雪高一作文（精选14篇）
篇1：雪高一作文
高一作文：雪
高一作文：雪
你可曾看见第一片雪花落在哪里?是乡间的小道上,是在老玉树的枝干上,是在平原的麦田里,还是在群山的疯癫间?
你看，旋转的风卷着雪花,在空中跳跃/飞舞,像飘扬的扬花,像翩跹的素蝶,如妙如雾,一点点,一片片,飘落,飘落
还来不及考虑片刻，一抬头，无边的田野，房屋，树木，大地都已披上了薄薄一层。我爱雪，因为雪圣洁。
冬是与众不同的，他没有春的缠绵，夏的火热，秋的凄凉。雪花有着他自己的灵性，有着他自己的风度。他，看似温柔，但他也让人感受到了惊诧的魅力。
雪花纷纷扬扬地飞着，仿佛是宇宙中一个个小小的星星，沿着自己的轨道，以自己的姿态运动着。看，好一个洁白无暇，银装素裹的世界。呀！我真想高喊：多么壮观、多么伟大
离开人群，我独自漫步于雪中，伫立在雪中，片片清新沁人的雪花轻轻飞过我的头发，吻着我的面颊，落在我的眉梢上，钻进我的衣领里，掉入我的嘴里，甜丝丝的。
望着眼前这个银白的世界，我不禁浮想联翩，仿佛我已成飞雪之中的一片有人说：雪可以给你幸福和欢乐。
有人说：雪可以洗涤世界的污秽。
有人说：雪可以净化人的心灵。
有人说：雪可以把一切丑恶溶于它的纯真之中
哦，雪！你像天使的翅膀一样洁白，你像婴儿的心灵一样纯洁。你款款而来，无私地庇护着万物，你无声无息地融化，孕育一个绿色的春天。哦，我爱你雪。
2004级8班刘晓旭
简评：
本文构思新巧，才情洋溢。作者将雪与情完美融合在一起，雪的洁白，净化着你的心灵；雪的厚重，呵护着你的心窗。语言优美富有魅力。指导教师何路红
篇2：雪高一作文
有时候往往太在意某些事，到最后只能发展成心力交瘁。出门走在雪地里，姑且叫做压马路吧。也不是为看雪，可走着走着，就会默默地想，这下雪也蛮不错的。平时觉得冷吧，可下雪天又偏偏不愿意带帽子。身上被雪落得一身白，又舍不得去拍，非要等自己完全被这银丝包裹住，才要像个胜利归来的战士，满脸喜悦，迈着轻巧的步子，然后又跺跺脚，也不知为了驱寒还是顺便抖抖身上的白雪。走着走着，看着着银装素裹的城市，竟也慢慢地能转化为一种精神力量，心情也跟着变好了。
雪是美丽的。偶尔在雪地里走走，人也能幻化出别样的美丽。早上骑自行车出去，其实准确的说，不能算“骑”，用“溜”形容也许更恰当。因为雪天路滑嘛，多多少少有点害怕会摔倒。可再小心有些事也是多不过的。沿路边走着走着，突然间路旁的的一辆出租车车门开了，这无疑向一面盾牌，挡住了我前进的去路。而有些事是必须要面对的，比如说在路面摩擦力很小、你的冲量很大，天空中还伴着小雪调节气氛的时候。我面露难色，心想怎么能躲过和车门的“亲吻”，好在脚底下还算利索，果断人工刹车。上帝也还够意思，没诱拐我去捏轧刹车，或许命令我去做一个连人带车倒地铲球的特技动作。0.01M，也许这个数字有点夸张，但好歹是停下来了。那时心想，作为“受害者”，我是不是应该发发脾气?可在瞬间，我看到了乘客表情中表达出的一丝丝抱歉。我笑了，当然，是在心里笑的。既然她连“有意”都谈不上，我有何苦非要给她的好心情上徒添一扇门呢?
篇3：高一学生作文现状与教学策略
一、高一语文教学中学生的写作现状及原因分析
通过教学实践, 笔者发现高一学生当中, 大概有40%以上的学生认为好作文就是文章语言优美的作文;30%左右的学生都曾按照初中老师的要求背、默过所谓的优秀作文;27%的学生说不清楚自己是否喜欢写作。在实际作文教学中, 我们确实也发现有些学生的作文语言很是华丽, 乍一看还觉得不错, 认真读起来才发现其内容并不充实, 缺少真正的思想。这主要是因为学生走入了刻意追求语言华丽的误区, 没有把握写作的要旨, 以致其内容空洞、立意不高。
另外, 在教学当中笔者还发现一些学生写作目的太过于功利化, 能够把写作当作自己内心情感表达和对事物的认识和评价的一种表现形式的学生还不足10%, 大部分学生觉得写作就是为了应付作业和考试。有些学生因为语言表达能力的局限或是行文结构安排不当, 难以表达内心真实的观点和看法。
二、改善高一学生写作现状的教学策略
根据对学生作文现状的调查, 我们教师应该对此研究出相应教学的方法和技巧。在教学过程中, 我主要采取了以下几点教学策略。
首先, 针对每个学生, 建立对应的信息卡。学生从初中进入到高中, 不了解高中阶段的学习, 内心迷茫, 而教师也不了解学生。每个学生经历的教学方式不同, 写作水平也是各不相同。因此教师了解学生写作情况的最好方式是建立每个学生的写作信息卡, 通过一两次的写作训练, 对学生的写作情况进行掌握。再根据班级的写作能力和写作中存在的问题, 制定教学方案。只有这样才能针对学生写作弱点准备相应的解决方案和策略。
其次, 制定详细的写作教学计划并做好后期的调整。在传统的教学模式下, 教师制定写作教学计划都是以学习的课时和教学单元进行的, 每次的写作教学计划都是一个独立的整体, 没有太大的相关性。这就会导致学生在上一次写作中存在的问题不能在接下来的教学中解决, 影响写作教学。教学中实施的一些策略产生的效果也只是暂时性的, 不能够长期保持下来。为了追求教学效果的长期性, 教师应制定长期的教学计划, 根据每个学生信息卡中的信息反应的情况调整教学计划, 尽量完善写作教学方案。
