寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案（通用11篇）

篇1：寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

文件

寨府发2013（09）号

寨坝镇人民政府

“十二五”期间农业产业结构调整

实施方案

为加快我镇农业产业结构调整步伐，提升农业产业化经营水平，促进农业增效、农民增收、农村经济发展，根据习水县委、习水县人民政府关于实施农业农村“14321”工程的意见，结合我镇工作实际，制定如下实施方案。

一、指导思想、发展目标、区域布局及实施进度

（一）指导思想：坚持以市场为导向，坚持“统筹规划，分类指导，政策扶持，示范带动，有序调整，科学发展”的工作思路，深入贯彻落实党的十八大和中央（2013）1号文件精神，落实科学发展观，按照中央提出的“大兴水利强基础，狠抓生产保供给，立足增收惠民生，着眼统筹添活力”的总体要求，坚持把农业产业化建设作为加快转变农业农村经济发展方式的主攻方向，认真实施农业产业化建设，增强科技支撑，加大投入力度，落实惠农政策，加强以水利为主的农

业基础建设，努力发展现代农业，进一步夯实农业农村发展基础，保证农民收入持续增长，建设农民幸福生活的美好家园。

（二）发展目标：积极组织实施“14321”工程，大力推进农业产业结构调整，逐步形成“以经济作物种植为主导、以种草养羊和乡村旅游为重点、以蔬菜为基础”的农业产业结构调整新格局，不断提升我镇农业产业化、规模化水平。在“十二五”期末我镇的目标是：完成种植中药材10000亩，实现年产值达2000万元；羊存出栏30000只，实现年综合产值1500万元；发展10000亩商品蔬菜，实现年产值3300万元；乡村旅游5000张接待床位，实现年产值500万元。力争“14321”工程总产值达到5300万元，“14321”工程农民人均纯收入达到1800元以上。努力推进全镇小康建设。2013年的任务目标：全镇发展金银花1000亩、种草养羊139户（新发展60户）、商品蔬菜4000亩、核桃3000亩、乡村旅游3500张接待床位。

（三）区域布局及进度安排：

1、种草养羊以寨丁线和长东线为主，以大茅坡为中心建设种草养羊产业带，在桂圆、永盛、习源、凤凰、友谊、灵仙河、福星、合心、三联、新池等村组织实施，2011年8000只、2012年6000只、2013年6000只、2014年5000只、2015年5000只，在“十二五”期末全镇山羊存出栏达30000只。生猪发展以长东公路、寨丁公路为主线，在桂圆、习源、凤凰、先锋、友谊、条台等各村发展养猪示范带。稻田养鱼和小池塘养鱼以条台、上坝、福星、灵仙河、桂圆、先锋为主，以青田鱼为品牌。鸭、鸡、兔为主的短、平、快项目，发展

以先锋、桂圆。灵仙河、友谊、上坝、福星为主抓好林下生态鸡和丁山坝养鸡业的发展。

2蔬菜示范基地建设以桂圆、先锋、凤凰、丁山坝为主，丁山坝的蔬菜基地1000亩已经启动、2012年2000亩、2013年3000亩、2014年2000亩、2015年2000亩，“十二五”期末累计发展商品蔬菜10000亩。优质大米基地建设以丁山坝为中心，抓好生产、引种试验示范、大米深加工，同时抓好我镇高山和半高山地区的魔芋、洋芋基地半点试验示范。

3、中药材以金银花种植为主导产业，在先锋、永盛、习源、凤凰、友谊、灵仙河、福星、合心、三联、新池等村组织实施。2011年700亩，2012年3000亩，2013年3000亩，2014年3000亩，2015年1300亩。同时在以上村大力发展核桃种植。

4、乡村旅游在先锋、桂圆、习源、凤凰、友谊、条台、福星、上坝、居委会发展。结合我镇小集镇开发、水星湖开发，竹林坝和苍头坝的乡村旅游建设，发展床位：2011年1000张，2012年1000张，2013年500张，2014年500张、2015年2000张。

二、实施重点

（一）努力促进龙头企业发展，提高农民组织化程度。发展产业优势，突出重点，积极扶持和培育龙头企业，发挥龙头带头作用，搞好乡镇企业和农产品加工工作，推动产业发展。坚持抓大户、抓到户的思想不动摇，继续实施好“现代农业万户工程”。坚持以政策扶持，典型引路的办法，抓好农民专业合作社建设，搞好土地流转工作，鼓

励发展适度规模经营，提高农民组织化程度。

（二）搞好四大产业基地和园区建设。要按照“区域化布局、园区化建设、专业化生产、产业化经营“的思路实行分类指导，统筹推进全镇农业区域经济发展，因地制宜，搞好农业产业区域布局和园区规划。围绕黔北麻羊、中药材、商品蔬菜、乡村旅游产业，加强基地和园区建设，打造特色农业产业示范带，做大做强优质农业主导产业，促进农民持续增收。

（三）大力培育和开拓市场，搞好农产品流通。围绕四大产业生产、加工、储存、销售等还击，进一步完善农村市场提议；在农产业的集中产区，建立健全一批辐射能力较强的农产品交易市场；积极发展资金、劳务、信息、技术、生产资料等要素市场建设；加强交通、仓库、冷藏等市场实施建设。搞好农村流通组织建设，大力发展经纪人队伍和农民联合经营组织，鼓励和支持农民进入流通领域。加强市场销售网络建设。把农业产业结构调整纳入以市场信息为导向的轨道上来，逐步实现农产品生产、经营、加工、销售过程的信息化。

（四）提升现代农业技术装备水平。积极开展高产优质品种和先进适用技术的引进试验、示范推广。抓好种畜、种苗良种产业化工程。大力推广测土配方施肥、节水灌溉、保护地栽培、温控大棚等农业适用新技术，提高农业机械化程度。大力发展畜—沼—菜（果、粮）的循环农业模式，推进畜禽健康养殖。积极引进农业科技人才和科技成果，加强农业科技人员的技术知识更新培训，提高技术指导服务能力，加强生产大户的技能培训，培养一大批乡土人才、农村科技致富带头

人、科技示范户，提高农民科技文化素质。

（五）进一步改善农业生产条件。以“水、点、路、气、机“为重点，加大资金投入，捆绑农业中和开发、巩固退耕还林成果、土地整治、扶贫开发、增粮工程、农业机械、农业病虫害防治及其他涉农项目，集中投向农业园区、农业产业示范带，同一规划，高标准、高质量建设，解决农业用水、用电、生产道路、农机以及其他农业装备的问题，切实改善生产实施条件。

（六）努力打造特色优质农产品品牌。要适应市场对绿色食品、有机食品的需求不断扩大的趋势，高度重视农产品质量安全。加快优质农产品、畜禽产品、果蔬以及其他特色农产品标准化生产，打造绿色食品地方特色品牌。

三、保障措施

（一）加大资金投入。我镇要积极向上争取项目资金和引进资金兴办龙头企业，帮助现有龙头企业协调贷款，解决企业生产经营中的实际困难。农村信用社等金融部门要发挥主渠道作用，积极为农户提供信贷支持。努力搞好招商引资工作，充分自用社会资金发展农业生产。

（二）健全工作机构。镇人民政府成立农业产业结构调整“14321”工程工作领导小组：

组

长：赵

军 副组长：赵波勇

成员：吴春友 李中良 杨登权 张正琴 周世华 刁乾容 母洪波

镇人民政府产业结构调整办公室设在镇农业服务中心，由吴春友通知负责日常办公。

（三）落实目标责任。镇人民政府制定农业产业结构调整目标责任制，层层分解责任，落实到人。镇农业产业结构调整“14321”工程领导小组要认真负责，着力抓好土地流转、基地建设和大户培育，同时积极帮助农民找市场、跑销路，抓好干部和农民群众的技术培训，常深入到村到户开展技术指导和服务工作，积极抓好市场建设和加工销售，工商、税务、金融机构等部门要创造宽松环境，促进农业农村“14321”工程实施。

