怀念秋天的作文

2024-05-10

怀念秋天的作文（精选6篇）

篇1：怀念秋天的作文

关于秋天的作文：《秋天的怀念》

这篇文章的作者是史铁生。她讲的是一位母亲无私、伟大的母爱。儿子瘫痪以后，脾气就变得暴躁无常。这使母亲的心灵非常痛苦，她一直要带儿子去北海看菊花，鼓励儿子一定要好好地活下去，像菊花那样不畏艰难。可就在母亲要陪儿子看菊花的那一天，她却突然去世了，临死前还放心不下自己的孩子。我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊！于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀！虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗？

记得上二年级的时候，那个多雨的秋天。早上上学前，我只穿了一件内衣和一件外套。因为那天很晴朗，可谁知，刚到学校就下起了毛毛细雨，一阵风吹来，钻进了我的袖口里。冻得我嗦嗦发抖。好不容易挨到了放学，我本来想风一般地跑回家去。可刚走到校门口，我就看见妈妈一手打着伞，一手拿着毛衣。她笑着说：你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不给你带了啊！现在回想起来，都觉得浑身暖烘烘的。

这就是所谓的母爱，她不求回报，她无私奉献，她义无反顾，她像什么？她像甘泉，她像清风，她更像一团火。

其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你；如果我是歌手，我一定会歌颂你！

篇2：怀念秋天的作文

窗外的秋雨不大，却下个不停，淅淅沥沥，将世界笼罩上了一层烟雾，淡淡的思念在雨中晕染开来。

不知是怎样的因缘巧合，第一次认识《秋天的怀念》，是因为语文老师的一次作文选材。那一天，阳光正好，静静地洒满教室，教室里只传来老师的低语声，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”……那是一位怎样的母亲，充满着哀求与小心翼翼，那一刻，我对书中的“我”充满了怨恨和埋怨。于是，我从老师那儿要来了原稿;于是，我触摸到了《秋天的怀念》;于是，我认识了史铁生;于是，只一眼，便成了一生的牵念……

史铁生是一位被命运“调戏”的人，在他“活到最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，从青年开始就注定他这一生只能在轮椅上度过，他一直彷徨在生与死的`边沿上，反反复复地思考着人为什么会活着，为什么而活，要怎么活。

命运收走了史铁生的双腿，却给了他一座地坛。在这一片荒芜但并不衰败的古园里，就像一个人总要上下班一样，他推着轮椅一个人静静地“走”到地坛，从早坐到晚，沉浸在自己的世界里，一个人看时间，看自己的身影。度过了一个又一个春、夏、秋、冬的轮回，深刻地感受每一个季节的特点，体会每种人生的价值。

最初的时候，史铁生只沉浸在自己的忧伤中，随着光阴的流转，他感知到了母亲的苦难与伟大，当他终于意识到“没想到这园子有这么大”的时候，母亲已不能再来这园中找他了。如果说地坛是史铁生的精神港湾，那么母亲就是他的全世界，“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”，是母亲教会了史铁生思考生死的问题。

轮椅上的生活注定是孤独，是悲痛的。可是从史铁生的文字里，我们却读出了温暖与淡然。他娓娓而谈，谈自己的经历，谈他对人生的思考，他坦然地面对自己的命运，坦然地剖析自己的无奈、愤懑和绝望。他用自己的苦难教会我们成长。

读史铁生的文章，如同造访一个温暖的前辈，他能在不知不觉中抚慰你心灵的皱褶，驱散你灵魂的忧伤。

篇3：《秋天的怀念》意蕴分析

文章由三个片段构成:“我”拒绝母亲春天里看花的请求、“我”答应母亲秋天里看菊花却因母亲病故而未能成行、“我”和妹妹秋天里赏菊花告慰母亲的在天之灵。三个片段虽跳跃性大, 采用“蒙太奇”手法来叙事和抒情, 但一线串珠, 以“看花”为明线, 以“我”在母爱影响下的变化为暗线, 把三个片段连为一体, 构思奇特, 含蓄深沉, 朴实自然。

