2单元信息窗5教学设计

2单元信息窗5教学设计（共9篇）

篇1：2单元信息窗5教学设计

英语课的教学反思

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中，我也一直在实践反思，反思中我思考了很多，也学会了很多，下面是我对一堂课的教学进行的反思。

10月14日,我上了一节班级展示课,内容为Go For It Grade 9 Unit5 What are the shirts made of? The sencond period.本节课是这一单元的第2课时,主要语言结构为“被动语态”。语言目标是谈论产品的材料和产地。设计思路：

复习被动语态，巩固练习。

本节设计由潜入深，通过话题引出问题。

学生阅读课文，完成3a的两个问题。让学生初步了解课文大意。学生听录音，练读，完成3c.进一步理解课文，扫清生词障碍。教师讲解课文。

学生完成3b。(3b的问题有一些难度，所以我根据我们学生的认知特点，把这一部分放到最后来完成)

新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?

我认为本节课的优点是：注重对知识教学的循序渐进。

注重对学生能力的训练。不足之处。

任务设计单一化。在完成3B练习时，可以采用小组合作的方式。这样既可以把问题简单化，还可以培养学生研究的氛围。

以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。

篇2：2单元信息窗5教学设计

赵婧婧

[教学目标] 1.经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

[教学过程]

一、问题导航，尝试自学

1、创设情境，提出问题

师：同学们，你们知道在森林中谁是大树的医生吗？（啄木鸟、喜鹊和黄鹂）大树公公生病了，他们便不知疲倦地忙碌着，捉大树公公身上的虫子。咱们来看看它们的劳动成果吧（出示信息窗3）

师：仔细观察，图中有哪些数学信息？ 相应的数学信息是：

（1）黄鹂捉了146只虫子；

（2）喜鹊比黄鹂多捉了38只虫子；（3）啄木鸟比黄鹂少捉了12只虫子。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（板贴问题）同学们提出问题： 喜鹊捉了多少只虫子？ 啄木鸟捉了多少只虫子？

师：我们先来解决第一个问题（指板书）。

2、独立思考

求喜鹊捉了多少只虫子

师：要解决这个问题需要用到哪些数学信息？生：黄鹂捉了146只虫子，喜鹊比黄鹂多捉了38只。

师：我们一起把相应的信息和问题完整的读一读。（齐读）请同学们思考这几个问题：（1）在这个问题里，是谁和谁在比多少？（生：喜鹊和黄鹂）

（2）喜鹊和黄鹂究竟谁捉的虫子多？谁捉的少？（生：喜鹊捉的多，黄鹂捉的少）（3）多的比少的多了多少？（生：多38只）

（4）黄鹂捉的虫子数、喜鹊比黄鹂多捉的虫子数，喜鹊捉的虫子数，它们之间是什么关系？（生自己想不出）

（5）你能想个办法，让我们很清楚地看到你所说的这些吗？

前三个问题，老师边读题，学生边回答；后两个问题先给学生独立思考的时间，可以听听学生说的。

二、小组交流，合作互学

师：这个问题好像有点难度，一个人的力量是有限的，那就和小组同学一起想想这三个量的关系，还要想个办法让我们很清楚地看到你所说的？

学生小组学习

三、课堂交流，质疑点拨

师：哪个小组来汇报你们的想法。你们组用的什么办法？你们是怎样想的？ 小组汇报：

我们小组认为黄鹂捉的虫子数+喜鹊比黄鹂多捉的虫子数=喜鹊捉的虫子数。我们是用纸条图表示捉虫只数的。

师：那就给大家展示一下你们的纸条图吧！（利用投影仪展示，一边指着，一边说三个数量之间的关系）还有别的办法吗？（也让学生说一说）

师：不少小组选择了纸条图的办法，老师这里也有一些纸条，谁能在白板上摆一摆？ 师：老师手中有6根纸条，你想用哪根表示黄鹂，哪根表示喜鹊？为什么这样选？ 生：短的表示黄鹂，长的表示喜鹊，喜鹊比黄鹂多。（两纸条左边对齐）师：黄鹂捉了多少只？生：146只（画上大括号写上146只）

师：喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。这38只应该写在哪里？（学生指一指，老师画出来）师：（指纸条）另一部分表示什么？问题是什么？应该写在哪里？（指一指，补充板书）师：这样一来，你能很清楚的看出他们之间的数量关系了吗？你能算出喜鹊捉虫的只数吗？请同学们在练习本上列出算式。（指名学生板书：146+38=184（只））

师：为什么用加法？（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。）师：146、38、184各表示什么？（让学生上来对应纸条图说一说）

四、基础练习，内化提升

1、学生独立求啄木鸟捉虫的只数

你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数吗？（一个小组到前面做，其他同学自己做）

汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）算式里各数表示什么意思？

2、拍手游戏

过渡：我们来做个拍手游戏轻松一下吧！（师拍2下）师说：我拍了几下？

指名：你能拍的比我多3下吗？ 生拍

师：你怎么拍的？谁听出来了？它先拍了几下？又拍了几下？ 师：再来试一试？（师拍4下）你们拍的比我多5下。（全班齐拍）

师：老师刚才和小朋友玩了一个拍手游戏，你们自已想玩吗？那么同位来合作吧。老师喊停你们就停下来，好吗？玩吧！

3、青蛙的工作 过渡：想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！刚才我们又认识了三位树林医生，其实，还有许多田园小卫士呢！想不想去看看？（课件出示）

师：一起去看看青蛙的工作。（点击青蛙出示）大、小青蛙。师：你能看明白吗？试一试？做到练习纸上。（指名说，用实物投影）学生汇报。算式各数表示什么意思？都是这样做的吗？真棒！（4、蜻蜓吃蚊子

过渡：让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？ 谁来读读题？作到练习纸上。汇报。（直接说算式）

