教学案例我是草原小牧民

2024-04-09

教学案例我是草原小牧民（通用15篇）

篇1：教学案例我是草原小牧民

《我是草原小牧民》教学反思

歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级上册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。

我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。

整个课堂进行的还是比较顺利的，学生的热情也很高，特别是在观看课件的时候，学生的热情极高。

基本达到了预期的教学要求和教学目标，但是本节课中也有不足之处：

1.教唱环节出现了错误，导致课堂气氛不够活跃；学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可，学生自主学习。2.在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点乱，应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。

3.在最后一个环节的表演中，没有做到全体的参与，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。

4.学生在用表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。

在今后的教学中我将改掉这些不到之处，让学生在学会歌曲的同时，形成好的学习习惯，促成更强的学习音乐的能力。

篇2：教学案例我是草原小牧民

这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了蒙古族小牧民们手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。

这首歌曲旋律欢快、活泼，是孩子们喜欢的风格，难点地方在一字多音和歌曲中的四度、五度、八度音程较多，很多孩子在聆听了几遍以后，也很难唱准这几个地方，教学中，我主要通过多听，我唱旋律，让孩子们接歌词以及手势的高低来唱准难点句，当然，如果这些环节没有认真听和唱的孩子，即使乐感再好，也很难一节课就能唱准这首歌曲。这首歌曲中八分休止符的运用，使歌曲更有弹性，衬词中的“啊哈嗬”使歌曲更加舒展、动力感更强，充分表现了蒙古族小牧民热情、爽朗的性格，对家乡的热爱，以及对幸福生活的赞美。带着这样的情绪去演唱歌曲，会使我们的孩子也能体会到自己的幸福感。

篇3：《我是草原小牧民》教学设计

二、学情分析：

对于三年级的小朋友来说掌握一定的基本乐理知识是必需的，但是难度性却很大。因此笔者在教学目标设计时让学生先了解蒙古族的民间风俗，体验和感受蒙古族的舞蹈音乐，并具有表情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。这样既能让学生易接受，又能让学生从中得到成就感。

三、教学目标：

1.初步了解蒙古族的民间风俗，体验和感受蒙古族的舞蹈音乐，激起学生的兴趣。

2.有感情的演唱《我是草原小牧民》。

3.通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

四、教学重点：

1.了解蒙古族的民间风俗，体验和感受蒙古族的舞蹈和音乐。

2.有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。

五、教学难点：掌握二分音符和附点四分音符的节奏，能够为歌曲编创不同的节奏和动作。

六、教学准备：多媒体课件，电子琴、头饰、筷子、音乐器材。

七、教学过程：

（一）组织教学

亲爱的小朋友大家好！愉快的四十分钟又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。

上音乐课自然是离不开唱，那同学们你们做好唱的准备了吗？（准备好了）好。那我们先一起来坐坐发声练习。请同学们做好来。（抬头、挺胸、做凳子的三分之一、脸带笑容）

小猫怎么叫，喵喵喵。小鸭怎么叫，嘎嘎嘎。

公鸡怎么叫，喔喔握。火车怎么叫，呜呜呜。

（设计意图：给学生热身，用可爱的动物来激发学生对音乐课的兴趣。）

（二）激情导入

1.师：今天，老师想给大家模仿一组动作，请同学们来看一看，老师模仿的是什么动作，会的小朋友可以跟老师一起来跳。（播放视频音乐老师跳，学生也跟着一起跳。）

2.师：刚刚老师模仿的什么动作啊！（骑马）同学们回答真好。

3.师：大家都知道我国是个多民族的国家，同学们知道我国有多少个民族吗？（56个）那还有谁知道刚刚老师模仿的是什么吗？（骑马）是哪个民族的人民最擅长的呢？（蒙古族）回答真棒，表扬。对于蒙古族你们都知道些什么呢？

生：他们吃的东西和我们不一样：吃羊肉、和牛奶;衣服很鲜艳;蒙古人喜欢骑马;住蒙古包。

4.师：大家知道的可真多啊，那让我们一起来欣赏一下这美丽的大草原吧。

5.（播放课件）师：这里的空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢骑马、射箭、摔跤，在蒙古族人民的生活当中骑马是非常重要，他们放牛、放羊是离不开马，外出也是离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。

