16绝招教学设计

16绝招教学设计（精选10篇）

篇1：16绝招教学设计

16、绝招

学情分析：

这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口。

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个形象鲜活欲出。可以说，他是这个年龄阶段的孩子的一个代表，很多学生都能从他身上看到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

教学目标：

1、读熟、读懂课文，有感情地朗读对话。

2、积累动作、神态描写的句子，学习特写镜头描写动作、神态。

3、懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

教学重点：

积累动作、神态描写的句子，学习这种方法。教学难点：激发学生勤学苦练本领的愿望 教学过程：

一、直接揭题，理解题意，激发兴趣

（一）板书“绝招”

（二）读词语：绝招的招，在这个词语中指本领，那么你认为怎样的本领算得上是“绝招”？

师：村东头，大树下，几个孩子在比绝招，我们一起去看看好吗？

二、初读课文 整体感知

（一）翻开语文书第64页，自由读课文，小伙伴们比了几次绝招，分别是什么绝招？

（二）交流：（教师板书）第一次

第二次 三胖：憋气时间长

| 二福：空翻

单臂倒立 小柱子：靠树倒立

速算两位数乘法

三、欣赏绝招1

（一）在这次的绝招比赛中，你觉得谁的绝招很有意思？

（二）找出描写三胖的绝招的句子读一读。

1、出示描写三胖的绝招的句子，三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。指名读

2、指名读，想一想如果要演演三胖的绝招，要把哪几个词语的意思演出来。（挺、鼓、瞪、憋）自己在座位上演一演三胖的绝招。

组织表演：三胖，准备好了吗？

3、点评：真是绝招！让我们记住三胖的绝招（齐读）

4、展开想象，此时一旁的二福、小柱子脸上会有怎样的表情，请你用精确的语言表达出来。

如：小柱子盯着三胖，眼睛瞪得大大的，嘴巴张得大大的，手紧紧地纂着，好像比三胖还要紧张。„„

（三）二福的绝招是什么呢？请同学们读读有关的句子

1、出示内容

（1）你看多空翻吗？哪儿看到过？谁来介绍一下？（2）欣赏空翻的动作，再说说什么是空翻（3）看图说话：书上第65页插图

2、仔细观察。

3、二福会怎么说，怎么做？

（四）哎呀，三胖、二福都露了一手，轮到我了——小柱子

1、小柱子露绝招的时候遇到了什么事情？

2、出示第4自然段。

3、好好读读这段话，用心体会小柱子的心情。（学生自由读）交流：你体会到了小柱子的什么心情？

指导朗读：小柱子觉得自己太丢脸了，低下头撒开腿跑了。

4、小柱子回了家，心里在想什么呢？引导孩子体会小柱子不是一个服输的孩子，找出相关的段落出示：日子一天天过去了。。。暗暗在练习自己的绝招。

哪几个词语看出小柱子不服输？（始终、暗暗）指导朗读这个句子。

四、欣赏绝招2

（一）日子一天天过去了，第二次的绝招比赛中，小柱子有没有露出绝 招？

1、指名读绝招（13—15自然段）你觉得小柱子的绝招如何？ 2、99X67=7524，小柱子到底算得对不对，让我们来验算一下，老师极时开始，比一比谁算得最快！

师：最快的同学花了——时间，而小柱子是——脱口而出，什么叫脱口而出，什么叫脱口而出？（不假思索 随口说出）你有这个本事吗？怪不得小伙伴都羡慕地竖起大拇指说。。。

3、此时此刻，小柱子的心情是——。请你用能表现小柱子心情的语气读读13—15自然段。

（二）想象说话。

第一次绝招比赛给小柱子带来了羞耻，小柱子想好了要练习的绝招，暗暗地练习绝招，终于赢得了小伙伴的赞赏。想象一下，小柱子是怎样练习绝招的。

五、感悟文本内涵

（一）小柱子的进步可真大呀！是谁帮助了他（奶奶）奶奶是怎么帮助小柱子的？快速默读6到11自然段。

1、交流：

（1）奶奶做的：包饺子也露绝招（2）奶奶说的：鼓励了小柱子

2、听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（想要有绝招，只有练！）

（二）学了课文，你最佩服谁的绝招？

从这两次比绝招中，你懂得了什么？小结：是啊，只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。最后，用毛泽东主席的一句话自勉：我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功看，通过比赛绝招，通过刻苦练习，小柱子获得了成功，获得了快乐！，其实生活中，你只要刻苦练习，都可以拥有绝招。

