电子教案一

电子教案一（通用6篇）

篇1：电子教案一

电子教案（一）

江苏省常州技师学院 计算机技术基础（VB）课程   教 案    院（系、部） 计算机技术系  教  研 室 计算机教研室  课 程 名 称 计算机技术基础（VB程序设计） 任 教 对 象 计算机网络专业（含报全国二级培训）       第  1  次   授课题目（教学章、节或主题）： 第一章Visual Basic 6.0集成开发环境的使用 第二章 Visual Basic 程序设计初步 课时安排 2学时 授课时间 2学时 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1）掌握Visual Basic的特点、启动与退出。 2）熟悉Visual BASIC主窗口、窗体窗口、属性窗口、工程管理器窗口、代码窗口和立即窗口的使用。 3）了解对象和面向对象程序设计方法的基本概念。 4）使学生对VB程序设计有一个全面的了解。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 第一章 教学内容： 1）VB的发展历程、VB的特点、VB的运行环境。 2）VB的安装过程、Vb的启动与退出。 3）VB集成开发环境（VB主窗口、窗体窗口、属性窗口、工程管理器窗口、代码窗口和立即窗口等）的使用。 4）小结第一章。 教学重点： VB集成开发环境的使用。 第二章 教学内容： 1）对象和类的概念、对象的建立和编辑。 2）对象的属性、事件和方法。 3）建立简单的VB应用程序。 教学重点： 1）对象和类的概念。 2）面向对象程序设计方法。  讨论、思考题、作业：习题一 4.Visual Basic 6.0有多种类型的窗口，若想在设计时看到代码窗口，怎样操作？   5．如何使各窗口显示或不显示？ 参考资料（含参考书、文献等）： [1] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计教程（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.03． [2] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计实验指导与测试（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.04 [3] 信息工程学院VB课程组．计算机技术基础（VB程序设计）上机指导与练习．天津：天津商业大学自编讲义，2009.02． 教学过程设计：复习0 分钟，授新课 85 分钟，安排讨论 0 分钟， 布置作业 5   分钟，其他 10 分钟 授课类型（请打√）：理论课□√ 讨论课□ 实验课□  练习课□ 上机□ 其他□  教学方式（请打√）：讲授□√ 讨论□ 示教□√ 指导□  其他□ 教学资源（请打√）：多媒体□√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□  其他□ 填表说明：1、各栏目填写内容较多时，可附页； 2、教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。    第  2  次   授课题目（教学章、节或主题）： 第二章 Visual Basic 程序设计初步 课时安排 2学时 授课时间 2学时 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1）熟悉Visual Basicv建立简单应用程序的一般步骤。 2）掌握窗体与基本控件的主要功能和常用属性。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 第二章 教学内容： 1）编制程序的步骤： 创建对象、设置属性、编写事件过程、保存文件。 2）控件对象的基本属性： 名称、标题、位置、外观、字体、背景、边框、行为等。 3）常用的基本控件： 窗体、标签、文本框、命令按钮等。 教学重点： 1）窗体的功能、属性及主要事件。 2）基本控件的功能、属性及主要事件。   讨论、思考题、作业：习题二 1，4，5，6。 参考资料（含参考书、文献等）： [1] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计教程（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.03． [2] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计实验指导与测试（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.04 [3] 信息工程学院VB课程组．计算机技术基础（VB程序设计）上机指导与练习．天津：天津商业大学自编讲义，2009.02． 教学过程设计：复习10 分钟，授新课 85 分钟，安排讨论 0 分钟， 布置作业 5 分钟，其他 0 分钟 授课类型（请打√）：理论课□√ 讨论课□ 实验课□  练习课□ 上机□ 其他□ 教学方式（请打√）：讲授□√ 讨论□ 示教□√ 指导□  其他□ 教学资源（请打√）：多媒体□√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□  其他□     第  3  次   授课题目（教学章、节或主题）： 第二章 Visual Basic 程序设计初步 第三章 VB语言基础 课时安排 2学时 授课时间 2学时 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1）掌握常用的方法。 2）熟悉VB程序调试的方法。 3）掌握VB的数据类型。 4）掌握VB中常量与变量的.声明与使用。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 第二章 教学内容： 1）常用的方法： Print方法、 Cls方法、Move方法。  2）程序调试 教学重点： 1）Print方法。 2）程序的单步运行。 3）小结第二章。 第三章 教学内容： 1）数据类型。 2）变量与常量： 命名、声明、直接常量的表示方法。 教学重点： 1）数据类型：整型、长整型、单精度、双精度、字符型、日期型、逻辑型。 2）变量与常量的声明。  讨论、思考题、作业：  习题三 1，2。 参考资料（含参考书、文献等）： [1] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计教程（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.03． [2] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计实验指导与测试（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.04 [3] 信息工程学院VB课程组．计算机技术基础（VB程序设计）上机指导与练习．天津：天津商业大学自编讲义，2009.02． 教学过程设计：复习10 分钟，授新课 85 分钟，安排讨论 0 分钟， 布置作业 5 分钟，其他 0 分钟 授课类型（请打√）：理论课□√ 讨论课□ 实验课□  练习课□ 上机□ 其他□  教学方式（请打√）：讲授□√ 讨论□ 示教□√ 指导□  其他□ 教学资源（请打√）：多媒体□√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□  其他□     第  4  次   授课题目（教学章、节或主题）： 第三章 VB语言基础 课时安排 2学时 授课时间 2学时 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1）掌握VB中运算符使用。 2）掌握VB中表达式。 3）熟悉VB中常用函数的使用。 4）了解VB中的编码规则。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 第三章 教学内容： 1）VB中的运算符： 算术运算符、字符串运算符、关系运算符、逻辑运算符。 2）VB的表达式 3）VB常用的内部函数： 数学函数、转换函数、字符串编码及操作函数、日期函数及Shell函数。 4）编码规则。 5）小结第三章。 教学重点： 1）运算符： 2）表达式 3）内部函数： 教学难点： 1）逻辑运算 2）内部函数 讨论、思考题、作业：  习题三 3，4，5，9。 参考资料（含参考书、文献等）： [1] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计教程（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.03． [2] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计实验指导与测试（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.04 [3] 信息工程学院VB课程组．计算机技术基础（VB程序设计）上机指导与练习．天津：天津商业大学自编讲义，2009.02． 教学过程设计：复习10 分钟，授新课 85 分钟，安排讨论 0 分钟， 布置作业 5 分钟，其他 0 分钟 授课类型（请打√）：理论课□√ 讨论课□ 实验课□  练习课□ 上机□ 其他□  教学方式（请打√）：讲授□√ 讨论□ 示教□√ 指导□  其他□ 教学资源（请打√）：多媒体□√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□  其他□   第  5  次   授课题目（教学章、节或主题）： 第四章 基本的控制结构   课时安排 2学时 授课时间 2学时 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1）掌握赋值语句。 2）掌握人机交互函数和过程。 3）掌握选择结构的单分支与双分支结构。 4）了解顺序结构与选择结构的特点 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 第四章 教学内容： 1）赋值语句。 2）InputBox()函数。 3）MsgBox()函数与MsgBox过程。 4）if…Then语句与if…Then…else语句。 教学重点： 1）赋值语句及赋值的概念。 2）选择结构if…Then语句与if…Then…else语句。 讨论、思考题、作业：  习题四 1，2，3，4，5。 参考资料（含参考书、文献等）： [1] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计教程（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.03． [2] 龚沛曾等编．Visual Basic程序设计实验指导与测试（第3版）．北京：高等教育出版社，2007.04 [3] 信息工程学院VB课程组．计算机技术基础（VB程序设计）上机指导与练习．天津：天津商业大学自编讲义，2009.02． 教学过程设计：复习10 分钟，授新课 90 分钟，安排讨论 0 分钟， 布置作业 0 分钟，其他 0 分钟 授课类型（请打√）：理论课□√ 讨论课□ 实验课□  练习课□ 上机□   其他□  教学方式（请打√）：讲授□√ 讨论□ 示教□√ 指导□  其他□ 教学资源（请打√）：多媒体□√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□  其他□   第  6  次   授课题目（教学章、节或主题）： 第四章 基本的控制结构 课时安排 2学时 授课时间 2学时 教学目的

