小学教学开放日主持词

小学教学开放日主持词（精选8篇）

篇1：小学教学开放日主持词

家长开放日主持词

女：亲爱的爸爸妈妈，男：亲爱的老师同学，女：我是今天的主持人张泷月，男：我是今天的主持人魏宇浩，女：我是今天的讲解员王琛毓 合: 大家上午好！

女：欢迎你们走进校园，了解我们的学习生活，男: 欢迎你们走进校园，关注我们的成长历程。

女: 今天，你们亲切的笑容，如冬日的暖阳照进我们的校园，男：此刻，你们关切的目光，如甘甜的清泉流进我们的心田。女：学校是我们学习、生活、成长的摇篮。男：我们的成长离不开老师的谆谆教诲。女：我们的成长同样离不开您无微不至的关怀。女：在老师辛勤的耕耘下，我们伴随着书香成长。男：在父母精心的养育下，我们沐浴着爱的阳光长大！

女：校园家长开放日，是一条美丽的纽带，将学校与家庭紧紧相连，男：校园家长开放日，是一座沟通的桥梁，让教师与家长深深相知，女：在今天的开放日活动中，你们将看到我们日常学习与生活的片段 男：接下来由我们班的王琛毓为您具体介绍我们的班级情况：

王琛毓的讲解 女：四年级一班，多么响亮的名字。一个富有理想的名字，一个阳光向上的集体。不懈的努力，我们获得了不少的荣誉。你看：

本学期我们四年级一班争创了最美班级，在手语舞大赛中我们同学的表演获得了校领导的赞赏和广大师生、的一致好评，在跳绳比赛中，我们取得了骄人的成绩，我们班涌现出了像汤智程、巢书玮这样的拾金不昧的好学生。

女：春雨染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中，男：老师您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。合：请听诗朗诵《谢谢您，老师》

朗诵《谢谢您，老师》

男：感恩父母，因为他们给予我们宝贵的生命，女：感恩老师，因为她们赐予我们知识的源泉。合：请看手语舞表演《三德歌》

手语舞《三德歌》。

篇2：小学教学开放日主持词

女：亲爱的爸爸妈妈，男：亲爱的老师同学，女：我是今天的主持人陈聪芷，男：我是今天的主持人甘澍生，女：我是今天的讲解员廖可塑，男：我是今天的电脑操作员谭佳忆，合:大家上午好！

女：欢迎你们走进校园，了解我们的学习生活，男: 欢迎你们走进校园，关注我们的成长历程。

女: 今天，你们亲切的笑容，如冬日的暖阳照进我们的校园，男：此刻，你们关切的目光，如甘甜的清泉流进我们的心田。女：学校是我们学习、生活、成长的摇篮。

男：我们的成长离不开老师的谆谆教诲。

女：我们的成长同样离不开您无微不至的关怀。

女：在老师辛勤的耕耘下，我们伴随着书香成长。

男：在父母精心的养育下，我们沐浴着爱的阳光长大！

女：校园家长开放日，是一条美丽的纽带，将学校与家庭紧紧相连，男：校园家长开放日，是一座沟通的桥梁，让教师与家长深深相知，女：在今天的开放日活动中，你们将看到我们日常学习与生活的片段 男：接下来由我们班的廖可塑为您具体介绍六年级一班的班级情况：

廖可塑的讲解

男：六年级一班，女：多么响亮的名字。

男：一个富有理想的名字，女：一个阳光向上的集体。

男：不懈的努力，女：我们获得了不少的荣誉。你看：

男：本学期我们六年级一班创办了朗诵特色班级，这在滨湖学校那可是小有名气的哦！

女：在滨湖学校首届艺术节中我们同学的朗诵表演获得了县教育局领导的高度赞赏和广大师生、家长的一致好评。

廖可塑的讲解

男：口说为嘘，眼见为实。

女：让我们一起看看吧

男：少年强则国强，少年富则国富。

女：接下来请欣赏诗歌朗诵《中华少年》

朗诵《中华少年》

女：春雨染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中，男：老师您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。合：请听诗朗诵《谢谢您，老师》