6.了解蒙古族，当然还要来唱唱蒙古族的歌曲，老师给大家带来了一首蒙古民歌《我是草原小牧民》

（三）学习歌曲、培养兴趣

（播放歌曲）

1.初听歌曲

师：同学们了解了蒙古族，自然是要来听听大草原的歌声了，它又会给我们带来怎样的感受呢？请同学们仔细地聆听，在歌声里感受到了怎样的画面呢？（音乐《我是草原小牧民》）

（设计意图：用美妙的歌声来感化学生对草原的喜爱之情）

师：同学们，草原的歌声美吗？请大家赶快来跟我们分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）

生：听到歌声好像我来到了大草原，和小牧民一起放牧。生：……

2.二次聆听歌曲

请同学们跟着老师一起拍着手小声的地唱一下。

师：跟着老师的琴声用M唱一次。第二次跟着老师的琴声小声唱歌词。

师：同学们谁来说一说刚刚哪一句最不好唱。

学：“啊哈啊哈嗬”这句最不好唱。

师：这句里面有个什么记号，（附点）讲解附点该怎么唱。请同学来说说这首歌里哪里还有附点。

学：“美在眼里喜在心”这句重点拿出来唱。

师：跟老师的琴声演唱一次。再请同学来说一说歌曲里哪一句最能赞美自己家乡的美。

学：“草儿青青样儿肥”这句。

师：教唱，草儿这应该怎么唱，有个什么记号，除了这些还有什么记号你们从来没看过的。

学：休止符、后十六、前椅音。

师：同学说得真好。讲解这些地方该怎样唱。完整的跟老师琴声大声地唱一次。

（设计意图：这里的跟唱就是为后面的学唱部分做铺垫。）

3.学打节奏

（1）（出示筷子）（示范打节奏）

师：在学习歌曲时，老师给你们带来了自制的打击乐器，是什么呢？（筷子）筷子不仅仅是我们吃饭的工具。还可以发出好听的声音呢，大家来听听。（示范）好听吗？老师也给同学们每人准备了一双筷子，请拿出你们的筷子跟老师打一下。跟老师一样拿好啊！仔细听。（生打）老师又换一个，认真听，会吗，同学们。（师生一起打）我又换了，注意看（一起做）。

（设计意图：用自制的乐器来打节奏更能开动学生智慧，也更能让学生对节奏充满好奇心。）

（2）（出示课件）

师：这个节奏就是刚才老师领大家敲打的，我们再分组来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。

（3）分组打节奏

师：接下来请同学们分成三个组，各自先试打一遍你们的节奏，然后我们在一起来合奏？现在看老师，我叫到哪组，哪组就演奏。（师哼唱打击）两遍。

（4）听伴奏打击

师：下面我们和着伴奏一起来演奏一遍。（师生演奏）有哪位同学听出来了吗，哪组同学演奏了两次？这组同学先接哪组，又接哪组？这回我们再和着音乐一起来一遍好不好？大家的表演太精彩太出色了。

4.认识打击乐器

师：出示打击乐：响板、双响筒、铃鼓。教同学们怎样使用。然后请同学们打，其余同学用筷子一边打一边唱。

（设计意图：通过自制乐器引入音乐器材里的乐器更加有新意感，这样学生就更能对乐器有兴趣，玩起来就更加顺手。）

创编活动：（1）蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。歌曲已经学会了，舞蹈自然是不能少的了，下面请同学以小组为单位自己创编动作。（2）请同学来展示自己的动作看看哪组最有创意，加以表扬。（3）老师和同学一起边唱边跳。再加上我们的打击乐器。

（四）课堂小结

师：快乐的时光总是那么短暂，咱们的课马上要到尾声了，同学们请你们学着骑小骏马的动作，跟着美妙的歌声走出教室吧！

（五）教学反思

在歌曲教学设计中我通过听、读、节奏训练、唱来完善歌曲的教学，在这几个环节中，节奏训练完成的不是很好，有些同学掌握得还是不够准确。可能用的方式不对，如果换一下打节奏的方式学生可能会掌握得更好更快！

在演唱歌曲的时候难点学生掌握得很好，两个八分音符连唱学生掌握得不好，可没有想到的是学生开始的两个字就唱跑了，学生在演唱的时候不自主的就在两个八分音符中间加了一个八分休止。如果在读歌词的时候注意到及时纠正学生就会唱的好些。可见，在备课的过程一定要考虑的周全一些。

