小学一年级新生训练

2024-05-03

小学一年级新生训练（通用10篇）

篇1：小学一年级新生训练

一年级新生训练口令集锦

【课堂教学】：

比一比，赛一赛，看谁记得对又快。

【疲劳时】：

1、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

2、师生同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，站要直，坐要正，专心听，勤动脑，诚实的孩子，思想好。”当喊到“坐要正”时，学生一下整齐的坐下了；

3、在上到一节课的中间时，发现学生已经累了，就站起来休息一下，师生共同做休息操，边做边喊口令：“点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，小白兔，蹦蹦跳；小鸭子，嘎嘎叫；小金鱼，游啊游；小朋友，拍拍手；安安静静齐坐好。”这样一段时间的小休息，既减轻了学生的疲劳，又调整了学生的注意力。

4、特别是当全班学生在课堂中精神不振作、学习状态疲劳时，可引导孩子诵读表演一段自己喜欢的诗歌或做一些律动，如：“小朋友已经有点累了，咱们一起来休息一下。起立。”师生同做休息操，边做边喊口令：“一二三，伸伸腰，四五六，甩甩臂，七八九，搓搓脸，我数十，快静齐。”

5、小朋友，站起来，伸伸你的手弯弯你的腰点点你的头 123 321 看谁先坐好

【组织教学】：

（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。

（4）师：小火车，开起来

生：咕噜咕噜开起来

师：火车头在哪里

生：火车头在这里

师：这排火车开起来

（5）教师念“一二三”，学生则回应“我坐端”，学生在呼号的过程会自我提醒并自纠;

（6）师：“谁坐的端？生：我坐的端。” “小眼睛看哪里？生：小眼睛看黑板。”；“谁能跟我这样坐，生：我就跟你这样坐”；老师说：“小嘴巴，”学生接：“不说话”等。师：大眼睛生：看黑板师：小耳朵生：认真听

（7）比一比，看谁的小眼睛最亮？”“看谁的耳朵最灵？”“看谁是守纪律的小明星”等鼓励语言，来培养和促进学生学习习惯的养成。

（8）师：1、2、3 生：快坐端；师：小眼睛生：看老师；师：小耳朵生：快听讲；师：小嘴巴生：快闭好

（9）123，我坐端 456，我静息 789，闭上口！

（10）师：小嘴巴，生：闭起来；师：小小手，生：放好来；师：小眼睛，生：看黑板；师：1、2、3，生：坐端正，腰挺直。

（11）谁会看？（我会看）谁会听？（我会听）谁坐得好？（我坐得好）谁是神耳朵？（我是神耳朵）

【安静课堂方法】：

1、师（双手击掌3次，有节奏的 X X X）

生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）2、123，（老师说）321，看谁座得快静齐！（学生接着说）

3、当学生注意力不集中时，我会对他们说：“看谁的眼睛里有老师的影子？”他们马上会把眼睛睁得大大地望着我，百试百灵。

4、当个别学生说废话时，我会说：“田野里什么叫得最响，最吵？”学生会说：“青蛙青蛙叫呱呱”，那几个学生就不好意思了。

5、身做正（老师）腰挺直！（学生）睁大眼睛（老师）用心听（学生）

【常规教育】：

1上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。”

2、一二三四，坐好姿势。（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。（要求不要说话）

3、棒！棒！棒！我真棒！

4、老师说：“一、二、三，”学生马上接：“看谁坐得端”。如：铃声响，进教室，摆文具，坐端正，安安静静等老师。一、二、三，坐好了。谁坐得好，我坐得好。要发言，先举手，同学讲，我来听。写字认真心要静。

5、当我要学生打开书时，我会说：“书拿起——” 学生们说：“一尺远。” 当我要学生写字时，我会说：“胸离桌边——” 学生们说：“一拳远。” “手离笔尖——” 学生们说：“一寸远。

”

课堂教学组织艺术十法

课堂组织教学是一种艺术，要组织好教学，教师必须关注每一个学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快，喜悦的心境中全心身的投入学习。

1.目光注视法眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，产生或亲近或疏远的或尊重或反感的情绪，进而形成这样或那样的师生关系，影响教学的效果。因此，教师要恰当的运用目光为教学服务。如果在开始上课时，教师用亲切的目光注视全体同学。教师亲切的目光一定可以使学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。

2.情绪感染法表情是师生沟通情感，交流思想，建立联系的过程，教师的表情是学生关心的目标。他们从教师的表情中获取信息以确定自己的反应，这就要求教师上课时表情要自然，一定要让自己的内心活动与外在表情一致。使学生看到老师表里如一的坦诚自然的形象；要充满自信，使学生得以健康向上的精神；要温和，使学生感到亲切可信。

3.趣味激励法兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是人行为的有力动机。学生不可能在每节课内对某一事物始终保持高度的注意，因此，教师在教学中应设计一些能激发学生兴趣的活动。如一段故事，一个小实验，一个小活动等。通过这些活动，一方面调节学生的注意力，同时也可以激发学生的学习兴趣，使学生振奋精神，产生良好的心境，提高学习效率。

