掉队的小鸡作文

掉队的小鸡作文（共9篇）

篇1：掉队的小鸡作文

有一天，鸡妈妈带着小鸡出去玩。鸡妈妈没注意一只掉队的小鸡。

就在这时，一只大花猫的爪子伸进了篱笆里，想跟小鸡玩游戏。可是小鸡被吓到了，发出了“叽叽叽”的叫声。鸡妈妈听到了叫声，连忙拍拍翅膀冲过来追赶小猫。小猫逃走了。鸡妈妈对小鸡说：“下次别再掉队了。”

篇2：掉队的小鸡作文

今天风和日丽，这么好的天气，鸡妈妈决定带自己的孩子们去草地上玩耍，小鸡们高兴极了，跟着妈妈大摇大摆的朝草地跑去。

突然走在最后面的小鸡停了下来，它被远处一只可爱的气球吸引住了，停下脚步，朝气球走去，它不知道那是小花猫咪咪的诡计，咪咪看到毛茸茸的小鸡正朝自己的陷阱走去，得意的笑了笑，然后大步流星的走过去，看到一脸惊讶的`小鸡，它大声的说：“怎么样，气球好看吗？”这时候小鸡才恍然大悟，自己中了花猫的诡计。

小鸡被吓得魂飞魄散，但很快就反应过来，于是它大声的呼救，小花猫说：“你不用叫了，你妈妈她们已经走远了，你就等着做我的晚餐吧。”说完又得意洋洋的大笑起来。

正在花猫准备对小鸡下嘴时，鸡妈妈赶过来，带着兄弟姐妹，吓跑了小花猫，惊魂未定的小鸡看到妈妈来了，激动的哭了。

鸡妈妈抚摸着归队的小鸡的头，说：“以后不许随便离开队伍了，掉队了很危险。”小鸡心领神会的点点头。

篇3：不让一个孩子掉队的体育测试课

“一切为了学生、为了学生的一切”。学生是学习的主体, 教师要关注每一个学生。关爱是每个学生都需要的, 要让教师爱的阳光照进每一个学生的心扉, 让每一个学生都获得成功, 这是教师的最高追求。

二、案例描述

初三年级地学生五月份面临着体育中考, 800米、1000米跑对学生来说既是体能的检验, 又是对学生意志品质的磨练。经过第一阶段的身体适应性练习, 学生已消除了对800米、1000米跑的畏惧感, 能够很坦然地面对这项练习。但是要想获得好的成绩, 对那些体能弱、身体比较肥胖的学生, 还需付出较大的努力。

今天这节课, 笔者安排的是对第一阶段练习效果的测试。按照体能的差异, 笔者将学生按男女分为若干小组, 学生们都在积极主动地做着测试前的准备。教师组织并给学生计时。测试开始, 学生按照组别很有秩序地进行着。经过一节课激烈、紧张的测试, 有三分之一的学生达到优秀;三分之一的学生达到良好标准;另外还有三分之一的学生由于体质弱或身体过于肥胖, 跑的成绩未能达到标准。针对这一情况, 笔者采取以下措施, 使他们也能够体验到成功的乐趣。笔者提出:对跑步成绩差距大的学生, 及格标准可降低30″~1′;差距不大的学生可降低10″~20″, 利用下堂课再给他们一次练习的机会。看到那些因800米、1000米跑步成绩不达标而愁眉苦脸的学生欢呼雀跃起来, 笔者也欣慰地露出了笑容。

第二堂课补测, 由于教师降低了达标的标准, 并且针对不同体质的学生制订了不同层次的标准, 因此, 参加补测的学生你追我赶、各尽所能, 都发挥了自己最大的潜能, 测试结果与上一节课大不相同, 每个人都有不同层次的提高, 并且有的学生提高的幅度很大, 收到了很好的效果。

三、案例分析

(一) 学生的体质健康、体能状况存在着很大的差异。一方面受先天的遗传因素影响;另一方面由于营养过剩, 缺乏体育锻炼, 造成身体过于肥胖、动作不协调, 在集体运动中, 由于缺乏自信, 往往遇到困难就会停滞不前, 不愿尝试坚持。

(二) 800米、1000米跑属于无氧和有氧交替的运动, 需要消耗人体大量的能量, 同时还需要具备顽强的毅力和坚忍不拔的拼搏精神。成绩测试不同于平时的练习, 对学生的体力消耗很大, 这部分学生被甩在后面, 由于体力不支, 再加上与前面跑的学生距离拉得过大, 很快失去跑步的信心, 甚至只能走到终点, 最终成绩不理想。

(三) 正确认识初中体育升学考试中的体育测试。作为体育教师, 应该充分地理解和清醒地认识到, 体育考试本身不是目的, 更不能作为选拔和淘汰学生的手段。考试的根本目的是要遏制学生体能下降、身体严重肥胖的现象, 并从制度上解决学生不能坚持体育锻炼的问题, 从而逐步增强学生的体质健康, 磨练学生坚强的毅力和敢于战胜困难与挫折的优良品质。