六、作业

（一）拓展练习，布置课外作业

（二）课外收集有关绝招的小故事阅读。

篇2：16绝招教学设计

东塘中心小学 徐燕萍

一、教学目标

1.通过多种朗读、形近字、近反义词、动词词组理解“憋气、腮帮子、唯独、下巴颏、撇到”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据对课文的整体感知，借助课题把握课文主要内容，抓住比较三胖、二福、小柱子两次比绝招的过程，体会绝招是勤学苦练出的结果，要练对自己有用的绝招的道理。3.通过抓住人物语言、神态、动作体会绝招的“绝”，拓展补充写话。教学重点：体会奶奶说的话背后的道理以及想象小柱子勤学苦练的过程。教学难点：通过抓住人物语言、神态、动作体会绝招的“绝”，拓展补充写话。教学准备：课件、学习单 教学过程：

一、直接导入，辨析“绝”字

1.直接导入。板书课题，齐读课题。思考：绝招是什么意思，课件出示，绝的几种意思，连起来，绝招是什么意思呢？今天我们来学一学16课绝招，这篇课文是什么课文呢？（略读课文）

二、初读课文，粗知 “绝招”

预习过课文吗？那好，老师来考考你们。1.出示词语：

第一组： 铲馅 攥饺子（奶奶的动作）

随口说道 脱口而出（有关说的四字词语）憋气 撒气 撇到（形近字）

第二组：禁不住 调换花样 单臂倒立 漏了陷 跑几里地（多音字）第三组：鼓着腮帮子 瞪着眼珠子 竖起大拇指 撇到下巴颏（动宾短语）

蔫蔫地回家 腾地跳下炕 羡慕地竖起大拇指（含修饰词＋地的短语）2.那么这篇课文讲的是一件什么事呢？我请同学读读课文。选4-5名同学来读一读课文。

4.讨论。课文讲了一件什么事呢？谁能用简单的话来说一说。

（预设：如果说的比较复杂，就请同学们看黑板，如果课题是一个动词，譬如争吵，我们前面只要加入人物就可以，那么“绝招”要变成动作前面应该加一个什么词？（比）绝招，哪些人一起比绝招的事呢？是的，三胖、二福和小柱子一起比绝招的事，那么一共比了几次绝招呢？（两次）

是的，那老师要问了，假如这篇课文要分成两个部分，你觉得该怎么分呢？ 板书（1）-（）第一次比绝招

（）-（）第二次比绝招

讨论，指导学生说依据，那么这两次绝招是同一天发生的么？那好，可以根据明显的时间点的词分成两部分。

三、精读课文，提炼“绝”技

（一）第一次比绝招（1-12自然段）

1.说是比绝招，都有谁参加了呀？出示课件

他们都有哪些绝招呢？到文中把相关的句子划一划，过会我们来讨论。① 课件出示：【三胖】结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

你来读一读，三胖的绝招怎么个“绝”法呢？ ② 那么二福的绝招是什么呢？你来说。

出示课件：没错，二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。

二福表演的是什么？对，空翻。

③ 那么轮到小柱子了吧，小柱子表演了啥？你来说。

他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠熟来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。

小柱子表演的是什么？（）的倒立，那算绝招么？不算，因为二福会比他更厉害的（不靠树）的倒立。

显然小柱子的只能算是雕虫小技，根本算不上绝招，于是他——出示课件：小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。④ 小柱子心里非常难过，蔫蔫地回家了，肚子有点饿，此时他看到了谁？奶奶在干什么？又是怎么包饺子的呢？请你用原文中的语句来回答我。

出示课件：正当小柱子垂头丧气的时候，只见，起~ 那么小柱子练成了包饺子绝技了么？没有，为什么？奶奶是怎么说的？出示课件：这里的过去你觉得是几天？你觉得呢？你觉得呢？那么你觉得奶奶的绝招是天生就会的么？ 是的，是靠几十年的时间练出来的呀！⑤ 那么小柱子啊也开始思考了，三胖和二福的绝招也是练出来的吗？对此奶奶怎么说。讨论。奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场练武术？”

