遵义市第十五中学教研工作计划（精选6篇）
篇1：遵义市第十五中学教研工作计划
2015---2016学年第二学期遵义市第十五中学教研工作计划
一、指导思想
以教师为主体，以课堂为主阵地，以教科研“源于教学，高于教学，指导教学”为路径，继续走“教研强校、教研兴教、教研育师”之路，努力促进我校教育教学质量的提高，努力实现教研工作的新突破，不断促使学校向高品位有特色方向发展。
二、工作目标
1、进一步完善教研工作机制，加强管理和指导，不断创新工作思路和方法，努力提高教研工作的实效性。
2、以活动为载体，搭建教师展示、研修的平台，营造浓厚的教研氛围。
3、推动课题研究工作，促进教师积极主动参与课题研究。
4、强化教师培训培养工作，开阔教师视野，积淀教师专业内涵。
5、加强对“两三”复习的研究与探索，提高“两三”复习的针对性和实效性。
三、具体工作：
1、开学第二周召开教研组长工作会，部署学校教科研工作，第11周召开教研工作小结会，教研组长要作书面小结发言。
2、加强教研组教研活动的指导、检查力度，严格出勤检查和考核，提高教研活动的质量，教研组长要精心构思和严密组织教研活动，保证每月有一次实质性强的活动主题，并有活动记载，期末作为考核教研组及组长的重要依据之一。
3、组织开展集体备课活动，加大对集体备课的指导和管理力度，召开集体备课座谈会，交流经验，及时解决集体备课中存在的问题。要求集体备课重点围绕新课程理念探讨合作学习、探究性学习、自主学习等师生互动的途径和方式，在教学中有效落实“三维目标”，从而提高教学水平和教学质量。
4、继续开展高级教师示范课、中级教师观摩课、青年教师汇报课活动，对于“三课”活动，各教研组要有每位授课教师交流评课书面记录和授课教师的教学反思材料，期末交教研处，否则，视为未开展此项活动。加强教师听课情况的检查，杜绝教师在办公室编假听课记录的现象。大力提倡教师自觉进行教学反思，形成反思习惯。
5、推进课程改革，成立课改工作领导小组，制定课改工作实施方案，组建课改教师团队，选点选校派教师外出培训学习，邀请专家到校培训示范，探索我校课改路径及新课改背景下高效课堂教学模式。
6、开展课题工作。教研处负责课题工作会的召开、培训、总体部署、资料的搜集、整理及编辑，完成上一校级课题的结题评比工作，开启本的校级课题申报工作，调动各方力量为我校市级课题“尚美教育，成就人生”的结题工作做好充分准备。收集我校教师教师论文，编辑遵义市第十五中学教师论文集。
7、加强校际交流，组织、协调教师外派学习工作，搜集外派学习的材料，作好二级培训。鼓励教师自觉加强经典教育教学思想、新理论、新方法、新技能的学习，不断积淀思想理论素养，拓宽教育教学眼界，形成教师正能量强磁场。
8、制定《遵义市第十五中学骨干教师评选方案》，评出校级骨干教师。抓好青年教师培训工作，继续开展“一对一”的帮扶活动，强化帮扶过程的检查和督促，评选出优秀指导教师和优秀被帮扶老师。
9、认真开展同课优构活动，每学科至少两次，加强该活动的检查和督促。
10、开展由全校教师参加的教学案例评比活动。探索由我校教师自己编写课堂同步训练及学生假期作业的新路子，逐步形成集我校教师智慧，适合我校学生实际的课堂同步训练和假期作业体系。
11、组织开展“两三”复习研讨活动，提高复习效度，力争2016年中高考取得新的突破，特别是复习进度、方法策略、质量分析、辅优补差、学生心理辅导要有具体实效的的办法。
12、利用好以遵义四中为我区高中教师培训基地的条件，有计划的组织学科教师到四中跟岗学习。
13、指导、服务教师参加县级以上的优质课等活动，协同学科组组织开展好学科竞赛活动，组织、协调好高校实习生的实习工作。
14、作好教科研工作的考核及资料的收集、归档、等工作。