朗诵《谢谢您，老师》

男：感恩父母，因为他们给予我们宝贵的生命，女：感恩老师，因为她们赐予我们知识的源泉。合：请听诗歌朗诵《学会感恩》

朗诵《学会感恩》

男:我们曾是并肩生长的两棵小树，女：我们曾是双重唱的两个声部。

男：我们曾是一张课桌上的学友，女：当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。合:下面请欣赏诗朗诵《毕业诗歌》

朗诵《毕业诗歌》

男：水滴终要离开抱过她的云层独自下落 女：蒲公英的种子终要离开母体独自飞翔。男：褪去稚嫩的我们回头观望，女:那是母亲的期盼，父亲的希望。

男：充满自信的我们向前瞭望，女：那是无尽的远方，无尽的未来。

男：出发！告别童年，女：出发！扬起风帆。

篇3：小学语文开放性教学探讨

那么，怎样提高课堂教学的开放性?我有几点体会。

一、钻研文本

新课程最重要的教学资源就是语文教科书。教师要吃透文本，了解编写意图、教学目标、教学重点，否则便很难做到以文本为凭借，从而提高学生的语文素养。教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法，才能提高课堂教学效果。如果教师连课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，这样的课堂教学自然是不可能取得成功的。因为语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字，“工具”也就是一句空话，“人文”也就是废话，只能是毫无价值的楼阁。

我执教了多年的语文，但每教学一篇新的课文，总是这样做的：首先读一遍课文，给每个自然段标上序号，画出难于理解的词语，查字(词)典解释，联系上下文理解。联系上下文理解的，在一旁作上标记。要通过查字(词)典理解的词语，我就先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。另外，我总是把文章的结构分析在教材上作好标注，并且把每一段的段意写好。重点词句的含义，写在一旁，课堂上参考。在对文本内容，教学重点、难点等已经掌握清楚了，我才开始写教案，而且是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教。

一篇课文应该怎么上，我很难有个一般的标准去加以衡量。对于不同的教师个性，不同层次的学生，教师也许要花费许多时间与精力，这样才能提高学生的知识技能。这是非常重要的。

二、创设情境，激发兴趣

教师在教学过程中，应该给学生提供自主探究的机会，把他们置身于一种探索问题的情境中，从而积极主动地去探索新知识，否则说什么也是毫无意义的。作为一个教师，你教学语文首先就要把培养学生的语文兴趣放在第一位。培养学生的语文兴趣比传授学生的知识更为重要。但是，怎样培养学生的语文兴趣，这是一个非常难的问题。结合多年的教学经验，我认为在课堂上教师善于创设情境，利用创设的情境来提问，这样做往往能把学生的注意力集中起来。教师善于利用这样的方法进行教学，确实可以激发学生的兴趣。

三、具有开放理念

在新的形势下，教师不再是单纯的知识传授者，也不是学生学习的监督者和控制者，而是学生发展的促进者、帮助者，课程资源的开发者和合作者，信息资源的设计者。教师不再是带着知识走向学生，侃侃而谈，充当主角，而是带着学生走向知识，让学生在自主、合作、探究中获取知识，感受成功的愉悦，从而实现教师和学生的共同发展。随着“以人为本”思想的日益深入，过去那种追求学生整齐化发展的做法已不合适了，学生之间的个体差异将被当做一种教学资源。教师面对有差异的学生进行不同的教育，实现学生有差异的发展，从而达到全体学生的全面发展，将成为教学的主流。因此，教师必须转变观念，为学生的学习提供不同的服务，力求让教师、教材、课堂教学都适应学生的学习发展。

