开启大脑智慧宝库

开启大脑智慧宝库（共5篇）

篇1：开启大脑智慧宝库

思维导图开启孩子大脑智慧宝库

天才是每个人的梦想，但是实现的却是少之又少，因为大多数人都被思想禁锢了，无法全面的开发自身的潜能，从而导致思想狭隘，没有广阔的思想何来成功。现今有一种神奇的方法，带领我们走进思维的革命，开启头脑风暴，让普通人拥有天才般的智慧——这就是风靡全球的“思维导图”!

作为一种由全球知名教育学家托尼·布赞发明的思维工具，“思维导图”融合了色

彩和图像等多种元素，结合了全脑的概念，让我们通过图画的方式，清晰的描绘出我们思维的线路和层次，包括左脑的逻辑、顺序、条列、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。通过它，大脑的潜能得到了有力的开发，人类特别是处在成长期的孩子们的创造力、注意力、想象力和记忆力将得到全面的提高。

那么，如此神奇的工具到底是如何帮助我们呢?关于这一点，我们可以通过外研社最新出版的思维导图系列丛书中的《“大脑先生”——唤醒创造天才的十大法宝》一书中找到答案!

首先，对于人类来说，图像和颜色的吸引力远远大于文字，在教育过程中，“思维导图”通过图画的方式引导思考，在表现形式上就可以吸引人的注意力，有效提高学习效率。

其次，人类的思维原本就是呈树状发散结构，“思维导图”就是将人类的这种思维轨迹再现出来。实际上，这就是将人类不同思维之间用一个有效的方式联系起来，通过这种方式的训练，久而久之，你会迅速在不同思维之间架起沟通的桥梁，甚至产生一种思维的跳跃，将原本不太可能联系起来的东西进行创造性的连接。这无形中锻炼了思维，会使人产生一种超出常人的创造力和想象力!

另外，“思维导图”将人类不同思维串连起来，在不同思维之间形成有联系的、可联想的记忆链条，这让孩子在记忆某些东西时很容易由此及彼产生联想，其记忆效果远比死记硬背要好的多!

而对教育界来说，有效开发人类的创造力、注意力、想象力、记忆力，实际上就是在开发人类的大脑潜力。举个简单的例子，假如你在课堂上记笔记，由于时间紧迫，你很难将老师讲的东西迅速的进行总结归纳，形成清晰的思维链条。而“思维导图”通过画画的方式，只用记下老师讲解的重点，并在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。这样，不仅可以迅速的记笔记，而且在复习的过程中能通过记忆导图回忆起课堂讲解的具体顺序，层次清晰自然。学习的效果自然得到了提高。

要知道，我们的大脑的潜能是无穷的，假如能唤醒那些沉睡的大脑，那么每一个人都能成为天才。思维导图则正是这样一种为了让普通人也能具有天才般的思考方式而产生的思维工具。相信通过“思维导图”的训练，我们会教育出更多全能的大脑，让所有的普通人都拥有天才的思维!

篇2：开启大脑智慧宝库

心理健康 黄嘉雯

一、活动主题：

开启记忆宝库的金钥匙

二、活动对象：

五年级

三、设计理念：

随着年龄的增长和知识量的增加，单纯的机械记忆越来越成为学生学习进步的障碍。“先理解、后记忆”的方法，能有效地帮助学生掌握学习材料，减轻记忆负担，提高学习兴趣。本次辅导旨在通过活动，让学生认识和初步掌握一些理解记忆的方法，促进理解记忆的广度和深度，并能将其运用到日常学习活动中去。

四、辅导目标：

1.初步掌握“抓关键”、“找规律”、“作比较”这几种有效的记忆方法； 2.能有意识地将所学的各种记忆方法运用到日常学习活动中去； 3.在活动中树立起“我能记得更快更好”的信心。

