黄粮小学坚持开放阅览室

黄粮小学坚持开放阅览室（精选3篇）

篇1：黄粮小学坚持开放阅览室

黄粮小学坚持开放阅览室

2013-01-07 11:14:27湖北兴山县黄粮镇小学三峡晚报宜昌手机报

三峡新闻网消息（通讯员：董怀国 牛海兰 王培喜 马仕贵)为进一步丰富学生文化生活，近两年来，兴山县黄粮镇中心小学开放图书阅览室，让师生利用课余时间多读书、读好书，在读书中充实自我。同学们高兴的说：“不要借书证、不需要往图书馆跑，我们每天都可以到阅览室里去看书！”各种各样的书籍和儿童期刊全部放在阅览室的书架上，同学们想看什么书随手就可拿到。

黄粮小学根据实际情况，每周向学生推荐一批适合学生喜爱的红色经典、中外名著、科普类阅读书籍，让学生有选择性地借阅图书。为保障学生随时借阅到书籍，负责管理图书的教师每天要做好向学生推荐并整理图书的工作，让学生看自己喜爱看的书籍。制定读书计划，要求学生至少自选两本书籍阅读，培养自己独特的思维与创新意识。每读一本书，撰写一篇读书随笔和心得体会。

“有了阅览室之后校园里变得安静了许多，因为很多同学都跑到了阅览室看书。”语文老师觉得学生们的作文水平明显提高了。学生们自己也感觉到了，有的同学的文章发表在报纸上。学生家长们说“书成了孩子们的精神慰藉，为孩子们插上了飞翔的翅膀。尽管他们人在大山里面，但心早已经飞翔到大山外面了。”

篇2：黄粮小学坚持开放阅览室

一、问题的缘起

我校图书阅览室于2012年2月开始“正式营业”,开架阅览的书籍近四千册。每天中午12:30 ~ 13:10的40分钟时间里,都会有2个班级约70名学生同时到阅览室读书。学生阅览区的空间约60平方米,共摆放有8组书架。对于70名学生来说,明显不够宽敞。学生自由坐在阅览区的各个角落,相互距离近,个人所占空间狭窄,阅读环境与专业图书馆相差甚远。由于书架的遮挡,教师必须通过巡视,才能观察到所有学生的阅读情况。在这样的环境下,图书管理教师和阅览的学生,处在一个不断碰撞的状态。教师希望所有的学生能够静心读书,保持非常安静的环境,并且进行阅读记录;而学生由于阅读兴趣有浓有淡、阅读习惯有好有坏,阅读能力有高有低,总有部分学生无法静下心,在阅览时出现一些纪律问题,如交头接耳、窃窃私语、不断更换图书、说话不能控制音量、懒于动笔不做记录等,甚至还有在书籍上乱写乱画、还书乱放等现象出现。

经过一段时间的“试运营”,种种问题一一暴露。光靠师生的热情不能解决所有问题。像课堂教学需要良好的方法进行管理一样,图书阅览也需要行之有效的方法进行管理。

二、规范开放阅览管理的方法

管理就是制定、执行、检查以及改进。制定是制定计划 ( 或规定、规范、标准、法规等 );执行是按照计划实施;检查是将执行的过程或结果与计划进行对比,总结经验,找出差距;改进首先是推广通过检查总结出的经验,将经验转变为长效机制或新的规定,其次是针对检查发现的问题进行纠正,制定纠正、预防措施。

对应上述环节,遵循“明道理、知方法→细指导、常帮助→重检查、速反馈→设奖励、促进步”的步骤,对开放阅览进行规范化管理,落实阅览要求、建立管理制度,实现有序阅览,以优化学生阅读效果。

1. 明道理、知方法——制定规则

俗话说,没有规矩不成方圆,首先针对阅览室实际,制定了各种管理办法。

(1) 根据“午间阅览活动”的特点,制定适合本校学生实际情况的规章制度。对小学生来说,规则不必复杂,浅显易懂、方便实施最好 ( 见表1)。

(2) 制度制定后,要深入人心、形成传统,需要长期的坚持和宣传。借助学校德育处的支持,通过全校广播进行统一宣讲,可以快速、高效地将制度宣传。讲解时除宣讲规则外,更对要求进行细化,告诉他们具体应该怎么做,为什么这样做。让学生既“明道理”又“知方法”。例如,针对如何保持图书洁净,可以做这样细致的指导:“进馆前,要把手洗干净,这样看书时,就不会在书上留下黑黑的小手印;重点提示打篮球、打乒乓球的学生,不要把球带进图书馆,打过球之后一定要把手洗干净再进行阅读。鞋底要干净,不把土带进阅览室。阅读时爱护图书,不在书籍上写写画画。这样做,就能让我们的书籍不被污损,能让每名学生都读到干干净净的图书。”