五、梳理总结，应用拓学

同学们，这节课，我们和树林医生一起为大树治了病，还解决了“求比一个数多几、少几的数”的实际问题（板贴）。认识了更多的田园小卫士，他们都是人类的好朋友，我们应该——爱护他们！

篇3：2单元信息窗5教学设计

一、必修2与选修5的关系

要想把握好不同阶段不同模块教学的重难点和深浅度, 我们首先应该认真研究新教材必修与选修之间的关系, 这样才能在教学中层层递进, 由浅入深, 尊重学生的学习心理, 不给学生带来额外困难。

1.内容差异

从内容上不难看出, 必修2在第三章便开始了有机化合物的学习, 分别介绍了甲烷、烷烃、乙烯、苯, 生活中两种常见有机物乙醇和乙酸, 糖类、蛋白质、油脂这些物质的结构、性质和用途, 另外也介绍了同分异构现象和同分异构体、同系物这些重要概念;第四章第二节又介绍了煤、石油和天然气的综合利用以及三大合成材料。以上的有机物知识在必修2中所占篇幅不多, 属于较简单的有机物基础知识介绍。在选修5中专门讲有机化学基础, 内容上不仅有对必修2中出现过的有机物结构和性质补充衍生, 还包含有机物命名、研究方法步骤, 酚、醛类物质结构性质介绍及有机物合成专题等。

可见, 在内容上选修5比必修2要更加全面。

2.知识深浅

从知识深浅来看, 选修5类似于有机化学“专题”, 对知识的挖掘更深入、更系统, 是对必修2有机基础知识的一种延伸和归纳总结, 相对系统地讲授有机物的结构性质, 必修2则更显得生活化一些, 联系生活介绍有机物。所以, 从必须2到选修5是由浅入深的学习。

总之, 这两者相辅相成互相支撑, 要想学好选修5, 首先得认真对待必修2, 打好基础, 尽早适应有机化学学习的思维和方法。若要提高学习选修5的效率, 也要合理复习回顾必修2相关知识, 使教学事半功倍, 学生的有机知识体系会更加系统化、整体化。

二、做好必修2与选修5衔接的几个关键

由此看来, 抓住教材的编排特点和教材之间的相互联系, 将知识有机地整合起来, 将不同模块教材中的相似知识点合理有效地衔接起来, 是非常有必要的。这对我们提高教学效率, 准确把握教学重难点和深广度都有重要的意义。所以, 根据本地区教学的特点, 即高一下学期学习必修2, 高二上学期学习选修5, 我们认为这是合理的、顺应学生学习规律的安排, 可以增强学生学习有机知识的连贯性。

1.教师首先要充分研究教材, 对教学大纲中两本教材在内容、结构、知识点的异同等进行仔细分析和研究。只有教师先做到心中有数, 把握好两本教材中每个知识点讲解的深广度, 才有利于学生学习逐步递进。

2.引导学生自主学习, 对学过的知识及时主动复习, 对即将要学的知识做到“温故而知新”, 这是学习选修5的一种学习方法。因为必修2是基础, 选修5是在必修2基础上的延伸和深化。所以要想真正在课堂上收到良好的教学效果, 需要学生的积极配合, 实现自主复习和预习, 才能在已掌握知识的基础上不断补充完善。

3.有效利用导学案进行新旧知识的衔接。教师可以结合学生的基本学情, 通过编写导学案来配合教学工作, 直观有效地将新旧知识的不同要求和相关问题展示在学案上发放给学生, 这不仅可以帮助师生脱离教辅资料不配套学情的困境, 还可以在教学案编写和使用中促使教师对教材进行研究和把握, 有效引导学生联系新旧知识进行整合和小结。

4.培养学生善于小结的习惯。通过以上三种方式把选修5和必修2知识点结合起来, 并不就万事大吉了, 最后还不能忽视知识的强化和构建的重要性。即在学习完某一物质或某一类物质的相关性质后, 因为这些性质一部分来源于必修2, 一部分来源于选修5, 此时不能只停留在导学案, 而应该培养督促学生形成物质性质、结构书面小结, 自己动手动脑认真反思归纳, 加深理解和记忆, 并强化训练, 才能真正在自己脑海中构建出知识体系。

三、教学案例———选修5第一章第一节“有机化合物的分类”导学案

【学习目标】

1.了解有机化合物常见的分类方法。

2.掌握有机物的主要类别及官能团。

【重、难点】能够辨别有机物的类别及官能团。

【学法指导】

1.复习回顾必修2第三章有机化合物的相关知识, 然后认真阅读教材, 体会有机化合物分类的依据和方法。

2.认真领会知识导图中知识点间的横向和纵向联系, 完成“温故”“知新”相应内容, 课堂讨论“合作探究”, 巩固重难点, 强化记忆。

3.通过完成课堂知识达标, 检验学习效果, 及时查缺补漏。

4.把学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点以及解题方法规律及时整理在典型题本上, 多复习记忆。

【温故而知新】

(一) “温故”

问题1:什么是有机物?在必修2中你所学习过的有机物有哪些?请分别写出它们的名称和结构简式。

问题2:有机物中的碳原子构成了分子骨架, 仔细观察并思考你在问题1中列举出的有机物, 它们的分子骨架有无异同?请你尝试按照一定的依据将它们进行分类。

问题3:有机化合物中, 什么叫做?官能团也是有机化合物分类的重要依据之一。请写出下列常见有机物中官能团的名称和结构简式。

(二) “知新”

问题1:通过预习新知识, 你知道有机物从结构上有哪两种分类方法吗?请你完善下列分类方法:

(1) 按_______分。

如:

(2) 按________分。

问题2:为什么甲醇的性质有别于甲烷?这说明了什么?如何正确理解物质结构和性质之间的关系?

