新堡子小学 2014年教研工作计划

新堡子小学 2014年教研工作计划（精选8篇）

篇1：新堡子小学 2014年教研工作计划

新堡子小学2014年春学期教研工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实朱王堡中心小学“课堂改革整体推进年”活动要求，围绕实施素质教育这一个中心，突出全面推进新课程改革、全面提高课堂教学效益两个基本点，规范教学管理，推进课程改革，以“轻负高质”为原则，以构建有效课堂、提高教师综合素质为重点，全面提高我校教育教学质量。

二、工作目标

1.加强学习，更新观念，转变教学思想，提高教育质量。

2．创新教研思路，扎实推进说观议活动，探索适合我校现状的有效的教研形式。

3．抓好常规落实，改革课堂教学，全面推进高效课堂建设。

4．组织观摩教研活动，加大教师培训指导力度，全面提升我校教师的教育教学能力。

三、工作要求及措施

（一）创新教研模式，提高教研实效。

1按照所划分的片区教研组制定活动计划，相互协调，定期组织开展有针对性的联动教研活动，以此加强校级间的合作与交流，使教学研究有序、有效。

2.积极配合中心小学教研组加强教学研讨，根据教学中存在的比较集中的困惑或问题，确定相应的研究专题，与片区教研组其它兄弟学校共同协作。积极配合片区教研组组织活动，最大限度地缩小与兄弟学校的差。抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强有效教学的研究，不断提升教学水平。

（二）创新教学管理，提高教学水平。

1.加强课程管理。严格按照要求制定学校的课程表、作息时间表、大课间活动安排表，并上墙；开齐、开足、上好新课程要求的课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度；严格控制学生在校时间，不占用节假日集体上课、补课；认真上好“两课两操”，积极组织学生开展“阳光体育艺术2+1活动”，创新阳光体育活动。

2.加强常规管理。

（1）严格落实教学常规检查制度。教导处要做好每学期期中、期末两次的教学常规检查，组织好每学期的个人汇报课和观摩课教学活动，推进以质量为中心的教学常规管理的科学化与规范化。

（2）加强教师合作备课与研究，形成集体智慧，做到功在课前，利在课上，思在课下。要抓好“备、讲、批、辅、考、评”六个教学环节，优化教学过程。作业形式要多样，要优化作业设计，提倡分层次留作业，在作业批改上，提倡“四要”“四必”即作业要精，质量要高，格式要严，批改要快；有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。

（3）严把教学质量验收关，本学年要认真安排好教学质量的验收和评估工作，要把考试看作是对教师的教学和学生的学习双边活动效果的检验。要把考试当作激励学生的手段，当作学习的加油站。

3.加强质量评价。坚持进行教学质量过程监控，要求教师每单元都要进行达标测试，并根据测试情况制订相应的辅导计划，力求做到“单元清”。组织好期中、期末质量检测工作，上报各科教学成绩，认真总结分析，及时调整教学努力方向。

4.加强随堂听课。一是以“课改整体推进年”为契机，大力开展合作探究式课堂教学研究，大胆实验，注重实效，倾力推进，以课堂大改革推进教学质量大提升。二是要坚持提高随堂课教学质量，继续推行随堂推门听课制度，学校领导每学期听课20节以上，以加大对学校课堂教学日常工作的指导、检查力度。五月份推荐教师参加中心校组织的“优质课”竞赛活动。

（三）抓“有效课堂”构建，提高课堂教学效益。

1.构建“有效课堂”。以“课改整体推进年”为契机，继续开展“有效课堂”和说观议活动教学，继续推进我校“一三五”课堂教学模式，在教师“教好、教会”和学生“学好、学会”上下功夫。改变教师观念，指导学生自主学习，学生能自行获取的知识放给学生，教师应讲的是学生不理解的或是本课的重难点；关注学困生的学习，帮扶与激励共施，增强学困生的信心。

2.加强课堂教学指导。加大对有效课堂的研究力度，安排并组织公开课、示范课和研讨课，通过互动评课，相互交流，发现问题，及时纠正，发现典型，及

时推广先进经验。五月份，推荐教师参加“高效课堂竞赛课”活动，交流课改经验，促进课堂教学改革向纵深发展。

3.强化教学研究。进一步强化教学研究，以教育科研为先导，开展精细化教研，加强集体备课、课堂管理，建立以课堂教学改革为中心的教研机制。将课堂教学改革中存在的问题和困惑作为研究重点，实现课改研究课题化，课题研究校本化，校本研究问题化，从而为课堂教学改革提供有力的理论支持，让教研成果转化为提升教学质量的强大动力。年内至少发表县级以上教研论文1篇，力争完成县级以上教研课题1项。

（四）抓教师的培训培养，提高教师的业务能力。

1.认真做好教师培训工作。

（1）坚持校本培训活动。要建立以校为本的教学研究制度，以促进教师专业发展为宗旨，以解决教改实际问题为对象，努力把学校建设成学习型组织。建立教师培训和骨干教师档案，力争年内培养校级骨干教师1名。

（2）坚持每周一、四两晚的学习制度。继续加大课改师资培训力度。培训要做到有计划、有内容、有安排、有时间、有实效。教师每学期必须阅读一本教育教学专著，每天挤出半小时时间进行专业阅读。

（3）积极参加国家、省、市、县培训部门组织的教师网络研修，“国培计划”等各项培训活动。根据《甘肃省中小学培训学分认定管理办法（试行）》精神，要大力倡导终身学习之风，增强广大教师自主学习的意识，以学习来促教育观念的转变、师德水准的提高和教育教学能力的提升。参培教师在认真学习的基础上，要积极进行反思，回校后以讲座或观摩课、示范课等形式做好再培训工作，并写出培训心得上报中心小学。本年度，要将教师培训的重点放在提高课堂教学质量、促进教师专业发展上，立足校情精心搞好校本培训的策划、组织、实施，突出校本培训的自主化、个性化和多样化。丰富培训内容，提高培训层次，构建教师培训的长效机制。各校要利用各种形式积极开展教师基本功训练，提高教师普通话、三笔字、教材教法，10月份组织教师进行校内基本功比赛，并推荐成绩优胜的青年教师参加中心小学组织的青年教师基本功竞赛。

2、加强岗位练兵。

（1）鼓励教师积极参加市、县及中心小学组织开展的各类评课、说课等评比活动和各类论文、案例的评选活动，精心组织教师参加中心校组织的优质课竞赛，以加强教师经验交流，提高教师业务水平。

（2）鼓励教师加强计算机操作基本技术的学习，参加各类计算机及网络技术的学习与培训，以适应教学改革与发展的需要。

3.推进教育信息化水平。不断提高教师现代信息技术的运用水平，加强对教师电子办公、网络操作和应用能力的培训，推动信息化条件下的课堂教学改革。鼓励教师大力使用多媒体教学，优化课堂教学手段，激发学生学习兴趣。

在新的一年里，我们要以“创特色建学校文化，重细节促规范管理，抓作风强队伍建设，提质量扬学校风采”为发展战略，紧抓机遇，克服困难，开拓创新，迎难而上，在上级教育主管部门及社会各界的大力支持和帮助下，紧紧依靠广大教职工的辛勤努力，发扬团结一心、务本求实、奋起直追的优良作风，努力把我校教育教学工作推向前进！

篇2：新堡子小学 2014年教研工作计划

一、基本情况

堡子镇中心小学位于会同县境中部，一九八七年建校，紧临国道209线。是会同县一所示范性窗口学校。学校占地17070平方米，总建筑面积5126平方米，绿化面积10440平方米，绿化覆盖率61％。现有教职工53人，其中专任教师49人，本科学历5人，专科学历46人。有18个教学班级，学生875人。

