如何管理不听话的员工

如何管理不听话的员工（通用11篇）

篇1：如何管理不听话的员工

应对员工偷懒其实很简单，只需要采取以下6种方法便可凑效：

【1】目标责任法

这个是比较原始但是效果最好的方法，方法也非常简单，就是的把每位员工每天要做的事转化目标，并划定责任范围，就象小岗村的责任制一样，然后制订一些奖罚的机制来，员工想偷懒就会有点难哦。

【2】日清日结法

按照各自的目标，每天下班前进行清算，早干完早下班，干不完不下班，看似这个方法简单又笨又傻，但效果不亚于管一大师们的那一套激励机制，这个方法的效果立竿见影。

【3】看板公示法

根据人员的多少或者事情的复杂程度，以班组或者以车间为单位，把各自己的任务与目标公示出来，一般公示三到五天的目标，然后每天进行进度的对比，把每位员工完成情况了公示在看板上，这样有一咱比对效应，也可以防止员工偷懒和耍滑。

【4】计件日核法

这个适用范围小一些，那些便于独立操作完成的工作，可以用计件的方法，然后按照计划完成的下班走人，完不成的继续干，只到全部完成为止，那些偷懒的员工肯定不能按时完成计件的活，经过几天的面子效应，偷懒的就会越来越少。

【5】监控蒙圈法

就是在工作区域安装上监控，这样每位员工的工作情况尽收眼底，不定时的抓一些典型案例，在工作现场播放，或者通报全公司，这样也可以大大减少员工偷懒的概率。

【6】突击查检法

就是在不通知的情况，不定期的进行现场检查，哪些人偷懒哪些人工作勤奋，检查个几次结果就出来了，对于那些惯懒的员工进行严厉的处罚，以儆效尤。

开除员工5式：

同时在开除员工之前，我们会从5个品质以及一个关键因素出发对员工进行分析，最后得出是否开除的决定。这5个品质是开除员工之前首先要考虑的不分，如果员工已经缺少了其中几个或者全部品质，我们会以最可气最尊重的方式将其“请出公司”：

1.高效率：

公司不是一个大家庭，而是一个高效率的团队。每个企业都想研发出世界级的产品，这就需要所有员工都能保持高效率。如果员工做不到这一点，照Netflix首席执行官Reed Hastings的话说就是：“赶紧地，打包走人。”

2.积极性：

所有进入公司的员工工作之初都是非常积极的，但因为产品研发需要一定的周期，这可能会抹杀许多人的积极性，但是这种积极性需要维持下去或者得到提升。同时也需要勇气。如果我们发现员工没有了积极性，工作不再积极，我们就会考虑换人。当然我们更欣赏那些工作积极，充满热情的员工。

3.成长：

对于一个快速发展的企业来说，改变是不可避免的，所以就要求提高适应变化的能力，提高技术水平。在我的企业中，我非常看重员工在经过一段时间的工作之后能不能得到成长，如果没法成长，抱歉!

4.诚实与自律：

这两点是做人的基本原则，如果员工连诚实、自律都做不到，除了祸害团队其他成员，我还找不出别的功能。公司尊重员工，员工也应该尊重企业。

5.宽容：

在一个快速发展的企业中，员工都处在高压状态下。企业工作多，客户需求也多。即便有压力，我们要对自己宽容，也要对客户宽容。宽容的意义还要更宽，比如不歧视，无性别和种族主义，不侮辱他人等。

所以说，如果有员工出现了不符合以上品质的情况，我们开除他的几率就会变得非常大。但是在任何一家公司，不能说开除就开除，得有一个正式的理由，我个人认为最有用的也是最关键的就是“企业资金预算不够”。

另外对于一家企业来说，开除人也就意味着要继续招聘人，不能让零和游戏出现负数。另外也要在用人过程中严禁出现“员工排序”的情况，因为这种制度已经导致微软等大企业停滞不前。

开除员工，并不是一个轻松的话题，对于员工和企业来说都非常重要。任何加入创业企业的员工都要清楚地认清他们未来几年的工作状况，创业者也要对他们所处的和所打造的环境诚实、负责。在不符合公司发展规划的员工没有打乱这个环境之前，最好还是以相互尊重的方式将其“开除”。......

篇2：如何管理不听话的员工

既然都是下属，不用听话不听话来区别。他们都是你团队的成员，我作为他们的头，发挥他们的优势完成团队及个人业绩和价值，帮助改进他们的缺点，培养他们的职业能力，这是我们的本职工作，让下属与自己一同成长，收获过程中的喜悦与大家的凝聚力，这是一个团队的幸福。

其实不好管理的员工一般都有点小个性，只要顺藤摸瓜在他身上费点小心思，抓住他的优点慢慢鼓励认可他，很快就可以融入团队，就会有责任心慢慢的发现他已步入正轨了。其实不听话的人，只要能挖掘他们的潜力，他们会比那些看起来听话平时按部就班的人做起事来更快速更有创新。要看如何选人，如何用人，如何激发人。

有教无类，用5WHY的分析方法来模瓜，我认为要做好一个管理，需要为下属考虑的事项很多，在完成工作任务方面多用FMEA，对待我们自己的下属，要看性格而异。处人和处事方式都要相互认同。依照个性来解决下属不听话，人尽其才，才是一个合格的领导者。

搞明白是那一种不听话对抗性的， 如果不想你死我活，那就先凉他一段时间，看他来不来求你适应性的，这个就好说了，拿出你的本事震住他就好了。如果只是对工作不感兴趣，那就要你活用了，这种情况太多 要根据实际情况来处理，不能强压。

这个所谓的不听话，是不能够按时按量的完成工作？如果这就继续培训喽，培训不过关继续培训，直到你把这个不听话的员工给培训合格，不然就炒了算。这还有什么好说的！你自己做好自己的本职，员工完不成自己的任务，那就给2次机会，让员工内心认可你才行。

出现这种现象时，管理者需要有三种心理准备：自信、大度、区别对待。对于不服自己的员工，要大度，就事论事，不要打击报复，这样才会渐渐使员工的心安定下来，对这部分人员要先发动起来，开展正常的工作。人都有从众的心理，见有的人动起来，又迫于饭碗的压力，自然就投入工作中了！