15、完成学校行政安排的其他工作。
教 研 处
2016年月2日
篇2：遵义市第十五中学教研工作计划
学校矛盾纠纷排查调处工作方案
为了维护校园的稳定和平安，及时化解和消除不安全、不稳定、不文明的因素，推进和谐校园建设，迎接十九大的胜利召开，根据上级有关进一步加强矛盾纠纷排查调处情况工作的有关法律法规、政策规定，结合学校实际，特制定校园矛盾纠纷排查调处工作方案。
一、指导思想
学校矛盾纠纷排查调处工作要坚持“立党为公、执政为民、以人为本”理念，为维护社会稳定、构建和谐平安校园服务。
二、组织机构 领导小组: 组
长：蒋灵敏
副组长：汪明栋
肖仕飞
刘凤
饶天勇
成员：成员：罗立
符娟
廖华
酉静
刘中训
李强
罗恩康及各年级主任、各班主任
二、基本原则
（一）属地管理：各处室、年级组、班级负责领导、组织、实施本辖区内的学校矛盾纠纷排查调处工作。
（二）各负其责：各处室、年级组按照“谁主管、谁负责”和归口调处的原则，对口排查调处本部门主管领域的矛盾纠纷、各年级组和班级按照“谁主管、谁负责”的原则，负责排查调处各自内部的矛盾纠纷。
（三）积极防范：贯彻标本兼治、预防为主和立足于“抓早、抓小”的工作方针，防患于未然。
（四）依法调处：严格依照国家法律法规和政策、学校的规章制度办事，依法依规调处，妥善解决问题。
（五）综合治理：充分运用法律、政策、经济、行政、教育等手段，充分发挥人民调解、行政调解和社会组织调解的积极作用，维护当事人的合法权益。
三、总体目标
建立健全学校党、政统一领导，学校社会治安综合治理工作机构具体组织协调，各职能部门充分履行职责，共同参与的长效工作机制；不断完善、创新适应社会转型期社会矛盾新情况新特点的工作体制和方式；构建覆盖全校的矛盾纠纷排查调处工作网络，确保绝大多数矛盾纠纷化解在萌芽状态，有效防止各类校园矛盾纠纷演变为群体性事件或刑事犯罪案件，维护学校的和谐稳定。
四、具体实施
（一）学校组织成立专门的学校矛盾纠纷排查调处领导小组。定期排查校园内各类矛盾纠纷，建立领导小组——各处室组——各年级组——各班级之间信息双向反馈的畅通渠道。学校各类矛盾纠纷的排查调处在排查调处小组统一领导下进行，小组成员明确分工、各司其职。
（二）排查工作。
排查调处矛盾纠纷要遵守预防为主、发现调处为次的原则，以说服教育为主，以团结、安全、稳定为出发点，以和平调处为最终目的。
排查范围包括各处室、各年级组、各班级各种可能影响学校稳定的矛盾纠纷，重点是利益关系复杂、矛盾纠纷比较集中的部门和群体。排查分学校排查、年级组排查、班级排查三类。处室排查按“属地管理”的原则，由各处室组织排查本辖区区域内可能引发群体性事件、影响学校稳定的矛盾纠纷。年级组排查按“谁主管、谁负责”的原则，由各年级组组织排查本年级部可能引发群体性事件、影响稳定的矛盾 纠纷。班级排查按“看好自己的门、管好自己的人、办好自己的事”的要求，由各班级主动排查内部存在的可能引发群体性事件、影响学校稳定的矛盾纠纷。
排查方式主要有日常排查、定期排查、专项排查和特别防护期排查。日常排查是各处室、各年级组和各班级在日常工作中，随时了解、发现、掌握各种矛盾纠纷的经常性排查活动。日常排查掌握的重大情况应及时向学校矛盾纠纷调处领导小组反映。
定期排查是各处室、各年级组和各班级在规定的期限内，分别对本部门存在的矛盾纠纷进行全面排查和汇总上报的活动。专项排查是针对特定领域存在影响学校稳定的倾向性突出问题开展的排查活动。专项排查由各处室、各年级组根据实际情况组织开展，或根据学校部署要求具体组织落实。
特别防护期排查是在临近重大活动、重要节庆日，集中力量组织开展的预防性全面排查活动。
（三）调处工作