（四）制定激励机制。制定考核办法，把发展情况、行政干部科技人员是否抓到户、服务到户作为评定工作实绩的主要内容。对抓好龙头企业、园区建设、大户发展、招商引资、市场销售成绩突出的有关人员，给予物质上的奖励，年终评选时优秀评选。

寨坝镇人民政府

2013年3月16日

篇2：寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

（2018—2020年）

为贯彻落实《湖南省教育扶贫规划（2015—2020年）》和《邵阳市教育脱贫攻坚实施方案（2018—2020年）》的文件精神，充分发挥教育在扶贫攻坚中的先导性、基础性作用，结合我镇实际情况，制定本实施方案。

一、总体要求 1.指导思想

深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实党中央关于脱贫攻坚的总体部署，坚持精准扶贫基本方略，以补齐教育短板为突破口，以解决瓶颈制约为方向，充分调动各方面积极性、主动性和创造性，全力以赴打赢这场脱贫攻坚战。

2.工作目标

到2020年，北山镇的教育事业发展水平显著提升，学前三年毛入园率、义务教育巩固率、毛入学率和视力、听力、智力三类残疾儿童义务教育普及率等主要指标达到全省平均水平。实现建档立卡等贫困人口教育基本公共服务全覆盖。

二、主要措施

1.严格落实《湖南省教育扶贫规划（2015-2020）》和《邵阳市教育脱贫攻坚实施方案（2018—2020年）》的文件精神，加大资金投入力度，加强队伍建设，积极改善办学条件，攻坚克难，确保如期完成“发展教育脱贫一批”任务。

条件专项督导等。建立教育扶贫工作信息系统，跟踪监测教育扶贫工作。政府效能考评、年终绩效考核要与教育扶贫工作考评结果挂钩。

4．加强考核评估结果的应用。政府效能考评、年终绩效考核要与教育扶贫工作考评结果挂钩。

5．营造良好舆论环境。加大对偏远贫困地区教育脱贫攻坚宣传力度,组织新闻媒体广泛宣传教育扶贫各项惠民、富民政策措施,宣传先进典型,推广经验做法,形成常态化宣传工作机制，引导和鼓励社会力量广泛参与偏远贫困地区教育扶贫工作。

北山镇中心学校

篇3：寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

一、什么是素质教育

从小学到大学, 我们熟悉的是应试教育。在应试教育中, 我们以分数为标准, 把学生分为优等生、中等生、后进生。在应试教育里, 我们不重视学生的个性培和能力发展, 所以出现了一些高分等能的所谓优等生。与应试教育相对应的是素质教育。素质教育并不是只培养学生的应试能力, 它是把配养学生的多方面的素质为目标的教育模式。素质教育着重强调学生的思想品德, 身体健康教育。并且也注重学生的能力和个性, 和原来的以分数论英雄的应是教育相比, 素质教育有很大不同。素质教育是提高学生素质的教育, 是全面发展学生的德智体的教育。

江泽民同志说过, 国家命运依赖于教育, 我们必须振兴教育。而教育不应再是原来那种单调的应试教育, 而是要推行面向学生全面发展的素质教育。素质教育要把学生培养成有思想的人;素质教于要把学生培养成有道德的人;素质教育要把学生培养成有文化的人。素质教育以提高所有学生素质为目标, 注重以人为本。素质教育是以学生为主体, 创造符合学生个性的空间, 让学生形成健全个性的教育。素质教育是一种全新的教育模式, 尽管它和原来的应试教育有联系, 但它摆脱了以分数论学生的观念;素质教育是面向学生能力的教育。

二、什么是信息素养

信息素养是一个很广泛的概念。它与众多学科都能找出之间的共同点, 涉及到很多方面的知识, 信息素养是一种综合能力。当一个人需要信息时, 他能够知道去那个地方搜索, 然后准确地使用有效信息的能力。我们把这种能力称为信息素养。作为一个21世纪的人, 我们必须具有学习能力, 信息素养, 还有创新和与他人合作的能力。这是在2001年美国教育技术论坛提出来的。所以, 在面对未来的未知社会, 我们应该提高学生的信息素养。获取内容, 加以分析, 这是信息素养的第一步。然后再加以检索和评价, 这就是信息素养的重点。

现在是一个经济发展的时代, 我们正处于社会的转型时期, 知识经济正在蓬勃发展, 原来的以原材料和劳动力来拉动经济的模式将会很快失去它的领头地位。现在是一个信息化的时代, 信息素养已经成为一个人是否优秀的一个评价标准。在这个以网络化.信息化和智能化为特点的社会, 能否具有获取和交流信息的能力, 是没个人必须掌握的能力。因此, 我们必须把信息素养溶入我们的网络.教材和教学资源的开发之中, 培养我们获取.采取和利用现代化信息的能力, 并能查找和评价现代网络中各种特征的信息。使我们能在复杂多变和竞争激烈的21世纪中跨进信息化的大门。

三、高中信息技术的素质教育观念

现在, 高中的信息技术教育已经成为基础教育的热点, 为了应对现在信息化的发展趋势, 提高高中学生的素质教育是必须完成的事情。教育的目的是提高全体学生的素质, 它是面向全体学生的。依照素质教育的观点, 高中的信息技术教育是要面向全体学生的。但是, 要面向全体学生, 我们就要必须考虑到城市与乡村的差距以及各个地区发展的不平衡因素。比如, 因为经济的发达程度, 学生的基础能力是不一样的。为了面向全体学生, 我们就必须因地制宜, 考虑各个地区的实际情况, 做出符合当地大部分学生的课程标准。

教育要面向学生的全面发展, 这是素质教育一直提倡的。按照这个观点, 我们必须培养学生的听说读写等综合能力, 以及批判性和创造性思维, 同时注重培养学生的德智体全面发展。高中信息技术的教育要面向学生的全面发展, 并不是仅仅把它当做一个技术能力培训, 这个课程并不是单纯的工具性课程, 它是一个富有意义, 面向学生全面发展, 能帮助学生适应现代信息化社会的课程。素质教育是是为了学生适应未来社会的教育。它是是为了培养学生的能力为宗旨的教育模式。在素质教育里, 知识不在像应试教育里那么重要。与此对应的是, 学生学会使用这些知识才是重中之重。现在是一个知识泛滥的社会, 我们获取知识并不像以前那么难了。所以, 在对高中学生的信息技术教育中, 我们不必在是单纯的知识给予, 而应教会学生如何去获取知识, 怎样把所学的知识应用到自己的生活中。这中技能才是最重要的, 它能给学生收益一生。

四、面向高中学生素质教育的构思

从课程内容、课程评价到课程目标和课程资源, 都必须高举素质教育的旗帜, 以素质教育为指导思想, 面向高中学生素质教育。对于课程目标, 以前我国的高中计算机教育主要是面向社会需求, 但是面对未来复杂多变的国际社会, 我们必须推行素质教育。而素质教育是以面向学生个人发展、面向学科体系、面向社会需求这三个方向, 而且是以学生的个人发展为重点的。在高中信息教育里, 它的课程目标一般为信息意识和信息伦理道德、信息基本知识和信息能力, 在这三个目标中信息能力的培养是最重要的, 并且要加强专业知识和技能的培养, 为学生适应社会做准备工作。

在传统的计算机教育中, 我们是用应试教育的理论, 讲究一天教给学生多少知识。现在, 在素质教教育里, 这个观念要转变了。我们不要在专注与教了多少, 而是教会学生怎样去学会这些知识的能力。这样能充分提高学生的积极性。素质教育是一种能力的教育。素质教育极大地发挥了学生的能动性, 教会学生去自主学习。素质教育下的信息技术教育不仅是内容的革新, 也是方法的创新, 不在是以前的知识教育, 而是探索性学生的过程, 这样能充分调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣。