给每一个人公平成长的机会，谁都是从不懂到懂，从不会到会，从鲁莽到成熟的，不听话，要看看是不听什么样的话，如果是工作交代需要完成的本职工作，那就要严肃的批评。如果是各抒己见的脑力风暴，不听话，才是我们需要的内容，群思广议，我们才能得到更好的建议。

融入，让自己融入到下属的氛围来，要听得懂下属的言外之意，很多时候，不是下属不听话，而是我们自己不会说话。事情的具体执行是下属来合作完成的，不听话一定是有不听话的理由，那么我们找到不听话的理由，是不是可以更好的解决问题呢？

注意事项

用心对待每一位工作伙伴，毕竟现在经济太不景气。

1.如何管理珠宝员工

2.如何管理停滞员工

3.如何管理好员工

4.如何管理自己员工

5.如何管理青年员工

6.如何管理“问题”员工？

7.新进员工如何管理

8.带刺员工如何管理

9.如何管理药店员工

篇3：如何管理“不听话”的学生

一、多观察、多了解、多研究“不听话”的学生

人民教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的嘲笑中有爱迪生。”作为班主任, 若不用心去观察、了解、研究“不听话”的学生, 只会用严厉的惩戒去管教他们, 那么会损伤他们的自尊心, 损害他们的情感。所以, 班主任要深入地了解他们, 细致地研究他们, 只有这样才能准确地把握他们的思想动态和实际情况, 做到有的放矢。

如我刚接手G11药学 (3) 班没多久, 就发现张某某同学大错不犯, 小错不断;不是迟到、早退就是上课睡觉;每次都会被学生会抓到, 严重影响了我班的总评。当时, 我真想把他抓过来好好“修理”一下。但是, 理性告诉我, 管理这个年龄、这种状态下的学生, 靠“修理”是不行的, 要从他的思想根本找原因。经过深入细致的了解, 我发现他是因为没有完全适应高职校的生活。现在没有初中那么紧张了, 自由支配时间较多, 由于没有计划性, 他感觉很茫然, 失去了奋斗的动力, 所以就犯小错误了。经过多次交流, 该同学意识到要主动适应高职校的生活, 不能无所事事……从此, 该生真的不犯错误了。从这一案例可以看出, 了解“不听话”的学生是多么重要!班主任只有坚持对他们全方位、多角度、深入细致的观察了解, 才能从实际出发, 根据学生的具体情况对症下药, 做到有的放矢地教育管理他们!

二、多关心、多沟通、多教育

苏霍姆林斯基曾经说过:“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律。”与“不听话”的学生沟通要有艺术, 那种以批评为主、教育为辅, 以管代教、以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。只有真诚地关心他们, 主动和他们沟通, 教育感化他们, 才能让他们从内心深处改变, 服从班级管理。

如我班有一个留级生, 最初他没有完全融入我的班级, 认为班主任会故意找他茬, 对他关心不够。后来发生了几件事情, 让他改变了想法。一次是校运动会, 他在男子百米赛跑中表现很出色, 我当时就表扬了他, 鼓励他和我班其他参赛选手讨论如何跑4×100米接力能获得好成绩。从此, 他和班级其他同学的相处就越来越自然, 越来越融洽了。还有一次就是高年级的学生欺负了他, 我经过深入调查, 查明原因, 公正地进行了处理, 对方也给他鞠躬道歉。从此, 他对我的偏见消失了, 因为他从内心感受到了班主任的关心, 感受到了班主任的公平、公正。

所以, 管理“不听话”的学生, 首先要走进他们, 发现和了解他们的心理状态, 然后引导并帮助他们, 更重要的是给他们关心和爱心, 让他们从内心深处感受到班级的温暖。

三、多去发掘学生的闪光点, 培养他们的自尊心与自信心

研究发现, 很多“不听话”的学生在家中得不到家庭的温暖, 家长往往对他们疏于管教或者是粗暴的教育。当他们走进学校时, 班主任不能对他们进行简单的粗暴教育, 不能讥笑他们错误的话语, 不能讽刺挖苦他们不当的行为, 不能挫伤他们的自尊心, 因为这样很容易激起他们的逆反心理, 增加班级的管理难度。

若班主任为了在班级中树立威信, 要求学生无条件地服从管理, 不懂得关心和尊重“不听话”的学生, 这是他们非但不配合管理, 还会认为班主任是在故意“找茬”。俗话说:“亲其师, 信其道。”只有尊重学生, 建立良好的师生关系, 才能让学生易于接受教育, 乐于服从班级管理。

“尺有所长, 寸有所短”, 每个“不听话”的学生都有他们自己的“闪光点”, 有他们的可爱、可取之处。所以, 班主任在教育管理过程中, 不要认为他们无药可救、一无是处, 而要因材施教, 及时给他们提供表现他们“闪光点”的舞台。如把原打算布置给“听话”学生的任务, 让给他们做, 不失为一种好方法。班主任要信任他们, 相信他们有自觉性, 有锐意进取的意识, 能够把任务完成得很出色。这样, 才能让他们感觉到班主任是注重他们的, 才能意识到他们自己的价值。慢慢地, 就能帮助他们建立起自尊心, 树立起自信心。

四、严要求、勤督促

管理“不听话”的学生最大的难点就是容易反复, 犯过的错误经批评改正后还会继续再犯。班主任应该怎么办?因此, 建立一套完整的班级管理制度是十分必要的。我们要用学生的一日常规严格地要求他们, 对他们容易反复的“坏毛病”要严肃地批评教育, 切忌让“差”反复循环。所以, 管理转化“不听话”的学生既是攻坚战也是持久战。

俗话说得好:“严是爱, 宠是害。”只有严爱相济, 才能管理好学生。我的做法是只要“不听话”的学生有点成绩就要及时巩固、强化, 哪怕是微不足道的成绩, 都及时地挖掘表扬, 然后根据他们的实际情况和他们一起制订一个个前期计划, 帮助他们一步一个脚印地与自己的消极行为作斗争。在这个过程中, 班主任一定要多督促他们, 防止他们又反向转化, 做到防患于未然。