4.目标指引法在每节课开始时，教师要明确本节学习的目标及要求，利用语言及其它教学手段激励学生产生为达到目标的欲望和兴趣，从而提高自己的有意注意和主动思维。

5.疑问法疑问是激发学习兴趣的基础。巧妙的设疑是组织教学中的一种艺术方法。当某些学生注意力不集中时，教师设置一疑问让学生回答以促使学生注意力转移。在学生学习情绪低落时，利用疑问，引导学生学习兴趣，激发学生学习的积极性。但设疑需要教师的精心设计，注意提问的思考价值，无目的的设疑会破坏教学，影响学生的思维。

6.停顿吸引法由各种原因造成课堂教学比较混乱时，教师可采用突然停止讲课，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。在此时教师特别注意不要批评学生。以免挫伤学生学习的积极性，打乱教学思维。

7.激励法在教学中教师要不断地发现学生的优点并及时给与鼓励。这不仅是对某个学生的鼓励，也是对大家的激励，使学生有了努力的方向，成功时候的赞扬能使学生进发继续向上的欲望；遇到困难时，教师的激励更为重要，它可以使学生产生自强不息的信心，激起学习的欲望。8.板演法恰当地选择时机板书，不仅可以使学生很好的掌握知识，更主要的可以使学生在课堂上进行思维调整。

9.语言表达法语言条例清楚，通俗易懂是组织教学的基本要求。只有讲的条理性和逻辑性，才会使学生获得系统全面的概念；语言准确，简明扼要是组织教学的基础。这样才能使人听着舒服，爱听；善于例证，形象比喻，适当应用一些格言，名句，典故，顺口溜等也是语言组织的一些技巧。生动的语言给人一种直观和感动，使人兴趣盎然，同时也在记忆中留下深刻的印象。语言的使用影响着意思的表达，感情的色彩。在不同的情况下，恰当的使用语气也可以使学生加深对知识的理解，可以活跃课堂气氛。总之，在教学中还要注意语言使用得当。

10.暗示法在课堂教学中合理恰当的运用暗示可以使师生间产生默锲，使学生保持大脑的激活状态。如学生遇到难题时教师语言暗示“你能够做出”激发学生刻苦钻研；若课上某些学生注意力分散，教师的眼色或手势可以使学生自觉地调整自己的注意力。暗示给与学生自尊，从而调动学生的学习积极性，增强了课堂效果。

总之，课堂的组织艺术方法是多种多样的，教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，根据具体情况，采用不同方法因势利导组织教学。组织教学中要以可以激发学生的学习兴趣和积极性为主，保证课堂教学计划的顺利完成，力求最佳的教学效果。

一年级入学口令集合

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，两手朝上伸一伸，两手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！

上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生。

铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。

脚放平，背挺直，眼睛看黑板，小手放放好

课堂纪律及其管理上：

小小椅子一排排，小朋友们坐上来。抬起头，挺直腰，两手放好膝盖上，专心听讲我最棒。

坐姿儿歌：头正、身直、肩平、臂展、足安

握笔姿势儿歌：一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。

写字姿势儿歌：老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。

保持卫生儿歌：垃圾废纸装进箱，地面保持洁又亮。室内卫生人人讲，良好习惯早养成。

爱惜用品儿歌：拼音本，手中拿，它帮我们学文化。不乱撕，不乱画，认真写字人人夸。

课前准备儿歌：铃声响，进课堂，文具书本摆正当。身体坐正看前方，专心致志来听讲。

课堂纪律儿歌：上课首先坐整齐，集中精力认真听。回答问题先举手，声音洪亮人人爱。

课间活动儿歌：课间活动真有趣，大家都来做游戏。不推不挤不打闹，人人安全要做到。

拼音字母儿歌：拼音字母用处大，帮认字，帮读书，还帮你说普通话，不会写字拼音代，看谁学得顶呱呱。

儿歌

（一）上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答问题声音响，别人讲认真听，争做守纪律的好学生。