四、反思与解决过程

(一) 尊重与信任学生, 使他们树立自信心, 是学生获得成功的基础。教师要充分地尊重学生的个体差异, 不歧视体育特困生, 并且还要充分地信任他们, 不断地激励他们克服自身的惰性, 善于挖掘他们自身的潜能。使他们意识到, 只要不懈努力, 永不言弃, 哪怕只是进步一点点也是成功。从而激励他们树立自信心, 敢于面对困难和挫折。

(二) 因材施教, 制定不同层次的教学目标。由于这部分学生存在个体差异, 教师在制订教学目标时, 要因人而异, 目标既不可太高, 造成高不可攀、望而生畏的情形, 也不可太低, 让学生轻易达成。刚开始练习800米、1000米跑时, 要求他们不停顿跑, 速度可以适当减慢, 只要身体能够适应即可;经过一段时间的练习, 逐步增加跑动的速度, 鼓励学生不要轻言放弃。就像摘树上的苹果, 只要跳一跳, 就能摘得到, 努力拼搏终会有收获。

篇4：被掉队的孩子

他呼吁国会重新授权该法，并尽可能保留其核心成分——问责和考试。毫无疑问，该法是小布什总统任期内最重要的国内政策之一。这是他2001年上任伊始提出的第一项立法，也是他2009年卸任之前最后呼吁的国内政策。

孩子是教育过程中的重中之重，当然值得这样呼吁。但问题是，在这个贯穿了小布什八年总统生涯的法案下，掉队的孩子排成了越来越长一梯队。

点餐式课程和权力集中

要想理清NCLB法案对美国学生的影响，必须先从美国的传统课程形式下手。

传统的美国基础教育课程在整个世界范围内来说都比较独特。它最大的特点就是没有统一的课程标准，即每年出台的教学大纲，也没有统一的教材。学生学习什么样的课程，几乎都是采用“点餐”的方式。

美国的学校有很多类似交际课、食品营养等课程。这些课程不像数学、文学等那样枯燥乏味，而且又容易获取学分，受到学生们的极大欢迎。

如此一来，这就很容易造成美国学生的学习过于自由散漫。长期的不受约束又导致基础课程日益冷落，而这些课程恰恰是世界上最重要的知识储备。

在二十世纪六七十年代，全球冷战氛围之下，美国出现了“垮掉的一代”。学生的思想日益逆反，甚至认为学习不再是一件必要的事情了。忧心忡忡的美国教育机构经过长时间的研究发现，在当时的教学模式下，像数学、阅读几门重点的严肃学科教学质量一路下滑。在国际中小学生的学术竞赛中，美国学生总是处于不利地位。尤其是，在军事上面对苏联咄咄逼人的太空战略，教育的落后让每个美国人都感到未来的危机已经临近。

1983年4月，“美国国家高质量教育委员会”发布了一份调查报告，报告的名字正是——《国家在危机中》。这份报告由18名学者历时14个月的时间调查写成。报告用沉重的语调披露了1976~1981年历届高中毕业生的情况：“学完中等代数的学生只有31%，学完语法第一册的只有13%，学完地理的只占16%，学完微积分的只占6%。”

之所以如此，重要的原因是：“高中的课程已经被削弱、分散和庸俗化了，不再具有一个中心目标。”而学生们在“点餐式”的课程选择中，“把甜点和开胃品当成了正餐”。长此下去，面对的将是民族竞争力的削弱，想要改变，那么美国的基础教育必须改革。

《报告》对高中几门核心学科的基础知识、基本技能、教学时间、家庭作业、考试制度等提出了明确要求，并且建议为l~8年级学生重新编定英语、写作、数学、理科、社会研究、外国语、美术等学科的教材。学生必须学好这些课程，打好基础，养成刻苦钻研的精神，为升入高中做准备。

1990年，美国时任总统老布什在此基础上向国会提交了《美国2000》法案，进一步提出了评鉴方式——到2000年，四、八、十二年级学生在英语、数学、科学、历史、地理应该达到的标准。

接替老布什执政的克林顿政府，于1994年又通过了《目标2000：美国教育法》。它的主要内容之一则是进一步细化核心课程，并明确要求建立全国性的测评体系。

然而，直到2000年小布什提出NCLB法案之前，面对的情况仍不容乐观。那时，美国仍有38%的四年级学生不能进行最基本的阅读，即无法阅读和理解简单儿童读物的话语内容，这一比例在内城区更是高达70%。

为了改变这种状况，小布什的NCLB法案融合了《美国2000》和《目标2000》的内容，在此基础上，再度大幅提升了绩效责任的标准，增加了其中两个科目——阅读和数学——在州层面组织的标准化测试，并决定每隔一年举行一次全国进步评估测试。在这些测试中，学生每一年都必须取得足够的进步，到2014年，所有学生的成绩必须达到优秀级别。

考虑到不同社会阶层孩子的天然成绩差距，NCLB法案特别规定各个州把孩子们分为各个类别，例如低收入家庭的孩子、少数族裔家庭的孩子、英语水平有限的孩子，还有身有残疾的孩子，每一类孩子都有不同的教育方案，联邦会予以不同的支持。但除了身有残疾的孩子，其余的每一类孩子都要在2014年前达到100%优秀。

