孩子学习不主动怎么办？

孩子学习不主动怎么办？（共19篇）

篇1：孩子学习不主动怎么办？

孩子学习不主动？怎么办？内部动机是关键

自从上了一年级，儿子跟我们俩的战争就没有停止过。儿子妈也是一个教师，当然也接受正规的师范教育，她执教的公开课在曾在全国比赛中获得过一等奖。在儿子的教育上，我俩真是费尽心机，耗费了无数的时间精力在儿子身上，却收效甚微。数学上，他计算错误比比皆是，英语上，每次考试始终有一些不该错的错误，语文上，尽管知识面很广，阅读量极大，但在分析材料上却时常丢分。

遇到这种状况后，我俩的反应是应该花更多的时间在儿子的学习上。于是，我总是想法设法，推掉自己的许多事情来陪同儿子做作业，结果，依然了无改观。相反，战争的状态越演越烈。终于有一天，因为他拒绝改正某个作业错误，我把儿子压在床上打他屁股时，他在我身下一边哭泣，一边吼道：“你打吧，打死我好了！”我如遭雷击，手停了下来，心里惊道：“以后再也不能打他了。”

平时为人处世尚算温文尔雅的我，为什么变得这样暴躁呢？而那个总是在旁边提醒我要冷静要耐心的她，她自己在辅导儿子作业的时候，却也时常对着儿子大呼小叫。上帝啊，我们究竟怎么了？儿子不在的时候，我俩相对叹息，为什么我俩从小学开始就学习成绩优异，在班上一直名列前茅，而为什么儿子这样浑浑噩噩呢？如此不求上进呢？难道遗传出了差错？

问题当然出在我俩身上。

在儿童学习的过程中，包括成人，学习成绩取决于学习动机、学习习惯、学习方法等因素，其中，学习动机处于最核心的地位。学习动机解决了，学习习惯和学习方法自会迎刃而解。我小时候为什么成绩优异？那是因为我家境贫困，知道努力学习的重要性，建立了强烈的学习动机。反观儿子，他并不是没有学习动机，他对课外知识的痴迷有时让我吃惊，有一天我看他津津有味地读萨缪尔森的《宏观经济学》，问他一些东西，他竟说得头头是道。但遗憾的是，他对课本知识的学习动机并不强。

而事实上，课本知识的学习动机在儿童发展过程中极其重要。课本知识的学习动机直接关系到学习成绩，并且与自信心的发展、上进心的培育以及自我约束力紧密相连。我对考试分数并不是太在意，但对后三者的发展却十分重视。从大量统计案例来看，成绩好的学生毕业后，一般要比那些成绩差的学生更易获得较高的收入和高质量的生活，尽管人们可以提出许多额外的案例。

学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机通俗来说，就是“我要学”。内部动机是决定学习效果的关键因素。一个孩子一旦具备强烈的内部动机，根本不需要家长费神费力。曾经生活圈中遇到过一个孩子，他的父母整天打麻将，他就在麻将桌边上做做作业，最后考了全市第一名。有专家说内部动机源于兴趣、好胜心、能力挑战、成就感等因素。但在我看来，还应加上一条——安全感的需要。我小时候因为家境贫困，跟同龄的孩子相比，缺失太多，因此童年起就没有什么心理安全感，后来发现惟有在学习上可以通过自己的努力，考个好成绩，超过同龄的孩子，从而获取心理上的安全感。因此，我的学习动机自幼算是比较强烈的。去年起我去农村担任“第一书记”，走访村里的几户贫困群众，发现这些贫困家庭的儿童只要智商正常，无一例外地学习刻苦成绩优秀。

儿童在学习上的内部动机的培育十分困难，我甚至认为这是世界上最难的事。根据西方教育学和心理学，儿童在学习上的内部动机的建立可以通过以下几条途径：

第一、兴趣。兴趣是培育内部动机的最主要的方式。这方面我总算有一点成功的经验。记得儿子在上幼儿园时，我拿着识字卡片，每有一个汉字，就给他讲一个故事。当时我坚持一个原则，一旦儿子对这个汉字或者这个故事不感兴趣，我立刻停止，不作强迫。结果效果出来了，他对识字一点也不讨厌。等到有了一定的识字量，我就带他去书店去看绘本，我记得当时他读的第一本书是漫画书《少林宝贝》。拿回家，她不屑一顾地说，这是垃圾书。但我依然没有放弃，因为他看过卡通片，所以他对《少林宝贝》的内容十分熟悉，这本书就连蒙带猜地看完了，那时他才幼儿园大班。等到上小学一年级时，他就认识了许多汉字，别的孩子还在读绘本时，他就开始阅读章节书《戴小桥全传》了，时至今天，他的阅读量比同龄孩子要大得多，有些知识面甚至我们还要广。如今，只要有本书摆在他面前，他哪怕独自坐上一天也不会来烦我们。但如何引导他对课本知识建立兴趣，这是我最近极伤脑筋的问题。

第二、外部动机的转化。外部动机对于儿童包括成人的学习也有十分重要的作用。外部动机就是奖励，包括物质刺激。有些家长以金钱来诱使孩子增强学习的自觉性。在短暂的时期内，这种物质刺激能收到了一定的效果，时间一长，心理对刺激产生耐受性，激励效应消失，学习效果也随之消失。但有经验的教师或者父母可以抓住这短暂的时期，将外部动机转化为内部动机。其转化过程为：建立外部动机，强化学习习惯，获得学习效果，建立自信心和成就感，自我强化形成内部动机。在转化过程中，口头表扬发挥着重要的作用。口头表扬包括当众表扬、事后表扬、事中表扬等，口头表扬只要运用得当，要比物质刺激更为有效，在强化内部动机中发挥着十分重要的作用。所以，家长对口头表扬的研究要到位，这比动辄生气怒骂孩子要来得更为有效。当然，口头表扬一旦滥用，失去含金量，也就失去了有效性。第三，自主管理。自主管理是建立内部动机的又一有效途径。根据西方心理学的理论，内部动机的增强取决于自主性支持——让人感觉到不被控制，提供选择和建议，并且鼓励其负起独立选择的责任。因此，无论儿童还是成人，都渴望有运用自由意志来探索世界，期间，如果得到成功，则更会强化他们探索世界的意愿。同样，在学习上，也应放手让儿童进行自主管理，家长不应作过多的干扰和纠正，使其体会到学习和探索的快乐，使他们的自主意识得到充分的舒展，使学习不应成为他们所排斥、讨厌、反感的一件事情。