调处工作必须严格依法办事和按照政策办事，实行分级负责、归口处理，做到责任不落实不放过，工作不到位不放过，隐患不排除不放过，确保发生的问题及时解决。
调处工作实行各处室、年级组和班级责任制。校园问题由学校领导小组负责组织调处，处室内部问题由分管校领导负责调处，年级组、班级内部问题主要由年级部领导及班主任负责调处。
调处学校矛盾纠纷，针对不同情况，综合运用法律、政策、行政等手段和教育、协商、调解、仲裁等方法。及时了解掌握矛盾纠纷产生的原因、涉及人数、主要诉求、重点人员和当前动态等情况；掌握和运用相关法律、法规、规章和政策依据，制定解决问题的工作方案和防止事态扩大升级的处置预案，并明确答复口径；做好学生的思想教育和政策、法制教育工作，耐心细致地进行说服、劝导，同时对重 点人员组织落实重点教育管理措施；组织落实工作措施或协调有关部门依法妥善解决问题，消除隐患。
排查调处矛盾纠纷不推诿，谁先知道谁负责，重大问题上报校办公会研究处理。
（四）报送和登记
建立矛盾纠纷信息台帐和报告制度，对排查出来的矛盾纠纷逐件按诱因、发生地点、涉及人数、重点人员、主要诉求、事态发展预测、组织调处工作情况等要素登记造册，建立台帐。其中重大问题（个案）应逐级上报备案，并及时补报最新情况，实行动态化跟踪管理。凡学校举行重大集体活动，发生重大安全事故，治安事件和学生非正常伤亡事件，要做到报告及时，信息畅通，对未按要求隐瞒不报或拖延上报的，坚决按照有关规定进行奖惩。
无论是定期排查，还是问题的发生及处理都要及时、真实地做好登记、记载并做好归档工作。每月对学校矛盾纠纷排查调处工作进行汇总，填好矛盾纠纷排查调处月报表，供各级领导和学校检验。
（五）责任追究
对各处室、各年级组、各班级开展校园矛盾纠纷排查调处工作情况进行检查考核，对因工作不落实、措施不得力导致学校矛盾纠纷突出的处室、年级部和班级，要给予通报批评。
对未能及时排查掌握学校矛盾纠纷或调处化解不力，导致矛盾纠纷激化升级，引发群体性事件的，应区分情况，按照国家有关规定追究责任。对涉嫌渎职犯罪的，移交司法机关依法追究法律责任。
遵义市第十五中学
篇3：遵义市第十五中学教研工作计划
实验是物 理学科的魅力所在, 简单的观察、操作可以让原本枯燥沉闷的物理课堂变得妙趣横生, 学生的奇思妙想更能在实验室内慢慢萌芽生长。在强调培养学生动手能力的教育 大环境下, 很多一线物理教师都开始思考如何通过组织课堂实验提升教学效果。北京市第三十五中学 (以下简称“北京三十五中”) 就有着一支刻苦钻研、勇于创新的物理教师队伍, 因此积累了丰富的实验教学经验。而学校的物理教研组组长宁成就是这支优秀队伍的“领头雁”。
实验教学理念:创造动手机会提升教学效率
作为一名有着33年教学经验的老教师, 宁成老师清楚地知道“做实验”对物理教学的重要性。他说:“在很多的物理课堂中都会出现这样的景象, 教师站在讲台上‘指手画脚’‘吐沫横飞’, 而学生在讲台下则是‘蔫头耷脑’‘一头雾水’, 一堂课下来师生双方都会感觉‘筋疲力尽’, 教学效果自然也不会理想。相反, 如果教师将枯燥的定律和抽象的公式转化成实验在课堂中演示, 学生的注意力就很容易被吸引, 教师再加以适当引导就可以很好地引发学生思考, 让课堂学习的效率成倍提高。”
为了尽可能为学生创造动手实验的机会。学校一直非常重视实验教学, 做到开足、开齐实验课。与此同时, 为保证实验教学效果, 还尽可能将演示实验改成分组实验, 这样学生不仅可以看到实验过程, 更可以亲手创造出实验结果, 并留下深刻印象。