可以说，这大约是美国教育史上对教育成果要求最为严厉而联邦政府管控最多的教育法案之一。

绩效责任制度

通过法案可知，美国是期望通过统一的标准化测试，让每位学生相对平等地展示自己所学的内容，督促每位学生更努力地、更有紧迫感地学习。之所以采取这样的机制，看起来有很多的无奈。

和许多国家一样，在美国存在一些长期不能有效对学生实施教育教学，造成学生们无法达到规定学业标准和要求的学校，这些学校被称作“失败学校”，亦称作“成绩低下学校”。1990年，当老布什提出全国教育目标之时，学校失败已经不只是该学校所在州和市的事情了。如何提升这类学校的教育质量成了美国教育决策者、教育界和整个社会广泛重视的热点问题。

在权衡利弊之后，联邦最终决定采取绩效责任制对这些学校进行奖惩。

1994年，国会核准了《初等和中等教育法》，首先提出了对那些“失败学校”给予特殊的经费补助。但是同时规定，如果在特定的时间内，那些学校的学生成绩未显示出明显的进展，学校将接受惩罚。

1997年，有22个州通过了相当于“学术破产法”的立法，明确了州有权对那些学生成绩持续低下的学校即失败的学校或学区进行干预。

如何衡量各所学校和各个学区履行绩效责任的情况呢？联邦采取的机制是适当年度进步标准（AYP）。

适当年度进步标准是以实现规定标准的持续提高模式为基础的，它要求每一所学校和地方教育局做到：

1.每年都能得到持续的、实质性的提高，这种提高足以使它们实现所有孩子（尤其是经济处境不利和英语能力有限的孩子）达到州所规定的成绩标准水平；

2.在适当的时间内实现这一目标；

3.将这种进步和提高与州的最后评估成绩相联系，除此之外还要运用辍学率、出席率、保持率等指标来确保这种进步。

1994年制定的绩效责任政策对2001年颁布的NCLB法案影响巨大，几乎所有有价值的规定后来都体现在NCLB法案上。

更确切地说，NCLB法案看起来就像是1994年绩效政策的进一步延伸，只不过在实施上进一步细化：

1.国家课程标准覆盖了从幼儿园到12年级；

2.数学、阅读的测验从以前的四年级、八年级，又新增了三年级、五年级和六年级；

3.测评过后，每个学区必须给教师、家长一个年度报告，显示学生的测试成绩、退学比率、班级的师生比、身心障碍学生和非说英语学生的成绩进展情况，以及根据种族和性别作比较的依据；

4.每一段时间，都要有一个进步目标；

5.所有身心有障碍的学生必须有一个单独的计划。计划中必须详细说明如何保证他们也能实现特定的目标。

如果不达标又会怎么样呢？NCLB法案规定如果学校连续两年没有达到目标，即达到当年的适当年度进步指数，家长可以替学生转学。学校必须开展补救教育给有需要的学生。

如果学校连续四年不能取得明显进步，那么，除了以前的措施外，学校还必须接受以下改善方案之一：

1.替换有关的学校员工；

2.执行一个新课程，提供教职员工进行职业培训的机会；

3.大幅度削弱学校的管理权力；

4.指定校外专家为改善学校状况献计献策；

5.延长学校学年或每天的上课时间；

6.重新调整学校内部组织。

如果学校连续五年没有取得“年度进步”，那么，这个学校乃至学区所面临的问题更加严峻：

1.重办学校，办成“特许学校”；

2.替换所有的或者多数的相关学校职员；或者

3.和外界团体签合同共同办校。

这一系列措施确实引发了学校对教学质量的高度关注。密歇根州南部靠近底特律市的鹿田小学校长查理斯·纽斯就说，“如果学校连续不达标，家长就有权选择一所教学质量高的学校让孩子就读，州政府也可能重组学校，解雇校长。一想到这些可怕的后果，学校教职员工就担心害怕。”

为了让每一位学生都取得优秀的成绩，这所学校利用两年的时间，参观那些成功的学校，制定学校计划，让教师、家长一起促进学生学习，为那些成绩不理想的学生提供丰富的假期和课外补习活动。鹿田小学不是特例，几乎所有州的所有学校都是如此——全心全意致力于提高学生成绩。

经过十年的努力，全国进步评估测试成绩显示美国学生成绩整体上升，尤其是低年级学生的数学成绩进步最为明显。比如四年级学生，2002年、2003年、2005年、2007年、2009年、2011年的平均成绩分别是226分、235分、238分、240分、240分、241分。10年之间一共提高了15分。全国八年级的数学平均成绩，2002年、2003年、2005年、2007年、2009年、2011年分别是273、278、279、281、283、284，10年之间也提高了11分。

国家政策中心发布的数据也表明，2002年后，学生成绩取得进步的州的数量远远超过成绩下降的州的数量：不同类别学生间的学业差距缩小的州数量远远超出差距扩大的州数量；黑人、西班牙语孩子与白人孩子的学业差距也缩小了。