儿童在学习上的内部动机建立起来十分困难，而摧毁儿童在学习上的内部动机则十分简单容易。

第一，呵斥（这当然包括殴打）。以我儿子为例，本身他对于课本知识的内部动机不强，于是学习效果就不理想，恰恰我俩又是教师，自幼成绩又十分优异，自我感觉良好，于是对儿子的标准要求就很高，结果期待值与现实落差很大，两人心理失衡，温文尔雅的我俩就暴躁，开始对儿子进行呵斥甚至体罚，不断刺激他产生逆反心理，于是生活中他不断以沉默、充耳不闻等行为来对我们进行消极对抗，越是消极对抗，越是激发我们的怒火，每次我按住他打他屁股，都是这种情况。恶性循环中，我所追求的内部动机越来越远。

第二，贬低。许多家长经常挂在嘴上的是“你看XX怎样优秀，你怎么就比不上人家呢？”企图来刺激儿童的好胜心，来强化内部动机。通常这种刺激是无效益的，许多儿童不但不能培养起内部动机，反而自信心因此而受到挫折。我曾经遇到过一个人，他的父亲在他童年和少年时总是奚落贬低他，以至于他在婚姻和爱情上都产生了错觉，以为自己是很差的，能跟对方结婚已经是对方的恩赐了。事实上，以我法眼来看，他是一个极其优秀的人，内涵深厚，魅力四溢。第三，过度管教。为什么许多优秀的家长却培养不出优秀的孩子？我认为过度管教是主要原因。这与上述第一点有相通之处。优秀的家长对社会、对人生通常有着较为深刻的理解，一般自我感觉良好，因此对孩子的教育就十分自信，通常会以过高的标准来要求孩子。我见过有个高知家庭制定了详细的学习计划，孩子每时每点被安排得妥妥贴贴。从人的天性来说，这孩子的内部动机有多强，我持怀疑态度。有段时间我教儿子英语听力，我的方法是让他每天晚饭后对着录音机读五篇课文，并不去细管他的发音。她见状就责怪我不负责任，说我不逐字逐句地去纠正他的发音。我坚持不去纠正，让他自己去模仿，自己去发现。阅读应是一种自主的行为，需要流畅的心理过程，时不时地有人来纠正或者来干扰一下，你还会对它有兴趣吗？行文至此，我想到我经常牺牲大量时间来陪伴儿子读书做作业，而他的同学F年龄比他还小，但F的父亲是机关的司机，工作繁忙，根本无暇顾及F的学习，为什么F的学习成绩、自信心、自我约束力要比儿子强得多呢？我想我的过度管教可能是主要原因。过度管教等于束缚，完全限制了内部动机的建立和发展。

篇2：孩子学习不主动怎么办？

孩子习惯了一切由父母包办，再加上是个听话的乖孩子，为了不引发冲突就听从家长摆布。可见，孩子这种被动实在是“明智之举”，他怎么能主动呢，他已经被剥夺了主动的权力。这样的孩子，恐怕不只是学习不主动的问题，而且生活中一切都是被动的，他已经不属于自己。

这种情况下，家长苦口婆心的开导怕是没有用。上高中的孩子，很少不明白学习有多重要，他不再需要家长的唠叨，而从小学到现在孩子对这样的唠叨已经毫无感觉了。“行胜于言”，对家长来说，关键是拿出行动。

首先家长要放手，让孩子自己处理学习的事情，自己对自己的学习负责。

开始孩子的成绩可能会受到一些影响，但这是暂时的，为长远计，付出这样的代价是值得的。就像开始让孩子自己走路，跌倒几次是必然的。要想让孩子真正成才，早晚要付出这个代价。要让孩子懂得自己对自己负责，让孩子感到自己的责任，让孩子为自己的懒惰行为付出代价，更要让孩子在主动进取中获得成功的快乐，否则孩子永远长不大。

该放手时则放手，雏鹰展翅自主游。

此外孩子学习不主动还可能有以下这些原因：

(1)不良的个性与习惯养成;(2)学习目的不明确(3)在学习上怕吃苦怕受累，缺乏毅力;(4)对学习没有信心，有自卑感。

针对这些成因，可以考虑从以下几方面做工作。

(1)明确学习目的，培养正确的自我意识。

首先帮助孩子树立正确的自我观念，让他学会关注自己的内心感受。让孩子懂得自己的成长、进取、退步或停滞，都跟自己的心理和行为直接有关，别人和环境只是间接原因。帮助孩子明确学习目的，让孩子明确学习对于他们自身真正的意义。目的明确，就能积极主动地参与学习。

(2)引导孩子在集体中主动做一些事情，担当重任，培养自信和责任感，以此克服自由散漫、任性、自卑、无责任感的缺点，并将此迁移到学习上，对培养学习的主动性大有裨益。

(3)让孩子懂得，做任何事情都有两种态度：主动和被动，而前者是积极的，是充满创造和快乐的，后者是消极的痛苦的。多鼓励孩子，引导孩子在主动学习中得到收获和快乐。

篇3：孩子你怎么不笑了

今年九月的新学期, 我接的是一年级的班主任工作。开学不到三天, 一个女孩就给我留下了深刻的印象。这个女孩的家长每天都很早就把她送到学校, 而她来到学校却并不急于进校园, 却总是在学校大门口等着我。只要一看见我, 她便立刻眉开眼笑地跑向我, 和我一起走过学校长长的甬路、平坦的平台, 进入明亮的教室。一大早就能面对灿烂的笑脸, 使我心情大好, 劲头倍增。孩子的热情真诚, 透着对老师亲人般的爱。让我特别感动的是, 这个孩子早上等到我之后, 还常常把她的小手伸给我, 甜甜地握着我的手问:“老师, 你冷吗?”如果我手凉, 她就会说:“老师, 我给你捂捂。”多么可爱的孩子。我对她也是喜爱有加。

