现代励志诗（精选8篇）
篇1：现代励志诗
中华五千年流传下很多经典古诗，然而现代诗也有很多经典励志之作。下面小编为你整理的中国著名励志现代励志诗，希望能给你们带来正能量!
励志现代诗精选一：再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了，正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，我甘心做一条水草!
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹;
揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长篙，向青草更青处漫溯;
满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了，正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
励志现代诗精选二：感谢 汪国真
让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想收获一缕春风
你却给了我整个春天让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想捧起一簇浪花
你却给了我整个海洋让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想撷取一枚红叶
你却给了我整个枫林让我怎样感谢你
当我走向你的时候
我原想亲吻一朵雪花
你却给了我银色的世界
励志现代诗精选三：咏叹调 席慕容
不管我是要哭泣着
或是 微笑着与你道别人生原是一场难分悲喜的演出 而当灯光照过来时
我就必须要唱出那
最最艰难的一幕
请你屏息静听 然后
再热烈地为我喝采我终生所爱慕的人啊
曲终人散后
不管我是要哭泣着
或是 微笑着与你道别我都会庆幸曾与你同台
篇2：现代励志诗
1、《为自己鼓励》
世上没有随随便便的成功，
不经意得到的，
总会轻易的失去，
人生需要持久的努力，
成就积累于点点滴滴。
为自己鼓励，
寂寞难耐时，
让宁静慰籍心灵。
困难重重时，
用信念滋养勇气。
为自己鼓励，
把每一次犹豫作为选择的时机，
将每一回停滞变成力量的积蓄。
为自己鼓励，
在失败的记录中写下挑战，
在痛苦的创伤上铭刻坚毅。
让我们用无怨无悔的心去追求胜利!
2、《青春》
青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。
深远辽阔，富于幻想。
青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。
充满无限生机和活力。
青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。
朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。
青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白洁无瑕。
青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。
放纵它，遗憾终生;驾驭它，乘风破浪。
青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生。
青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。
让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。
3、经典励志现代诗
无悔
人生只售单程票
每个岔口的选择没绝对的坏与好
关键是把后面的路走好
无怨
揣着明白装糊涂很难
别抱怨被生活欺骗
生活根本不知道你是谁
放眼
错过与过错就在一念间
错过别耿耿于怀 有过错别郁郁寡欢
精力无需浪费在昨天
信步
别人有别人的事
走自己的路 做自己的事
即使有人亏了你 人生不会亏你
4、《总有你鼓励》
离别的夜空白
梦和爱已经关闭
很多世事难料
找寻理想境界总是彷徨无边
在意外收获时
才知道还有你在鼓励我
时光如流水
在空白的夜晚
想不到能和你重遇上
互相诉说的时候
才知道你的经历和我的经历
出奇地相同
原来你我曾在情感的路上跌倒
还在创业的摸索中迷惘不堪
说着这些年的过往
我们都忍不住哭泣
在重重困难之后
我们各自找到安慰
就算热情的爱总是枉费心机
就算成功之路遥遥无期
我们还是好朋友
遇上你的友情瞬间美丽
让我们笑看人生吧
让我们欢唱一首歌告别昨日
所有的恨愁和彷徨
都化作烟消云散
用心感受无尽的暖流回归吧
也许这一生总有很多事情超出预计
但是我相信总会得到你的安慰
还有你真诚的鼓励
5、《鼓励鼓励》
你不必太在意
失败只是一次机遇
遇到了
就预示着要上演传奇
只要你热情洋溢
只要你坚强不屈
鼓励鼓励
受了伤不要哭泣
跌倒了你就爬起
在每一个过程中
你都会
收获一个全新的自己
请你相信
我的祝福就是
你的花季
年轻没有失败
只要你竭尽全力
只要你全心全意
你就会与成功相会
你就会活出
与众不同的美丽
微笑吧
让春风再度唱起
我们熟悉的旋律
阳光灿烂
花香鸟语
6、《鼓励自己》
我们都要
学会鼓励自己
历经风风雨雨
走到了今天
多不容易
忍受了孤单
忍受了冷寂
我们的生命
热情洋溢
鼓励自己
面对现实
微笑着继续
什么艰难困苦
不要放在眼里
时间流逝
一切不会变成过去
高高兴兴()
就会留下美好的回忆
所以说
今天就是唯一的经历
一分一秒
篇3：现代诗,我们应该教什么
一、咀嚼语句, 品味诗歌的语言
诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象, 只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现, 才能成为诗。儿童诗的教学应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件, 让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇, 提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力, 同时得到美的享受。一位老师在引导学生品味《长江之歌》歌词“你从雪山走来, 春潮是你的风采;你向东海奔去, 惊涛是你的气概”的精确时, 是这样展开教学的:
师:再请你细细读读这四行诗, 你还有什么发现? 作者是用什么样的方法来写的? 哪些词让你感受到?