总之, 管理“不听话”的学生是一项复杂的系统工程。因此, 班主任要深入地了解、细致的研究“不听话”的学生;班主任要真诚地关心、关爱他们, 建立民主平等的师生情感;班主任要帮助他们建立自尊心, 树立自信心;班主任要对他们严格要求, 严肃地批评教育。这样, 才能达到管理好“不听话”的学生的最终目的。

篇4：如何教育不听话的孩子

二孩子不听话有原因

理解孩子 首先我们应该知道，不同年龄的孩子对父母说“不”，其原因是各不相同的。2岁至4岁的孩子不听话，其原因几乎都是出于强烈的好奇心，而不是令人忧虑的逆反心理。因此，最好的办法是利用游戏和玩具，让他们在满足好奇心的同时听父母的话。4岁至6岁，他们已可以在家中安静的做各种事情，这时要让他们学会遵守家里制定的规则，可利用讲故事等方法耐心的举例说服。6岁至8岁，他们已经开始适应学校规定的时间表和各项规则，并开始对任务具有责任感；当他们为适应这些规定感到很费劲和不自由时，他们就会不听话。这时我们一定要及时向他们解释遵守这些规定的意义和好处。8岁至10岁，他们不听话可能是一种显示自己个性的方式，特别是朋友和亲属在场的时候，会表现出逆反倾向。但也应该看到，这也是让他们参与商定任务和分担责任的时刻，因为这时他们已经能够提出自己的见解和观点了。10岁至12岁，他们需要独立，但同时具有极大的不稳定性。所以，他们需要和家长对话并得到信任。这时最重要的一点，是要让他们记住家中重要的事情应当由父母做出决定，但一定要让他们多表达自己的意见，而且正确的一定要采纳，要使他们看到在做出这些决定时，他们的意见得到了充分的考虑和尊重。

树立权威权威应基于稳定的价值观，不可感情用事。夫妻对孩子的行为规范要和价值观相一致，从孩子小的时候，就必须规范他们的行为，以便让他们健康成长，决不可认为孩子小而放任自流；正因为小，才更有可塑性。应允许选择，虽然可以用权威让孩子做事，但最好让他们选择他喜欢做的事。为了不失去权威性，父母一定要以身作则，做出表率，并要对孩子的每个行为做出适当的评价（表扬或惩罚），其立场必须是公正、一致的。

分析原因 很多父母都遇到过这种情况：孩子不听话，事后又辩解说他没听见，或明确拒绝执行命令，或发一顿脾气。造成这种表现的原因很多，比如他正在做一件比我们要求他做的事更有意义或更使他快乐的活动，或因为精神集中到别的事情上，确实没听到我们对他说的话；或为了某种目的而试图吸引我们的注意力，因为他知道，只要他不听话，冢长就要训斥他，而把注意力集中到他身上。

当孩子在2岁左右的时候，往往会经历一个对别人要求他做的事说“不”的阶段；而在8岁左右时，他会对父母提出的所有要求都要讨论一番，这些都是正常现象。这是他正在试图独立，是健康发展的表现。

父母在教育中避免以下错误

1.过分迁就：要知道孩子需要适当限制，才能安全健康地成长。

2.缺乏规则：如果父母没有很好的制定出纪律和规则，或父母意见不一致，就会使孩子迷失方向。

3.缺乏惩罚：对违反家规所导致的后果没有采取惩罚措施，就起不到“惩前毖后、治病救人”的教育日的。

4.专横武断：不应无视孩子的个性，总让孩子像羔羊那样温顺和无条件的服从。特别是孩子好心办了错事，就更不能全盘否定和责怪。

5.不听辩解：处理问题时要冷静，不要总是按自己的主观意志处理每件事。在生气或动怒时，没等孩子说完或解释就做出判断和评价；或强行要求孩子在一定时间内完成某一件事，而不考虑孩子的生理、心理和学习等方面的特点，都是错误的。

寻求孩子的认同感

父母一定要经常抽空陪伴孩子，留心倾听儿女们说话，让他们感到自己是受到父母重视的。在与儿女们交谈时，要注意采取“平行交谈”的方式，不要损伤孩子的自尊心，让孩子感到父母是他们的朋友、顾问、盟友，可以帮助他们作出抉择。特别是父母与子女一边做些普通家务劳动一边交谈，这种非面对面的方式会让父母和孩子都感到轻松自在。

1.要让孩子明确懂得，父母要求他做的事情是对他好，同时要给他们时间学习新的行为举止和明确要承担的责任。

2.尊重孩子的合理愿望。重要的是不要只在孩子表现不好时才注意到孩子；要鼓励孩子一切要求进步的努力，不管其结果如何。

3.尽管我们对孩子做某件事的要求非常明确，但如有可能，我们应为他完成任务提供几种选择；若要与孩子共同完成一项任务，则不要同时发出许多使孩子感到压抑的命令。

4.对孩子的要求要与他们的年龄相适应，对一些事情要告诉他们该怎样做。例如，仅仅要求孩子在餐桌旁表现好是不够的，而是应该告诉他进餐时的礼节，该怎样使用餐具，等等。

5.如果我们凭直觉感到这件事孩子难以完成，我们就要问他是否需要帮助，以便让他渐渐习惯不总是依赖我们。

6.教育孩子是个需要不断协商的过程，而且要不时重新界定与孩子间的关系。孩子需要的是一个引导者，一个明白事理、在他们需要帮助时伸出援助之手的家长。

引导孩子的诀窍

留有空间 要让孩子留有自己的空间，尊重孩子的隐私权。孩子们到了一定的年龄，都渴求有自己的小天地，所以，父母不可擅入孩子的房间，偷看孩子的日记，监控孩子的电话。因为任何事情都要管，只会让孩子反感，产生更强烈的逆反心理。

兑现诺言 暂时做不到的事情，不要给孩子许愿，若许了愿，就一定要兑现，否则孩于就会对父母缺乏信任，动摇你的权威，不愿再听你的话。

承认错误 任何人都不是完美无缺的，包括父母在内。向孩子承认自己的错误，只会使你的威信更高。当家庭中有了改正错误和用爱心及常识去面对困难的风气时，错误就有了教育意义。