掉队的孩子们

但这并不意味着完美。

虽然，孩子们的成绩都有所提高，但是离2014年的宏伟目标——每个孩子的成绩都达到优秀相差甚远。美国哥伦比亚大学的社会与教育学院教授阿瑞·帕勒斯在看了2003~2011年学生的成绩之后，甚至断言：“没有看到任何迹象，哪个州能让不同类别的孩子都达到NCLB法案的宏伟目标。在过去的8年里，没有一个州完成了NCLB法案的要求。”

而且，也并不是“没有一个孩子掉队”。

由于学校资源和老师精力有限，为了完成“每年适度进步指数”，老师和学校“精明地”把时间和血本都花在那些最接近优秀的孩子身上，而资优生和弱等生被忽略了。

在NCLB法案实施的第一年里，密歇根州对高水平孩子的教育经费就缩减了90%。在这个法案实行的前五年，联邦对有才华的孩子教育拨款缩减了1/3。资金到不了位，最终可能导致那些资优生得不到合适的教育而流于平庸。这是为了达到绝对公平，而强制拉平差距造成的第二次不公平。

由于学校和州政府时刻面临成绩问责，很多弱等生也被迫放弃。首先被放弃的是英语水平受限的学生。因为这类学生的成绩普遍较低，会直接影响到学校的每一位老师和管理层面。因而，一些学校不愿意接受这样的英语学习者，或不给他们提供所需的资源。

其次，是弱势族裔的美国学生。在2003~2008年，德克萨斯州60%的非裔学生、75%的拉丁裔学生，以及80%的非英语系国家学生，都没有能够顺利毕业。

为了解决评鉴标准造成的危害，虽然有法律规定不得随意劝退学生，但很多学校都采取“创造性地重组”等方式，以减少弱等生的数量，让学校数据变得好看。

比如在休斯敦的夏普镇高中，全校1700名学生中有463名在2001~2002学年离开了学校。当然，在州政府的汇报统计中，却是无一人辍学。而仅在纽约州，一起诉讼就显示NCLB法案已变相迫使数千名学生离开校园。

这些被放弃的学生很多都进入了社会，由于没有任何技能，无法在社会上立足，慢慢就变成了问题少年。

2011年，有些公民权利组织和教育组织批评道：“NCLB法案为了让学校达到目标，而把成绩低的孩子受教育权剥夺了。它并没有通过绩效制度不让一个孩子掉队，而是营造了一个‘学校—监狱’通道，让很多孩子误入歧途。”

再次，NCLB法案还在一定程度上加重了贫困孩子的困境。按照NCLB法案的规定，如果学校被评为“失败”，必须接受长时间的整改。在这段时间，学生家长可以把孩子转到别的、愿意接受自己孩子的好学校。这便造成了很多家庭不错的孩子和成绩较好的孩子被转走，留下来的都是成绩差的、家庭背景不好的学生。而这些学生无法帮助学校脱离“失败”的标签，也无法掌握自己的命运，只能等待学校最终被评鉴为不合格而关闭。

如果是在经济较差的学区，情况则更加糟糕。底特律为密西西根州最大的学区，黑人与家庭背景差的学生在这个学区中占了大多数。学区四年级学生，仅仅有3%达到了每年成绩进步的标准，自2004年起，关闭的学校超过100所，2010年暑假又需关闭仅剩的172所学校中的45所。这对孩子们的学业带来了很大的影响。

颇具争议的测评方式

NCLB法案想用绩效责任的评鉴机制解决教育中质量和公平问题。但是，由于其过于简单的“一标适全”评鉴机制、严厉的惩罚措施与好高骛远的目标，导致评鉴考核成为为评鉴而评鉴，和当时的初衷相差甚远。

一些学校为了完成NCLB法案中的目标，竟取消了那些非考试科目。

在德克萨斯州的田园中学，非考试科目的成绩是老师随便给的，因为，那些科目从来没有人教过。学校只让孩子把精力放在要考的科目上。在一封和家长的通信中，校长解释了为什么无论是什么学科的老师都应该把数学放在第一位：“因为学生的数学成绩低，老师应该在数学上多下工夫……这是非常紧要的一年，如果孩子的数学成绩在三年级的时候掉下来，我们都承受不起。”

非考试科目为考试科目让路绝非个别学校的个别现象。在过去的三年中，在三十个州都有发生。这种方法可能会让学校在州排名中名列前茅，但是给予孩子的教育却是千疮百孔。

另外，由于NCLB法案要求用考试成绩作为最终标准，导致考试被扩散到教学的每一个角落。美国国家权责办公室递交给议会的报告显示，各州创造出了433种考试方式来满足NCLB法案的要求，学生每年有20~60天用来考试已经见怪不怪了。

而且，各州为了让自己州内的学校达标，免受责罚，不惜降低评鉴标准。到2007年，美国有30%的学生成绩低于“全国教育进步评价”所规定的“基础水平”，仅有3 1%的学生成绩达到“优秀水平”。此类问题影响到了美国大学生的学业表现，到2009年3月，美国大学生毕业率从世界排名第二位下降到了第十一位。

篇5：鼓励别人不掉队的名言

1.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

2.让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

3.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

4.壮志与毅力是事业的双翼。

5.燕雀安知鸿鹄之志哉。

6.穷人的孩子早当家。

7.世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执着。万物皆为我所用，但非我所属。

8.任何事物都不如习惯那样强有力。

9.不要对挫折叹气，姑且把这一切看成是在你成大事之前，必须经受的准备工作。

10.目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。

11.人若有志，万事可为。

12.死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何!

