我们的好老师作文

我们的好老师作文（共14篇）

篇1：我们的好老师作文

小学生涯就要结束了，但是我的启蒙老师——孙老师的身影却总是浮现在我眼前。

孙老师教育学生有一招。记得我一年级时，我迷上了看动画片。每天晚上不看到10点不睡觉。早晨可遭罪了，每次都是在我睡意正浓时被妈妈连拉带拽，连打带喊地从梦中叫醒，我那难受劲就别提了，那瞌睡虫就是和我作对，怎么赶也赶不走。自然迟到的人中大多数都有我的身影。

一天孙老师把我叫进办公室，神秘的眨了眨眼，把手中的东西晃了晃，还没等我看清楚就说：“刘琪，今天我把教室的钥匙给你，从此由你来为班级开门！”啊！让我来为班级开门早上起不来怎么办？万一来晚了，同学们都要等着我怎么办？于是那一双一双期盼的眼神、一张张说三道四的嘴顿时出现在我眼前……可为班级开门那可是最有面子的事儿，放弃了怪可惜的。我矛盾着、犹豫着，真的不敢再想了。老师好像看透了我的心思，和蔼地说：“试试看。”我望着老师那信任的眼神，坚定的点点头，接受了任务。那天回家，我把钥匙高高地挂在最醒目的地方，恐怕早晨看不到，写作业时比以往主动多了，不会的题主动问妈妈，想早点写完作业早休息，早起床！那天晚上，我第一次放弃了看电视，8点多就躺下了，用眼睛盯着那把闪闪发亮的钥匙进入了梦乡……

“快起床快起床！”一阵闹铃声把我从睡梦中唤醒，我一骨碌就爬起来，一看闹钟，6点30分，来得及，我迅速地洗漱、收拾书包，妈妈看到我异常的举动说：“今天太阳从西边出来了？”我神秘的一笑，“我今天要完成一件大任务！等着看好戏吧！”

我匆匆的吃了几口饭就像学校跑去，哇，清晨的空气真清新！我情不自禁哼起了歌儿：“太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说说早早早，你为什么背上小书包……”不知不觉来到了学校，当时还没来几个人呢，我赶紧把教室门打开，深深地出了一口气，不一会儿，值日的同学陆续来了，他们有一样的眼光看着我，但谁也没说什么，我心领受神会，等着瞧吧！

从那时起，我就下定了决心，以后要和迟到说“拜拜”了。老师在全班表扬了我，让我的信心大增！老师这招真绝，不仅拉近了我和老师的关系，还硬是改变了我的毛病。

孙老师的招数太多了，让我们这棵棵幼苗茁壮成长，我发自内心的感谢她，感谢我的好老师。

篇2：我们的好老师作文

感谢您，我的好老师。是您用一根粉笔，点明了知识的中心，用三尺教鞭，点明了迷途的羊羔。是您牵着我们的手，一步步盘旋而上。为我们推开了一扇扇知识的窗门，把我们引入了一个全新的世界。五年来，我们一路欢笑过，悲伤过。可无论怎样艰难，您从不放弃。

感谢您，我的好老师。您的爱，如太阳一般温暖，清风一般凉爽。在我们看来，您不是一位严肃的教师，而是一位知心姐姐。快乐、悲伤、委屈，您都仔细倾听，并给予肯定和帮助。您常说，您有一颗孩子的心，所以能理解我们的心。

您对待工作，永远是那么尽心尽力，尽职尽责。记得一次，您骨折了，却仍坚持为我们上课。当您踏进班级的一瞬间，班里静悄悄的，前所未有的安静。一堂课下来，您的眼里分明写满了疲倦。当我们劝您回去养伤时，你却坚定的摇了摇头：“那怎么行？还有一个月就要期末考试了……”当时就连几个“淘气包”都哭了。这是一种发自心底的感动。

您对我的爱是那么无微不至。记得一次我摔了一跤，起来时满脸是血迹，惶恐不安。您见状，把我拉到了办公室，仔细地为我清洗伤口。在此期间，您还不住的安慰我，安抚我紧张的情绪。看着您忙来忙去的身影，我感动极了，泪水夺眶而出。当时，我仿佛看见面前忙碌的不是老师，而是我那亲爱的妈妈。

篇3：钟老师,我的好老师

钟老师非常关心我们, 乐于帮助我们。记得有一次, 那是我们刚上四年级时, 我的英语学得一塌糊涂, 眼看同学们都能在别人面前炫耀自己优异的英语成绩, 我羡慕极了, 可是不管我怎样努力, 就是考不出好成绩, 我只能默默地唉声叹气, 正当我觉得“山重水复疑无路”的时候, 钟老师的出现使我“柳暗花明又一村”。她每天教我读我还生疏的英语单词, 鼓励我要有学好英语的信心, 使我不再沮丧。此外, 钟老师还教给我许多学习的方法。在她的帮助与鼓励下, 我的英语成绩一点一点进步了, 我心里别提有多高兴了。

老师, 一个多么高尚的称呼, 老师, 一个多么平凡的职业, 但却有着不平凡的意义。钟老师, 您永远是我心中的好老师!