生:作者采用了拟人的手法, 从“走”和“奔”感受到了。
师:这两个词能不能交换呢? 为什么?
生1:不能交换, 一个“走”字让我们仿佛看到春天来了, 冰雪消融, 大雪山上的雪水慢慢融化, 此时的长江如涓涓细流, 缓缓流淌, 就像一位美丽的少女在悠闲地散步。
生2:还像一位风度翩翩的绅士, 慢慢走来……
师:这句诗该怎样读? 谁来读读这句诗?
师:一个“奔”让你想到了哪些词?
生1:波涛汹涌。
生2:波澜壮阔。
生3:千军万马
……
师:此时你看到了%%%%的长江。
生:此时的长江奔腾咆哮, 一路狂奔, 向东而去。一路上, 她汇集了七百多条支流, 气势越来越大。
师:谁把这种磅礴的气势读出来? (生练读)
师: 这四行诗让我们感受到我们的母亲河长江在空间上跨度很大, 像一根长长的纽带, 贯穿了祖国东西, 所以说她是无穷的源泉。
师:这四行让你有什么样的感受?
生1:在时间上跨度很大。
生2:历史悠久。
点评:在此环节的教学中, 老师紧扣“走”和“奔”两个关键词语展开教学, 引导学生咀嚼词句, 让学生细细推敲, 引导学生体会“走”表现了长江江水的奔流不息, 而“奔”则形象地刻画出了长江江水的奔腾咆哮, 作者用词多么精确传神, 体会到拟人手法的形象与生动, 让长江在孩子们的脑海中活了起来。
二、感受意境, 想象诗歌的画面
儿童是最富于想象和联想的, 他们总是用自己创造性的想象认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里, 花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此, 教学儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创设优美的意境, 抒发儿童的童真童趣, 让儿童在奇妙多姿的世界里, 张开想象的翅膀, 感悟诗的题旨。这就要求我们在教学儿童诗时, 要在想象的世界中用心和儿童对话。如教学《春光染绿我们双脚》时, 我们可以引导学生这样展开想象:
师:同学们, 你们自己读读这首诗, 仿佛看到了怎样的画面? 你能给它起个名字吗?
生1:通过读第2小节, 看到了一幅青山碧岭图。
师:看到“青山碧岭”, 你的脑海中又出现了一幅怎样的画面?
生1: 我们仿佛看到了山上到处种满了郁郁葱葱的树木, 一片生机勃勃。
生2:我们看到了小动物们在欢快地嬉戏, 听到了小鸟在枝头快乐地歌唱。
生3:我们闻到了阵阵花香, 树木的清香。
……
师:让我们打开书本, 看看诗人用他手中的笔, 为我们描绘了一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
点评:在此教学环节中, 教者巧妙地引导学生抓住关键词语“青山碧岭”想象画面, 使学生真切地感受到植树带给我们的巨大变化, 从而深刻地领悟了植树的好处, 又实实在在地进行了语言文字训练, 可谓一举两得。
三、扣住语言, 体悟诗歌的情感
教学现代诗, 理解不是目的, 我们追寻的应该是领悟和体验。正如叶圣陶老先生所说的:“所谓感受, 就是读者的心与诗人的心起了共鸣, 仿佛诗人说的正是读者自己的话, 诗人宣泄的正是读者自己的情感似的。阅读诗歌的最大受用在此。”我们教学现代诗应让学生品词品句, 扣住语言文字体悟诗歌的情感, 从而获得心灵的共鸣。如一位老师是这样引导学生体悟《长城和运河》的情感的。
师:如果用一两个词来概括长城的特点, 你想用哪个词? (板书:雄伟壮丽) 把体会到的长城的特点朗读出来。
师:读到这儿你有什么疑问?