教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。

四、发展学生的智力

低年级的学生对新鲜的东西特别容易发生兴趣，学生如果有了兴趣，就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，经常使用画画写写、模仿表演、设疑质疑等很好的教学方法。我在教学故事时，先配乐范诗，然后展示幻灯片图，通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，我进行配乐作画，让他们介绍自己的画，这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，既享受了美，又弄懂了诗意，而且培养了手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

篇4：小学数学课堂开放题教学

一、数学开放题的含义

1、特征

数学开放题相对于传统的封闭题而言。传统的数学习题条件完备、结论确定，此类题称为封闭题。而数学开放题通常是指那些条件不完备、结论不确定的习题，或称为“问题不必有解，答案不必唯一，条件可以多余”的习题。数学开放题一般具有下列特征：

⑴ 问题的条件不完备

开放题的条件可以不足，也可以多余。条件不足时要求学生予以补充，条件多余时可要求学生有所选择。

例1、小敏有一些1元和5角的硬币，合起来是10元钱。小敏有几个硬币？

在本题中，给出的条件不足以确定硬币的个数，学生需要补充一些条件才能得出结论。正是由于条件的不足，从而使本题的结论具有很大的开放性。

例2、从2、3、4、5、6、7、8这七个数中，挑出六个数填在下面的括号内，使等式成立（ ）+（ ）=（ ）+（ ）=（ ）+（ ）

在本题中，可根据七个数中的某六个数就可确定算式，条件是多余的。多余的条件使本题的解题策略具有开放性。

⑵ 问题的答案不确定

开放题的答案具有多样性，它决定了能够满足各种层次水平的学生的需求，使他们可以在自己的能力范围内解决问题，从而体现出层次性。

例3 、小刚家离学校45米，小红家离学校55米，小刚家与小红家之间有多少米？

在道题有三种不同层次的解答思路：①小刚和小红家在一条直线上且在学校的两边， 俩家相距 45+55=100（米）②小刚和小红家在一条直线上且在学校的一边，俩家相距 55-45=10（米）③小刚和小红家不在一条直线上，俩家相距大于10米，小于100米

⑶问题的解决策略具有创新性

解答开放题时，没有一般的解题模式可以遵循，有时需要打破原有的思想模式，从多个不同的角度思考问题，有时发现一个新的解答需要一种新的方法或开拓一个新的研究领域。

例4、 一次，小敏、小红、小丽三位朋友合乘一辆出租车，大家商定，出租车费一定要合理分摊，小敏在全程三分之一处下了车，到了三分之二处，小红也下了车，最后小丽一个人坐到终点，付出18元钱，他们三人如何承担车费比较合理。

本题的一般解题方法是：按路程的多少来合理分配车费。因路程的比是1∶2∶3，

所以小敏：18÷（1+2+3）=3（元）；

小红：18÷（1+2+3）×2=6（元）；

小丽：18÷（1+2+3）×3=9（元）。

本题还有特殊的解题方法：共有三段路，每段6元，每段路所花的钱平均分配。第一段路三人都乘，每人应付2元；第二段路小红和小丽合乘，两人各付3元。这样每人应承担的车费如下：

小敏：2（元） 小红：2+3=5（元）小丽：2+3+6=11（元）

如果考虑出租车的起步价，车费的分配又有所不同。

解答本题时并没有一定的解题模式可以遵循，思维呈发散性，如能找到一个新角度，就可以发现新的解答。

2、分类

對数学开放题进行分类，这不但有助于我们对开放题有一个深入的认识，而且也有利于开放题的各种研究工作。数学开放题可以选择不同的标准进行不同的分类。以下仅从思维形式这一角度对开放题进行分类。数学命题一般可根据思维形式分成“假设—推理—判断”三个部分。

