函一体机应用在制作保密工资单中

随着科技的进步和管理手段的提升，越来越多的企事业单位的工资发放采用委托银行转存个人帐户的做法，职员可以通过电话、互联网及自助银行查询自己的工资收入。本月工资是如何计算的?代扣的费用是几项?金额是多少?在方便准时收到工资额的同时，是否可以得到一份明明白白的个性化的工资单?拥有信函一体机，以上问题迎刃而解。

制发个性化工资单的意义：

1、企业文化的需要

工资单的内容主要包括考核结果、应发工资、提成奖金、扣减项目、代扣项目、缴纳税款、实发工资等项，反映了单位对职工劳动效果认知，反映了责与利、单位与个人双方的对应关系。不同的企业有不同的薪资结构和管理方式，就会有不同的工资单形式。工资单应是单位向员工传递管理信息和经营要求的最直接、最有效的途经，员工接到工资单体会到的是企业对员工的尊重。

2、绩效考核体系的需求

大多数单位都采用了相对弹性的薪酬制，绩效考核会体现在薪酬上，通过保密工资单，将会使员工清楚的知道自己的收入组成，体高员工的积极性与能动性。

3、国际通行的惯例，员工收入的证明

工资单是职工在完成规定的工作(业务)得到报酬的收入证明。国内大部分企(事)业单位工资的发放都采取委托银行转存个人帐户，在工资发放的手段上实现了与国际接轨，但在工资发放的后期则是“无凭无据”。目前，全国各地陆续出台市民申请汽车消费贷款、住房消费贷款及子女留学贷款等金融新品种。在办理时需要收入证明和资产证明，包括身份证、户口簿、结婚证、房产证和个人所得税税单、工资单、外汇存单、股票交割单等也列入个人收入的证明项目。单位员工对及时获取有效凭证的意识在逐步增强，需要在逐步增加。

4、薪资管理理念的提升

工资收入属个人隐私。在外资、合资及国内的相当部分企业己开始保密工资制度，在每月工资支付的同时发给员工一个保密信函工资单。保密信函工资单实施的好处：有利于员工不在工资上相互攀比，减少矛盾;有利于企业根据市场经营状况和员工的贡献大小及时对工资收入进行调控;有利于增强员工对企业的向心力，强化每个人对企业的工作(岗位)负责。

第二篇：四位一体教学法在高中的应用

英语“四位一体”课堂教学方法在高中英语教学中的应用

作者：包天仁 点击数： 更新时间：2012-7-6 15:03:20

各位老师：

大家好!

我这个报告题目比较长，我想简单说就是"四位一体"。老师们来参加这样一个全国性的活动很难得，除了听课以外，一定希望再学到一些有用的知识，最好是终身受益的知识，所以我想讲一讲什么是"四位一体"，如何使用"四位一体"。英语"四位一体"教学法是一个来自实践并经实践检验的英语外语教学理念，它包含了很多的方法，或者叫技巧和活动。我们通常是用金字塔图形来表达，这样更加清楚易懂。我今天就侧重讲高中英语课堂教学，其实小学、初中、大学的英语课堂教学也可以运用"四位一体"教学方法。或者说，如果让我上课，我怎么上，我的想法、方法是什么。

首先介绍一下英语"四位一体"教学法产生的背景。1996年6月28日，李岚清副总理在中南海召开了外语教学改革的座谈会。1997年的8月20日，李岚清副总理在烟台正式宣布我国实行素质教育。1999年我国就实行了新课改，至今已有十多年了，2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，这个过程前前后后近20年的时间。外语教学改革是课改的重要内容。最近一份报纸发表的调查报告显示，经有关方面调查统计，目前全国各阶段的教师对课改的满意度中、小学加在一起还不到30%，高中教师满意度只有10%左右。也就是说，一百个老师有九十个老师不满意课改。高中问题尤其突出，特别是外语教学改革的现状受到很大的质疑，时间花费很多，但是外语的成绩还是很差。也就是说，经过十多年的课改，外语教学还没有从困境中走出来。那么今天我们一起来探讨这个问题--怎样上好课，怎样提高外语成绩。

西南大学的老教授张正东先生2006年撰文提出：我们的外语教学路在何方?他回答路在脚下，就在我们广大外语教师的脚下。我们靠谁都不行，只能靠自己。为此，几十年我带领我的团队，付出了巨大的代价，投巨资搞培训、搞科研，建立了外研中心。我们到国外参加会议交流、研究、学习、借鉴，并结合我们本土的教学实践经验，推出一种中国式外语教学的路子，也就是说，走出自己的第三条路，具有中国特色的外语教学的路子。英语"四位一体"教学法就是这第三条路。三十多年来，我们孜孜不倦地探索直到现在，实践证明了"四位一体"就是一条中国英语外语教学的优选之路。