篇4：实施脱贫攻坚 共建小康社会

地处黄桥革命老区的江苏省如皋市改革开放三十多年来，老区的面貌、人民的生活水平、生活质量和全国一样发生了翻天覆地的变化。自1993年以来，通过不断地开展结对帮扶活动，虽有不少贫困农户脱了贫，但由于盲、聋、哑、痴、呆、傻，老弱病残，天灾人祸等原因仍有一部分相对贫困农户尚未脱贫。据全省统一组织的普查资料，至2007年底，全市家庭人均年纯收入在2500元以下的贫困农户仍有23541户，占全市总农户的6.6％，贫困人口达54166人，占全市农村总人口的4.5％。

消除贫困是一个世界性的命题，在我国，贫困是经济社会可持续发展面临的最严峻的挑战之一，也是构建社会主义和谐社会、全面推进新农村建设、小康社会建设中的重点、难点和亟需解决的问题。能否消除一定标准下的贫困现象，不仅是衡量一个地区是否建成小康社会的重要关联指标，也是事关小康社会建设进程和小康社会质量，事关这部分贫困人口能否共享改革开放和现代化建设的成果。可见，消除贫困事关重大、任务紧迫，不仅是一项经济任务，更是一项政治任务。各级党委、政府必须增强责任感和使命感。

面对农村贫困人口占有一定的比例，面对这些贫困家庭底子薄、条件差、自我脱贫能力弱，增收致富难度大等情况，如皋市委、市政府深入学习科学发展观，按照江苏省委、省政府《关于组织实施脱贫攻坚工程意见》(苏发[2008]12号)精神，从2008年起，紧紧围绕促进经济薄弱村加快发展和贫困农户增收脱贫、共建小康这一中心任务，实施了脱贫攻坚工程，目标全市建档立卡的2万多贫困农户，5万多贫困人口到2009年基本脱贫，2010年可以全面实现贫困农户家庭人均年纯收入达2500元以上，完成省委下达的脱贫攻坚序时目标任务。

去年，由于全市各帮扶单位和帮扶人员的尽心、尽职、尽力，共帮助发展高效农业种养园区497个，培训转移劳动力28300多人，扶持村集体和贫困农户生产生活资金及实物折价共4379万元。经省抽查确认，去年已有4850户贫困农户脱了贫。

今年该市进一步加大脱贫攻坚力度，其主要做法是：

一、建立强有力的组织网络

脱贫攻坚是一项系统工程，面广量大，任务艰巨。要把这一民心工程做好、做实、做成，市党政主要领导为第一责任人，组成了有市委组织部、市委农工办、市民政局、市财政局等23个相关部门参加的脱贫攻坚领导小组，下设办公室。明确由市委组织部提供组织保障，市委农工办负责相关业务指导，市新闻传媒中心负责营造强烈氛围。组建脱贫攻坚督导组负责正常的督查和指导，从市级机关抽调100名年轻干部到村任职锻炼，充实帮扶力量。各镇(区)、市级各帮扶单位也建立了相应的脱贫攻坚领导小组。

二、动员一切可以动员的力量

该市按照中央关于“政府主导、社会参与”的扶贫精神，发动一切可以动员的社会力量，整合优化帮扶资源参与脱贫攻坚。市四套班子领导率先垂范，做出榜样，32名市委、市政府、市人大、市政协正副职领导每人主动联系一个经济薄弱村、结对帮扶3户贫困农户，市级机关和镇(区)正副职领导每人至少结对帮扶2户贫困农户，参与帮扶的其他人员，至少结对帮扶1户贫困农户。不仅组织市级机关部门及其下属单位、镇机关及镇属事业单位的行政事业人员参与结对帮扶，还动员组织了镇域规模工商企业管理人员、村干部、个体工商户、种养大户等有帮扶条件和能力的共18083人，通过“一帮一”、“一帮几”与全市除五保户外的22046户建档立卡贫困农户结对帮扶。同时，发动1009家规模工商企业，发挥其资金、技术、管理、市场销路、吸纳劳动力等优势，实施“千企连百村、共建新农村”，通过共谋发展、合作开发、产业带动、招商引资、培训就业、公益捐助、帮扶济困、文明共建等形式，采取“一企一村”、“一企多村”或“多企一村”，实行村企共建，参与整村推进，达到互利双赢。

三、因户制宜，“一户一策”

各帮扶单位，注重帮村帮户并重。一方面在着力帮助经济薄弱村改变交通、环境、农田水利等基础设施条件，充分发挥其区位、人才、土地等优势，帮助发展特色产业，增加村级集体收入。一方面把千方百计帮助贫困农户增收脱贫，作为实现脱贫攻坚的重点和落脚点，参与帮扶的人员带着深厚的感情和强烈的责任心做好脱贫攻坚工作。

要扶贫必先知贫。帮扶人员为了进一步提高帮扶工作的针对性和实效性。首先进村入户，到贫困农户家中深入了解家庭基本情况，包括致贫原因、上年达到的收入水平、今年预计家庭正常的种植、养殖业收入及其他收入，对照人均2500元的标准还有多大的收入差距，在充分尊重被帮扶农户意愿的前提下，发挥其土地、劳力、技术等生产要素优势，共同制定增收脱贫计划，目标实现资源收益最大化。

在“一户一策”实施中，注意了两个结合。一是救助(“输血”)与开发(“造血”)相结合。救助只是授之以鱼，是治标。开发是授之以渔，是治本。两种扶贫方式相辅相成，因户而异，有效衔接。对无劳力的符合五保、低保的贫困农户，以“输血”式扶贫为主，即一方面做到应保尽保，应补尽补；一方面通过建立正常的供给、补助增长机制，通过财政保障渠道实施脱贫。对有劳力的贫困农户以开发式扶贫为主，帮助增加收入，增强自我脱贫能力，实现最终脱贫。其一、帮助发展生产。对有一定劳动能力但因家庭某种原因(如家中有重病人)，而不能外出的贫困农户，通过着力帮助其就地发展设施大棚、经济林果、畜禽养殖等高效农业项目，并提供资金、技术、良种、销售等系列服务使其增加收入。其二、帮助培训转移劳动力。对有剩余劳动力，但一时找不到就业门路的贫困农户，通过帮助参加职业技能培训，掌握一两门技术，实现转移并稳定就业，目标是一人外出全家脱贫。同时，引导和鼓励外出务工经商农民返乡创业，坚持以创业带动就业，带领部分贫困农户就地转移增加工资性收入。对“零转移家庭”贫困农户的特殊困难劳动力，由政府购买公益性岗位，帮助其实现稳定就业。其三、帮助增加土地等资源性收入。对有承包耕地的贫困农户，通过帮助推介，实行承包耕地经营权有偿流转，获得高于正常家庭种植收入的资源性收入。另外，对遭遇重大疾病、重大事故、自然灾害及因子女上学等突发性困难的贫困农户，该市通过充分发挥已建的村(社区)“爱心基金”、“爱心超市”的作用，建立正常的社会救助机制，解决其燃眉之急。二是扶资与扶智、扶技相结合。扶贫先扶智，帮扶先帮脑，要得富“口袋”，必先富“脑袋”。只有首先帮助一部分贫困农户换脑子、出点子、理路子，才能激发其增收脱贫的内在动力。现实中确有少数贫困农户缺乏自强、自立、自救意识，怕吃苦、怕风险，好玩耍。谈养猪，怕病(高热病)；谈养鸡，怕瘟(禽流感)；谈养蚕，怕苦；谈进厂，怕夜班；谈外出打工，怕