注意方式 训斥孩子的时候要注意方法，并选择适当的时机（特别不要在他人面前训斥孩子）；要怀着爱心说话，不要让恼怒完全掩盖你的好意，要帮助他分析不良行为会产生的严重后果。2岁至5岁的孩子如果特别不听话，要表现出一种强硬的态度，不理睬他的哭闹，或把他带到家中一个安静的角落，直至他安静下来。对孩子可能出现的问题要心中有数，以便发生时应对自如。

篇5：职场，做不听话员工

 

职场，做不听话员工

 

。

但是，这是否就是指我们要做一个听话的好员工，忠实地、毫无分辨地服从领导命令呢？答案或许是否定的。

好的职业人应该是有主见的，他们应该有自己的主张，能够积极主动地表达自己的想法和建议，他们应该是聪明而忠诚的职业人，而不是听话的或者愚忠的员工。

在现实生活中，把听话或者愚忠当作忠诚的人不少。

首先，他们狭隘地理解忠诚，认为忠诚就是向领导效忠，像一只狗效忠它的主人那样，并且是无条件的效忠。

其次，他们认为忠诚于领导就是绝对听领导的话，不论领导对与错。

在组织里，很多员工在领导面前唯唯诺诺，领导说一他也跟着说一，领导说而他也说二，心中虽然有自己的看法，但不敢说出来。

有时，明明领导是错的，他们也大呼领导伟大、领导英明。

他们以为，完全和领导的论调保持一致就是忠诚，完全听领导的话就是忠诚，奴性十足就是忠诚。

更有人把忠诚与拍马屁混为一谈，他们对领导阿谀奉承，凡事都只图领导开心，工作中总是报喜不报忧，

真正的忠诚，最后要归结于对职业的忠诚，对我们的价值和信仰的忠诚。

正如前面所说，组织和领导的某些决定不可避免地会有所失误，我们的领导也会不止一个，如果只是被动地做一个听话的好员工，很可能成为组织发展或领导之间斗争的牺牲品。

好的职业人应该能够洞察组织存在的不足与组织中纷繁复杂的人际关系，不应盲目地去服从组织或听从于某一位领导。

在组织和领导作出正确的、对组织发展有利的决策时，我们要积极地支持与贯彻执行。

在组织作出错误的决定时，我们应保持清醒的头脑，采用适当的方式使企业沿着正确的方向前进。

如果自己的上司之间存在斗争，我们不应一边倒，只积极地配合一方的工作，而冷落了其他领导者。

我们要学会保护自己，使自己不会卷入他们之间的斗争，这样才有了在组织中进一步发展自己的前提。

领导者出现决策的失误，我们也要采取适当的方式进行劝阻。

我们一切行动的导向是组织的发展，并在组织成长壮大的过程中发展自己。

换句话说，忠诚于组织、忠诚于顾客从本质上说就是忠诚于我们的职业。

我们的忠诚并不是要做“听话的员工”。

我们要忠诚于自己的价值观，并以此作为自己择业的标准。

一旦选择了正确的职业，便踏踏实实、忠诚地去面对自己的职业。

篇6：如何教育不听话的孩子

1、当孩子发脾气耍赖时，若是用打骂去阻止他的，往往会令他情绪更加激动。这是我们应该冷静对待，不要急于去说服他，让他一个人在屋子呆一会，没有多久，他就会安静下来，这时再和他讲道理，他就会接受。

2、有时候孩子做事解决的方法不正确，大人就会阻止，从而令到孩子闹脾气。其实家长需要站在孩子的角度想一想，孩子没试过是不会知道自己的方法不行的。所以在没有危险的情况下，可以让孩子适当体验，他尝试过，碰壁了，再给他讲道理，他会更明白更乐意接受。

3、孩子成长过程中，难免会做错事。如果家长只懂得指责孩子，会令他反抗性更强，更加不会听话。所以在孩子做错事的时候，家长要做的不是指责孩子，而是要去了解孩子，耐心的询问，他为什么要这样做，并帮他分析这样做的后果，使他认识到严重性，学会以后如何解决此类的问题，调控自己的情绪。

篇7：不听话的孩子应该如何教育

首先我们应该接受一个事实，就是说在我们的小孩子的阶段，我们每一个人都可能会出现不听话的情况，因为它是一个全新的生命，在我们还是小孩子的时候，或许也会这样，在这样子的心理安慰的方面，我们应该自我的进行疏导，作为父母，不要因为孩子一时间不听话，就觉得孩子是一个没用的人，就觉得我们自己非常的倒霉，因为作为一个小孩子，他有旺盛的生命力，可以说他们是非常有创造力的，而且有一些自主性，所以说我们不可能去主张孩子，只是说如何的引导我们自己的孩子，如何去更好的教育我们自己的孩子。

有了这样的意识，我们就能够更好地开展教育的活动，首先我们应该知道，孩子的成长是离不开我们父母的引导，作为父母更重要的是如何去引导自己的孩子，而不是说直接去帮助我们的孩子做自己应该做的事情，所以在这个过程之中引导孩子去做一些事情，在引导的过程之中，教会他们一些正确的理论和。正确的做事的方法，要告诉他们如何进行自我约束和自我管理，让我们自己的孩子明白，建立一个良好的习惯是对自己有好处的。

因此当我们遇到了一个不听话的孩子的时候，我们应该特别注重培养我们孩子的良好的习惯，我们可以教育孩子，在培养良好的习惯的时候，就能够获得更多的奖励，我们可以给予一些简单的奖励，比如说我们可以通过笑脸或者一些简单的游戏的奖励，就能够让我们的孩子知道，做一个好的行为习惯是能够得到我们社会的认可，得到我们家庭的认可，而且做好了以后能够得到奖励，他们的内心也是非常愉悦非常开心的。