【合作探究】

1.具有复合官能团的复杂有机物:官能团具有各自的独立性, 在不同条件下所发生的化学反应可分别从各官能团讨论。

2.醇和酚的区别:

篇4：《2、5的倍数的特征》教学反思

一、联系生活，培养学生学习数学的兴趣

在教学中，我拉近数学与生活的联系。首先利用“去电影院看电影这一教学资源，创设了问题情境，让学生利用手中的入场券分别从单号入口和双号入口进入电影院，从而观察双号的特点，由此得出2的倍数的特征。让学生利用百数表这一学具自主探究5的倍数的特征，把数学和生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物，思考问题，解决问题。

二、鼓励学生独立思考，經历猜测验证的过程

数学学习过程中充满了观察、实验、推断等探索性与挑战性活动。在教学2、5的倍数的特征时，让学生独立观察，看看你有什么发现？并和同桌之间交流，学生很容易发现“个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。”“个位上是0或5的数是5的倍数。”而这只是猜测，结论还需要进一步的验证。我们不能满足于学生能够得到结论就够了，而应该抱着科学严谨的态度，引导学生认识到这个结论仅仅适用于1～100这个小范围。是不是在所有不等于0的自然数中都适用呢？还需要研究。在老师的引导下，学生开始认识到还要继续拓展范围，研究大于100的自然数中所有5的倍数是不是也是个位上的数字是5或0。在这一过程中，学生感受到了科学严谨的态度，知道了在进行一项数目巨大的研究过程中，可以从小范围入手，得到一定的猜想，然后逐渐扩大范围，最后得出科学的结论。这样，当下节课研究3的倍数的特征时，学生就会大胆猜想，并有方法来验证自己的猜想了。

三、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性

习题的设计力争在突出重点、突破难点、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。本节课教师设计了5道练习题。在巩固练习部分，注重了学生能力的提高，找出2和5的共同的倍数的特征，既巩固了本节课所学习的知识，又提高了学生运用知识的能力。

教师已经习惯于“你有什么收获？”而忽略了得出结论的过程，应该让学生在总结时说一说自己是怎样得出这样的结论的，以便在今后的学习中能善于应用自己总结的方法，从而发现更多的解题方法。

在今后的教学中，我会弥补自己教学中的不足。

参考文献：

高诗蕴.2和5的倍数特征教学片段设计与反思[J].新课程：小学，2013（09）.

篇5：2单元信息窗5教学设计

1教学目标

1、学生共同探究学习歌曲，使学生了解这首歌曲，知道珍惜同学们之间的友谊，培养学生的合作意识。

理解同一段音乐在电影不同场景中的运用，初步了解音乐在影视作品中的重要作用。

2、能够用正确的方法有感情地演唱歌曲《友谊地久天长》，并能够对歌曲的结构进行简单的分析。2学情分析

学生在学习这首歌曲时应该感受音乐的情绪，旋律不是很难，就是有二声部的演唱学习的时候让学生感受怎么样去唱二声部的歌曲，让学生先听几遍然后歌唱。3重点难点

学唱歌曲《友谊地久天长》，表现歌曲的情绪。4教学过程

一、发声练习

内容：歌曲《友谊地久天长》合唱声部。要求：

１．音高准确、气息悠长、均匀，换气准确。

２．两个声部声音和谐、音量均衡。

二、学唱歌曲

师：下面，请同学们听一首歌曲。请大家一边听一边看谱跟着录音默唱。１．认真体会歌曲的情绪。

２．思考：歌曲表达了怎样的情感？

学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。

师：《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特·彭斯是18 世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去的好时光》等。这首歌在英国家喻户晓，在我国流传也很广。今天我们就来学习这首歌曲。在学唱之前老师请同学们注意：

１．歌曲的拍号。

２．歌曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。

３．歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。

教师伴奏、学生演唱歌曲。教师指出学生在演唱时存在的问题，局部练唱。

师：现在我们完整地演唱这首歌曲。

（学生随琴演唱，演唱时注意换气。）

师：同学们演唱得非常投入，这首歌有个简单的二声部旋律，如果配上二声部那就更美了。同学们请看这个二声部的旋律大家熟不熟悉？对，就是我们发声练习时唱过的。

（学生视唱歌曲的低声部旋律，并填唱歌词。）

教师从歌词、乐句、气息、声音等几个方面，启发学生演唱歌曲时的情绪。

师：下面，我们唱一唱合唱部分的歌词。老师领唱第一段，男同学唱第二段，女同学唱第三段，演唱时请同学们站起来。

（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。）

三、欣赏乐曲《一路平安》

师：同学们的歌声好美！现在老师要请同学们欣赏一首乐曲《一路平安》。请同学们认真聆听，这首乐曲我们是否听过？

生：《一路平安》与《友谊地久天长》的旋律很相似，但节拍不同。乐曲的情绪优美、抒情，还略带一丝忧伤。

师：这首乐曲是几拍子的？

生：3/4 拍的。

师：同学们听得很仔细。《一路平安》是美国电影《魂断蓝桥》中的主题音乐，这首乐曲就是根据苏格兰民歌《友谊地久天长》改编创作的。有谁看过电影《魂断蓝桥》？大部分同学没看过，现在老师给大家简单介绍一下剧情。

师：《魂断蓝桥》讲述的是发生在第一次世界大战期间的故事。玛拉是位芭蕾舞演员，洛伊是一位美国军官。一次偶然的机会，他们在滑铁卢大桥相遇并相爱。但就在婚礼即将举行的前一天晚上，洛伊接到命令，部队当天晚上就得离开。玛拉为了送洛伊，耽误了当天晚上的演出而被剧团开除。后来，玛拉无意中看到了报纸上的阵亡名单上有洛伊的名字，心里非常悲痛。由于她被剧团开除了，为了维持生活，玛拉和她的好友被迫做了应召女郎，但是，洛伊并没有死，他从前线回来遇到了玛拉，并带着玛拉回到了他的庄园。但是玛拉无法面对与洛伊的婚姻和洛伊家显赫的地位。半夜玛拉跑出了庄园，来到了他们第一次相遇的滑铁卢大桥上，结束了自己年轻的生命。（教师一边向学生介绍剧情一边出示Powerpoint。）师：这是一部经典的影片，《一路平安》的旋律在影片中多次出现。