生1:是谁建造了这了不起的万里长城?
师:谁能回答他的疑问?
生读:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
师:建造长城的砖石有两三千斤重, 在古代, 劳动人民只能靠双手搬、靠肩膀扛, 建造万里长城容易吗?
生:不容易。
师:你想对我们的祖先说些什么?
生1:祖先啊祖先, 你们真伟大。用自己的双手创造出人间奇迹。
生2:祖先啊祖先, 你们真厉害。
生3:祖先啊祖先, 你们真了不起。
点评:在此教学环节中, 教者引导孩子由直观到深入再到所感, 随着读书的层层深入, 随着资料的步步展开, 每次读书都会有不同的情感变化, 情感得到升华。在这样的情感体验下, 学生的朗读能力、情感体验及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高? 学生很自然与诗人产生了共鸣, 很自然体会到建造长城和运河的是“我们中华民族的祖先”, 由此生发出强烈的民族自豪感和自信心。
篇4：袁世凯的励志诗
袁世凯靠小站练兵起家,受到晚清重臣李鸿章的赏识和推举,在1901年到1908年间,袁世凯大力推进新政,废科举,建学校,办新军,筑铁路,成效不凡。在这个过程中,袁世凯的势力也发展壮大,形成了日后所谓的北洋军事政治集团。1908年11月,光绪皇帝和慈禧太后相继去世,爱新觉罗·溥仪继承了皇位,溥仪的父亲醇亲王载沣摄政。载沣本来就与袁世凯政见不合,更因袁世凯在戊戌政变中出卖光绪皇帝一事而心怀怨恨,一度“铲除”袁世凯,后来害怕激起北洋新军兵变,遂于1909年1月将袁世凯“开缺”(解职) 回乡,理由是袁有“足疾”。
位高权重的袁世凯突然被清廷解除了所有职务,这堪称1909年中国政坛的一次大地震。不但很多中国人感到意外,就连国际社会也“深感震惊”。《纽约时报》评论说,袁世凯被解职后,中国将会发生更多的“革命暴动”;《泰晤士报》指出,清廷解职袁世凯的公告冷淡无情;《芝加哥每日论坛报》认为,袁世凯被解职标志着中国的新政(改革)将就此停滞……
外国人的判断并没有得到印证。被解职的袁世凯并没有利用自己掌控的政治和军事势力向清廷发难,而是“温顺”地回到了河南安阳的洹上村,过起了“烟蓑雨笠一渔舟”的赋闲生活。他还将自己披蓑衣、戴斗笠,悠然垂钓的照片送到上海的《东方杂志》去发表,目的当然是向朝廷表态:我老袁很享受这种优哉游哉的赋闲岁月。
他为自己的“垂钓照”写了两首诗,名为《自题渔舟写真二首》,其中的一首是:“百年心事总悠悠,壮志当时苦未酬。野老胸中负兵甲,钓翁眼底小王侯。思量天下无磐石,叹息神州变缺瓯。散发天涯从此去,烟蓑雨笠一渔舟。”另外,他在1909年还写了一首《登楼》:“楼小能容膝,檐高老树齐。开轩平北斗,翻觉太行低。”这两首诗明明白白地道出了他身虽隐居、心雄天下的心态。
袁世凯果然等到了机会。两年后,辛亥革命爆发,清廷不得不请袁世凯重新出山。这次,他坐收渔翁之利,一面逼着清帝退位,一面与革命党讨价还价,为自己谋得了大总统之职。看来,袁世凱在人生低谷时所写的励志诗并非虚妄。
篇5：励志的现代诗
我喜欢表演
第一天
群众演员
没有我想像中那么辛苦
微电影
很有趣
我只是一个过客
一个路人甲
这样一个旁观者的身份
我并没有让自己太入戏
我没有任何角色
看着别人的表演
流着自己的泪
是的
我被感动了
被主角逼真的演技感动了
一次次喊停
一次一次淋着大雨
让我看见一个七十岁的老人演着一个可怜的`乞丐角色
一场一场的淋着
仿佛永远都没没导演喊‘过’的字演
我哭了
为那个老人
为这条演员的路
这样的故事
最终会发生在我身上
不是吗
我不会永远都那么幸运
但是
我准备好了
不管这条路再苦再难
自己选择的
我不后悔
明天还有戏可拍
我最终还是承认自己是幸运的
加油，明天
加油，每一天
篇6：青春励志的现代诗
一颗颗露珠，渴望着光的温暖随风飘散;
一个个我们，领略着春的贴近渐行渐远;
可望而不可及的是肩并肩，
可知而不可想的是手牵手，
我们总是不约而同的仰望天空;
双手插在口袋，