远；满足“等、靠、要”。面对这些贫困农户，首先要进行宣传教育，个别过细工作，通过身边的人和致富典型予以疏导，以增强其肯吃苦、肯动脑的精神和市场风险意识，调动其内生增收脱贫的积极性。只有被帮扶农户思想开窍了，我们扶持的资金、物资才会发挥应有效益，扶技才能被他们所接受，给他们出的点子也才会付诸实施。参与帮扶的人员，既兼顾当前，又考虑长远，既考虑今年，又考虑今后，防止和克服仅通过非政策性的临时救助，即靠集体或私人掏几张票子的权宜之举，来达到脱贫标准的现象。

四、过程控制，严格考核

篇5：寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

关于开展脱贫攻坚工作成效考核方案

乡属各中小学（幼儿园）：

2017年脱贫攻坚春季攻势以来,全乡教育系统教职员工积极投身脱贫攻坚工作,凝心聚力促攻坚,聚精会神抓质量,充分体现教育人的责任与担当、智慧与有为,为定新乡脱贫攻坚顺利通过国家第三方评估验收作出了大量积极而富有成效的贡献。根据《中共黔西县教育局委员会关于开展脱贫攻坚工作成效考核的指导意见》(黔县教党发〔2018〕46号)精神，为肯定广大教职员工在脱贫攻坚中的工作业绩,进一步激发干事创业激情,经教管中心研究,决定在全乡教育系统集中开展一次脱贫攻坚工作成效考核,特提出如下指导意见。

一、考核对象

全乡教育系统在册在岗教职员工,因特殊疾病或其他原因未在岗或未参与脱贫攻坚的不纳入考核。

二、考核等次及比例

（一）考核等次

考核分突出贡献、优秀、合格、不合格4个等次。

（二）指标比例

1.以全乡在岗教师人数为基数。2.优秀指标

突出贡献等次:占全乡在岗教师人数的5%以内。优秀等次:占全乡在岗教师人数的25%以内。具体指标根据各学校（园）所完成的控辍保学和教育资助占全乡该项工作总量的比例进行分配。教管中心人，定新中学人，定新小学人，定新中幼人，新村小学人，庄子小学人，青杠小学人，大石板小学人，安乐小学人，新阳小学人，海幕小学人。

三、考核办法

(一)坚持分级评价。分教育管理中心、学校两个层面实施考核评价。突出贡献等次奖的考核由乡教育管理中心牵头（考核评价对象为：①在教育管理中心、学校（园）具体负责控辍保学和教育资助的人员；②在脱贫攻坚教育保障工作中承担工作量大、勇挑重担、方法措施得力、完成效果好、群众满意度高的老师；③定新中学推选2名，其他各校（园）推选1名报教管中心考评）；优秀等次奖、合格、不合格的考核由各学校（园）牵头。

(二)坚持公平公正公开。各学校（园）根据公平、公正、公开的原则,结合本学校实际,从思想觉悟、参与脱贫攻坚工作量、完成情况等方面综合考虑,制订切实可行的考核方案(细则),对本学校（园）教职员工参与脱贫攻坚工作的情况进行考核评价。(三)坚持严标准严要求。不讲政治、不服从安排、态度不端正、工作推进不力,给脫贫攻坚工作造成严重不良影响的,定为不合格等次;服从安排、按时完成各项工作任务的,定为合格等次;服从安排,工作积极主动,任条完成情况较好的,定位优秀等次;承担工作量大、勇挑重担、方法措施得力、完成效果好、群众满意度高的,可定为“突出贡献”等次,宁缺毋滥。在脱贫攻坚工作中曾受到过 警告以上处分的,不能定为优秀及以上等次(此次工作成效考核,暂不执行黔县教党发(2017)65号件有关规定)。

四、工作要求

(一)成立领导小组。教育管理中心成立考核领导小组,讨论制定切实可行的考核方案(细则)。

组 长：欧阳斌 教育管理中心主任 副组长：李大林 教育管理中心副主任

梁德友 教育管理中心工会主席 成 员：李正威 教育管理中心副主任

袁国辉 教育管理中心业务员

刘发学 教育管理中心政工员

孙 华 局委派会计

柯 林 定新中学校长

李定友 定新小学校长

赵 芋 中心幼儿园园长

陈平新村小学校长

高忠志 庄子小学校长

杨 杰 海幕小学校长 何明均 青杠小学校长 刘 勇 大石板小学校长 欧阳佩 新阳小学校长 何胤竹 安乐小学校长 方 云 定新中学教师代表 李军凤 定新小学教师代表 高 波 大石板小学教师代表

领导小组同时兼任工作组，下设办公室在乡教育管理中心，由 李大林、梁德友分别负责控辍保学和教育资助工作的日常事务。

（二）成立监督小组

组长：罗 华（教管中心党总支书记）成员：李白鹏（教管中心支部书记）

徐继华（定新中学支部书记）童国平（定新小学支部书记）秦 波（定新中学工会主席）

联系电话：

欧阳斌：*** 罗 华：***

（三）认真组织实施。各学校要认真组织全体教职员工学习局考核指导意见和本方案,做到人人知晓。各学校考核领导小组要根据本学校的实际情况制定考核方案(细则),按照客观、公平、公正的原则,对教职工参与脱贫攻坚工作情况进行考核,确定相应等次。实施过程中若出现疑难问题的,可咨询教育管理中心。

(四)接受群众监督。各学校要将考核结果通过张贴公告，利用QQ群、微信群等方式进行公示,公示期为五天，公示期满无异议后各学校（园）于2018年8月25日前将《黔西县教育系统脱贫攻坚工作考核登记表》(附件1)、《黔西县教育系统脱贫攻坚工作考核花名册》(附件2)、《黔西县教育系统脱贫攻坚工作考核汇总表》(附件3)交教育管理中心。

(五)严肃责任追究。各学校主要负责人为第一责任人,党组织、工会负责人为监督责任人,教育管理中心密切关注考核过程。如因考核不公或程序不当等,导致本单位教职员工举报、上访,造成不良影响的,按有关规定追究相关责任。

五、结果运用

(一)考核结果为突出贡献、优秀等次的,由教管中心上报县教育局通报表彰,颁发荣誉证书。同时,优先纳入单位年度考核优秀等次范围,并分别按一定比例计入个人年终绩效考核和县政府实施的其他目标考核总分。

(二)考核结果为不合格等次的,实行一票否决,取消其个人2018年评优选先、评职晋级资格和年终绩效考核工资、县政府实施的其他目标考核奖。

（三）《黔西县教育系统脱贫攻坚工作考核登记表》(附件1)装入干部职工个人档案。

附件：

1.黔西县教育系统脱贫攻坚工作考核登记表 2.黔西县教育系统脱贫攻坚工作考核花名册

3.黔西县教育系统脱贫攻坚工作考核汇总表

4.定新乡教育系统脱贫攻坚工作成效量化考核积分表（仅供参考）

篇6：逸夫小学教育脱贫攻坚工作方案

长葛市逸夫小学位于双岳路西段杨寨居委会，占地面积10668平方米。本学期我校有学生299人，其中建档立卡贫困家庭学生有2人，分别是六年级的田森源，学前班的田紫源。

按照《河南省教育脱贫专项方案》和长葛市教体局的相关文件要求，为确保将系统内扶贫攻坚工作落实到位，推动教育优质均衡发展，圆满完成教育提升攻坚任务，经校委会研究决定，制定教育脱贫攻坚工作实施方案。具体方案如下：

一、工作目标

通过开展本学年度教育脱贫攻坚的专项督导工作，督促指导各学校按照相关政策要求，广泛宣传各级资助政策，确保资助政策按时保质保量落实到位，办学条件明显改善，校际教育发展更为均衡，群众满意度达98%以上。