⑴一个数学开放题若其未知的要素是假设，则为条件开放题。这类开放题给出了结论，要求从多种不同角度去寻求这个结论成立的条件。

例5、有三个整数，问这三个数具备什么条件时，它们的和能被3整除？

⑵一个数学开放题若其未知的要素是推理，则为策略开放题 .这类开放题一般都给出了条件和结论，而怎样由条件去推断结论或怎样根据条件去判断结论是否成立的策略未知。

例6 制作书架时需要一块长100厘米，宽20厘米的木板，现只有一块长80厘米，宽30厘米的木板。问怎样将木板锯开，可以拼接成所需尺寸的木板？

⑶一个数学开放题若其未知的要素是判断，则为结论开放题。结论开放题就是给出了一定的条件，满足条件的答案有多个。

例7、 在2、4、6、7、10的五个数中，哪一个与众不同？

⑷有的问题只给出一定的情境，其条件、解题策略与结论要求主体在情境中自行设计与寻找，这类题称为综合开放题。

例8、在一个3×4（米）的长方形地块上，欲辟出一部分作为花坛，使花坛的面积是长方形地块的一半，请给出你的设计。

二、数学开放题的使用价值

由于开放题的特点是条件开放、结论开放、策略开放的问题，开放题教学作为一种新的教学形式，为学生由课堂走向社会实际架起了一座桥梁，为新知和学做的结合开辟了课程的新渠道。本人通过对开放题教学的研究，觉得数学教学中引进开放题是必要的也是必须的，其独特的作用主要有以下几个方面：

1、有利于全体学生的积极参与

素质教育的本质应该体现在面向全体和全面发展上，而每个学生发展的关键是要在教与学的活动中给每个学生 提供参与机会，使他们在参与中得到发展。新鲜而具有丰富答案的开放题使每个学生都可以从事自己力所能及的探索，优生可做得多而深一些，基础差的学生也不至于无从下手，而通过自己的努力发现的结论或设计的方案，无论程度如何，都会给学生带来快乐，而没有无可奈何的被迫练习的感觉，这样的参与带有极大的主动性。每个学生在这样的参与中都得到更好的发展。开放题教学让每个学生在积极参与中求得了发展。

2、有利于学生的主体地位得以保障、自信心得以增加

素质教育观中，主体性是衡量学生学习质量高低的主要标志。学生的主体性越突出，独立探索的机会就越多；创造性情感就越强；其创新意识和实践能力越有可能得以培养。在开放题教学中，由于学生的活动是开放的，学生自己可以提出问题来展开并进一步发展教学内容，学生可以按自己的意愿来选择其所喜欢的思维方式解决问题。这样的学习，可以使学生的自主权受到尊重，使他们的主体地位得以保障。同时学习的内容和方式是学生自己感兴趣的，从而激发了他们的学习积极性和主动性，增强了他们对学习的自信心。

3、有利于培养学生的创新意识和能力

素质教育的制高点就是要培养学生的创新意识和能力，开放题教学具有此功能。在解决开放性问题时，学生探求多种答案，有利于培养思维的独创性、发散性；学生发现使结论成立的多种条件时，有利于提高学生联想、猜测、直觉等非逻辑思维能力及分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力；学生在寻找多答案中的最优解与在寻找多种条件中最优条件时，训练了学生的创造性思维能力。又开放题教学能够提供学生提高创新思维的空间。学生间的讨论、师生间的交流、学生提出质疑时，学生发展了自己、超越了自己，使创新思维能力得到有效提高。

4、有利于因材施教，发掘每个学生的潜能

在教学中教师应该为每个学生创设一个良好的情境，以使每个学生的智慧得以展示，使每个学生的潜能得以发掘。以开放题为载体的开放式教学就为学生创设了一个这样好的情境：开放题由于答案、条件的不唯一性，方法的多样性，起点低、层次多，适应多层次的学生，为因材施教提供了好的材料，为每个学生提供了更多的参与机会和成功可能。