在课堂实验教学以外, 学校还积极借助科研机构的力量, 与中科院等单位合作共建, 让科学家们为学生上课。学生在聆听科学家教诲的同时, 还可以跟随科学家到中科院观察、体验一些在学校无法开展的科学实验, 拓宽视野, 更深刻地感知物理学科的奥秘与魅力。除此之外, 学校还鼓励学生组建科学探究实验小组, 利用每周二下午的社团活动时间, 在教师的指导下开展趣味实验。在宁成老师的记忆中, 一次制作收音机的创造性实验吸引了很多学生参与, 学生拼命“搜刮”脑海中的物理知识加以应用, 碰到解决不了的问题还会主动翻看课本寻找答案, 虽然制作过程非常艰难, 但孩子们还是在如愿以偿制作成功后露出了自豪、满足的笑容。学生就这样在不同的实验空间, 体会到了学习物理的快乐。
实验室建设:注重细节设计升级实验环境
北京三十五中高中部地处北京市西城区商业核心地带, 学校总体占地面积偏小, 实验环境也因此受到一定程度的制约。学校现有物理实验室2间、仪器准备室1间, 虽然空间面积不大但设施设备齐全, 完全可以满足物理实验课程的教学需求。
2014年9月, 北京三十五中将根据西城区总体规划迁至新址。届时, 学校的办学规模和条件将全面升级, 物理实验环境也会大大改善。在新建校区, 共建有4间物理实验室和3间与物理学科相关的探究实验室。值得一提的是, 学校全体物理教师都参与了实验室的设计。教师根据自己的教学经验和需求提出建设性意见, 并通过区内教研活动学习其他学校的先进做法, 综合多方意见制定出物理实验室的建设方案。学校的物理实验室按照物理研究的不同方向进行划分, 其中包括力学、光学、电学等实验室。为保证学生实验能安全、科学地进行, 学校对每间实验室都进行了特别设计。
区别于传统的光学实验室, 采用“拉板”代替窗帘遮蔽, 避免了可能产生的异色光。“拉板”材料的透光性更差、密封性更强, 因此可以有效保证实验不受干扰。在力学实验室, 打破了实验台横向排列、正对教师展示台的模式, 取而代之的是以“气垫导轨”工作台为中心, 向四周发散的座椅排列方式, 学生可以围绕“气垫导轨”工作台开展力学实验。这样的设计可以方便学生近距离观察实验, 将工作台固定在实验室中央更可以省去搬运设备的麻烦。
信息技术辅助教学使得每间实验室都将实现数字化、智能化。计算机、电子白板等多媒体设备的配置, 将方便师生进行精确地数据记录和分析, 让实验课程更加科学、高效。除此以外, 学校在每个学生实验台的设计上也下足了工夫, 桌面采用6厘米厚的实木板材制成, 保证桌面在无特殊重压的情况下不变形, 避免干扰真实实验数据的形成。桌体由钢架支撑, 最大程度地保持平稳;桌脚铸入实验室地面, 避免实验台因撞击而晃动、挪位, 全方位保障学生实验安全。
实验设备采制:灵活采制设备促进教师发展
物理实验室不光拥有人性化的固定设施, 还有种类繁多的实验仪器。北京三十五中同很多西城区中学一样, 在实验设备采购方面掌握着一定的自主权, 学校教师可以根据自己的教学需求向校方提出实验设备购置申请, 审批通过后便可进入学校自主采买程序。
除了学校自主采买外, 一些实验设备生产厂商也会主动“上门”推荐产品。这时, 宁成老师就会带领物理教研组教师细致地询问和观察, 如该产品能满足学校物理教学需求, 手续又符合相关规定就可以直接订货。宁成老师认为这样的设备采购方法有利有弊, 学校与厂家的“单点对接”虽然可以“足不出户”地了解产品特色, 但却缺乏“货比三家”的科学严谨。学校更渴望教育装备管理部门帮助他们搭建起实验设备的对比平台, 同时了解多家厂商推出的同类商品, 在横向对比的基础上择优配备。