四、欣赏乐曲在影片中出现的片段

师：这首乐曲第一次出现是在烛光俱乐部的舞会上。乐队奏起了舞会的最后一首乐曲，玛拉和洛伊在优美的音乐声中翩翩起舞。

学生观看影片片断。

师：随着音乐的进行，乐手们一组一组地依次熄灭了烛光，直到最后一位小提琴手演奏完最后一个音符，熄灭了最后一根蜡烛，玛拉和洛伊沉浸在幸福、浪漫的气氛之中。乐曲的忧伤情绪，也预示着他们伤感的爱情结局。

师：随着影片的上映，从此，这段华尔兹风格的《一路平安》也成为舞会结束前的最后一首舞曲，这已经成为舞会的一个惯例了。

师：这首乐曲在影片中第二次出现时，洛伊即将奔赴前线，玛拉赶到车站送行，却只能看到渐渐远去的列车。音乐在这里变为4/4 拍，表达了主人公怎样的情感呢？下面我们来欣赏电影中的这个片段。

学生观看影片片段（教师提示学生注意听音乐）。

师：谁来说说这段音乐刻画了什么样的情感？是从哪几个方面表现的？同学们想象一下，如果这段影片没有音乐的烘托会怎样？（教师播放没有配乐的视频画面。）

教师启发学生总结音乐在影视中起着重要的作用。

五、总结

篇6：2单元信息窗5教学设计

（一）开门见山，揭示课题

板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。

（二）初读课文，读正确

1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。

3.用生字词卡片检查学生识字情况。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。

（三）熟读课文，读流利

1.练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。

2.标出自然段，同桌互读，每人读一段，看谁读得正确、流利。

（四）理解课文，读出感情

1.轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？

2.指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。

（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。

（2）指导读杨 时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。

（3）指导读 程老师和杨时的对话。读出 程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。

3.通过读全文，再把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。

（五）指导写字

（六）做课后第2题和第3题

《语文同步读本》指导

篇7：2单元信息窗5教学设计

教材分析：

欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学目标：

1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。

2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。

3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。教学重难点：

1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。

2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。教学过程：

一、导入

1、播放一组家庭的图片。

设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）

设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）

2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。

二、学唱歌曲

1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。

2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演唱）

3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）

4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）

5、视唱带附点的旋律

6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。（引导学生认识弱起小节）

7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱

8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。

三、简介歌曲

1、欣赏完整歌曲（合唱版本）

师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。

自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。

2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。

四、歌曲处理

1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）

2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。

3、有感情的演唱

4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上第二个声部。

教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。

5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。

6、合唱完整歌曲。

五、拓展

1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家”。（板书课题）

2、配乐读诗，部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。

六、小结下课

再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。教学反思

这次我选择上《可爱的家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上PK的情景想起的。今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授的过程中自己丢失了很多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。

在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，学生对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候（这是我的一次尝试）又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。

第二课时：小船

教学内容： 学唱歌曲《小船》 教学目标：

1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

教学过程： 1导人。

听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。

导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小船》，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？

2、学唱歌曲《小船》。

（1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？ 2）复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。

3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。

动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。（2）学习歌曲《小船》的曲谱。

1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。

2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。

（3）学习歌曲《小船》的歌词。

1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。4）学生演唱歌词。

提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？

还可以采用哪些方式演唱歌曲？

全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再唱。教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。4．课后小结。

第三课时：伦敦德里小调

教学目标：

1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。

2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。

3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

教材分析： 伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告别〉〉改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

教学重难点：

能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。

教具准备：录音机、磁带，电子琴。教学教程：

一．组织教学：师生问好！

二．复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学习兴趣）。

师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？

生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。

师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板书）

三．欣赏《伦敦德里小调》

播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？

生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。

四．作品及作者简介：

师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？ 生：想。

师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌

善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？

五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题： 师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？

生：积极参与讨论，老师检查后小结。

师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。

六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}： 师：这首乐曲重复了几遍？

生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。师：每次出现时音乐的表现方式怎样？

生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。师：同学们对这种变化有怎样的感受？ 生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。

师：你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？那里的人们是怎样生活的？

可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。

七．老师小结：

今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！

八．作业：

请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什么区别，下节课我们来一起讨论好吗？

九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。

第四课时：内依巴河

教学目标：

1.了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。

2.能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。3.初步感受3/4拍与2/4拍的韵律特点。教学重、难点：感受拉丁美洲民族特色歌曲风格。教学准备：录音机 教学过程：

（一）复习歌曲《小船》

（二）复习乐理知识 表现 4/4 拍的强弱规律;全音符的形状和时值;巩固对 4/4 拍含义的理解和运用。

（三）欣赏歌曲《内依巴河》 初听歌 : 为什么说“小草屋如同天堂” ?