明理知法的目的是导行。引导学生的正确行为。这种行为的养成则需要耐心的指导和帮助。

2. 细指导、常帮助——实施管理

在学生实际阅览过程中,对学生提供耐心的指导和帮助。

(1) 细致的“首次指导”。从心理学角度讲,“第一次”是人脑记忆库里从无到有,从未知到感知。“第一次”是概念形成的基础,或者神经节点的源点,随着第二、三、四次的发生,概念不断细化、精确,节点不断饱满、茂盛。“第一次”掌握的就是正确的方法,“第一次”就把规矩立好,再不断强化,有助于学生养成良好习惯。

首次来馆阅读的学生,对图书馆环境和阅览程序、要求都很陌生。这些都有可能造成他们在阅读过程中产生困扰,不好好解决就会影响学生的阅读。学生首次阅览时,教师要花一定时间,为学生讲解如何选择适合自己阅读水平的书籍,示范怎样取书、换书、还书,怎样放书签、拿椅子、还椅子,坐在什么位置上等。然后再用一段时间,让学生进行找书、取书、看书、还书的演练。整个过程中,教师全程在旁指导,为有困难的学生提供帮助。尽管这一次学生真正用于读书的时间很短,但是从实际效果看,他们在后续读书的过程中比较顺利,这也是磨刀不误砍柴工。

(2) 长期的“随机指导”。在学生后面的长期阅读过程中,可能会随时出现一些问题。这些问题可能是比较个体的、特殊的,教师对他们的问题应随时提供帮助,重在方法的指导。

3. 重检查、速反馈——检查管理

为加强管理,图书馆可实施“阅览评分制度”,并招募志愿者进行管理。志愿者由高年级各班推荐,经培训上岗,统一标志,每天2人执勤。管理志愿者负责在整个阅览过程巡视纪律,同时为有需要的读者提供服务。

每次的阅览情况均需要在《读书情况记录表》中进行记录。情况记录表如表2所示 ( 该表格经过几个学期的改进,表2为最新版局部 )。

加减分政策如下:

(1) 要求安静,读自己的书。凡不安静者,从提醒的第二次开始,每提醒1次扣1分。

(2) 中途不换书,13:07时进行统计,分班举手,每人次加1分。

(3) 在书签上记录,分班举手,每人次加1分。

(4) 基础分100,扣去减分部分,加上加分部分,最后计算出总分。

(5) 阅览结束前,公布各班分数及优胜班级。凡优胜班级,下一轮次阅览时,有优先进馆选书的权力。

阅览结束后,志愿者会计算当天的分数,并及时反馈给各班的图书管理员。便于班主任教师掌握本班的阅览情况。志愿者延伸了教师的管理,学生因为有评分制度的约束,既清楚什么情况属于违纪行为会被扣分,出现违纪时又会随时被提醒甚至扣分,所以也比较能够约束自己,纪律情况有很大改善。

4. 设奖励、促进步——改进管理

伴随着评分制度,同时实施的还有奖励制度。根据评分结果,有2项奖励制度。在实施中都起到了良好的效果。

第一个是“奖励阅览时间”。每学期每班平均能到图书馆阅览6次。在每轮次的末尾,增加了一次“奖励阅览时间”,用于奖励每轮中得分最高、表现最好的2个班级多读一次书。

第二个是“奖励先入馆阅读”。因为每个阅读时间段都有2个班级同时阅读,得分较高的班级,在下一轮阅览时间可以先进入图书馆选书落座。

此制度的实施使“评分制度”显得更加合理和必要。多读一次书的奖励,对于那些处于“第一集团”的班级促进效果最佳。而更多的无法获得这项奖励的班级也可以为争取“优先进馆、优先选书”,而更加严格要求自己。赢得奖励的班级会更加严格要求自己,没能获胜的班级也能明确自己的不足,在后续的阅览时间中控制自己慢慢提高。

三、结果与讨论

现代管理学之父彼得·德鲁克 (Peter F·Drucker)说过:“管理是一种实践,其本质不在于知而在于行,其验证不在于逻辑而在于成果”。在开放阅览时间所运用的这些管理方法,效果如何?