篇4：我们心目中的好老师

一段时间以来，针对老师的各种各样批评的声音，我们似乎听得太多了，其中包括对很多传统师德师风师道的反思和颠覆，以至于，在究竟什么样的教师才是好的、理想的教师这个问题上，连批评者本身都有些模糊和困惑了。而要重建现代教师的价值体系和精神坐标，必须回到这个最根本的问题上。我们在下面所提供的，正是关于这个问题的代表性回答，不过，它们并非来自理论家的思辩和逻辑，而只是那些和教师有关的当事人的体验和感觉。从这些最直接的印象当中，我们也许会对有关问题有一些更具体、更真实的认识。

我们心目中的好老师

文/李建平

怎样才能做一名好教师？这是一个大众话题。政府官员、专家学者、百姓和社会舆论都对教师表达了种种希望，教师们自身也在进行反思。然而，却很少有人关心少年儿童——我们教育工作的服务对象，他们究竟想要什么样的教师。事实上，教师职业因他们而存在，教师职业因他们而崇高。那么，孩子心目中的好老师究竟是什么样呢？让我们来倾听儿童的心声。

教室的四周挂满了儿童画，天真的孩子们指着自己的一幅幅图画，讲述着一个又一个感人至深的故事。在场的教师们满含热泪，一边听，一边记，一边反思自己的教育教学行为。这种崭新的培训方式，这种跟孩子间心与心的交流，对教师来说还是头一次。

前不久，北京教育科学研究院《班主任》杂志在全国范围内组织了“儿童心目中的好老师”征文征画活动，共收到来自全国20多个省市3000名同学的作品，每一幅作品，都是儿童内心世界的真实写照，是儿童情感的自然抒发。儿童渴望什么样的教育？儿童喜欢什么样的老师？3000幅儿童画把他们内心的梦想表现得淋漓尽致，3000幅儿童画是对师德的一次前所未有的检验，每一个教育工作者在这些儿童画面前都不会保持沉默。为了让更多的老师了解孩子的心声，北京市教科院将这些征文征画作为教师培训的极好教材，在全国各地开展了多次教师培训，引起了强烈的反响。

这一幅幅稚嫩的儿童画和征文，带给我们怎样的启示呢？请看江苏省启东实验小学学生瑞的话。

我喜欢老师的8个理由：

1.我们班设立了图书角，每个同学带2本课外书，沈老师却带来了6本，大家都爱看。2.春游时，我把食品弄丢了，沈老师送给我一袋面包、两瓶酸奶，其实她自己带得也不多。3.上次语文考试，我只得了85分，很伤心，沈老师借给我5分，让我下次考试还给她。4.沈老师买了一个漂亮的转笔机摆在教室的书橱里，我们再也不用担心忘记削铅笔了。5.上星期，我不小心打碎了沈老师的红墨水瓶，同学们都怪我。我哭了，沈老师知道后，没有批评我，反而安慰我。6.沈老师每天和我们一起背古诗。古诗文擂台赛时，她得了第一名。7.我生水痘了，一个人在家，很孤单。沈老师带水果来看我，还给我补课。8.大扫除时，沈老师不让我们擦天窗，她怕我们摔着，自己擦了所有的天窗，累得满头大汗。

看了孩子写的话，沈虹霞老师激动地说，这是怎样的一份情愫呢？我再也抑制不住，泪水潸然。早已淡忘的小事，孩子却记得如此清晰，我该如何守住那份喜欢，那份源自内心的真诚呢？

江苏省赣榆县城西镇第二小学孙运芳写出了好老师的10条标准：

1.老师不能偏向女孩子。2.下课铃一响，就让我们出去玩。3.春游上哪去先问问学生。4.学生犯了错请家长，学生干了好事也应该跟家长说一说。5.能跟学生聊天。6.老师要知道学生喜欢什么不喜欢什么。7.老师应当注意自己的外表。8.老师应当控制自己的情绪。9.学生参加各种比赛，老师应该在场鼓励加油。10.课间10分钟应该看看学生爱玩什么。

内蒙古一位学生阐述了他喜欢老师的理由：“我们老师讲课声音抑扬顿挫，准确、生动、深刻，情感真实动人，好像这些事她都亲自经历过一样，我们都喜欢听她的课。”

兰州市万里小学四年级李欣彦同学这样表达她对教师的渴望：“我心目中的好老师应当是一位知识渊博而又有心胸的人。我不注重她的衣着是否华丽、精美，更不注重她的长相是否漂亮，只希望她能认真讲课，一丝不苟地对学生们负责。”

浙江省上虞市梁湖镇江山小学李箐同学很喜欢他的老师：“她说着一口流利的普通话。对后进同学不讽刺、不挖苦、不放弃。”

江苏省铜山县张家集中心小学黄天同学开心地写道，“您给我们上课的时候，会把一个人的错误讲成笑话，我们觉得您很幽默。”“希望您能成为我们的大朋友，除了上课，还能和您说一说我们的苦恼，而且您还能给我们保密。”

和大量感人至深的征文相比，儿童用自己心灵画出的画更是催人泪下。有一个13岁的聋哑女孩画了一幅《老师教我学说话》。一个耐心慈爱的教师认真地用自己的口型示范发音，女孩则努着小嘴认真地模仿，画面是那样的真切自然；更让我们感动的是女孩用一只纤细的小手轻轻地抚摸着老师的喉结——她正在感受老师发音的震颤。这情景不禁让人感慨“世界上只有一种教育，就是爱的教育”。

在一幅老师和学生做游戏的画下面，学生写下了这样一句话：“她和我们一起玩，一起学习，她把自己也当成了一名同学”。山东省博兴县第一小学贾乐成同学的画简直就是活脱脱的儿童课程观，画中的教师左手托着知识，右手托着天平，一男一女两个同学端坐在天平的两端，老师的身旁还放着计算机、竖笛、地球仪、篮球等儿童心仪的物品。不仅如此，老师的胸前还画着一片湛蓝的海，象征着博大宽广的胸怀，他绽开的笑脸上被别出心裁地画上了一只眼睛，仿佛是灿烂的太阳。（来源：《中国教育报》）

学生希望老师公正如“包青天”

文/许俏文

自2005年9月4日开始举行的“我心目中的好教师”意见征集活动昨日截止。连日来，记者收到了大量来自学生、家长、教师，甚至教育部门的信件、传真、电话和电子邮件，提出了许多观点和建议。其中，“公平、民主、幽默、沟通”成了学生们心目中好教师形象的“关键词”，近八成的学生来信中表示，希望老师对待学生要一视同仁，尊重学生的权利。

江南中学初二的一位学生也表示，对于班上“参差不齐”的学生，老师不能有偏见，应该一视同仁。对“问题少年”要有耐性去解答问题。此外，他还提到一名好教师应该“民主”地对待学生，尊重学生的权利。如，选班干部应由学生自己选，要有时间观念，做到不拖堂、不留堂、不占课。