这个可爱的爱笑女孩, 随着课程的进行渐渐地不笑了。一年级语文学科一开始拼音教学, 这个孩子在单韵母学会之后, 复韵母却怎么都学不会。你教方法, 她不会用;你示范读音节, 她把三声读成两声。发现这个孩子学拼音的障碍, 我课上课下地关注她。有时放学后, 我还把她留下来, 单独领她读。可是效果还是不明显, 课堂提问, 她还是不敢读, 或读错了。课程按进度还得进行着, 而还有人停滞不前, 我有些急躁了。在我一次次地启发、追问下, 孩子开心的笑不见了。人也不像开学初那样愿意靠近我了。看着那躲闪的身影, 紧张的神情, 我心里难过了, 校园本来应该是孩子们成长的乐园, 知识本来应该是可以品尝的硕果, 却怎么就成了孩子的负担了?于是, 我决定换个方法, 帮助女孩。暂停每天补课, 让她紧张的心情平复一下。我不再站在正面逼视, 而是撤出身来, 让孩子的压迫感解除。我要帮助孩子找回失去的笑脸, 品味出学习的快乐。

当汉字教学进入时, 我发现她学字接受还是较快的, 于是我就以发表扬卡、口头表扬等形式让她觉得自己进步了。终于在老师的表扬声中, 同学们投来的友善目光中, 女孩露出了久违的笑容。在相隔了两个月后, 我又拿起为她补课的书, 她欣然接受了。此次补课, 她比开学初顺利了许多。可见, 当孩子学习遇到困难的时候, 我们不能急于求成, 在一时间把所有问题解决, 而是应该耐心地等待, 孩子累了, 你就让孩子歇息一下, 体力恢复, 你再前行。

篇4：孩子学习不专心怎么办

Q：要让孩子形成良好的习惯不是一朝一夕的事，要有一个培养训练的过程，并掌握一些方法和技巧。要让孩子养成专心学习的习惯，家长可以从以下几方面入手；

1给孩子讲清道理，让他懂得做任何事情都不能三心二意，否则什么事也做不成。

2给他一些压力，凡是学校、家庭布置的作业，不论在平时或假期，一律规定完成作业的时间。只要家长在家，就尽量在旁边监督，并坚持每天检查他的课堂作业和询问在校学习情况，让他感到有压力。

3要创造好的环境，排除干扰。孩子学习时，避免不必要的干扰，如大声说话、看电视等，更不要叫孩子做这做那。同时，家长要以身作则，办事专心，不马虎草率，否则对孩子会产生潜移默化的负面影响。孩子学习的地方，不要有过多地装饰或摆放零食、玩具等，避免孩子分心。

4激发学习兴趣。家长可以通过一起争论，共同质疑，开展竞赛等多种形式辅导孩子学习，使学习充满趣味，这也有利于孩子集中精力，潜心学习。

5明确任务。让孩子在学习前就明确目的，心中有了目标，就促使孩子自觉地为达到目标、完成任务而努力。

篇5：小孩子学习不主动怎么办才好

这个，主要是调整好家长对待孩子学习的态度问题。有很多家长说，孩子成绩不好，压根都不爱学习，你说，我怎么帮，怎么办?!

其实，不要说孩子，我们每个人都一样，自己不喜欢、不开心的事情，就不愿意做;不愿意做的事情，大多数都做不好;如果被人强迫去做，反而更会产生厌倦和抵触情绪。

篇6：怎么引导孩子主动学习

第二，先让孩子做不喜欢的科目。

第三，用同一步调增强主动行动力。

第四，让孩子先吃点苦，再尝甜头。

第五，培养孩子兴趣，兴趣是最好的老师。

第六，母亲的激励最重要，母亲是孩子终生的班主任。

第七，要改变孩子先改变你自己的态度。

第八，偶尔用恳求的证据与孩子说话。

第九，不在孩子挫败时痛骂他。

第十，给孩子适当的报酬也是行之有效的方法。

第十一，多带孩子与大自然接近，让孩子接地气。

第十二，让孩子知道成功并不像你想像的那么难，努力了就会有结果。

第十三，培养孩子主动自我的激励。

篇7：怎么让孩子自觉主动爱上学习

要想孩子保质保量地按时认真完成作业，就要给他提供一个安静舒适的学习环境，例如：不要在你看电视的时候要求孩子在一旁学习!

不要一句话重复地讲好多遍给孩子，因为聪明的人，只要有一遍就足矣，不要让孩子习惯每次的不断重复，没必要!

要给孩子提一些适当的建议，去点拨点拨他的思路，引导他用灵活的方法处理问题。

要适当培养孩子的责任心，要给他讲一下充满正能量的故事，或者带他去看一些励志的电影。

篇8：孩子学习不主动怎么办？

第一次咨询

小西 (化名) :我的父母时常吵架, 我应该怎么办?

知心姐姐:咱们先写出来有哪几种解决办法, 好不好?

小西:阻止、劝说, 不让妈妈离家出走。

知心姐姐:嗯, 很好。你在思考。能告诉老师你多大了?

小西:我15岁了, 我的姐姐18岁了。

知心姐姐:你的感受和希望, 我是明白的。但大人之间的事, 自有他们的原由。

小西:可是妈妈走了。今天早上妈妈要和爸爸离婚, 我知道自己不能决定他们的幸福。

知心姐姐:

1.多跟你的姐姐沟通, 一起来促进家庭的和平。

2.选择平静的时候, 分别跟他们谈谈你们的感受和希望。

3.如果无效, 那也不是你们的错。把注意力转移到其他事情上吧。

4.如果想妈妈了, 可以给她打电话或去看她。

5.即使他们分开了, 也是一种生活方式的选择。他们依然爱你们, 你们也依然可以继续爱他们, 通过写信、打电话等方式表达你们的爱。老师说这些, 你看如何?

小西:谢谢。可是我们怎么过年呢?一家团圆是最幸福的时候啊!

知心姐姐:既然家是四个人的。就自然需要大家一起来想。要不, 你跟姐姐找爸爸开个家庭会吧。向爸爸了解一下吵架的原由, 帮他分析一下, 然后一起想个办法把妈妈接回来。或许现在, 妈妈更想念你们呢!

第二次咨询

小西:我们跟爸爸在一条战线上, 没有和妈妈一块儿走。

知心姐姐:呵呵。你爸爸好幸福啊!但为了让妈妈回来, 你们还是要让妈妈感觉到你们这个家需要她。不然, 她不是与你们的距离更远了吗?你们愿意看到这样的情形吗?