五、活动准备：

多媒体课件、学生草稿纸、作为呈U型排列（7人一组）。

六、活动过程及各环节时间安排：

暖身活动：《大风吹、小风吹》（2分钟）

大风吹:当老师说到某样物品时，有这样物品的同学起立 小风吹:当老师说到某样物品时，没有的同学起立。

（一）团体热身阶段——“连连看”（3分钟）

现在有一款游戏非常受大家欢迎，那就是《植物大战僵尸》，老师今天和大家做一个“僵尸数字连连看”的游戏。大家都认识他们吗？（学生一一喊出它们的名字）

1.游戏规则

老师随机将每个僵尸与数字进行配对，之后对学生的记忆情况进行考察。教师出示僵尸的形象，让学生喊出相应的数字。

2.教师点评

大家能在短时间内记住僵尸和数字，真不错！其实，一个人记忆力的好坏和很多因素有关。比如：注意力、理解能力、学习方法、年龄、睡眠、饮食等等，都会影响我们的记忆力。

不过，相信自己有着超强记忆力的人，往 往真的能比其他人记得更快、更准、更持久。大家想拥有超强的记忆力吗？那就让我们大声、自信地说——我们都能拥有《开启记忆宝库的金钥匙》！

（二）团体转换阶段——记忆小测试（5分钟）

想要找到开启记忆宝库的金钥匙，请先解开藏宝图的密码。1.出示测试题

【劝 阳 一 西 君 故 更 关 出 酒 无 杯 人 尽】

（1）活动规则：请同学们把藏宝图上的这些密码读一遍，当它们消失的时候，你能记住多少个？顺序不限。

（2）到底有些什么字呢？把你记牢的字写在草稿纸上吧。教师巡视。2.点评小结

你记了哪几个？你怎么才记得这么几个？（少）同样的文字，你怎么记得这么多？（多）

原来你把原本没意义的字排成了一句你所熟悉的诗句。这样一来就好记多了：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

是呀，同样的字数，同样的文字，有意义的材料，我们理解了就容易记。看来记忆是讲究方法的，那么就让我们带着这张藏宝图一起去找一找吧！

（三）团体工作阶段——三把金钥匙（20分钟）1.第一把金钥匙——“抓关键”(1)第一站——新闻电视台

阿富汗南部省份坎大哈省近日发生连环爆炸事件，至少10人死亡、17人受伤,尚未有任何组织或个人宣称制造这起袭击。

请大家用最快的速度记住这则新闻，并用最简洁的语言来告诉大家？（小组交流，总结出这则新闻的关键词是“阿富汗”和“爆炸”）

(2)点评小结：

同学们真厉害，这么长的一段新闻，被你们压缩成了5个字！你是怎么把它记住的？谈谈你的体会吧！

原来你就是抓住了关键词呀！正如你所说的：关键词找到了，其余的内容就都能记起来了。这样，我们就可以用最少的时间记住最多的内容。恭喜你帮我们得到了开启记忆宝库的第一把金钥匙，你来给它取个名字吧：“抓关键”。

2.第二把金钥匙——“找规律”

(1)第二站——数学王国

就让我们带着这把金钥匙继续前进，一起去遨游数学王国吧！国王把拿取钥匙的密码给了我们，看谁能记住它并拿取金钥匙，请同学们赶紧来试着记一记吧！

【1 3 6 10 15 21 28 36 45 55 66 78 】（2）点评小结：

你怎么这么快就记牢了？难道你发现什么了吗？

看来你已经找到了一定的规律了。让我们也用这个规律来试着记记这个密 码吧！说说你们的感受。

真得感谢那个规律，让我们背出了这么长的一串密码，把第二把金钥匙拿到了手。看来找到知识的规律，这个记忆方法还挺有效的。我们给它取个名字吧！“找规律”

3.第三把金钥匙——“作比较”

（1）第三站——汉语殿堂

经过我们的努力，已经找到了两把金钥匙，记忆宝库的大门将要缓缓打开了，让我们再接再厉去找到第三把金钥匙吧！大家来到了汉语殿堂。文字女王要求大家以听写几个词语作为拿取金钥匙的条件，这应该难不倒大家吧！

【听写含有形近字的词语：辨别、辩论、辫子、花瓣】

（2）点评小结： 我们来校对一下吧。

一些同学把这几个字搞混淆了，但有些同学一字不差，你有什么好方法吗？ 【辫、辩、辨、瓣的区别】

格局中间部分的不同，运用比较记忆进行区别：辫子有发丝，绞丝旁；善辩话多，言字旁；竖撇，辨一辨；瓜子植物，是花瓣。

原来你是通过仔细的区别比较，把这几个形近字记得一清二楚了。就由你来给这第三把金钥匙取个名吧！“作比较”