“我们希望老师像‘包青天’一样公正，但不希望他们有‘包青天’的脸色！”中学生小蔡看到本报的活动后，专门征集了班上同学的意见，总结出好教师首先要跟学生成为无话不谈的朋友；其次，教师不能常常有“包青天”似的脸色，应该多点笑容。中学生诸诸在来信中也提到，教师应该多顾及学生的感受，学会与学生一起玩，有时还要“不耻下问”。

江门市一名中学生来信指出，他心目中的好老师，除了懂教书外，有幽默感也是不可或缺的。他说：“学生在应试复习阶段压力大，如果老师能结合书本知识，适当来点幽默，解缓学生心中的压力，学习效果就大不一样。”“幽默感”是教师应当具备的素质，尤其是文科教师，它不仅是其教学水平、驾驭语言的能力、知识的渊博程度的反映，也是老师心理状态的反映。而惠福西路小学四年三班的陈映瑜则表示，如果上课生动有趣又幽默，那学生上课才不觉得闷。

此外，还有学生提到，新时期的好教师应该有时代感。上课时，可把时代的热情与气息带进课堂，比如可以与学生谈谈奥运，激发学生的兴趣。

（来源：《广州日报》）

你觉得好老师的标准是什么？

——中国少年雏鹰网上的学生留言

◆cherry：老师不仅是要学会教育学生，更要充当学生的好朋友，要理解学生的感受，有时老师的一句夸奖会改变学生的一生，一句辱骂会毁了一个学生的一生。作为一个好老师，第一是要学会夸奖学生，给予学生鼓励，尽量做到台上为师，台下为友。要创心教育爱学生，不歧视羞辱学生，更要做到为人师表。在不影响学习的情况下，带学生去踏青！！！

◆随便小天使：男老师：帅气幽默，上课是老师，下课是朋友！

◆天山雪莲：我认为好老师不用太公平，只要她(他)对学习差的学生多一些鼓励，对学习好的同学少一份夸奖，但是这一点是95%的老师都做不到的，她（他）们对学习差的同学表面上不说什么，但背地里却和其他老师唧唧喳喳地埋怨。而对学习好的同学不管他做对或做错，她（他）都会认为没关系。当然好老师也要让同学把她（他）当做朋友，和同学上课是师生关系，下课是朋友关系。还有，当你要批评一个同学的时候，要换位思考，当你站在孩子的角度，也许发会现孩子的一些想法是“对”的；在课堂上批评一个同学，不要把这个同学说得一无是处，要尊重他的自尊心。

◆开心安娜：女老师：温柔、善良、细心、大方、和气（呵呵）；男老师：帅气、幽默、会讲故事。

◆望着蓝天沉思&小魔女：在我心中的好老师是：她很善解人意，在生活上一定要像慈母那样关心我们，在课堂上又要像严父那样要求我们。要尽可能地帮助我们，对学习不好的，应该多给予帮助，不应该嘲笑他（她），对他（她）很冷淡，让（他）她感觉不到温暖。老师通常都很偏心，在我心中的好老师就不应该偏心，应平等地对待每一个同学，一视同仁。好老师还应该很理解我们，应该把事情弄清楚，不应该不分青红皂白地就对同学乱说一通！让同学感到很委屈。

◆毛毛雨：我觉得一个好老师除了要让同学们的学习得到提高外，还应该多关心学生，多理解学生。这样学生才会把老师当做朋友，有什么心事才会与老师交谈。而且我觉得一个好老师应该让课堂气氛活跃起来，让同学们在一种轻松愉快的气氛中上课。

◆蓝色西欧猫：每个人心目当中的好老师是不同的，或许想要的是慈祥的老师；或许是年轻的、和蔼可亲的老师。然而我喜欢的却是一个富有无穷的创造力的老师。也许对于大人来说是很难，因为他们的思想早已被教育模式所固定，真的能像几岁小孩那样想象的人没有几个。其实对于像我这样14岁的学生来说，创新的意识还没有淡化，如果有一个老师思维能像小孩，而身体却是大人的话，不仅能正确指引我们，还能与我们共同创新。

◆飞扬：我认为，老师应该像我们的知心朋友，与我们沟通，更好地让我们懂得知识，教育我们。但是我知道，这样的老师并不多。

◆幸运缘^_^：年轻有朝气是许多同学心中的标准老师形象，因为年纪的相仿，之间沟通的语言也会很多，之间的代沟也会随之而少，也能够更好地学习。

◆柠檬雪原：好老师新标准：（10条）1.教学好；2.理解强；3.能信任；4.会保密；5.当朋友；6.解决服；7.学生爱；8.无瑕疵；9.不偏心；10.很好！

（来源：雏鹰网）

关于好老师的七个标准

◆标准一

第一条：老师要文明待人。粗话出自粗人之口，现在可好，整个社会像得了“流行感冒”，人人都会说粗话，就连老师有时都会出口成“脏”，还整天教育学生：做文明学生，真是“只许州官放火，不许百姓点灯”。

第二条：平等对待每一个学生。学生的学习好与差并不可以决定他们的一切，每一个人都有每一个人的特点。因此Teachers要用心去和差学生沟通，并开导和教育，对好学生也是如此。Teachers的平等会让学生感到每个人都是一样，使差生不自卑，好学生不骄傲。

第三条：慎用“激将法”。“激将法”不是对每个同学都适用。若老师们不了解某些学生的心理，用了激将法，可能就会使这些学生产生反叛心理，或者自甘堕落。海明威说，堕落只在一瞬间。因此，“激将法”老师们慎用。

第四条：要让Students有自信。现在的Students由于种种压力，变得一点也不自信，不相信自己，遇到困难就躲。老师要用适当的方法来让他们有自信，让他们知难而上。

第五条：禁止吸烟。想必大家都知道吸烟对健康有害。吸烟不仅伤自己，还伤别人——科学家验证过的哦。因此，老师们要少吸，并且不可以在教室吸，学生就更要禁止了，同时还需要老师们的开导和教育。