二、成立脱贫攻坚工作领导小组 组长：陈志民 副组长：程春祥

程智娟

成员：张占涛

娄培倩 王丽娟 翟风仙

三、工作内容

教育脱贫攻坚政策的落实为工作重心。

1、符合资助政策学生的建档立卡工作是否做到了全覆盖；

2、各学段资助政策是否得到了全部落实；

3、基础教育提升项目建设推进情况；

4、义务教育营养餐计划落实情况等。

同时要加强对教育脱贫攻坚政策进行宣传，包括对各级政策的宣传。通过不断踏实认真的工作，提高群众的满意度。

四、有关要求

1.加强领导。在脱贫攻坚领导小组的指挥下，按照工作方案要求，平时工作要有形成有效的落实和反馈机制，做到及时查漏补缺，确保政策落实到位。

2.学校积极开展自查和整改，按时完成工作任务。3.在中心校领导下，严格按照要求逐项核实政策落实情况，及时发现学校在政策落实过程中存在问题，抓好整改，切实解决问题。

发现正反两方面的典型，并推广好的做法。根据学校将此项工作落实情况，计入年度绩效考评档案，奖优罚劣。

教育脱贫攻坚工作方案

篇7：寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

一、指导思想

全面贯彻总书记关于扶贫工作重要论述，认真落实中央和省、市、县关于实施乡村振兴战略和打赢脱贫攻坚战的新部署新要求，立足于全力实施“九大冲刺行动”，坚持脱贫目标和现行扶贫标准，按照“精准再精准、聚焦再聚焦”要求，立足村情民意，聚焦脱贫攻坚难点问题，因地制宜、精准发力，因村制宜、因户施策，提高帮扶的针对性和精准度，将帮扶资金和帮扶力量进一步向深度贫困人口倾斜，帮扶措施进一步向“一超过、两不愁、三保障”靠实，不断完善落实“一户一策”精准脱贫计划，切实抓好中央专项巡视反馈问题整改，强化学习培训，提升帮扶能力，以敢死拼命的精神和争分夺秒的劲头，响鼓重锤、尽锐出战，全力提升全村帮扶工作质量和实效。

二、帮扶内容

1．帮扶对象：xx村

2．帮扶计划

县政务服务中心：2019年计划投入帮扶资金5万元。4万元用于公共基础设施维修、产业发展培育；1万元购买办公设备（1台电脑，2台打印机）。

县公共资源交易中心：2019年计划投入帮扶资金5.4万元。5万元用于公共基础设施维修、产业发展培育；0.4万元购买办公设备（1台电脑）。

三、工作要求

1．加强组织领导。实施精准扶贫是中央和省、市、县的明确要求，也是贫困群众的热切期盼。驻村帮扶工作队要切实加强领导、落实责任，从本村实际出发，充分认识精准扶贫的重要性、必要性和紧迫性，把心思、精力、措施和力量聚焦到精准扶贫上，帮扶单位定期召开帮扶工作会议，听取帮扶工作汇报，解决帮扶工作中遇到的困难和问题。

2．强化宣传引导。驻村帮扶工作队要利用标语、宣传横幅、QQ、微信、村广播、传单等各种宣传载体，广泛宣传精准扶贫政策、精准扶贫方式等，做到家喻户晓，人人明白，通过宣传动员，深化村民对精准扶贫工作的认识，坚定村民扶贫攻坚的信念，激发村民自力更生，艰苦创业热情，广泛吸纳在外创业成功人士回村创业，全力支持参与精准扶贫工作。

篇8：儿童消化性溃疡150例临床分析

1 临床资料

1.1 一般资料

本组150例均符合PU的诊断标准[1], 其中男90例, 女60例, 男女之比为1.5∶1, 年龄5~14岁, 平均年龄为7.4岁, 其中, 5~8岁35例 (占23.33%) , 9~12岁32例 (占21.33%) , 13~14岁83例 (占55.33%) , 病程最短的2周, 最长的1年。所有患者均做血常规、大便隐血和胃镜检查。该组患者资料显示:记录父母有胃病史者41例 (占27.33%) , 父母吸烟者29例 (占19.33%) , 误诊和漏诊者33例 (占22.00%) , 先前诊断为肠痉挛者17例, 消化不良者20例, 急性胃肠炎的12例, 长虫症者8例。

1.2 临床表现

儿童PU的临床表现和成人极为相似, 90例有反复发作的上腹部疼痛, 疼痛多无规律性和周期性, 而且疼痛时间长短不一;23例表现为饥饿痛, 进食后疼痛会有所缓解;10例呕吐, 7例返酸, 7例呕血, 13例便血。

1.3 检查方法

所有病例均行胃镜检查, 检查结果参考儿童PU胃镜诊断标准[2]进行确诊。常规从食道观察至十二指肠降部, 并距幽门3cm处的胃窦取黏膜2块进行快速尿素酶 (BUT) 试验, 检测幽门螺杆菌 (HP) , 必要时进行病理组织学检查。

1.4 治疗与转归

150例患儿采用保守治疗法, 药物治疗采用克拉霉素[20mg/ (kg·d) /次, 2次/d]+甲硝唑[15mg/ (kg·d) /次, 3次/d]+奥美拉唑[0.8mg/ (kg·d) /次, 1次/d], 三联疗法。疗程:十二指肠溃疡服药1周, 胃溃疡和复合溃疡服药2周, 再外加相应的对症处理 (止血、止痛等) , 停药4周后复查胃镜, RUT试验阴性, 视为根除, HP阳性视为未根除。

1.5 随访

确诊为消化性溃疡的患儿于我院消化科门诊以及住院部进行随访, 随访由消化科及内镜医师进行, 随访1年。

1.6 统计学处理

所有计数资料均采用百分比表示, 使用校正χ2检验进行统计学分析。

2 结果

2.1 儿童消化性溃疡的内镜改变及构成比

儿童消化性溃疡病程短, 起病急, 临床表现不典型, 参照全国消化内镜会议制定的标准[3]诊断, 150例患儿行胃镜及应用快速尿素酶检测幽门螺杆菌 (Hp) 。检查结果:十二指肠溃疡 (DU) 81例 (占54.00%) , 胃溃疡 (GU) 62例 (占41.33%) , 均为单个溃疡, 复合并幽门梗阻5例 (占3.33%) , 合并出血者2例 (占1.33%) , 从结果可以看出, DU患者居多。

2.2 消化性溃疡与HP的关系

在150例患儿中有106例测出HP阳性, 阳性率70.67%。其中, 81例十二指肠溃疡中HP阳性63例, 阳性率59.43%;62例胃溃疡中HP阳性40例, 阳性率37.74%;7例复合型溃疡中HP阳性3例, 阳性率2.83%;十二指肠溃疡HP的感染率明显高于其它类型的溃疡。

2.3 三联疗法治疗后结果

150例患儿采用三联疗法治疗1个月后复查, 治愈率达100%, 其中有12例1年后症状又复发, 再经过上述治疗后症状获得缓解。

3 讨论

儿童PU是一种多因素的疾病, 其发病机制目前并不是很清楚, 大部分学者研究发现, 幽门螺杆菌感染 (HP) 以及使用非甾体类抗炎药 (NSAID) 是两种主要的诱发因素。本组152例病例中HP的感染率为70.67%, 这一结果与胡伏莲[4]等的报告40%~95%相符合, 充分说明了HP感染与少儿PU具有一定的相关性。本研究资料显示HP是儿童PU发病的重要原因之一, 它的存在常常导致溃疡的发生, 延迟了溃疡面的愈合。通过上述观察, 质子泵抑制剂奥美拉唑联合甲硝唑及克拉霉素治疗儿童HP感染的PU, 无论是在溃疡的愈合方面, 还是对HP的根治方面效果都比较好。国内许多资料已证明对于HP感染的消化性溃疡疗效最好的是质子泵抑制剂再外加两种抗生素, 根治率可以达80%~90%。在儿童患者中, 质子泵抑制剂和铋剂疗法都可以取得很高的根除率 (90%) , 而且患儿的耐受性也比较好。