根据中央文明办、财政部、教育部的文件精神，我镇高度重视乡村学校少年宫建设，成立了以镇长为组长的领导小组，以及乡村学校少年宫管理办公室，充分依托、整合和利用好现有的资源，通过修缮、改造、置换、共享等办法，用好专项资金，努力创建覆盖广、抓得住、有特色的乡村学校少年宫。

二、管理情况

为进一步加强机构建设，学校成立了以校长李一亮为组长，陈小平、粟泽宏、龙泽宏为副组长。全体行政以及全体辅导员为成员的工作小组。领导小组下设办公室，梁勇奇任办公室主任，陈小红任副主任的领导机构，领导、负责具体实施，我们详细制定和完善了少年宫工作的各项管理制度。不定期对各小组的活动情况及教师的相关材料进行检查与考核，负责对乡村学校少年宫建设和运行情况进行督查，形成了学校有关部门齐抓共管、教师积极参与的工作格局，极大地推进了少年宫建设的顺利开展。

三、少年宫运行情况 1．场所情况：

少年宫活动室：音乐室、绘画室、舞蹈室、图书室、阅览室、乒乓球室、科技活动室、电脑室、多媒体功能室、声乐室、器材室各一间。书法展示室，绘画展示室、十字绣展示室、象棋室、科技作品展出室各一间。普通教室间18间。

室外活动场所：操场1800㎡、篮球场2个、羽毛球场3个、乒乓球场1个、200米跑道。

２、师资情况：

精心选拔热爱教育事业、思想素质好、有较高专业技能和丰富教学经验的校内教师任辅导教师。校内充分利用广播、黑板报、橱窗、班会、告家长书等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、家长深刻领会参与乡村少年宫志愿服务的重要意义，创造良好氛围。根据自愿原则，鼓励本校教师兼职少年宫辅导员，使我校21——２3个活动小组有一到二名教师担任辅导员.３、活动开展情况：

2014年上期开设的技能兴趣班有戏剧班、腰鼓班、鼓号、十字绣、书法（硬）、书法（软）、美术、乒乓球、田径、舞蹈、二胡、笛子、口琴、电子琴、电脑制作、英语兴趣、科技制作十七个班。同时，为了让全体学生进行参与，还开设了班级组活动，一年级有跳绳，二年级有橡皮筋，三年级有竹竿舞，四年级有呼啦圈，五年级有经典诵读，六年级有阅读与写作。2014年下期，同样，采取全体学生参与的形式。活动的内容分两大块：分别为综合活动、校级组和班级组活动。综合活动是指全校同学集体进行活动。进行综合活动以后，再进行分校级组和班级组活动。校级组与2014年上期相比，稍有一些变动，有：科技班、绘画班、舞蹈、腰鼓班、书法、诵读、手工、十字绣、篮球、乒乓球、田径、象棋、鼓号班共十三个活动小组。班级组的活动有，一年级组有橡皮筋，二年级组有跳绳，三年级组有竹竿舞，四年级组有铁环，五年级组有呼啦圈，六年级组三个班分别有羽毛球、踢毽子、乒乓球。这些活动的开展，极大的鼓动了同学们的爱好与热情。

4、活动器材的使用情况：

在2014年中，堡子小学的少年宫活动进行正常的开展，每次的活动，都有专门的器材收发人员进行管理，对于器材的使用，借用，归还都严格的进行登记，确保了器材的管理规范性。5、2014年少年宫经费使用情况：

经费支出中，设施设备有23194元，活动支出有2200元，辅导费用开支25116元。

四、获得的成果：

1、少年宫竹竿舞活动组排演的《快乐跳竹竿》在县艺术节展演中获一等奖。

2、少年宫舞蹈组排演的《向祖国献礼》在县艺术节展演中获得二等奖。

3、少年宫诵读组排演的诵读《我的中国梦》在县艺术节展演中获得三等奖。

4、少年宫科技制作组辅导的《小车泊位仓》在怀化市青少年科技创新大赛中获得二等奖。《新型烧酒煲》、《新型沙漠储水植物》在怀化市青少年科技创新大赛中获得三等奖。

5、少年宫绘画组辅导的《太阳加能站》《智能汽车》《会走路的书包》在县青少年科技创新大赛科幻绘画中分别获得一、二、三等奖。

6、少年宫书法组在县里举办的《美丽中国，我的中国梦》中有两名同学都获得了二等奖。

五、今后的设想：

1、加强辅导老师的培训，通过派出去，请进来的方式，让老师不断提高素质，开阔视野，解放思想。

2、加快少年宫活动项目的开发，把一些学生不喜欢，操作不安全的活动项目删除，引进或自创新型活动项目。如上期自创集体竹竿舞，本期我们引进了铁环项目。

3、加强活动场所的开辟，修复，从少年宫专项经费中安排资金，添置、更换、修理一些活动器材。并提高器材、场地的使用率。

4、加强家、校沟通，让部分家长加入到活动中来，协助教师进行管理，担任义务辅导老师，与孩子共活动嬉戏，增进家校感情。让社会，家庭更进一步了解学校、老师、孩子。

篇3：新堡子小学 2014年教研工作计划

新视角:面向整个国土资源做文章

会议指出, 农业现代化是国家现代化的基础和支撑。《人民日报》在24日发表的社论中也指出, 破解农业现代化的瓶颈制约, 必须主动适应经济新常态, 按照“稳粮增收、提质增效、创新驱动”的总要求, 全面深化农村改革。没有农业现代化, 就没有国家现代化。

在具体推进农业现代化的六项工作中, 也体现了顶层设计、多方联动的思路。在大力发展农业产业化中, 要“由单纯在耕地上想办法到面向整个国土资源做文章”, “要把产业链、价值链等现代产业组织方式引入农业, 促进一、二、三产业融合互动”。农业本是传统的第一产业, 今年会议却提出要“促进一、二、三产业融合互动”。这就是专家说的“第六产业” (1+2+3=6) , 凸显未来我国农业产业发展的方向, 表明农业不仅只有单纯的农作物生产价值, 还可以向农产品加工、运销、流通及休闲观光服务业延展产业链, 使农业呈现出综合型、复合型价值, 得到多重的利益回报。“三产”融合是农业发展的一大趋势, 日韩等国已探索出比较成功的经验, 这是我国迈向农业现代化、实现提质增效的新机遇。

会议还强调, 要进一步深化农村改革, 完善顶层设计, 抓好试点试验, 确保改有所进、改有所成。

在会议出席人员和会议安排上, 在过去10年相比, 也属于较高规格, 国务院一正两副三位总理均参与了本次会议。从会议安排来看, 从2002年至2012年, 中央农村工作会议基本每年都会邀请4到7个省的负责同志在会上发言。而今年有所不同, 地方同志不再发言, 而是由国家发改委、科技部、财政部等8个国家部委负责人发言, 这在近年来也属首次。

新表述:“物的新农村”和“人的新农村”

会议提出, 积极稳妥推进新农村建设, 加快改善人居环境, 提高农民素质, 推动“物的新农村”和“人的新农村”建设齐头并进。

国务院发展研究中心研究员程国强表示, “‘物的新农村’是指道路、饮水、电力设施和住房条件等人居环境的改善。推进‘人的新农村’是指建立健全农村基本公共服务、关爱农村‘三留守’群体、留住乡土文化和建设农村的生态文明。会议首次提出‘人的新农村’, 凸显中央对新农村建设的更高要求。”