第六条：讲题要耐心、耐心、再耐心。有的老师脾气很急，讲一遍就急了，一急就会表现出来。学生们是很敏感的，即使他不懂，也不敢再问了。这对学生的学习是很有害的。

◆标准二

关心+理解+友谊+母爱=好老师

◆标准三

1.为人师表，不穿奇装异服，不浓妆艳抹地打扮；

2.心地纯洁、善良，待人温和，决不对学生大吼大叫，对于讲了两遍以上还听不懂的学生，更要有耐心；

3.决不体罚或变相体罚学生，对有过错的学生进行说服教育，不打人，不骂人。

◆标准四

1.不随便对学生发脾气；2.能够倾听我们的意见；3.能够让我们多参加一些社会实践活动；4.上课时，活泼幽默，下课时能够与我们打成一片；5.少布置一些作业。

◆标准五

1.和蔼可亲；2.善解人意；3.排忧解难。

◆标准六

好老师的标准八个字：认真、负责、风趣、亲切。

◆标准七

男老师的标准：才高八斗、学富五车、温文尔雅、英俊潇洒、平易近人、爱生如子；

女老师的标准：长发飘飘、五官俊俏、窈窕高挑儿、语音嘹亮、大方端庄、随和安详。

（来源：雏鹰网）

老百姓眼中的好老师应是这样的

文/郭雀屏

老百姓眼中的好老师到底具备哪些要素呢？热爱教学、尊重学生、经常和家长保持联系……这些都是杭州城老百姓提出的好老师的标准。

“2003中国杭州名师名校长论坛”推出了“老百姓眼中的好老师”的评选，有关好老师的标准让老百姓一同参与讨论，共同“制定”。消息见报后，不少热心读者拨打了每日商报热线参与讨论，并说出了自己心中好老师的标准。给出意见的读者来自各行各业，本身是教师的也不在少数，当然，大多数来电的读者都是家有“读书郎”。一个多星期的时间内，几十条有关好老师标准的来电信息逐渐把老百姓心目中好老师的形象勾勒得丰满起来。热爱教学、尊重学生、经常和家长保持联系、诲人不倦......这些是来电中被提得最多的老师应该有的“品质”。基本上所有的来电都觉得教师热爱教学是最重要的品质，也是判断一个教师是否合格的首要标准。

家住南肖埠的孙先生说，如果一个老师把教学只作为一份维持生计的工作来对待，那他就是不合格的。因为他想的只是完成工作而不是怎样全心全意去培养人，这种态度只会耽误学生。秦女士来电表示，好老师应该是能够主动的、并经常的和学生家长联系，共同探讨怎样教育好孩子的人，而不是那种总是高高在上、总是要家长主动找上门的人。

李老师是位退休教师，她说做老师很关键的一点是不能让学生对你产生恐惧，应该让他们觉得你亲切和可以信赖。所以要尽量能记住班里每个学生的名字，不在课堂上当众发火。当学生不遵守纪律或是做了错事的时候，最好的解决方式是单独谈话。

而只要是学生打来的电话，一律表示尊重学生是好老师的首要标准。一个要求记者帮他隐瞒真实姓名的初中生表示，学校里有的老师从来就不懂尊重学生，经常当众对犯错的学生责骂，一旦上课问题回答不出来就讥笑或是挖苦，这些情况在“差生”身上特别突出。也有一些读者的意见比较“另类”，一个女中学生表示，好老师必须要幽默，能让学生爱上他的课进而爱上学习；一位男中学生表示老师不要过多地打听学生的隐私，应该尊重学生的某些不影响他人的个人行为及爱好；一位家长表示不收受红包的老师才是好老师。（来源：杭州网）

小学生心目中的好老师：年轻漂亮

由北京师范大学进行的此项研究对1000多名小学生进行问卷调查，旨在测出孩子心目中好老师的标准。在回收的问卷中，出现了近200个描述好教师的语句，其中出现频率最高的词语有：和蔼可亲、温柔、理解学生、尊重学生、关心学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默、不骂人。而年轻漂亮作为对教师外表的要求也高居榜上。

一名未参加调查的高一男生对“教师要年轻漂亮”一点表示认同。他说，我之所以外语学得好，就是因为我的初中英语老师特别漂亮。

北师大研究生俞吉力认为，以往人们注重知识传授的“满堂灌”形式，这导致对教师的要求大多侧重学识、表达、技能的掌握，而忽略了对教师本人的行为修养及教师对学生的态度。

现代教育正在从“知识中心”向“人本中心”转化，它使教育更关注学生个性充分、自由、自主、全面的发展。教师要给学生提供的是学习资源、学习方法和学习气氛。这就对师生关系提出了更高要求。

从学生提出的好教师标准看，良好的师生关系与和谐的学习氛围已经成为比讲课本身更重要的学习因素。（来源：《东方少年》）

中美好教师观念的比较

文/胡东芳

在我们中国人的眼里，判断一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严肃认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方……应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到？是否其中的有些标准需要与时俱进？更值得探讨的是，一个好教师的底线标准究竟有哪些？有比较才有鉴别。对于这些问题可以借鉴一下别国的经验，看看能否在比较的过程中找到一些新的答案或得到启示。我们不妨先来看一下美国人眼中的好教师的标准（译自Gary·L·Pertier：PerspectivesonEducation，GinnPress，1992）：

好教师一定是一个热心的人，是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘故选择从事教育工作的人，是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科，不仅仅是他将要教给学生的那些知识，而是如何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到他们能在学校里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题，来鼓励学生不断进步，并使他们保持强烈的好奇心——这个世界上还有比他在课堂里所能学到的多得多的东西。

好教师总是不断地钻研他所教的那门学科以及与这门学科相关联的知识，他永远也不会停止学习。他总能够把不相关的东西变成他所教学科的一部分。好教师不是一个一个单元地教，而是把每一个单元都与其他单元紧密联系起来，如减法与除法、外语与文学、地理与历史等等。