却承载着满脸的无奈;
狂风压过你的脊梁，你欣然面对;
暴雨撞过你的心脏，你含笑无泪;
是什么让你如此坚强，
是什么吹打着你稚嫩的脸庞;
雷雨雪霜的萧条，你不慌不忙;
风狂电吼的恐吓，你不屈不挠;
谁的青春不迷茫?
篇7：现代诗经典励志名句
2、所有的结局都已写好，所有的泪水已经启程。 一一一 席慕容<青春>
3、不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言，不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇。 一一一 席慕蓉<印记>
4、我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落。 一一一 郑愁予<错误>
5、“与其在悬涯上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚。”--<神女峰>
6、爱情是湿的，革命是干的，一湿你就干，一干它就干。 一一一 尹丽川<中式rap>
7、在我的祖国，只有你还没有读过我的诗，只有你未曾爱过我。 一一一 俞心焦<墓志铭>
8、只一泡尿功夫，黄河已经流远。 一一一 伊沙<车过黄河>
9、跟他们谈谈爱情谈谈生命也顺便谈谈死亡。 一一一 黑大春<圆明园酒鬼>
10、最是那一低头的温柔，象一朵水莲花，不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁 一一一 沙扬娜拉! 一一一 徐志摩<沙扬娜拉>
11、面朝大海，春暖花开。 一一一 海子<面朝大海春暖花开>
12、用孩子的笔体写下:相信未来。 一一一 食指<相信未来>
13、对于远方的人们，我们是远方。 一一一 西川<眺望>
14、整个英格兰，容不下我的骄傲。 一一一 多多<在英格兰>
15、我们最后一次收割对方，从此仇深似海。 一一一 周云蓬<不会说话的爱情>
16、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚;你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。 一一一 郑愁予<赋别>
17、你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 一一一 卞之琳<断章>
18、如何让你遇见我，在我最美丽的时刻，为这我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。 一一一 席慕容<一棵开花的树>
19、她把带血的头颅，放在生命的天平上，让所有苟活者都失去了重量。 一一一 韩瀚<重量>
20、要有坚实的肩膀，能靠上疲惫的头。 一一一 舒婷<中秋夜>
21、你不来与我同居。 一一一 伊蕾<独身女人的卧室>
22、卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。 一一一 北岛<回答>
23、即使你穿上天的衣裳，我也要解开那些星星的钮扣。 一一一 芒克<心事>
24、“宁做沥血歌唱的鸟，不做沉默无声的鱼。” 一一一 <川江号子>蔡其矫
25、上路的那天，他已经老了，否则他不去追太阳。 一一一 江河<太阳和他的反光>
26、黑夜给了我黑色*的眼睛，我却用它寻找光明。 一一一 顾城<一代人>
27、在你的面前我的姿态就是一种惨败。 一一一 翟永明<独白>
篇8：初中语文现代诗教法规律探析
一、现代诗语言的陌生化
现代诗不像小说、戏剧等文学样式那样通过扣人心弦的情节吸引学生,纯粹通过语言表情达意,使学生通过对其语言的感悟达到审美的效果。如何使现代诗语言具有高度审美性?这就需要运用陌生化手段, 陌生化是由俄国文艺理论家什克洛夫斯基提出的一个文艺创作理念,指进行文学创作时,作者应在作品的内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事,使读者在审美心理上产生一种距离感, 使读者产生强烈的感官刺激和情感震动。