虽然“人的新农村”是本次会议的一个新表述, 但以人为本的要求却贯穿在整个会议精神中。在推进农业现代化的工作中, 会议强调, 发展适度规模经营, 方式多种多样, 要因地制宜, 充分发挥基层和群众首创精神, 允许“探索、探索、再探索”;在农村建设的工作中, 会议要求, 着力解决好现有“三个1亿人”问题, 创新以城带乡、以工促农方式, 引导城市现代生产要素向农业农村流动, 多渠道促进农民增收;会议还强调, 推进农业现代化和新型城镇化, 要坚持以人为本, 激发农民的创造、创新、创业活力, 形成大众创业、万众创新的生动局面。

新关注:法治思维

会议强调, 增强改革创新意识和法治思维, 健全和落实责任制度, 切实加强农村基层党组织建设, 造就一支过硬的“三农”干部队伍, 多为群众办实事, 办好事, 不断提升“三农”工作水平。

篇4：新堡子小学 2014年教研工作计划

会议要求，2014年，区工商联工作要再接再厉，谋求实现“七大新突破”。一是围绕主题实践，开展群众路线教育，力争在转变作风上有新突破；二是服务发展大局，抓住工作重点，力争在促进非公经济健康发展上有新突破；三是加强政治引导，加大培养教育，力争在引领非公经济人士健康成长上有新突破；四是夯实政治基础，扩大统战对象，力争在发挥新阶层人士作用上有新突破；五是指导商会建设，力推商会发展，力争在商会运作规范化、制度化上有新突破；六是弘扬光彩精神，助力感恩行动，力争在引领非公经济人士承担社会责任上有新突破；七是强化队伍建设，完善服务功能，力争在提高工商联工作水平上有新突破。

召开第十三届

第五次主席（会长）会议

近日，区工商联第十三届第五次主席（会长）会议举行，区委统战部副部长、区工商联党组书记、常务副主席陈楠主持会议，区政协副主席、区工商联主席刘幸偕等领导出席会议，会上，陈楠通报了区工商联（商会）2013年工作情况，征求大家对区工商联机关作风建设方面的意见和建议，各主席、会长学习交流了党的十八届三中全会精神，研究和酝酿2014年工作思路，为开展群众路线教育作准备。

发布区非公经济财政扶持政策体系的调研信息

近日，以“美丽家园共建共享”为主题的2013年杨浦区各民主党派、工商联、无党派人士调研成果信息发布暨表彰会举行。区委书记陈寅、市委统战部副部长吴捷出席并讲话，区委常委、统战部部长王立新主持。

当天发布的10项调研成果内容涉及创新产业园区、区域科技成果转化路径、中小企业发展扶持、公园水生生态景观、创新社区管理、完善楼宇经济等方面，均被评选为调研成果优胜奖。区政协副主席、区工商联主席李长毅代表区工商联发布了关于区非公经济财政扶持政策体系的调研信息——《以优良的政策环境不断增强非公有制经济人士的发展信心》。

举办闸北民企闪耀2014年慈善联合捐

2014年1月8日下午，一年一度的闸北区慈善联合捐活动在大宁国际商业广场举行，此次活动以“伸出你的手，献出你的爱”为主题。闸北区工商联广泛发动，会员企业通过各种渠道积极参与，在捐款活动现场，闸北区民营企业倾情奉献，爱心闪耀，成为支持我区慈善公益事业的中坚力量。通过区工商联直接募集捐款110万元，其中：红星美凯龙家居集团股份有限公司捐款100万元、上海龙盛置业有限公司捐款10万元，善款将定向用于区工商联、区光彩会第二轮感恩行动项目。

篇5：新堡子小学 2014年教研工作计划

伴随着新课程改革的推进，教师面临着角色的转变与新教学理念的碰撞、教学理念与教学行为脱节等方面的问题。校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，伴随教师成长的重要途径。我校是农村小学，教师的整体专业水平不高，教师个人的自我反思意识及能力都比较弱，同年级同学科的老师大都只有一两个，同伴互助的条件受到限制;而且地处山区，接受专家引领有一定困难。面对这些现实问题，我校如何开展校本教学研究呢?近年来，我校扎扎实实地开展了校本培训、教学研讨、教师自我学习与反思等丰富的校本教研活动，具体工作体现在以下几个方::

一、完善考核奖励机制、为校本科研注入强劲动力

我校成立了以校长为校本教研组长的领导机构，由教导处、教研组负责校本教研各项工作，不断完善以校为本的教研制度，每学期都制定详细的校本教研工作计划，认真撰写工作总结，从而保证我校校本教研工作落到实处，促进学校可持续发展。我们将校本教研的基本要求充实到教育教学管理中，使校本教研在学校评价中占有举足轻重的地位。因此，结合本校校情，制定了《教师考核方案》、《优秀教师评选方案》、《校级学科带头人评选方案》等激励机制，我校特别关注教师投身课程改革、参加校本教研的过程;另外把校本教研与奖励结合，对校本教研活动中表现突出的教师个人，推选为骨干教师，优先派出参加各级专业培训;对校本教研工作懈怠的领导和教师，不得参与各类评优评先。评价有力地推动着校本教研积极健康地向前发展，为校本教研工作插上了腾飞的翅膀。

二、加强理论学习，深入指导教学工作

(一)、丰富学习资源，更新教育观念。

教师是校本校研的主体，要想建设一支理论丰富、观念更新、勇于探索、敢为人先的高素质教师队伍，必须丰富学习资源，加强教师学习。为此，我们竭力为教师创设学习环境，提供学习条件和机会。建立教师阅览室，每学期我们都为教师增订教学理论书籍，不断充实信息资源。同时，为促使教师养成阅读习惯，建立了《教师学习制度》，加强了学习管理。每月一次的全校性业务学习;每周一次的教研组集体学习及个人自学。要有学习记录;要有学习心得;每期检查一次教师学习笔记。

(二)、多种教师培训，提高业务水平。

1、全员提高培训。今年学期初，将全镇教师集中到中心小学电教室，对全镇教师指导教学。听取了专家《如何开展课题研究工作》、《新课程下的教师角色转变》等讲座。本期开学初听取了校长的《小学教育教学中如何运用教育心理学》;梁海娟老师《共建有效的课堂教学》;龙泽宏老师《从学生学习入手，研究课堂教学》等的培训讲座。通过这些教师引领，有效地促进了我校教师的专业水平发展，开阔了教师视野，增强了教师的学习意识。

2、培训者再培训。每次派出参加省、市、县等各级培训的教师，返校后都必须开展培训者再培训，将外面学习到的新理念、新思想、新方法传递给本乡教师，达到资源共享，共同提高的目的。

3、远程教育培训。我校充分利用远程教育卫星资源中心的资源，分批次组织教师到远程教育室进行远程教育学习、观摩名师讲堂、网络在线研讨等。石金花老师的远程培训已经结业，今年陈小平老师、宋艳华老师、陈晓红老师、梁勇奇老师又参加了远程培训。

三、注重反思、加强研讨，提高教师科研水平。

教师在平时的教学实践中，往往会遇到许多意想不到问题。对此，只有通过反复不断的实践――反思――再实践的教研过程，才能解决问题。近一年来，我校十分注重教师的“三维反思”，通过一次次的反思来促进教师对自身活动的注意和知觉，让教师在反思过程中获得自己的观念、思想和心理感受等，最终达到从本质上提升教师的科研水平。

(一)、注重备课反思。

新一轮基础教育课程改革的核心是课堂教学，上好课仍然是教师履行教书育人职责和提高教学质量的主攻方向。要上好课，精心备课是的关键。我们在集体备课的基础上，要求教师们在原有教学经验的基础上，进行反思、讨论，对每一个细节进行认真的思考：如何让学生参与到知识的形成过程中来?如何利用文本资源引导学生去发现问题?当我把问题呈现给学生时，我用怎样的语调?怎样的教态?怎样的眼神?面对我的问题，学生会有哪些可能的回答?对学生的回答，我怎样的评判?对意想不到的情景，我会怎样处理?我能否根据学生的思维，调整自己预先设计好的教案……