儿童PU的临床症状不典型, 疼痛也比较弥散, 大部分在脐周, 况且与进食无关, 儿科医生尤其是非消化科专业的医生, 往往对本病认识不清, 极易造成误诊和漏诊。过去儿童PU误诊和漏诊的主要原因有: (1) 新生儿和婴儿的溃疡多起病比较急剧, 经常因出血、穿孔而就诊, 很容易被原发病所掩盖, 而且幼儿经常出现反复的脐周痛, 时间也不固定, 不愿意进食, 进食后病情还会加重, 所以很容易导致误诊;年长儿最常见的是腹痛, 症状也不是很典型, 也容易被误诊为肠痉挛、肠寄生虫病、胆道痉挛、胆道蛔虫、缺钙、饮食不当或者合并肠道寄生虫病等; (2) 儿童对腹痛的部位、性质、时间、与进食的关系等症状表达不清, 从而影响了医生的准确判断; (3) 胃镜检查是一种侵入性的方法, 治疗比较痛苦, 家长及患儿很多都不愿意接受和配合治疗, 影响了疾病的及时诊治, 甚至有的在出现严重的并发症例如出血和穿孔后, 才不得不选择检查和手术治疗。因此, 对于有腹痛、腹部不适或者是饮食不正常等现象的少儿, 已明确诊断的除外, 均应按照循证医学进行胃镜检查。随着近年来消化内镜技术的发展, 儿童消化溃疡的检出率明显提高, 误诊和漏诊现象也明显减少。通过胃镜检查可以了解溃疡的分期、部位、数量, 并能检测出幽门螺旋杆菌感染情况, 不失为小儿PU诊断的“金标准”, 对儿童PU的诊治具有较高的临床实用价值, 受到了儿科医生的青睐。

溃疡发生是黏膜侵袭因素和防御因素失去平衡的结果, 胃酸在溃疡的形成中起了至关重要的作用。国内外很多学者认为, 当黏膜攻击因子大于保护因子的时候, 就会出现溃疡。研究还发现小儿溃疡以胃部单发的居多, 而且学龄组的发病率比较高, 婴幼儿发生幽门梗阻的概率比其它阶段的儿童要多一些。Rowland[8]等随访了HP根除后的52例患儿, 发现再感染的发生率为11.5%。而在年龄小于5岁的患儿中, HP再感染的危险因素会随着家庭成员中是否有HP感染者和社会经济地位的不同而异。这说明生活习惯很重要, 要在儿童时期就把HP的因素彻底清除。

参考文献

[1]陈洁, 吴秀英.小儿慢性胃炎、消化性溃疡胃镜诊断标准 (试行) [J].中华儿科杂志, 1996, 34 (5) :296-297.

[2]叶任高, 陆再英.内科学[M].第6版.北京:人民卫生出版社, 2004.

[3]文虹.小儿消化性溃疡误诊分析[J].广西医学, 1999, 21 (6) :1284-1285.

篇9：寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

1986年开始，农业部定点帮扶恩施州。30年来，农业部倾心倾情倾力支持恩施脱贫攻坚，始终坚持“输血”与“造血”结合，扶持与扶智并举，共派驻挂职干部121人，支持各类农业项目400余个，项目总投资达40多亿元，不仅给政策、给资金、给项目、给人才，还给恩施带来了好的作风。

我们满怀感恩、感动、感谢之情，把农业部定点扶贫的持久关怀转化为推动工作、促进发展的不竭动力。与2010年相比，2015年全州地区生产总值、全社会固定资产投资、社会消费品零售总额、财政收入等主要指标均实现了翻番目标，城乡居民收入增幅连续5年居全省前3位。放大龙凤镇全国综合扶贫改革试点效应，给群众送出了“产业扶持、低保提标、医疗救助、教育扶持、就业促进、交通服务、安全饮水、住房保障、社会保障、结对帮扶”等十个大礼包，大力推进“121”（一个主导产业，产业专业合作社和金融扶贫互助组织两个合作组织、一个龙头企业）特色产业扶贫模式，5年累计减贫76.2万人，居全省第一。

以特色产业链建设为抓手，切实转变农业发展方式，“三农”工作迈上了新台阶。“十二五”期间，全州农业总产值年均增6.8%，农业增加值年均增6.3%。粮食产量连续5年稳定在160万吨以上。已建成全省最大的烟叶、茶叶、高山蔬菜生产基地和全国四大魔芋主产区之一、全国最大商品药材基地。农村公路通畅率、通达率分别达到82%、100%。基本实现通讯、广播电视“村村通”、电力“户户通”，行政村通光纤率为98.56%。

“十三五”时期是恩施州发展的黄金机遇期、投资高峰期、改革攻坚期、脱贫决胜期。我们将全面落实创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，推进“生态立州、产业兴州、开放活州、依法治州、富民强州”战略，加快供给侧结构性改革，坚决打赢精准脱贫攻坚战。

围绕这个总体思路，下一步，我们将以农业部定点帮扶恩施为契机，积极抢抓国家实施武陵山片区扶贫攻坚和省委、省政府实施武陵山试验区建设、“616”对口帮扶工程等政策机遇，按照“六个精准”的要求，精准实施“五个一批”，着力解决好“扶持谁、谁来扶、怎么扶”的问题。

一是发展生产脱贫一批。以现代烟草、茶叶、畜牧、清洁能源、生态文化旅游、信息和大健康产业等七大产业链建设为载体，推动15.5万户、53.4万贫困人口逐步实现增收脱贫，持续对已经脱贫的42万人进行产业扶贫。

二是易地搬迁脱贫一批。对居住生存环境恶劣、生态环境脆弱、不具备基本发展条件的7.5万户、25万贫困人口，因地制宜实施移民搬迁安置。

三是生态补偿脱贫一批。针对建档立卡中16.46万户、54.19万人退耕还林贫困户，争取优惠的退耕还林政策补助标准。设立护林员、防火员等生态公益岗位，优先安排贫困人口就业，支持贫困群众直接参与重大生态工程建设，增加其生态建设管护收入，促进贫困群众增收。

四是发展教育脱贫一批。大力倡导用知识和技能斩断穷根，决不让贫困代际相传，重点保障13.79万户贫困家庭中19.3万贫困学生完成学业。

篇10：郭店中心校-脱贫攻坚演讲稿

最可爱的人

郭店镇中心学校

张喜文

尊敬的各位领导、各位评委，大家上午好!

今天我演讲的题目是：最可爱的人。

现如今，人们在物质上、生活上、工作上都是精益求精、不断追求。然而，是否还有人记得当初的革命先烈们，是否还有人秉承着这些先烈的遗志，努力争当新时代的最可爱的人?