学校采购的实验设备基本可以满足教育教学需要, 对于经验丰富的物理教师来说自制教具则可以在实验教学中发挥更大的作用。宁成老师就是一个非常喜欢动手制作实验教具的人, 但因为长期“奋战”在高三物理教学的岗位上, 所以很难再抽出时间进行教具创制。他也非常支持青年教师在这方面有所发展。最近, 学校的一位年轻教师就自制了一个磁场受力大小测试装置 (如图1、图2所示) , 帮助学生更直观地理解《磁感应强度》章节的教学内容。该教师将教材中提到的定性演示实验改进成了定量探究实验, 让学生自己记录、分析、总结实验数据, 得出与教材定义相同的结论。经巧妙设计, 该装置较好地规避了直导线因通电产生电流变化, 引起磁场力变化, 从而导致直导线在磁场中位置不固定的问题。与此同时, 也很好地解决了磁场力的测量问题, 并最大限度地降低了测量误差。自制教具不但可以帮助学生理解知识点, 还可以有效提升教师的教学能力和专业素养。教师在动手过程中遇到的每一个困难都督促他们在专业知识上进行更深层次的钻研。
北京三十五中的实验教师还通过阅读专业期刊、撰写学术论文等多种方式“丰满”自己。宁成老师常鼓励实验教师参与一线教学, 时刻紧贴课堂教学实际, 借助实验和教学两个岗位的相互促进实现个人综合发展。为发挥学校骨干教师的示范作用, 学校主导成立了“宁成特级教师工作室”, 汇集多名学校骨干教师通过“传、帮、带”的形式给予年轻教师指导和帮助, 促进他们快速成长。
积极创造实验机会、全面提升实验环境、用心采制实验设备、促进教师专业发展就是北京三十五中在物理实验教学方面的“秘诀”。看似朴实无华, 却蕴含着教育真谛:让学生成为学习的主人, 亲自动手发现规律, 牢固掌握学科知识。归根结底, 就是要保护孩子弥足珍贵的创造力。所以, 动手实验才是宁成老师心中最终的砝码。
篇4：遵义市第十五中学教研工作计划
摘 要：生物实验教学是高中生物教学的重要组成部分，是能更好地培养学生动手能力、观察能力、创新能力、思维能力和生物科学素养的重要手段。通过访谈和实地考察等调查方法，从生物教师基本情况、实验室的建设以及实验教学情况这三个方面对遵义第八中学生物实验教学现状进行了调查，得出学校对实验教学不够重视、实验室的建设未能达标、实验开出率不高等结果，为了更好地开展实验教学，就当前实验教学的不足提出建议。
关键词：遵义八中；实验教学；现状分析
生物学是一门以实验为基础的自然科学。在生物实验教学过程中，学生能促进自身对实验原理的理解，并提高其思维能力，有助于形成并确立实事求是的科学态度。可见，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。为此，利用在八中教育实习期间，对第八中学实验教学进行了调查，并作出分析、研究，找出不足之处，并对其不足之处提出了可行的整改方案，以提高遵义第八中学生物实验教学的质量。
一、调查对象及方法
1.调查对象
第八中学生物组6名教师。
2.调查方法
與生物组的6名教师从师资队伍情况、实验室建设及实验教学等问题进行访谈。
二、调查结果及分析
1.师资队伍情况
通过和生物组教师访谈得知，教师的男女比例为3：3，在性别结构组成上有一定的科学性和协调性，男女比例平衡。在其年龄组成上，有50%的教师位于24～29岁年龄段，年轻教师居多，在教学模式上应更适应新的教学方式，和学生有更好的亲和力，在其教龄组成上有50%的教师位于1～5年的教龄，教龄偏低，所以教学经验相对偏少。因此，生物组教师的职称以中学生物二级教师居多，比例为66.67%。此外，生物组的6名教师全部是师范类院校师范类生物专业毕业，最高学历为硕士。教师从事教育教学活动的前提条件是必须具备教师素质。同时有1名教师是兼职实验室技术人员，在实验准备和实验操作上较规范，这样才能保证实验的科学严谨性。
2.实验室建设情况
实验室一间，面积80 m2，还有一间保管室；实验室设备显微镜多于50台，药品多于27类；实验室管理有1名兼职实验技术人员。实验室间数不能满足全校三个年级的实验需求。生物保管室内的实验仪器设备（包括显微镜、药品和试剂等）放置较为不规整。