从奶奶的话中你明白了什么？哦，你来说说看，其实就是三胖的绝招是天生的，那二福的绝招呢是——勤奋学来的。（板书）对此，小柱子明白了一个道理，要想拿出绝招，只有——你说，对了，只有练习。

（二）第二次比绝招（13-17自然段）

① 自读课文第13-17自然段，第二次比绝招的时候，小柱子的绝招是什么呢？你说，哦，对了，两个不过百的乘法，小柱子能马上说出答案，那他的绝招是什么？对了，是口算。② 出示片段，请四人小组之间读一读演一演，一人扮演小柱子，一人三胖，一人二福，剩下一人做旁白，准备好了么？开始。表演。

四、拓展升华，练写“绝招”

①孩子们，大家想过么?小柱子怎么会这么厉害的绝招的呢？文中是怎么说的。你说，你说。

② 出示课件：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。

是啊，你觉得小柱子会怎么练绝招呢？

清晨，当太阳刚刚升起的时候，小柱子就——早早地起了床，开始练口算。夜深人静，当星星还在眨眼的时候，小柱子却——还在认真地联系，心里想——嗯，我绝对不能让别人看扁！

当别的孩子，在嬉戏玩耍的时候，小柱子多想去玩一下啊，可是——他还在刻苦地练习着！

小柱子经常记起自己在大树下的尴尬，他告诉自己只要（）就（）。孩子们，你从小柱子身上得到了什么启示呢？ ③其实，像小柱子这样的孩子我们身边还有很多很多，老师就给大家带来了一位，他的名字叫小宇，想不想看看啊，看完以后请你得告诉我他的绝招是什么？请你瞪大眼睛看清楚哦，他有哪些动作，试着把老师的作业纸写一写吧！交流。

五、总结全文，广练“绝招”

孩子们，小柱子给我带了一句话来，他们马上要进行第三次比武拉，条件是绝招一定得是练出来的，而且要有用。假如你们也想参加的话可以在课下好好地练练，今年暑假开始比，这节课就到此结束，下课！

板书设计： 16.绝招

三胖 第一次比（1）-（）

二福

篇3：《绝招》教学设计

教学过程:

一、揭示课题, 导入新课

1. 齐读课题。思考:“绝招”是什么? (别人不易学的技艺, 即绝技。)

2. 联系生活实际, 谈谈你还知道哪些绝招。

3. 观察图片, 说说这是些什么绝招。

师:同学们说得真好。下面让我们来学习课文, 了解课文中几位小伙伴之间发生了什么事, 他们有些什么样的绝招。

二、初读课文, 感知内容

1. 借助拼音自由朗读课文, 想一想课文讲了一件什么事?

2. 文中有哪几个小朋友?他们在干什么?

三、细读课文, 领悟情感

1. 用自己喜欢的方式读课文, 看看他们比了几轮绝招, 分别比了什么, 结果如何。

(投影表格)

2. 指名汇报第一轮比绝招的结果, 边说边填。

3. 师:

小柱子第一次比输了, 心情不太好, 情绪也很低落, 从文中哪个词可以看出? (蔫蔫) 后来, 小柱子听了谁的话受到启发, 而苦练绝招的? (请自主阅读课文, 勾画相关的句子。)

(1) 出示句子:奶奶说:“有的人, 生来就特别, 别人比不上, 三胖长得胖, 力量比别人大;人家二福那是练出来的, 你没见他, 天天跑几里地去体育场学武术?”

(2) 从奶奶的话中你明白了什么? (说一说, 谈一谈。)

(3) 小柱子听懂奶奶的话了吗? (听懂了, 他正在暗暗地练自己的绝招呢。)

师:日子一天天过去, 大家又再次比绝招了, 这次的结果与上次一样吗?

(4) 讨论交流。

4.学生汇报第二轮比试结果, 填写表格。

(投影表格)

5. 品读领悟句子:伙伴们羡慕地竖起大拇指:“绝招, 太绝了!”