有人说现在是后教法时代，还谈什么教法呢?错!有人鼓吹在后教法时代主要谈论宏观策略，谈论教学设计，这是行不通的，英语教学还是要谈论方法，因为我们办什么事情都需要方法理念，没有正确的方法理念就会迷失方向。那么用什么方法呢?外国的方法不行，中国的一系列方法也在探索，但是更多的还是拿来主义，自己的东西太少，"四位一体"教学法是自下而上，即从大家的教学实践中形成的理论，是从实践到理论再到实践的方法，所以这种方法很适用。"四位一体"大的理念其实就是十六字方针。首先是"循序渐进"，从小学到大学按照阶段与程序来进行，不能跨越，每个阶段都要有该完成的任务。第二是"阶段侧重"，就是说不同阶段要有不同的侧重，比如说小学阶段要侧重音标、读音，拼读掌握好，这样让学生有自学能力，音标必须一开始就学习，掌握单词句子的发音、读法，这个不掌握而仅靠模仿不利于学习;到了初中要侧重学习和掌握大量的词汇和基础语法，到了高中要注意语篇阅读，侧重词汇用法、惯用法，要学会语篇分析，这些是各个阶段必须达到的。整个小初高总结来说主要是以读写为主，而不是听说，因为我们所教的是外语。第三是"精讲精练"，我们的教学时间有限，学科的时间分配也有限，所以必须要利用好宝贵的时间。外语的时间是抢不过数理化的，所以外语老师总是处在边缘化状态，很无奈。那怎么办呢?就要精讲精练，不能精讲多练，也不能多讲多练，就是这样，不需要花费太多时间，避免导致老师累，学生也累，那么就用"四位一体"方法，省时省力。最后一个是"五技并举"，听、说、读、写再加上翻译，翻译与文化是相关的，相当于一体，就算一个基本技能，也可以把翻译放到"写"中，为强调翻译把它们说成是五技并举。并举，并不是说哪个技能重要就要把哪个放到前面，但我在实际操作中主要重视"读"，精读为主，泛读为辅，精泛结合。在技能培养上，按照读、听、写、说、译这个顺序来进行，因为阅读文本是获取语言信息的最好途径。重视"双基"，即语言基础知识，五技并举。这个教学法在全国和基础教学中提倡实验时间最长，长达25年。就在作报告之前，我收到河北省一个老教师的短信，他说他使用英语"四位一体"教学法取得了优异的教学成绩，得到了中央领导的接见，他被评选为全国优秀教师，就是说他从英语"四位一体"教学法中受益。这个教学法刚才说过了是自下而上的，是我本人经过三十余年的学习、教学、教研的实践体会总结出来的，我也是一个老教师，跟你们一样，三十年前在长白山脚下的一个农村学校教书，学生基础很差，但是我用两个月时间，不用题海战术，临高考前一个月学生不上外语课了，不做那么多的试题，学生成绩比市重点学校尖子班的成绩高出15分，我的一个班57个人，外语专业学生进入全国重点外语学校的占整个吉林省的十分之一。我教的学生为什么考出这么优异的成绩呢?是我的教学思想和教法起作用了。在用这个教法之前，我也和你们一样，搞题海战术。我在一场大病后进行了深刻反思，要跳出这个苦海。这个教法在70、80年代实践，90年代进一步完善，一直到现在达到全国规模的实验和实践的成熟阶段，大概经历这四个发展阶段。我也到国外讲座，国外的教师学者对这个教法也很感兴趣，我在韩国、古巴、俄罗斯，以及在四次中国英语外语教学国际学术会议上做过这个教法的学术报告，英语"四位一体"教学法非常受关注。这是目前为止中国唯一一个土生土长的英语外语教学法体系。这个教学法的基本理念都蕴含在这个金字塔里面。从下向上看，就是K(Knowledge)、S(Skills)、A (Ability)、F(Faculty)、K指的是知识(knowledge)，主要是陈述性知识，外语学科中主要是语音、词汇、语法、话题、功能，即语言本身的知识，它是语言教学的基础和语言能力的重要组成部分。第二是S(skills)，就是技能，指的是对知识的使用、应用技能，指的是听、说、读、写、译各项技能的培养。第三是A(ability)，这个讲的是能力，指综合能力，它比skills更高一层，是一个很高的语言水平和能力。第四是F(faculty)，国外大学的系就叫faculty，它指的是语言素养，它比competence(能力)更好，是乔姆斯基从语言学和应用语言学方面提出的。这个金字塔就是我们学习语言的过程，也是目标。这是英语"四位一体"教学法的第一个金字塔。

英语"四位一体"教学法是一个大的理论体系，里面有很多具体的操作方法、技巧(method或者technique)。也就是说，在一个大的金字塔下面还有许多小的金字塔。鉴于时间关系，我重点来讲英语"四位一体"教学法中的课堂教学方法。第一个是中、高考复习或者总复习教学方法。中考和高考是阶段教学非常重要的目标，中高考的成绩是我们的命根子，不重视绝对不行。现在全国普遍采取题海战术，学生和老师的"负担"总减不下去。英语"四位一体"中高考总复习教学方法里也有一个金字塔。

前三个是和上一个金字塔内容大致一样，第四个 "M"指的是 Mock, 模拟训练。第一个指的是知识复习阶段，我称作阶段练习。注意这个"知识"复习占了整个中高考复习时间的一半或一半以上，也就是说，高考复习要用150天左右的时间进行"第一位"的复习教学。第二阶段是Skills, 就是技能训练。这个阶段主要是使用知识，根据高考可能采用的题型，对英语各项技能进行训练。第三阶段是专项综合能力训练，最后是模拟训练，也就是综合运用能力训练，越往后所用时间越少。像我这么做一定出成绩。《英语辅导报》高考版、《考试与评价》杂志高考版都是采用英语"四位一体"高考复习方法进行编排的。每年还有专门的《中高考英语复习手册》，有一份报纸，一本杂志或用这本书就足够了，使用这个方法比用别的方法分数会高出15分左右，可以少做三分之一的题，非常省时省力，这是个成熟的总复习教学法。各种类型的学校都适用，能够解决很多问题。我可以提供指导，我们每个月的10号晚上六点到八点，我和大家在"四位一体"网上聊天室进行探讨。另外一点，英语"四位一体"教学方法除了中考、高考总复习方法外，还有一个就是英语"四位一体"日常复习方法。对于日常复习，这里也有很好的方法。爱因斯坦讲，一个人的成功与否主要看他业余时间干什么。英语教得好不好，学生英语学得好坏，主要看课外学生是不是看英语了，是不是有自学能力，能否自主学习往往是英语学习成功的关键，但是英语教师往往做不到这一点，下课学生不做功课，教师白忙活。日常复习方法有四个要素：