管理志愿者认为:“除了2个班级学生同时入馆借书的环节还有些乱之外,其他时间都是非常安静的。学生借还书也比原来好多了。没有争抢图书的现象。大多数学生,尤其是大多数四到六年级学生都能够认认真真地把一本书好好看下去,很少换书。三年级以下的学生稍差一些。”

我们面向60名读者开展了抽样调查,统计结果如表3所示。

学生这样描述自己的感受。“我每次去图书馆,都把小椅子放在窗下,让阳光暖暖地照在身上,静静的读一本书的感觉很美好。”“我会挑一本厚厚的书认真阅读,这样大概一个学期能够读完2本,中途肯定不换书,这样就能给班里加分了。”“我原来老是挪椅子、换位子,就想和好朋友坐在一起。有时候声音较大,看着图书管理教师提醒的目光,我就不好意思老动了。”“志愿者管理很严,有的志愿者扣分比较狠,上次我一个人就扣了七八分,大家都埋怨我,我下次得注意。”“为了给班里加分,我每次都记录书名。”“我们班得过2次奖励阅读时间,大家都特别开心。”“我喜欢到图书馆看书,大家鸦雀无声地看书,特别好。”

从阅读评比表的量化记录分析,有些班级在评分中能够得到130分左右的高分 ( 如图1所示 ),这个分值已经可以充分说明他们在阅览时的良好状态了。

经过实践证明,以“明道理、知方法→细指导、常帮助→重检查、速反馈→设奖励、促进步”的步骤,尝试对开放阅览进行规范化管理,是一条可行的管理途径。从实践的过程及效果看,这4步要环环相扣,贯穿管理过程始终。其中的检查反馈和奖励机制是一种以评价促进学生行为改变的方式,一方面采用积分制,将管理重点显性化、数量化,将学生相关读书行为全面、简明地记录并呈现,使得学生、教师都一目了然,都能及时发现或意识到问题出现在哪里。学生就能容易地将自己的行为与之前了解到的方法、道理相对应,教师的跟进指导也就有的放矢了。在奖励机制方面,奖励阅览时间和优先入馆资格,其实都体现了到图书馆读书的本质,潜移默化地使学生感到好的行为习惯的意义,并慢慢形成良性循环。

四、结束语

篇3：黄粮小学坚持开放阅览室

1 电子阅览室基本特点

随着网络信息技术、多媒体技术、存储技术的飞速进步,现代化图书馆或阅览室已进入数字时代的发展进程,并以其特有的快速、高效和便捷改变着人们学习和生活的方式。数字化图书馆主要由服务器、终端机、大容量数据库等组成的计算机网络系统和大量数据处理外设构成,可以跨地区、多用户联网,通过电话线实现远程数据传输,进行网上远程教育;也可接入局域网,向读者提供阅读、联机检索、复制、编辑、收发电子邮件、上网阅读等功能。电子阅览室正在成为公共图书馆一个重要的读者服务阵地。

2 基层公共图书馆电子阅览室现状

读者服务工作是图书馆工作的核心。公共图书馆建立电子阅览室的目的是利用现代信息技术提高图书馆读者服务的质量和水平,更好地为不同结构、不同年龄段的读者服务。

本来预计电子阅览室免费开放后,应该吸引更多的读者到馆,但事实并非如此。一些基层馆电子阅览室的读者出现了减少的趋势,如我馆(乌鲁木齐米东区图书馆)免费开放后,电子阅览室出现了读者逐月递减的现象:2011年6月为1108人,7月为305人,8月为52人,9月为82人。我馆周六周日、寒暑假均接待读者,2010年每月都在数百到上千人,电子阅览室却从以前门庭若市到现在的门可罗雀。近两年公共图书馆免费开放形势大好,从中央到地方,各级财政大力支持,而图书馆的电子阅览室却出现如此的怪现象,怎能不叫人反思?