基于以上事实，根据《贵州省“两基”、“普实”评估验收实用手册》标准，一类中学理化生实验室不少于两间，显微镜应为50台，药品27类，第八中学属于一类学校，故生物实验室间数没有达标。显微镜数量和药品数虽已达标准，但显微镜存在不同程度的损坏，如粗准焦螺旋松动、反光镜缺失等情况。一些崭新的显微镜放置在角落里，没有有效的利用到实验中去，造成教育资源的配置浪费、低效。
遵义第八中学没有专职的实验室技术人员，由生物教师兼职。在管理实验室方面存在一定程度上的不足，不能进行规范的管理。
3.实验教学情况
在人教版高中生物必修一中，有分组实验8个，演示实验1个，课外实验5个，而第八中学高一生物实验开出分别为：分组实验开出5个，开出率为62.5%；演示实验开出0个，开出率为0%；课外实验开出1个，开出率为20%。根据《贵州省“两基”、“普实”评估验收实用手册》标准要求，分组实验开出率要达到90%以上，演示实验开出率要达到95%以上。故遵义第八中学高一生物分组实验和演示实验开出率都没有达标。
三、总结与建议
通过以上调查，可知生物师资队伍人数偏少，以年轻教师居多，教学经验偏少，没有专职的实验室技术人员；生物实验室只有一间，实验仪器设备未能及时整理及维修；实验的开出率低。要想提高生物实验教学质量，更好地培养学生的科学素质和能力，需要从以下三个方面进行改进：
1.完善师资队伍结构建设
学校应该加强对年轻生物教师的培养，组织新教师进行校内外交流，以加强年轻教师的实验教学能力，使他们能够胜任实验教学，要积极引进实验室技术人员。
2.创造良好的实验教学环境
学校应加大对生物实验教学的资金投入，及时地进行维修和采购实验仪器设备及药品，以确保实验教学之需。给学生提供更多的实验操作与动手的机会，且应当在实验室里多展示生物模型，多放置实验设备仪器，以供学生参观学习及进行相关实验操作。此外，应加强对实验室的管理，确立相关的规章制度，专职的实验室技术人员落实到位。
3.教师应鼓励学生进行实验操作
教师应多培养学生的实验兴趣，更好地理解和掌握相关知识。要求每个学生应做实验人人会做，操作正确、规范，了解实验原理，能分析实验结果，对较难理解的实验要循序渐进，只有这样才能培养学生的兴趣，调动他们的积极性。
参考文献：
篇5：临沂第十五中学网络教研工作计划
一、指导思想
为了提高我校教研信息化水平，探索网络教研新思路，促进教师专业化成长，我校积极动员和组织教师投入网络教研工作。努力使我校的网上教研常规化、系统化、制度化，以保证网络教研的针对性、实用性、有效性，真正发挥网络教研的职能作用。
二、网络教研的任务与要求
1．网络教研小组要把此项工作作为开展教师培训的重要途径，作为加强教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革的重要举措。要充分利用网络教研平台，进行教育信息收集和发布，实现教育教学的网络化管理。要重视利用网络教研平台，汇集优秀教育教学资源，实现交流、共享。
2．各教研组要把网络教研作为重要工作内容，将开展网络教研与推进校本教研制度建设紧密结合。抓好网络教研的骨干队伍建设，指导、帮助教师开展网络教研工作。
3．学校要落实网络教研校长负责制，加强网络教研的组织与领导。要充分利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，开展形式多样的网络研讨活动。同时学校要在经费、人员、时间上给与必要的支持和保障。
三、工作任务及时间安排
（一）机制保障
1、通过教研组活动向全校教师积极宣传网络教研会议精神，制定《临沂第十五中学网络教研实施方案》和《临沂第十五中学教师网络教研管理制度和考核办法》，工作计划《临沂第十五中学网络教研工作计划》。