再者, 加强逻辑训练, 培养深度思维, 让学生成为有深度的思考者。背诵大量范文、死套写作模式等途径不能真正提高写作水平, 只有加强学生逻辑思维训练, 打开学生的写作思路, 使学生从逻辑思维出发获得写作灵感, 才能真正改善学生的写作现状。一方面, 教师要加强学生逻辑思维的训练, 引导学生打破常规、选择新的立意角度、提出自己的观点看法, 由简到繁、循序渐进地培养逻辑思维。另一方面, 设置疑问, 以活跃学生思维。注重培养学生的深度思维, 只有具备了一定的逻辑思维能力, 才能够更好地构架文章。
最后, 鼓励和督促学生广泛阅读。针对学生不喜欢写作的情况, 教师首先应该改变学生的阅读习惯。一方面, 要加强阅读指导。教师要注重学生的感性认知, 激发学生课外阅读的兴趣, 向学生推荐读物或组织阅读交流活动。教会学生理性思考, 学会有效的阅读方法。另一方面, 以小组的形式组织学生对课本和读本中的专题进行探究, 在每节语文课开始的前3 分钟让学生加以展示, 班内小组之间互改互评。同时引导学生在课外扩展阅读, 每个月进行一次“读书简报”活动, 让学生对本月的阅读进行总结, 展示阅读的成果。
在此需要特别强调的是, 高一的教师要对学生的写作有足够的尊重, 多去发现学生作文中的优点加以肯定, 不直接发表负面评价, 更不能粗暴批评, 打击学生的写作积极性。同时教师要帮助学生养成修改自己作文的习惯, 使他们通过自己琢磨和改进, 慢慢从初中作文的写作圈套中走出来。
篇4：作文成绩提高一法
办文学小报，能让学生感受成功，体验进步。学生通过自我努力，追求写作成功，从而多思考、多写作、勤投稿，作文水平在无形中得到提升。由于是自办小报，编者根据不同年级学生的写作实际，在所属年级范围内，比较优秀的文章均可投稿，题材范围不作过多的严格要求。这样，就能使大部分学生感到写作一篇成功的作文对自己而言并不是遥不可及，只要多加努力便能成功。一次成功，可以使这些学生产生对作文极大的兴趣，在兴趣的带动下，他们多写多练多投，让他们更多次地体会作文带给自己成功的喜悦，从而有效地提升学生的作文水平。绝大多数学生都希望自己的作文成功，并希望这种成功能带给自己意想不到的欢乐和荣耀。而在文学小报上得以发表则是对他们成功的肯定，对他们荣耀的小范围的宣传，所以更能强化小作者的成就感。
办文学小报，可以选树典型，从而带动一片。每个班级总有几个文学爱好者，他们如同星星之火，可以燎原。如果教者善加引导，少数几个文学爱好者就有可能熏陶和带动周围的一大片。比如一名特别厌学、经常逃学的同学，真正在外度过漫长的一个月零七天后，又回到温暖幸福的家庭。小作者以这段经历为素材，写成一时间轰动校园的纪实作品——《打工日记》，通过现身说法，向学生生动形象地阐释了家最好，父母最亲，学校最温暖的主题，并表示一定要先学好本领，然后再走上社会。这篇作品主题深刻，真实感人，教育意义深远。这位同学后来成为我们文学社团的骨干成员。同时，还极大地鼓舞和激励了一批作文功底较好、写作能力较强的同学，大家纷纷仿效，以日记为体裁写出了许多优秀的文章。
办文学小报，可汇聚写家和吸引读者，构建校园文学阵营。出于社团发展、小报品位提升的需要，组织经常性的写作研讨会，谈写作经验，论素材收集、作文速成之法等，并开展文学大奖赛，扩大文学小报和小作家群体的影响，为学校大语文教育提供了深厚的文化基础。每当成功的作文见诸报端，关注他们的每一个人其欣喜程度绝不亚于本人，同时也有许多求全责备向他们袭来，促使他们不断地向文学领域更高境界攀登。不少同学在谈到自己成功经验时说，是文学小报提供了自己展示文学才华的天地，培养了自己从事文学创作的浓厚兴趣。
办文学小报，能引导学生进步成功，并迈向更高境界。“春雷文学社”经常与地方报刊联系，鼓励学生积极撰稿，参加各类全国性作文大赛，文学社成员高中三年时间里，参加各类文学大赛千余次，先后有十多篇文章参加各类文学大赛获奖。有五篇文章发表于地方性报刊上。其中“春雷文学社”成员任立锋的文章《农家女人——灵台特写》和曹燕子同学《当“官”七日》分别参加中国语文协会、中国语文报社、语文教育研究会等八家单位联合举办的全国“第七届中学生作文大赛”并分别荣获国家级二等奖和三等奖。
办文学小报，学生彼此借鉴砥砺，从而激发创新出奇的智慧。文学社的成员在努力探索写作技巧的同时，转益多师，相互借鉴，使得其知识面日渐拓宽，素材积累日益丰富，创新意识日益强烈，许多见解新颖大胆，许多构思前无古人，如杨甲英同学给《项链》作了续文《半杯咖啡》，通过变相地夸张，夸张的白描，塑造了玛蒂尔德急于表明自己清白无辜而又想凭借佛来思节夫人赔偿的三万六千法郎跻身上流社会的心态，讽刺辛辣，立意深刻。最后以玛蒂尔德忘记喝半杯咖啡而捶胸顿足懊悔不已作结，活画出其庸俗、势利、粗鄙。
办文学小报，能构筑校园率真为文、鲜活生动的纯朴文风。文学社“增强学生语文兴趣，拓宽学生知识视野，促进校园文化交流” 的宗旨，立足于校园这块天地，反映现实，嘻笑怒骂皆成文章。诗歌、散文、小说、小品等等，只要有可读性，均可入编；家事国事天下事，事事可写。如果说撰稿者是苍鹰，文学社就是它的天空，让他们在这儿尽情翱翔。有许多同学多次涉足“春雷文学社”这方心灵的驿站，并带着他们特有的音容笑貌，或挥斥方遒、激扬文字，或含蓄温婉、独抒性灵，或嘻笑怒骂、发人深省……这些小小作者在努力形成自己个性风格的同时，也形成了文学社质朴率真、亲切生动的群体风格。而这种风格的形成，对于小小作者本人乃至今后的文学创作其意义是相当深远的。