儿歌

（二）太阳朝我笑，鸟儿喳喳叫。一年级，小学生，背着新书包。

唱着歌儿向前走，天天上学不迟到。

儿歌

（三）上课铃，丁丁响，我们快步进课堂。

书本文具放整齐，静等老师把课上。

用心听，仔细想，身子坐正向前方。

上课发言先举手，遵守纪律不要忘。

儿

歌

（四）清晨起床莫迟延，梳洗整洁用早餐；

衣着洁净又大方，学习用品细查看；

告别父母上学去，遵守交规讲安全；

遇到师长有礼貌，按时到校不贪玩。

到校园，不慌张，走进教室先开窗；

洒水扫地擦桌椅，墙面干净无尘网；

果皮纸屑不乱丢，垃圾入池不乱放；

保持校园洁净美，学习环境我们创。

儿

歌

（五）你拍一我拍一，学校建成不容易。

你拍二我拍二，团结友爱好伙伴。

你拍三我拍三，保持安静记心间。

你拍四我拍四，墙壁不能乱写字。

你拍五我拍五，值日不能太马虎。

你拍六我拍六，上下楼梯要靠右。

你拍七我拍七，垃圾分类不乱弃。

你拍八我拍八，爱护桌椅要常擦。

你拍九我拍九，节约用水齐动手。

你拍十我拍十，环境大家来保持。

儿

歌

（六）要说轻就说轻，轻字处处都有用，小朋友要记清；

开门轻关门轻，上楼下楼脚步轻，轻手轻脚少出声；擦地板擦玻璃，桌椅摆放要齐整，轻拿轻放动作轻；

说话轻做事轻，懂礼貌讲文明，人人都要树新风。

儿

歌

（七）预备铃声响铃铃，请把书本摆放齐，各项准备都做了，上课专心效果好！

上课铃声响铃铃，身体坐正精神好，静待老师互问好。

课堂上，认真听，勤思考，积极举手勇发言，回答问题声响亮，主动参与头脑好。站要直，坐要正，手放平来脚放稳，书写不忘三个一，坚持不懈保健好！

下课铃声响铃铃，师生再见礼貌好！

课间休息须做好，学习准备少不了，身心放松不忘了，有益游戏组织好，轻声慢步无干扰！

小朋友，你听好，天天记住“十好”歌，学习生活保准好！

儿

歌

（八）课间休息有交际，楼道右行守秩序；两操认真动作准，整队集合快静齐；

爱护公物与花木，勤察保洁卫生区；游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。

放学路上不淘气，照顾幼小与残疾；注意车辆讲安全，按时回家要牢记；

孝敬父母听教育，热爱劳动有礼仪，先做作业后玩耍，按时作息有规律。

课堂调控的口令：

1）师：一二三;生：要坐端。2）师:小眼睛;生:看黑板；

3）师：谁坐好？；生：我坐好。

生：我最棒！

4）师：小手；生：放好。

师：小腰；生：挺直。

师：小眼睛；生：看黑板。

1）师：读书时；生：脚放平。

2）师：翻开书；生：33页。

3）师：小手举起来；生：我要指书读。

1）师：写字时；生：脚放平。

2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。3）师：同学读书；生：我看书。

给家长的话

小学一年级新生入学了，不少家长都感到困惑，不知开学前应做哪些准备工作。

心理准备要充分

从幼儿园到小学，对于孩子而言是个跨越。他们需要学着适应新环境，学习新知识，家长应首先在心理上让孩子做好充分准备。

对于已经习惯了幼儿园轻松随便生活方式的孩子，上学后，学习压力增大，困难增多，在心理上很难马上适应，有的孩子甚至会感到腻烦。这就需要家长在孩子入学前把好“心理关”。可以从正面引导孩子，让他们了解在学校能够学到很多以前不会的知识，激发孩子的求知欲望，使他们对上学充满希望。如果担心孩子到了新环境会害怕和陌生，家长可以提前带着孩子去新学校转转，让他们熟悉一下即将学习和生活的新环境。

培养良好习惯

二一九小学的赵红梅老师告诉记者，小学新生在开学初迟到现象比较多，不少新生在幼儿园习惯了午睡，上学后一到下午就犯困。有的在课堂上总搞小动作，有时候一节课的时间老师要提醒好几次。家长应有意识地培养孩子静心坐下，开始可以先设定20分钟，以后再逐渐延长，不可操之过急。另外，父母可以为孩子制作一张作息时间表，调整孩子的生活起居习惯，还可以为孩子准备一个小闹钟，养成孩子自己准时就寝，准时起床的好习惯。

还有的老师说，孩子上学之前在家里养尊处优，事事都由家长代劳，独立意识很差。一些孩子常常丢三落四，家长不得不折回家去取。有的孩子在学校铅笔、橡皮掉在地上都不知道拣，有的孩子甚至书本被家长包上了皮就不知道哪节课该用哪本书。家长应当让孩子养成自己收拾东西的习惯，教会孩子每天按着课程表自己整理书包、收拾文具，切不可越俎代庖。

学习用品实用就好

孩子要上学了，作为家里的一件“大事”，家长都很重视。所以不管文具多贵，只要孩子喜欢就买。

一位教低年级的老师说，现在的家长在这方面有很大误区，一味迎合孩子的喜好。其实，学习用品只要实用就好。如果文具太过花哨，孩子上课的时候总喜欢摆弄，导致精力不集中。现在有的学校甚至明令禁止使用自动铅笔，因为使用自动铅笔非但不利于练字，而且铅芯容易断，很容易分散孩子上课时的注意力。所以，刚入学的学生用传统木制HB铅笔就行了。

该放手时就放手

山南小学孙宇校长深有感触地告诉记者，每年新生入学时，都有部分家长非要将孩子送到教室，看到孩子坐到教室里了，也不愿意离去，还一个劲儿地嘱咐班主任老师多关照孩子。有的甚至在大门口一直守到中午放学。家长的过度关注，不仅在一定程度上影响了学校的正常教学秩序，对孩子独立意识的培养也非常不利。

孩子进入小学学习，是人生的第一次转折，作为家长，也应理性对待，该放手时应放手。

篇2：小学一年级新生训练

一、早读训练

1.带学生入座，并指导学生放好书包，水壶等用具。2.准备好早读课的书。3.在老师的带领下进行早读。

二、课堂常规训练 1.指导学生坐的姿势。2.指导学生举手回答的姿势。3.指导传接本子的动作。

4.指导学生摆放书本和学习用具的训练。

一二三——坐端正，抬头挺胸——看黑板。一二三四——坐好姿势，五六七八——闭上嘴巴。小眼睛——看黑板，小耳朵——竖起来。棒棒棒——你真棒！请你跟我这样做——我就跟你这样做。小火车在哪里——小火车在这里。小火车开起来——咕噜咕噜开起来。双手击掌3次——双手击掌2次，第三次双手放好。（×××——××）