6. 小结:

从这两轮的绝招比试, 你最佩服谁的绝招?为什么? (不怕苦不怕累、勤练绝招, 而且绝招对自己未来发展非常有用。)

四、归纳总结

小柱子从失败中苦练成绝招, 终于出奇制胜, 赢得了大家的称赞, 实现了自己的愿望。所有的绝招都是通过勤学苦练练成的, 小柱子练绝招的故事告诉我们, 要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习, 刻苦练习, 也会练出一种让大家都佩服的绝招。

五、拓展训练

师:小柱子的“绝招”引来了大家的赞扬, 那他这个绝招是怎样练出来的呢?

1. 请你想象一下小柱子是怎样练绝招的?

(1) 清晨, 东方刚露出鱼肚白的时候, 小柱子——— (就早早起床, 开始练习。)

(2) 夜深人静, 只有星星在眨着眼睛时, 小柱子——— (还在练习。)

(3) 每当别的小朋友在尽情玩耍时, 小柱子——— (多想去玩, 但他仍然在练。)

篇4：绝招教学设计

【教材分析】

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文蕴含着这样的道理：只要勤学苦练就能练一身好本领，要练，就练对自己未来发展有用的本领。

【学习目标】

1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重点】 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【课前准备】

1、课件。

2、阅读课本。

【课时安排】 一课时。

【教学流程】

一、启发谈话、揭示课题： 3 今天我们来学习《绝招》这一课，课件出示课题。

①看了课题，你最想知道什么？

（什么是绝招？绝技。一般人想象不到的本领和计策。）

②你见过哪些绝招？ 一起来瞧瞧这些孩子的绝招吧！

③我们课文里有几个小朋友也要比比自己的绝招，让我们一起去看一看吧！[设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。]

二、初读课文，感知内容 5

1、自由读文，读准字音，读通句子。请同学们借助拼音把课文读通。

2、认读词语，检查预习情况。

jué tǐng biē wéi 绝 招 挺 着 憋 气 唯 独 sāi dèng shù mǔ

腮帮子 瞪 着 竖 起 拇 指

chēng niān zuàn gān gà

支 撑 蔫 蔫 攥饺子 尴 尬 liě xiàn mù

咧 开 羡 慕 脱口而出

3、讨论：

①文中有哪几个小朋友比试了哪几种绝招？并在书中划出来。

（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

3、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

[设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。]

三、深入体验、深入理解 12

1、什么是绝招？

2、小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

3、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

4、他练习了什么绝招？

（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

5、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

6、这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7、引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝招？

8、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

[设计意图：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。]

四、拓展阅读、增加智慧 10

1、引导学生阅读阅读课本中的小短文，把自己喜欢的句子画一画。[设计意图：引导学生朗读，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；升华了小学生的情感。]

五、小练笔 10 想一想：你认为生活中还有什么可以称为绝招？你最佩服周围人中的什么绝招，并问问他是怎么练出来的。可以的话，你也可以学一学。

小练笔：（续编故事）下一次的比赛，会是什么样的情景呢？

[设计意图：引导学生写作，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；升华了小学生的情感。] 板书设计：

16.绝招

三胖 憋气时间长 天赋异斌

二福 武 术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 口算乘法 努力学习、刻苦求知

勤学苦练 坚持不懈

教学反思

篇5：绝招教学设计

一、教材简析：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他得不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们都羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

二、教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文，体会小柱子两次比绝招的前后不同。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3激发学生努力学习、刻苦求知的愿望。

三、教学重点 :体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。

四、教学难点 激发学生刻苦求知的愿望。

五、教学准备 课件制作 教学过程：

一、揭示课题 1.板书课题，齐读课题

2.组织学生思考什么是绝招？（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术甚至其他独特的本领。）

二、初读课文，整体感知

1．复习略读课文的学习方法： ①细心的同学已经发现在课题16的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？

②读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用直线划出来。

过渡语：大家明确了要求，今天我们就一起来学习这篇课文吧！

2.课件出示： 自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。想一想，课文讲了一件什么事？

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

挺着大肚子 鼓着腮帮子 瞪着眼珠子 嘴撇到下巴颏

铲馅 露了馅 新鲜招儿

尴尬 蔫蔫地回了家 攥饺子

第一行边做动作边读，第二行儿化音，第三行读准音了解意思。3.交流：课文讲了一件什么事？（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

三、再读课文，品读感悟

1、这些小朋友几次比绝招？

2、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？（请用----下来）第二次呢？（请用波浪线画出）

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）

3、作者是怎样把他们每个人表演绝招的情况写具体的？出示相关句段，选择一个人物读一读。

（1）出示句子：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！“结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！“