当一个班级学生写作蔚然成风之时，当一个学生觉着不写就犹如骨鲠在喉而不吐不快时，当每一个学生把写作文章看成是“经国之大事，不朽之伟业”时，谁还会为语文成绩难以提高而仰天长嗟？当大多数学生作文成功的同时，语文教学也必获得了成功。
但是，组织文学社，出版文学小报，偶尔为之容易，持之以恒并终有所成，绝非易事。
首先，倡导者和组织者以及践行者要有长期吃苦受累的思想准备。成功的花儿，人们只惊羡于现时的明艳，而当初它的芽儿，却渗透了成长的艰辛——组织文学社，办文学小报确实是一条充满艰辛曲折的路。
其次，要充分尊重和高度重视每一名投稿的同学。一名学生投来的文章，可能从选材到立意并不是太好，而作者往往是花了大功夫、费了大气力的，因此，即使不采用，也应该对其文章从选材到立意以及今后的奋斗方向都提出诚恳的鼓励性的建议。这样，让作者感觉自己离成功只差那么一点点，于是会树立起写作的信心，为他日后作文水平的提高埋下伏笔。
篇5：高一写景作文：雪
虽然以上学来说，时间已经不早了，但路上仍有不少学生。大多数学生都以步代车，撑着伞，全副武装。沿路听到小学生说“今天不上学”，暗暗祈祷中学也是这样。我不觉十分冷，竟有兴致来欣赏这稍早大雪。一夜雪花，路上，树上，叶上，房上，全是雪，由于车辆行人行走，路上雪多化为冰了，像在溜冰场上似，走一步都要特别小心。冰、雪和泥、水融合在一起，这恐怕是雪最难看形态了。路两旁道路仍留有大面积较为干净雪，我向来喜欢玩雪，不禁伸脚上去踩，咯吱咯吱，真是好听，这是雪在歌唱吗?我跳起来，在雪地随意踩着，把寒冷全忘了。
看树上，雪风景就太不相同了。树上虽没有花在争芳吐艳，倒有小小亮晶晶雪来点缀。哈，春来苔为叶，冬至雪当花。洁净雪被阳光一照，射出五颜六色光来，分外好看，就像变幻不断水晶。只是那些树太可怜了，这又让我怨恨起雪来。
到学校，大部分人都来了，看来雪被没有阻挡住我们。等了一会儿，才接到了放学命令，我又往回赶。回来路上，雪不似早晨那样嚣张了，人员聚集为雪天增加风景。我看着地下泥土，想起农田来，冬天雪花对农田来说是不可缺少存在，这场雪也真是及时啊。雪也为小孩子提供了新娱乐方式，真是不错雪。
转念一想，不对啊。雪造成交通不便，使人们无法正常工作、上学，怎么可以赞美雪呢。北方地方，雪一定大多了，一定有很在危害，说不定还能造成雪灾呢。大城市交通状况一定不佳，人们出行也不方便，交通事故发生率高，安全系数低，雪还危害着一些植物，使它们死亡。在贫穷地方，也许还有人在雪中受寒受饿。我又厌恶起雪来。
篇6：高一写景作文：雪
昨天，第一天开学上课。我走出门外，路旁停放的一辆私家车都显得泛出白光。我不由地惊悚，天和地的黑暗竟奇迹般的连接在一起。我走到大路上，步伐缓慢。也许是因为一个假期缺乏运动显得无比吃力，也许就是我看见了路灯，像我一样散发出懒散颓废的光。天很黑但很晴朗，像是透明的，给人足够的想象。可是路灯，看起来却像是沉睡的梦境，淡淡的昏黄色让人心慌的发凉。那曾经忧郁却典雅的美呢?我默默叹息。
“哇!下雪了!雪，雪!”我靠在墙边坐着，疲倦的听着老师在讲台碎语。这一声像是触电般惊醒了游离在困倦中的我。我轻轻转头望向窗外，震惊自己的是现在居然还可以见到雪。此刻，已为消融之际，有谁可以想到又是一场大雪覆盖在了我们凄凉的梦里?我按捺着欣喜，看着窗外雾蒙蒙、雪大片地尽情地洒落。感觉总是飘飘然的，天地间霎时凝结成的白色让我心如静纸。
的确，这样的天总是会堵车。雪漂泊了一天，车厢内挤满了人。车走走停停，带给人们无限的睡意。我站在车里，看见雪融成水滴，一滴一滴流泻在只有不到一米的窗上，像深情时情不自禁的眼泪，还泛着点点耀眼的光。车内拥挤却一片肃静，人们的脸上都写着无奈与焦急。我和朋友说着话，过了一会就莫无声息。我低头看看她，却早已闭着眼摇头晃脑进入梦里。车厢内变得黑压压一片，而外面却亮如白天。车汹涌的奔驰过，一片雪混乱成了一团急速打着旋。我凝望着，好像看到了生与死的离别。然后车驶远，那一片雪庄重地落在了地面。纯白的色彩变得灰暗，躺在地上被穿梭的车辆压得不再软绵绵。
车停了，到站了。我下了车，大口吸着冷气并感慨着。身后的朋友，却叹着气，皱着眉。只说：“现在还下什么雪?真是讨厌!”我愣愣地看着她，她又说“尽管这会是今年的最后一场雪”。“嗯、可我还是想去珍惜”我仰望着已漆黑的天，淡淡地说着并向她告别。我又看见了我喜欢的那种迷离，在街灯下零星漂浮的雪。悠悠扬扬，闪着金色的光，泛出极美丽的音乐。而我一路仰望一路徜徉。
篇7：高一作文：雪700字
如今，脱下了羽绒服立马换上了T恤衫，在炽热的阳光下失神地寻着你的影，啊，我那空中纷纷扬扬的冰霜少女。
该叫我如何思念你。想你的形，千遍万幻却调皮的不让人看清真面目;想你的声，梦中总听到那阵阵寒风可是你带来最美的音符;想你的貌，心中荡气回肠的神态可曾是你回眸一笑勾起我牵肠挂肚的念?