三、整队训练

1.排队要求：静、齐、快。

2.不背书包、背书包的整队训练（记住前后是谁）。

四、上下课的训练 1.上课要求

（1）铃声响尽快进教师安静坐端正等老师上课。（2）迟到要叫“报告”，得到老师允许才可以进教室。（3）上课问好训练。2.下课要求

（1）等老师宣布后才可以下课。（2）下课再见训练。

（3）上厕所（不追跑，有秩序，讲卫生）。

（4）喝水（节约水资源，喝多少灌多少；水杯里不能有水带进教室；排队有秩序；）

（4）活动场地范围的规定。

（5）下课注意点：不奔跑打闹，不做危险举动。

五、认识校园，熟悉学习环境。

六、午餐常规训练

（1）整理课桌，准备好毛巾或纸巾。（2）洗手时不奔跑。（3）排队不拥挤。（4）吃饭不讲话。（5）不浪费饭菜。

七、发新书 1.发新书。2.认识新书。3.怎样爱护新书。

八、文明礼仪教育

1.上学不迟到，迟到要叫“报告”。

2.进出办公室要喊“报告”，得到同意才进办公室。3.见到老师要问好。4.放学走时与老师再见。

九、劳动训练

1.认识劳动用具及它们在教室里的摆放位置。2.学习扫地、排座位、装垃圾、套垃圾袋、拖地等。3.进行值日安排。

十、自理能力培养

篇3：小学一年级新生训练

一、入学适应存在的问题

1.注意力不集中 ,课堂教学艰难。上课是学生课堂学习的重要组成部分, 一年级新生在课堂上的问题就是注意力不集中,课堂上总是会出现东张西望、走神发呆的现象。整节课下来,老师做得最多的事情就是提醒学生注意听讲,听课状态欠佳直接导致一年级新生不能很好地理解与掌握知识内容,在课后作业和家庭作业方面就显得力不从心, 挫伤儿童学习的积极性和主动性。

2.行为规范方面适应不良。调查表明 ,很多一年级新生缺少对行为规范的理解和认识,不能自觉遵守,更渴望按照自己的意愿行动。即使部分学生对行为规范有一定的理解与认识,也会出现不能很好地约束和控制自己的行为。入学之初,班主任会用大量的时间给一年级新生讲述这些行为规范, 但仍会存在回答问题不举手、课堂纪律混乱的现象。

3.自我服务能力亟待提高。相比于幼儿园 ,小学阶段对小学生的自我服务能力有更高的期待和要求。随着一年级生活的开启,标志着儿童要摆脱依赖性,逐步培养独立解决问题的意识和能力。但部分一年级新生的表现不尽如人意,有的小学生不会自己褪裤子上厕所,不好意思求救于教师,就特别容易尿裤子;有的小学生不会管理自己的文具,课桌上总是一团乱。

二、入学适应存在问题的原因分析

1.“小学生”这一角色带来的压力。儿童进入小学 ,身份就从“孩子”变成“学生”,这一称谓的转变,寓意着儿童角色内容的深刻转变。儿童进入小学就会束缚于“小学生”这一身份,进入小学后不能再像在幼儿园里那样以“玩”为主,今后的主要任务是“学习”。此外,小学生必须主动遵守新的行为规范,以适应小学的生活和学习。主体角色的深刻转变在幼儿内心形成巨大的心理冲突,小学一年级新生必然会产生入学适应上的困难。

2.课程内容机械、乏味。幼儿园的教育活动有寓教于乐的特点,大多以游戏或直接动手操作的方式进行,能够吸引幼儿的注意力。相比之下,小学课程内容是系统化的知识内容,远离幼儿的生活。在呈现形式上,主要以上课的形式进行,“教师讲,学生听”是主要的授课模式。一年级新生注意力发展水平虽较之幼儿园有一定程度的提高但仍不健全, 这就在一定程度上导致一年级新生在学习适应上出现困难。

3.入学准备不充分。入学准备主要包括心理上的准备、物质上的准备、能力上的准备和知识上的准备。从目前看,绝大部分家长忽略心理上和能力上的准备。他们只是以儿童识字数量的多少衡量入学准备的充足与否。其实,这些远远不够,如果过于强调,甚至不利于一年级新生顺利度过入学适应期。培养儿童有一定的时间观念和责任意识, 有一定的自我服务能力, 这些隐于无形的内在能力储备更能帮助儿童顺利度过入学适应困难期。

三、入学适应问题的解决对策

1.树立正确的儿童观。儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点,是教育的依据。著名心理学家朱智贤教授指出,儿童发展相邻阶段既是相互区别又是相互联系的。每个年龄阶段是逐渐过渡的,事实上,六七岁的儿童还带有很多学前儿童的特征。小学一年级作为起点阶段,身心特征更接近学前儿童,对这些孩子的要求不能超负荷,应接近于幼儿园。

2.实现课堂教学游戏化。游戏是儿童的天性。到了小学 ,游戏让位于学习,课堂教学成为儿童一日生活的中心。由于一年级新生还过多保留学前儿童的心理特征, 对于这一变化无法适应,产生心理冲突,便萌生出对学习的厌恶。因此,在低年级尤其是一年级,应努力实现游戏化的课程教学,使游戏服务于教学,让儿童在游戏的快乐体验中习得知识与经验。