13.困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。

14.贫穷是一切艺术职业的母亲。

15.无钱之人脚杆硬，有钱之人骨头酥。

16.鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。

17.有能力的人影响别人，没能力的人，受人影响。

18.想的多一定没做的多有效，然而不想便做一定没什么效果。

19.偶尔要回头看看，否则永远都在追寻，而不知道自己失去了什么。

20.不能后退的时候，不再彷徨的时候，永远向前。路，一直都在。

21.我们有什么好怕的，我们来到这个世上，就没打算活着回去!

22.幸福就像香水，洒给别人也一定会感染自己。

23.学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。

24.要做的事情总找得出时间和机会;不愿意做的事情也总能找得出借口。

25.贫困能造就男子气概。

26.有智者立长志，无志者长立志。

27.曾经为了他丢了一切，现在为了自己拾起一切。

28.不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。

29.人生要学会沉淀，沉淀经验，沉淀心情，沉淀自己。

30.不必因昨天的眼泪湿了今天的太阳。

31、让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

32、对成功抱有信心，就近乎成功。

33、这个世界最脆弱的是生命，身体健康，很重要。

34、不要试图控制别人，不要要求别人理解你。

35、自我打败自我是最可悲的失败，自我战胜自我是最可贵的胜利。

36、失败并不意味你浪费了时间和生命，失败证明你有理由重新开始。

37、路，是自我走出来的;机会是自我创造出来的。

38、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

39、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。

40、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。

41、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

42、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

43、天空的高度是鸟儿飞出来的，水无论有多深是鱼儿游出来的。

44、成功永远属于那些爱拼搏的人。

45、在真实的生命里，没桩伟业都由信息开始，并由信息跨出第一步。

46、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

47、不管失败多少次，都要应对生活，充满期望。

48、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

50、生活远没有咖啡那么苦涩，关键是喝它的人怎样品味!每个人都喜欢和向往随心所欲的生活，殊不知随心所欲根本不是生活。

51、人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。

52、沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

53、命运之神关上一道门，必定会打开另一扇窗。

54、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了!

55、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

56、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。

57、期望，仅有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

58、我不去想是否能够成功，既然选了远方，便只顾风雨兼程。

59、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。

60、你被拒绝的越多，你就成长得越快;你学的越多，就越能成功。

61，我会强大如初不会哭

62，也许你的坚持暂时给不了你想要的结果，但你所付出的一切，绝不会白费。

63，疯狂地被击碎，才发现我的梦住在坚强的堡垒

64，面对美好的未来 不如面对残酷的现在。

65，如果自己不够强大，再好的机会在你面前你也无能为力!

66，朋友用心交,父母拿命孝.

67，勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。

68，如果上帝没有帮助你 那他一定相信你可以

69，你今天的努力，是幸运的伏笔。当下的付出，是明日的花开。

70，敢于尝试，敢于丢脸。

71，哪怕一无所有、独木无支，带着决绝一步一印的走。

72，人生有三样东西不可挽回：时间，机遇，以及说出去的话。

73，我于尘世奋斗，只为有朝一日鲜衣裘马载你遍观天下。

74，一切的借口不过你给拖延和懒惰找的理由，哪有那么多未来等着你，你只有现在。

75，一颗花种、只有付出汗水 才能浇灌出世间最美的花朵。

76，因为，约还没有赴，你还没有见着，事还没有成。所以，为之千千万万遍努力。

77，用放大镜去看人生，人生则是一场悲剧;而用望远镜去看人生，人生则是一场喜剧。

78，此后我们亦会变得坚强，所以好姑娘，迎着光，不要着急，不要慌。

79，我迟早会穿着帆布鞋踏入我理想学校的大门

篇6：研修路上不掉队

为确保教师远程研修的进度与质量，做到研修路上一个都不能掉队，宁阳县采取“三帮措施”，保证研修进度不落后，质量有提升。

一是县项目办帮学校。从研修前一天起至研修期结束，县项目办对各单位远程工作开展情况定期进行调查，找出问题，重在帮助学校理清思路，共同处理研修中遇到的热点和难点问题，提高区域整体研修质量与水平，确保各单位严格管理、扎实工作。

二是指导教师帮研修组。我县要求指导教师切实树立责任感，充分发挥指导功能，本着“共同学习，一起进步”的理念，提前学习课程视频，浏览作业内容，从观看讲座视频到批改作业，都要一丝不苟，严谨细致，并定期与研修组研讨、交流，指导研修组分析优秀作业，启发自己，提高自己。

篇7：不让一个同学掉队

各位老师，同学们 ：

大家好!今天我要演讲的题目是 : 不让一个同学掉队。

河北巨鹿 4 名小学生 4 年背残疾同学上学的故事，感动了人们。乔良川因患先天性脊骨开裂从小就失去了行走能力，只能靠四肢爬着前行，到了上学的年龄，小良川哭着对爹娘说 :“ 我也要上学啊！” 娘说 :“ 你连路都不会走，还怎么上学啊。”“ 爬着，我也要去！” 良川擦干眼泪坚定的说。