4、小结：作者能够抓住人物的动作、语言、神态把小伙伴比绝招的情形写得很具体。

过渡：第一次尴尬，第二次得到夸赞、羡慕。为什么会有这样大的差别呢？文章还写了奶奶的绝招，请大家读六自然段.5.奶奶是怎样包的饺子的？请用横线划出来

出示：呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。6.奶奶的绝招是怎样来的？（练出来的）出示奶奶的话，第10自然段。

是啊！小柱子从奶奶哪里受到启示，苦练本领，他才有了绝招，才赢得了大家的称赞、羡慕。那他到底是怎样苦练成功的呢？

5、想象小柱子练绝招的情景。

小提示：

听了奶奶的话，小柱子想（）。

清晨，当（）的时候，小柱子就开始做题目了。

中午，同学在尽情玩耍时，小柱子（）。

傍晚，小朋友们在欢快的游戏，小柱子（）

夜深人静，（）时，小柱子还在努力地验算。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子想起（），他告诉自己，只要（），就（）。

6、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招。大家说他的绝招是怎么得来的？（刻苦练习）

四、总结升化

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此，你们要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

五、欣赏图片，再次感受绝招是练出来的。

六、作业：

1、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

2.小练笔：下次的比赛会是一番怎样的情景呢？展开你的想象，续写故事：

板书设计

16*绝

招

三胖 憋气时 气量大（先天）

二福 空翻 天天练武术

篇6：绝招教学设计

1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重难点】

领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。

【教学过程】

一、揭示课题、导入新课：《绝招》

①看了课题，你最想知道什么?

(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招??)

请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法准确回答，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。)

课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。

②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。

二、学：我学习，我快乐

1、自读课文，要求：

1)借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。

2)说说：课文讲了一件什么事?

……

2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。

教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。

3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?

课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整理)

三、研：我研究，我快乐

请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:

课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。)

……

学生回答，教师整理。

四、展：我展示，我快乐

1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。

……

2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?

……

3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

……

五、练：我练习，我快乐

1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?

……(请同学们充分发挥想象，教师规范其语言)

请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。

2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?

……

3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?

……

育人——温馨寄语：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

——爱迪生

六、作业：

1、生词写两遍，明天听写。

2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

篇7：《绝招》教学中的“三绝”

一绝:初读课文, 大胆取舍

《绝招》是一篇选学课文, 主要记叙了小伙伴们比“绝招”的故事:三胖憋气, 二福空翻和单臂倒立, 小柱子速算两位数乘法。一般教师在教学这一课时, 都会将这三个“绝招”按课文顺序讲下去, 而这位教师却根据略读课文的特点, 对教材内容进行了大胆取舍。

师:你最佩服谁的“绝招”?说说你的理由。

生:我最喜欢二福的空翻和单臂倒立, 因为武术可以强身健体, 还可以与坏人搏斗。

生:我喜欢小柱子速算两位数乘法, 因为他很聪明。

……

师:三个小伙伴的本领都很“绝”, 你们知道谁的“绝招”与我们的学习有关系?

生 (异口同声) :小柱子。

师:好, 那我们一起来研究小柱子的“绝招”。

(教师直接带领学生进入对小柱子速算两位数乘法的相关段落的学习)

略读课文教学讲究“简”“略”, 但并不是就不需要“精”“细”。略读课文理想的教法是在教学中做到点面结合、粗中有细。《绝招》的着力点在“小柱子的两位数乘法”上。该教师在教学时对重要内容进行详细讲解, 将其他内容大胆舍去。这样的教学体现了主次, 注重了差异。

二绝:深挖文本, 剖析“脱口而出”

(教师让学生读描写小柱子“绝招”的句子)

师:“脱口而出”是什么意思?

生:毫不犹豫、不假思索……

师:说得不错, “脱口而出”的意思就是不假思索, 随口说出。

(师生进行对话练习, 使学生回答问题能“脱口而出”。)

师:99×76的结果是多少?

生:7524。

师:8×2呢?

生: (脱口而出) 16。

师:98×86呢?

(全班学生都不由自主地取出纸和笔算起来, 用了几十秒才得出了答案。)

师:这叫“脱口而出”吗?