篇2：电子教案一

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题 1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2.你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后感

1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。（1）用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 教学反思：

语文园地二教学设计 教学目标

1．引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2．初步了解多义字。3．积累词语。4．熟读背诵《鞋》。

教学重难点积累词语提高积累语言的能力 教学方法小组合作

学生准备词语卡片识字“苹果树”。教学时间

3课时 教学过程 第一课时 1．导入：

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈 一起干些什么呢？ 2．我会认

（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会 教给你们听吗？看电视你们都认识了哪些字？

（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？

（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3．读读想想

（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。第二课时 1．我会读

（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。2．读读背背（1）小组学习。

四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读《鞋》，同学评议。（3）自由背诵小诗《鞋》（4）全班配乐背诵。第三课时 1．激趣导入

同学们，你们在家做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）2．展示画面，口语交际（1）创设情境一

a．（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友 们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

b.讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ ☆四人小组讨论交流：

△妈妈为什么不让小明做家务？

△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？ ☆小组内表演：

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说 服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。C.上台表演：

☆小组自告奋勇上台表演。☆评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。（2）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家 务？你是怎么做的？

A.说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

B.个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）C.全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎 样做的？

（3）创设情境三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能 干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

A.分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠 衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把 书桌上的东西整理得井井有条。

C.在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边 做家务边放音乐）3.总结

通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮 手，行吗？ 教后记： 教学反思： 识字三教学设计 教学目标

1.认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重难点

认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。“霞”的认识及“秀“的书写。教学准备投影片图片 教学过程 第一课时

1．激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去 呢?那就出发吧!2．出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水

秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞„„天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3．走在大自然中，你看到了什么?想说什么? 学生说，出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字

1．过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2．展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3．认读词语。A．自由读词。B．指名读词。

C．正音(重点指导：朝、蜂、紫)。

D．交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴。

你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。

E．齐读。

4．识记生字。

A．自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法 来记住它们? ‘

B．小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C．全班交流。

D．游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生 字，然后读出来。

师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。

师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E．检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。读文感悟 1．过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读? 2．自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3．齐读。

4．引导发现课文是以对对子的形式出现。A．读了以后，你有什么发现? B．小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5．师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6．生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。： 7．扩展活动：

A．读《同步练习》

B．学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对

8、齐读全文。指导写字

1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?