上学后不久乔良川所在的乔庄小学合并到薄庄小学，他的家离学校有两公里的路，这段路时小良川的求学梦变得遥不可及，不得已小良川放下了书包，每天眼巴巴的看着其他小伙伴高高兴兴去上学。

就在这时，四双温暖的小手圆了小良川的求学梦。

下课的铃声响了，巨鹿县薄庄小学五年级的教室里，年仅十岁的胡晓威，靳秋业，薄愠腾，张浩宇 4 名同学像往常一样用熟练的动作，背着比他们重近10 公斤的残疾同学，乔良川去厕所，去课外活动，就这样日复一日，他们坚持了四年。

第一次了背良川后，他们就商量着天天背梁川上学就这样，4 个 6 岁的孩子背一个 12 岁同学的身影，常常出现在教室，走廊，操场，出现在去厕所的路上。

升入四年级后，教室从一楼搬到了二楼，上下楼一次来回要爬 24 级台阶，每天要上下七八次，这给四名小同学出了一道难题，“ 为了帮大哥哥良川上学，再苦再累也不怕。” 勒秋业说，一年来，四名同学背着良川，攀爬了 5万多级台阶。

再过一年时间，同学们要上初中了，4 名同学早就做了打算，决定初中还上同一个学校，继续照顾乔良川，一起背乔良川走的更远。

我的讲话完毕，谢谢老师指导。

《不让一个同学掉队》 演讲稿

各位老师，同学们 ：

大家好!今天我要演讲的题目是 : 不让一个同学掉队。一缕朝阳，把这个身影照亮，一抹夕阳，把这个身影拉长。

日出日落，三五成群地孩子们结伴上下学，欢声笑语，沁入心扉。但你在人群中只要多看一会，会让你感动不已。

同学乔良川是巨鹿人，因患先天性脊骨开裂不能走路，外出只能靠爬。那年他六岁，到了上学的年纪，哭着对爹娘说 :“ 爹、娘，我想上学！” 娘泪如雨下，哽咽着说 :“ 娃呀！娘也想让你上学，可你连路都不会走，怎么上啊? ”听了妈妈的话，小良川顿时愣住了，犹如晴天霹雳，刺进他火热的胸膛。但他没有听天由命，擦干眼泪坚定的说：“ 娘，我想上学，只要能上学，就是爬，我也要去！”

学校离家有两公里的路，两公里对于体质健全的人来说轻而易举，可对于小良川来说真是“蜀道难，难于上青天”啊！，上学梦变得遥不可及，可怜的小良川不得已放下了书包，每天躺在床上，眼巴巴的看着窗外，眼瞅着其他小伙伴高高兴兴去上学！

就在这时，四双温暖的小手圆了小良川的求学梦。

下课的铃声响了，五年级一班的年仅十岁的胡晓威，靳秋业，薄愠腾，张浩宇 4 名同学轻轻的扶起比他们重近10 公斤的良川，背上他，慢慢的向厕所，操场走去。一样的动作，他们坚持了四年。

升入四年级后，教室从一楼搬到了二楼，上下楼一次来回要爬 24 级台阶，每天要上下七八次，一年来，四名同学背着良川，攀爬了 5万多级台阶。

要上初中了，4 名同学早就做了打算，决定初中还上同一所学校，继续照顾他，一起背乔良川走的更远。

同学们，只要你关心体贴他人，在他人有困难的时候主动给予帮助，急人之急，帮人之苦，忧人之忧，你就是一个高尚的人。

篇8：掉队的羚牛

它很伤心，曾经是羚牛界的“顶王”，晚年居然如此落魄！“我以前是有很多做得不对的地方，可是，你们也不能这样抛弃我呀。你们再等等我，鼓励鼓励我，兴许我就能爬上去了。”

但羚牛们都不理它，各自摇着冷漠的尾巴，消失在秦岭深处。

望着眼前这个几乎有70°的斜坡，它再次尝试了一下，还是摔倒了……它不得不承认：年迈了，体力不支了，彻底掉队了……

“顶王”的回忆

“顶王”索性放弃了向秦岭高海拔方向攀登的想法，它自暴自弃地往山下走去。

一边走，一边感慨，一边回忆。

想当年，自己在秦岭羚牛界，是多么名声显赫，大受欢迎啊。羚牛界实行的是比武招亲，它顶遍了周围的十大高手，场场胜利，赢得了“顶王”的美誉。羚牛姑娘们纷纷将绣球抛给它，吃草啃树枝的时候爱跟着它，上山下山活动的时候给它放哨……它和其他羚牛决斗时喊的口号，还成了羚牛界的流行语——“我顶你个脑震荡！”

可是,在去年,从其他羚牛群来了个愣头青,和它对顶了300回合,终于把它给顶趴下了,对方成了新的“顶王”。连流行语也改了,愣头青把它顶败后,喊了句:“耶,我太有才了。”结果,整整一年，羚牛们挂在嘴边的台词就是:“耶,我太有才了!”或者是,“你太有才了。”