3.加强家校沟通与协作。家庭和学校是与儿童关系最密切的两大主体,一年级新生入学适应问题的顺利解决,离不开家庭与学校之间的密切沟通与配合。在家校沟通协作的过程中,学校应主动承担起应有的责任和义务。学校可以定期组织开展专题讲座、家长会等,向家长传授正确的教育理念与教育方法,加深家长对入学适应的理解,综合锻炼与培养儿童的各种能力以帮助一年级新生顺利度过入学适应困难期。

摘要：小学一年级是儿童从幼儿园过渡到小学的重要转折阶段,作者指出一年级新生入学适应方面存在的问题并分析其原因,最后根据存在的问题提出相应的解决对策。

篇4：如何对一年级新生进行常规训练

关键词：常规始学集体性循序渐进习惯

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0088-01

如何对新入学的小学生进行常规训练了？以下是本人这几年来积累的几点做法。

1 抓好始学教育，初步了解常规

刚跨入小学门槛的新生，心理特点还保留学龄前期的特征，因此，新学期的第一周，抓好始学教育是很重要的，它可以为一年级的新生开始过学校生活打好基础。教师应充分利用新生入学的时间，抓好始学教育，让学生大概了解一些学校常规，让他们用最短的时间融入到小学学习和生活。

首先，应带领新生认识和熟悉学校的环境，认识本班的任课教师以及行政领导，并请学校的领导向新生发表热情而简短的讲话，祝贺他们入学，使他们产生热爱学校的心理。接着老师要向学生讲述学校的一些最基本的规章制度和学习的具体要求，并鼓励他们要爱学习、爱劳动、有礼貌、讲卫生、守纪律，激发起孩子们做一个好学生的良好愿望。在此，教师的鼓励与正面教育非常重要，一个简单的表扬会给他们很多的理想。

其次，老师要有目的，有计划地组织学生参加各种集体活动，这是他们常规意识产生的重要途径。可以带领学生参观高年级的晨会、做早操和眼保健操；听到铃声怎么样迅速进入教室；课后怎么样休息和活动；放学怎样离校等集体性的活动。老师要告诉学生：每个班就是一个集体，全校各个班又组成了学校这个大集体。每个学生从进入学校起就是集体的一个成员，也是这个集体的小主人，要为集体服务。从小就让他们接受集体教育会对他们以后的社会生活有很大的帮助的。

最后，在正式上课前，还应该带领学生参观优秀班级上课的全过程，使学生懂得课堂活动的规则；还可参观高年级同学有趣的课外活动，用丰富多彩的学生生活激发他们对学校生活的兴趣，使之尽快适应学生这一角色。

2 循序渐进，严格训练

一年级新生入学后，他们首先遇到的困惑就是怎样掌握各式各样的规则，这一问题解决得好，学生学习的积极性就容易调动。但严格的训练不能脱离学生的实际水平，更不能用繁琐的清规戒律去束缚孩子的手脚，压抑学生活泼好动的天性。为此可从以下几个方面着手解决这个问题。

（1）化难为易，循序渐进。开学初，教师有意识地按由易到难的顺序把学生应该掌握的规则分解成若干个训练点，一个月一个月的重点，落实到位，分步进行训练。

（2）规则具体化，形式多样化。对一年级新生进行常规训练时，我觉得提出的“规范”要求一定要具体，使学生学得会，做得到、记得牢，切忌抽象、笼统，把各种规则形象化，趣味化。儿歌浅显、易懂、活泼、好记，深受新生的欢迎，如将教育的内容编成儿歌教给他们唱，可以使新生受到情绪上的鼓舞，思想上的熏陶。让他们在学习中感受生活的乐趣，在生活中感受到学习的进步。

新生入学后，虽然对小学的各项常规有了大概的了解，但是由于自制力较差，时常会出现违背规则的事情。因此，教师要对症下药，斟情处理。例如：小学阶段每一节课有40min，这些新生时间长了就坐不住，明知上课应专心听讲，可就是管不住自己，有时会不知不觉动起来；有时上课会馋瘾突发，偷偷喝几口果奶。面对这些现象，我一方面要改变教学方法，吸引学生的注意力；另一方面可采用讲故事、树榜样的形式，激励学生模仿榜样。学生的纪律观念，是非观念在榜样的感召下逐步建立和增强。

（3）学校协调，建立“统一战线”。现代家庭有95%是独生子女家庭。家庭成员的过分溺爱，使孩子不知道关心别人，却习惯于别人为自己服务。但孩子入学后，他就有责任为大家服务，并且应做到这一点，如做值日，大扫除等。开始好多家长不放心，都说自己的孩子从没碰过扫把，让他怎么干活。后来轮到孩子做值日干脆家长代劳，特别是爷爷、奶奶，更是百般宠爱，孩子上学，放学连书包都不让背，使得学校工作难以落实。面对这种现象，教师采用家长会、书信、电话联系等方式，与家长取得联系，定期调查学生在家的表现，让家长明白学生的教学思路，了解学校学习和课间生活情况。使家长与学校步调一致地帮助孩子当好小学生，使之尽快适应学校这一大集体。

（4）定期评比，形成习惯。学生每天都佩戴校徽上学，可就此采用星级评定制度，在校徽上贴小红星。两周一评，对日常行好的学生加星，做得不够的减星。并明确告诉学生：学期结束时，评“三好学生”、“优秀少先队员”就要看校徽上的小红星，得多的优先考虑。这样一来，学生在平时就会注意自己的言行举止，时时刻刻用校规校纪严格要求自己。