好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必须总是探索、再探索，以及学习、再学习。好教师必须富于创造性、有良好的教养以及丰富的知识。他必须对许多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。他必须对所教的内容及其与生活中问题的关系以及其他领域的知识非常熟悉。他必须知道他的学生对不同的刺激将会产生的反应。他热爱那些不断进步的学生，热爱所有的学生。

好教师不仅能增进学生的理解，更是一个关注并能影响学生行为的人。好教师能与家长和学生保持很好的关系。他是一个很自信的人。他能够正确地判断学生不同的个性并能据此采取相应的教法。他对所有的学生及他们家长的来访，总是乐于接待，学生可以随时与他电话联系。他与学校的管理者相处得也很好。他永远充满爱心并善解人意。他通过自身对学科的投入精神来激励学生的学习。对于贫穷、政治偏见以及不公正等明确表明自己的反对态度。他将使他的学生尊敬他，并使学生产生超过老师的愿望。他还将使学生明白：他们还较年轻，他们所处的世界在飞速地发展，因此他们现在所了解的东西在15年后只占他们所能以及所应知道的东西中的很少一部分。更重要的是，他能够激发学生“想知道得更多”的欲望。也许将来某一天，学生会说：“一个人一生当中能遇上一个‘好教师’就很幸运了；如果你有不只一个好教师，你就会成为一个天才。”

不难看出，美国人眼中的好老师主要涉及四个方面的标准：一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。毕竟，兴趣是最好的老师，有兴趣的老师可以更好地培养出有兴趣的学生。二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。毕竟，只有智慧才能唤醒智慧。教学不仅需要传授给学生一棵棵树木——知识点，更需要让学生把握住一大片“森林”——知识点之间的区别与联系。三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。毕竟，有心才能用心，用心才能动情，动情然后行动。四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。毕竟，榜样的力量虽不是无穷的，但具有很神奇的力量。

尽管中美两国的文化背景有着很大的不同，由此造就出在好教师的评价标准上也有诸多差异，但共性的成分依然是很多的。毋庸讳言，“好”有程度之别，比较而言，还有“极好、非常好、较好、还好……”。但一个好教师至少应该满足一些底线的要求，即要心存善意，这种善意是发自内心的。教师也许做不到爱每一个学生，但必须做到尊重每一个学生。只有这样才能善待学生，理解他们，设身处地为他们着想。同时还要有智慧，既能从学生的心理考虑问题，又要超脱出来，不能等同于学生，与学生斤斤计较。好教师不只是“技术”的传授，还会用“心”和学生沟通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距离。好教师不是要学生服从他的权威，而是培养他们的独立思考能力和质疑探索的能力。好教师敢于直面学生的批驳与怀疑，并为有这样见识随时能超过自己的好学生而骄傲。好教师的最高追求莫过于能将学生身上的潜能最大限度地诱发出来，而且在这个过程中，教育者和被教育者都能互相诱发出对方的创造力和想象力，最后，双方都得到很好的升华。（来源：《中国教育报》）

美国的好教师标准

文/花那个生

美国的相关调查显示，一名好教师应具备12种素质：

1.友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭；

2.尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你；

3.耐性：她不会放弃要求；

4.兴趣广泛：她带我们到课外去；

5.良好的仪表：她的语调和笑容令人愉快；

6.公正：她对人没有偏差；

7.幽默感：她每天都会带来欢乐；

8.良好的品质：她从不乱发脾气；

9.对个人的关注：她会帮助我认识自己；

10.伸缩性：她有错会改；

11.宽容：她装作不知道我的愚蠢；

篇5：我们的好老师作文

我很喜欢张老师讲课。因为她上课时，总是笑眯眯地，让我们感到很轻松。有时她还给我们带来几首小诗或故事，她那声情并茂的朗读，仿佛把我们带到了另一个童话世界，我们快乐地享受其中，同时也从中学到好多知识呢！张老师上课很少批评人，但只要上课不听讲，总逃不过张老师那双锐利的眼睛。这时她会悄悄地走到那位同学身边，用眼神提醒他要注意认真听讲。张老师能写一手漂亮的字迹，每当我看到她在黑板上的板书，我都不由得心生几分羡慕，情不自禁地用手跟着她一起书写，并立志要写得像她一样好。

张老师很关心我们。有一次，我们班上有两位同学发生了矛盾，就打起来了。其中一位同学受了伤，教室里乱成了一锅粥，张老师发现后，并没有批评他们，而是很关心地抚摸着那位受伤的同学，立即叫同学把她扶到医务室去，然后再给我们上课。张老师一声：“静息！”顿时，哄闹的教室一下变得鸦雀无声。下课了，张老师把那打架的两位同学叫到了一起，慢慢了解情况，而后温和地对他们说：“你们俩都有错，你不应该故意惹他生气，他也不应该动手打你，同学之间要友好相处，你们要互相道歉，才能继续成为好朋友。“在张老师的调解下，这两位同学立刻化解了矛盾，和好如初。

我们张老师非常忙，他不但教我们语文课，还是学校的副校长，每天既要安排学校的事情，还要给我们上课，批改作业。每当，看到张老师忙碌的身影，我都想对她说声：“张老师，您辛苦了！我们爱您！”

篇6：我们的好老师作文

人人心目中都会有一位好老师，我也不例外，我心目中的好老师就是我的语文老师——黄老师。黄老师，留着一头短发，瓜子脸上有着一双小眼睛，笑起来，眼晴眯成了一条缝，可爱极了!黄老师虽然个头不高，但是她在班级里却是很有威信的哦!黄老师会用不同的方式给我们上语文课，一点儿都不会感觉到枯燥，每一堂课都让人感觉很新鲜，很有趣。以前我不喜欢语文，但自从来到金中仙小，经过上黄老师的语文课，渐渐地我喜欢上语文了。黄老师不仅是我们的语文老师，她还是一位非常认真负责任的班主任。同学们犯错误了，她从不会去责骂他们，而是语重心长的与他们讲道理，耐心的帮助他们改正错误。黄老师更不会去动手打学生，而是用她那独特的眼神去提醒他们。黄老师不仅知识渊博，而且还写着一手的好字，同学们都很佩服她。我喜欢我们的黄老师。