篇8：“不听话押金”背后是爱的缺失

近日, 一网帖称, 一位来自江西省吉水县的学生家长反映吉水县尚贤乡尚贤中心小学要求学生上交“不听话押金”, 如果小孩在校违纪, 押金将会被逐一扣罚, 直至全部扣完为止。网帖被众多网友转发, 有网友惊呼“真是越来越雷人了, 学校居然还能想出这招?”“千奇百怪, 这样的老师能教出怎样的学生呢?” (据新华社)

在经历了“戴绿领巾”、“走廊考试”等特殊“照顾”后, 老师眼中那些“不听话”的孩子再一次被区别对待, 而这一次不仅是伤害孩子的自尊心, 还有赤裸裸的“不听话押金”。就像“绿领巾”一样, “押金”将孩子们划分为不同的群体:“不听话”的孩子和听话的孩子, 好孩子和坏孩子, 它给一部分孩子贴上了不光彩的标签, 造成被歧视的效果。

也许按老师的本意, 只是通过这种方法促使学生好好学习, 遵守纪律, 但这种方法并不是一个充满爱心的做法, 效果也只是摧毁性的, 并不能真的让孩子知耻而后勇。中小学生都是未成年人, 心智并未完全成熟, 自我控制能力还很差, 有时候管不住自己, 调皮捣蛋一些, 非常正常, 让他们完全按照老师的意志行事, 这本身就不现实。

在任何时代, 任何国家, 都会有一些学生不听话、不守纪律, 这是教育过程中常有的现象, 如果老师总想让孩子们整齐划一, 都成为听话的好孩子, 这本身就不合教育规律。

绿领巾、“不听话押金”等事件的屡屡出现, 不仅是孤立的教育方法问题, 还表现出国内教育整体性的危机, 这种危机的背后, 蕴含着中国教育最根本的缺失———缺乏爱。如果教育者缺乏爱心, 则这种伤害学生、歧视学生的方式就会层出不穷, 此起彼伏。

这种教育是多年来教育功利化结出的果实。当下的教育, 几乎异化成为分数教育, 为了这个目标, 只要学生守纪律, 好好读书, 就是好孩子, 反之, 就是不听话, 就不是好孩子。当这些指标成为考核老师和学生的最主要标准的时候, 成为影响老师晋升和经济收入的重要指标的时候, 一些老师就会“高招”叠出, 让一些歧视性软暴力与教育挂起钩来。

每一个孩子在成长过程中, 都需要爱的呵护, 老师粗暴地对待, 除了让他们产生逆反心理, 产生自暴自弃的念头, 并不会有正面的效应。当多年以后他们长大成人, 在回忆往事的时候, 总会对于那些欣赏自己、耐心地对待自己的老师心存感激, 觉得这样的老师才是引导自己走上正道的根本动力, 而对一些歧视自己的老师, 除了留下惨痛的回忆, 很可能会产生仇恨。一个教育者让学生产生仇恨, 这无论如何都与教育的本质是相违背的。

篇9：不听话的孩子如何教

做父母的都希望自己的孩子长大以后有出息，因此，从孩子小的时候起家长就会严加管教，希望孩子对家长言听计从，做到令行禁止，尽早树立起家长的威信。然而，许多孩子都像您所提到的那样，往往事与愿违，他们并不像我们想象的那样听话、顺从、乖巧。

这种情况很正常，因为孩子再小，也是人，活生生的能独立思考的人，不是家长手中任意支配的“木偶”。恐怕没有哪个家长想把自己的孩子培养成为言听计从、唯唯诺诺、窝窝囊囊、任人支配的“木偶”吧？

教育本来就是教育者和受教育者之间“互动”的过程，家长的教育，孩子是有选择的，有的听，有的就不想听，有的可能还要对抗、抵制，甚至反驳，也就是家长常说的“顶撞”。当然，孩子“顶撞”大人，这种方式方法是不可取的，但“顶撞”的内容，不见得全是错误的，也可能会有可取之处。这就是说，小孩子也是有“主观能动性”的，这是可喜的。孩子会在发挥主观能动性的过程中，学会分辨，学会选择。

家长的管教，孩子听明白了，理解了，就会听从、照办的。因为孩子都爱自己的爸爸妈妈，愿意以自己的行为使爸爸妈妈满意，取悦家长，让家长高兴，使家长更喜欢自己。四岁的孩子故意对抗家长，故意跟家长对着干，故意惹家长生气的情况，是很少见的。

如果遇到孩子不听话，尽量不要“凶”孩子。家长首先要反躬自问，从家长自身找找原因：

比如，是不是家长管得太多、限制得太多、支配得太多了？“玩具是孩子的天使，游戏是孩子的职业。”小孩子在幼儿园主要是玩，回家以后还仍旧是要以玩为主，家长不能不让孩子玩。

比如，是不是家长的要求没有道理？孩子要做的事，家长不喜欢、不允许，但孩子乐意做，乐此不疲。孩子要做的事，只要没有危害或危险，家长要限制就是不对的。

比如，是不是家长的要求不是孩子所需要的？是不是孩子没有兴趣？是不是孩子不想做？是不是孩子的能力达不到？孩子不想做、没有兴趣做？家长不能勉为其难，不能强制，“强摁牛头不喝水”。

有的家长在家里要求孩子认字、读书、学外语、背唐诗，要求孩子长时间集中注意力，等等。如果是这样的要求，那就是不大合理，不符合孩子的年龄特征。

四岁的孩子生活的主要内容就是游戏、玩耍，从中获得第一是乐趣，第二是学会一些生活常识，第三是掌握一些能力，第四是培养一些好习惯。

家长不要限制过多，也不要要求过多，要放手给孩子充分的自由、自主的机会。就算是大人，限制过多、要求过繁，心里也是不痛快的，也会厌烦、抵制的，更何况是孩子呢！

（赵忠心 北京师范大学教授，中国家庭教育学会副会长）

篇10：如何管理不听话的员工

家中孩子任性不听话，这时候家长应该怎么管教呢？

一、任性的表现

孩子太随心所欲了，想怎么样就怎么样，道理根本行不通。比如看到喜欢的东西就想买想要，否则就大哭大闹。相信很多妈妈为此都伤透了脑筋。

二、任性的心理分析

这种任性行为在一定条件下是父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。比如，父母总是在孩子哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；加上孩子的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，更助长了任性行为。有的孩子不听话，父母感到无奈，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。