(二)、注重课后反思。

课后反思能够实现教师的自我改进和自我提高，它是教师在接受新知过程中的一个自我消化吸收的过程，我校注重了教师的课例反思与周反思相结合，注重了个体反思与集体反思相结合，要求教师根据自己的课堂教学情况，每周就自己印象最深的一节的成功处或不足点进行反思，总结。在每周一的教师例会上，我们以抽签的形式给教师一个反思展示的平台，并通过教师的点评，使全体教师得到交流与沟通。同时要求教师每月精选一篇教学反思交科研处，制成《精品反思集》，为全体教师提供学习的空间。一个学期下来，我们图书阅览室那摞摞反思集，便是我们教师成长的印痕。学校组织老师开通博客注册已达40多人，成为教师的教学叙事记录平台。老师将教学中遇到的问题及自己的感悟写出来并发表到博客上，以博客为交流平台记录反思。学校成立小组,制定制度。学校以学术、学科带头人、骨干教师、中层干部组成了学校中心教科研组;以名师引领,组成了小“三角”智囊团。学校规定40岁以下教师每月在博客上的反思、叙事不少于500字,教科处在博客上进行检查,每月末在学校公示栏进行公示 ,直接与绩效奖励挂钩。

四、丰富活动、全员参与，提高教师教研水平。

1、教研活动，发挥研讨作用。

教研组是教师集体进行教学研究的组织，是校本教研的主要场所，大量业务提高工作、基本研究与成果的孕育均根植于这块土壤。我校根据教学实际，实行周教研活动制度。把每周二(英语)周三(语文)周四(数学)定为教研活动日。在实践中，我校改革了传统的校本教研形式，实行教研组长负责制。每周教研活动形式多样，除特定的观看公开课、优质课、评课外，还组织了专题研讨、案例分析、课例研究、微型讲座、反思交流、校本教研沙龙等活动。教师每月上交一份教学心得或反思：校长李一亮的《坚定信念深入开展教改》分析了阻碍学校课改工作的三大因素，也谈到了课改工作要从哪些方面去努力，给我校课改工作指明了方向。粟云芳的《教学心得》谈到了教师的角色转换，学生的主体作用，黄生辉老师的《教学随笔》写出了自己感到的压力、困惑也谈到了自己的收获。杨小辉的《教学心得》从提高英语学习兴趣几个方面谈及教学，老师各抒己见通过学习研究、互动交流、我们在校本教研中有了初步的成效，教师专业水平和科研意识得到提高，校本教研让不同类型的教师找到了适合自己的发展方向，教师参与校本教研的热情也日益高涨。近年来，我校青年教师梁勇奇的录像课获得省级教学比武二等奖;梁丽莎忽的实际教学比武二等奖;姚慧丽、杨月娥、杨海玲获得县级教学比武一等奖。杨小慧等多位教师的教学论文在省、市获奖。

2、多种竞赛，展示教师风采。

为了给教师们搭建一个广阔的展示平台，我们每学期都开展了丰富的竞赛活动。如：优质课比赛、说课活动、论文评选、师德师风演讲、精品教学反思评选等等。教师们通过参与这些丰富的竞赛活动，尽情地展示自我风采，不断提升自己的综合素质。

3、抓好课题研究，促进农村小学教学研究的深度发展。

为了提高课堂教学效果、探寻有效地教学牧师，提高教学质量堡子镇中心小学申报了《坚强课堂互动，提高教学效果的研究》.经过一段时间的`尝试，实验班级取得了突破性的进展，三3班原来语文、数学、英语均排名最后，进行课改试验后，几位老师改变教学方法让老师和学生处于一个平等的地位，宽松和谐民主的课堂氛围让学生乐学，提高了学习效果。今年的期末文化检测中这个班级的语文、数学、英语俊跃升为同年级第一名。

虽然在校本教研方面取得了一些成绩，但是作为农村小学在实施校本教研的同时也遇到了很多困难、和一些困惑。以下是我们对改进农村小学校本教研的几点探讨。

1、切实减轻教师负担，让教师有精力投身于校本教研。

教育行政主管部门和学校应积极主动的为教师减负，让教师从大量繁杂的事务性工作中解放出来，走上学习、研究之路。只有学校给教师腾出时间创造宽松、自由的氛围，给教师以人文关怀，学校的学习研究氛围才能建立起来。

2、规范教研组织建设，完善教研管理制度。

农村小学教研组织的建设及校内的教研活动的开展应重点以解决学校现实教学中的需要改进的问题为切入点，比如备课过程遇到的问题，课堂教学中需要改进的环节和细节的处理等。同时，相关的教研管理部门应该教研活动的开展中多一些具体指导。

3、加强交流，为农村学校校本教研提供必要的专业引导。

市、县、校多级联动，整合各种教学资源，加强教研活动交流，积极促成多层次、全方位的教研互动，从而创造良好的学习研究氛围，为农村小学校本教研水平的提高创造良好的条件。

总之，校本教研是一个博大精深的话题，是一个施展才华的平台，在这个平台里，教师们倾诉自己对新课程的困惑，提出自己对新课程的见解，在交流中有了碰撞、在碰撞中有了感悟、在感悟中有了启迪、在启迪中有了出路。大家品尝了校本教研带来的乐趣，也收获着校本教研的成果。校本教研为我校的教育创新送了春风，为我校的教师成长带来了阳光，为我校的学校发展插上了腾飞的翅膀。。

篇6：2014年秋季小学教研工作总结

2014年秋季小学教研工作总结

本学期，学校教研工作坚持以教学质量为核心，以课题研究为方向，以校本研究为载体，关注过程、关注个性、关注特长，注重学生实践能力和创新精神的培养，深入探索“高效课堂”教学模式，给学生创造大胆尝试与锻炼的机会，让孩子们自信、从容、有尊严地成长。现将主要工作总结如下。

一、主要措施

（一）创设教研平台，加强队伍建设

1．教师培训多措并举。（1）组织开展专题培训。10月30-31日，我校举行新教材二次培训;11月26日，我校举行语文教学专题讲座，实现学校与教师双赢的目的;12月26日，我校举行青年教师教学案例分析现场赛。（2）积极参加各级各类教学研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高教师的教育教学能力。9月，组织教师参加省骨干教师培训活动；10月，组织教师参加福建省第二届基础教育课程教学研讨活动；11月，组织教师参加华东六省一市数学教学研讨会；12月，组织课题组成员到厦门参加重点课题《基于汉字科学的小学语文识字、阅读教学的新模式研究》教学研讨会；1月，组织教师参加省微课培训活动。

2.抓实抓细集体备课。学校在教师个人认真备课的基础上加强集体备课，做到各备课组有授课计划、活动计划，期中、期末有复习计划。各备课组每周开展一次有效的集体备课活动，学习课标，研究教材，探讨教法，反思教学，做到人员、时间、内容“三保证”。8月28日，我校召开各学科教研组长、备课组长会议，商讨、制定教学计划，并提出了各学科备课专题。