小西:当然不愿意。

知心姐姐:尝试一下上面说的一些办法, 怎么样?

第三次咨询

小西:妈妈给我们打电话了, 她让我们去找她。

知心姐姐:嗯。去了多安慰妈妈。要让她感觉到你们两个需要她, 不能没有她!这样, 家对她来说才更有意义。慢慢再做双方的工作吧。

小西:我们想让爸爸和我们一起去, 他俩不会再吵吧?

知心姐姐:这个, 还是不要急。你们先去看看妈妈的意思嘛。

小西:哦。

知心姐姐:呵呵, 比如带个小东西, 说是爸爸送给妈妈的, 表示道歉。可以是一包巧克力。呵呵, 情人节一般都送这个, 又不贵。多增加些你们自身的能量, 照顾家, 照顾自己。比想别的更有实际意义, 你说呢?

小西:我们管好自己就行了。

知心姐姐:嗯。也可以这样理解。我想, 照顾好自己, 是首要的。然后依情况来协调他们的关系。毕竟, 他们之间关系好不好, 有时不是你们能左右的。而做好你们自己, 是你们可以控制的。你说呢?

小西:好的, 谢谢知心姐姐。

第二部分:案例分析

●“我的父母时常吵架, 我应该怎么办?”

学生提出这个问题时, 一般是对家长吵架的不理解, 或者感到无助。这时, 首先要鼓励他们思考如何面对和解决现状, 当他们做出了一定思考、想出一些办法后, 心理教师可继续将可行的建议引入到他们的思考中。上面的咨询提出了五点建议。通过这五点建议让学生明白, 面对现状哪些可以尝试。

●“可是我们怎么过年呢?”

从第二个问题中, 我们可以看到孩子对家庭圆满的渴望, 也迫切想为改变家庭现状做些事情。咨询师为孩子摆出一个事实:家庭中的事情有时不是她一个孩子能左右的, 她自身的力量有限, 不要苛求自己去完成无法实现的目标。

最后一部分, 咨询师开始引导学生从自身出发积极地学会面对生活, 把关注家庭不圆满的焦虑情绪转移到如何学会提高自己的能力、照顾好自己上面。

第三部分:生活中的思考

我很高兴这个孩子能够信任我, 与我交流她的烦恼, 能够帮助她也让我感到快乐。但我又为她有这样的童年而难过, 她多么希望能有一个完整的家。

但新时代的教育观让我不得不告诉孩子:家靠不住了, 就要学会靠自己! (残忍的成长, 无耐的成长。) 人注定是要成长的, 这种经历可以让一个孩子加速成长, 或许对她来说, 这也是有利的地方。

小时候, 我的父母整天骂、吵、打, 也让我和弟弟心烦不已。爸爸常陪我们玩、给我们买好吃的;而妈妈则非常严厉地对我们“大呼小叫”, 所以, 我和弟弟向来是站在爸爸一边的。于是在他们的战争中, 当妈妈弱势时, 虽然表面上我们也去“劝劝”, 但其实我们还是挺高兴的, 感觉有人为我们报仇了。

但那种环境, 确实给我带来了不利影响。以至于我成年后, 一直有着非常强烈的不安全感, 在生活和工作中经常存在非常强烈的焦虑情绪。这种焦虑情绪对我的人际关系也产生了相当大的影响。

在学习了心理学后, 我渐渐地懂得了自己童年未完成的事件, 懂得了自己的“心理问题”, 现在才得以体会“当事人”的心境。

同上面的这个孩子一样, 正是由于家庭环境如此, 我和弟弟才非常独立。特别是我, 因为不信任别人, 就形成了很多事都想在前、做在前的习惯。现在想来, 当初的动机都是怕做错了挨妈妈训斥。

当然也想对家长们说, 争吵是婚姻中不可避免的一种磨合, 婚姻真的无法继续时, 也请告诉你的孩子:“爸爸和妈妈在一起不快乐, 分开两个人都会快乐些;爸爸、妈妈依然是爱你的, 这点永远都不会变。”

想对孩子们说:既然无法选择家庭和父母, 那么面对困境时, 就多想想自己可以做些什么吧!古人云:尽人事, 听天意。自是有理。

第四部分:写给从事心理健康辅导工作者的话

上面这个“QQ在线心理辅导”案例沟通的时间并不长, 但我能从小西的话语中感受到她的无助与焦虑。产生焦虑的根本原因是她希望家庭能恢复完整, 但她又感觉自己无能为力, 强烈的归属感和安全感支撑着她想做各种努力。

但由于学生在家庭中处于劣势, 他们面对不能理解的现实时更多的还是无耐与焦虑。这种焦虑情绪会给孩子带来很多负面影响, 如, 上课走神儿、不爱说话、不爱活动等。如果不能得到良好的引导, 这样的情绪会对孩子成年后的人格产生非常不利的影响。所以, 发现学生出现这些情况时, 心理辅导老师或班主任就要给予孩子更多的关心, 及时对其进行心理疏导。

随着社会的发展, 心理咨询被越来越多的人认可, 很多学校都开设了心理咨询室, 心理老师的工作也更丰富起来。在帮助一所非常重视学生综合素质教育的学校做家庭教育报告会时, 我结识了顾老师, 她是一位多年来一直从事心理辅导的心理健康老师。

她把学校的心灵小屋经营得丰富多彩, 主要开展的工作有:电话咨询、面对面的心理辅导、通过信件和电子邮件与学生交流、制作心理健康方面的班报、开展心理健康周、开办心理健康讲座等。

为了让更多的心理工作者能从中取到“真经”, 我向顾老师咨询了她的工作心得, 她说:在这些形式中, 制作心理健康方面的班报、开展心理健康周在学生中普及心理健康知识的效果是最好的。形式总结如下:

●可以调动学生的积极性, 扩大参与的人数。充分实现心理健康宣传的目的。

●可以逐步组建完善的校内心理健康互助队伍。一个心理老师的力量是有限的, 但学生之间的互助和参与所形成的力量是无限的。

●加强不同学校间心理健康工作者的交流, 真正达到知识与经验的共享。

…………

为家长开办心理健康讲座无疑是另一个开展心理工作的“法宝”。如同上面案例反映出来的现实情况一样, 目前很多孩子的心理问题都是由家庭环境、父母教育方法等因素引起的。从这个意义上说, 为家长开办心理健康知识讲座, 起着“治本”的作用。