篇4：教学案例我是草原小牧民

建设路小学毛娜

一、课题：《我是草原小牧民》

二、案例背景说明：这节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。”《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。本课是结合听、唱、舞、奏等形式展开的一堂自主、开放、活泼的音乐课。激发学生的学习兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察筷子舞的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象充分调动学生的积极性。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一身蒙古族民族服饰作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来进入课题。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。学生在学中玩，玩创，真正地全身心地参与学习活动中去。

三、教学目标：

1.通过蒙古族的筷子舞体验感受音乐旋律的特点，能够准确有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

2.认识蒙古族乐器“马头琴”，并能够听辨其音色。

3.通过听、唱、舞等音乐实践活动，使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐。

四、教学难点：能欢快地演唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：感受蒙古族音乐的旋律特点。

五、精彩片段：

课堂回放一：听赏筷子舞的音乐《我是草原小牧民》

师：优美的旋律让我们感受到了蒙古族人民热爱草原、赞美家乡的情感。我这还有一段音乐，和前面的歌曲比较一下，有什么不同，让我们一起来听。（播放：《我是草原小牧民》伴奏音乐）

生：旋律不一样，一首歌曲是欢快的，一首歌曲是优美的。生：速度不一样，一个速度慢。一个速度快。

师：你们说的很准确，是旋律和速度与刚才我们所听到的歌曲不一样。这段音乐有着轻快的节奏，前面我们听到的歌曲旋律流畅,有着连贯的长音。

课堂回放二：学跳筷子舞

师：听了这么欢快的音乐我们最想做什么? 生：想跳舞。

师：是呀，蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们劳动时跳舞、骑马时也想跳舞，你们知道他们最具有代表性的舞蹈有那些吗? 生；略

师：有挤奶舞、盅碗舞、马刀舞等（边介绍边出示图片），下面我们就一同来欣赏一段舞蹈。（播放：视频）

师：同学们能够看出这是图片中的哪一种蒙古族舞吗？生：筷子舞

师：对了，是筷子舞。筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用来跳舞的道具：下面我就用它给大家表演一段舞蹈。（播放：《我是草原小牧民》音乐伴奏）

师：这么欢快的旋律是一首蒙古族儿童歌曲《我是草原小牧民》，让我们一同用动作表现音乐旋律的高低变化。（播放歌曲）

师：小朋友，老师跳得好吗？我看大家也跃跃欲试，请大家拿出准备好的筷子，和我一起来跳一跳吧！我唱歌，请大家用筷子伴奏。

课堂回放三：学唱歌曲《我是草原小牧民》师：（出示歌篇）同学们，让我们想像着美丽的大草原，有感情地朗读歌词。衬词是我国民歌的特点之一，是人们抒发情感的一种方式，我们不读。

生：（有感情的朗读歌词）师：大家的歌词读的很准确。让我们用马蹄声“哒”音来轻声模唱歌曲旋律，用富有弹性的声音把小牧民自豪的心情表现出来。

生：（用“哒”模唱旋律）

师：刚才在模唱旋律时你们有没有发现我们不认识的音符。生：略

师：哦，是这个小音符，我来唱一下。（师示范）它是前倚音，写在音符的前面，用来修饰它后面的音符。这样能更好的表现出羊儿的可爱形象。我们一起来试一试。

师：熟悉了旋律之后，让我们来合作演唱歌曲。我们来合作，我唱第一句，你们唱第二乐句。衬词的地方我们一同来唱。

生：（与教师合作演唱歌曲）师：歌声让我们仿佛来到了辽阔的草原，当我们在草原上喊远方的小伙伴时的声音应该是什么样的？（先用“哎-----”体会声音传向远方的感觉，两组强弱对比唱衬词乐局句）让我们来试一试。（解决歌曲难点乐句）

生：（师生交换角色演唱）表现歌曲《我是草原小牧民》

师：让我们用舒展而富有激情的歌声来表现小牧民豪爽的性格，完整、富有感情地演唱歌曲。

生：（演唱歌曲）师：我们一同愉快地演唱了歌曲，现在就让我们用筷子和打击乐器来表现歌曲。

师：让我们和小牧民一起来进行一场歌舞表演。一组同学扮演小牧民演唱歌曲；一组同学跳筷子舞；另一组同学用打击乐器伴奏。

(在音乐中师指导学生自由分小组练习)师：小牧民们，你们准备好了吗！让我们一起来一次小小的音乐会。把自豪、喜悦的心情表现出来吧！

（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

六、案例分析：

1.抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。

三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受筷子舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2.注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友，老师跳得好吗？我看大家也跃跃欲试，请大家拿出准备好的筷子，和我一起来跳一跳吧！”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