第一个I是Intake，就是课上主要是由教师主导的以教(input)为主的聚焦形式(focus on forms)的教学，在课外学生要消化、理解和归纳教师课堂上讲的知识;

第二个I是Internalization，内化，将所学知识生成建构，变成自己的知识，通过作业或其他方式把它们组织起来，掌握好。

第三是P，就是Progress，形成学习的短期进展，我们课上课下的测验都属于进展考试(progress test)，考查这个阶段应知必会的知识技能掌握得怎么样，是否有进展。

第四个是Achievement，指的是在整个教学阶段，通过课堂教学和课外、校外的复习，学生要达到阶段性的学业或者学习成绩，所以说，achievement指的是师生教学活动的阶段性目标，通常共同进行。期中考试和期末考试都属于achievement tests。这种学绩考试是对一个学期或者一学年课堂教学和课外自学的检测和评价，是非常重要的，恰恰是我国教育目前做得不足的地方。

前面讲过，学生学习的成功与否主要看学生课外自主学习如何，所以教师要培养学生的自主学习能力，策略至关重要。学生自主学习策略或者方法也有四个要素：

第一个Observation，就是要培养学生的观察能力，要观察到、捕捉到教学重点、难点、考点、疑点。

第二个是Comparison, 就是在英语学习上要注意到两种语言、两种文化的比较，搞懂意思、结构以及如何使用。

第三个是Generalization，生成或概括。随着课上与课外的自主学习，通过观察比较、内化组织到语言生成，使语言系统化。然后是Application，就是要使用语言。温家宝总理讲"学、思、知、行"，"行"便是使用。教师要培养学生掌握自主学习策略。这些策略可以归属为学生的学能，学能包含四点：拼读能力、语法能力、归纳能力、记忆能力。这是教师平时需要训练的，这些也都与我讲的主题有关，与课堂教学有关，与中高考有关。

另外一点，英语"四位一体"课堂教学方法是英语"四位一体"教学法中非常重要的一部分，简单讲就是四个"P"：

第一个是Preparation, 就是准备，这与warming up 或者lead in不一样，是师生双方精心的、有目的的准备，它体现在每一节课上与课外。每一节课至少要花费几分钟来检验"准备"得怎么样。这个preparation老师与学生都要做。老师要考虑45分钟的课怎么上，主要针对学生和内容做准备，老师自己要懂，该记的记，该看的看，不上没有准备的课，否则上课效果极其不好。要对学生提出要求，要求学生记单词，然后，上课一开始用5分钟时间考核，看学生是否做准备了。另外，老师要检查学生是否掌握好了上节课和预习好了今天这节课的内容，前后衔接好了再授课。preparation 非常重要，是个创新。

第二个是Presentation，就是老师要讲述、描述，要举例，要解释。在讲授的时候，要提问和讨论，通过师生对话来研讨、探究所教知识、技能的形式、意义和用法，要求老师要讲清楚是什么，什么意思，怎么做。老师用显性教学，然后让学生进行操练，课堂教学最多的最好的就是采用这种演绎式教学，课堂教学老师是主导，讲解一般在15-20分钟，讲的过程中还要有互动。

第三个是Practice, 就是练习或训练。这要求在老师的指导下让学生对刚才所讲的内容进行训练和掌握。这个"练"不是指中考高考前期的大量练习题，可以搞一些小造句、翻译、转换、填空、小作文等等，这种训练可以多种多样，生动活泼。平时课堂练习就是"practice"。高中要尽量少搞机械性练习，因为高中学生的分析能力、逻辑能力还不是很强。一般老师讲授20分钟，学生练习10分钟，加一起30分钟就够，讲练就算完成。最后一部分是Production, 就是以这节课为主，把本节课与以前的知识串起来，主要由学生来归纳和概括，老师可以做点拨，学生可以把以前和当堂所学的内容通过形式，连贯地表达出来，使学生对这节课的内容和要点一目了然，然后留作业，也就是为下节课的preparation做准备。所以production留在最后做，它是整节课的成果归纳。这就是四步，就是英语"四位一体"课堂教学方法和步骤。

但是课怎么上，主要是进行老师与学生的对话，不要过多的小组讨论、"pairwork"、"teamwork"等等，因为我们大多数学校实行大班教学，而很多实验研究表明，排的座位是老师面对学生，学生面对老师，这种排座方式要比分组式排座教学效果高出五倍。课堂上老师让学生记笔记，叫学生随时提问题，就能够把积极性调动起来。课堂上如果有学生注意力不集中就把他叫起来回答问题，这是以师生对话为主的讨论式教学，不要总搞两人讨论，或者前后座一圈人讨论，或者小组讨论，那是西方的模式，与我们的文化不一样，习惯不一样。另外，上课要采用研讨式，讨论式，就是师生合作，老师善于提问题，学生积极回答，这样课就上"活"了。这种研讨式、讨论式的师生对话是英语"四位一体"教学法各类教学普遍采用的活动方式，包括在中高考复习教学中都要使用。