篇5：教学开放周师生才艺展示主持词

女：敬爱的老师们、亲爱的同学们

男：一直关注学校发展、关心我们成长的家长们

合：大家下午好！

男;今天，我们沐浴在灿烂的阳光下，活泼健康的成长。

女：今天，我们自信地登上舞台，展示我们的才华。

男：本周，我校举行为期一周的xx市教学开放周。

女：主要内容有：教研课的探讨、少年军校风采展、师生才艺展示、课间操展示。

男：我们还邀请家长进入教室，了解我们的课堂。

女：让我们把各界的聚集目光化为发展的动力，进步的源泉。

男：期望全体师生的努力，家长的支持，一起朝“共建国门幸福学校”的目标挺进。

女：我宣布，xx市第一小学《共建国门幸福学校师生才艺展示活动》

合：现在开始

女：学校文艺队是学校文艺活动的主力军，经常活跃于校内外的大舞台，在黄任诗老师的带领下，每天都坚持训练。这不，太阳刚刚从东方跃起，树上的鸟儿欢唱着，仿佛在演奏一首“早晨的交响曲”。

男：校园的早晨真热闹，赶紧去看一看吧，请欣赏《校园的早晨》

……………………………………….文艺队演出………………………………………….男：谢谢文艺队的演出，中国，象一条巨龙，屹立在世界的东方；中国人，龙的传人，今天，正创造着各种奇迹。我们学校的竖笛队成立时间不长，可在音乐老师的带领下，他们正在迅速成长，下面请欣赏竖笛队带来表演《龙的传人》

......................................................竖笛演出…………………………………………

女:

童心就像欢乐的小鸟一样，永远那么无忧无虑自由自在的飞翔

男:

我们要感恩父母，因为父母给予我们生命，并养育了我们，我们应尽儿女之责，善待父母、反哺父母；感恩我们的老师，因为在老师的教诲中我们一天天地长大，我们永远也不能忘记自己的恩情

女:

合唱队是我们学校一道亮丽的风景线，引领学校文艺活动的发展。

接下来让我们欢迎合唱队给大家演唱《童心是小鸟》、《跪羊图》

……………………………………………合唱团.演出…………………………………………………………….女：我们学校历来倡导家校结合,家长们的鼎力支持让学校勃勃发展。你看，热情的家长又带着爵士宝贝们登台表演爵啦！掌声有请他们！

………………...................爵士舞团队演出……………………………………

男:钢琴是一门高雅的艺术，我们学校踊现出了许多钢琴爱好者。郑xx同学就是其中的一位，她师从我校很受欢迎的施家文老师，在施老师的辅导下，她曾获得第五届国际音乐节钢琴比赛中获金奖，广西区伯牙杯一等奖。让我们掌声有请她登台，为我们演奏《喷泉》《茉莉花》。

………………………………郑

xx

演出……………………………………

女：接下来有请五6班班长、钢琴能手李xx同学为大家献上钢琴独奏<克罗地亚狂想曲> ……………………………..李

xx

演出………………………………………..女:很多东西都能在歌声里表达，流露真情，表达感情，在我们学校有这么一位老师歌不仅唱得好听，吉他也弹得特别帅，他就是陆xx老师，他在XX年xx市青年歌手大赛中摘得了总冠军的好成绩。下面有请陆笛老师和他的小伙伴们带来吉他弹奏《幸福着》，大家掌声有请！