三、管教的方法

1.转移注意 孩子的注意力容易分散，容易被新鲜的事物所吸引，所以要善于把孩子的注意力从他坚持的事物上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。孩子的注意力一旦转移后，会很快忘记刚才的要求和不愉快。

2.提示在先 已掌握孩子的任性行为规律后，“用事先约法三章”的办法来预防任性的发作。如只要带孩子去商场，提前就跟他约好：“今天上街买衣服不是买玩具，答应就带你去。”

3.有意冷落 当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚耍赖时，家长要不予理睬，给他造成一个无人相助的环境，更不要和他讨价还价。当无人理睬时，孩子自己会感到没趣而作出让步。事后再对孩子做简单而认真的说明，说清不能做的原因，并用“相信你以后会听话的”之类的话来鼓励他。

4.榜样示范 利用孩子喜欢童话故事人物的心理，激发他克服任性的信心。如孩子不肯吃菠菜，家长可以说：“你不是喜欢铁甲小宝吗？他就喜欢吃菠菜。”

5.适当惩罚 适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如宝宝故意把东西扔到地上，家长可以对他的行为做出批评后，要求他将东西拣起来。如果孩子不服从，则可采取取消购买食物或玩具的承诺，或是“单独隔离”的惩罚方式。这种惩罚性的措施，会使他确切地感到大人的教育态度十分坚决。这样，宝宝那种“我独占”，“我为主”，“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的熏陶而消失。

6.注重表扬 在平时的生活中，一方面要规限孩子的不良习性，一方面更要关注孩子听话、不任性的行为，对他的每一点进步都要给予积极的表扬、夸奖。这样孩子就会懂得什么是大人赞成和允许的，什么是大人反对和制止的；就会知道专由自己的性子来就会受到惩罚，听话乖巧、不乱发脾气就会得到表扬和奖励。

● 如何管教不听话的孩子

虽然，它不能防止淘气的孩子偶尔犯错，但可以帮助您运用爱心和耐心，将那个调皮捣蛋、惹事生非的孩子从麻烦角色中转换过来。

1.说到做到

如果从1到10代表正确管教孩子的重要程度，(数字越高表明越重要)那说到做到、言行一致就可以用10来表示了！

为什么要这样做？

说到做不到、言行不一会把孩子变成投机主义者。因为他知道怎样能逃避惩罚。但当他知道您一定会在他做错事后怎样做时，他就可以预测那种行为的后果，自己控制自己。

如何做到这一点？

其中关键的部分是家长不要心软，不要在“只此一次”面前让步。总结出您认为重要的规矩，定好无论何时他们破坏这些规矩都会出现的后果，然后，将这些统统告诉孩子。例如，您要带他逛超市，告诉他不要乱动商品，并告诉他违反的后果是什么，如果他犯错，就按说的来惩罚他。

2.不要小看孩子

大声喊出孩子的名字或下一个定论(像“你真是粗心大意”)是最无效的方法，只会伤害他的自尊心。

为什么要这样做？

孩子并不会因为您惩罚了他，就从自己做错事的感觉中解脱出来。这样的感觉也许会过去，但反复的批评(“为什么您总对别人这样不友好”)会产生消极的感觉令其挥之不去。

如何做到这一点？

您要相信孩子，暗示他有能力做得更好。最终，也就促进孩子做出了更好的行为。孩子的潜意识里会这样想：“如果做了正确的事，我会感觉很好。如果通过做这种事我能得到很好的感觉的话，下次我还想再这样做。”

3.带着赞赏去教育孩子

管教的正确含义是“教”。如果您只是通过惩罚来管教孩子的话，您就会失去给予孩子正确引导的机会。例如当孩子收拾好玩具，您通过奖励他点心这种具体方式提醒他，希望他怎样去做，效果反而会更好。

为什么要这样做？

您一定要认定一点：孩子自己也想做“好”孩子。可是同时他也渴望受到别人的注意。如果只有当他把玩具扔向小朋友时才能引起您的注意……那真是件糟糕的事情。当孩子把一件事做得很棒时，要多关注他，多给些鼓励和赞许，这会激励他下次做得更好。

如何做到这一点？

您不必因为孩子说个“请”字就大加赞许，但表扬他的时候应更具体些，不要只是泛泛地说：“做得好。”而应该说：“今天的衣服很整洁、干净，非常好。”这样，孩子就会知道什么样的行为您会表扬他，以及原因是什么。表扬就是表扬，避免在表扬中添加任何附加的话，说出类似：“你把房间收拾得很整洁，为什么你不能每天都做到呢？”这种貌似表扬实为批评的话对教育孩子没有任何好处。

4.控制自己

大喊大叫、摔门、态度粗暴……很少有家长可以夸口说在管教孩子时从没失控过？只是，我们多数都会在事后为自己的行为感到后悔。

失控的怒火会影响您管教孩子努力的成果。一旦他习惯了您的这种教育方式之后，会将您的话当作耳边风，慢慢就会变成您的批评或表扬他都听不进去了。

为什么要这样做？

用冷静的头脑对孩子进行管教，会让他感觉到您的教导是客观公正的，并且，他也愿意带着极大的兴趣去做到您对他的要求。

如何做到这一点？

即将发怒前从1数到10，或是深呼吸几次，如果这些方法仍无济于事，最终您还是对孩子发了脾气，记住事后要真诚地向孩子道歉，告诉他，您也会犯错，但您能承认并改正错误。

5.说明后果

“后果”这个词已经被理解为如果你不停止做这事就会有不好的事情发生，告诉孩子，后果，就是任何一种行为的结果—惩罚或是奖励。

为什么要这样做？

给孩子加深这种“原因和结果”的观念：做什么事情是由自己决定的，这样会教给孩子一种责任感。

如何做到这一点？

养成一种习惯，在对孩子提出要求后向他解释一下原因，并偶尔对他的行为给予奖励。譬如，在去冰激凌店的路上，您可以说：“今天你表现很不错，我请你吃点东西。”当必须要采取惩罚措施的时候，也要将其与导致这种惩罚结果的行为联结在一起。