该叫我如何描述你——你是水的颜色，风的歌喉。就在你突如其来那一刹那，如同天仙下凡般令我怦然心动。是你，就是你，就是在我梦中、让我难以入眠的你。
多想沏壶清茶，在茫茫白色世界中。可我真真切切的明白，一时间不会有太多太多的完美，你在我心中跳动，又何必奢望太多。
寒风为你奏乐，冷气为你伴舞，你便穿着一袭雪白无暇的长裙倏地站在我眼前。
看着，不由的脑海里一片空白，什么都没了。定下神，是你，全是你，那些线条，轻轻荡着，宛若空中穿着的百褶裙的你，淡然不失妖娆。千里冰封，是你用灵魂为他们谱写的赞歌，银装素裹，可又是你挥动魔杖，在所有人心中涂抹的一层冷酷为代名词的冰霜。
是你，就是你，落在苍茫的城市里，无垠的田野中，千家万户各个角落，大地丝毫无法侵蚀你冰清玉洁的身体，相反的，你又给大地——这个无情地死物一个美丽的装饰，不变的，是你一尘不染的裙装。
还未等我在你的陶醉中苏醒过来，你便已被人们遗忘在了平凡的角落，你高贵的身子怎可承受起如此的待遇?
地上摊着的冰，可是你的遗体?脏兮兮的甚至不让人看一眼你，仍高傲的昂首挺胸躺在那里，可有人注意过你眼角的泪滴 ?欲戴王冠，必承其重，请你赶紧拭去，我可不想让别人看见——一脸狼狈，王冠掉落的你。
篇8：雪高一作文
1 发病症状与发生规律
1.1 发病症状
通过几年来的了解调查, 可明显看到发病植株各部位有白色或灰白色菌丝。菌丝见光产生红色分生孢子或分生孢子座, 使外观带有淡红色泽, 称为红色雪霉病。菌丝较密集, 在植株叶片上或病组织内部产生黑色菌核, 外观上有黑色点状物, 称为黑点雪霉病。若被危害植株分蘖节未死亡, 小麦均能恢复正常结籽, 若分蘖节受害死亡, 病株也会死亡。
在温泉地区最容易发生雪霉病和冻害, 两者区别除根据有无病状外, 还可根据积雪情况来判断雪霉病。如发生在积雪时间长、积雪厚的年份, 这样的年份不发生冻害。如在同一年份, 积雪时间长、积雪厚的地区就容易发生雪霉病, 积雪时间短、积雪薄的地区就容易发生冻害, 在温泉地区就很容易发生雪霉病和冻害。
1.2 发生规律
此病的发生有极强的地域性, 只限于冬季积雪时间长和积雪厚的地区和年份。在同样情况下, 连作地发病重, 倒茬地发病轻或不发病, 这与地块菌核的数量有直接关系。通过调查得知, 凡连作3年的地块发病率45.2%, 连作2年的地块发病率80%, 倒茬地块发病率0.33%, 其侵染与发病条件和土壤湿度大小有密切关系, 湿度大时染病率高, 还与播种早晚有关, 播种过早在入冬前就形成了茂密的叶片, 其消耗的养料多、发病就重, 直接到影响产量, 此外还与土壤肥力有机质含量有关, 多施有机肥的发病就轻。
2 病害的原因
不同地区和不同地块发病率也不同, 由于受积雪厚度、土质、土壤重茬和迎茬等影响。冬小麦雪腐雪霉病的发生, 往往不是一种因素诱导发生, 而是由几种因素综合作用形成而发生的。
2.1 温湿度影响
温泉地区冬季温度普遍在零下20℃左右, 降雪量比较大, 田地雪层覆盖深, 而到了开春前, 气温回升较快, 基本保持在-5~0℃, 冰雪部分融化, 小麦长期处于0℃以下的冰雪混合物的状况下, 极容易感染病菌, 发生雪腐雪霉病。
2.2 积雪危害
积雪的厚薄对冬小麦来说危害很大, 温泉地区冬季漫长, 积雪厚度在30~35 cm, 积雪超过130 d, 春季天气过程较多, 很容易发生小麦真菌性病害。
2.3 播种期不同
根据温泉地区近年来小麦雪腐雪霉病发生地块不同程度, 主要是以早播种的麦田占的比重大, 其观察原因是:正常播种是9月20日至10月10日, 提前或推迟都对小麦不利。9月20日以前播种的冬麦, 雪腐雪霉病的发生明显重于9月中旬之前播种冬麦。
2.4 品种选择与重茬
在温泉地区应选择植株生命力强、耐倒伏、分蘖能力强、穗大粒多且紧凑的高纯度抗病、优质、高产的主栽品种, 要求丰产、早熟、容重高, 如新冬18号、石冬8号、石冬9号等品种。倒茬轮作也是减少病害的一项重要措施之一, 在温泉地区土地少, 有许多地块都是重茬地块, 上一年病原菌残留严重, 加之自然条件也符合小麦雪腐雪霉病发生。
2.5 土壤条件
土壤有机质≥12.5 g/kg、碱解氮≥50 mg/kg、速效磷≥6.5mg/kg、速效钾≥162 mg/kg, 且土地平整, 质地为壤土或砂壤土或壤性土壤。播种前7 d要大水漫灌或滴灌好底墒水, 用大马力机械犁翻地15~20 cm前施足氮肥、磷肥以及有机肥 (施农家肥30 t/hm2以上、尿素400 kg/hm2、磷酸铵300 kg/hm2、硫酸钾45~75 kg/hm2、硫酸锌15 kg/hm2以上混合肥) 作为底肥。同时, 用机械耙平达到“齐、平、松、碎、净、墒”农机作业标准后待播。