第一个片段:背景是“灰暗”的, 母爱是“猥琐”的。虽是雁阵北归的春天, 暖风拂面, 万物复苏, “北海的花儿都开了”, 正是外出赏春的好日子。但因病魔夺去了“我”的双腿, “我”的心理是灰暗的, 对人生早已失去了勇气, 所以“暴怒无常”, 甚至不愿意生存下去。母亲对“我”仍然不离不弃, 对“我”百般的容忍和迁就。每当“我”“望着望着天上北归的雁阵”突然砸碎面前的玻璃、“听着听着李谷一甜美的歌声”“猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”时, “母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。“悄悄地躲”、“偷偷地听”表现了母亲对“我”反复无常的宽容和迁就, 也表现了母亲对“我”“暴怒无常”的谅解。在“我”宣泄一通、心情稍微平静的时候, 母亲“又悄悄地进来”安抚“我”。这安抚是独特的, 要推着“我”去北海看繁花盛开, 想藉此美好事物让“我”平复心情, 逐渐恢复对生存、生活的勇气和信心。“我”非但不能体会母亲的良苦用心, 还“狠命地捶打”自己瘫痪的腿, 喊着“我可活什么劲”。母爱又得到进一步显现, 不仅没有责怪, 反而愈发温柔和慈悲:“母亲扑过来抓住我的手, 忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿, 好好儿活, 好好儿活……’”母亲想用她那独特的方式劝慰儿子要勇敢地的活下去, 同时她也是在劝慰自己:为了儿子, 自己要克服病痛和儿子一起“好好儿活”下去。这真是“病在儿身, 痛在娘心”!母爱就在坚持, 就在与儿子一同战胜病魔, 帮助儿子恢复对生活、生存的勇气和信心!宽容、迁就、低三下四、隐瞒自己的病情, 母爱看起来极其猥琐, 然而没有比这种“猥琐”的爱更伟大、更无私!

第二个片段:背景是“灰白”的, 母爱是“悲戚”的。时序更替到秋天, 正是“无边落木萧萧下”、“自古逢秋悲寂寥”的灰白色季节。对史铁生来说, 母亲也像萧萧落下的树叶一样衰竭了, 飘零了, 母爱也走到了尽头。在这个秋天里, “我”正在看窗外“刷刷拉拉”飘落的树叶, 母亲进来“挡在窗前”, 这一“挡”是母亲怕“我”看到落叶引发悲伤的情怀。母亲仍然希望通过美好的事物来唤醒“我”对生活的热爱, 对生存的信心, 或者说通过美好的事物来缓解一下“我”的坏情绪, 央求“我”到北海去看菊花。当“我”勉强答应了她的请求时, 母亲“喜出望外”, “高兴得一会儿坐下, 一会儿站起来”, 还“絮絮叨叨”说起“我”的爱好和儿时“趣事”, 母亲如此高兴, 或许是她看到了希望。当母亲不小心说出了“跑”和“踩”这些敏感字眼时, 又显得惴惴不安, 于是“又悄悄地出去了”。母爱多可怜, 母爱又多不容易!这一次“悄悄地”的动作和前两次不同, 是母亲说出敏感字眼的不安与自责, 是“祸从口出”的逃避;前两次“悄悄地”是写母亲来去时的小心翼翼, 是对儿子“暴露无常”的宽容、忍耐和迁就。但是, 高兴和悲哀、希望和失望往往是一对孪生姐妹。母亲“悄悄地”出去了却“再也没回来”, 病入膏肓的母亲的生命也到了尽头, 结束了她那“艰难”的一生, 过早地离开了人世, 离开了她无限牵挂的“有病的儿子”和“还未成年的女儿”。对母亲来说, 这无疑是她一生的悲剧, 她不仅不能看到儿子可能的康复, 也难以看到儿子走出瘫痪阴影的平静, 同时也看不到成年女儿的成熟。她是带着无限的遗憾和牵挂离开了人世的, 离开了她“那个有病的儿子”和“那个还未成年的女儿”的。母爱是悲惨的、凄凉的。母亲在秋天里飘零了, 母爱在秋天里永远地失去了。

第三个片段:背景是绚丽的, 母爱是永恒的。作为儿子, “我”终于在母亲离去后走出了阴影, 能以平常心对待命运的不公, 能用积极的心态对待生活, 终于有了生存下去的勇气和信心, 对美好的事物产生了留恋和欣赏。所以当又一个秋天来临, “妹妹推我去北海看了菊花”。这是“我”用一种特殊的方式、也是母亲希望的方式来完成母亲要“我 ”看花的遗愿 , 用“我”的变化来祭奠和告慰母亲的在天之灵。母亲如果心灵有知, 她一定是高兴的。因为, “我”所看到的菊花, 色彩绚丽:淡雅的黄菊花、高洁的白菊花、热烈而深沉的紫红菊花。不仅色彩绚丽, 而且生机勃勃, 开得“泼泼洒洒”而又“烂漫”。“我”已经从病魔中“站立了起来”, 具有了生活的勇气和生存的信心, 要和妹妹“一块儿”像母亲希望的那样“好好儿活”, 让母亲能够在秋天里安息, 在天堂里安心。母亲虽然不在了, 但母爱仍在滋润着“我”, 母亲的遗愿在鞭策着“我”, 母亲的话语在激励着“我”———母爱是永恒的。