3.夯实校本教研工作。学校继续坚持“每周一研”教研制度（年段或校级教研），每位执教校级公开课的老师要做好说课和反思准备工作，中心发言人和其他评课老师也要做好评课工作，达到资源共享、合作共进的目的。9月11日，我校举行“观摩名师课堂”教学研讨活动，组织不同学科教师观看名师教学实录，学习先进教学经验。9月24日，我校举行一年级“行为习惯”专题德育研讨会。10月10日，到雷峰中心小学开展语文走教活动。10月13日，我校举行美术教学研讨会。11月12日，我校举行“梦想课程”教学观摩研讨活动。12月18日，我校举行《品德与社会》教学研讨活动。12月25日，我校举行一年语文教学研讨活动。1月5日，我校举行复习教学研讨会。每次活动都有主题、有总结、有反思，积极引导教师在提高集体备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索，使教师的教科研能力得到深度提升，从而提高教研的实效性。

4.发挥名师引领作用。学校充分发挥“名师工作室”和“骨干教师”的作用，挖掘教师的内在潜能，建立教师培养长效机制。9月30日，我校“叶枚举”名师工作室举行“略读课文有效教学”专题研讨活动。10月31日，我校“叶枚举”名师工作室开展课题研讨活动。11月13-14日，县小学名师课堂展示活动在我校举行。12月3日，我校“叶枚举”名师工作室举行教学观摩研讨活动。

（二）抓实课题研究，丰富课题成果

教育科研是学校发展的助推器，要依托校本教研开展课题研究，并与课程改革、与教师的专业化成长相结合，基于课堂，带着小课题、小困惑开展教研。

本学期，我校继续以省“十二五”规划课题《小学生个性化文本解读的实践研究》、《信息化环境下学生合作学习的策略研究》和市基础教育课程教学研究课题《基于汉字学的300个常用字教学的实践研究》以及县“十二五”(第二批)课题《“多媒体”环境下的小学语文有效教学的实践研究》、《幼小衔接良好习惯培养的策略研究》为抓手，以校本教研为主渠道，做好课题的持续研究。并根据制订的实验计划切实有效地展开研究工作，及时积累资料归档，不断总结经验，撰写高质量的课题研究论文。

10月11日，在德化县教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题及2014立项小课题中期检查中，我校的《“多媒体”环境下的小学语文有效教学的实践研究》被确定为重点课题，3项小课题也顺利通过中期检查。11月6日，我校举行县级课题《“班班通”环境下的小学语文有效教学的实践研究》课题研讨会。12月5日，我校举行德化县“快乐导航 牵手阅读” 幼小衔接课题研讨会。12月10日，我校举行市级课题《基于汉字学的300个常用字教学的实践研究》开题会。1月5日，我校省级课题《小学生个性化文本解读的实践研究》通过福建省教育科学规划办验收，顺利结题。

二、主要成效

（一）教师方面

1．2014年9月，在泉州市中小学体育学科优秀微课例（视频）评选活动中，我校潘碧松老师荣获一等奖。

2．2014年9月，在泉州市中小学体育教学论文、教学案例评选活动中，我校曾昭坚老师荣获三等奖。

3．2014年9月，我校叶枚举老师的论文《语文教学要正确把握文本价值》发表在《新教师》上。

4．2014年9月，在省教育厅举办的“身边的好教师” 主题征文（图）活动中，我校张玉芬老师荣获三等奖。5.2014年9月，在首届“德化县孔子文化教育奖”评选活动中，我校叶枚举、张玉芬老师荣获“德化县孔子文化教育奖”。

6．2014年10月，在县“梦想课程”比赛中，我校叶枚举老师荣获二等奖。

7.2014年12月，在县中小学幼儿园校（园）长高级研修班研修心得评选活动中，我校赖育红校长的研修心得荣获二等奖。

8.2014年12月，在县小学综合试卷命题竞赛活动中，我校苏美南、赖秀模、叶秋珍、连全任等分别荣获二、三等奖。

（二）学生方面

1.2014年10月，在泉州市第一届小学生汉字听写大赛德化县赛区比赛活动中，我校荣获团体二等奖，陈燕婷、周婉婷 荣获二等奖，徐凯琪、林鸿雁荣获二等奖。

2.2014年11月，在县中小学生游泳比赛中，我校荣获小学高年级组团体总分第三名。

3．2014年11月，在县中小学生田径运动会中，我校荣获团体操第一名暨城区小学组团体总分第四名。

4．2014年12月，在首届福建省青少年科学素养网络竞赛活动中，张敏慧同学绘画的“太阳能极速智能交通”和刘婉婷绘画的“热能加油站”分获科普绘画比赛小学组一、二等奖。

5.2015年1月，在县“学生文化创意作品”评选活动中，我校练川同学的陶瓷《童趣》和黄巧玲同学的陶瓷《小兔子乖乖》分获二、三等奖。

三、存在问题与努力方向

一学期来，学校教研工作努力做到了：以教研活动为抓手，提高教师工作热情，促进专业成长。当然，还存在一些问题：

1．校本教研力度有待加强。下学期，我校将进一步深化课题研究，特别是市级课题《基于汉字学的300字常用字教学的实践研究》，加强教研活动的实效性和教研力度，力求通过开展不同主题的教研活动，促进教师专业化成长。

2．教师培训工作还需深化。下学期，我校将通过多种形式组织教师参加各种培训，提高教师的业务能力和理论水平。个别教师的教学观念还相对比较薄弱，我校将邀请专家、学者到学校讲学，并充分发挥骨干教师、名师的示范引领作用，促进教师专业成长。

3.课堂教学实效有待提高。我校将继续采用随机听课和提前预约的形式加强教师备课的实效性，并进一步加强教学常规的检查力度。4．集体备课有待完善。下学期，我校将借助网络平台，加强集体备课，促进教师专业化成长。

篇7：2014年小学学校教研工作总结

本学期，我校围绕市、街教研工作的指导思想和要求，坚持“求是、求实、求新”工作的原则，有目的，有计划，有步骤地开展各项教学教研活动。通过改革课堂教学，优化教学过程，优化常规管理，提高教育质量，促进学校发展。

一、制订切实可行的教研计划

为了做好本期的教研工作，推动本校教育事业的发展，有的放矢，我们开学伊始，计划先行。语文、数学、英语、体艺、综合实践等学科，根据我校的教育教学现状，认认真真地制订出切实可行的教研计划。

二、加强教师业务培训

1、积极参加逢单周星期二、四下午由教导处组织的教师培训及教研活动。逢双周的星期二、四下午组织老师在学校进行集体备课、听课、评课等研讨活动，推动教师教学理念的更新和教学研究风气的形成，促进教师的专业成长，提高新课程实施的教学能力和水平。学无止境，为自己能更好地为教育服务，展现教师的人生价值，我们常常教导自己和教师要有终身学习的观念，平时多读书看报，有机会多学习取经，鼓励教师多写心得体会、教学所见所感、教育教学论文，不断地提高自身素质。

2、本学期，我们组织了多个学科的教师参加了小学骨干教师评比活动，在评选过程中，老师们互相帮助、互相学习、畅所欲言、共同探讨、分工合作，充分发挥了集体备课的智慧，形成了浓厚的教研氛围。

三、努力提高教学质量

1、以课堂教学为突破口，狠抓有效课堂教学。继续实行“每人每期一节”公开课的教研活动，重点探讨“先学后教，当堂训练”的教学模式。特别是数学老师，他们每人都在学校上了两次“先学后教，当堂训练”教学模式的公开课。

2、加强集体备课，注重实效，不走形式。教师根据集体备课的重点、难点，有效教法，结合本班级学生的实际情况灵活地、机动地运用集体智慧，同时抓好教师个人的二次备课。每位教师都能做到集体备课与独立备课相结合，明确教材的重、难点及目标要求，积极参与有效教学方法的探讨，明确教学思路。

3、认真抓好期中、期末教学常规检查，对教师的备课、上课、作业布置和批改、培优补差和质量测试等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，及时反馈，及时督促改进，促进课堂教学质量的整体提高。