3 病害综合防治
3.1 农业防治
播种前, 选择适合本地经过晒种或包衣籽粒饱满的抗病品种, 麦种要避免前茬未小麦的地块;适期播种, 温泉地区一般以在9月20日至10月10日之间播种为宜, 在春季当连续2~3 d最高气温在-2~0℃、雪层厚度在5 cm以上时, 及进行早春耙, 积极采用人工或机械耙地, 以提高地温降低湿度[1,2,3]。
3.2 化学防治
药剂拌种, 减少病原菌, 可用拌种双或三唑酮进行药剂拌种, 即100 kg种子用40%拌种双150~170 g或25%三唑酮可湿性粉剂200 g或用3%敌委丹0.18 g加少许水稀释包衣1 kg麦种, 晾干后方可播种。结合春耙采取破雪追肥, 施尿素120~150 kg/hm2, 并且在尿素中拌15%三唑酮可湿性粉剂+50%多菌灵2 250 g/hm2播于雪层下促苗和防治雪腐雪霉病等危害[4,5,6]。近年来, 温泉县采取了积极措施, 大力宣传病害防治技术措施, 展开了运用物理防治与化学防治并举, 通过利用对种植冬小麦采取高产、优质、抗病品种, 科学规范的栽培技术, 把病害降到了最低, 从而保证了温泉县冬小麦的丰产丰收。
参考文献
[1]赵广才.北方冬麦区小麦高产高效栽培技术[J].作物杂志, 2008 (5) :91-92.
[2]程星, 秦海英.小麦新品种濮麦10号高产高效栽培技术[J].农业科技通讯, 2011 (7) :148-150.
[3]司先录.淮北地区小麦超高产配套栽培技术[J].现代农业科技, 2011 (22) :93.
[4]吴伟, 李志彬.新源县冬小麦雪霉病和雪腐病的发生与综合防治[J].现代农业科技, 2014 (2) :158-159.
[5]杨明秀, 徐忠.冬小麦雪腐、雪霉病的识别与防治[J].农村科技, 2013 (5) :34.
篇9：高一学生作文现状与教学策略
一、高一语文教学中学生的写作现状及原因分析
通过教学实践，笔者发现高一学生当中，大概有40%以上的学生认为好作文就是文章语言优美的作文；30%左右的学生都曾按照初中老师的要求背、默过所谓的优秀作文；27%的学生说不清楚自己是否喜欢写作。在实际作文教学中，我们确实也发现有些学生的作文语言很是华丽，乍一看还觉得不错，认真读起来才发现其内容并不充实，缺少真正的思想。这主要是因为学生走入了刻意追求语言华丽的误区，没有把握写作的要旨，以致其内容空洞、立意不高。
另外，在教学当中笔者还发现一些学生写作目的太过于功利化，能够把写作当作自己内心情感表达和对事物的认识和评价的一种表现形式的学生还不足10%，大部分学生觉得写作就是为了应付作业和考试。有些学生因为语言表达能力的局限或是行文结构安排不当，难以表达内心真实的观点和看法。
二、改善高一学生写作现状的教学策略
根据对学生作文现状的调查，我们教师应该对此研究出相应教学的方法和技巧。在教学过程中，我主要采取了以下几点教学策略。
首先，针对每个学生，建立对应的信息卡。学生从初中进入到高中，不了解高中阶段的学习，内心迷茫，而教师也不了解学生。每个学生经历的教学方式不同，写作水平也是各不相同。因此教师了解学生写作情况的最好方式是建立每个学生的写作信息卡，通过一两次的写作训练，对学生的写作情况进行掌握。再根据班级的写作能力和写作中存在的问题，制定教学方案。只有这样才能针对学生写作弱点准备相应的解决方案和策略。
其次，制定详细的写作教学计划并做好后期的调整。在传统的教学模式下，教师制定写作教学计划都是以学习的课时和教学单元进行的，每次的写作教学计划都是一个独立的整体，没有太大的相关性。这就会导致学生在上一次写作中存在的问题不能在接下来的教学中解决，影响写作教学。教学中实施的一些策略产生的效果也只是暂时性的，不能够长期保持下来。为了追求教学效果的长期性，教师应制定长期的教学计划，根据每个学生信息卡中的信息反应的情况调整教学计划，尽量完善写作教学方案。
再者，加强逻辑训练，培养深度思维，让学生成为有深度的思考者。背诵大量范文、死套写作模式等途径不能真正提高写作水平，只有加强学生逻辑思维训练，打开学生的写作思路，使学生从逻辑思维出发获得写作灵感，才能真正改善学生的写作现状。一方面，教师要加强学生逻辑思维的训练，引导学生打破常规、选择新的立意角度、提出自己的观点看法，由简到繁、循序渐进地培养逻辑思维。另一方面，设置疑问，以活跃学生思维。注重培养学生的深度思维，只有具备了一定的逻辑思维能力，才能够更好地构架文章。