4.实践运用

有三把金钥匙在手，就让我们来试着开启记忆宝库的大门，去寻找记忆宝藏吧！不好！又出现了一道机关，同学们有信心攻破它吗？

【紧急通知】

学校将在6月11日下午3:00-5:00举行一次1—5年级绘画PK赛。比赛主题为“描绘莞英新蓝图”。比赛场地按年级分配，分别在一年级在一（1）班教室；二年级在一（2）班教室；三年级在一（3）班教室；四年级在一（4）班教室；五年级在一（5）班教室。请参加绘画PK赛的同学，在指定时间带好相关材料，到相应比赛场地参赛。

请你打电话把这个紧急通知告诉你的班主任，好让她组织本班同学们参加这个活动。

请大家运用我们拿到的三把金钥匙，抓紧时间记一记，通知马上就要消失了。

把你记牢的内容在组里交流一下。各组派一名代表和老师演一演打电话的过程。随机评价。

（四）团体结束阶段——多把金钥匙，重在实践（10分钟）1.其它钥匙（1）引导：

我们找到了这三把金钥匙，是不是就可以“攻无不克战无不胜”了呢？反复记忆也很重要。并由此引出下面交流：

（2）交流：

看来生活中打开记忆之门的钥匙绝对不止这三把，还有很多很多。大家在平时肯定也掌握了一些吧，能和大家分享一下你的记忆好方法吗？

学生交流，用自己的具体例子来介绍各自的记忆方法。（诸如：直观形象记忆、死记硬背、联想记忆、想象画面记忆、归类记忆、分段记忆法、谐音记忆等）2.教师小结：

篇3：开启大脑智慧宝库

小学语文阅读教学的素材同样是来源于生活中,让学生“知”阅读,是激发学生的阅读潜能的必要准备,更是提高课堂教学质量的重要环节。

比如学生刚上三年级的时候,不怎么会预习,教师可以利用课堂集中上好预习指导课,教给学生预习方法:①读熟课文,准确、流利地朗读课文;②边读边想,联系生活理解课文的主要内容;③借助手中的字典认字,初步理解词语含义。由于小学生好动,自觉性差,所以每次预习,量不宜多,要求要明确。初学预习,要放在课堂上进行。经过一段时间的训练,学生初步学会预习后,再放到课外进行,但教师不能因此而放松要求,必须对每次预习情况进行认真检查,发现问题,及时解决,促使学生养成良好的预习习惯。对于一部分在预习中有困难的学生,要经常给予耐心帮助和热情鼓励,以增强他们的自学信心。

学生通过预习,掌握了预习方法和步骤,提高了自学能力,使阅读起步训练有了一个很好的开端,学生的阅读能力就会有一定的提升。

二、梯度训练“行”阅读

小学生的年龄特点和心理特点告诉我们:当学生有了阅读的初步意愿之后,还要设计一定梯度的阅读进行训练。如在教学《中彩》这课时,我先让学生理解中彩的意思,接着围绕课题质疑,文中的那辆车,究竟发生了一件什么事?让学生拿起课本自由读,注意读准字音,读通句子。此处的设计主要是引导学生生带着问题走进阅读,让学生对文本产生阅读的兴趣,使学生产生初步的阅读感受。然后让学生通过联系上下文理解“拮据”的意思,通过查字典理解“梦寐以求”的意思,对于词语的理解,我引导学生联系上下文理解,降低了理解词语的难度;引导学生自主查阅字典,加深了印象。接着让学生围绕“这辆车发生了一件什么事呢”思考,根据学生的回答,帮助学生梳理课文的主要内容,引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容,根据学生已经知道的内容随机点拨,指导方法,使得学生对文本进行整体的把握。

三、互动获取阅读宝库的“钥匙”

如果在阅读教学中,总是教师提问、学生回答,学生被动接受知识,久而久之,学生就丧失了自主阅读的能力,更不要说提高阅读能力了。怎么样更有效地使学生学到阅读知识的方法,形成阅读能力?这就要逐步培养学生良好的主动学习习惯。要激发学生的阅读潜能,就要想办法让学生主动提出不明白的地方,帮助他们分析、解答,这样学生的积极性才会得到提升。在预习课文的时候,如果学生有不认识的字,就要读读拼音;词义不懂的,马上去查查字典;对于提出来的问题,还可以启发他们互相解答;通过以上方法还不能解决的,向老师请求帮助。教学中,教师的主要职责是引导、启发学生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些内容等)提出来,以此作为进步的阶梯。