（四）音乐创造

1、师生朗读歌词。

2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。

3、编配打击乐伴奏。

（五）课堂小结：刚才我们领略了美洲民族特色的音乐，体会作者对家乡的眷恋。

第三单元 音乐中的故事

第一课时《共产儿童团歌》

教学目标：

1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感.使命感。

2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。

3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。教学重点：指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲。教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。教具准备：电子琴.多媒体设备.课件.教学过程：

一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》

二、新歌教学 1.节奏练习图片导入新课

师：大家看这是什么？ 生：（红星，五角星）

师：今天给大家讲一个有关红星的故事。（边播放音乐，边讲述故事）。那是在第二次国内革命战争时期。。

[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]（初步产生情感体验）师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？ 生：（答）

师：当你听到这首歌时心里有什么感受？ 生：（激动等）

师：在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗？

（学习歌曲中的节奏）

师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？ 生：愿意

师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开会。

出示节奏谱： X X·X X X 嘀 嘀嗒 嘀 嗒 ② X·X X X X — 嘀嘀 嗒 嘀 嗒

（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。）

2.练一练.唱一唱 1 5 1 ∣3.1 ∣5 1 3 1 ∣5‖ 嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 3.学唱歌曲（1）生聆听歌曲

师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。

（播放歌曲）

a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。提示：用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。（2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱（3）有感情地读歌词

b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。（4）学唱歌词

c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。

三、律动表现：学做儿童团员

四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：

师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？

生：（中国少年先锋队队歌）

1.播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容? 2.复听歌曲。

提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？

3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。

五、结束语

1.师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！2.播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐.第二课时卖报歌 教学目标：

（一）知识与技能： 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

（二）过程与方法： 了解相关的音乐小常识。

（三）情感态度价值观：教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习

教学重点： 学唱歌曲，唱好歌曲。教学难点： 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。

教学准备：卖报歌音乐、电子琴。教学过程：

一、导入

（一）了解聂耳的故事。教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。

（二）聆听歌曲《卖报歌》。

师：刚才我们一起了解了《卖报歌》的创作背景，这首歌曲究竟有多好听呢？ 请同学们认真聆听范唱，注意留意歌词所表现的内容，边听边思考：有什么不懂之处？

（三）一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。（出示《卖报歌》歌词节奏谱）

讲解后可以尝试有节奏地念歌词。

二、《卖报歌》歌曲学习

（一）视唱旋律。

师：请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

在这一环节教学的时候，可以根据学生的基础，采用唱名演唱或者带母音哼 唱的方法教学生视唱，但是同时要注意：速度放慢，边唱边划拍子，以培养学生 击拍视唱的能力。

（二）教唱歌词。

这一环节建议在学生演唱旋律的基础上，鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱，尝试直接演唱歌曲，如有问题可以单独解决。

单独解决问题的方法：可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。注：

，学生可在教师指导下以拍电报的形式进行。

（三）随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲，适当加快速度，边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

师：请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲，边唱边思考歌曲要表达的情感怎样？

教师总结：报童的童年生活是多么艰难，“七个铜板就买两份报”，用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光，是多么幸福，我们一定要珍惜今天的幸福生活。

（四）小组尝试进行歌表演，音乐情景剧的表演。

三、巩固和发展 聂耳生平的其他内容。

聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。聂 耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。

（一）聆听《金蛇狂舞》，感受聂耳作品。

（二）布置学生搜集有关美好童年的音乐作品，准备下一节课进行交流。

四、课堂小结

在学习《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复习《卖报歌》，下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

六、板书设计： 《卖报歌》

欣赏音乐 了解聂耳 教唱歌曲

七、课后反思：

第三课时聂耳与《义勇军进行曲》

教学目标：

（一）知识与技能：初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。

（二）过程与方法：通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。

（三）情感态度价值观：使他们懂得唱好国歌的重要意义。教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。教学难点：三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。教具准备：电脑 钢琴等。教学过程：

（一）组织教学：师生问好。

（二）新授：

1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：

请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。

听一听，今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？

2、老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。

3、唱一唱

下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。

4、分析作品：

认识三连音 看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生 的分析，老师在加以补充。大家随伴奏音乐演唱！下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）

5、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？

六、板书设计： 《义勇军进行曲》

聂耳 国歌

七、课后反思：

第四课时我是人民的小骑兵

教学目标：

（一）知识与技能：了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。

（二）过程与方法：能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。

（三）情感态度价值观：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。教学重点 ：引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。教学难点：启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。教学准备：双响筒打击乐器、报纸。教学过程：

（一）创设情景，激发兴趣。

1、“赛拜努!”老师热情地用蒙古语和学生问好，引起学生的兴趣，以便更快地进入学习状态。

2、引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民的小骑兵》。

（二）激发想象，引导理解。

1、完整欣赏。

①播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪？

②引导学生说出自己听后的感受。

2、欣赏引子。

①播放〈我是人民的小骑兵〉引子部分，思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏。马蹄声有什么变化？

②引导学生听辨木琴和手风琴的声音。

③引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，引导他们理解这个变化的原因。④启发学生用“得得得” 的声音来模仿马蹄声。注意由远而近的变化。

3、欣赏第一乐段

在〈我是人民小骑兵〉第一乐段音乐背景中，课件呈现：美丽的大草原上“得得得”走来了一队小骑兵。①引导学生边听边思考：在大草原上你们都看到了什么？听到了什么？ ②引导学生模仿小骑兵的动作呢？ 生自由在座位上模仿。

4、欣赏第二乐段 ①欣赏第二乐段。

师引导听赏这一段的风、雨、雷声

②启发学生动脑筋，用身边的打击乐器——双响筒、沙棰、钹、大鼓、串铃等尝试敲一敲，可以小组合作讨论，看哪几种最能表现这三种声音。

③根据学生回答小结：用沙棰模仿雨声，大鼓模仿雷声。④请学生敲击模仿或表演模仿，师给予表扬。

师引导学生思考：当暴风雨来到的时候，我们的小骑兵是怎样的表现？是退缩还是勇敢克服困难呢？表现了小骑兵什么样的精神？

⑤进一步引导学生想象思考，师趁机进行品德教育：小骑兵热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争，我们应该学习他们，好好学习，长大了建设我们的国家。

⑥总结这一段音乐：情绪从舒展到激烈，前半部分表达了小骑兵欢乐的心情，而后半部分表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴雨奋勇前进的情景。