4、认真抓好毕业班教学工作。一学期来，毕业班的任课老师能以夯实双基，促进全面发展，提高学业考试优生率为目标，做了大量工作。教师能做到精心备课和精讲精练，并选择合理的教学方法，关注学生个体差异，注意指导学生学法。讲评习题能及时解决学生暴露的问题，答疑能让学生学会自己去进一步思考，自己找到正确的答案。

四、参加各项赛事取得的成绩

黄岛区优质课比赛2人获一等奖，3人获二等奖，4人获增江街三等奖，2人获增城市三等奖。2人获增城市小学生“科学家与科学发现(发明)”课外阅读活动（第二阶段）三等奖。2人获“诗润南国”第八届广州市小学师生儿童诗歌创作大赛三等奖、两名教师被评为优秀辅导老师。集体获增江街写字比赛第四名、记忆之星比赛第二名、队开队列比赛一等奖、师生同乐大课堂评比二等奖。

五、存在的问

篇8：新堡子小学 2014年教研工作计划

一、“十二五”期间小学教研工作的回顾

“十二五”期间, 我们以“两个关注”工作为指导, 不断深化“高效课堂”和“学科特色”建设, 探索有效教学策略, 不断深化课堂教学改革, 促进学科特色发展, 取得了丰硕成果。

(一) 课题引领, 教研推进, 着力开展高效课堂和学科特色建设

1. 课题引领。

2012年, 武汉市启动教育部规划课题《高效课堂实践研究——以武汉市为例》。我区6所学校成为市级“高效课堂”建设样本校。同年7月, 我室完成湖北省教育科学“十二五”规划课题《小学区域性“减负增效”课堂教学策略研究》的结题工作。2013年10月, 我室申报的《基于“云教育”条件下的高效课堂实践研究》由湖北省教育科学规划办正式批准立项, 2014年12月在育才汉口小学成功召开了课题研究中期成果汇报, 受到专家们的好评。2015年6月, 我室承担的区域性国家级课题《高素质多样化创新型人才培养》课题子项目“和谐高效课堂”建设研究和“区域性学科建设”研究顺利完成了总结工作。课题研究的不断深化, 促进了教师课堂教学水平和学生现代化学习能力的提升, 同时推进了常规课堂整体向高效课堂发展。

2. 教研推进。

“十二五”期间的教研工作以高效课堂和学科特色建设为重点, 以区域内32所学科基地校、特色校为载体, 探索出适合学生自主学习、合作探究的“高效课堂”教学新模式和学科特色发展策略框架。2013年4月, 我室承办“玩转数学”数学学科市级展示活动取得成功;随后, 我室总结出“玩数学增智慧强学科”的区域性小学数学“变式教学”成果:提出了“变式教学”与“玩数学”的思想、教学理念及操作结构;形成了区域小学数学“变式教学”建设的推进方式;建立了帮助学生“玩数学”的校本课程和文化阵地。同年下半年, 市级学科展示活动“综合实践活动”、“英语”、“品德”、“科学”、“语文”学科及“信息技术云课堂”分别走进江岸, 展示了“两个关注”促进学科特色建设成果, 在全市引起了强烈的反响。2012—2015年, 武汉市教科院先后评出我区高效课堂先进单位15个, 十佳及优秀教学模式9个, 先进个人64余人, 走在全市前列。

(二) 联盟教研, 定向关注, 大力提升教师专业化水平

1. 联盟教研。

我区小学各学科积极开展教研联盟活动, 集合片内优质教育资源, 实现教育共同发展的良好局面。我们在联盟教研中研究课堂、研究方法、研究学生。联盟教研工作, 加强了小学教师间的交流、沟通, 推动了先进的教学理念的内化, 促进了教师专业能力的提升。

2. 定向关注。

走进“十二五”, 我们给“两个关注”赋予新的内涵———“关注学科建设, 关注队伍建设”。师资培养工作重心转向定向培养, 重点跟踪, 整体提升。大力加强了学科工作室建设, 成立了第二届学科工作室, 充分发挥骨干团队的引领示范作用。主办了数学高级研修班, 经过三年时间, 培养出了一批数学解题能力强、教学水平高、专业研究精的数学教师和拔尖人才, 一批青年教师迅速成长为优秀青年教师和学科带头人。在武汉市“课内比教学”活动中, 我区参与选手32名, 其中获一等奖12名, 二等奖14名。

(三) 网络聚合, 深度融合, 大力推进现代教育技术的运用

1. 倚云追梦。

一方面, 我们借力网络, 打造快速、高效的在线研培“绿色”通道。2014年6月, 江岸区小学教研室启动在线式网络教研。各学科分别在教研员的精心组织下, 开展了内容丰富、形式多样的在线式网络教研。活动充分体现了现代信息技术的优势, 大大减少人力和时间的消耗, 活动效率明显提高, 为我区创建绿色、高效教研模式提供了“高速通道”。另一方面, 我们聚合公共资源和学校资源, 加快资源库建设, 建立了教师教育云个人空间, 充分享用互联网上优质的教育公共资源;同时结合常规的教育教学工作, 定期将教师的各类优质课教案、课件、教学教研微视频、教育案例、论文、教学心得、学生作业作品、各类课题研究成果等上传至资源库, 汇编成集后供广大教师选择分享。目前, 江岸区小学数字资源库中收集的教学设计、课堂实录、微课程、课件等总共806件, 获武汉市优秀数字教学资源一等奖151件。

2. 深度融合。

我们理清思路, 明晰了“云教育”和“高效课堂”的内涵与关联, 着力研究了信息技术与学科教学的深度融合, 以“小组合作学习模式”为核心, 以“学案导学”为先导, 以“微课”为突破口, 运用现代信息技术, 构建适合学生自主学习、合作探究的“高效课堂”。在实践研究的基础上, 我们以校为本, 探索构建了信息技术环境下的课堂教学模式。其中较有影响的模式有:育才小学的三生———三三三课堂教学模式;育才二小的异步.同成课堂教学模式;蔡家田小学的“云”课堂教学模式;黄陂路小学的“情境—任务—探索—交流—发展”课堂教学模式等。在信息化的学习环境中, 学生的学习方式发生了重要变化。学生的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习, 而是利用信息化平台和数字化资源与教师开展平等对话、合作交流, 并通过对资源的收集、分析、处理, 掌握新知。

(四) 导教导学, 创新方式, 有效提高课堂教学质量

1. 导教导学。

一是明确命题的达标导向。针对学生学业质量监测等各类考试试卷, 我室进一步明确了区、校两级的命题导向性, 命题全面考查学生对《课程标准》和教科书规定的各年段学生应达到的“学力水平”, 重点考查学生应掌握的基本知识、基本能力和是否形成了良好的学习习惯。二是全面、精细分析考试情况。对于1-6年级各类考查的情况, 我们组织教研人员进行精细化的定性定量、分门别类的归因分析, 从学生学习状况、课标达成状况、课堂教学状况等各方面全面分析教与学的成绩与问题, 并提出有针对性的改进建议。

2. 创新方式。

围绕“体验式作业”设计研究, 变革学法。我室2013年起致力于“体验式作业”的研究, 求力通过以学生实践、体验为核心的作业设计, 去破除传统书面作业的弊端, 彻底摒弃那些机械重复, 脱离生活和枯燥无趣的作业。让我们的学生能更快乐, 更有选择地主动学习。2014年5月, 各学科教研员及骨干教师精心组编出台《江岸区小学体验式作业设计汇编》。这套《汇编》共8册, 194篇, 40余万字, 涉及小学7个学科, 全部依托教材, 按单元整组进行设计。