生:不叫。

(教师运用几个小练习, 让学生加深了对“脱口而出”的理解。)

师:对于“99×76”, 小柱子脱口而出“得7524”, 小伙伴们是怎样夸小柱子的?

生:“绝招, 太绝了!”

(教师指导学生用佩服的语气朗读“绝招, 太绝了”。)

师:对于99×76的答案, 小柱子能脱口而出。但对于其他两位数乘法的答案, 小柱子也能脱口而出吗?

生:能。

师:从哪里看出来?

生:“只要你们说出两个不过百的数, 让我做乘法, 我能立刻说出得数, 保准不错!”

(教师指导学生朗读, 读出小柱子充满自信的语气。)

理想的课堂让学生感受言语形象———读出形, 感受言语情感———读出情, 理想的课堂还让学生感于目, 会于心, 动于情, 发于声。教师通过让学生有感情地朗读课文, 让其体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的品质。

(大屏幕出示两位数乘以两位数的算式, 共8010道。)

师:同学们, 刚才我们计算一个两位数的乘法就花了几十秒的时间, 而8010个算式的答案小柱子都能脱口而出, 此时, 你想对小柱子说些什么呢?

生:小柱子, 你太棒了!

生:小柱子, 你太聪明了!

生:小柱子, 你真了不起!

生:小柱子, 我要向你学习!

……

(教师引导学生对小柱子进行赞美, 让学生进一步体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的品质。)

三绝:说写结合, 铭记“要拿出绝招, 只有练”

师:小柱子的速算绝招是怎样练成的?从课文中找出答案。

生:“有的人, 生来就特别, 别人比不上, 三胖长得胖, 气量比别人大;人家二福那是练出来的, 你没见他, 天天跑几里地去体育场学武术?”

师:听了奶奶的话, 小柱子是怎样想的?

生:“要拿出绝招, 只有练。”

师:小柱子利用哪些时间, 怎样练绝招?请发挥你们的想象, 把小柱子暗暗练绝招的具体过程写下来。

张天若先生早就说过:“阅读教学应该把写‘挤’进去。”因为在阅读时做笔记可以防止关键信息的遗忘和流失, 做笔记可以让学生思考得更深刻, 将阅读感受形成文字。边读边写, 读因写而深化, 写因读而丰富。教师让学生想象小柱子暗暗练绝招的过程, 这既让学生锻炼了表达能力, 又让其加深了对课文内容的理解, 还让学生深入体会了文章的思想感情。教师的这种做法同时也开拓了学生的思维, 培养了学生的想象能力。

(大屏幕出示图:邓亚萍打乒乓球、体操健儿李宁练操、大书法家王羲之练书法……教师给学生讲述了图中人物勤学苦练和苦练后取得的辉煌成就的故事。)

师:看了这些图片, 知道了他们训练时的艰辛, 你们明白了什么道理?

生:“要拿出绝招, 只有练。”

师:在课外, 你们参加其他的训练项目了吗?学了《绝招》后, 你们有什么想法吗?

生:我在练钢琴, 前段时间我有点儿不想练了, 今天学了《绝招》后, 我想我还是要坚持下去。

生:我在练投篮。学了今天这篇课文后, 我相信只要坚持训练, 将来一定能“百投百中”。

……

(学生通过倾听名人勤学苦练的小故事, 再联系自身的生活体验, 进一步理解“要拿出绝招, 只有练”的内在含义。)

师:同学们, 只要勤学苦练, 就能练就一身好本领。最后我赠送你们几句勤学苦练的格言, 希望对你们今后的学习能有所帮助。

(大屏幕出示:功到自然成。只要工夫深, 铁杵磨成针。书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。)

总评:人教版三年级下册的《绝招》是一篇略读课文。略读课文不像精读课文那样需要教师进行面面俱到的讲解。略读课文有其自身的特点, 所以要求教师进行独特的教学。略读课文的教学目标更为集中, 教学重点更为突出。教师应引导学生对略读课文的重点进行细细品读, 使略读与精读互相融合。教师在教学中必须抓住重点部分, 指导学生细读解疑, 这样学生才能更好地理解文章的内容, 体会文章所要表达的情感。在《绝招》中, 该教师对文本进行了大胆取舍:课文讲了三个小伙伴比绝招的故事, 教师就抓住了跟学生学习生活最贴近的“小柱子速算两位数乘法”这一内容展开教学。在教学过程中, 教师并没有对文章进行面面俱到的讲解, 而是通过对重点词“脱口而出”的透彻理解和对重点句子“要拿出绝招, 只有练”的反复理解来展开教学的。