现代诗语言充分凸显陌生化特征, 具体表现在语言的关系换位和荒诞感两个方面。关系换位指诗中描写的两种或两种以上的人、事、物之间关系的相互交换,形成一种崭新的秩序。如人教版七年级上册入选的郭沫若的《天上的街市》。“远远的街灯明了,好像闪着无数明星。天上的明星现了,好像点着无数的街灯”。诗人将路上的街灯与空中的星星进行关系换位,学生读起来会产生丰富的遐想,带来新鲜的陌生体验。荒诞是对事物极度夸张的一种手法。如长春版九年级下册入选的食指的《相信未来》。“灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,我依然固执地铺平失望的灰烬, 用美丽的雪花写下: 相信未来”。“灰烬”这一意象代表着死寂与绝望 ,是万念俱灰的象征 ,但诗人还是铺平灰烬,高喊到相信未来。学生读到这一节,荒诞感油然而生,引起他们对现代诗的感悟兴趣。
二、现代诗抒情角色的转换
抒情角色指作家在表现情感时所处的地位, 分为第一人称角色、代言人角色和叙事者角色等类型。在诗歌教学中,我们往往引导学生从抒情角色的角度入手体会诗人的情感态度。比较古诗词与现代诗中的抒情角色,我们会发现古诗词中的抒情角色不外乎上述总结的几种类型。如李白的“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,即第一人称抒情角色,诗经中的《氓》通过弃妇之口表情达意 ,即代言人角色 ,《孔雀东南飞》在讲述故事中抒情,即叙事者角色。
现代诗的抒情角色与古诗词相比得到了丰富转变, 可以从人转换到物象,如长春版七年级上册入选的艾青的《我爱这土地》。“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱,然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”。诗人从鸟的视角抒发自己的爱国情怀,使学生读起来眼前一亮。现代诗中这种从人转换到物的抒情角色不仅局限于一种物象。在有的诗篇中,常常通过几种物象承担抒情角色。如人教版九年级下册入选的舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》。“我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌;我是你额上熏黑的矿灯,照你在历史的隧洞里蜗行摸索;我是干瘪的稻穗,失修的路基;是淤滩上的驳船,把纤绳深深勒进你的臂膀”。抒情角色依次由破旧的水车、熏黑的矿灯和干瘪的稻穗等物象担当并形成转换,层层递进诗人所要表达的感情效果。
三、现代诗逻辑上的变异
现代诗的一大特色是讲究非理性, 即其诗歌内容所要表达的情感逻辑与理性逻辑有很大差异。很多现代诗的诗句从理性逻辑上理解是理解不通、不合逻辑的。这就要求教师在向学生讲授现代诗时充分把握其内容展现的从理性逻辑到情感逻辑之间的变异。如长春版八年级上册入选的徐志摩的《再别康桥》。 “轻轻的我走了,正如我轻轻的来”。学生从理性逻辑方向理解,会想到离别是叫人伤感的、心情沉重的,可徐志摩却用表达轻松、愉快的修饰语“轻轻的”修饰,学生便会产生理解上的矛盾。然而从理性逻辑跳跃到感性逻辑会发现,“轻轻的”看似轻松的、不在意,更能反衬出诗人此时此刻的心情无比沉重与在意。
总之,初中语文现代诗内容是丰富多彩的,充满现代性的特征。我们想要探索出一套系统固定的现代诗教法,就要充分把握现代诗的现代性特征。本文所述的语言的陌生化、抒情角色的转换及逻辑上的变异正是现代诗其现代性特征的一些显著规律。只有探析清了这些显著的规律,才能保证初中语文现代诗的教学质量与效果。
摘要：现代诗在初中语文教材中占有比较重要的分量,然而教师教起现代诗来却不如古诗词那样有系统固定的体系而得心应手。本文从陌生化、抒情角色、逻辑变异三个角度对初中语文现代诗的教法进行规律性探析。