篇7：我们的好老师作文

记得在二年级开学的第一天，我们来到了教室。听有些同学们说：“有一位年龄较大的女老师来教我们的数学。”那时的佳佳老师与同学们彼此还不太了解。但是佳佳老师亲切的笑容和关心的话语，却给我们留下了深刻的印象。

时间似流水，一天天的过去了，一个单元也在不知不觉中学完了。佳佳老师对我们进行了第一次的单元检测。

那一次，我没有考好。我的心里又难过又害怕。害怕是因为佳佳老师和家长的批评，难过是因为不应该错的题目却被我的粗枝大叶给做错了。但是，佳佳老师却没有像我想象的那样责备我。

相反，他却和我一起分析原因，给予我鼓励，帮助我找好正确学习的方法。在佳佳老师精心的帮助下，我从失败的阴影中走了出来，又回到了良好的学习状态之中，佳佳老师不只是对我一个人这样，他对全班同学都一样，用他的细心，耐心和爱心关怀着全班同学。在他细心的呵护下，全班同学都在不断的进步，为班集体增光。

篇8：我的好老师

王老师的语文课上得十分精彩。她的课堂上总是洋溢着一种轻松愉悦的气氛。她从不板着面孔给我们上课，总是微笑着，让人感觉很亲切。在她的课堂上，我们可以畅所欲言，率性地表达自己的观点，教室里，时常会传出欢乐的笑声。

我至今还清楚地记得，那是我上二年级时的一天，伴随着清脆的上课铃，老师迈着轻盈的步伐走上讲台，放下手中的书，微笑着扫视了一遍全班同学，她的微笑像柔和的月光，流露着慈爱和关心。后来，她清了清嗓子，生动流畅地读起课文《苏珊的画》。她读得绘声绘色，像一块磁铁一样把我们牢牢地吸引住了。她的声音时悠时扬，时缓时急，使我们仿佛身临其境。当她读到苏珊哭的时候，我们也快哭了。从那天起我爱上了语文课，爱上了朗读。

王老师不仅课讲得好，而且她还很爱我们，就像爱自己的孩子一样。记得一次课间，王老师看见我们班一位女同学头发很乱，便走过去亲切地问：“起床晚了，没来得及梳头吧?”女同学羞涩地低下了头。王老师说着，便为她梳起头发来，不大一会儿就给她扎起了一个漂亮的马尾辫。

这就是我们亲爱的王老师，是她让我们快乐学习，健康成长，是她给了我们一个幸福的童年。我想悄悄告诉她，等我长大了，也要做一个像她一样优秀的好老师!

外貌描写抓住特征，绘形传神。

抓住“课上得十分精彩”这个特点，用具体的事例——读课文《苏珊的画》来表现。有正面描写，也有侧面描写。

略写老师还很爱我们，有详有略，使人物更加丰满。

篇9：我们心目中的好老师

我不喜欢这样的老师

陈泊蓂：我不喜欢凶巴巴的老师。

黄长春：我不喜欢声音很小的老师。

邱雨萁：我不喜欢用暴力对待学生的老师。

陈芊芊：我不喜欢没有责任心的老师。

廖苑蓉：我不喜欢懒惰、偏心的老师。

韦学颖：我不喜欢过于严肃，态度粗暴，对学生不负责任的老师。

梁精：我不喜欢自己生气就拿学生当出气筒的老师。

我喜欢这样的老师

陈泊蓂：我喜欢温和的老师。

黄长春：我喜欢对我好的老师。

符国鸿：我喜欢不批评学生的老师。

邱雨萁：我喜欢温柔，而且不让我们写那么多作业的老师。

陈芊芊：我喜欢和蔼可亲、赏罚分明的老师。

廖苑蓉：我喜欢善良、勤快的老师。

韦学颖：我喜欢面带笑容，平易近人，经常和我们谈心，帮助我们的老师。

如果我是老师……

陈泊蓂：上课时我会多表扬少批评，多开展一些有趣的活动。

邱雨萁：我会非常耐心地教育我的学生。

陈芊芊：我会把课上得很有趣，像朋友一样和学生相处。

韦学颖：我会启发学生回答问题，经常找学生拉家常。

黄家敏：我会认真地给学生上课，和学生心平气和地相处。方小榕：我会认真、耐心地讲好每节课。

篇10：我们的好老师作文

张老师讲课很风趣，经常逗得全班同学咯咯咯地笑个不停。有几次，我的肚子都笑疼了呢。甚至有一次我的头撞在桌子上，但还是在笑，差点儿要在地上打滚，就是不敢。

张老师还很关心我们，谁有个头疼脑热，她就像妈妈一样照顾我们。上周钱锴澄眼睛不舒服，张老师就叫同学陪去医务室看看。我有时感冒了，她也关心个不停。

张老师很忙，她教我们语文，又当班主任，又是学校领导，整天忙得东奔西跑。不管多忙多累，她总是笑嘻嘻乐呵呵的。

为了让我们养成写字阅读写作的好习惯，张老师规定我们每天练十个字，按书法要求写，只求质量，不求数量;每天阅读20页课外书，每天写几句日记，有话则长，无话则短;每周写一篇周记。每篇周记她都精批细改，加批语鼓励我们。张老师还策划我们向外投稿，至今，我们班几乎人人有习作发表。我至今已发表二三十篇。我得了第一笔稿费时，她说，这是我人生的第一桶金，她包了个大红包，在班上举行发放仪式。这样，全班同学的写作热情越来越高，人人都是小写手。

篇11：我们的好老师作文

人如其名，华老师果然拥有数学家华罗庚的一样的知识和智慧；拥有民族英雄郑成功一样的勇敢和气概……在他那高高的鼻梁上架着一副又大又圆的眼睛镜，眼镜里“藏”着一双小而神气的眼睛。虽然他眼睛小，但十分锐利，不管你在下面做什么小动作，他一眼就能看出来。鼻子下面那很有个性的嘴巴，总能不停地给我们讲解新知识。我可喜欢听他讲课啦！！

他十分喜欢穿白色和黄或绿相间的衣服和休闲鞋。因为他有比我爸爸略小一点的“啤酒肚”，看上去实在太可爱了，所以他一进教室，我就情不自进禁地大喊：“How funny!How funny!”