最后，鼓励和督促学生广泛阅读。针对学生不喜欢写作的情况，教师首先应该改变学生的阅读习惯。一方面，要加强阅读指导。教师要注重学生的感性认知，激发学生课外阅读的兴趣，向学生推荐读物或组织阅读交流活动。教会学生理性思考，学会有效的阅读方法。另一方面，以小组的形式组织学生对课本和读本中的专题进行探究，在每节语文课开始的前3分钟让学生加以展示，班内小组之间互改互评。同时引导学生在课外扩展阅读，每个月进行一次“读书简报”活动，让学生对本月的阅读进行总结，展示阅读的成果。
在此需要特别强调的是，高一的教师要对学生的写作有足够的尊重，多去发现学生作文中的优点加以肯定，不直接发表负面评价，更不能粗暴批评，打击学生的写作积极性。同时教师要帮助学生养成修改自己作文的习惯，使他们通过自己琢磨和改进，慢慢从初中作文的写作圈套中走出来。
总之，高一作文教学具有一定的特殊性和困难度。如何更好地改进作文教学，做到“承上启下”，让学生从初中的相对低水平的写作中蜕变，需要我们高一语文教师共同的努力，这也是值得我们长期研究的作文课题之一。
篇10：冬日晨雪作文高一
清晨，一股寒气将我从睡梦中惊醒，伸手拉开窗帘，映入眼帘的是一片白茫茫的大地，云南的这场雪，来得真是出其不意。
云南的雪不同于宜昌。我看过宜昌的雪，她如一位温婉女子，零零星星，蒲公英一般从天空缓缓飘落。而云南的雪却不一样，她是一个不知愁的天真丫头，不像宜昌的雪那样慢悠悠地往下落，而是一团团、一簇簇落下，纷飞的雪中好像还能听见她银铃般的笑声。
雪，下得很急，她不顾一切地把自己最美好的`一面展现给大地。如扯碎了的棉花团源源不断地从天空翻滚落下，她们似乎是在用行动诉说对这个世界的喜爱，用尽全力去拥抱大地。
雪，下得很大，她让世界变得一片洁白。我不禁想起东晋诗人谢道韫所说：“未若柳絮因风起。”这场雪就如风吹柳絮，漫天飞舞。纷飞中，染就世界纯白的底色。屋前的树上铺满了白雪，宛如琼枝玉叶，厚重但又不失华丽。“啪”，树枝承受不住雪的重量，从树上掉落，落在洁白无瑕的雪地中，那远远的一点颜色，如一滴墨汁，不小心滴在一尘不染的画卷之中，为大地增添了一份独特的魅力。
雪不久就停了，走下台阶，漫步在茫茫白雪之中，整个世界都静了下来。除了偶尔能听到几声鸟鸣，剩下的只有脚步落在雪地中”咔嚓、咔嚓”的声音。抬眼望去，远处的山上也是白茫茫的一片。
雪花白白净净，没有任何的杂色，犹如一位下凡的仙子，不食人间烟火，整个世界也因为她的到来显得格外纯洁。纷纷扬扬中，她始终没有变过，总是那么洁白，那么天真。她就这样，用她的纯洁打动了我的心。大自然是怎样创造它们的?竟如此的动人。不禁想伸出手，看这晶莹剔透的雪花究竟是用怎样的姿态来迎接这未知的将来。却不料它在触碰到掌心的瞬间便化成了一滴水珠。凉丝丝的感觉从掌心蔓延开来，滋润了我的心田。
山上种着一排排雪松，平时他们都披着翠绿的外衣，挺直了腰板。不知是因为新换了一件雪白的外衣，还是表示对新年的到来而感到高兴，树们少了平时的严肃，多了几分亲切。微风拂过，树叶也随之摇摆，犹如一缎白色的纱巾，在天空中飘扬，耳畔，时常会听见一阵“沙沙”的响声，显得格外动听，仿佛是它们发出的一串串清脆的笑声，在耳边回响着，久久不能忘怀。
我走着，想着，与纯洁的雪相歌相和着，不知何时，雪又下起来了，纷纷扬扬，随着风的方向变换着舞姿，落在树叶上，把那仅剩的一抹绿遮盖住。雪花漫天飞舞，就像一个个纯洁的小精灵在天空中与同伴嬉闹着。抬头仰望天空，悠悠地散落无数片乱舞的雪花，向我飘来，静静地落在我的脸上，头上，肩上，我仿佛置身于漫天飞雪的童话王国，享受着这天真无邪的小精灵带来的欢乐。此时，山林间，小路上，世间的一切似乎都沉浸在这久违的寂静中，看着雪花一片一片的落下，在温馨的气氛中酣然入睡……
一束阳光从厚厚的云层之中射出，撒在大地上，仿佛为大地披上了一层薄薄的轻纱，整个大地都被笼罩在这温暖的阳光下，显得生机勃勃。在阳光的照耀下，雪融化得越来越快。“滴答“，一滴水珠从树上滴落，打破了这久违的宁静。晶莹剔透的水珠一滴滴的落下，滴在地上，发出动听的声音，像是在为纯洁的雪花奏一支动听的赞歌。
篇11：冬天的雪高一作文
看见在冬风中颤抖的枯树叶，如黑漆般的夜幕上挂着一轮朦胧的冷月，即便在中午太阳也是无精打采的，冬天的气息便呼之欲出了。
再看看那街道上也似乎冷清了不少，人们大多都畏惧严寒窝在温暖的家中。屈指可数走在街上的几位，也全都捂得如同粽子一般。
面对冬天你感觉如何?凄凉吗?冷落吗?可是，冬天依然是我最喜爱的季节。不仅是因为那独一无二凄凉冷落自有一种意境，更因为冬天带来了让人期盼的礼物——雪。雪是冬天的精灵，是冬天的公主。造物主将雪赐给了冬天，让它于苍凉中有了生气，沉寂中添了乐趣。冬天因为有雪不再是一个枯燥乏味，而像陈年老酒一样，浓烈中带有醇香，让人体味不尽。
冬天，下一场雪便是一场惊喜，一个令人欢喜的节日。早晨下楼，猛然发现地间已是白茫茫的一片。感叹和惊讶使我停住匆匆的脚步，霎时间我屏住了呼吸——好一个纯洁可爱的世界。