2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。实践活动

在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时

创设情境，巩固练习1．在情境中理解词语

A．展示挂图，内容是美丽的大自然。

B．提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天 碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗? C．指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D．看着图读一读词语。2．在情境中积累词语

A．交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿 出自己的作品小组中交流交流。B．指名上台展示。

C．把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3．在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以 用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文 练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步? 实践活动

1．搜集生活中的对子，和同学们交流。2．和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后记： 教学反思： 两只鸟蛋教学设计 教学目标：

1.认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2.从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重难点：识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片，鸟蛋实物。教学课时：2课时 第一课时

一、激发情感，导入新课 1．播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2．在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是 天空，到处都有

鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3.出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答，教师相机板书课题：两只 鸟蛋(学生齐读课题，认识“蛋”字。)

二、初读课文，读准字音

请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字 或容易读错的字作个记号。

2.同桌互相读一读，互相纠正字音。

3.请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的 耳朵灵，能够发

现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4.请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。

5.出示词语，让学生自己读词语。(词语：鸟蛋，取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地仿佛，抬头，投向)

三、细读课文，促进感悟 1.学生自由读课文。2.全班交流：

A.第一小节：当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师顺势出示挂图，叫学生看看这小小的鸟蛋。

◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我” 拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

B、第二小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经验组织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?” ◆出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只 鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做? ◆指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。

C.第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。

D.第四小节：学生读理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高远的蓝天”）

◆启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你 抬头仰望蓝天，能看见什么? ◆课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自 由读，指名读，齐读)

四、借助想像，升华感情

◆学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。◆交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?

五、学写生字“远、连”

1．出示生字，认识，观察，说说怎样把字写漂亮。2．重点指导写好“连”、“远”的“走之”。3．书写练习。第二课时

一、背诵诗歌

二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。

三、复习巩固生字词

1.出示不带拼音的词，学生认读。

2．显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟 字加偏旁、换偏

旁等方法记忆字形。)3．做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。

四、写字练习

1．出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2．再练习写字。

五、实践活动

1．引导学生积累词语。

A、出示“我会读”中的词语，指名读。

B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。

六、扩展练习

◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的” 的卡片分发给学

生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2．小调查：保护鸟类。

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：

9、两只鸟蛋

取下——妈妈说（保护小鸟）————送还 教后记： 教学反思： 10 松鼠和松果 学习目标：

1.认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学课时

2课时 第一课时

一、谈话导入

同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书 松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！

二、初读课文

1．学生自由读课文。

2．在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3．小组交流生字词的情况，通读课文。

4．说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

三、学习生字词

1．出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意] 3．学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)4．学生交流认记生字的方法。

四、学习课文第一自然段

1．(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2．如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松 果，你想说些么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)

五、指导写字“以”、“后”、“更” 1．注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2．注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3．注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4．学生描红，教师范写“以、更”。5．写字练习，展示作品，评议。第二课时

一、复习引入

1．开火车读本课生字。2．学生朗读第一自然段。

二、学习课文第二、三自然段

1．小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示 投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么? 2．指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什 么呢?到哪儿去住呢? 3．自由朗读第三自然段，指导朗读。

三、学习第四自然段

1．小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做? 2．齐读第四自然段。

四、学习第五、六自然段

1．到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!将来这里会 怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?

五、写字指导“主”、“意”、“总”。1．注意“主”在田字格中笔画的位置。、2．区别“意”与“总”心字底的不同。3．学生练写，教师巡视。4．写字展示，评议。

六、扩展活动

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计： 松鼠和松果

篇3：积件式电子教案为教师“减压”

自国家教育部推出素质教育、创新教育以来, 教师这一职业已不再是“金饭碗”。教师们不仅要学习素质教育、创新教育的有关理论, 还要将其应用于教学过程中, 为学生建立良好的学习氛围, 适时地引导学生思考, 增强学生的创新意识和自信心, 这就充分肯定了学生的主体地位, 给予学生自主学习的权利, 从而达到提高学生素质与创新能力的目的。但是, 这也就在形中增加了教师的工作量。

随着计算机多媒体技术的发展, 多媒体教学不断向更深的教学领域渗透, 逐渐成为一种现代化的教育手段。这就要求教师在授课思想上寻求改进的同时, 也要在授课方式上紧随时代的步伐———努力学习多媒体技术, 并逐步利用多媒体技术成果来辅助教学。大多数教师采用制作课件的方式来辅助课堂教学。在教学思想、教学观念改型的特殊时期, 教师在完成繁重教学任务的同时, 还要学习多方面的知识来扩充头脑, 于是, 用于多媒体教学设计的时间就相应地减少。因此, 目前多媒体辅助教学系统发展得还不尽如人意。