⑦小组讨论交流：假如要我们表演这段音乐的话，你认为该用什么形式来表演好呢？

⑧再听第二乐段。根据讨论结果，将学生分成四组，一组表现小骑兵纵马奔驰、克服重重困难的情景，二组模仿风声，三组模仿雨声，四组模仿雷声。在表演过程中，教师注意启发学生大胆发挥想象，把小骑兵不畏困难，勇往直前的形象表现出来。

六‘板书设计；

我是人民小骑兵

暴风雨 小骑兵

七、课后反思：

第五课时歌唱二小放牛郎

教学目标：

（一）知识与技能：能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。

（二）过程与方法： 能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

（三）情感态度价值观：能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重点：根据歌曲的故事情节，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表现歌曲。

教学难点：集体协作完成歌曲的表演唱。教学准备：旋律卡片、道具。教学过程:

（一）情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。

师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生：„„

师：你们了解红缨枪、红军帽吗？

引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

（二）歌曲学习： 将歌曲进行分段处理。第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

2、说一说

3、学一学 ① 模仿演唱。② 学唱歌谱。

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第一段。第二、三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。

2、唱一唱，比一比

全班一起演唱歌曲第二、三段。第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想

师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习① 说情节：

② 身势创作，激发情绪

3、歌曲表演

① 表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指导。

② 表演故事

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第四段。第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发情感

3、唱一唱 第六段：怀念二小

1、朗诵动情

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

（三）歌曲表演

（四）课堂拓展

师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有„„他们将永远活在我们每一个人的心中。

六、板书设计：

王二小 放牛郎 英雄

七、课后反思：

第四单元蜗牛与黄鹂鸟

教学目标 ：

（一）知识与技能：通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

（二）过程与方法：引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

（三）情感态度价值观：让学生懂得蜗牛不怕苦，不怕累的精神。教学重点：表现歌曲、创编歌词 教学准备：磁带、录音机、多媒体课件 教学过程 ：

一、导入新课

1、听台湾民歌《阿里山的姑娘》自由律动进教室。

师：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？

2、请大家谈谈自己所知道的台湾方面的知识。

3、多媒体出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，教师简介台湾。

二、多媒体播放flash歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

1、听时：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？

2、听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。

3、请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。

三、合作创编与表现：

1、请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？

2、请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。

3、分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。

4、交流演唱学生创编的歌词。

5、师：同学们编得可真好，在生活中我们也要学习蜗牛的什么精神呢？请学生来总结。时间过得可真快，下节课我们还要表演我们心目中的《蜗牛与黄鹂鸟》，老师还准备了一些台湾校园歌曲的大点播，你们说好不好。

五、板书设计： 蜗牛 黄鹂鸟

欣赏歌曲 理解 学习

六、课后反思：

第五单元 第一课时采山

教学目标：

（一）知识与技能：指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。

（二）过程与方法：通过游戏活动等方式，学习掌握节奏XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖，并能在实践活动中运用。

（三）情感态度与价值观：能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱生活的感情。

教学重点：能够用轻快、活泼的情绪演唱歌曲《采山》。让学生在歌唱、音乐实践活动中感受、抒发对劳动和生活的热爱。

教学难点：能够正确掌握节奏XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖ 法制渗透：《中华人民共和国环境保护法》第五条 教学准备：电子琴.教学过程：

一、创设情境、激趣导入

（一）设置情境，师生律动，初步感知节奏

师：小朋友们，欢迎你们来到音乐的殿堂，今天，老师想带大家到大山里去郊游，告诉老师，你们想去吗？

师:好，全体起立，请同学们整理好心情，跟上老师的步伐，千万不要掉队，来，让我们把口号喊起来，步伐踏起来，咱们出发啦

师：瞧，不一会儿功夫，我们到了，美丽的大山就在我们眼前，我们先回到座位休息一下，一起来欣赏大山里的美景吧。

（二）提问激趣 导入课题:大山的景色可真美啊!同学们，你们知道吗?在美丽的大山里，住着一个特别勤劳的孩子，今天，约了几个伙伴，正兴高采烈出门呢!它们打算去做什么呢?同学们想知道吗? 师：既然同学们那么好奇，那么下面让我们一起来听一听这首歌曲《采山》

二、视听结合，整体感知

（一）初步感受歌曲。

师：刚才大家把歌曲听了一遍，谁能告诉老师，这些小朋友打算去做什么? 生：采山、采蘑菇、摘苹果

师：听得真仔细，那你们知道什么是采山? 老师告诉你们吧，山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇、摘苹果等劳动叫做采山。采山也是山里的小朋友最喜爱的活动之一，即使是下雨了，小朋友也会光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴的来到山野上采山。在此相机渗透《中华人民共和国环境保护法》第五条 国家鼓励环境保护科学教育事业的发展，加强环境保护科学技术的研究和开发，提高环境保护科学技术水平，普及环境保护的科学知识

师：今天就让我们一起来学习这首歌曲，一起来感受采山的快乐。

（二）学唱歌曲

(1)有节奏的朗读歌词，掌握歌曲的演唱顺序。

师：首先，我们一起来读一读这首歌的歌词。(师打节奏，逐句教念。)师：读得真不错，现在你们能自己来读一读第二段吗? 生：能，好，那我们加上节奏一起来读第二段歌词。(2)认识十六分音符，学习XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖节奏(3)逐句学唱歌曲

师：唱得真认真，现在在老师的琴声中我们来逐句学习吧，准备好了吗?(4)用正确的情绪演唱歌曲(3遍)