四、拓宽延伸给学生“真的书”

陶行知先生说:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。”“教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”其实,要提高小学生的阅读能力,光靠几十篇课文的课堂教学是远远不够的。我们要激发学生的阅读潜能,必须通过阅读教学,同时也要激发学生在课外主动阅读的兴趣。

一些同学在阅读《放飞蜻蜓》的时候,主动联想起蜻蜓飞行的动作和停留的情景,所以就能更好地体会作者的感情、感受,也就能获取更多的信息。

总之,在小学语文阅读教学中,要特别注重学生知行统一,激发学生的学习潜能,让学生拥有开启阅读能力宝库的钥匙,才能达到高效教学的效果。

摘要：陶行知先生告诉我们:“行是知之始,知是行之成。”只有知行统一,才能让学生在深刻印象中学习;而且“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生”,这与我们今天的新课改理念完全一致。因此,在小学语文阅读教学中,要特别注重学生的“想”“做”“思”;激发学生的学习潜能,让学生拥有开启阅读能力宝库的钥匙。

篇4：开启国家“数字宝库”

长期以来，英国首都伦敦都是数据信息最大的制造者和收集者，其用户也最多。随着信息革命对商业面貌的重塑，各地政府响应信息革命的举措就是把数据信息作为回报提供给纳税人。用南安普敦大学研究人员尼格尔?沙巴尔特（Nigel Shadbolt）的话说，尽管其余国家正迎头赶上，但英国仍然是除美国之外公布官方数据最多的国家。本月底，50多个国家将齐聚巴西举行部长级会议，共商数据发展的话题。

当然，各国政府公开其“数字宝库”的目的各不相同。美国首开先河公布数据是为了明示税款去向；印度提倡数据公开是为了应对腐败；而英国信息透明化目的，主要是刺激公共部门改革及促进商业创新。目前看来，英国信息透明化的效果要好于前两者。

英国推进政府信息公开的努力始于前工党执政政府，当时政府制订了医院、学校等部门应该达到的绩效目标。而2010年5月保守党自民党联合执政以后更是加大了开放力度，联合政府深信，更大规模的数据公开将有助于在大大小小各方面还权于民。

来看看伦敦的交通，有胆识者早就发现了一种收益稳定的生财之道——向乘客出售能提供火车等交通工具相关信息的流行应用软件。但是过去他们的数据必须到官网进行拼凑，现在，他们需要的大部分数据一经要求，政府都能直接满足，使他们在降低数据供应成本的同时又提升了服务。

而伦敦交通局公开数据也是出于自身利益考虑：交通混乱时，了解情况的乘客比不认识备选路线的乘客能更快地明晰整个系统的运行情况，而且发布数据也省去了雇用技术开发人员这部分开支。

其他企业也因免费数据而运营得不错。两年前，英国著名地图社Ordnance Survey至少有一半的收益都是必须靠收费信息获得，现在他们不再收费了。

公开政府数据信息背后隐藏的重大目标是，让公众对数据提供者有选择权，以此提高公共部门数据披露的标准。为此，英国政府本月将要发布的数据能使民众鉴别出哪些家庭医生最受患者信任。现在还有各小学学生成绩的优、中、差数据及标注特定地区犯罪情况的地图。

但是问题来了。虽然人们乐于购买暂时能给自己生活带来便利的智能手机软件，许多人却不会去搜寻能让他们找到理想医院或学校的相关数据，或者在其他方面也不会想到要把责任归给政府。

一家名为King's Fund的智库说，过去患者选择就诊医院是基于其过往的经验和医生的建议；家长倾向于让孩子上当地的公立学校而非名气大、地点远的学校，是因为受欢迎的学校都是就近招收学生；而各地的犯罪信息尚未促成要改善治安的需求。

信息革命正改變着商业运营的模式，允许——实际上是迫使——企业从数以亿计的宝贵信息中找到有用信息，提高企业的产品质量。原则上，这一变化也同样适用于国家。但是仅仅导出数据还不能使英国的公共服务转型——除非本国的企业家们能想出办法让顾客们明白，数据背后到底是怎么回事。■