2 积件式电子教案的设计与使用

积件, 是基于某一知识点的微教学单元、策略或素材等构成的教学课件的基本元件, 人们能根据教学需要对它们进行编排、组合和运用, 生成具有一定教学功能的多媒体教学程序。对积件进行组合、处理、使用的积件平台以及由积件构成的积件库统称为积件系统。积件的核心思想是让教师根据教学需要, 运用教学设计和学习理论, 主动组合教学信息和教学策略, 制作适合各种教学环境的教学软件, 真正做到以不变 (积件) 应万变 (教学实际) 。

所谓的积件式电子教案, 就是以积件思想为灵魂, 以素质教育、创新理念为指导原则, 主要利用PowerPoint软件, 制作出的供教师备课、教学使用的多媒体应用教学软件。积件式电子教案的设计和制作所需的安排与处理主要有如下几方面。

2.1 PowerPoint软件

PowerPoint是微软公司Office组件之一, 是一种专用于制作演示用的多媒体投影片/幻灯片的工具。利用PowerPoint可以制作各种文字, 绘制图形, 加入图像、声音、动画、视频影像等各种媒体信息, 并根据需要设计出各种演示效果。它具有操作简便、制作灵活、无需编程、易学易懂的特点, 适合当今大多数教师的计算机应用水平。

2.2 采用教学内容导航系统

积件式电子教案以“电子书”形式展开, 对内容进行章、节划分, 如图1所示。

同属于总目录 (积件式电子教案) 的各分目录 (产品介绍、使用说明、备课平台和素材仓库) 为一张幻灯片, 且属于同一分目录的子目录为一张幻灯片, 如下分法相同, 即图中的1、2、3、4虚线框部分分别为不同的幻灯片。总目录与分目录, 分目录与子目录之间的衔接采用PowerPoint的超链接功能实现, 教师只需点击上一级目录便会立即链接到下一级目录, 操作简单、方便、快捷。加之各章内容标题已列出, 更加便于教师在备课时对所需教学素材的选取。

2.3 教学素材资源的“积件”化处理

教学素材的“积件”化处理, 是将教学过程中所需的素材最终划分成不可再分的知识单元。以大学课程《数学分析》为例, 《数学分析》的课程素材包括基本内容、基本练习、巩固练习、深入思考、课间休息等, 需要对其分别进行“积件”化处理。

首先, 对基本内容的“积件”化处理。以定积分一章中的两小节内容为例, 如图2所示。

其中, Y、Z分别为、。图2右侧的各知识模块分别为对第一、四节内容进行“积件”化处理以后得到的最终的知识单元。空白模块是为方便教师对内容进行填充而设计的, 教师只需点击并输入相应内容便可与其它模块作相同的处理。

其次, 对同一知识点的练习题先分别按照难易程度划分成基本练习、巩固练习与深入思考, 再将每一个练习题列为知识单元, 必要时还要对同一练习题的不同解法再分成不同的知识单元, 以方便教师对不同程度的习题及习题的不同解法作相应地选取。

另外, 对课间休息的处理, 是本着陶冶学生的思想情操, 激发学习兴趣, 开阔学习知识面的目的而安排的非一般的“游戏活动”, 大致包括数学简史、智力游戏、歌曲、影视片段等。这里的“积件”化处理程度体现的不是很高, 至于与授课内容有关的数学简史、智力游戏会特别标记说明, 便于教师查找选取。教师可以根据教学任务适当的选取, 将其穿插在教学过程当中来活跃课堂气氛, 让师生紧张的思维得以放松, 有助于下一步的教与学。

2.4 备课与教学平台的合理开发

积件式电子教案为教师准备的备课与教学平台本着简单、方便、易操作的目的而制作。

(1) 简单。

该备课与教学平台其实就是一张幻灯片。不过, 该幻灯片不是一张普通的幻灯片。每一章都配有一个备课与教学平台, 该平台与该章所有教学素材均以超链接形式连接, 而这并不需要教师的操作, 展现给教师的只不过是一张幻灯片而已。

(2) 方便。

该平台足以帮助教师完成一节课的内容, 如遇教学内容因简单而引起的知识单元过多时, 教师只需将知识单元进行重排即可, 所以教师只需在该平台上完成备课并保存, 便可应用于教学。

(3) 易操作。

教师的备课操作只是一个复制过程, 只需将在“素材仓库”中所选的内容复制到平台, 按授课顺序安排好即可完成备课。在授课时, 只需在备好课的平台上点击各知识单元, 逐一讲解便可完成授课。