是的，有，那就是由新郑市政法委和新郑市土地局联合组成的驻郭店镇小司行政村的脱贫攻坚驻村工作队的同志们。

他们用奋斗与奉献，书写着对真理和信仰的执著，对祖国和人民的忠诚，他们用行动诠释共产党员的标准。当我们凝视他们的时候，他们是那样地不同，但又是那样地相似;在他们身上，我能够穿越时空的阻隔，找到一种水滴石穿的力量。

在奋战脱贫攻坚的工作中，他们在默默无私地奉献着。我看见：有的，经常专心工作，而忘记了下班时间;有的，因为工作忙碌，顾不上家里的老人和孩子;有的，可以为了工作连续吃几天方便面;还有的甚至因为太累了多次趴在办公室就睡着了。熬夜加班、深夜走访、宣传发动，这几乎成了常态。

哪里有困难，那里就有他们的身影。没有豪言壮语，没有惊天动地，没有为付出而后悔，没有为忙碌而埋怨。他们心中有一个遗志，他们心中有一个目标。那就是“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”有了他们的实干，还有什么不能实现? 现在，“默默无闻，兢兢业业”已经成为这个攻坚团队不用加以修饰的代名词，他们用平凡的身躯，风雨兼程，脱贫攻坚。正是这种精神激励着我们努力地工作。如今的小司行政村，在驻村工作队的帮助下,交通顺畅了，物产丰富了，百姓和谐了。干群关系融洽了，社会稳定了，经济发展了。

今后，我也要以他们为榜样，以饱满的热情和最佳的精神投入到教育工作中去，不断学习，提高教育教学水平，踏踏实实地教好每一个孩子，不抛弃，不放弃。展示出共产党人应有的职业素质和业务水平，努力为小司行政村脱贫攻坚奔小康做出应尽的贡献。成为一方百姓心目中的最可爱的人。

篇11：寨坝镇中心小学“脱贫攻坚”实施方案

晏坝镇中心学校

关于印发《晏坝镇中小学教学常规管理实施方案》的通知

镇属各中、小学校：

现将《晏坝镇中小学教学常规管理实施方案》印发给你们，请认真组织学习，并结合实际制定学校教学常规管理工作实施方案，于10月10前报中心校。

附：晏坝镇中小学教学常规管理实施方案

晏坝镇中心学校

二0一二年九月二十五日 主题词：教学常规管理 方案 通知 报送：汉滨区教育体育局、教育督导室 镇政府

抄送：晏坝镇中心校各成员、各中小学校 档

（二）晏坝镇中心学校 2012年9月25日 共印15份

晏坝镇中小学教学常规管理实施方案

为促进我镇中小学教学常规管理工作进一步规范化、科学化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，切实加强教学常规的管理，根据《安康市中小学教学管理常规》和区教体局、督导室《关于对全区中小学（园）落实教学常规管理工作进行专项督导检查的通知》（汉教体发[2012]143号）文件精神，结合我镇实际，特制定本方案。

一、指导思想

以深化教学常规管理、提高教育教学质量为根本，积极探索教学常规管理新路子、新方法。全面贯彻落实科学发展观，构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制，促进课程改革向纵深发展，全面落实素质教育，努力提高我镇基础教育管理水平和教育质量，切实办好人民满意的教育。

二、遵循的原则

（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、有继承有创新。

三、基本内容及要求

（一）教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、健全组织，明确职责。选拔思想素养好、工作能力强、教学水平高的教师担任学校的教务员、班主任、教研组长、电教员、实验管理员、图书管理员。各类人员职责明确、目标具体。

3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，制度建设科学、民主，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4、学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。

（二）课程管理

1、学校认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育与健康、信息技术、安全等学科课程的管理，严格落实学校校长负责制，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

2、根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。

3、教师要按统一设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。

4、学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。

5、教导处对照课程表对教师的教学情况进行不定期抽查。

（三）过程管理

1、教学计划、总结

（1）计划包括教学工作计划、教研组工作计划和班主任工作计划、各科教学计划、分层辅导计划、总复习计划等。

（2）教学计划由教导主任根据学校工作实际和工作重点，广泛征求教研组长、教师的意见，制定相应的教学计划。并于开学第一周发放到教研组和科任教师手中。计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。

（3）教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。

（4）个人学科教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。内容包括：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。

（5）辅导计划包含辅导对象、辅导内容、辅导成效分析等；总复习计划包含复习目标，复习内容与进度等。

（6）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划必须在新学期的第一周交至各教研组及授课教师，教研组工作计划必须在第一周内交教导处及该组教师，个人工作计划必须在第一周上交教导处审查存档。（7）每学期考试结束，学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验教训以及下学期的改进措施。总结放假前写好，并上交学校一份，存入学校档案。

（8）严格教学计划、总结审查制度。对计划不认真，不规范、操作性不强的责令重新拟定，对工作总结不全面，分析不透彻的要求重新进行总结和分析，直到规范符合要求。

2、备课

备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。在集体备课时每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

（1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

（2）正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程，教案内容一般包括：讲授课题、教学目标（要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度）、教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、培优措施、随读辅导、板书设计、教学后记等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等，教学过程环节齐全、思路清晰。

（3）教案整洁，书写认真、字迹清晰，格式规范，使用规范字。

（4）杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课、每单元结束后，要求写教学反思，本课、单元教学的得失。

（5）建立教案评比检查制度。

要求教案实行超前备课（超前1一2天）。每月定期组织教师进行一次教案检查评比活动，检查结果记入教师业务档案，并同年终考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与年终考核挂钩。

3、上课

（1）做好课前准备。

①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。② 上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。③提前两分钟进入教室，督促学生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学目标。

①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目标进行。

②课堂教学内容要正确，不得出现科学知识性错误，重点要突出，脉络清晰。

③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”。

①整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。要求教师把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以培养思维能力为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习方法。③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感，进入角色，深刻体验。

④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律

①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课、停课，不得随意安排自习或请人看堂、代课。教师因病或因事不能按时到校上课应提前办理请假手续。

②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。③上课时做到不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。

④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。

⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。

⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速适当。板书设计合理，书写规范。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。

①课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教 学的特点。

②教学目标准确。教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求，突出年段目标；既有面向全体的最低要求，又有发展学生个性的要求。

③教学过程朴实。教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

④训练扎实。能恰当处理预设与生成的关系，精心预设，注重生成；学生学习积极性高，参与面广。

⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法、策略的创新。

（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，努力提高课堂教学效益。（8）加强对课堂教学管理和督查力度。

学校对教师的课堂教学情况进行不定期抽查。看教师是否按课表进行教学，看教师在课堂上是否认真的组织教学，严格课堂纪律，进行有效的教学。

（9）加强对课堂教学的研究。

①每位教师每学期上一节示范课和邀请课，展示自己的教学技能、教学水平，同时听取同事对自己教学的看法，提出宝贵的意见，以改进自己的教学。

②学校每学期组织一次课堂教学竞赛活动，为教师提供一个相互交流和学习的平台。

③落实学校领导及教师听评课制度。学校校长、教导、教研组长 及新上岗的教师每学期听课不少于30节，每位教师每学期听课不少于15节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价、教学建议，并与执教教师进行交流。学校对领导、教师的听课笔记每学期检查不少于两次。

4、作业

（1）布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。

（2）布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。

（3）作业设计难易适度，作业难易程度以班内中等学生学习水平为基础，要因人而异，有必做题，有选做题。

（4）作业安排份量适当，形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。（5）作业批改及时认真。做到有收必改、改后即发。作业批改认真及时（上课前批改完作业）、细致，防止漏批，杜绝错批；批改的符号要统一规范、明确（能让学生看懂、能理解）；书写要清楚、工整，符号大小要适当，一律用红笔；作文批改有眉批、总批，批改及时，富有指导性，评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、有激励性、启发性评语。学前班、一、二年级可以加用一些鼓励性的图案符号表扬激励。

（6）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

（7）提倡教师作错题笔记。即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评。

（8）要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积极推荐优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。

（9）培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；作业本不乱画、不少页、不卷角。对学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。

（10）学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每周对一位教 师的作业情况进行抽查；学校每月组织一次学生作业检查评比活动，作业布置和批改的检查评比情况，记入教师业务档案；学校每学期结束对教师作业布置与批阅情况进行一次全面的检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核的依据。

5、课外辅导

课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。要求各科任教师要按 “分类指导” “抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划，确定辅导对象，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效。

（1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。

（2）辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导，解答问题，学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。（3）辅导应遵守下列原则：