那么, 如何将这项工作做得更好呢?顾老师与我分享了她的一些心得:

●开办的形式要丰富。由于家长都太忙, 每个家庭的情况也不同, 所以, 一般一个学期只有借助家长会或家长学校的时间来举办一次大规模的报告会。其他时间, 可以采取以下形式与家长沟通:开设家长教育咨询信箱 (信件或电子邮件) ;通过邮件或者学校网站, 让家长定期阅读家庭教育方法方面的知识;日常电话沟通等。

●报告内容要丰富。将专业知识通俗化、案例化;事例选择要贴近家长的生活和关心的事项;组织家长代表进行互助交流;给家长推荐一些非常好的读物, 增强家长对科学教育理念的关注等。

篇9：孩子学习不主动怎么办？

心理学家杨明磊的公开课之所以受欢迎，是因为可以现场帮大家解决一些问题。比如，一位妈妈问：上高三的儿子对学习不上心，马上就要高考了，我很担心，但是一说他就不高兴，我该怎么办呢？杨老师就这个问题，说起了父母与青春期孩子如何沟通。

杨老师找来两位听众，一位扮演妈妈，一位扮演上高三的儿子。杨老师让扮演儿子的听众试着回答一下，作为一名高三的学生，他现在最关心的事情是什么？回答：什么时候才能自由地恋爱？什么时候才能离开家追求自己的理想？杨老师又问扮演母亲的观众（她恰好也是一位青春期孩子的母亲）此时最重视的事是什么？母亲回答：成绩，孩子的学习状态，自理能力……顿了一下，又补充：尤其不想让孩子谈恋爱，影响学习。

台下的观众哄堂大笑。笑，是因为他们“演”得特真实。梦想谈恋爱的孩子，和禁止孩子谈恋爱的父母，让大家清晰地了解到一个事实：孩子在乎的，父母不在乎；父母在乎的，孩子不在乎。

因为关注点如此不同，所以青春期孩子与父母沟通容易出问题，甚至剑拔弩张，太正常不过了。孩子在内心认为：我已经18岁，是个大人了！但是家长会认为：你才高三，马上高考了！

面对高考，家长的难处在于，孩子的关键时刻，我帮不上忙，无能为力，除了担心，没有别的办法。孩子越来越大，自己能为孩子做的事却越来越少。

但是青春期的孩子格外烦父母唠叨学习，因为他们心里会说：难道我不知道考大学、学习很重要吗？从6岁上学，我已经和学习打了十几年的交道！

杨老师说：孩子成绩不好，常常不是学习本身的问题，而是有干扰孩子学习的其他因素。要帮孩子，应该找到那些干扰到孩子的因素是什么。

那么，如何与孩子沟通呢？不引起孩子的反感，还能给出关心？杨老师给了一个非常具体的办法：

第一步：“你的想法是什么呢？”请一定使用尊重的态度去询问哟。

第二步：“我可以怎么做才能你？”真诚的询问，调动孩子想办法解决问题的主动性！

第三步：“你可不可以做什么什么事，让我更好地帮你？”没有哪个孩子会拒绝吧？

第四步：“如果你的兴趣在这方面，有没有相对更好的选择去争取一下？”绝不否决孩子的兴趣和选择，但是同样的项目，可以引导孩子选一个更高的目标，激励孩子去努力。

好了，最后一步，杨老师强调，谈话如何结束非常重要！最后一句话是什么呢？不是说：好了，就谈到这吧，快去学习！而是说：“我现在想要去做……（比如倒垃圾）你来帮我一下。”没错，在这个时候让孩子帮自己做一件事，让孩子意识到他对父母是有责任的。

如果您家也有一位对学习不感冒的孩子，还对您的说教很不耐烦，不妨试试这个方法哟。

篇10：怎么才能让孩子主动认真学习

第二呢，平时你就让他多看看电视剧，比如说最强大脑啊，一些他喜欢的动漫啊，学习要适可而止，劳逸结合，是吗?

第三，你要教会他写日记，这样久而久之他的生活就会非常有秩序，而且还提高他的写作水平，是吗?让孩子爱上学习的最重要的，就是让学习变成一种习惯。

接下来，小编推荐的是，一本书《管好自己就能飞》，这是一个初中生写的自我管理的一本书，非常好，小编当年也学习这本书，效果特别好，所以特别推荐。

在家的时候，多陪孩子到图书馆，文化馆什么地方走走，熏陶一下他的学习氛围，我认为这是非常不错的选择。

篇11：孩子不喜欢学习怎么办

常听见家长说：“你要认真!”“你要拿好成绩!”“ 你不能粗心!” “做完要检查!”但至于要如何做到，家长却常常置之不理，如果孩子没有达到家长的要求，家长又开始责怪孩子“为什么不认真，为什么不仔细，为什么不好好检查?”

然后，父母的教育就终止了，等下次类似的情况发生，父母又重复童同样的做法。孩子真的很冤枉，如果一个士兵，只被告诉枪是什么构造，却从未被教过如何瞄准、如何射击，却又抱怨他总打不准目标，就是毫无道理的。

一个孩子在学习的时候，并非仅仅要学会认字和计算，更重要的是学会如何掌握学习的方法。这才是更重要的事情。

因此，家长不要只问孩子要结果，要学习好、要认真、如何让如何……其实，更重要的是耐心引导还，让他轻轻的踏上通往这些目标的道路。

2.要正确解决这一问题，就应该具备科学的方法。

有的话天天说，却不一定有效果，如果你公司的老板在你每天下班的时候在门口问每个人：“今天的任务完成了吗?”你一定很不高兴。

这和一回家就问孩子功课引起的心理反感，恐怕差不多，为什么我们不问问“你今天什么课上的最有意思”“你向老师提出了什么样的问题?”“班级里有什么新鲜事?”