值得注意的是, 由于每一章只有一个平台, 而内容需多次授课才能完成, 在进行新的备课时, 必须删除原有的教学安排, 所以教师需要对每节课所选的知识单元作记录, 便于日后工作检查的需要;另外, 教师在备课时如果需要不同章的内容时, 只需把章外的内容复制到为教师准备的可扩充的部分即可, 过程虽然具有一定的重复性, 但操作起来并不麻烦。因而, 并不有悖于我们如此安排备课与教学平台的初衷。

3 积件式电子教案的应用前景

当今教育领域的多媒体辅助教学方式只限于教师自己利用计算机制作的一些简单课件, 设计单一、陈旧或过于形式化, 收效甚微。而集新思想与新教学理念于一身的积件式电子教案作为现阶段多媒体辅助教学的新成果, 无论在教学内容还是在设计方式上都有很大改进, 并且拥有自己独到的风格。

在教学内容上, 参考国内精品课程的优秀教案, 并以从中吸取的优秀教学方式来选取教学内容, 再对其“积件”化处理, 做到教学素材的应有尽有, 这样教师在备课时, 便会得心应手, 手到擒来。

因此, 依目前国内多媒体辅助教学的发展状况及趋势来看, 积件式电子教案在教育领域具有广阔的应用前景及很高的研究价值, 主要体现在:

3.1 加速教育的“多媒体化”

积件式电子教案以其操作便捷、风格独特、制作精良的优势, 加之积件思想、素质教育、创新理念的融入, 在教育领域的投入与使用, 定会备受师生关注与喜欢。而积件式电子教案在教学领域的普及与推广, 不仅促进了多媒体辅助教学的发展, 而且使多媒体被更多地应用在教育领域, 加速了教学的“多媒体化”, 而这正是我国教学发展的趋势。

3.2 提升教师队伍整体水平

在使用积件式电子教案的同时, 需加上教师高水平的备课、授课能力及PowerPoint的熟练应用能力, 才能达到应有的改革教学方式、减轻教师压力的效果。因此, 在积件式电子教案普及开来后, 教师队伍无论是在教学还是在计算机技术上的应用能力都会有较大提高。又由于积件式电子教案的易操作性以及丰富的素材仓库, 教师在两方面能力的提高指日可待。

3.3 提高教育、教学质量

积件式电子教案带来的教学效果, 于教师, 教的轻松自如;于学生, 不但不会因多媒体辅助教学工具的使用而分散精力, 反而会对课堂产生浓厚的兴趣, 更加集中精力地积极思考, 享受学习的乐趣。每节课都有如此的教学效果, 我们的教育、教学质量还提高不了吗?

4 结束语

多媒体辅助教学已成为现代教学的发展趋势, 而积件思想代表着多媒体辅助教学的最新思想, 加上教育界素质教育、创新教育的实施, 积件式电子教案已成为两者核心相结合的新产物。

不断的教学实践证明, 积件式电子教案在教学过程中发挥出了其独特的实用性, 达到了教与学的完美结合, 的确减轻了教师的压力, 于教、于师、于生都有很大裨益, 能有力地促进教育现代化的发展。

摘要：在当今教学领域中, 素质教育的提出和多媒体辅助教学技术的融入, 使得教师除了授课以外, 还要学习新思想、新技术。为减轻教师面临的压力, 推进多媒体辅助教学的发展, 积件式电子教案应运而生。它虽然简单, 但功能强大, 易学易懂, 便于操作, 互动性极为突出。

关键词：电子教案,积件,素质教育

参考文献

[1]袁倩, 陈迪, 林利, 黄勃.我国积件系统建设过程中的反思[J].电化教育研究, 2007 (7) .

[2]周焕芹.数学分析课程教学的改革与实践[J].教育与职业, 2007 (23) .

篇4：电子教案究竟是什么？

关键词：电子教案；电化教学；课堂

何谓电子教案呢？电子教案是将传统教案中的内容转换成计算机能处理的数字信息格式后存储于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案。电子教案通过计算机作为辅助工具进行设计和教学，将图、文、声、像等多种媒体整合在一起，使教学更为生动、活泼、清晰、严谨，同时也提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。笔者在此并不試图从学术或技术的角度给电子教案下定义，而是想运用较为通俗的语言，从人文角度浅析电子教案的属性。

一、电子教案注定是个性化的

电子教案的个性化正是由教学的个性化所决定的。在教学内容相同的情况下，课堂会随着教师、学生、地域和时间的不同呈现各种各样的变化。每一堂课都是独一无二的，没有教师能够精确重现一堂课程，所以电子教案也应该是千课千面。目前，很多教材都在教师用书后配有电子教案光盘，多是PPT格式的文件，里面包含丰富的音视频和知识点的资料，可以说现在出版社的电子教案内容已经相当充实完备了。但是，教材后面附加的光盘中的教案却无法满足所有使用该教材的教师和学生的需求，因为它与教案个性化的特点是相违背的。教师不能把出版社统一提供的电子教案不经加工改造直接使用。出版社提供的电子教案充其量可以视为一个原材料库，教师应当对其加工、调整，在难度和数量方面添加自己的内容，剔除对学生来说过难、过多、过抽象的内容，这样才能使出版社提供的电子教案发挥好的作用。