"四位一体"还有大约十多个教学策略，有理论的，有实践的，这些理论不管你在什么地方使用，都是"四位一体"教学的理念。第一就是英语外语教学论，请注意我们是英语外语，不是英语母语习得，也不是二语习得，我们的英语课程不是双语教育，不是用英语教学别的学科，但我们用英语和汉语组织英语教学，可以叫作双语教学。在课堂上可以尽量多地用英语，必要时用汉语解释或翻译，所以英语外语教学的理念也是"四位一体"的核心理念，这也是我总结提出来的。第二，"四位一体"倡导的是学得论，自主学习也叫学得论，不是习得论。第三，"一条龙"理论，就是小、初、高中、大学外语教学实现一条龙，学外语是一个循序渐进的过程，小学、初中很重要，起始阶段学不好不行，往往高中老师埋怨初中，初中老师埋怨小学。外语学习无论在哪个教学阶段，无论是什么学校，学生永远都会出现两极分化现象。所以如何解决"分化"现象一直是外语教学的难点。第四，"双基"论，基础知识和基本技能要打牢。要牢牢记住，什么时候也不能忽视"双基"，否则就会吃大亏。第五，教师发展。参加全国的高中教师教学基本功大赛和教学研讨活动本身就是教师发展和提高的过程。国家很重视教师发展与培训，每年会投入很多人力、物力、财力来做这些，但是培训的内容、培训方式还有待改进。那么教师要走一条什么样的自我发展的路呢?从一个新教师到有经验的教师，再到反思型教师，再到专家型教师，这是"四位一体"的教师发展观。第六点是阶段论，跟刚才的一条龙差不多，但是不一样，强调教学不能违背规律，所以英语"四位一体"教学法是一段一段进行的，但是各个阶段都有所侧重，侧重某些或某项知识和技能。第七是中间论，中等学生成才论，就是抓中等生，聚焦中等生。这个时候，要促尖子，带后进生，千万不能抓两头带中间，尖子不需要你抓，要抓中间的大多数中等生，你就不愁后进生多了。第八点就是聚焦形式(focus on forms), forms指的是语言形式，就是语言知识本身，不要只搞表演，要重视基础知识的学习和基本技能的培养。第九点就是精讲精练，就是不搞题海战术，以精读为主。刚才讲过了，就不多讲。最后一个是控制论。控制你的课堂时间，课堂的讲话、练习，做题的数量，特别是做选择题的数量，控制是非常重要的，不限制，不控制，拿来就练会浪费很多时间。英语"四位一体"教学法的理论需要大家与自己的教学实践相结合运用并慢慢研讨。最后讲一下英语"四位一体"教学法的发展前景。可以说它是目前中国唯一一个基础比较好的优选教法，经过30多年的应用实验历程，已日趋成熟。"四位一体"理论每天都在变化和发展，唯一不变的是基本理念。我每天都在思考，在写东西。现在这个教法的全国性实验规模很大，很广泛，大家可以参看《英语"四位一体"教学法学习手册》，课堂教学、中高考复习、课外学习、各种课型、各类学校和学生都可以使用。也许有人说，西方的方法不适用，中国自己的教法又太传统，但英语"四位一体"教学法是中西结合的产物。用任何的方法要考虑它的可行性、实用性。好的方面不好的方面，要通过成绩来检验。我们的课堂不可能脱胎换骨地改变，但是必然得变，最好的改变就是要把西方的方法与传统方法结合起来。

以上的观点和理论范围涉及比较广，对英语"四位一体"教学法的各种教学方法讲的也不够细，接下来的会议时间可以与大家交流，仅供大家研讨，有什么不对的，也请大家指出来。谢谢!

(以上文字根据包天仁教授在2011年11月20日在河南郑州召开的第五届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会上的学术报告录音整理，并经本人同意刊发。)

第三篇：机电一体化技术在矿山机电设备的应用

中煤科工集团西安研究院有限公司

【摘 要】近年来，机电一体化技术在矿山机电设备的应用问题得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先对机电一体化技术相关内容做了概述，分析了机电一体化技术在煤矿开采中的应用问题，并结合相关实践经验分别从多个角度与方面，就矿山机电一体化的创新问题展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识，望有助于相关工作的实践。

【关键词】机电一体化;矿山机电设备;应用

前言

作为矿山机电设备在实际应用中的一项重要方面，对机电一体化技术的探讨占据着极为关键的地位。该项课题的研究，将会更好地提升对机电一体化技术应用的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化矿山机电设备的最终整体效果。

一、机电一体化技术概述

先进的机电一体化技术是有机整合了控制功能、主功能与动力功能，并在此基础上，引进微电子技术、智能软件技术，相互结合，相互渗透，而并非集中技术的简单相加。机电一体化技术是使信息、计算机、机械、微电子等先进技术结合成最佳匹配系统。将先进的机电一体化技术应用于煤矿机械中，将在很大程度上提高煤矿开采的安全生产，降低劳动强度，改善工作环境。

先进的机电一体化技术可以分为3个阶段：第一阶段是20世纪60年代以前的发展时期，在这一发展阶段，由于军事原因在很大程度上促进了电子技术与机械系统的相结合，机电一体化产品的开发研制总体上处于自发水平，然而，当时的电子技术水平的局限，机电一体化技术的研发产品不能广泛推广，无法深入发展;第二阶段是从20世纪70年代开始的，这一发展阶段中，计算机、通信、控制技术的飞速发展，为机电一体化产品的研制提供了外部技术基础。其中微型计算机、大规模集成电路的研发，为机电一体化技术的发展提供了物质条件。上世纪90年代开始，智能化是机电一体化技术的主要发展方向。这一阶段是其第三发展时期。微细加工技术、光学技术等渗透到了机电一体化技术中，出现了一些新的机电一体化技术分支。