（三）趣味延伸 分享愉悦

（四）德育渗透 课堂小结

师：你们真能干，看来大家和歌曲中的小朋友一样，都是爱劳动的好孩子，亲爱的同学们，老师真的很开心，今天我们歌唱了劳动的旋律，体验到了劳动的快乐，更品味到了劳动的光荣。希望小朋友在今后的日子里，能用自己的各种劳动换来更多的快乐!让我们再一次唱起歌曲《采山》，在这首好听的歌曲声中结束今天愉快的旅程吧。

六、板书设计 采山

大山

七、课后反思：

篇8：2单元信息窗5教学设计

所谓“5+3+2”的教学模式, 我也称之为“分蛋糕式”教学模式, 即将一节课50分钟的教学时间作为整个蛋糕均分为10份, 其中的5份、3份和2份分别分配给不同的对象, 达到不同的教学目标。由于这种模式要求教师对时间的把握要比较精确, 所以, 教师的备课一定要充分。

一、把握“十分之五”, 突出教师的主导作用

作为高等职业院校的专业课教师, 一定要避免使用“灌输式”的教学方法, 课堂教学的50分钟不能全被自己“霸占”。运用多种教学方法和手段, 将所要讲授的知识内容传递给学生, 剖析每节课的重点和难点, 进行学法指导是突出教师主导作用的关键。在实际教学中, 我会用25分钟左右的时间进行知识的传授, 使用“任务导向式”的教学方法, 用问题的形式将要讲授的重点和难点列出来。讲课前让学生默记两遍, 目的是让学生带着问题进入听课环节, 在教师的授课过程中寻求问题的答案。这样, 不仅有利于学生勤于思考习惯的养成, 同时也有利于创新学生的思维。如在讲授《水污染治理工程》中的格栅设计时, 我会提出以下几个问题: (1) 格栅的设计包括哪些内容? (2) 格栅为什么要斜置在废水流经的渠道内或泵站集水池的进口处, 或在取水口的进口端? (3) 废水的过栅流速为什么要控制在0.6m/s~1.0m/s之间? (4) 如何避免栅前雍水现象?需要特别说明的是, 教师在设计问题时要考虑: (1) 问题应为本节课的重点知识; (2) 通过思考, 学生可以在听课中找到答案; (3) 提出的问题应有利于活跃学生的思维, 使其在获取问题答案的同时, 提出自己的见解; (4) 设置的问题最好是今后某设备、工艺在运行、管理中着重要解决的问题。所以, 教师本人一定要熟悉本专业的培养目标和学科发展方向, 所授课程的教学目标, 包括学生所要达到的知识目标、能力目标、德育目标等。另外, 教师要注重知识的整合, 讲授的内容要注重实用, 以理论的必需、够用为原则, 充分利用网络、素材库、电子课件等教学资源, 通过多媒体的教学手段, 达到本课程的教学目标。

二、利用“十分之三”, 突显学生的主体地位

教师的教学效果要由学生的听课效果来体现。每节课大约有15分钟是属于学生的。5分钟的分组讨论时间, 要求学生针对课前教师提出的问题展开讨论, 并将结果进行汇总;接下来的5分钟是学生的发言时间, 教师从分组中随意挑选1~2名学生进行回答, 回答的效果作为该同学平时成绩的一部分。如果其他组对被提问组的答案有异议, 可以自由发表意见;还有5分钟的时间由教师引导学生进行总结, 寻求正确的答案。这个阶段, 教师要积极结合使用启发式的教学方法, 激发和创新学生的思维。

三、抓住“十分之二”, 拓展学生的知识体系

顺应就业压力与日俱增的现实、高等职业院校以就业为导向的定位以及推行“双证书”制度的要求, 每节课我会留出5分钟~10分钟的时间给学生讲授旨在提高学生职业应用能力的教学内容, 拓展学生的知识体系。鼓励学生考取例如“水处理工”“环境监测工”“环境影响评价工程师”等与本专业相关的职业资格证书, 增加学生将来的就业机会。

专业课理论教学是高等职业院校教学体系中的重要组成部分, 其教学效果的优劣直接关系到素质教育的成败、学生职业能力的养成以及就业前景。所以, 积极探索有效的课堂教学模式, 提高专业理论教学效果是我们高等职业院校每一位任课教师义不容辞的责任。

摘要：专业课理论教学在高等职业院校教学体系中具有重要作用, 积极探讨高效的课堂教学模式是任课教师的责任。本文从突出教师的主导作用, 突显学生的主体地位和拓展学生的知识体系等三个方面, 对“5+3+2”的专业课理论教学模式进行了探讨, 取得了良好的教学效果。

篇9：2单元信息窗5教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第17页。

教学目标：

1.掌握2、5倍数的特征和既是2的倍数又是5的倍数的特征，认识奇数和偶数。

2.经历科学探究的完整过程，学会探究方法，形成初步的探究能力。

3.在探究规律过程中，留心观察，不断发现与感悟数学思维的严谨性和科学性，体验数学魅力。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

（课件出示大赛情境图：四（1）班的圆圈舞与四（2）班的交谊舞。）

师：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？

生：跳交谊舞有6组，每组2人，共12人；跳圆圈舞的有3组，每组5人，共有15人。

师：我们班要参加交谊舞大赛，现在请你当“导演”，你喜欢选几组参赛？一共有多少人？

怎样列式？

生：2×1=2；2×2=4；2×3=6……

师：这些参赛人数都与哪个数有关系？有什么关系？

生：都与2有关系，是2的倍数。（教师板书：2的倍数）

师：谁能再说几个2的倍数？

（生答略。）

［评析：2、5倍数的特征比较抽象，小学生学习起来容易感到枯燥。因此，教师在教学中注意沟通数学与生活的联系，充分利用课本中圆圈舞与交谊舞的情境图，创设问题情境，通过参加交谊舞的人数和组数引出2的倍数，并在交流中列举多个2的倍数，为研究2的倍数特征提供了素材。］