乌鲁木齐米东区图书馆是基层县级馆,尽管电子阅览室建设无论是硬件还是软件都达不到新疆维吾尔自治区区馆和乌鲁木齐市图书馆电子阅览室的规模和效应,但也不应该出现读者越来越少的现象。

3 电子阅览室读者减少的原因分析

3.1 思想观念落后

图书馆工作人员的思想观念落后,普遍认为自己属于国家财政拨款,接待那么多读者干吗?我们就那么几个人,又不挣钱,没有必要劳累自己。“为读者服务”成了一句空话。

3.2 规章制度限制读者进入图书馆电子阅览室

下面是一些馆的电子阅览室读者须知。

(1)读者须听从工作人员管理,遵守本馆规章制度。

(2)凡到馆上网的读者只能在网上查询资料或网上阅读(看书、看电影),不许下载、玩网络游戏、聊天等。

(3)到馆查阅资料的读者受时间限制,由工作人员安排上机时间。

(4)不准吃零食。不准在室内打电话,大声喧哗。把随身物品存入衣柜并签名。待工作人员同意后方可上机。

(5)对到馆查阅资料的未成年人只能在周六周日、节假日开放,上课时间一律不接待。

原本为了防止拥堵的应急预案变成了规章制度,成为阻止读者来馆的障碍。少年读者来公共馆的目的多半是为了玩游戏。可是图书馆如果没有少年读者来的话,你怎么能让他来看书、看电影?时间限制在1小时之内,一部电影看到一半,就让人给撵下机。就这样图书馆电子阅览室的读者越来越少。最后偌大的一个阅览室就只剩下工作人员了。这与国家拨款扶助公共图书馆免费开放的初衷是完全相悖的。国家投入资金建成电子阅览室,并启动基层馆电子阅览室免费开放是要解决读者利用图书馆的问题,而不是把国家投资的设备放到那儿闲置起来。

4 电子阅览室管理工作人员业务水平高和专业技能不强

对计算机软硬件缺乏了解,操作起来非常困难。管理人员相关专业知识、技能所知甚少造成目前电子阅览室上机只限于也只能限制在网上看书、看电影。对计算机的各种软件不懂,出现的问题解决不了。电子阅览界面也只有图书馆资源共享、天涯在线书库、自治区图书馆三个界面。读者前来咨询,能解答的问题寥寥无几。此外,网络还很容易出现故障。

5 优化电子阅览室服务与管理的办法

5.1 转变服务创新观念

加强全馆职工的业务学习,切实增强工作的积极性、主动性和专业技能。转变服务观念,改变坐、等、要、靠的落后观念。提高服务水平,创新服务手段是图书馆最该做的事情。而不是国家拨款了,单位有钱了,衣食无忧了,不用努力吸引、接待读者了。

5.2 完善管理制度

制订灵活多样的管理模式,改变限制读者的规章制度。如,可限制上机时间,限制上机内容,通过限制上机读者的数量来调控读者上机,但不限制上网聊天、玩游戏。这样既可使来馆人员增多,又不致使图书馆电子阅览室人满为患。

按照有的馆的规定,读者一次上机时间最长1—1.5小时,到时必须下机换人。查阅资料的学习型读者优先上机,其次是浏览利用共享工程有关网站的读者,最次是上网聊天,玩游戏的读者。周六周日侧重少儿上机,周一至周五安排培训学员上机或成人上机。周六推出适合少儿的视频,周日播放适合成年人的视频。周一至周五侧重安排多媒体教学。一段时间过后,各类型读者都知道什么时间是自己到图书馆上机阅读的最佳时间,基本上可以养成有规律的上机阅读习惯。公共图书馆界提升服务,用数字图书馆推广计划把全国的公众图书馆带动起来,通过资源共享让更多的读者受惠。要实现公众资源的合理使用,真正让读者免费享受阅览服务、文献流通服务等基本服务。

在寒暑假之初开展入馆教育,对进入电子阅览室的上机人员进行培训。基层公共馆到电子阅览室的读者多为少年读者。少年读者计算机操作不太熟悉,常在上机中出现各种问题。因此在寒暑假之初开展入馆教育,对到馆人员进行上机培训是非常必要的。

5.3 提高人员综合素质

引进和派出人员对电子阅览室相关工作进行专业培训,是加强基层公共图书馆电子阅览室服务与管理最切实有效的办法。基层图书馆人少,懂专业技能的人更少,图书馆急需引进专业人才,特别是懂计算机的专业人才。

总之,加强对基层公共图书馆电子阅览室的服务和管理,把惠民政策落到实处,造福一方,这才是免费开放电子阅览室的初衷,才能使电子阅览室建设工作规范、持续、科学发展。

参考文献

[1]徐欣禄,秦小燕.基层公共图书馆免费服务探析[J].图书馆工作与研究,2011,4.

[2]杜春娥.基层公共图书馆免费开放的思考[J].科技广场,2011,4.

[3]何建利.浙江图书馆电子阅览室免费开放现状及对策[J].图书馆研究与工作,2011,2.