二、机电一体化技术在煤矿开采中的应用

(一)煤矿安全生产监控系统

煤?V安全生产监控系统是一项最能够表现煤矿机电一体化技术的系统，在我国的发展相对较晚。我国自上世纪80年代研究国外的先进煤矿监控技术，通过消化吸收，自行研制出煤矿安全生产监控系统，促进了我国监控系统技术的应用发展。例如煤炭科学总院研制开发的KJ9

5、KJ90系统，就对监控系统智能水平进一步提升。安全监控系统应用在矿生产中，经长期实践，在采煤安全方面发挥了重要作用。

(二)机电一体化技术在采煤机方面的应用

机电一体化技术应用于采煤机的典例就是成功研制出了电牵引采煤机。与传统液压牵引采煤机不同，电牵引采煤机具有更强的牵引力，采煤机下滑时，能够进行发电制动，有效节约了能源，可以在大倾角煤层进行牵引，可靠性好、效率高、动态特性良好、磨损小、维修量小。而且电牵引采煤机的传动结构十分简单，具有较高的能量转化效率。

(三)在带式输送机方面的应用

我国重点实施煤矿生产项目，促进了在带式输送机方面广泛应用机电一体化技术，使得大功率、长距离的井下带式输送机产品、技术进步、发展迅速。目前我国自行研制开发的带式输送机有很多种类，在研发核心技术产品基础上，研制开发了PLC为核心的多种制动、软启动装置和可编程控制设备等。通过利用调速型液力耦合器、行星齿轮减速器等，确保驱动系统可以更有效开展工作。

(四)机电一体化技术在提升机方面的应用

煤矿机械的一体化技术应用的最高水平典例就是交直流全数字化提升机。有机结合滚筒、驱动的机械结构，应用在内装式提升机上，充分整合机械、通信、电力电子及自动控制等先进技术。全数字化提升机应用总线方式，极大的实现了电器安装的简化，效果高度可靠，而且硬件配置简单，相互间的兼容功能很好。我国研制开发的全数字化提升机，应用双处理器组成核心系统部分，性能可靠、先进，具有较高的准确性。

(五)在支护设备中的应用

液压支架是煤矿采煤工作中应用的支护设备，目前正向电液控制方向发展，利用先进的计算机技术，结合液压控制，形成定压双向邻架，能够降低并减去对顶板、支架产生的冲击荷载。应用在煤矿开采工作中的电液控制支架，不但能实现1架/3s的最快速度，还可检测支架的工作状态。乳化液泵是提供液压支护设备高压液体的装置，因此必须具备大流量供液能力及高压，还应结合用液量进行自行调控。我国研制开发的智能型乳化液泵站系统包括智能型乳化液泵站供液、自动配液系统两部分，可实现油箱、油位高度的自行检测，自主配液;还能进行乳化液浓度的在线自动检测、调节，一旦发现浓度不符合规定值，会发出声光警报;另外，具有定时反冲洗功能，控制、监督实际用液量，远程传输功能良好。

三、矿山机电一体化的创新

(一)创新产品造型

客户在选购产品时，首先关注的是产品外在形象，对产品造型加以创新，使其外观得以优化的同时而不影响其功能的正常发挥，这是产品造型创新的基本要求。要创造出新颖的产品造型，可以优先选择计算机软件设计的方法，不仅设计成果可视，还能提高造型创新的效率。

(二)创新产品功能

利用机电一体化技术生产出的产品，功能创新主要侧重于两方面，一方面是对已有的产品进行功能创新和完善，这是对产品已有功能的扩充和延展，风险相当低，甚至可以忽略，不需要投入过多的资金与技术就能实现产品功能的改造和完善;另一方面是从矿山开采的生产实际出发，根据需要进行新产品的研发，使其功能能满足实际生产的需求，这一层面就需要企业投入相当一部分资金与技术，换个角度分析，也是企业创新能力和研发技术的较量，成功开发具有实际应用价值的新型机电一体化设备和产品，是企业快速、高效运转的强有力保障。

(三)创新产品结构

产品创新的一项关键内容就是结构的创新。机电一体化产品在设计中进行结构创新，通常体现在物理机械结构、传动方式、动力装置以及周边设备的搭接形式等方面的创新。

(四)创新产品材料

产品材料方面的创新大体分为：一是研发用于产品制造的新型材料，如纳米材料、高分子聚合材料等;二是选用刚度强、重量和体积都偏小，并且具有抗震性、耐高温和耐腐蚀等优良性能的材料。

(五)创新控制和传感

一方面，机电产品性能直接影响着控制系统，如对执行机构位移、速度及加速度的控制;另一方面，传感技术和传感仪器也是机电一体化的重要内容，对传感器的检测技术进行创新，研发性能更加优良的传感器，甚至是供矿山开采的专用型传感器，都是企业自主创新的制胜法宝。当前，机电产品智能化尚处于低级阶段，加快微处理器的研发进度，使机电产品在模糊控制以及网络控制等方面得到大幅度提升是机电产品技术研发面临的重要课题。

四、结束语

综上所述，加强对机电一体化技术在矿山机电设备应用的研究分析，对于其良好实践效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的机电一体化技术应用过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。

参考文献：

[1] 董晓燕，徐珊珊.阐述矿山机械中应用机电一体化技术的作用[J].城市建设理论研究.2016(10)：60-62.

[2] 张玲，徐阳，李建辉等.机电一体化在矿山机械中的应用思路构建[J].硅谷.2017(01)：115-116.

[3] 丁建峰.机电一体化技术在煤矿机械中的应用[J].科技风.2016(09)：88-89.