篇5：开启大脑智慧宝库

一、《圣经》概述

《圣经》主要由两部分组成:《旧约全书》和《新约全书》。《旧约全书》本来是犹太教经典, 为基督教所继承。全书共39卷, 分成四部分:古经。主要讲述上帝创造天地万物和人类, 以及古代以色列人的传说, 法典和教规等。历史。主要讲述以色列民族形成与兴衰的历史文苑 。内容多是有关宗教的哲理, 格言, 诗歌和其他艺术作品。预言。讲述先知对人类的预言。《新约全书》共27卷, 篇幅只有《旧约全书》的1/3, 但内容相当丰富。全书共分为四个部分:《福音书》主要讲述耶稣基督的生平和传说。《使徒行转》叙述三十余年的福音传播史。书信。与《使徒行转》构成了保罗的转记《启示录》是使徒约翰根据在拔摩岛上所见各种异象写下的。

二、《圣经》与英美文学

1.以《圣经》典故为素材

(1) 直接运用《圣经》典故作为情节

浮在海洋上的冰山, 露出水面的尖端只是整个冰山的一小部分而已。《圣经》之于英美文学, 恰似冰山的基础同山巅的关系。有时一句话, 一行诗, 甚至一个语词, 后面都有丰富的《圣经》故事做支撑。威廉·布莱克的诗集《天真之歌》中有一首名叫“羔羊”, 描绘一只毛茸茸的小羊, 时而在小溪旁饮水, 时而在草地上食草, 柔嫩的声音给峡谷带来欢乐。诗人于是情不自禁地问小羊:“小羊啊, 是谁创造了你?”接着诗人又以道破天机般的口吻说, 有一个人和你同名, 他柔顺谦和, 曾经变做小羊模样, 我们和他同名。倘若我们翻阅一下《新约全书·约翰福音》便会发现, “上帝的羔羊”是耶稣。施洗礼的约翰见到耶稣时便对世人讲, “他是上帝的羔羊, 来为世人赎罪的”。耶稣为圣子, 受上帝派遣而降临尘世。圣母玛利亚不婚而孕, 耶稣遂转生为人子。故有“曾经变成小孩”云云。至于耶稣为人柔顺谦和, 《新约全书》都有清楚的记载。看来要读懂布莱克的一首小诗, 也需要先读《圣经》。

(2) 在结构上借用《圣经》的构思轮廓

熟悉《圣经》的人一定不会忘记约伯的故事:在乌斯有位义人约伯, 他家财丰厚, 子女满堂。耶和华与撒旦就他的虔诚发生了争执, 撒旦认为约伯的虔诚来自上帝的赐予。为了证明撒旦的谬论, 也为了试炼约伯的真心, 耶和华同意撒旦降临灾难给约伯。于是不幸和灾祸接二连三。他的三位朋友闻讯赶来, 安慰他, 然而朋友的辩词在约伯看来是无力的, 这引起了他更强烈的驳诘。他要求当面向全能者申述。终于在旋风中, 耶和华现身了。在至高无上的神面前, 约伯认识到人的渺小和无知。最后约伯苦尽甘来, 财富倍增, 家门兴旺, 他也寿终正寝。《威克非尔德的牧师》讲述的是牧师一家的悲喜经历和生活感悟。热情、大方、好客的牧师一家人, 他们有体面的房子, 在乡间过着宁静、自足的生活。这种祥和、纯净的氛围带有伊甸园般的理想色彩。然而不幸却在小说的下半篇中铺叙开来。当灾难即将击垮他们最后的心理防线时, 事情却发生了戏剧性的转机, 一切恢复正常。从遭遇上看, 两者的经历有着极大的相似性, 甚至其中的某些细节都有惊人的雷同。

2.《圣经》的观念和精神对英美文学创作的巨大影响

(1) 主要指仁慈、宽恕、博爱的基督精神

《圣经》自始至终鲜明地贯穿着仁慈、宽恕和博爱的基督精神。基督教是爱的宗教, 它们告诉世人:有了爱, 一切过错和仇恨皆可化解。爱是把一切完善和谐地联系在一起的纽带。《加拉太书》云:“要通过爱心彼此服侍, 因为全部的法律合成一句话, 那就是爱人如己。”