…

…

…

…

陆

xx

老

师

演出………………………………………..男：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。

女：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。

男：请欣赏学校诗歌朗诵队带来《中国少年说》。

…………………………….诗歌朗诵队演出…………….…………….男:冰凌花，花开在山崖，愿我们都做冰凌花，以后的路就什么都不怕。请欣赏舞蹈《冰凌花》

………………………………………...演出………………………………………

男：表演精彩纷呈，我们刚才欣赏完竖笛的表演，接下来让我们再认识另一种优美的民族乐器，你们猜猜看，是什么乐器？（同学们猜）

女:对了，葫芦丝是民族音乐百花园中的一只奇葩，他扎根于民间音乐的沃土，充满着神奇的魅力，在音乐艺术的殿堂里流光溢彩。

男:而葫芦丝加上吉他和钢琴的演奏会是怎样的呢？接下来让我们来欣赏由施家文老师和陆笛老师和学生们的合奏《滴答》

…………………………………乐器演出…………………………………………

女:世间有一种最美的肢体表达方法，叫舞蹈；舞蹈中有一种最令人赏心悦目的舞种，叫芭蕾舞。

男:接下来，让我们心平气和欣赏视觉的享受芭蕾舞《我的芭蕾，我的梦》

………………………………………演出………………………………………………….女：伴着微笑的朝阳

男：伴着溢彩的歌舞

女：我们像白杨一样蓬勃像花朵一样欢欣

男：用稚嫩的小手用明亮的眼睛

女：用殷红的血用赤热的心

男：我们将用五彩的画笔

女：去描绘灿烂的明天，用优美的舞姿欢快的旋律去憧憬美好的未来！

篇6：家长开放日主持词

尊敬的各位家长朋友：

大家好。欢迎大家走进实验初中，今天把大家请来主要有两个目的。一是让大家了解学校，了解学校的办学理念，尤其是了解学校的课堂改革，了解老师。二是建立起相互坦诚合作的基础，大家今后可以说是一家人，要互相沟通，共同合作，共同建设我们的学校，培养我们的下一代。

今天会议有四项议程。在邀请函里都已注明。一是李校长作报告；二是参观校园；三是走进课堂；四是家长教师见面会。

希望大家注意几点：

1.今天报告约1个小时左右，希望大家遵守会场秩序；

2.参观时注意秩序，跟紧队伍，听清引导员的要求，注意卫生；

3.走进课堂时注意不要打断老师的讲课，也不要光顾自己孩子的班级，可以在指定的教室里多看看，所有的课堂形式都是一样的；

4.找准自己孩子的班级，今天初二年级都在C区三楼四楼。

篇7：食堂开放日主持词

张：尊敬的各位领导 韩：各位来宾 合：大家上午好！

张：非常感谢各位领导来我校参观指导。我校举办食堂开放日活动，是为了让大家对食堂的饭菜质量、服务质量、整体工作流程和卫生保障工作有更直观的了解，发现食堂饮食或服务方面的不足，有针对性的提出意见和建议，既可以增强学校饮食服务意识，又可以促进学校饮食服务质量不断进步和发展。

韩：同时，通过这项活动可以为社会群体提供与食堂负责人直接对话的机会和平台，相互沟通，以达到共建文明和谐食堂的目的，让校园更加美丽，让生活更加美好！张：出席本次活动的领导有：

韩：请我校总务处

介绍我校“阳光食堂”的日常管理情况，掌声欢迎。张：请学生家长

发言

韩：请食品与药品监督管理局领导

发言

张：下面是提问的环节，请家长提问

由学校、教育和体育局、食品与药品监督管理局领导回答

韩：接下来请各位领导进行交流座谈

篇8：小学英语开放式教学

一语言环境开放, 使课堂教学活动化

英语标准以“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求, 旨在强调培养学生的综合语言运用能力。因此, 我们要通过创设接近实际生活的各种语境, 采用循序渐进的语言实践活动, 以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法, 让学生感觉到学习英语的乐趣。教师可以通过唱歌曲、模仿角色、图片及多媒体等形式, 增强课堂教学的吸引力, 使学生产生身临其境之感, 引发他们更大的学习兴趣, 使他们能轻松、愉快地集中注意力学习, 从而极大地提高学生学习效率。

1. 以歌曲激发学生学习的兴趣

教育心理学告诉我们, 小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟, 注意力易分散, 一旦教学方法呆板、节奏慢, 就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点, 教师若能在唱歌这种轻松的氛围中教学, 学生的学习积极性高, 不会感到厌倦, 学到的知识记忆得特别牢固, 教学效果会大大提高。