二、电子教案并不是高科技

很多教师将制作电子教案视为一项技术活，认为自己没有能力完成电子教案的制作，从而心生恐惧。首先，电子教案的形式其实是非常灵活多样的。在闻名全球的哈佛视频公开课《公平与正义》中，并没有出现制作非常精美花哨的PPT，简单的一个页面上只有几行言简意赅的文字作为重点，让学生铭记。

简单的Word文档中，提纲挈领地几句知识点总结难道不是电子教案的一种形式吗？在大屏幕上显示几幅恰当、贴切的图片，让学生更好地理解知识点，难道不算是电子教案的一种形式吗？播放一段音频资料，提高学生的鉴赏或者听力能力，难道不算是电子教案的一种形式吗？教师将所有这些一堂课需要的Word文档、图片、音频放到一个文件夹当中，上课的时候可以轻松点击使用，其实就已经完成了一堂课的电子教案的制作。所以，没有人规定电子教案必须是通过一种软件（例如PowerPoint）将音、视频结合起来，摆脱了这种对电子教案的僵化认识，没有PPT基础的教师应该也有这份自信完成自己的电子教案，从而丰富课堂内容，提升教学效果。

三、电子教案内容应精简

目前，很多出版社的教材后面附带的电子教案内容非常丰富，界面也与教育软件无异，其内容涵盖了学生用书的所有课文和练习，还有教师用书的答案和讲解。这种电子教案是否可以直接拿来上课，教师是否可以从此抛开课本了呢？答案是否定的。原因很简单，这样的电子教案的使用效果不会好。一个大而全的电子教案的最大弊端就是做得太复杂，使得课堂上原本是处于辅助地位的电子教案喧宾夺主。事实上，这种“麻雀虽小五脏俱全”的电子教案是没有个性的，其导航非常复杂，页面就是一屏一屏的文字，不分主次、没有重点，这都有违电子教案原本应该精简的特性。举例来说，如果一位英语教师自己制作电子教案，他想在课前让学生开展一番讨论，那么他在电子教案开头添加一幅图片就可以激发思考和讨论了。但是，出版社不能就放一幅图片作为课堂的导入部分，因为其他教师看到这幅图片的时候可能丈二和尚摸不着头脑。于是，出版社开始在这幅图片上添加文字，讲明主题，然后在图片后面添加相应的问题，甚至提供问题的参考答案。这样，所有的教师拿到这个电子教案的时候就都会用了。如果大多数教师都使用出版社提供的电子教案，那么课堂会毫无新意，教育的差异性自然也荡然无存。

电子教案的精简可以用另外一种方式表达，那就是电子教案需要像中国古典水墨画一样，讲究留白。教师放在电子教案中的内容应该是提纲挈领的几个词或一幅图片，将课堂内容全部移植到电子教案中去。

篇5：一年级上册书法电子教案

第一课 写字姿势与铅笔执笔姿势

一、导入新课

1．小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的写字姿势十分重要。请小朋友说说为什么要注意正确的写字姿势，再说说不注意正确的写字姿势的后果。

2．说说保护视力要做到哪些。3．小结。

二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1．看图 说说图上的小朋友在干什么。2．说说他们的写字姿势是怎样的。3．请全班学生照着练习。

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。

4．老师巡查，点拨，纠正。5．巩固练习。说说写字姿势的要点。

同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读《写字姿势歌》。

四、总结。

1．强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。2．强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3．要求学生回去后请家长检查写字姿势。

第二课 笔顺规则

一、出示学习内容：笔顺规则

1．今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。

汉字的笔顺规则主要有七种，跟老师读一读以下规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从左到右、先外后里再封口、先中间后两边。（贴板书）2．今天，我们主要学习这三个规则：从上到下、先撇后捺、从外到内、从上到下：比如写“三”字，（老师范写）就要遵循从上到下的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是从上到下来写的？如：二、五、六

先撇后捺：比如写“八”字，（老师范写）就要遵循先撇后捺的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先撇后捺来写的？如：人、个、大

先横后竖：比如写“十”字，（老师范写）就要遵循先横后竖的书写规则，我们一起来书空。我们还学过哪些字是先横后竖来写的？如：下、土、3．齐读笔顺规则

二、学生练写

1、请同学们注意做到“三个一”（眼离本子有一尺、胸离桌子有一拳、指离笔尖有一寸。）开始写。

（一二三，坐端正，五六七，放下笔。）选一些好和差的作业展示、点评。

2、学生练写。点评。

第三课 横的写法

教学目标： 1．掌握横的写法。

2．正确、规范地书写含有横的汉字。教学重点、难点： 掌握横的写法。教学过程：

一、复习写字姿势

二、学习横的写法 1．师边讲解边示范：

起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

2．学生练习书写笔画。

3．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4．描一描，写一写 二、三、工 5．比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第四课 竖的写法