作为一个基督徒, 莎士比亚的作品中处处体现着《圣经》的博爱思想。莎士比亚的早期悲剧《罗密欧与朱丽叶》就被誉为一曲永世不衰的“爱”与“美”的颂歌。这出悲剧通过蒙太古和凯普莱特两大家族的世仇纷争与两家儿女之间的生死恋, 反映了美好的生活原则被邪恶的仇恨激起的械斗所破坏, 而悲剧的结局中却吐露出“和谐”的光芒, 表达了一切向前看的积极乐观的精神。这就融会了《圣经》所倡导的精神, 即用“爱”去融化一切罪恶。从这个意义上讲, 剧中男女主人公罗米欧与朱丽叶, 是一对年轻的殉道者, 他们用自己的“爱”化解了两大家族之间的刻骨仇恨。正因如此, 评论家认为, 尽管这是一出悲剧, 但剧中处处洋溢着青春与春天的气息。

(2) “原罪”、“替罪羊”在文学中的再现与重构

《圣经·创世纪》中记载了亚当与夏娃在东方的伊甸园过着世间天堂的生活, 却因为禁不住撒旦的诱惑偷食了善恶树上的果子, 而违背了上帝的旨意, 犯下了必须世代救赎的罪孽, 也即称为原罪, 最后他们被逐出伊甸园。《红字》是霍桑的代表作之一。其主题思想之一就是对世界文学中反复出现的、被无数作家使用的文学原型——“替罪羊”主题的重构。“替罪羊 (Scape goat) ”一词最早由英国宗教改革家威廉·廷德尔 (1492-1576) 将《圣经》译成英语时所创。它本是一对用于献祭羊中的一只羊的名字。在赎罪节, 犹太人祭祀时将双手放在一个活羊头上, 向它忏悔以色列孩子们的罪过, 表明将人的所有罪过转到羊的身上。然后, 将它赶到无人居住的荒野。白兰的最终回归很好地体现了替罪羊原型的主要特征。首先, 白兰在欧洲婚姻不幸, 夫妻间毫无感情可言。当时的清教思想禁锢着她的心灵, 使她无法追求到爱情和幸福。因此, 她希望像许多人一样, 来到爱德华·约翰逊称为“新天堂”的美洲大陆, 放纵自己的激情。然而, 正如D·H·劳伦斯所说, 美国并未脱去宗教这张皮, 尤其是在新英格兰地区, 清教思想气息异常浓厚。波士顿当然也不例外, 《红字》中描述的监狱和刑台便是证明。白兰触犯了大逆不道的通奸罪, 成了邪恶的化身。因此, 她注定要成为波士顿小镇的替罪羊, 受到一系列的惩罚:坐监牢, 站在刑台上示众, 佩戴象征耻辱的红字“A”, 被人们孤立。其次, 在小说结尾, 她的丈夫和情人都已死去, 但是, “替罪羊”形象要求她回到美国的那个孤寂的茅屋。她不能有任何奢求, 只能替人们赎罪, 一直到死。从这一意义上讲, 她虽未被处死, 但她的精神追求已经死亡。而且, 她最终还是为赎罪而死。因此, 她成了典型的“替罪羊”形象。第三, 白兰过着荒原式的生活:孑居海滨的茅屋, 与世隔绝。这也符合历史上人们对替罪羊的处理。第四, 白兰回到美国之后, 继续过着赎罪的生活。当地的人, 特别是妇女都来找她, 向她倾诉自己的不幸或罪恶。在他们的心目中, 白兰就是替罪羊, 可以帮助他们消除一切不幸或罪孽, 并向他们预示新生活的来临。这也完全符合弗雷泽的总结:驱邪之后迎来了新的和平、安宁的生活的记录, 望穿时空, 预言未来。

三、结语

诚如歌德所言:“世界可以按它的步伐飞速前进, 人类的科学可以向着最高的阶段发展, 但没有任何东西可以取代《圣经》的地位。”《圣经》作为一本巨著, 它那内容丰富, 文体多样, 手法多变, 辞采华美的作品, 本身就体现了世界古代文化的巨大成就, 并向文学家们提供了丰富的创作素材和驰骋想象的艺术天地。因此, 只有真正的掌握了《圣经》这把金钥匙, 才能开启英美文学宝库, 真正深入地理解英美文学优秀作品。

参考文献

[1]张中载.当代英国文学论文集[M].上海:外语教学与研究出版社, 1996:295.

[2]陈光明.英美作家化用《圣经》典故及其方法[J].安庆师范学院学报, 1999: (2) .

[3]唐招棣.评英美文学中“水”与“火”的特殊含义[J].西北工业大学学报2004 (9) .