6.讲明您的价值观

家长管教孩子，目的都是为了将一个好孩子抚养长大成为一个好人。尽管我们都同意一个好人应具备的品质：诚实、尊重他人、宽容、慷慨，但实际上每个家庭侧重的都不尽相同。最重要的您要考虑到，您希望孩子学到怎样的价值观，这也是教育孩子的一部分。

为什么要这样做？

现在的孩子被外界大量不好的信息所影响，像什么“成年人很虚伪”，“及时享乐”……所以，我们要时常将我们认为正确的信息传递给孩子，以免他们在良莠不齐的社会中迷失了方向。

如何做到这一点？

按您的价值观排列您的教育方式，假如您试图向孩子传递一种“家庭成员间应有一种互相照顾的责任感”，请在为孩子做了些琐碎小事就予以奖励前深思一下，这种奖励是物质的还是精神的方面的，并在措辞中表现出来。最后，当孩子将家长的价值观逐渐演变成他们自己的价值观，这就完成了我们管教孩子的终极目标——将对孩子的教育变成孩子的自我约束。

■值得注意的是，两三岁的孩子虽说有了一定的独立能力，但他还不能随心所欲地做一些自己想做的事情，做事时往往做不好，常常遇到很多他自己无法解决的困难，这时孩子就会通过哭闹，扔东西来发泄心中的不满；另一方面，随着自我意识的萌芽，孩子有了自己的要求，不喜欢父母过多的干涉，一旦目的没有达到，就会发脾气，对感情易冲动的孩子来说，这是很自然的一种表现方法。

遇到孩子任性哭闹时，父母要分析原因，既不能一味地满足他,也不能无视孩子的一些合理要求。这个年龄的孩子已经有了自己的一些想法,父母不能像对待婴儿一样,让孩子一味听从你的安排,更不能采取强硬的措施让孩子完全服从于你的权威,只要合情合理,就应给孩子一定的自主权。

有些时候,孩子的要求是无理的,这时就不能迁就他.如孩子想玩打火机,小刀或小朋友手时的玩具而别人不给时,可以利用其他玩具来转移他的注意力,实在不行,就采取不理睬的方法,让他去哭闹,打滚,让他消耗精力,折腾一阵,当孩子看到实在没人理睬他时,觉得再吵闹下去也不会有结果,便会慢慢地平息下来.然而,这一招常常会因为爷爷奶奶的搭救或者邻居大妈大婶的怜悯而功亏一篑。孩子只要一次得逞,以后就是不去理他,他也不会轻易地放弃当初获得成功时的那种努力。这时再想改正改正孩子这种毛病,则需要花更长的时间和更多的精力。

值得注意的一点是,孩子无理取闹时,家长一定不要打骂他,否则孩子会越闹越凶,而且父母的责骂也会损害孩子的自尊心。

而且，随着孩子年龄的增长，部分家长反映孩子在家很不听话,而且逆反.针对这一问题,我们的看法是:应该把尊重和信任放在教育首位。

有的家长认为，小孩子只能约束，无所谓信任与尊重，不然他们会不服管教。

因此，家长平时不注意倾听孩子的诉说与要求，甚至不择场地申斥孩子，挫伤孩子的自信心与自尊心，使孩子对家长望而生畏。还有的家长则受孩子的左右，孩子说什么是什么，孩子要求什么做什么，以求得孩子听从自己。

更有的甚至为孩子护短，替孩子说谎，或是过分夸耀自己的孩子，这样也使孩子的自尊心受到压抑，孩子一旦明白了，会对父母的纵容感到羞辱和愤怒。久而久之，就会使孩子失去对家长的信任与尊敬，家长的话自然也就不放在心上，逆反心理会愈发严重。那么，家长如何做才算对孩子尊重与信任呢？首先，要尊重孩子的人格。

孩子做对了或做好了，要使他知道应该这样做，并且鼓励他做下去。表扬不要言过其实，尤其避免在众人面前做不适当的夸奖。孩子做错了或做坏了一件事，要提出意见和批评，甚至严厉的批评，采取惩戒措施，使他吸取教训，但批评也要实事求是。

其次，当孩子遇到困难，包括学习知识，技能上的困难，处理生活上的一些小事和朋友之间的一些麻烦等，家长这个时候不要包办，更不要申斥他们为“笨蛋”。要关切地看一看，提示一下，帮一把，让他们感到自己能够做好而努力去做，并从完成任务中得到满足，从而增强自信心。

当孩子情绪不愉快，包括受了批评、委屈，或是受了小朋友的冷遇，自己心爱的玩具损坏了或是要做的事情总也做不好时，家长要给予安慰，鼓励或者指导。教孩子自己动手把玩具修理好，教他们谅解伙伴或主动与小朋友和好等。

孩子犯除了各种烦恼，就会把父母当作知心朋友，什么都愿意给父母讲，父母赢得了他们的信任，他们就会增强自信心，意识到自己的能力。

再次，要让孩子当父母的助手和参谋，家长可以有意识地与孩子商量家里的事情。做好了一定要谢谢他，即使做坏了也不要嫌他帮了倒忙，而要告诉他怎样才能做好。

再稍大些，可以请他来出主意，如到哪儿参观，爷爷奶奶过生日买什么礼品；甚至家里什么东西摆在哪儿，等等。这样做会 使孩子感到自己是个大人，和父母一样拥有参预“家政”的资格，从而更加尊敬父母，并主动用“大人”的标准严格要求自己。

对孩子的事情，只要他们应该做而且能做的事，要放手让他自己去练，不要横加干涉或包办代替，这样才能使孩子从父母的信任中，提高责任感和自信心，增长才干。

只要家长不实行“专制”，让孩子觉得父母像自己的朋友一样可以信任，觉得自己在家中有地位、他们就会喜欢这个家，喜欢父母，愿意把心里话说给父母听，也愿意接受父母的帮助。

篇11：如何管理不听话的员工

对于一名教师，我觉得首先应该学会微笑，但是是那种亲切的笑而不是职业化的微笑，要让小朋友觉得你有亲和力，能和她们玩到一起去。还有就是要适当的严厉，因为如果你太软弱，小朋友就会欺负你，她们可是典型的“欺软怕硬”的。无论什么事，都要先从她们的角度想一想，或许她做的事情是错的，但用意是好的...别的就是一些教师的基本素质之类的。