肤浅！冷漠！落井下石！

“顶王”回忆着,感慨着,忽然,它眼前一亮……

发现“世外桃源”

呀,这是个好地方啊！

平时，羚牛生活在海拔2000米左右的秦岭山脉里。春天，它们才来到海拔1600米以下的地方，寻找青草果腹。夏天一到，它们就又返回高海拔地区了。可是，今天因为心情糟糕，它竟然一路冲下山来，跑到了有村庄的地方。

“天哪，油菜、小麦，这些传说中的美食居然出现在我眼前了。”

“顶王”很兴奋，它瞧瞧四周，看见前方不远处有一片竹林。“顶王”当即打起了如意算盘：油菜、小麦地就是我的餐厅，那片竹林就是我的卧室。我就在这里颐养天年吧。哈哈，没想到掉队了，还能因祸得福呢。

看着山脚下小村庄里升起的炊烟，“顶王”凭借直觉告诫自己：那地方可能有危险，标为雷区，不能去！

打定主意，“顶王”就夜宿竹林里，日食庄稼地，过起了逍遥自在的生活。为了方便取食，和遇到危险时能顺利地逃回竹林，“顶王”还在庄稼地里踩出了很多条小路，条条小路通竹林。

不过，它的足迹同时也把自己给暴露了……

留下一道难题

美食吃惯了，“顶王”更留恋这片宝地了。

可村民们有意见了，辛苦种的庄稼被糟蹋了，他们很心疼。但又一想，来吃庄稼的可能是珍贵的野生动物，也就“原谅”了它。只是在平时加强了巡逻,弄出些动静来警告这个贪吃的家伙:“快回到山上去吧！”

刚安稳没几天，怎么事态就急转直下了！“顶王”觉得再待下去也不是个办法,可它实在是没有能力再攀登高山了。怎么办呢?“顶王”待在竹林里很窝火。正窝火着呢,这时,它听到竹林里有响动。定睛一看，是一个村民在挥刀砍竹子。什么，敢侵犯我的领地？

“顶王”猛冲过来，朝村民顶去！

村民被顶伤了，真相也就大白了，原来吃庄稼的是头羚牛！“顶王”伤了人，可它不觉得自己理亏，反而认为是村民侵犯了它的生活区。不过，事发地处于森林的边缘，到底是人的错，还是野生动物的错，还真有点说不清楚。

不管怎么说，野生动物保护处还是决定先“擒拿凶手”。经过侦察、埋伏和麻醉枪射击，“顶王”被捉拿归“案”了。动物学家掰开它的嘴一看，就明白了：这是头老羚牛，回不到山上去了，吃不动坚硬的树枝了，所以才跑到庄稼地里来偷食！

谜底揭晓了，人们对这头羚牛的“处理”方式也很简单——把它送到动物园。相信它会很乐意。可新的难题却出现了:现在秦岭保护得很好，羚牛的数量在增加,万一有更多的老羚牛跑到村庄来,那该怎么办呢？

篇9：《决不掉队》观后感

以情动人 以行带人 树立决战决胜之“志”

感人心者，莫先乎情。在节目中无论是情节发展中毫无修饰的真实情感，还是调研现场的情感流露，有感激、有矛盾、有感动，观众无不潸然泪下。韩双权妻子患有肺心病八年，也治了八年，家里的牛、羊几乎卖光，又欠下十多万元外债。有人说妻子的病治不了，钱也花光了，送回娘家吧。但韩双权一口回绝，“我娶她的时候说过，不论风风雨雨，我都爱她。男子汉大丈夫说到做到，不论怎么样我都要把她的病治好。”追了妻子六年的韩双权格外珍惜这段得来不易的爱情。他们的家很穷，唯一不缺的是一家人对未来生活的希望和亲情带来的快乐。无论有多艰难，只要一家人坐到一起，幸福之情溢于言表。韩双权的故事让我们看到中华传统美德的珍贵和力量。

韩双权一家虽饱受疾病、贫穷困扰，但丝毫没有忧愁和抱怨，始终用积极向上的心态迎接生活带给他们的风雨。他几乎每天都去看护草场，早出晚归，期待环境的`改善能让和妻子同样疾病的人的病情得以好转;认真喂养政府发放的三头扶贫牛，憧憬着未来发展到十几头的时候供儿子上大学;帮助村民及时诊断牛羊产生的问题，避免造成更大损失;每天回到家做饭、收拾房间，为妻子擦洗身子、教育儿子好好学习……他不甘心贫穷，始终秉持“幸福不会从天降，好日子是干出来的”态度，用努力奋斗挑起家庭的大梁，展现蒙古汉子的担当，尽到丈夫、父亲的责任。

打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会，是真真切切用真情、用实意谱写的中国人积极进取、战胜贫困的伟大实践和历史篇章。感人肺腑的扶贫故事，质朴善良的心灵和奋发图强的画面，都凝聚着人世间的大爱和真情。节目的播出引发强烈反响，广大群众纷纷表示，他们不仅理解了国家扶贫工作的重要意义，懂得了脱贫致富终究要靠贫困群众用自己的辛勤劳动来实现，同时表示希望能参与到扶贫工作中，在小康路上让每个乡村、每个人都“决不掉队”。