3.充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习的重要保证。

篇5：我是草原小牧民.教学反思doc

本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿童歌曲，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。

课堂上，同学们对歌曲都掌握的十分准确，也了解了内蒙古族的音乐风格以及人土风情。对师生接唱和生生接唱环节显得那么有兴趣，自信的和老师、学生比赛演唱，达到了在兴趣中学习歌曲的目的。在教学中，我还着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。音乐声中孩子们一个个能歌善舞，我引导他们逐层完成教学设计，课堂气氛非常活跃，并且在开“小小音乐会”这一环节中，学生的热情达到了一个高潮，圆满完成了教学目标。

但是也存在着许多不足的地方。

1、学生表演，没有及时评价，应该让学生们当小评委，为表演节目的同学给予点评，提出优点和缺点，这样他们就会认真的去欣赏表演，会达到更好的效果。

2、舞蹈创编环节没体现出学生的自主性创编性，有点牵着鼻子走的感觉，应该放手给孩子充分自主创编的机会。

通过这节课，我思考了很多，也收获了很多。音乐教学应该充分体现其育人功能，而不是简单的唱、跳、奏，想要上好音乐课，就要将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学教师，我应当时时总结经验与不足，认真努力上好每一节课！同时，通过教学反思，我感受到，一个优秀的音乐教师一定要课前做好充分的准备，深挖教材，巧妙构思，课上要灵活多变，激情互动。要多培养学生的创造性和自主性，把课堂真正的还给学生，为学生创造一个属于他们自己的舞台。

《我是草原小牧民》教学反思

（人音版小学三年级上册）

王巧云

篇6：教学案例我是草原小牧民

辽宁省本溪市迎宾小学南风林

一、导入：师生问好师：今天老师带大家进行一次快乐的旅途，我们要去些什么地方呢？同学们通过老师的表演来猜猜看。

师：唱《阿拉木汗》，同学们，这是哪个地方的歌曲呢？生：新疆

师：同学们非常聪明，我们的列车又启动了，它把我们带到了下一站《沂蒙山好风光》，同学们猜猜这是哪个地方的歌曲呢？生：沂蒙山

师：列车把我们带入了终点站，同学们猜猜这个地方是哪呢？《美丽的草原我的家》生：蒙古

师：同学们对大草原有多少了解呢？生：。。。

师：今天老师带大家来到美丽的大草原上，同学们看看大草原上有什么？（播放牧歌，教师朗诵）

师：老师编前面的内容，同学们编后面的内容，看看大草原有什么美景？师：草原有青青的生：小草师：草原有高大的生：骏马师：草原有肥壮的生：牛羊师：草原有蓝蓝的生：天空

师：同学们都是小作家，编的真好，老师今天给大家带来了一样新的打击乐器师：同学们看看这是什么乐器？生：筷子

师：同学们看老师表演，师打XX X

X X

X---用筷子打节奏师：老师把你们分三组：第一组打1第二组打2第三组打3 生：模仿老师（反复打2,3便）师：指挥学生分组打

师：同学们都是草原小乐手，打的非常好，现在把乐器放下吧蒙古人民从小就喜欢骑马，他们骑马的时候非常高兴，咱班同学谁骑过马呢？谁能来前面给同学表演一下骑马的动作呢？生：表演