细看周围那些景物，雪的映衬使它们全都透着平日里没有的韵味。平日里的屋顶看上去是那么的单调呆板，死气沉沉;而雪盖住了它们原本冷灰色的屋顶，让它们变得更加美丽，房子顿然增色，显得非常可爱。光秃秃的树枝平日里在风中孤苦无助地摇晃着，让人不免生出几分怜悯，而现在呢，深褐色的树枝上覆盖银白色的雪，仿佛给树枝换上了一件新衣，生机勃勃地挺立在雪地上。就连阳光也比平日里明媚多了。
雪，总是在无声无息中降临，渐渐地包容了整个世界，使它变得一片洁白、秀丽、典雅、新奇、可爱，并且充满童话色彩。
雪，是冬天的灵魂，有着冬天的精华。冬天是由它更加具有魅力，由它让冬天在四季中变得独树一帜。这正是因为我喜欢冬天的原因。
篇12：雪高一作文
我们一路有说有笑地往赵家出发，雪纷纷扬扬地迎着车飘落下来，车窗外山地上已是白皑皑的一片，让我们闻到了冬天的气息。我们可真幸运，新春第一次结伴出行 就赶上了马年第一场雪。半小时后，我们的车就开到了赵家镇的香榧公园。一下车，我们就奔向榧林，看，那山坡上的十几棵香榧树，它们的叶子细细的，细小的果 实绿绿的、尖尖的，呈椭圆形，挂在枝头，像一串串绿色的小灯笼，很惹人爱，树叶上、果子上覆盖着一层薄薄的白雪，显得更迷人了！不远处的山林中，竹子已被 积雪压得弯下了腰，而一株株的松树，却在雪天里昂首挺立着，时而“唰唰”地有树枝上的积雪掉落着，这不仅让我想起了一首诗：“大雪压青松，青松挺且直。遥 知松高节，待到雪化时”。
白白的雪给原本的绿山披上了一层“白毯子”，成了“白山”。我们沿着坡路向山上行走，一到空旷一点的地儿，我们就开始打雪仗了。我和依依、贝贝一组，他们 大人一组。别看我们人数少，我们小孩可是“玩雪高手”。瞧, 我击中我爸爸了！看，又击中我妈妈了……过了十几分钟，我们组胜利了！雪仗打完后，我们来到上坡上一处村民取山水的地方，那石壁上有六个出水口，大家就比 赛，看谁能把雪球掷中出水的洞口，结果我爸爸全掷中了，我也掷中了其中三个。后来，我们想在雪地里留个特别的纪念，于是大家都学着我爸爸的样儿一个个跌入 “白山的环抱”（躺在雪地上），七个人拍了张“全友福”。看看我们在雪地上印出的“人型”，大家忍不住哈哈大笑了。
就这样，我们两家人一边爬山，一边打雪仗、掷雪球、拍雪景，在玩耍中不知不觉来到了半山腰。因为山高路远，担心路上积雪太厚开车不安全，所以我们决定打道 回府了。下山路上，我们时而踩雪飞奔，时而踏雪滑行，时而牵手跳跃，比赛着谁玩得最好。小贝和他爸爸还在滑行下来时，各捡了个“大元宝”呢！
篇13：清幽阳羡雪芽茶
宜兴是紫砂壶的原产地, 那里物产丰富, 风光迷人, 其独特的陶文化、茶文化、洞穴文化兼具的旅游特色, 使这座城市名扬天下, 海内外前去拜访的游客络绎不绝。
宜兴气候温和, 雨量充沛, 盛产大米、毛竹、茶叶、溪蟹和太湖鱼虾等, 是江南著名的鱼米之乡。境内文物古迹颇多, 山水相依, 景色秀丽。在此环境下生长的阳羡雪芽茶, 条索紧直有锋苗、外形纤细挺秀、色泽翠绿、香气清雅、滋味鲜醇、汤色清澈明亮、叶底嫩匀完整。阳羡雪芽是宜兴老字号茗茶, 非常重视以鲜叶为原料, 主要采制楮叶、浙农139等良种茶树上的芽苞或初展的一芽一叶, 采取传统工艺和现代名茶机械精制而成, 因此, 阳羡雪芽茶以汤清、芬芳、味醇的特点而受到爱茶人士青睐。
据史书记载, 在东汉未年, 宜兴就已有生产茶叶的历史。在唐代, 宜兴以生产阳羡茶进贡而闻名。唐肃宗年间, 阳羡茶被列为贡品, 可见唐代阳羡茶之盛名。至宋代时期, 宜兴茶叶为文人雅士所喜爱, 大文豪苏东坡留下了"雪芽为我求阳羡, 乳水君应饷惠山"的诗句。
宜兴阳羡雪牙茶的茶园, 坐落在太湖之滨的群山环抱之中, 云雾缭绕、空气清新、土壤肥沃。从1998年起, 部分茶地开始不使用化肥、化学农药、除草剂和促进剂等, 完全按照有机方式种植、加工, 并得到了国家环保总局和有机食品发展中心认证。
篇14：对高一作文教学的反思和探索
关键词：作文教学；网络；题材
今年是我第四次进行高一语文必修一和必修二的教学。比起前几次的重基础，这一学期的教学，我主要把精力放在如何提高学生的写作能力上。我认为语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。其中书面表达能力又主要是作文能力。但一段时期以来，我的作文教学总是陷入一个恶性循环里。教师费尽心思，但吃力不讨好，教学效率不高。学生得不到有效的指导，写不出好的作品。学生厌写导致老师厌教，教师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文写作积极性。造成这种现象的原因当然是多方面的。