2.“Chant”——小学英语教学的快乐所在

在英语教学中适当地使用“Chant”, 不仅可以丰富教学内容, 增添学习的乐趣, 而且可以促使学生在轻松的环境中进行学习。课伊始, 让孩子们一起拍手chant, 大家声音洪亮, 兴趣也油然而生。对于成绩好的孩子是轻而易举的事情, 但对于成绩一般的孩子来说, chant的次数多了, 他也会觉得英语其实挺有趣的, 逐渐就会激发他们的学习潜能。例如:在学习自我介绍时, 孩子们就诵读了以下的chant:Boy, boy, a Chinese boy, I’m a Chinese boy.Girl, girl, a Chinese girl, I’m a Chinese girl.此时, 孩子们不仅学会了单词, 而且还在不知不觉中掌握了重点句型, 逐渐学会用chant来掌握所学的内容。

二教学内容开放, 使教学活动任务化

《英语课程标准》指出:“设计任务型教学活动要有明确的教学目的和可操作性, 要以学生的生活经验和兴趣为出发点, 内容和形式要尽量真实。”那么怎样才能真正落实好《新课标》提出的各项要求和目标呢?

1. 根据学生的认知特点和学习风格去设计真实的活动任务

不同年龄的学生有着不同的认知水平和不同的学习方式, 而不同认知水平的学生有着不同的求知要求和不同的知识侧重。所以, 在教学中, 教师要结合课堂教学的具体内容, 采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式, 创设有利于学生学习英语的真实活动。如在学牛津小学英语3A Unit 5Look at me!学习A:Look at my skirt/cap.B:It’s nice./How nice!我利用孩子们的爱美之心, 让孩子们穿自己最美的服装上学。在这节课上, 我把教室装扮成一个时装表演的大舞台, 把学生分成男女组, 让同学们进行时装表演, 其余的同学作为观众观看表演。当学生穿着自己漂亮的新衣, 跟着欢快的音乐节奏, 走着时装模特儿的猫步, 到观众面前展示时说:Look at my jacket/dress/skirt/T-shirt.观众说:It’s nice/great.再变换角色, 让每个学生都参与表演, 以达到教学活动任务化。

2. 在教学内容上力求为学生留有空间

牛津教材的实践性比较强, 教师要为学生提供多种形式的活动, 如看图想象、看图猜谜、看图或根据指令操作等, 充分调动学生的主动性, 给他们创新的空间, 让他们学会创造, 在实践活动中调动学生的想象力、联想力, 使平面呆板的画面经过他们的想象变成立体的、活生生的场景。教师要引导学生将新旧的知识进行同化, 产生新颖的句子表情达意, 从而获得交际的能力。我在教学中安排了一个看图听录音找Li Hong的环节。一方面, 告诉学生北京和上海的不同标志建筑, 一方面引出新句型, 使学生很形象地接受了新内容。因此, 应拓展教学内容, 设计一堂课引导学生, 以促使学生以旧触新, 将看似枯燥的句型操练与生活中的实际应用结合起来, 不断提高教学的实效。

三教学策略开放, 打破传统教学模式的束缚

1. 尊重学生的多样性, 采用灵活多样的教学策略

教学中, 教师要尊重学生的学习需要, 尊重学生的个性差异, 注意学生的年龄特点, 要为学生自主选择学习内容、学习方法、合作伙伴等提供一定的时间和空间。创设学生感兴趣的活动情境, 如开展游戏活动、操作实践活动。让学生在自主探索、与人合作中体会成功的快乐, 实现多维目标的共同协调发展。

2. 教学媒体的多样化与现代化

现代教学手段更加直观、灵活、生动, 提高了学生的学习兴趣, 丰富了教学情境, 是让课堂开放的有效方法。教学中用课件, 让教学活起来。采用多媒体的教学方式, 引导学生们看英语动画及利用电脑教学, 使学生一开始就接触到生动形象的英语。让学生的主体性焕发出来, 以提高教学实效。

参考文献