师：其他同学想骑马吗？我们一起感受一下骑马的快乐（骑马的动作，背景音乐我是草原小牧民）

师：谁能说说骑马过程中马儿奔跑时什么节奏呢？我们用什么方式可以拍出来呢？生：。。

师：马儿跑来时候声音是有大小的，我们一起体验一下

师：马儿马儿跑来了马儿马儿跑近了马儿马儿跑远了马儿马儿跑没了师：我们把音符加上去，唱歌词

师：谁能这么高兴呢？老师把他介绍个同学们好不好读我是草原小牧民歌词

师：我是草原

生：小牧民。。

师：我们听一听草原小牧民师怎样放声歌唱来表达自己心情的（教师翻唱）师：用“啦”来唱生：唱

师：同学们小声用歌词唱生

师：小牧民骑在马背上，看到什么使他们那么喜悦呢？生：草。。

师：我们演唱草儿青青，羊儿肥师应该小声唱师指挥

师：蒙古族人的舞蹈都是来源与生活，同学们看看老师这是什么舞蹈动作？生

师：老师给你们5粉红时间来创编舞蹈动作，老师找同学给我们表演生

篇7：教学案例我是草原小牧民

近年来，该团大力发展畜牧业，牲畜饲养量快速增长，给天然草场带来沉重压力。2011年，国家建立草原生态保护奖励补助机制，以每年每667m2 6元的测算标准对禁牧牧民给予禁牧补助；以每年每667m2 1.５元的测算标准对未超载的牧民给予草畜平衡奖励；以每年每667m2 10元的标准给予牧草良种补贴，全面执行以草定畜、草畜平衡、禁牧、休牧制度，遏制各种破坏草原的违法行为，切实解决农牧民在禁牧、减牧后收入增长缓慢、生活水平下降的矛盾。该团紧紧抓住国家建立草原生态保护奖励补助机制的机遇，严格按照“草原承包到户、牧民直接受益”的原则，畜牧发展中心工作人员通过实地核查，基本掌握了全团草原资源现状，初步制定了一套符合落实草原生态保护奖励补助机制的工作方案，为团场畜牧业可持续发展打下坚实的工作基础。

该团循序渐进地推动国家草原生态保护补助奖励机制实施进程，严格遵循牧工意愿、保障牧工收入不减少、牛羊肉等畜产品供给、推进农牧业现代化建设等原则，最大限度保护最广大牧工的切身利益，真正做到保护与发展共赢。（来源：中国畜牧业信息网）

篇8：我是草原小牧民

【教学对象】：小学三年级学生

【教学目标】

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲。

2、了解蒙古族人民的生活、习俗。

3、通过学习进行简单的音乐创作。【教学准备】：课件、钢琴、打击乐等【教学课型】：综合课【教学课时】：一课时

【教学重点难点】：

1、能够用优美的声音以及活泼欢快的情绪演唱歌曲。

2、引导学生用伴奏乐器体会歌曲强弱规律、练习歌曲节奏，明确歌曲的律动，体会蒙古族歌曲的风格特点。

3、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并进行简单的音乐创作。

【教材简析】《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。【教学过程】

（一）组织教学（播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们坐好）

（二）导入（教师舞蹈：《美丽的草原我的家》）

1、师问：这是哪个民族的舞？生：…… 蒙古族

2、师导：蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。你们对蒙古族还有哪些了解呢？生：

那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢？课件展示—草原风光）

3、师：这就是蒙古族的大草原。在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。

（三）学习歌曲

1、聆听歌曲《我是草原小牧民》，感受歌曲的情绪、速度、节拍。（欢快活泼、稍快，四二拍）

2、讲解四二拍强弱规律，带领同学们用不同的乐器表现歌曲的强弱，并反复练习，跟随音乐加入乐器演奏，体会强弱规律。

3、学生跟随钢琴试唱歌曲一遍，完成一遍试唱后，教师强调歌曲的演唱方法，（声音、气息的要求)按照演唱要求再次起立跟随伴奏演唱歌曲。

4、在掌握了一定的演唱技巧和对歌曲熟悉之后，学生分组比赛演唱歌曲（分为两组）。

5、为了使音乐表现更加丰富，将伴奏乐器加入，学生边打边唱。

6、为歌曲加入律动。请对蒙古族舞蹈熟悉的同学简单展示，带领大家学习简单的蒙古族舞蹈动作，请一部分同学演唱歌曲另一部分同学舞蹈展示。

（四）拓展提升，了解蒙古族文化风情

1、请同学们课下搜集有关蒙古族的文化风情，更多的了解这个民族。

2、欣赏马头琴的视频演奏《天边》

（五）总结下课

老师：今天我们学习了歌曲《我是草原小牧民》看到了你们精彩的表演，还懂得了我们姐妹民族的另一种风情，感受到草原的辽阔和美丽。同学们今天的表现实在是太棒了，老师希望大家要热爱我们伟大而美丽的祖国，并且希望我们大家肩并肩手拉手团结起来，共同建设我们的大家园，好吗？学生：好！

篇9：《我是草原小牧民》教案

知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

情感态度价值观：通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操

教学重点

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点

为歌曲创编不同的动作

教学过程：

一、感受大草原

1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!

2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作

二、走进大草原

1、欣赏草原风光

2、学跳筷子舞

师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧!