篇5：一年级新生入学常规训练体会

一年级刚入学要进行课堂常规训练。因为，一年级的学生刚从幼儿园毕业，对学校的学习生活一无所知。而且，幼儿园的生活是以玩为主，而学校的生活是以学习为主。所以，对刚入学的一年级新生来讲，进行课堂常规的训练是非常必要的，也是使他们能在课堂上认真听讲的前提。如果不进行课堂常规的训练，他们就不懂得如何听讲、如何回答问题、如何读书、如何写字等，这就关系到他们以后能否尽快地做好角色的转变，即从幼儿园的贪玩的孩子转变为爱学习的小学生，从而尽快地适应学校的学习生活。所以，学校让我们一年级进行为期一周的课堂常规专项训练。

经过三天的训练，那些孩子在课堂上的表现转变非常大。他们刚开始入班时，吃手的、说话的、打闹的、玩玩具的、脱衣服的，干什么的都有，根本不知道上课是什么概念。所以我们没有讲课，而是进行高强度的常规训练。训练他们上课的坐姿、读书和写字的姿势、执笔的姿势，离开自己的座位时应放好凳子，上课发言要先举手等一些课堂常规。我们还编了很多儿歌，让他们背会，以便使他们把课堂常规牢记在自己的脑子里。比如教他们如何做的儿歌是：“身坐正，脚放平，头摆正，看前方，注意听。”教他们读书的姿势的儿歌是：“身坐正，脚放平，两手拿书向外倾。”写字的儿歌是：“写字做到三个一：眼离书本一尺，胸离课桌一拳，手离笔尖一寸。”

经过这样的强化训练，等到第三天学校领导检查时，每一项课堂常规，学生做的都已经很好了。可是我们为了强化巩固学生刚刚习得的课堂常规，继续训练，直至用了整整一周的时间。我们觉得这样可以保证下一周上课时，学生能够彻底做到从幼儿园生活到学校生活的角色转变，能在上课时做到认真听讲了。可是等到上课进入汉语拼音的学习时，学生的表现却出乎我们的意料。一讲课，学生又乱了，又像刚入学时那样，说话的、摸东西的、闹着玩的等等，干什么的都有。老师扩大音量，大声喊着“拿起来书”，可他们还是我行我素，好像老师是与他们无关的人，老师的话与他们也无关。真是一个星期的功夫白费了！我很苦恼：怎么花费了一个星期的时间进行的常规训练就付之东流了呢？

篇6：小学一年级新生自我介绍

我属于老虎，老虎是百兽之王。我在家里，当然就像国王一样。但是，我希望我在学习上也是王者。小时候挺胖的，大怒。我快12岁了，希望有点成年。

我有很多爱好。比路画画。唱歌。下棋，做小发明，等等。我最喜欢看课外书。我觉得我读书比什么都多。

我的`缺点是什么？我最大的缺点之一就是爱忘事。每次交钱的时候总是忘了交钱。我还是有点马虎，每次考试都是粗心大意出错题。以后一定要改正。

我的优点是我努力学习，按时完成作业。在家。我比较听话。

我有很多愿望，突然就换了一个。谁知道我长大后能做什么？随它去吧！

篇7：小学一年级新生自我介绍

大家好，秋天到了，我也来了。我叫XX，今年6岁啦！非常高兴能成为XX小学的学生，心情激动地站在这里跟大家做个自我介绍。我好动并且很喜欢玩，妈妈说我在她肚子里的时候就总是伸胳膊蹬腿儿，把妈妈的肚皮撑得鼓起一块儿，可惜没有录像，要不然我就能看到了，那将是多么神奇的一件事啊！我也喜欢看书，特别是有新书的时候，更是急不可待地要一睹为快！有时候因为看书影响了其他事情，总是被爸爸数落，甚至说我看书没有条理，走马观花！其实书里有些东西我看不太懂不理解，但我知道看书是一个好习惯，我会坚持下去，随着日积月累，我能变得会看书！我很愿意交朋友，因为我十分开朗，交到我这个朋友，我们会过得很愉快，赶快行动吧！谢谢！

XXXX年XX月XX日

篇8：小学一年级新生训练

一、变换方法, 巧练集合站队

一年级新生刚入学, 集合站队成为摆在教师们面前的一道难题, 学生的排队意识及位置概念模糊不清, 他们的表现也往往是茫然而不知所措。如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。在教学中, 我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。

方法一:为每位学生编号, 如第一排的第一个学生为一排一号, 第二排的第五个学生为二排五号, 以此类推, 每个学生都对号入座。

方法二:举起写字的手, 放在右边同学的肩上, 记住自己右边同学是谁, 如有用左手写字的同学需个别指导。在以往的教学中, 让学生记住自己前后左右站的都是谁, 由于一年级学生的年龄小, 很难记住四个方位的同学, 往往容易记混, 采用这种方法只让学生记住右边的一个同学就容易多了。

方法三:左手叉腰找位置。一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔, 站队时拥挤在一起, 因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置, 很好地解决了站队拥挤的问题。

方法四:变换站队方位, 巩固集合站队的能力。在学生初步体会了站队的方法, 明确了自己所站位置之后, 改变原来站队的方位, 进一步巩固站队的能力。但这一方法不要刻意去组织, 要将这一手段穿插于其他活动之中, 或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置, 再组织集合站队。如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点啦、摸小兔尾巴、踩龙尾等, 使组织教学自然顺畅, 学生兴趣盎然。