2、通过专题讲座形式，向教师介绍网络教研的有关内容和实施方法，明确校本网络教研的任务、方法和目标。
（二）组织机构。
1、领导小组：
组 长：杜庆术
副组长：李洪盛
成员： 孟宪海 王兴华 刘存岩
2、网络技术指导小组：
组 长：杨朋修
成 员：高克香侯振
3、领导小组职责：
①制定《临沂第十五中学网络教研实施方案》、《临沂第十五中学教师网络教研管理制度和考核办法》。
②组织全校教师进行培训和业务学习。
③定期评比优秀个人网站、优秀课件、优秀案例、优秀论文、优秀资源等，总结学校网络教研阶段性成果和经验。
④完善学校教育信息化环境，加强教育技术投入和硬件建设。
4、网络技术指导小组职责：
①完善学校现有信息技术手段，改进网络教研硬件环境。
②负责网络教研技术培训和各学科教学的技术指导。
③负责学校网络资源库的建设和管理。
（三）工作安排
网络是教研的工具和手段，如何利用网络搞教研是教师首先要解决的方法问题和技术问题，为此，学校网络教研技术指导组将组织相关培训和技术指导。
1、建立并完善临沂第十五中学网络教研网站，力争使校园网成为我校内部管理的平台，立足教师，服务教师，指导教学。
2、对学校中层领导干部、教研组长分批进行校园网平台运用、后台管理和资源建设等技术培训。
3、为保证网络教研活动不变成一种形式化的任务，各网络教研小组要制定切实可行的网络教研计划，制定制度形成常规化的运行机制。
4、组织教师网上集体备课，网上专题讨论、网上评课，网上开展课例研究、课堂评价等活动，上传优秀论文、教案、反思、总结、试卷等，建设学科组专题资源库。
教研组在开展网络教研过程中，要坚持点面结合，以点带面，分层推进。要树立典型，发挥示范教师的引领作用；要鼓励先进，突出一线教师的专业需求；要建立骨干教师群体，使他们成为网络教研的积极倡导者和坚定的支持者，最终带动全组教师的专业成长和教学研究水平提高。
临沂第十五中学
杨朋修
篇6：孝义市第九中学课改工作简介
孝义市第九中学创办于2007年9月，学校有一个团结自信、求真务实、敢为人先、勇于创新的领导班子，有一支师德高尚、结构合理、业务精良的教师队伍。建校三年来，学校始终把“以质量求生存，以创新谋发展，打造人民满意、社会认可的一流学校”作为奋斗目标。学校很抓师德师风建设、班主任队伍建设、学生行为习惯养成教育，逐步形成了“敬业爱生、诲人不倦、为师为范、甘于奉献”的教风和“励志、乐学、善思、进取”的学风。
三年来，学校积极推进课堂教学改革工作，以“先学后教，以学定教，促进学生自主学习、合作探究、实践体验”为目的，本着骨干引领、以点带面、稳步推进的原则，针对不同学科、不同教学内容和不同学情，采取灵活多样的教学方法，初步形成了符合各学科特点的“问题导学”课堂教学模式。学校以“集体备课和课例研究”为抓手，强化校本研训工作，推进课堂教学改革，形成了“一课两议”的研讨模式，一议为“课前集体备课、交流研讨、形成通案”，二议为“使用通案，由一人主讲后，大家交流研讨”，然后二次备课，实施教学。同时，学校还积极主持并参与校际联片教研活动，在任虎玲校长的倡议下，与兑镇、阳泉曲等初中组成课改合作共同体，进一步提升了课改质量。不仅如此，学校还虚心向省内外课改名校学习，先后派出全体教师赴山西省清徐二中、山东省昌乐二中观摩、学习培训，提高了教师的整体素质。
管理出质量，落实见成效，课改提品位。短短三年，学校先后有位教师获得了吕梁市教体局颁发的优质课奖和优秀课例奖，有位教师获得了山西省教育厅颁发的奖，今年，我校首届毕业生参加中考，20%的学生达孝义中学录取线，70%的学生达高中录取线，各项比率均名列全市第一；初一二质量抽考，以绝对优势名列全市第一，荣获孝义市政府授予的2010教学质量评估一等奖。并且连续三年被孝义市人民政府授予办学水平评估特别奖。