(五) 学科活动, 成绩斐然, 全面提高学生综合素质。

1. 学科活动。

语文是基础学科。各校通过日诵日写、语文读书节等特色语文实践活动, 让学生的童年生活浸润书香, 弥漫着书香;数学活动使学生进一步感受数学的文化魅力。区数学基地校系列展示活动及各校举办的“数学节”、“数学活动月”, 以讲、读、玩、演等活动来带动学生“玩数学、学数学、用数学”;英语活动让学生开拓学习视野, 增强兴趣。千人诵英语、英语歌曲大PK、英语课本剧表演和英语礼仪队等活动充分调动了学生学习英语的积极性;科学活动培养了孩子对科学探究的执着的精神。写的养蚕日记、跟踪记录凤仙花的种植、亲手制作环保服装、纸盒机器人等活动激发了学生对科学学习的兴趣;信息技术学科的Scratch社团活动培养了一批小“创客”;区综合实践活动以区“综合实践活动日”为抓手, 学生们积极参与自己喜欢的活动, 制作各种手工, 挑战有趣的竞技项目。学生创新精神、探究意识和综合实践能力得到了全面提升。

2. 成绩斐然。

“十二五”期间, 组织学生参加各项技能大赛, 取得丰硕成果:楚才国际作文邀请赛, 共有近4000人次获奖;武汉市小学生读书知识竞赛, 共有200人次获奖;国际中小学数学竞赛, 三年共有12人次获金银铜牌奖, 团体第一名, 队际赛第一名;武汉市小学信息技术创新与实践活动NOC竞赛, 每年有3000余人次获奖;武汉市小学生劳动技能竞赛, 共有300余人次获奖。

“十二五”期间, 我室各项工作取得了可喜的成绩, 但也存在一些不足和问题。

一是工作发展需求与队伍建设存在矛盾。编制总量和工作发展需要存在差距。部分学科存在缺编的情况。队伍结构不够均衡, 存在学科年段断层的问题。学科教师队伍的缺失造成学科教学存在“短板”。

二是现代化发展要求与自身信息化水平现状存在差距。教研为教育现代化服务的要求日益提高, 而教研人员自身信息化水平的提高还比较缓慢, 缺乏系统性培训。

三是研究服务需求与学业发展评价体系的建设存在差距。学业发展评价、质量监测数据分析的专业平台还有待进一步开发与建设。通过大数据科学地分析评价学生学习状况和学业水平, 提高研究、服务、指导的精准性和有效性方面还有待加强。

二、“十三五”期间小学教研工作面临的形势

教育改革对教研提出新挑战。随着教育领域综合改革的全面推进, 中小学教育质量综合评价改革实验、学生学科核心素养的研究等持续深化, 课程与教学、质量评价、人才培养模式变革等正在持续推进。

江岸教育发展对教研提出新要求。“十三五”时期, 是江岸教育在新起点上谋求新发展、实现新突破的关键时期, 也是江岸率先实现教育现代化的攻坚期。如何进一步优化创新育人模式, 深入探索实施素质教育的有效途径和方法, 关注学生学科核心素养的发展, 进一步促进课堂教学转型和学习方式变革, 切实减轻学生负担, 全面提高教学质量;如何进一步优化教师队伍建设, 培养德艺双馨、充满活力的教师队伍;如何进一步提升教育发展品位, 加强学科特色建设, 努力实现教育质量和整体发展水平继续保持全市领先地位等一系列问题需要我们去探索, 任重而道远。

现代信息技术为教研提供新手段。随着现代信息技术的迅猛发展, 如何进一步建设教研信息化的硬软件基础环境;如何通过提升教研信息化助力实现教育现代化, 如何履行好信息技术条件下的便捷、开放、高效、精准的教研服务和研究指导职能;如何提升教师在一线课堂教学中运用信息技术的水平和能力, “互联网+”时代对教研工作提出了新挑战。

学校教学实践对教研提出新期待。随着教育教学改革的深入推进, 教学中的实践问题层出不穷, 教师专业发展面临“瓶颈期”, 学科特色发展动力不足等这些基层学校的实践困难亟需专业服务与指导, 这对我室教研人员的职业精神、专业素养和服务能力提出了更高的要求。

三、“十三五”期间小学教研工作的指导思想和发展目标

(一) 指导思想

在江岸区教育局教育事业“十三五”发展规划的框架下, 牢固树立“服务教学, 同研共创”的工作理念, 以深化教育领域综合改革, 服务江岸教育率先实现教育现代化为动力, 以教研机制创新和学业发展评价体系的建设为重点, 进一步推进“教育云”环境下高效课堂教学研究和学科特色建设工作, 不断促进我区教师专业化发展水平的整体提升, 全面提高小学教育教学质量。

(二) 发展目标

依据《武汉市江岸区教育事业第十三个五年发展规划》提出的战略目标, 结合我们新确定的研究课题《教研工作服务区域性教育现代化建设的研究》, 我室“十三五”发展规划确定为“一二三四五”发展目标:

聚焦一个核心:深化教育领域综合改革, 服务江岸教育率先实现教育现代化;深化二个关注:关注技术与教学的深度融合;关注教师和学生的共同发展;重建三化课堂:在课堂教学中, 现代信息技术运用的常态化, 学生核心素养培养的科学化, 尊重、唤醒、激励生命, 关注个性发展的生态化;建设四大项目:学科特色发展项目、学业发展评价体系、教学资源应用项目、多样化课程开发与研究;着力五项研究:“互联网+”时代下“备、教、改、考、评”教学工作策略研究。

四、“十三五”期间小学教研工作的主要任务

(一) 加强精准教研, 促进教研转型, 实现教研队伍的现代化

以人为本, 把教研队伍现代化建设作为第一要务。着力加强教研员的自身建设。把听课评课, 上实践课、指导课、示范课, 办讲座, 发表论文, 指导教研、课题研究, 提升现代信息技术运用能力等作为教研员大练内功的硬性指标, 常抓不懈。坚持选派、组织教研员参加各级各类学习培训, 增长见识, 增长才干, 准确把握课改脉搏, 认真研究解决课改中的突出问题。

增强教研工作的针对性和有效性。全面梳理各学科教学现状, 在总结新课程改革经验的同时, 进一步针对学校需要、针对教学短板、针对具体问题进行专题研究和精准指导。探索教研工作在新形势下的转型发展, 把指导课堂教学为主转变为对“课程—教学—评价”整体性的教学指导, 把基于经验的教研转变为基于事实和大数据的教研, 把“介入式”教研转变为“参与式”教研, 把教研人员的个人权威角色转变为“合作共同体”成员角色。

(二) 协同教研创新, 移动网络助力, 实现教研方式的现代化

加强协同教研创新。在联盟教研基础上, 建立学区教研体系, 建设形成“3+4”学区教研格局, 不断强化学区联校教研意识, 营造教学互助, 资源共享的教研氛围, 积极推进学区制建设。大力开展跨学科教研, 着力研究综合类课程的设计与实施;开展跨年段 (年级) 教研, 重点研究过渡年段和年级的教学衔接;开展跨地域教研, 加强区域间的学习考察、进修互访和联合攻关, 实现同研共创, 互利共赢。

江岸区小学学区教研建设实施方案

“3+4”学区教研格局:三级管理———以区教研室、学区中心教研组、学校学科教研组为结构的管理体系;四层引领———即学科专家的理念性引领;区教研员、区学科工作室的方向性引领;学区学科基地校 (特色校) 团队的研究性引领;学校骨干的实践性引领。

发挥移动教研效能。在“十二五”启动的网络教研、远程教研的基础上, 进一步加强和完善移动式“微”教研———以手机微信平台为载体的“江岸区小学教研办公综合系统”。提高平台在教研活动中的使用率, 实现教研的移动化和智能化。