三个片段连起来的内在含义是, “我”用在秋天里赏菊花的方式怀念在秋天里逝去的母亲, 完成母亲要“我”看花的遗愿;“我”用对生活的信心和生存的勇气告慰母亲的在天之灵 , 回报母亲对“我”无私的关爱和无尽的呵护。文章含蓄自然, 朴实深刻, 情深意浓, 给读者以情感感染和人生启迪。

这篇文章内涵丰富, 除了三个“看花”的片段外, 还穿插了母亲侍弄花草、母亲生病、母亲去世的内容, 使文章内容更为丰满, 情感更为强烈, 深化了文章主题。母亲因为喜欢花, 侍弄了不少花草, 但因为“我”瘫痪了, 她再也无暇也没有心情侍弄她喜欢的那些花草了, 以致“都死了”, 这一小穿插把母亲全身心地照顾“我”写得淋漓尽致。母亲因为照顾瘫痪的儿子, 即使“疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉”都没有告诉儿子, 而且也没有在儿子面前表露出来, 所以“我”“一直都不知道”“她的病已经到了那步田地”。为了儿子, 母亲把自己的病情隐藏得多深, 把痛苦埋藏得多深!母亲病逝时呼吸“艰难”, 但仍然牵挂着她的子女, 最后一句话竟然是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”作为母亲, 她无尽的遗憾就是不能继续照料她的子女。母爱的无私和伟大可见一斑。

文章主要是通过细节描写来表现母亲的形象的, 这些细节集中体现在母亲的动作、神态、语言和心理上, 通过这些描写来表现母爱的无私和伟大。如面对“我”的“暴怒无常”而砸碎玻璃、乱扔东西, 母亲不是指责, 而是理解、宽容和忍耐:“母亲就悄悄地躲出去, 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”, “悄悄地”“躲”、“偷偷地”“听”这一细节生动地表现出母亲的慈爱。又如当“我”表现出厌世、不想生活下去时, 母亲“扑过来抓住我的手, 忍住哭声说: ‘咱娘儿俩在一块儿好好儿活, 好好儿活……’”这一“扑”一“抓”表现母亲反应强烈;而“忍住哭声”说出的话语, 字字沉重, 句句贴心, 令人读后不禁动容, 为母爱的伟大而叹惋。又如, 因为“我”答应去北海看菊花, 母亲非常高兴说起了“我”儿时的“趣事”, 哪知触碰了敏感的字眼, 这时母亲“忽然不说了, 对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿, 她比我还敏感。”儿子瘫痪了, 完全失去了“跑”和“踩”的能力, 母亲怕勾起儿子的伤心和烦恼, 马上停止了自己的“絮絮叨叨”, 说明母亲内心的沉重和痛苦。再如, 母亲昏迷前的最后一句话竟然是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”, 临死牵挂的还是自己的儿女, 母亲死不瞑目啊!

为了突出主旨, 表达情感, 文章还运用了对比手法。一是“我”的“暴怒无常”和母亲的委曲求全进行对比, 表现母爱的迁就、忍让、宽容;二是“我”的灰心丧气和母亲的忍辱负重进行对比, 表现母爱的坚韧、顽强;三是“我”先前的任性、灰心和后来的醒悟、忏悔对比, 表现母爱的力量和永恒。

文章前后衔接呼应, 结构谨严。全文虽然写的是三个片段, 然而三个片段有其内在的联系, 前两个是因, 后一个是果。正因为有不去看花、要看而未看成作铺垫, 才有“我”自己愿意去看花的忏悔和怀念。同时, 母亲“好好儿活”这句告慰“我”的话也将三个片段有机地联系起来。“我”灰心丧气, 对生活和生存失去了勇气和信心时, 母亲要“我”和她“一块儿好好儿活”;第二个片段母亲临终遗愿没说完的话 , 实际上也是要“我”和妹妹“一块儿好好儿活”; 第三个片段中“我”用“我俩在一块儿, 要好好儿活”告慰母亲的在天之灵, 表现“我”已恢复了生活的勇气和信心。

篇4：秋天的怀念

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准備准备。”“哎呀，烦不烦，几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……