教学目标： 1．掌握竖的写法。

2．正确、规范地书写含有竖的汉字。教学重点、难点： 掌握的写法。教学过程：

一、复习横的写法，激发学习兴趣

二、学习竖的写法 1．师边讲解边示范：

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写 个、开、十、丰、口、土 4．比一比，改一改

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第五课 撇的写法

教学目标： 1．掌握撇的写法。

2．正确、规范地书写含有撇的汉字。教学重点、难点： 掌握撇的写法。教学过程：

一、复习横、竖的写法，激发学习兴趣

二、学习撇的写法 1．师边讲解边示范：

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

九、不、无、牛

2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写 人、火、用、月、生 4．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第六课 捺的写法

教学目标： 1．掌握捺的写法。

2．正确、规范地书写含有捺画的汉字。教学重点、难点： 掌握捺的写法。教学过程：

一、复习撇写法，激发学习兴趣

二、学习捺的写法 1．师边讲解边示范：

详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 人、天、大、禾

2．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。3．描一描，写一写

大、木、这

4．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第七课 点的写法

教学目标： 1．掌握点的写法。

2．正确、规范地书写含有点画的汉字。教学重点、难点： 掌握点的写法。教学过程：

一、复习撇、捺的写法，激发学习兴趣

二、学习点的写法 1．师边讲解边示范：

点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．描一描，写一写 少、头、文、雨 3．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第八课 提的写法

教学目标： 1．掌握提的写法。

2．正确、规范地书写含有提画的汉字。教学重点、难点： 掌握提的写法。教学过程：

一、复习撇、捺的写法，激发学习兴趣

二、学习点提的写法 1．师边讲解边示范：

提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

2．学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。2．描一描，写一写 虫、江、习、北 3．比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第九课 横平竖直

教学目标：

1．掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。2．在书写汉字时做到横平竖直。教学重点、难点：

掌握汉字书写中横平竖直的方法。教学过程：

一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣

二、学习横、竖的书写方法 1．出示汉字：十

请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？ 2．老师讲解、示范：

字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。

三、书写汉字：

1．出示汉字：立 再 千 刚 百 可 井 真

2．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。再：三竖画直而正，下横长而平稳。千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。

刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。百：字形略小，要注意横平竖直。量、真：字形较长，横画紧凑均匀。井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。

4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。5．描一描，写一写

注意横平竖直 苗 问 共 什 才 虫 6．评一评，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第十课 独体字与上下结构

教学目标：

1．掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。2．正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2．出示汉字：自 午 长

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则 1．介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2．出示汉字：春 星 草

3．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

篇6：示范教案一(7.5 电子通信)

●教学目标 知识目标

了解电子通信的主要业务和发展趋势，国际互联网以及带来的社会变革。能力目标

能够理解“信息高速公路”的含义和国际互联网在当今社会中的实际意义。德育目标

培养学生形成观察生活、关注社会的良好思想素质。●教学重点 1.信息高速公路；

2.国际互联网带来的社会变革。●教学难点 信息高速公路

●教学方法

考虑到本节课内容较少且通俗易懂，故采用让学生“读一读”“说一说”“议一议”，教师结合有关材料“讲一讲”的教学方法来完成本节课任务。●课时安排 一课时

●教学过程 ［导入新课］

同学们!我们在本单元的第一课就学习过：邮电通信是人类活动地域联系的一种方式，它分为邮政通信和电信通信两大部分。还记得电信通信的主要任务和特点是什么吗?(学生回答、教师纠正、引导)人类社会已进入21世纪，当今的时代是知识经济时代、信息时代。信息时代的电信通信是个什么样子呢?我们今天就来了解一下。

［新课教学］

7.5 电子通信(板书)

一、信息时代的电信通信(板书)学生活动：阅读教材的第一自然段，了解电信的重要性。

教师引用材料补充、说明：某城市是个县级市，在1995年城市居民家庭中装电话的只占28.7%，到2000年底已基本普及(达98.2%)。据电信局统计，该市约有1/4的农户也安上了电话。一些生活条件较好的家庭中也买上了电脑，而且还上了因特网。这真正实现了以前人们常说的“秀才不出门，便知天下事”的梦想。有人说信息时代“信息就是财富”“信息就是资源”“信息就是命运”，对这些话你是如何理解的?请大家认真思考一下，谈谈你的看法。

学生讨论、回答，教师归纳：同学们以上谈得很具体，也很全面，这说明：信息时代谁首先获得、了解到信息，谁首先就抓住了机遇；如果再把信息转化为经济、科技优势，就获得了发展的主动权。当今社会是一个充满竞争的社会，竞争的胜负在很大程度上取决于对信息的掌握。信息社会的到来，以及市场竞争的日趋激烈同时也驱动了电信通信的高速发展。因此，更新、更快、更准确、更安全是信息时代人们对电信通信的希望。

承转、过渡：电子通信是以电子计算机的应用为核心，是电信通信领域里的“排头兵”，那么，你知道电子通信可以进行哪些业务呢? 学生思考、回答，教师讲解：电子通信的业务，主要是借助电子计算机的网络进行信息(包括声、像、文字、数字等)的传输，如图7.23、7.24中显示的，人们可以借助计算机的网络发电子邮件、参加电视会议等。