第四篇：关于接口技术在机电一体化中的应用

(武昌工学院 机制1006班 103004010617)

摘要：机电一体化是在以微型计算机为代表的微电子技术、信息技术迅速发展向机械工业领域迅猛渗透并与机械电子技术深度结合的现代工业的基础上，综合应用机械技术、微电子技术，信息技术、自动控制技术、传感测试技术、电力电子技术、接口技术及软件编程技术等群体技术。本文主要讨论的是关于接口技术在机电一体化中的应用问题 关键词： 机电一体化 接口技术 机电接口 人机接口

接口技术是研究机电一体化系统中的接口问题，使系统中信息能量的传递及转换更加顺畅，使系统各部分有机的结合在一起，形成完整的系统。从这一观点出发，机电一体化产品的性能很大程度上取决于接口的性能。因此接口技术是机电一体化产品设计的关键环节。本文主要以机电一体化控制系统系统为例，将接口分为人机接口和机电接口进行分析。

1.机电接口技术

机电接口是指机电一体化产品中的机械装置与控制微机间的接口。按照信息的传递方向可以将机电接口分为信息采集接口(传感器接口)与控制量输出接口。控制微机通过信息采集接口接收传感器输出信号，检测机械系统运动参数，经过处理后，发出有关控制信号，经过控制输出接口的匹配、转换、功率放大、驱动执行元件来调节机械系统的运行状态，使其按照要求动作。

1.1信息采集接口技术 a.信息采集接口的任务与特点

在机电一体化产品中，控制微机要对机械装置进行有效控制，使其按预定的规律运行，完成预定的任务，就必须随时对机械系统的运行状态进行控制，随时检测各种工作和运行参数，如位置、速度、转矩、压力、温度等。因此进行系统设计时，就必须选用相

应传感器将这些物理量转换为电量，再经过信息采集接口的整形、放大、匹配、转换。变成微机可以接受的信号传递给微机。传感器的输出信号中，既有开关信号(如限位开关,时间继电器)，又有频率信号(超声波无损探伤);既有数字量，又有模拟量(如温敏电阻、应变片等)。针对不同性质的信号，信号采集接口要对其进行不同的处理，例如对模拟信号必须进行摸/数变换，变成微机可以接受的数字量再传送给微机。另外，在机电一体化产品中，传感器要根据机械系统的结构来布置，环境往往比较恶劣，易受干扰。再者，传感器与控制微机之间常要采用长线传输，加之传感器输出信号一般比较弱所以抗干扰设计也是信息采集接口设计的一个重要内容。

b.信号采集通道中的A/D转换接口设计 单片机模拟通道中的输入通道(也叫前向通道)，用于将传感器获取的各种信号经过调理电路输出，经A/D转换后送入计算机。根据测量要求和传感器输出信号的不同，输入通道的复杂程度和结构形式也不大一样。下面主要讨论模拟电压的转换。很多单片机内有A/D转换线路，例如C196KB,80C166，68HC11等芯片，都具有10位或8位A/D，但对于大多数型号的单片机(例如8031)来说，则必须外部扩展A/D转换芯片。

1.2控制量输出接口技术 a.控制输出接口的任务和特点 控制微机通过信息采集接口检测机械系统的状态，经过运算处理。发出有关控制信号，经过控制输出接口的匹配、转换、功率放大，驱动执行元件的需要不同，控制接口的任务也不同，对于交流电机变频调速器，控制信号为0~5V电压或4~20mA电流信号，则控制输出接口必须进行数/模转换;对于交流接触器等大功率器件，必须进行功率驱动。由于机电一体化系统中执行元件多为大功率设备，所以抗干扰设计同样是控制输出接口设计时应考虑的重要问题

b.控制量输出接口中的 D/A转换接口设计

单片机模拟通道中的输出通道用于输出控制系统需要的驱动控制信号。

通常用D/A转换作为输出，一般也不需要光电隔离驱动，但有特殊要求，就要加光电耦合;另外一种方法是用脉冲宽度调制输出经过通滤波输出，作为D/A转换，这种结构在很多单片机中都有，例如C96KB,C196KC,80C166，68HC11等单片机都有多路PWM信号，这对于控制来说是很方便的。

2.人机接口技术

人机接口是操作者与机电一体化系统(主要是控制微机)之间进行信息交换的接口。按照信息的传递方向，可分为输入接口和输出接口。系统通过输出接口向操作者显示系统的各种状态、运行参数及结果等信息。另一方面，操作者通过输入接口向系统输入各种控制命令及控制参数，对系统运行进行控制，实现所要求完成的任务。

2.1输入接口技术

输入接口输入设备的数据，要通过数据总线传送给CPU，而CPU与存储器以及其他设备传输的输入输出数据，也要通过这条数据总线分时的进行传输。因此，输入接口的功能就是在只有CPU充许该入口进行数据输入时，才将来自外设的数据传送到数据总线上。

键盘是计算机中不可缺少的输入设备，通过它可

实现人机对话，完成各种的操作，键盘按其结构形式，有非编码键盘和编码键盘两种，前者用软件来识别和产生代码，后者则用硬件来识别。在单片机中普遍使用的是非编码键盘。

2.2输出接口技术

从计算机输出的数据，要经过输出口传输给输出设备，但在输出口与实际的输出设备之间一般需要进行信号电平转换，并需要对输出数据的传输时序进行控制。输出接口是操作者对机电一体化系统进行检测的窗口，通过输出接口，系统向操作者显示自身的运行状态、关键参数及运行结果等，并进行故障报警等。下面对人机通道输出接口中最常用的LED显示器接口技术作简要说明。

a.LED数码显示器的工作原理

LED是发光二极管的缩写。LED显示器应用非常普遍，从袖珍计算器到仪表器都用它，在单片机上的应用也很普遍。

通常所说的LED显示器由七个发光二极管组成，因此，也称为七段显示器。有共阴极和共阳极两种。此外，还有一个圆点型发光二极管，用以显示小数点，发光二极管点亮时，需要2~20mA，压降为1.2V，因而用TTL电路即可与它接口。