第一课、自我介绍非常重要。必须生动，要把自己的名字贯穿到童话故事或情景介绍中去。引导小朋友作自我介绍时也要鼓励小朋友把自己的名字与事物结合起来（这是在小朋友心目中的第一影像，很重要）。跟小朋友们相处千万别只顾自己说个痛快，多听、多示意（如用微笑，点头、摇头、眯眼、睁眼、深思等）让小朋友自己給自己的言行作自我鉴定。平时要少批评，多诱导，多表扬。细心，耐心是关键。最重要的是千万别把自己的情绪（无论什么心情）带到小朋友中间。处理问题要有引导，超前意识。

祝您成功，早日成为小朋友的知心朋友。

1、要体谅到小朋友的心里,不能老用暴力打什么的嘛,也不能孤立他,小朋友一般都是骗哄的嘛,要让他清楚做什么是好做什么是不好的,找个乖点的小朋友给他做对比,让他感到有竞争力,幼儿园的小朋友不可能象上学的学生那样有良好的自制能力。

2、如果想真正让他们听话，就要融入他们，以孩子的思维方式处理问题，不要以老师的身份去命令他们，这样他们当老师是朋友，就会听话了。

3、孩子在幼儿园注意力不集中可能缘于没有受到足够的关注。在幼儿园里，孩子受到关注的程度不容易得到满足，为了获得老师的关心孩子可能会做出一些举动来吸引老师的目光，这时候老师要能保持冷静，在孩子调皮的时候“视而不见”淡化孩子希望通过这种方式吸引老师的态度。在孩子守纪律的时候恰当表扬他，或者表扬其他同学来影响孩子，慢慢孩子会学会更积极的方式来和老师互动。

4、在他面前做一些让他感到好奇的事,让他有想学的冲动，然后你就可以'威胁'他了,呵呵.还有就是你提出一个很诱人的条件,让他自觉听话,不要表现的好象是老师在求他,那样对孩子思想成长不好哦!

5、心理学研究证明，“调皮孩子”和“优秀孩子”所具有的不同特征在一定程度上影响着人们对他们的态度。作为家长和教师应该尽量克服这种影响。

调皮是孩子生长发育过程中必不可少的一个特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，多运动有助于幼儿身心健康，幼儿的很多“调皮”现象都是运动的外部表现，从这个意义讲，调皮是幼儿的“天性”，但又由于缺乏知识经验，这一对矛盾是孩子“调皮”的本质。正因为幼儿缺乏知识经验，好多事情都不懂，所以他们自己试图去探索，搞明白某种现象的原因。比如幼儿看到家长给他们剥香蕉，他就会好奇，要自己把香蕉剥开，而且是一连剥好几根，看看每根香蕉里装的是不是一样的东西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一样的，他对香蕉的探索活动才到此为止，并开始尝试另外一种探索活动。所以，幼儿的调皮也是一种获得知识的途径，而且自己探索获得的经验是终身受用的，要比家长直接告诉他答案更好，家长和教师在这过程中，要明白调皮是孩子求知欲旺盛的表现。我们知道了孩子“调皮”的根源，就要正确对待孩子的“调皮”。一方面要顺其自然，另一方面要正确引导，使孩子在生长过程中，既学到知识，又养成良好的品德习惯。

孩子的调皮是活泼好动的表现，是兴奋性神经比压抑性神经更加发达。一些父母往往要求孩子安静、乖巧，可是这些过多的要求，往往使孩子更加好动。想要控制孩子调皮，那么就先让他充分的活动，父母也可以参与孩子的“调皮”，这样才具备让他安静的前提。如果要带孩子出席一些重要场合，就需要事先给孩子打预防针，告诉孩子哪些该做，哪些不该做。如果在这些场合孩子可以控制自己，就算平时好动也没有必要太在意。我们要把“调皮孩子”看成是有自尊、有感情、与他人平等的人，要理解他们也同样渴望老师的表扬和关注。他们具有很大的可塑性，在调皮的过程中不可避免地会出现错误，也能改正错误。而像“你总是做小动作”这样带有责备语气的话，本身就意味着不相信孩子会改正错误，似乎孩子只要错过一次，下一次必定还会错。我们为什么不把这种错误看成是孩子发展过程中的实践呢？只要我们这样想，就不会生气或者责骂幼儿，而会以平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。

对于调皮的孩子，家长和老师不能只看到孩子的缺点，而忽视孩子的闪光点。其实每个孩子都有多方面的潜能，需要家长和教师去努力发现。只要家长和老师耐心指导和挖掘，孩子们的调皮会被很好地利用起来，转变成一种获得知识经验的途径。我们要善于发现调皮孩子的优点，主动打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系。只有这样，才能促进他们全面、和谐的发展。

另外，孩子随着神经系统的迅速发展，体力和智力的增强，产生了模仿成人各种活动的兴趣。但孩子由于缺乏知识和经验，往往看一场打闹情节?

6、有的孩子6岁了,调皮的不得了，让干什么偏和你对着干，总想打别的小朋友（怕别人抢他的东西，其实胆小如鼠），不想吃的东西立马就吐，尿了立马用手摸或用脚踩，高兴的时候还爱咬人，吵他、打他都没什么效果，怎么办呀，my god！答:

一、批评调皮儿童要讲究艺术

我常听同事们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许他们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，刚刚小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“刚刚太不讲礼貌，经常抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“玉玉真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我们相信刚刚也能和玉玉一样。”刚刚听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。

有一学者去美国视察回来，说了一段语重心长的话：“美国幼儿教师骂人方式实在非常高明，绝对不像我们某些老师只会大吼大叫。他们常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手。开始温柔的说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，都会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。”这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。

调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。

以上是我从别的老师那里借阅的教学经验和我自己总结出来的，希望能够帮助到更多的老师，口才是一门课程，更是一门艺术，是个隐形的技术，让孩子能够变得更加勇敢，更加自信。