假如我们对孩子的精神生活表示漠视，缺少起码的关注，只会查列成绩，长此以往，孩子的热情和求知欲望就会减退，学习日益被动。同时，对孩子的精神生活缺少关注，还会造成两代人感情上的隔阂，而感情一旦淡漠，心灵就很难沟通了。有些话孩子听不进去，可能是道理过于笼统，如果把道理说的具体一些，效果会好一些。

艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的速度并不均匀，开始学习后的第一天遗忘的最快，可能遗忘60%,以后则遗忘变慢，因此在学习的当天及时复习加以巩固，对提高记忆效率将事半功倍。

家长可把这个道理，结合作业用通俗的语言讲给孩子听，让他们亲身体验，让他们切实感到及时完成作业的好处，从而自愿接受作业。如果只是笼统地将学习的目的和对待作业的态度，甚至施加压力，效果都不会很好。

在儿童的学习动机中，兴趣该占很大的比重，可以引发奔放的热情。家长如果仔细观察，就会发现孩子在做作业时，不时会闪现兴趣的火花，家长要善于捕捉并及时助热，小学作问造句，可以帮助孩子创设一些有趣的情景等等。只要多加留意，这样的机会很多。

大人尚能关注真理，何况孩子求知呢?愁眉苦脸是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传苦读的文章给孩子秀，而且似乎越念越高尚，常常百思不得其解。我们为什么要使孩子认为读书做作业是苦呢?

篇12：孩子不好好学习怎么办

孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。

但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就错过机会了，事倍功半。什么年龄要做什么事。

2、孩子体会成就感

我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。

莫言为什么会喜欢写作?他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当作范文读出来。

我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。

很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。

作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。

3、要为孩子解决具体问题

对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。

比如有的孩子刚进小学时做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5题的时间记录比较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。

篇13：孩子学习不主动怎么办？

每个生命的开始, 都在不断地捕捉信息。这是动物生存本能。而学习思考是不断地收集信息、整理信息的过程。所以我说:“人之初, 学时乐”。我想在每个孩子的成长过程中, 都有问“这是什么”、“这叫什么”、“这念什么”、“为什么”……的阶段, 在此过程中, 他们是都多么的不厌其烦啊!你能说我们的孩子不爱学习?!!!

但是, 为什么随着孩子的成长“问号”越来越少呢?是他们成熟了、在思考?还是被打击了、冷漠了?我们不该反思我们的行为吗?教育中我们存在哪些误区:

误区1:超前式知识教育

幼儿教育在家庭中存在这种现象:家长望子成龙心切, 过早地给孩子背上学习的包袱。目前不少家庭在孩子还小的时候就开始强化知识教育, 把家庭变成了学校。过早的知识教育忽视了儿童爱玩、好动的天性, 强迫孩子安静地接受教育, 容易造成孩子的压抑心理。

事实上, 未到接受知识教育的时候, 强迫孩子接受教育, 违背了教育的一般规律。有些父母则总是埋怨孩子不聪明, 打击了孩子的学习兴趣, 使他们对学习产生恐惧心理和畏难情绪。

误区2:粗暴式家庭教育

一些家长对孩子不满意, 不是打就是骂, 信奉“棍棒之下出孝子”。忽略孩子的基础水平和认知水平, 甚至有与他人孩子能力相攀比, 忽略孩子之间的个体差异问题, 会让孩子产生畏惧学习、逃避学习的现象。请家长记住, 孩子不是自己的私有财产, 家长与孩子应该平等相处, 意见不一致时家长应该给孩子讲道理, 以理服人。

误区3:盲目式素质教育

在许多家长看来, 素质教育就是让孩子什么都学、什么都会, 所以不惜精力、财力送孩子上各种培训班。他们在选班的时候, 往往又很少考虑孩子的兴趣、发展可能及趋向, 甚至不注意孩子生理、心理的承受能力, 至使孩子学习负担过重, 失去学习时乐, 变为学习时累。

二、好奇心和表现欲促使孩子更愿学习。

(一) 好奇心是学习的原动力。

爱迪生小时候就热爱科学, 凡事都爱寻根追底、特别好奇要动手试一试。正式有他小时候对很多事物“愚蠢的好奇心”, 而且“笨的”喜欢亲自去试验一下, 直到明白了其中的道理为止。长大以后, 他就根据自己这方面的兴趣, 一心一意做研究和发明的工作。谁会想到他一生只上过三个月的小学!他的成功, 应该归功于母亲自小对他好奇心的保护与引导, 才使原来被人认为是低能儿的爱迪生, 长大后发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西, 成为举世闻名的“发明大王”。

有多少科研成果的诞生不是在人类好奇心驱使下啊!这样的例子不是多地去了吗。所以, 也可说:好奇心就是开启神秘未来的原动力。保护孩子的好奇心!别因我们成人而毁掉啊!

(二) 表现欲是学习的催化剂。

表现欲是人们有意识向他人展示自己才能、学识、成就的欲望。实践证明, 积极的表现欲是一种促人奋进的内在动力。谁拥有它, 谁就会争得更多的机会发展自己, 接近成功的彼岸。

孩子在日常学习中, 不管看到了什么新的事物, 或者学到了什么新的知识, 都会迫不及待地想让人知道, 以获得别人的评析、赞赏, 求得心理上的满足。这种“表现欲”是随着儿童自我意识的增强而发展。表现欲是儿童的一种情感因素, 儿童越是高兴, 表现欲就越是强烈。

儿童的表现欲是一种积极的心理品质。当孩子的这种心理需要得到满足时, 便会产生一种自豪感, 这种自豪感会推动孩子信心百倍地去学习新东西, 探索新问题, 获得新知识。为了使孩子的身心健康发展, 我们要正确对待并注意保护孩子的表现欲, 让孩子在不断的自我表现中发展自我, 完善自我。

心理学研究表明:儿童的表现欲与性格特点有关。性格外向的儿童胆子大, 表现外显;性格内向的儿童胆子小, 表现内隐。我认为都有表现的倾向, 这受寻求赏识的内因作用。家长必须根据孩子的性格特点对他们的表现欲进行正确的引导。对外向型的儿童, 不可任其表现欲无限度膨胀, 以致热衷于自我表现, 滋生虚荣心;

老师们都有这样的评价, 学生们在小学阶段天真无邪, 不会害羞, 对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中, 变得害羞起来, 含蓄起来, 连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛, 以躲开老师的视线不被叫到为幸, 哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。我要问:我们是否正确开发引导了?记着别让我们的孩子, 在你的面前不想、不能、不会言语了。你就不好引导了。