为了显示字符，要为LED显示器提供显示代码(或称字形代码)，可通过单片机接口使LED显示器某几段发亮来显示不同的数码，如除“g”段不亮其余六段全亮时，则为“8”字。七段发光二极管，再加上一个小数点位，共计8段，因此LED显示器的字形代码正好一个字节。

b.LED数码显示器的接口及显示方法

单片机与显示器接口可以用硬件为主和用软件为主的方法。所谓硬件为主就是用四位数据线而后用存锁器、译码驱动器显示一位十六进制字符。由于使用硬件较多，缺乏灵活性，所以常用软件查表来代替硬件译码，但这也需要简单的硬件电路配合。由于接口提供不了较大的电流供LED显示器使用，因此驱动电路一般是必不可少的。

结语

总而言之，随着我国工业的不断发展，各项相关技术也是突飞猛进，机电一体化技术作为促进工业发展的重要支柱之一，对我国社会发展和国家建设都有重大的意义。而机电一体化产品的性能很大程度上取决于接口的性能，即各要素和各子系统之间的接口性能是机电一体化系统性能好坏的决定性因素。所以我们更加积极创新接口技术，提高机电一体化产品质量。

[参考文献]

1.林鸿珍.关于机电一体化接口技术的应用分析.中国电子商务，2010

2.姜培刚，盖玉先主编.机电一体化系统设计.机械工业出版社，2003

3.赵松年，张奇鹏主编.机电一体化机械系统设计.机械工业出版社，1996

4.冯清秀，邓星钟主编.机电传动控制.华中科技大学出版社，2012

5.唐光荣，李九龄主编.微型计算机应用技术.1997

6.王田苗，丑武胜主编.机电控制基础理论及应用.清华大

学出版社，2003

第五篇：理实一体化在汽修教学中的应用实践

随着我国汽车业的飞速发展，近年来，不仅实现了汽车的产量剧增，汽车的档次也有很大的提高，对汽车专业人才的需求非凡是汽车使用、保养维修等专业人才的需求与日俱增，在实践中我们发现那些进入角色快，学习能力强，动手能力强，创新能力出色的人才倍受企业亲赖。针对这种情况，我校提出“面向市场，以就业为导向;面向学生，以技能为中心，把学生培养成满足生产、服务、治理等一线实际需要的技能型、应用性的复合人才”的培养目标。基于这个目标，在汽修专业课教学中，我们改进传统教学的单一模式，尝试“理实一体化的教学方法”教学。

一、传统汽车专业教学模式存在的问题

传统的教学模式是理论教学和实践教学分开进行，采用的是先学完理论知识，后集中时间安排实践环节的教学模式，实践教学是为理论教学服务，理论教学的内容与实践脱开，形成教、学两张皮，实践环节流入形式。显然这一模式不能高效培养出适合当前企业急需的汽修工人。我校从2008年开始，对汽修的教学模式进行了大胆的改革，将原来的2节理论课和2节实践排在一起，每次4节课，在实训室上课，便得在学完理论后能及时实践，促进理论与实践完美结合。

二、理实一体化教学模式的要领及特点

理实一体化教学是一种理论知识讲解和实践并重的教学模式，它是以一定项目为载体，创设一种教师主导，学生主体的教学情境，教师在教学过程中起组织、协调、引导作用。理实一体化教学法打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产融于一体，教学环节相对集中，一个教学任务由同一教师讲解，教学场所直接安排在实验室或实训室，师生双边交流，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，充分调动和激发学生学习爱好。

理实一体化教学法是现代职业教育的一种新型的教学方法，是现在职教课改所提倡和鼓励的，与传统教学模式相比，理实一体化教学法有如下特点：

1.理实一体化教学模式引入现代培训理论，强调以学生为认知主体，学生在动手操作的过程中发现问题并在教师的指导下完成学习任务，加强了学生认知

过程和能力的培养，克服了课堂教学的抽象枯燥的缺点，提高了学生的动手能力和创造能力。

2.理实一体化教学的过程是讲解示范、实践操作、发现问题、提升技能的过程。中职学生大多文化基础差，分析和解决问题的能力较差，而定性的理解能力和模拟能力较强，对于看得见摸得着的知识很轻易接受。采用理实一体化教学模式可以在理论与实践之间架起一座桥梁，使学生由被动接受变为主动认知。

三、理实一体化在汽修专业教学中的应用

根据汽修专业课程特点，我们将课程内容划分为：汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车整车维护、汽车性能检测、汽车故障诊断、汽车驾驶等等不同教学项目，在各个项目中又分为若干模块。每一个模块集中在一个时间段内，完成从基本理论知识到操作技能的全部教学内容，将传统的“听中学，学中做”方法改变为“做中学，学中做”，采用分组操作交流讲座的方法将理论教学与技能操作有机结合起来，这样不仅能有效调动学生学习专业知识的积极性，练习综合能力，也能够充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，提高教学质量。其中汽车发动机构造与维修涉及复杂的汽车发动机零部件和修理方面的内容，知识点多，难理解，操作技术要求高，实践性强，它是汽修专业的核心项目，学好它有利于我们后续专业课的学习，也是汽修专业学生所必备的知识。下面我们以汽车发动机构造与维修中的曲柄连杆机构模块为例，谈谈“理实一体化教学法”在汽修教学中的应用。