方法五:结合“找朋友, 结大龙”游戏, 进一步提高学生集合站队的能力。在学生基本明确了自己集合站队的位置之后, 结合教学内容, 教师有意安排以每列横队为一组的教学分组, 在穿插的小游戏之后, 教师鸣响“魔哨”, 提出“找朋友, 结大龙”的游戏要求, 比一比看哪条大龙结的既快又形象, 教师要着重强调结龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变。这样既激发了学生的练习兴趣, 使学生集合站队的能力得到进一步升华, 又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅, 不留痕迹, 提高了课堂活动效率。

二、妙用口哨, 规范常规习惯

一年级新生对体育课堂常规的要求还很陌生, 活动随意性很强, 致使教师不敢放手让学生自主练习活动, 影响教学效果, 这对教师的组织教学提出很大挑战。教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点, 为学生创设故事情境, 激发参与热情, 在故事活动中使学生的行为逐步得到规范。

在教学中我尝试通过魔法师的故事创设情境, 调动学生参与活动的兴趣, 并使学生学会听教师的口哨声。以魔法师的哨声有“魔力”, 作为组织教学的手段和方法, 学生听到哨声要立刻变成“定海神针”——孙悟空的金箍棒, 做到原地、立正、面向教师三点要求, 这样魔哨在学生身上就施不了“魔法”了, 对个别听到口哨声没有达到要求的学生, 教师则马上在其身上施“魔法”, 让其假扮成小动物并模仿小动物的形象, 如果模仿逼真, 得到大家的认可, “魔法”自动解除, 否则将继续模仿。对于这个游戏, 刚开始时有的学生故意犯错以求得让教师施“魔法”的机会, 这就要求教师抓住这个时机, 向学生进行教育, 并及时表扬“定海神针”做得到位的学生, 以此激励学生规范自己的行为。在学生刚入学的前几周的教学中, 教师要有意在学生自主学练的过程中多穿插这一游戏, 强化学生自觉遵守课堂常规的意识, 逐步养成听从指挥的学习习惯, 使教学收放自如。

三、灵活组织, 激活体育课堂

小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点, 有意注意时间短, 无意注意占主导地位, 喜欢游戏, 学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。因此, 在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学, 使学生真正感受到活动的乐趣, 在愉悦的氛围中学习技能。刚入学的学生注意力很难集中, 如果长时间地做一个单调的动作, 就容易疲劳, 情绪也不高, 纪律也容易涣散。要使学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼, 要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发, 充分运用一年级新生已有的生活经验, 开发课程资源, 活化教学内容, 变换教学组织形式, 激发学生的活动兴趣, 使学生在新、奇、变的教学中提高技能。在30米快速跑教学中尝试以彩带、降落伞、毛毛球为教学资源, 以生活化、游戏化的活动, 创设“奇、趣、融”的教学氛围, 并根据学生的心理特点、认知规律以及运动技能形成的规律, 结合新课程理念, 设计了让我的彩带飘起来、小伞兵赛跑、30米快速跑、拾物接力、追击跑垒等游戏和活动, 发展学生快速奔跑的技能, 收到了很好的学习效果。学生们在自己喜欢的游戏中尽情活动, 体育课堂充满了活力。在跳短绳教学中, 由于一年级新生刚入学, 学生跳短绳的能力各不相同, 因此教学中教师要根据各个学生之间存在的差异, 灵活组织教学, 对能力不同的学生提出不同的学习要求, 还可以充分利用学生这一教育资源, 互帮互学。教学中要不断变换练习方式, 组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习, 激发学生的学习热情, 使学生始终处于积极主动的学练之中, 以此强化学生运动技能的形成。

四、师生互动, 共创和谐氛围

面对一年级新生在传授体育基本知识、动作、技能的同时更要关注学生情感态度的需求。一年级新生走进校门时已不再是一张白纸, 他们头脑中依然保留着幼儿园里进行体育活动的方式方法, 对学校的一切感到陌生而新奇, 教师的一言一行很大程度上在影响着学生的发展。因此, 在学生刚入学的前几周的教学中, 教师要将学生学习兴趣的激发和行为习惯的养成教育作为教学重点, 可以打破教学进度, 将教学内容重新安排, 尽量安排教师自身比较擅长而又适合一年级学生练习的活动内容, 以生活化、游戏化的方式进行活动, 以适应一年级新生的身心特点。教学中教师要充分发挥自身优势, 运用小学生模仿能力强的特点, 多为学生进行示范, 用精彩的表演带动学生参与活动, 激发学生的活动热情, 使学生在佩服教师的同时更加喜欢上体育课, 更加积极主动地参与体育活动, 从而使体育课堂充满朝气与活力。在教学中教师要注重学生课堂常规习惯的养成教育, 尤其在集体游戏中, 要教育学生遵守游戏规则, 安全有序地进行体育活动, 并适时教会学生一些简单的参加体育活动的常识, 合理地调度和运筹, 有计划地给学生自我展示的机会, 师生之间、同学之间, 互帮互学, 共同发展, 共创和谐、宽松、民主的课堂氛围。