他说话十分幽默。记得开学后的第一次作业，我们有很多小朋友最后答案都对，但过程都有一点点小错误，被细心的华老师发现了。上课时他对我们说：“这次作业做得不错，只是小错误太多了，以后你们一定要细心，哪怕一”撇“一”捺“我都会看底仔仔细细，谁叫我是四眼田鸡呢！”“呵呵呵…哈哈哈…”顿时班里一片哄笑！

不光是说话十分十分的幽默，他连批批评我们的时候也十分幽默，而且一点也不直接哦！记得有一次课前问好的时候，一些同学没有鞠躬，只管自己在画画，华老师歪一下头说：“唉！有些同学没有鞠躬，我好失望啊！”这样不仅提醒了他们，还给他们留了面子，小朋友们马上就知错就改了。

华老师真是我们的好老师，我们都很喜欢他！

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篇12：我们学校的好老师们作文

清晨，踏进学校的大门。阳光普照着校园，显得格外美好。校园里当然少不了老师们忙碌的身影：办公室里，操场上，教室里，随处可见。老师们笑着和同学们打招呼然后匆匆而过，走进办公室里，开始认真的准备上课，准备批改作业…

上课时，同学们琅琅的`读书声从教室里传出。老师面带着微笑，看着同学们。“同学们，我们今天这节语文课，开始学习《忆读书》。”老师清脆的声音带领着大家进入了书的世界。同学们读得仔细，听得认真，仿佛一颗颗小树苗正在吸吮知识的源泉。老师为同学们默默的付出，不求回报。老师们的教学方法很好，一下就带领我们进入了一个知识的海洋。语文老师循循善诱，引领我们走向正确的道路;数学老师举一反三，教会我们“一道题不一定只有一种方法，要多多思考”;英语来是坚持每堂课都说英文，锻炼我们的听力和语感……

老师说过的许多话，也是非常有道理的。令我印象最深的是心理老师说过的：“你可以没有学好，但你不可以不好好学。”是啊，良好的开端是成功的一半，保持着一个良好的心态去对待每件事也是成功的一半啊!保持着良好的心态与保持着消沉的心态做同一件事，效果是截然不同的。前者也许会事半功倍，后者则可能是事倍功半。感谢老师告诉我这样一句话，让我去领悟到，什么才是正确的人生。

篇13：我们需要怎样的好校长

一、在思想上,要注重读书学习的坚持性

教育是发展的,要适应教育的发展,并把教育管理工作做得得心应手,作为学校管理者的校长就要不断地读书学习,不断地更新自己的教育理念,不断地提升自己的管理水平。只有这样,我们的学校教育发展才不会滞后和跑偏。

在学校生活中,我们总是会或多或少地遇到这样的情况:每次学校会议或国旗下讲话之前,校长要么指派某位老师策划一份发言稿,要么就是找出往年的发言底稿,要么干脆去百度,自己很少去独立思考和书写。所以,每次,我们聆听校长发言的时候,总感觉有些熟悉感或套路感。也许,校长很忙,也许,每次只是偶然,然而,任何的借口和托词似乎都不能掩饰校长专业化水平的欠缺。温家宝曾说过,“一个不读书的民族是没有希望的民族”。可见,读书学习对于教育发展和民族振兴的重要性。一个好校长,不但要自己坚持读书,还要督促和引导老师们去读书。这样,我们的教育发展才会更快,更好。

二、在管理上,要注重教师队伍的核心化

一个好校长不应以学校的中层领导为核心,而应把整个教师队伍的建设摆在学校发展的核心地位,因为学校的中层领导只是校长管理学校的辅助力量,而教师才是决定学校发展的中流砥柱。也就是说,校长要学会重视教师队伍的建设和发展,要把广大教师的利益放在首位,而不是过分偏袒学校的中层领导。

在相当一部分学校生活中,都或多或少地存在着这样的现象:在一线教师与中层领导发生意见分歧的时候,即使中层领导有管理失误,校长还是给予袒护,教育老师们不要顶撞中层领导;在进行评优评先和绩效工资分配的时候,校长总是把利益的比重偏向于学校的中层领导,即使某些中层领导只是一个摆设。这就很难不引起老师们的议论,也很难让老师们给校长树立一个良好的口碑。一个好校长,不但要严格要求自己,还要严格要求中层领导认真听取基层教师的意见。只有实现了以教师队伍为核心,重视了教师队伍的发展利益,好校长才能真正得到教师们的肯定和赞赏。

三、在工作上,要注重多面手能力的修炼

校长不同于教师,而是高于教师。也就是说,校长不单单要精于管理,更要精于教学,因为大多数校长都是从教师起步的。作为教师专业发展的引领者,校长不但要精于一门功课,更要精于门门功课。因为,校长要学会听课,更要学会评课。每次,校长抛出的评价性语言都不能也不应该让老师们感到有些外行,虽然,有的时候,校长可以将“自己是外行”来当作挡箭牌,但是,一旦校长的评价让老师们感到莫名其妙,就很容易让老师们对校长的专业评价大打折扣。老师们不求校长是全才,但至少也应该是一个多面手。

在实际的学校生活中,我们总会遇到这样的情况:某个学校警卫因故缺勤,某位老师因病请假,而校长又找不到合适的人手来顶替,这就需要校长放下管理者的身份,去顶岗,去救急,让校长多面手的一面得到彰显,给老师们做出良好的示范。也只有这样,老师们才会从心里给校长竖起大拇指,给校长打一个高分。