篇8：绝招教学设计

本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

【学情分析】

小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，透过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，透过交流简单的了解文章大意。

【教学目标】

1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

【教学难点】

1、透过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

【教学准备】

制作简单课件

【教学流程】

一、导学

1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

2、课件出示自学提示，指导自学方法

(借助拼音读通课文;想一想课文讲了哪几个人物;课文中讲了哪几种绝招;动笔画一画)

3、透过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣

4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

二、自学

1、学生根据自学提示进行自学。

2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段

三、互学

1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

四、展示

1、课件出示“我最喜欢___”

学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

2、透过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。

五、创设情境

假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢?

1、透过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”

2、透过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

【教学反思】

《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究——合作交流——反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。

在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招——心算，再配合课文插图的展示，透过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的用心性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。

然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后透过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，透过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。

反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢?”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

篇9：绝招教学设计

本计划力求使门生透过对课文中的语文笔墨的理解，发生感情的共识，感悟生存的智慧，阅历语文知识“再创造”，晓畅课文中所包含的事理。让门生在自己的生存经验、知识基础上，感悟、体验并阅历语文知识“再创造”的进程，即探讨的进程，才能在获得说话知识的同时，天生捕捉知识、索求未知的智慧。

【教学目的】

一.正确、流利地诵读课文。有情感地诵读人物对话。

二.理解课文资料，领会童年生存的快活，感受童真童趣。耐劳求知的欲望。

【课时支配】1课时。

【教学流程与计划用意】

第一课时

1、开导发言、揭露课题：《绝招》

①看了课题，你最想明白甚么?

(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)

②开导发言：这篇课文讲的是几个小火伴之间产生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，没能获得好成绩，感到很惭愧。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。效果，在他的不懈努力下，果然声东击西，实现了自己的欲望，人人都对他的绝招拍案而起，“火伴们倾慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”

③人人想明白他们的绝招是怎样样练成的吗?

[计划用意]从开导发言入手，引诱门生理解课题，激起了门生的浏览愿望。

2、初读课文，感知资料

一.自由读文，读通课文，读准生字。

请同砚们借助拼音把课文读通。

二.商讨：

①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招?

(3胖的绝招是憋气，2福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学标题。)

②谁的绝招最有效?(小柱子的绝招最有效。)

三.小柱子的“绝招”引来了人人的赞叹，这个绝招是怎样样练成的呢?引诱门生细读课文。

[计划用意]指点门生初读课文，认识课文资料，总体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

3、细读课文，感悟理解

一.默读课文，边读边动笔做记号。

念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，推荐门生动笔在课文中画出来。

二.同桌相互讨论一下。说说读课文时碰到了哪些不懂的题目，同砚之间透过互帮互助的体例解难答疑。

三.商讨：

①小柱子为何要练绝招?(原由是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，觉得自己“太丢脸了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的发言中遭到开导)

②他实习了甚么绝招?

③为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”?

(找出有关语段读一读。同桌相互讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。)

[计划用意]

指点门生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动文字不念书的风俗。透过商讨，进一步理解了课文资料，认识了故事的来龙去脉。

4、深切体验、深切理解

一.什么是绝招?

二.小柱子为何要练绝招?(原由是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，觉得自己“太丢脸了”;

三.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的发言中遭到开导?

(奶奶说，2福的绝招是每一天跑运动场练出来了。他以为奶奶说的话在理，晓畅了经找是靠苦练出来的。)

四.他实习了甚么绝招?

(两个无非百的数做乘法，算得快、算得对。)

五.为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”?

(小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。人人都十分信服，以是人人都对他的绝招拍案而起。)

六.这个绝招是怎样样练成的呢?

让门生细心浏览课文的相干段落，并充分发挥自己的想象，进行商讨，从中领会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性情。

七.引诱门生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎样?你应当学习他甚么特色?(自尊，好强，不伏输。)

②你最信服谁的绝招?