一、产生问题的原因
1.过分强调作文教学的题材性
学生在作文前，教师就一而再、再而三地引导学生在选取题材时，一定要选有意义、能提炼出主题、能概括出中心思想的题材来写。每次这样的反复强调，学生心目中就早已形成了一个题材优先的框框。还未下笔，心里就受到了束缚。为了要寻找一个能概括出有意义的中心和主题的题材来，煞费苦心，搜肠刮肚。这样自然会使学生忽视自我和周围很多丰富多彩且饶有趣味值得一写的东西。作文时，不让学生有感而发，却先要学生先选一个中心和主题，再按图索骥找题材。这不仅封闭了学生心灵，而且，这样的作文练习，变成了学生的一种负担，简直就和数学物理的套用公式是一样的道理，所以学生总是在写自己不想写的东西，写的时间长了，这种写作就变得了无趣味，自然写不出好的作文。
2.过分强调作文的形式性
这集中表现在我们会按照高考高分作文的模式去指导作文，热衷于炮制优秀作文的种种写作方法，让学生削足适履，依葫芦画瓢。作文教学，技巧性的训练当然不可少，我们以为我们在为孩子好，教给他能在考场上得高分的作文方法，其实正是扼杀了他们的创作力和想象力，对作文而言，不再是孩子们的有感而发，不再带有自己的真情实感，而是一套现成的模式，出现了万能的作文材料，我们熟知的一些历史人物变得非常全能，只要写作文，就可以按照作文的主题和要求在他们身上找到作文需要的材料点，所以就出现了万能的李白、杜甫和屈原。
以上弊端，集中到一点，就是忽视了学生的自我，其实学生作文与做理科习题不同，学生作文要投入自我情感。作文其实是一种“自我”精神性的实践活动，它与学生“自我”心灵活动紧密结合在一起。因此，在作文教学中就要激励学生表现自我，进而引导他们表现好自我。只有这样，才能引导学生爱上写作，写出打动人的作品。
二、解决对策
1.放宽学生作文的外延
我进入很多学生的qq空间，发现平时作文一塌糊涂的学生
在qq空间里的日志竟然写得深刻感人，缠绵婉约。写作功底简直让我吃惊。我就想如果把作文的外延放宽一点，让他们以写日志的方式作文不也是一种作文方式吗？而且是一种更自觉的“表现自我”的“私人写作”。学生在空间里的日志有人评论、有人赞誉，有人转载，因此这种写作往往给学生带来极大的精神满足，写作时不厌其烦，乐此不疲。因此我就倡导要把学生写日记写日志的这种自觉的“私人写作”形式加以转换、扩展为一种有意识的作文训练方式。在改作文的方式上也和以往不同，由学生轮流改留言或进行评论，这样的话学生越来越爱写作，对写作的兴趣浓厚了，写作的水平随之提高了。
2.利用小报的形式，激发学生的写作兴趣
为了进一步提高学生习作的兴趣，我经常鼓励他们把作文打印出来贴在教师的墙面上进行展示。甚至通过办小报的方式贴在教室外的墙面上向全年级的学生进行展示。这样做的前提是我会在展示之前和学生做好沟通，肯定学生的优点，好好表扬一番。然后，会让学生说说自己这篇习作还有什么地方能作进一步修改。学生在老师的启发下，一般都能积极参与。修改后，学生常常惊奇地看到，“丑小鸭”变成了“白天鹅”。通过这样的互动，学生再也不把写作文视为“拦路虎”了，也从心底感受到“文章不厌百回改”的道理。当家长会上家长看到教室里贴的学生的习作时，会看到孩子的点滴进步，和孩子一起分享成功的喜悦。慢慢地，学生从办小报中感受到了自己的作品被别人认可的喜悦和满足，也为了让自己的作品见报，会在写作上更下功夫，这样就激发了学生的写作热情，让学生不再害怕写作。
3.利用网络对学生的作文进行指导
我是一名85后的教师，我喜欢上网浏览新闻，也喜欢在好朋友的空间里瞎逛留言。当了老师后，我也喜欢把自己的学生变成自己的QQ好友，经常关注他们的空间动态，进行交流。从学生的空间里，我会发现很多课堂上发现不了的东西，他们有淋漓尽致的表达青春的方式，他们有对他们的偶像的支持方式，他们在空间里嬉笑怒骂，纪念他们的爱情和友谊。而我做的就是以一个朋友的方式和他们谈心，陪他们烦恼，同他们一起高兴，作为语文老师还可以利用QQ空间经常给他们推荐好的书籍，好的文章，对他们的日志读完之后发表看法，进行指导，偶尔学生在空间里尝试写作的诗歌我都会转载评论，这样的方式不仅拉近了我和学生的距离，还间接地指导了他们的写作，简直一举两得。
学期中间，我因为身体原因休息了一个多月，学生经常会在网上留言给我，跟我说心里话，鼓励我，这大概就是做老师最幸福的时候吧。就为了这些可爱的学生，我也会继续努力，多想办法，激发他们的创作能力，让他们写出更加富有青春气息的作品。作为一个语文老师，我想有一天等我老了，翻阅那些学生写过的作品，该是多么幸福的一件事。为了这种幸福，一定会将快乐写作、快乐语文的理念进行下去。
（作者单位 新疆克拉玛依市独山子第二中学）