篇14：一起夸夸我们的好老师

我心中的好老师

苏老师，圆圆的头，圆圆的肚子，炯炯有神的一双眼和一头乌黑耸直的板寸头，再加一身运动装的行头，出现在任何人眼前，都是一个大顽童的模样。作为心中的好老师，他留给我的印象是——善于让我们想。

第一集“想出来了”

期中复习时，他让我们做一道很容易把人搞糊涂的题目，大家做了4遍还是算不出来。这时，不知是谁喊出“脑残”一词。这时，老师笑着说：“我突然想起一个笑话：一对情人走在马路上，突然内急，只见路边有一个残疾人厕所。正在犹豫要不要进去，这时，旁边有个人说‘进去吧，脑残也是一种残疾’。”话音刚落，全班人的脸上都浮现出紧张复习时少有的笑容。

放松过后，大家再也不被这纠结的题目纠缠了，纷纷得出了答案。

第二集“我也不想”

这还要追溯到期中那会儿，我们要做12套卷子，天天就是没日没夜地做考卷，考卷满天飞。终于有一天，我们班的同学向老师提出了抗议：“我们不要做！”老师看了看我们，说：“你们不想做，我还不想批呢！我也不想啊，但要知道，数学是练出来的，不做怎么行呢？”他的这番话，让我们心服口服，进而理解了他的良苦用心。

复习的日子虽然苦和累，但是，这大家共同奋斗的氛围让人留恋。

第三集“你自己想”

学代数时，我就是符号这关过不了。在一次考试中，因为符号问题而只考了80分。那天老师并没有严厉地批评我，只是淡淡地对我说：“你以前一直都是很优秀的，不知道这次是怎么了，你自己想。”我经过仔细分析，终于找到原因，并下决心改正这类低级错误。

是老师那时候的“你自己想”，让我改掉了浅尝辄止、不求甚解的毛病。

第四集“再想想吧”

老师喜欢我们提问题，我则喜欢问问题。每次老师总是耐心地教我，经常就差一步做不出来，这多么可惜啊。老师也这么认为，于是他总是对我稍加提醒，希望我能自己解出来。有一次，是一道很有趣也很难的题目，我怎么看就是看不出来。没办法，我去问老师。老师瞄了一眼说：“提醒你，前两个，后两个，再想想吧！”在他的提醒下，我忽然豁然开朗，竟一下子把题目解出来了。

由于平时我经常在老师提醒下“再想想吧”，所以考试就应变自如了。

这就是千方百计要我“你自己想”，并“再想想吧”的苏老师，他是我心目中的好老师!

指导：薛汉忠

小脑袋：我心目中的好老师是什么样的呢？太多了，都不知道怎样去形容，还是小朋友们厉害，把学习过程中的点点滴滴都记了下来，让我很感动，如果老师看了就更感动。让我们在感动中和老师和谐相处，取得更好的成绩吧！

我的老师

我最敬爱的一位老师是王老师，有一次，王老师上课用左手拿着粉笔在黑板上写字，原来是王老师的右手受伤了。她为了不耽误我们的功课，忍着疼痛，坚持来校给我们传授知识，我非常感动，这堂课我和同学们都听得非常认真。我也在心里默默祈祷王老师的手别再疼痛，能够快点好起来。我爱王老师，遇到王老师是我最大的荣幸。

小脑袋：老师忍痛给小朋友们上课，我们真是太感动了，向敬爱的王老师致敬！

老师，感谢您！

黑龙江省铁力市一中附小 闫成岳

今天是教师节，我最想对您说的一句话就是：“感谢您！”

老师，还记得那次运动会，同学们都带了自己爱吃的食物，可是我却什么都没有带。在大家吃饭的时候，我却一个人坐在那儿发呆。这时，您把我叫到了一旁，递给我一塑料袋的食物，说是有人给我送的。看着你远去的背影，我还愣在那儿想着是谁给我送的。

那天，我不仅吃上了可口的食物，而且在同学面前也有了“面子”。那真是一次让我高兴的事情，没过几天，我就知道了那个给我送食物的人就是您！当时我感动得眼泪都要流出来了，当时我就想，等以后自己能挣钱了，一定会好好报答您。

老师，今天是教师节，请让我发自内心地对您说一句：“感谢您，老师，教师节快乐！”

指导：闫 涛

小脑袋：要是我也是一位人民教师该多好，也享受一下小朋友们给的殊荣。呵呵，虽然我不是老师，但我对老师也是挺尊敬的。教师节了，我也赶快写一封感谢信给我以前的老师，不跟大家说了，我去写信了！

我的那些“极品”老师

虽然自己现在就是一名教师，但每到教师节时，总是忍不住想起我上学时的各科老师，他们一个个简直就是“极品”的代表。借助《下一代英才》的平台，让我也夸一夸我的那些“极品”老师。

我的语文老师是一个“老学究”，整天板着一张脸，满口的“之乎者也”，经常引经据典，说一件简单的事情就要“啰嗦”半天。最可怕的就是他的“必杀技”——作文一定要超过两千字才算完成，每次害的我不得不绞尽脑汁，才能勉强完成。老师这样做的“后果”，就是我们现在在工作中无论遇到多难的计划书都会一门心思的做出来。

我的数学老师却每天嘻嘻哈哈，一天到晚总是嬉笑着，仿佛我们的学习成绩对他来说无关紧要。数学老师有一个奇怪的“个性”：那就是你可以不会，但是绝对不允许有马虎的时候，所以我们这些常常马虎的同学就只能等着课后恶补。他这样的做法最后使得我们在工作中没有因为数字错误而引起误会。

我的音乐老师很美丽，是当时我们所有学生心目中的“白雪公主”。她容貌美、声音美，就连气质也特别美，所以班级里的女同学一个个的都跟她学舞蹈，希望自己能够像她一样美丽。而男同学为了能够多接触这位“白雪公主”，就都选择一种乐器，组织成了一个管弦乐队，后来我们还得过很多的奖项。这样使得我们都有了一技之长，也因此在职场里“技压群雄”，独当一面。