过渡、承转：20世纪80年代末，在一些发达国家中，计算机系统信息服务所产生的价值，已占国民生产总值的10%。可见，电子通信对社会的影响是非常大的。

二、电子通信带来的社会变革(板书)1.信息高速公路(板书)教师启发、引导：咱们班许多同学家中都购置了电脑，而且还上了网，上过网的同学可能有这样的经历：有时上网觉得很费劲，而且在网上查找速度较慢，这是为什么呢?如何解决这一问题呢?请大家阅读这部分教材的一、二自然段，并思考下列两个问题：

(1)什么是“信息高速公路”?(2)建信息高速公路的目的是什么? 学生活动：学生思考、讨论，然后教师抽查学生回答。

教师补充、讲解：对于居住在一个地区的人们来说，由于作息时间基本相同，所以上网大多集中在一个时间(如晚上8～11点钟)。在上网的高峰期内，因传输的信息量比较大，便产生了信息网络不畅通的现象。自多媒体技术兴起后，信息量在迅速递增，这就迫切需要解决信息传输中“车多路窄”的问题，修建“信息高速公路”的目的也就在此。

什么是“信息高速公路”呢?简单地说，它是一种综合的、全社会的立体化通信网。它是从高速公路引申出来的一个概念，是一种大容量、高效率的电信网，是一个国家的信息基础设施，主要用来解决信息传递过程中信息量少、速度慢的问题。我们常说的因特网(国际互联网)，就是信息高速公路的具体体现。美国于1993年就最早提出了建设信息高速公路，现在世界上许多国家如英国、法国、加拿大、日本、韩国、新加坡等，也正在建设自己的信息高速公路。

承转、过渡：利用国际互联网能做哪些事情呢?请上网的同学给大家谈谈。2.国际互联网(因特网)带来的社会变革(板书)学生回答：在网上可交友、聊天、玩游戏、学习、购物、发电子邮件等。

教师归纳、总结：对!网络的作用、功能很多，但上面只是介绍了网络在生活中的一个方面，除此之外，还可以利用国际互联网开展电子商务，促进经济发展，以及对科技进步的影响，同学们可以在课后收集这方面的资料。

［课堂小结］

通过这节课的学习重点了解电子通信带来的社会变革，初步了解电子通信的主要业务和发展趋势，理解“信息高速公路”的含义及国际互联网的实际意义。

课后作业：

课本P81活动1、2。［课后练习］

一、单项选择题

1.最早提出信息高速公路的国家是（）A.德国

B.日本

答案：C 2.有关电子通信的发展年代叙述正确的是（）A.利用电作为通信手段开始于18世纪30年代

B.20世纪60年代末一些发达国家中，计算机系统信息服务所产生的价值，已占国民生产总值的10% C.“信息高速公路”提出于20世纪90年代

D.我国于20世纪80年代末已开始修建“信息高速公路” 答案：C

C.美国

D.英国 3.当今信息领域发展最快、作用最大、影响最广，公众关注程度最高的通信网络是（）A.国际互联网

B.电报 C.传真

D.电话 答案：A 4.欧盟在实施“信息高速公路”计划时，遇到的首要问题是（）A.各国对实施“信息高速公路”计划认识不统一 B.巨额投资 C.政策协调 D.没有规划 答案：B 5.今天，一个全球性企业可以把它的研究开发部、加工基地、销售总部分设世界各地，而这些部门之间的信息交流就像在同一座办公楼一样方便，这有赖于（）

A.交通运输网 C.电信网络

答案：C

二、综合题

1.电子信箱、电子货币、可视电话与会议电视电话等电信新业务是以______的应用为核心的；______是信息社会的基础设施。

答案：电子计算机

现代电信网 2.多媒体技术是将______、______和______技术融为一体的技术；_______和______是社会活动的“神经系统”。答案：计算机

电信

声像

邮政网络

电信网络

3.“信息高速公路”建设有什么重大意义？

答案：为社会不同层次人们的工作、生活、娱乐等需要提供充足的信息；使世界各地科学家能频繁方便地参加电子会议，发表最新思想、最新论文，推动世界科学技术的发展；为各级决策者提供及时和有价值的各种数据，提高决策水平和检验不同措施的效率。

4.解释什么叫电子信箱，请列举出你熟悉的五个电子信箱的名称。答案：电子信箱就是用户利用电子计算机，通过电信网络传输信息的一种电子邮件系统，它需要用户向电信部门申请一个或几个信箱，并在自己的终端设备如传真机或可视图文终端上加装一部调制解调器，就能在任何时间、任何地点在输入口令或密码后，通过电信网络进入电子邮件系统，“打开”电子信箱，取出或发出电子“信函”。

●板书设计

7.5 电子通信

一、信息时代的电信通信

二、电子通信带来的社会变革 1.信息高速公路

2.国际互联网(因特网)带来的社会变革

B.邮政网络