加强网络名师教研。推进网络名师工作室工作, 在名师主导下, 以骨干教师为核心团队, 以师带徒为主要培养形式, 共同开展基于线上和线下、实体与网络相结合的学科研究、教改探索和教学磨练。

学区教研、移动教研及数字化教学资源建设工作要点

1.各学科开展教研活动学区覆盖率达100%;各学科教师培训覆盖率达100%以上;学区研究专题覆盖率达100%;学区学业质量监测覆盖率达100%。

2.组织各学区课堂教学研究课、展示课年平均达35节以上;运用教研平台组织教研活动率达80%以上。

3. 各学科建立网络名师工作室, 并组织活动开展率达100%。

4. 各学科教研员年平均收录精品数字化教学资源10件以上。

(三) 重建“三化课堂”, 着力五个研究, 实现教研内容的现代化

常规课堂教学和基本教学流程是我们教研工作的主阵地, 是深化“两个关注”工作的核心内容, 要实现教研内容的现代化就必须立足常态课堂, 创新常规教学。通过新“三化课堂”的构建和五个教学专题的研究, 促使教师真正直面所处的“互联网+”时代, 站在学生发展的视角重新审视教与学所面临的挑战, 重构学习观, 学生观和教学观, 着眼技术与教学的深度融合。

新“三化课堂”是指在课堂教学中, 现代信息技术运用的常态化, 学生核心素养培养的科学化, 关注个性发展的生态化。新“三化课堂”倡导以学生为中心的教学过程, 构建学生自主性探究式学习模式, 通过教师科学有效的导和学生主动智慧的学, 在每一节课中, 高效率、高质量地完成教学任务, 使学生在学业发展和个性发展上有高效收获、高效提高、高效进步。加强“三化课堂”与“教育云”条件下高效课堂建设的结合, 着力开展“微课”、“翻转课堂”和“教育云”优质数字化资源运用的研究。

“备、教、改、考、评”是教学工作的基本流程。我们在“十二五”期间, 曾对五个基本流程给出了具体的“指导意见”, 对于教师将新课程理念转换成教学行为起到了积极的促进作用。随着“互联网+”时代的来临, 旧的“指导意见”已经不能完全适应当前需求, 非常有必要重新研究新的策略, 对“备、教、改、考、评”教学流程给出新的要求和建议, 边实施边完善。计划“十三五”期间, 每年围绕一个专题展开研究, 分别形成各学科“互联网+教研”系列---江岸区小学教师备课 (教学、作业设计与批改、质量监测、评价) 策略研究成果。

“两个关注”工作内容的演变:

“十一五”期间———“关注每一个节课的效益, 关注每个教师的成长”

“十二五”期间———“关注学科建设, 关注队伍成长”

“十三五”期间———“关注技术与教学的相互融合, 关注教师和学生的共同发展”

(四) 四大项目联运, 优质均衡长效, 实现教研机制的现代化

1. 学科特色发展机制建设。

在“十二五”以数学学科基地校建设为先导的基础上, “十三五”着力开展各学科的特色建设工作。分阶段开办好语文等各学科高级研修班, 加强学科人才的培养;加大各学科工作室的建设, 着力学科健康发展方面的研究;加强各学科特色校的建设, 深化研究学科管理的科学化;制定学科建设奖励办法, 对考核验收成绩突出的学校及个人给予奖励。不断深化学科特色发展机制建设, 打造具有江岸教育特色的学科品牌。

2. 学业发展评价机制建设。

组织建设江岸区小学学业质量监测试题资源库, 研究和开发智能组卷系统和智能成绩数据分析系统, 提高学业质量监测和学业发展评价的科学性。在继续做好语文、数学专项监测和“两基”监测的基础上, 研制出台《江岸区小学学业质量专项监测指导意见》, 相继组织信息技术、英语、品德和科学学科的专项监测, 建立科学长效的小学学业发展评价机制, 推进我区小学教育质量综合评价改革工作。

3. 教学资源应用机制建设。

以区教科研应用平台建设为契机, 健全和完善数字化教学资源库。坚持组织区“三优”、“四评”活动, 通过开展优质课、论文、课例、体验式作业设计和微课等项目的评比, 提高各学科教师的理论水平和研究能力。不断汇编优秀成果, 完善和充实数字化教学资源库, 建立动态发展的教学资源应用机制。

4. 多样化课程开发与研究机制建设。

多样化课程建设是打造区域教育品牌、提升学校办学特色和提高学生综合素质的重要途径。“十三五”期间, 我们将依托学科工作室、基地特色校, 大力开展多样化课程建设, 指导、研究和开发一批具有区域和校本特色的课程, 如“玩数学”系列课程;综合实践活动系列课程;STEAM创客教育课程等。与专家、学校、社会联手, 建立协同共赢的课程开发与研究机制。

(五) 应用教研平台, 优化教研管理, 探索教研评价的现代化

建立网络教研日志, 加强教研工作的过程性管理。利用网络教研日志随时随地添加、修改和查询教研人员的工作日程, 充分发挥其全面、实时、便捷的优势, 为教研评价的科学性提供依据。

利用活动管理平台, 优化和规范教研活动的组织。教研活动管理平台集活动的创建发布、定位签到、出勤反馈、在线互动等功能为一体, 实现线下与线上、集中与分散、实体与网络的教研活动组织。加强利用平台组织教研活动, 增强活动的实效性, 促进教研评价的公平、公正和公开。

开通教研微信公众号, 增强与学校、老师、社会的交流与互动。把教研微信公众号作为教研工作的窗口, 面向江岸区所有学校、教师以及家长开放, 实时发布教研动态, 接受来自各方面的意见和建议, 丰富教研评价途径, 为教研评价的多元化创造条件。

强化绩效管理与考核, 提高教研评价效能的发挥。以工作量与工作过程、劳动纪律与工作态度、工作质量与工作效益、重大项目与特殊贡献为主要考核内容, 建立“多劳多得、优质优酬”的绩效激励机制, 确保教研评价的导向作用。

五、“十三五”期间小学教研工作的保障

(一) 组织保障

全面加强党支部思想、政治、组织、制度建设, 加强党对教研工作的领导, 及时研究解决课程改革和发展中的重大问题以及群众关心的热点问题。进一步依法履行职责, 提高服务效能, 指导各小学不断提高教学质量和办学水平。

(二) 制度保障

全面推进依法治教、加强和完善教研制度建设。坚持以不断适应形势发展的科学完备的制度体系引领小学教研工作规范、科学、持续发展。坚持《周教学研究制度》、《教学质量常规检查制度》、《集体备课制度》、《校本教研制度》、《听课评课制度》、《联合视导诊断检测制度》、《教师学习培训制度》等。

(三) 资源保障

1. 项目驱动, 专款专用。

加大重点建设项目经费资助力度, 完善项目运作方式, 经费保障做到全面、及时、合理、到位。

2. 专家引领。成立区“十三五”教研工作专家指导小组, 指导课程改革, 引领事业发展。

专家小组名单——排序以姓氏笔画为序:吕渭源、靖国平、朱复华、柯尊信、叶显发、陈佑清、夏家发、李光杰、湛卫清、郭凤麟、吴祥林。

(四) 科研保障

强化教育科研的先导功能, 注重区域教育发展热点难点和政策策略研究, 加强对国内外、区内外教育发展的比较分析, 引领我区广大教师积极探究教育教学实践。申报湖北省教育科学“十三五”规划课题《教研工作服务区域性教育现代化建设的研究》。通过科研课题的研究促进“十三五”教研工作的落实和深化。

(五) 评估保障