① 认知辅导是学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。

②坚持个别性。以个别辅导为主，集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。

③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取 分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。

（4）辅导老师要关心爱护每一位学生，特别是对学困生的辅导帮助尤为重要，要有耐心、善诱导、多鼓励，帮助差生树立学习的自信心。

（5）学校每月要对学生的的辅导情况进行检查和抽查，确保课外辅导做到有计划、有目的、有准备、有记录，有针对性和实效性。每学期结束学校对教师的课外辅导工作进行全面的考核评价。

6、复习、检测

考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校要认真组织教师做相关的考测工作。

（1）认真组织好每学期的期中、期末考试工作，期中考试由学校组织，期末考试由中心学校统一组织。

（2）认真做好每次考试的试题命制工作。命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为7：2：1。每位教师每学期月考前一周要出一份高质量的优质试题，形成电子文档上报学校教务处。

（3）规范考务工作，提高期末检测质量和水平。考务工作严格按中心学校考务工作要求执行，严肃考纪考风，规范考试程序，提高考 务工作的质量和水平。各校要推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成。

（4）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。

（5）认真做好考后的总结和讲评工作。评卷结束科任教师要及时进行成绩统计及答题情况分析，确定讲评的重点及讲评的方法。期中、期末考试结束要写书面质量分析，交教导处存档。（6）各学科的教学任务在期末统考前半个月左右结束，并根据本班学生实际情况制定总复习计划。同时各教研组在考前半月要组织本组教师进行复习研讨交流，总结好的经验及做法，提出复习要求。

（7）学校要加强对平时检测工作的检查、督促和指导，规范考试工作、限定考试次数、提高考试质量。每学期结束要对教师的考测工作进行全面的考核和评价。

7、课外活动

（1）充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开辟第二课堂，开展形式多样的课外活动。

①组织开展班队、文体、社会实践、传统教育、艺术等活动，各学科根据自身特点组织学科活动，作好记载。

②组织开展兴趣小组活动。兴趣小组活动有计划，有具体安排，有学生名单，有指导教师，有详细活动记录，有相关成果资料和照片资料。

③组织好班级读书活动和竞赛。培养学生的的阅读兴趣，丰富学生知识，拓展学生的视野。（2）活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以全面提高学生素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。

8、教学评价

（1）建立和完善科学的教育教学质量评价制度，确立全面、全程、全员的“三全质量观”，通过听课、评课、考试检测、教师互评、家长反馈、学生座谈等方式，全面、科学、客观地把握教学质量状况，不得简单地以学生考试分数来衡量教师的工作业绩和教学质量高低。

（2）评价学生要以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。学生学业成绩评定不得按考试成绩给学生排列名次；不得以学科成绩作为评价学生好差的唯一标准，不得公布学生的考试成绩。

（3）重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。

（4）每学期结束学校要向学生填发《学生素质评价手册》，对学生的身体素质、情感意志、学科素养、出勤情况、特长表现等方面进行综合评价。

（5）学校建立学生成长记录袋，相关材料要及时入袋以便真实反 映学生的成长过程，促进学生的健康成长。学校要定期检查使用情况，评出优劣，对创造性使用的，受到家长好评并得到相关部门表彰的要给予适当奖励。

（四）校本培训及校本教研

1、组织教师积极参加上级组织的各类新课程培训活动，做到严格要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，在教师间进行交流或上汇报课。

2、积极开展校本培训。各校要组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动，提高教师的理论水平和专业素养。培训活动每月不少于1次。

3、建立教师学习交流制度。要求每个教师每学年学习先进的教育理念、教学方法，并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做法，并在交流会上进行交流。

4、开展教学帮扶活动。一是学校按排优秀教师对新上岗的教师或教学成绩不佳的教师进行帮扶。二是学校领导对新上岗教师进行跟踪听课，教学指导。每学期不少于3节，进行教学指导、专题研究不少于3次。让新上岗的教师在较短的时间了解教学、熟悉教学、掌握教学，并能应用新理念和方法进行有效的教学。让教学成绩不佳的教师转变落后的教学观念和方法，运用新的理念和方法进行教学，提高课堂教学效率。让骨干教师尽快脱颖而出。

5、根据教师实际，认真开展教师业务“四过关”培训、交流活动。即基本功过关：要写好三笔字，说好普通话，会画简笔画，能熟练运用现代教学设备；教材过关：能把握整个教材总体结构、重点难点，理解教材编写意图，熟悉整个学段教材内容；教学过关：教学理念新，教学方法活，教学组织得当，教学效果好；教研过关：能胜任学校教研活动、集体备课和中心发言人工作，每学期写一份优质教案，上一节优质课，写一篇有价值的教学反思，撰写一篇优秀论文，出一份优质试题。

6、扎实开展好每两周一次的主题教研活动。活动时间不少于一小时。活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。

主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导，认真组织教师开展集体备课→听课→评课、议课→定课→再教→再听→再评、再议→结课为主要形式的“磨课”活动。在“磨课”活动中研究课型，研究教学模式，研究教法，研究学法。在“磨课”活动中发现问题，研究问题，解决问题。让“磨课”活动成为提升教师教学水平的有效途径。

7、落实教师集体备课制度。学校要按集体备课要求、方法和程序认真组织开展好每两周一次的集体备课活动。集体备课活动按：公布备课内容→作好备前准备→主讲教师说课→参备教师提出备课意见→集体进行讨论→主讲教师修改定稿的流程进行。集体备课时一般要 做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。每次活动要认真做好记录和小结，备课记录本由教研组长保管，期中和期末交教导处审阅和存档。

8、开展教师教学成果评比活动。学校每学期要定期组织教师开展课件制作比赛活动、教师教学反思、优秀论文等评比交流活动。提高教师教学、教研能力。

9、实行教研活动月报制。各校于每月初报上一月教研活动情况及本月活动计划。

四、保障措施

（一）健全机构，加强领导

中心学校成立教学常规管理工作领导小组。组长由校长余治鹏担任，副组长由汪治明担任，王生喜、杨宝峰、何龙顺为成员。领导小组全面负责全镇教学常规管理，制定教学常规管理的方案、细则、管理办法及措施，研究和督查指导学校的教学常规管理工作。各校要成立以校长为组长，分管校长或教导主任为副组长，教研组长、骨干教师等为成员的组织机构，明确领导小组人员的工作任务和职责，细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动，严格过程管理，抓实教学细节，提高工作质量，确保教学常规工作落到实处，见成效。

（二）完善制度，规范管理

各学校要根据《中心学校教学常规管理实施方案》的要求，建立 完善教学常规、校本培训、校本教研、学生规范等方面的规章制度。各项制度力求精炼准确，简便易行，具有针对性和可操作性，体现连续性和相对稳定性，使之真正成为教职工教育教学行为的准则。

（三）加强督查，严格考核

1、加强学校对教研组、教师教学常规工作的督查考核。

一是抓好每天的教学活动检查。学校值日领导和值日教师要按要求对每天的教学活动进行检查。查教师是否按时进教室辅导，查教师是否按课表进行教学，并认真填好校务日志。

二是抓好周教研活动检查。学校值周领导和值周教师查教研组长是否开展周教研活动。

三是抓好月常规工作督查。校长对每月的教学常规工作进行督查，查教导主任、教研组长、实验员、远教员是否在月初制定月工作计划，工作内容是否落实到位，教学常规工作月报是否如实按时填报，工作总结、反思是否到位。同时指导教务组织人员做好每月一次的教案（教学反思）、作业布置与批改、教辅的批阅、自习辅导情况、听课记录、业务学习笔记等常规业务的检查，并及时总结和反馈。四是每学期结束，学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面的考核评价。考核结果作为教师评先评优的依据，考核结果严格与教师的履职考核、绩效工资的分配挂钩。