精准滴灌 靶向治疗 铆足决战决胜之“力”

节目以新闻纪实的手法，把整个的扶贫行动，融入到整个叙事链条中，让节目更加真实、清晰、可感，更有吸引力。在脱贫攻坚的最后一公里，为了让更多像韩双权一家的贫困群众摆脱困境，我们在节目中看到科右中旗面对具体困难，尽锐出战，出实招、见实效、解决实际问题，感受到了决战决胜脱贫攻坚的决心和力度。

“辛辛苦苦奔小康，得场大病全泡汤”，疾病已成为横亘在脱贫路上最大的“拦路虎”。韩双权一家由牛羊满圈到家徒四壁，都是因为疾病导致。科右中旗为解决因病致贫、因病返贫现象，推行基本医疗保险、大病商业保险、商业补充保险、民政医疗救助、政府兜底保障的住院“五步救助”，实行慢病用药、门诊治疗、家庭病床、家庭包的“门诊四项报销”，开展大病集中救治一批、慢病签约服务管理一批、重病保障兜底一批的“三个一批”行动，免收医保缴费、健康体检费等“两项费用”，设定住院费用个人承担部分不超过10%，实现基本医疗有保障。

为阻止贫困现象代际传递，不让孩子们输在起跑线上，科右中旗提升学前教育、义务教育、高中教育等3个阶段政策补贴标准，在国家、自治区补贴基础上每个阶段增加1000元，落实自治区高等教育阶段贫困家庭建档立卡学生政策补贴1万元，对没有考上高中或大学到兴安职业技术学院入学的建档立卡贫困家庭学生实行“三提一补一免”免费学习的教育扶贫政策，确保贫困群众子女义务教育有保障。

打赢脱贫攻坚战，产业扶贫是关键。科右中旗将脱贫攻坚与产业兴旺相结合，为每一个家庭、每一个地区摆脱贫困给出有效的解决方案。科学合理布局产业的发展，采取贫困户自主经营、大户及专业合作社带动、龙头企业带动、资产受益和入驻园区等5种产业带动模式，把肉羊产业、肉牛产业、肉驴产业、马匹养殖、獭兔养殖、设施农业、畜草和中草药种植、图什业图王府刺绣、光伏、电商、旅游等11个特色产业作为富民产业加以培育，形成了“政府推动、市场拉动、龙头带动、创新驱动、社会联动”的良好发展局面。

把生态治理和脱贫攻坚紧密结合，在一个战场打赢两场战役。三年来，在贫困户中聘用护林员710名，每人年工资一万元，退耕还林项目惠及5755户贫困户，项目在五年实施期内，每户每年补贴资金4800多元。全旗提出封育、退耕、种树、种草、禁牧、休牧、轮牧等措施，除了像韩双权所守护的锦鸡儿种植基地，还有山杏种植基地，沙棘生态示范林基地，苜蓿草基地，经过几年来的努力，生态治理成效开始显现，水土流失和土地荒漠化也已经得到遏制，为各族群众创造良好生产生活环境，为子孙后代留下可持续发展的“绿色银行”。

志智同扶 干群协力 强化决战决胜之“效”

在节目中可以看到，近年来，科右中旗农村牧区面貌发生了巨大变化，农牧民住上了砖瓦房、走上了水泥路、喝上了干净水。据了解，全旗贫困人口由的30444人减少到现在的1422人，贫困发生率由17.3%降到0.8%，脱贫攻坚成效明显。可以感受到，一个比任何时候都要坚定、奋进的科右中旗，正全员皆兵齐上阵，昂首阔步在脱贫致富奔小康的道路上。

科右中旗坚持扶贫与扶智、扶志相结合，让脱贫有了“精气神”。实施以“一学一带两转三改”为主要内容的新时代农牧民素质提升工程，引导群众全面转变思想观念、转变生产方式，改变居住环境、改变陈规陋习、改变饮食习惯，着力帮助农牧民提升思想道德素质和科学文化素质，激发贫困群众脱贫致富的内生动力。农牧民的思想观念和生产方式在悄然发生变化：为了保护草原生态，农牧民逐步改变放养牛羊的传统、积极备草备料，开始习惯圈舍饲养;过去不注重环境焚烧秸秆的***惯，变成了自觉回收、改做饲料的科学方式;祖祖辈辈每顿饭都少不了的咸菜疙瘩，在餐桌上也越来越少见了……

为进一步巩固扩大驻村帮扶工作成果，科右中旗充分发挥驻村第一书记牵头作用和嘎查书记组织带动作用，创新工作机制，建立“双书记”周例会制度，牢牢抓住驻村第一书记和嘎查党组织书记“两个关键”，通过学习宣传政策、收集研究解决问题、反馈和抓好落实，形成党员联系和服务群众的循环机制助力脱贫攻坚。全旗34名在职旗级领导联系苏木镇、119个旗直单位包村、近5000名干部包户、173名第一书记、754名驻村干部长期开展扶贫工作。做到村村有队伍、户户有干部、脱贫有目标、扶贫有办法。