三、孩子的玩 (游戏) 就是学习

哪个孩子不爱玩!别认为玩耍就多么的可怕。玩耍有利于孩子智力的开发和情商的释放发育。

我记得, 小时候很愿意去学校, 找我的玩伴。我们的玩具很多, 不贵, 甚至就不花钱, 但很好玩。如有一种拆冰棍棍儿, 画一个圈, 将棍儿撒入圈中出圈换人, 如不出圈、就在圈内捡, 一次只能捡一根而且不需碰其他棍, 别的 (棍儿) 动了换人。这种游戏可以锻炼孩子们的预测能力、耐心、观察力和判断力等。还如投沙包不仅能锻炼臂力, 还能培养孩子的专注、策略、社交能力等。踢玻璃球锻炼孩子的观察能力和预测能力。“1、2、3石头人”可锻炼孩子的反应力。

不同的玩有不同意义, 如旋转游戏, 孙瑞雪:儿童都有喜欢旋转的时期。蒙特梭利曾经说过:“运动除了增强体质外, 他对心理发展本身起着非常重要的作用。”科学家的研究也同样证明, 旋转对大脑的发育很重要, 它提高平衡感和协调性, 对写作、阅读也有帮助。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”当我在复习课中采用“老师与学生”的游戏时, 同学们为了有利的防御和能难住对手, 会更细的读书、更努力的背书, 更主动的学习;

因此, 我要说:“孩子玩吧!玩吧!不是错, 再大的孩子都有玩的需要”!玩耍是培养孩子对生活经验学习、理解、运用的生存过程, 也是学习知识、理解知识、运用知识的过程。爱玩才能爱学、会玩才会学习, 玩中有学、学中有乐!真正会玩的孩子是不会去学坏。

参考文献

[1]《孩子教育指南》王宇

[2]《朱永新经典教育集锦》

篇14：怎样让孩子主动学习？

1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要把一天学到的东西跟全家人分享一下；

2、每天让孩子在书桌前坐10分钟；

3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；

4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；

5、给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上；

6、让孩子彻底放松地玩；

7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习；

8、开始学习前，让孩子整理一下书桌；

9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习；

10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。

心理分析：

培养孩子自觉学习的习惯，家长也应花费一些心思，当孩子学习的时候，您最好也不要看电视，可以看看书报或干些家务活等，不要总给他学习的道理。学习一段时间后可以提醒孩子适当休息一下，然后再继续学习，不要逼孩子学多长时间，做多少老师布置以外的作业，否则孩子会对学习产生反感。只要孩子能把老师布置的作业做会，至少考70—80分是不成问题的。

另外，对孩子的期望值不要过高，只要孩子健康、安全成长，先学会做人，你就应该感到满足。其次，如果孩子学习好。那当然更好了。家庭和睦也很关键，这样孩子回到家里有安全感。

平时你可以和孩子多沟通，让孩一子体会到家庭的温暖，体会到父母的亲情，这也是教育中不可缺少的一部分内容。

这是一个长期的任务，所以你不要着急，只要养成好习惯，以后你就轻松了，孩子进步也会很快。最后送这位家长一句话：相信你的孩子是最优秀的！

篇15：孩子不爱学习怎么办

孩子不爱学习，整天就想着玩怎么办呢？因为在他们看来，学习是一件痛苦的事情。要他们学习，显然是要他们承受痛苦的折磨。最好的办法就是要变痛苦为快乐，一个根本的办法就是，培养孩子的学习兴趣。如何培养孩子的兴趣呢？

1、增强学习快感，培养直接兴趣。首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。如果家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。大人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。

篇16：孩子学习不入门应该怎么办

2.学习意志品质差，不能长期坚持，懒惰。

3.课前不能有效预习，甚至有的同学根本不预习。

4.课堂听讲被动，不能跟着老师走，不积极思考和有效回答问题，甚至有的同学根本不听讲。

5.课后作业应付，不认真对待，甚至有同学早晨到校抄作业。

篇17：孩子不学习怎么办-中和教育

绝对不能打！!打只能进一步使孩子畏惧或厌烦学习,甚至产生逆反心理故意不学习!引导孩子积极主动的去学习是一个循序渐进的缓慢过程,千万不能操之过急,否则只会产生反作用.有效提高孩子学习动力的方法!

你是否需要请家教逼孩子念书，但他的测验考试才刚刚及格?如何激励子女建立自发性的学习动力，相信是不少父母正欲解决的问题。

从北大、清华才子的成功经验来看，自信心对学习有着极大的作用，下面介绍几位才子提高自信心方法。同学们可以根据自己的情况采取下述的一种或几种坚持试用，必有成效。

1．在心底对自己说”我行”．”我能行”

有自卑感的同学评价自己，总认为自己不行。我语文不行，我数学不行，我英语不行，我这不行那也不行。越认为自己不行就越没信心，越没信心就感觉越没劲，甚至破罐子破摔。有些同学，自己学习基础较差，快到期未考试时心里总想我期中考试就没考好，我不行，这次还是考不好。反正是考不好，又得受家长的斥骂，就不想复习了。那自然还是考不好。

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行，我能行!，默念时要果断，要反复念，特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念特别是在早晨起床后反复默念九次，在晚上临睡前默念九次，就会通过自我的积极暗示的心理，使你逐渐树立了信心，逐渐有了心理力量。“天生我才必有用”，别的同学行我也行。大家智力都差不多。只要努力，方法得当，自己成绩也能提高。其实即使学习成绩好的同学，他一放松努力，他的学习成绩也会下降。我要努力，学习成绩就会提高。

2．开心事是信心的产物

每个同学都有自己开心的事，开心的事就是你做得成功的事，那是你信心的产物，力量的产物。每个同学都有很多开心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比赛获得优异成绩的情景，回想那时你心理的感受。

学习成绩偶尔一次的不理想，不要垂头丧气，可以回忆以前的成功，说明并不是我笨，我是能成功的，这样心里就踏实了，就有力量了，就相信我经过努力，还是能行的。

3．常常微笑

没有信心的入，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量；笑能使人心情舒畅，振奋精神；笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。

学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。请同学们仔细地体验一下微笑的心理感受，请你对着镜子自然的微笑，体验一下你内心的感受。看起来这个方法很简单，但是做起来确实有效果。当你逐渐养成了经常微笑的习惯，你就会觉得内心充满了力量，充满了信心。

4．不要垂头丧气

人在遭到挫折、气馁的时候，常常垂头丧气。垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的表现。成功的人，得意的人，获得胜利的人则昂首挺胸，意气风发。人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现与内心的体验可以相互促进。一个人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一个人越没有力量，越自卑就无精打采，垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。

5．主动与人交往

见面主动与人打招呼，主动问候别人。按照常规，你问别人好，别人也会问你好，你对别人微笑，别人也会对你微笑。我们几乎很少见到你对别人微笑问候”你好”，别人会横眉竖眼对你说”你不好”，这是不符合人之常情的。你和入在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使入增添信心。

6．欣赏振奋人心的音乐

人们都会有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲

时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬；当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。

健康的音乐能调解人的情绪，陶冶人的情操、培养人的意志。当入受到挫折的时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮助入振奋精神。

孩子没有良好学习兴趣的原因?