(1)师示范动作

手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰

(2)师：怎么样?信了吧!谁学会了?

(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳

3、变化筷子舞节奏

(1)师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪?

(2)师示范

在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入XXX

(3)学生说——练习

4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)

5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗?

(1)师念前面节奏，生念后面

(2)念前面节奏，生敲后面

(3)师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏，生敲后面)

(4)师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)

(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳

(6)师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗?

6、加入脚步师生齐跳

7、师生随音乐齐跳筷子舞

三、歌唱大草原

1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听

2、聆听范唱《我是草原小牧民》

2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?

跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!

4、指导缺点：

“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)

5、随老师琴声再唱

6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)

7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱

8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗?

9、拓展

师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧(出示蒙古族各种舞蹈画面)

四、告别大草原

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。瞧!小红马又来了，让我们骑上小红马跟大草原告别吧!

篇10：我是草原小牧民教案

沙市北京路第三小学顾燕玲 2011.11.22

一、导入活动

师：今天老师带大家做一次快乐的音乐旅行，那么我们都要去哪些地方呢，请同学们猜猜看好不好？老师表演舞蹈

1、《我的家在日喀则》问：这是什么歌呀？我们一起唱好吗？我们一起跳吧！

2、《金孔雀轻轻跳》问：接着我们到哪里呢？这是什么歌呀？请一个同学上前来与老师一起跳。

3、《新疆是个好地方》问：接着继续旅行，同学们拍手，老是跳，一起跳。师：真棒，坐下来，现在我们一起回忆一下，刚才我们都去了哪些地方？

4、《我是草原小牧民》问：同学们猜到了吗？这是到了什么地方呀？师：今天我们要旅行的地方就是蒙古大草原，你们知道大草原有什么特点吗？大家了解可真多，好，今天老师就带你们的大草原那儿，了解一下那儿美丽的风光，看一看那儿的风土文化。

二、课件展示——草原风情

师：刚才老师向你们介绍了一些蒙古族的风光，那么在老师的介绍中，你都听到了由哪些蒙古族的风光？老师问，你们来接。

师：草原有青青的生：小— 草—

草原有肥肥的生：牛— 羊— 草原有高大的生：骏— 马—

师：你们说的太棒了，老师觉得你们太聪明了，今天老师给你们带来了新的打击乐器。（出示筷子）

问：这是什么它不仅是吃饭的工具，而且还能发出美妙的声音，大家仔细听

一听，好听吗？老师给大家准备了一双筷子，请你们拿出来，跟老师一起敲一敲好吗？首先你们先注意听一听，看看老师是怎么敲的。

1、（老师示范）听听跟老师敲的力度，节奏一样吗？听出来了吗？象老师一样敲，预备起（学生与老师一起敲）

2、真棒，老师又换一种敲法，你们听一听（老师示范）会不会呀，大家试一试，这力度一样吗？好，我又换了，看谁最聪明，你们会吗？

三、看课件

1、这呀就是刚才老师给你们敲击的节奏

2、我们来分别敲一敲。第一行节奏，就是老师敲的第一种节奏，是吧。大家一起敲，（接着敲）第二种，第三种（和老师一起敲）①分组演奏：现在老师把同学分成三组，这是的一组、二组、三组。你们把相对应的节奏敲一敲，一会儿我们来合着音乐打节奏好不好？老师来当指挥，我指挥到哪组，哪组就打节奏，好，现在请第一组做好准备（老师清唱乐谱，做指挥）

问：哪一组同学演奏了两次？他们先接哪一组节奏？再接哪一组节奏，我们跟着音乐再来一遍。

四、学习第四种节奏型：学唱

师：同学们，我们知道在美丽辽阔的大草原，蒙古牧民从小在马背上长大，他们有一个响亮的名字，叫什么名字呢（马背上的名族）

你们了解的真多，蒙古人民从小就爱骑马，他们骑马的时候非常高兴，那么在我们同学当中有谁骑过马呀？同学们在下面为他拍手打节奏。

好，帅不帅呀？同学们，你们想骑马吗？那我们一同来骑马好吗？知不知道马儿奔跑的节奏是怎样的呢？老师来敲给你们听一听。现在请同学们看一看马儿奔跑的节奏（课件展示）

先打节奏，在唱歌词一遍，把节奏换成歌词，我们再唱一遍。

五、学唱新歌

师：是谁美在眼里喜在心，下面我们听一听音乐，让音乐中的歌声来回答你

们，听出来了吗？是谁这么高兴呀？那小牧民是什么意思呢？蒙古人民生活的习惯是游牧生活，小孩子在课余的时间，要帮爸爸妈妈做事，那么他们做的最多的事就是帮爸爸妈妈放牧，放牛、放羊，那他们为什么说美在眼里喜在心呢？我们以歌词中找一找。