根据汽车发动机的特点，能较熟悉地进行曲柄连杆机构拆卸和组装。整个模块教学安排在汽车实训室进行。教学的思路：理论讲解、动手实践、实践中针对各部件分析讲解、总结提高。所有的理论和实践均围绕拆装这个模块展开：首先介绍拆装的预备工作，再介绍拆装的步骤，拆装要领及操作期间的注重事项，教师规范地给学生做示范，边示范边讲解，在相对集中的时间内完成理论和实践教学任务。具体实施步骤：

1.分组

将全班学生分成若干小组，每6人一组，拆装曲柄连杆机构，小组成员由教师按能力和水平搭配，并选出一位学习能力强并善于组织的学生为组长。同时告

诉学生曲柄连杆机构拆装是一项相对复杂的工作，拆时轻易装时难，老师进行规范的符合工艺的示范操作，然后强调拆装的顺序及注重事项，并要求学生记下拆装的顺序，强调零件摆放有序，装和拆的顺序是相反的。

2.拆卸曲柄连杆机构

首先以组为单位，通过讨论列出注重事项，老师总结并作补充，在老师的指导下学生开始规范操作，完成对曲柄连杆机构的拆卸，使学生对于曲柄连杆机构各部件有了一个完整的熟悉，同时强调拆下的零部件要摆放有序，针对各实物部件具体讲解其结构及工作原理，使学生对其结构、原理不再停留在原本处于割裂状态的原理和实验上，而是在这个环节得以结合，显示出理实一体化教学法的突出特点和优势，效果非常好。

3.组装曲柄连杆机构

要领：先拆后装，力矩相同，记号对正，方向正确。老师就在学生中间，从学生操作中老师能及时发现学生理论知识的缺陷，及时纠正学生在组装操作中的不规范行为，同时学生在组装时碰到问题要及时解答，以避免因问题的堆积而造成学生厌学、弃学现象。

4.分组竞赛

组内成员先单独思考，再讨论交流，为充分调动各小组的积极性，增强荣誉感，让各小组之间产生竞争，评出优胜小组，同时拆装的过程也是考核学生的过程，教师组织拆装的计时赛，检查经过拆装后的曲柄连杆机构是否漏装、错装及倒装，检验学生知识和技能的把握程度。

5.总结提高

学生要写一篇曲柄连杆机构拆装具体过程的实习报告，非凡是要写好实习体会。

四、理实一体化教学模式在汽修专业课教学中的优势 1.推动校本教材的改革

目前职校中，汽修教材的教学内容与市场严重脱节或滞后，且实用性不强，理实一体化教学法强调动手教学，促使老师编写校本教材，将汽车专业的理论知识和实践知识融合在一起;或选用理论与实践配套教材，以满足理论和实践相融合的要求。这个问题本市已在技师学院7月份召开的全市职教系统各专业负责人会议上提出，并研究制定出关于汽修专业实施性教学计划，确定核心课程，推荐了全市通用的汽修教材，以便于在以后的教学中使用。

2.促进学校实训基地的建设

实训基地的建设是顺利实施实训教学，培养合格人才的保障，更是理实一体化教学所必备的。汽修是一门实践性非常高的学科，无实训设备就是纸上谈兵，由于经费投入不足，各个学校的汽修实训设备相对较差，实验室的建设迫在眉捷。

目前，很多学校都是只有几台老式发动机底盘，汽车模型室，汽车仿真电路实习台，设备普遍较落后。为了适应理实一体化教学和现代化科技的发展还需配备汽车构造实训室、汽车构造拆装实训室、汽车电器电控实训室、汽车检测实训室、汽车驾驶练习场等等，通过“汽车教学实训室”项目的建设，逐步形成以“手脑并用，理论联系实际”为标志的教育技术基地，从而可以推进理实一体化教学法的实施。

3.加强了建立校外实习基地的进程

有条件的学校可以与汽车企业签约，让汽车生产和维修企业成为学校汽车专业的校外实训基地，让学生能及时了解汽车行业中的最新动态和前沿技术，将书本中抽象的理论知识与生产中具体的对象和过程相联系，达到理论联系实际。

4.加快理论与实践能力相融合的“双师型”师资队伍的建设步伐

“双师型”老师是同时具备深厚的理论知识和较强的实践能力，具备良好的师德修养和良好的行业职业道德的专业老师。目前汽修老师专业理论水平较高，但实践技能较弱，需要各个学校领导的高度重视，积极创造条件，让教师参加“四新”培训、顶岗培训、出国培训与专业资格的考证，在重视传统“机械、 4

电子”两大专业的同时更要关心汽修这个高度机电一体化的专业，必要时可以聘请来自汽修第一线的实践经验丰富、理论知识扎实的高级技术人员和工程技术人员到校兼职，这样不仅充实汽修教师的队伍，而且还能使得汽修专业的老师有机会学习他们实践中的宝贵经验，这将大大提高这一专业的教学水平和实践技能，极大地深化理实一体化教学改革。

理实一体化是一种有效的教学方法，它使学生在实践中“学会”与“会学”，锻炼学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，在汽修教学发挥了重要的作用，丰富了课堂教学和实践教学环节的内容，大大提高了教学质量。

参考文献：

[1]黄儿松 熊结标.模块教学法在计算机课程中的应用【J】.职业教育研究，2006.11. 86页

[2]杨培娟. 加强实践动手能力优化高职汽车专业创新人才培养模式【J】.职业教育研究，2008.4 60页-61页

[3]孙长峰.高职财会理论与实践教学相融合的实践与思考【J】职

业教育研究，2006.11 41页

[4]周万民.四阶段教学法在“数控车削自动编程与加工”实践课

中的运用─理实一体化初探【J】. 职教通讯，2008.261-62页