要激发子女的学习兴趣，首先与“好奇心”的培养有关。好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。可是，很多时候父母都不鼓励、甚至压抑子女的好奇心。家长带孩子上街时，他可能会指东指西叫他们看，但通常也会多加一句：“不过，不要看太久啊。”有时，孩子观察事物时，父母又会加以阻挠。孩子之所以问完父母第一条问题后，便不再问第二条，就是因为他们知道父母不喜欢他们追问下去，但其实发问正是学习动力之源。

因此，身为父母的不只不应该压抑子女的好奇心、禁止子女发问，反而要鼓励他们；因为长大后，他就不一定想知道那么多了。父母也应该多带子女上街，让他们多接触新事物。当然如果父母本身就是一个有高度好奇心、很爱发问的人，那对孩子的影响就更大了。

篇18：让孩子主动学习数学

【关键词】主动 学习 数学

随着新课程改革的不断深入，数学课堂中能够发挥学生主动学习数学的能力，使学生在课堂中保持良好的学习情趣，轻松地掌握知识与技能，使之达到预期的教学效果，这是数学课堂所追求的最终目标。但是，真正做到这点并非容易。这正是由于教师在教学的设计中，过多地考虑怎样教，而忽略了发挥学生学习的主动性。课堂提问的一问一答，即使问题设计富于启发性，亦容易造成少数人回答问题，多数人等待结论。长此以往，部分学生习惯了把数学的学习过程变成记结论做习题的过程。数学的短期目标达到了，但数学能力却受到削弱。为了探索如何从根本上改变这种状况，我在实践中采用活动、操作等形式，让全体学生都动起来，积极参与课堂教学的全过程，从中体会到学习数学的乐趣，调动了学生学习数学的积极性，取得了良好的教学效果，为此，谈谈个人的几点做法。

一、通过活动，让学生主动学习

感知动作同人的心理活动是密切联系的，动作记忆保留的时间更长久。也就是说亲自动手或参与的事比较难忘。小学生在其数学思维活动中，视觉映像起着相当重要的作用，如果通过活动强化问题解决前的感知动作思维，有利于使记忆以动作效果来储存。如六年级学生认识圆的特征，首先出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等已经学过的图形，再出示圆。通过比较，学生很快认知圆是由曲线围成的圆形。在要求学生把圆形纸片对折几次，观察折痕，学生从中发现：从圆心到圆上的距离都相等（即所有的半径都相等）；经过圆心两端都在圆上的线段都相等（即所有的直径都相等）。接着，让学生观察半径和直径的长短，学生可得出：同圆中直径是半径的2倍。老师在此基础上讲清半径、直径的概念和半径、直径的关系，这样对特征的认识，在学生而言，不是仅由老师用语言描述来传达的，而是有具体表象作支柱，这一数学事实已深深印在了脑子里。

二、通过操作，体会知识发生过程

长期以来，由于教科书上多是记载各种数学结论，而把揭示结论的过程留给老师，从而导致教学中师生都容易偏向重结论轻过程。因此，在教学中，应把老师要提问的数学问题，设计成一个个可操作的环节，让每个学生都有机会操作，并从中体会知识的发生过程。

例如 “长方体的体积”计算公式，设计如下一系列的操作活动：

（1）用重合法比较两个长方体的大小。学生把两个长方体的长、宽、高重合中发现长、宽、高完全相等，说明体积一样大；有些长、宽相等，高不相等，也能比较容易看出体积的大小；还有些长、宽、高都不相等，难以比较体积的大小。

（2）用数体积单位的方法比较两个长方体的大小。给每小组发24个1立方厘米的小正方体，让学生将这些正方体摆成长方体，显然各组有不同的摆法。再让学生数一数每排有几个小正方体，有几排，有几层，共多少个小正方体，从而推算出长方体的体积与长、宽、高的体积。用这样通过操作的方法来学习知识，可以使学生不但知道问题的结论，还能体会到解决问题的推导过程。

三、注重情感教学，调动学生主动学习

在数学教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，数学教师的情绪状态，或者说是精神面貌，对学生的影响至关重要。教育实践证明，当教师的思想感情灌注在教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。教师宽广的知识面、旺盛的热情、浓厚的求知欲，尤其是发自内心的积极的教学情感，就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然。这就要求我们必须满腔热情地去热爱学生，必须全力以赴地投入教学，必须要饶有兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。唯有这样，数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生機盎然的课堂学习活动。

四、注重及时的过程评价，给学生以积极的学习导向

真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。即在日常的教学过程中，针对学生在数学学习中各种表现，进行及时而又适宜的评价，强化他们的成功意识、优势意识以及良好的品行意识。比如学生学习中与众不同的创新思维和做法，即使作业或是回答，没有全对，没有得高分，也应该大力肯定。这既是对他的肯定，也给了全班同学以导向。对于一般的孩子而言，这样的表扬强化了他的品行优点，可能更容易迁移到对数学的积极学习态度上来。当然平时的评价，无论是表扬还是批评，都要区分对象，不同个性、不同水平的学生，在评价的形式、程度、场合要有所区别。

篇19：孩子学习马虎不认真怎么办

因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能操之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。

第二、应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在

①孩子上课是否用心?作业是否认真?能否按时完成?

②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?

③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信。

第三、要帮助孩子进入学习状态

比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励;孩子出现进步时及时给予表扬、激励和肯定(比如，按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。

第四、要鼓励与调动孩子积极主动地学

比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业;和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

第五、父母应该做到以下几点

①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。

②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。

③教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。

④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。