五、巧设场地, 提高学习效果

篇9：小学一年级新生训练

【关键词】阅读；小学；氛围

一年级新生如何开展丰富有效的课外阅读活动，笔者认为有以下策略。

一、营造氛围——让班级的书香味日益浓郁

读书，长期坚持才能见效。要让每一位教师都能鼓励学生读书，让每一位家长都能支持孩子读书，让每一个学生都能热爱读书，必须重视读书的软、硬环境建设，营造良好的阅读氛围，让学生走进班级，耳之所闻，皆为书声；目之所及，尽为书影。

挑选适合阅读的图书，让学生“有米可炊”。开学以后，我马上在征得家长的同意之后，利用班会费，为孩子们购买了第一批图书——64本图文并茂的国际儿童经典绘本故事书。由于我班的孩子都是農村孩子，且外来民工子弟占了多数，由于家庭教育的相对落后，导致这些孩子在上学以前几乎没有过阅读。这样的孩子识字量自然也不大，让他们马上开始读以文字为主的故事书，只会让他们知难而退。而这些绘本，以色彩鲜艳、形象生动的图画为主，辅以简单的文字，即使不识字，看着图片也能猜出个大概来。《走开绿色大怪物》《好饿的毛毛虫》《我爸爸》《是谁嗯嗯在我头上》等一本本有趣的故事书，让孩子们一进教室就能爱上阅读。

一年级的小学生，个子小，注意力不够集中，上完规定的课程，已经很累了，如果再要求他们利用课余时间端正地坐在位置上看书，会徒增他们的疲劳。因此，我特地定做了许多小板凳，放在教室的墙边，在孩子们完成自己的学习任务之后，就可以拿着书到小板凳上去看看。这样，小小的板凳，成了孩子们阅读课外书的阵地，也成了他们读书的休闲场所。在这里，他们可以独自阅读，也可小声和伙伴交流。

二、读书活动——让学生的阅读兴趣日渐高涨

“读书可贵，更贵在坚持。”如何使学生对阅读保持持久的兴趣，使阅读成为广大农村一年级学生的生活习惯，开展多元化的读书活动是最好的手段。在一年的课题实验过程中，我精心设计了各种读书活动，在活动中，孩子们对于课外阅读的兴趣日渐高涨，很多孩子对书已经是爱不释手，一有时间，哪怕是几分钟的空闲，他们就争着到教室边上的阅读角，津津有味地读起书来。参加各种读书活动，更是成了他们的期待。

1.阅读从倾听开始——大声读给孩子听

为了提高孩子们的阅读兴趣，让更多的孩子热爱阅读，亲近经典，针对我们农村小学一年级学生学龄前的阅读历史几乎一片空白的现状，我开展了“大声读给孩子听”的班级读书会活动。

在实验中，我先后为孩子们朗读了《小猪唏哩呼噜》《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》《草房子》《笨狼的故事》等大批文学名著，以及《精灵鼠小弟》《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》《南瓜房子》《我爸爸》等六十几本图画绘本。

实验证明，大声读给孩子们听，是最吸引农村小学一年级新生的一种阅读形式，是引领他们亲近书籍的最好方式。在一年级所有的课程中，孩子们最安静的时间就是“大声读”活动时间。哪怕是课余时间，哪怕走廊上到处是隔壁班级学生追逐打闹的声音，我班的孩子依然没有丝毫动摇，仍然用心地听老师读书。用耳朵倾听名著，给予孩子的是最畅快的阅读享受，它没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹处于一种放松的愉悦状态中。在活动过程中，老师读一本，孩子们就会爱一本。有的孩子甚至会要求家长买一本老师已经读过的书，自己再去读第二遍甚至第三遍。

2.让家庭成为读书的港湾——鼓励指导亲子阅读

在我们学校，一年级小学生每天在校的时间不超过7小时，其余时间均在校外。要想提高课外阅读效果，加强与家长的沟通，显得尤为重要。为了鼓励家长进行亲子阅读，我作了如下尝试，颇见成效。

（1）合理引导，形成共识。经过调查，我班学生家长每天坚持读书的几乎没有，和孩子一起阅读的几乎为零。有的家长说，我们每天忙于生计，哪有时间管小孩读书；有的家长认为，把课本上的东西学好了就不错了，没必要读课外书。针对这种情况，我通过召开家长会，每周给家长写公开信等形式，使他们认识到阅读的重要性和家校共管的必要性。

（2）教给方法，激发兴趣。经过一段时间的努力，有不少家长开始支持课外阅读了，可常听家长讲，给孩子买书时不知道买什么好。这时，我通过校讯通的短信平台，介绍怎样选择课外读物，怎样参与孩子的阅读，怎样教育孩子整理书籍、爱惜书籍等知识，使家长帮助孩子做好课外阅读的时间分配；帮助孩子选择好书阅读，选书时做到正确引导和尊重孩子意见相结合；要教给孩子读书的方法，使他们养成爱读书的习惯……家长掌握了方法，明白了怎样做以后，指导孩子课外阅读的兴趣也就越来越浓了。

参考文献：

[1]彭懿.《图画书阅读与经典》.二十一世纪出版社，2006

[2] 吉姆·崔利斯.《朗读手册》.天津教育出版社

[3] 张明红，王雯主编.《蒙氏阅读》.亿童早期教育研究中心开发. 湖北美术出版社

[4] 康长运.《幼儿图画故事书阅读过程研究》.教育科学出版社，2007