③要是你是他们中的一员，你会怎样做?

八.浏览了这一篇故事，你遭到了甚么开导?或者说晓畅了甚么事理?

(只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己将来发展有效的本事。)

[计划用意]

指点门生在评价、交换的进程中，加深对人物形象的了解。引诱门生在浏览时发生感情共识。指点门生晓畅课文包含着的事理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事;要练，就练对自己将来发展有效的本事。奇妙地引诱门生对科学知识、对耐劳求知发生一种价值认同。

5、拓展实习、增添智慧

一.引诱门生续编故事：下次的竞赛，会是什么情形呢?开展想象，实习写一段话。

二.想想：生存中还有甚么本事能够称得上是绝招?

三.你信服四周谁的本事或身手，能够问问他是怎样练成的，要是有条件，还能够学一学。

[计划用意]

引诱门生续编故事，以拓展门生的思惟，练习了门生的想象本领;引诱门生实习生存谈谈对“绝招”的了解，升华了小学生的感情。引诱小学生采访四周人物的绝招，这就把语文教学生存化了。

[教学反思]

咱们的讲堂应由“知者”间的对话变成“智者”间的交换，由于增进人成长的至关身分是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的本身感受与个体学习，扭转无益于学习者发展的学习体例。只有让门生在自己的生存经验、知识基础上，感悟、体验并阅历语文知识“再创造”的进程，即探讨的进程，才能在获得说话知识的同时，天生捕捉知识、索求未知的智慧。

篇10：《绝招》教学设计

本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情朗读。设计理念

本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。教学目标 知识与技能目标

1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。

2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。过程与方法目标

1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

2、在学习中明白课文中的“绝招”真正指什么。情感态度价值观目标 通过学习、朗读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。教学重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点

懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理 课前准备

生：把自己的拿手本领和同学交流

师：多媒体课件（动画和幻灯片）教学过程

一、谈话导入课题。

孩子们，你们喜欢看动画片吗？老师收藏了几幅图片，你们看看，他们分别是谁？（出示图片）

你们喜欢他们吗？为什么喜欢他们呀？他有什么本领？ 生个别回答。

师：同学们，这些都是他们的绝招。今天我们来看看北方几个农村小朋友的绝招。

（板书课题）生：齐读。

二、初读课文，整体感知

1、什么叫绝招？出示图片（生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

2、课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？

3、出示自读提示 生自由读课文，师巡视。

4、现在我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。（出示词语，生自由练习。）② 谁来读读。

②真不错。第一次就能读得这么准确。谁来当当小老师，带领大家一起读。

一生领读，全体跟读。

5、现在，请你们快速地浏览课文，然后和同桌讨论讨论，课文主要讲了一件什么事。

指名回答。

你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。课文中讲他们比了几次？

生1：两次。

生自由回答，师归纳板书： 第一次 第二次

三胖

憋气 没有

二福

空翻 单臂倒立

小柱子 没有 快速口算乘法

三、再读课文，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

（一）大家的绝招都是怎么来的呢？

1、生自由发言，师总结板书：天赋

练出来的

2小柱子为什么要练绝招、小柱子是怎么练绝招的？

提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在（）；

当练习遇到困难时，小柱子（）；

为了学得更好，小柱子还经常去请教（）；

… …

（1）生自由发言。

（2）师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子？

（二）你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？ 小柱子为什么说要练有用的绝招呢？

生讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练习。

如果你是他们之中的一员，你会怎么做呢？

四、讨论深化

1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次比赛绝招的表格。

2、你最喜欢谁的绝招？（小柱子的。）

3、为什么？

4、赢了比赛之后，小柱子怎么做？

5、齐读一下他说的话。

6、从他的话里我们明白了什么？

（绝招是可以练成的，要练，就练有用的绝招。）

7、是啊!苦练出绝招。学了这篇课文让我们明白了，出示课件（只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

8、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。

五、拓展

（示刘翔）他，就是110米栏的奥运会冠军——刘翔。在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练习时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在2004年的雅典奥运会上，刘翔以12`91的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。

（示千手观音）

她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在2004年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。

是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！

（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。板书 ：

第一次 第二次

三胖

憋气 没有 天赋

二福

｝练出来的空翻 单臂倒立

小柱子 没有