二、引导探索2的倍数的特征

1.小组合作探究。

师：刚才我们找到了这么多2的倍数，它们有什么特点呢？下面我们在小组中交流一下，说说你发现了什么，是怎样发现的，有不同意见的同学可以补充，然后各组选代表在全班交流。

2.全班交流。

师：哪个小组愿意说一说你们的发现？

组1：我们发现这些数都是双数。

师：这些双数有什么特征呢？哪个组能再说说你们的发现。

组2：我们发现2的倍数末尾是双数。

师：你所说的末尾是指什么位？双数是指哪个数？

生：末尾指一个数的个位。

师：谁能再说说这个发现？

生：2的倍数个位上是0、2、4、6、8。

师（课件出示“百数表”）：百数表中涂色的数都是2的倍数，观察它们的个位分别是几？（课件把2的倍数变红色。）

3.验证。

师：我们通过研究2的倍数，发现它们的个位上是0、2、4、6、8，那么，是不是具有这个特征的数，都是2的倍数呢？下面我们用大数验证：7920个位上是0，是2的倍数吗？请计算验证。

生：我用7920除以2得3960，所以7920是2的倍数。

师：谁还能说一个大数？请大家计算验证。

生举例（略）。

教师小结：经过验证，说明只要个位上是0、2、4、6、8的数就是2的倍数，证明我们的发现是正确的。

4.应用。

师：判断下面哪些数是2的倍数。

2，21，10，87，96，99，104，2008，73，955。

5.教学奇数、偶数。

师：想一想，什么样的数是偶数？

生：一个数是2的倍数，这个数就是偶数。

师：谁还有不同的理解？

生：个位上是0、2、4、6、8的数是偶数。

师：所有符合2的倍数特征的数，都是偶数。

师：像21，87……这些数都不是2的倍数。你能说几个这样的数吗？

生举例（略）。

师：有同学从书上知道了这些数是奇数。那么，什么样的数是奇数？

生：不是2的倍数的数是奇数。

师：在跟偶数的对比中发现奇数，这是个好办法。谁还有不同的理解？

生：个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。

6.总结方法。

师：同学们刚才认识了奇数和偶数，还研究了2的倍数的特征。下面我们一起来回顾一下2的倍数特征的研究过程。（首先举出一些2的倍数的例子，然后通过观察发现特征，最后再举例来验证。板书：举例——发现——验证。）

［评析：这一教学环节的特点就是对教材适当的创新处理。教材中利用列举法和百数表两种方法研究2的倍数的特征，体现方法的多样化。可是在实际教学中，教师发现两种方法并用存在以下问题：一是引导过头，课堂上容易出现教师下指令；二是素材重复，耗费双倍的时间不值得；三是实际效果不佳，引出百数表后，学生仅用一种方法——百数探究。鉴于此，教师先引导学生用列举法进行研究，然后用百数表对研究结果做一个梳理和初步的验证，获得了较好的教学效果。］

三、自主探究5的倍数特征

1.创设情境，提出问题。

师：同学们，如果让你选参加圆圈舞的人数，想一想，又必须是谁的倍数？（板书：5的倍数）那么，5的倍数有什么特征呢？有没有信心自己研究出来？

2.小组合作探究。

师：请同学们借助刚才的方法，小组合作先在练习本上写出一些5的倍数，然后交流各自的发现，并进行验证。

3.全班交流。

师：哪个小组能按照“举例——发现——验证”的顺序介绍一下你们的探究过程？

组1：我们先举出一些5的倍数：30、35、40、45、50、55……通过观察发现5的倍数的特征是：个位上是0或者5，我们又举大数3450，6755验证，发现只要个位上是0或5就是5的倍数。

师：大家同意他们的发现吗？谁能再说说5的倍数特征？

（学生纷纷举例说明。）

师（小结）：个位上是0或者5的数是5的倍数。

4.既是2的倍数又是5的倍数的特征。

师：请同学们先观察自己卡片上的数，记住是哪个数的倍数，然后按老师的口令举卡片。口令：是2的倍数的，请举卡片；是5的倍数的，请举卡片。谁举了两次卡片？

（学生互相观察发现，持写有10、20、30卡片的同学分别举了两次，说明10、20、30既是2的倍数，又是5的倍数。）

师：谁能再说出几个这样的数？

（学生举例说明。）

5.回顾本节课所学内容。

［评析：本节课2、5倍数特征的教学收放有度。教学2倍数特征，引导比较细致，提供素材——发现规律——举例验证，都是老师一步一步引导学生完成的，目的是从知识和方法上为后面学生自主完成5的倍数特征的探究打好基础。因此教学5的倍数特征时教师充分地“放”，从提供素材和发现特征到验证都放给学生，使学生能自主经历一个完整的科学的探究过程，在这个过程中，体现了学生作为学习主体的价值，增强了学生学习数学的信心，同时为后面3的倍数特征的探究理清了思路。］

四、巩固练习，拓展应用

（1）一个两位数，它的十位上是6，请猜一猜可能是哪些数；如果又是2的倍数现在可能是哪些数；假若同时还是5的倍数呢，谁能确定那些数马上说出来！

（2）一个两位数，它是5的倍数，并且十位上是2，还是2的倍数。请学生说出这个数。

［评析：本节课的练习设计少而精，提高了学生的参与度及练习题的利用率和趣味性。比如教学2的倍数特征后，让学生利用特征找出2的倍数，同时，将其作为教学偶数、奇数的例子。在教学2、5的倍数特征后，设计了让学生举卡片的游戏，激发了学生的学习兴趣，进一步认识既是2的倍数又是5的倍数的特征。最后的猜数游戏，不仅是对知识的综合应用，而且使学生体会到学习的乐趣和价值。总之，练习的设计使学生在巩固知识的同时，不断有新的发现，感受到数学的魅力。］

作者单位 山东省胶州市实验小学

山东省胶州市教体局教研室