出示课件，展示歌词

师：大家看这就是这首歌的歌词，老师来读，你们来接，好不好？

老师用响板，我们在念一遍（出示课名牌）

这就是我们今天要学的歌曲，现在我们就来听一听，草原小牧民是怎样放声歌唱的，表达了自己自豪心情的。① 倾听歌曲：好，同学们，你们知道草原小牧民唱这首歌，心情是怎样的。用你们的表情告诉老师，好，保持你们的笑容。② 用啦唱这首歌的旋律，好，唱得真棒。③ 现在我们轻轻的唱一下歌词好吗？

④ 每个人都是用自豪的语气唱的，老师要问你们：小牧民骑在马背上看到了什么风景。师：说得多帮呀，所以长到这句话时应轻巧一点，你们试一试，跟着伴奏音乐一起来，好，同学们长的真棒，不过，有没有细心的同学发现你们在唱“啊”„„的时候，老师的手势是一样的吗？你们看老师（边唱边做手势）一样吗？有什么变化？对，手势高的时候，同学们要放声歌唱，手势低的时候，大家就轻轻的唱，大家随老师把这一句唱一遍„„，真棒，我们随音乐完整的唱一遍，太棒了，孩子们，今天老师跟你们PK。看看谁今天是超级歌星，哎呀，你们太棒了。

师：同学们在美丽辽阔的大草原上，不仅有热情奔放的音乐和成群的牛羊，牧民的生活是丰富多彩的，下面请同学们跟着老师看一看，课件真是——放草原赞歌的背景音乐

师：大家刚才看到了牧民的生活丰富多彩，都看到了什么呢？他们的衣服漂亮吗？蒙古人最喜欢的活动：骑马、摔跤。我想找一个同学和我一起摔跤，你们拍手，好吗？师：同学们看出来了吗？我们和图片上的摔跤一样吗？我们是表演摔跤，图片上时可以分出胜负的真正的摔跤，好，大家都知道，刚才的摔跤和真

正的摔跤并不一样，音乐它来源于生活，并创造于生活。蒙古族还有哪些舞蹈呢？现在你可以找一个同伴，或自己选一种舞蹈，我们跟着音乐一起练一练。好孩子，我看你们表现的太好了，有没有谁到前面来表演！请几名同学上前表演：筷子舞、摔跤舞、挤奶舞，咱们大家给他们边拍边唱。

六、介绍部分

今天我们的音乐课就要结束了，咱们班的同学个个聪明可爱，下一次老

篇11：教学案例我是草原小牧民

1月4日，“银色西乌珠穆沁草原冰雪嘉年华”启幕，当日举办的马文化节上，各式各样的赛马比赛、文化活动轮番上场。围观牧民们挥舞着套马杆，为节日增添气氛。

来源：中新网

马年生肖邮票首发设计寓意吉祥富贵、马上得福

1月5日，马年生肖邮票《甲午年》特种邮票全国首发，包括特种邮票1套1枚，面值1.20元，同时发行小本票1本。邮票图案为生肖马身上画有蝙蝠，并装饰牡丹，寓意“马上得福”“吉祥富贵”。该图案以我国古代马雕为原型，参考了唐三彩马的特征，是我国自1980年首次发行生肖“猴”票以来，所发行生肖系列邮票的第三组第十一套。

来源：中国新闻网

陈丹青、梁文道主讲《社会与艺术》讲座

2014年1月4日，由大庆油田图书馆主办，三合书业·书艺馆、广西师范大学出版社理想国承办的《社会与艺术》讲座，特别邀请陈丹青、梁文道两位嘉賓，就社会与艺术的话题展开演讲讨论。翌日，两位嘉宾于三合书业·书艺馆参加“大庆读者见面会”并现场签售。

鸟巢冰雪季中国风席卷而来

1月5日，鸟巢冰雪季正式开幕，本届冰雪季以中国风以核心，有汉服婚礼展出、中国风游乐园、中国风院落等特色项目。游客可在茶舍、酒肆等院落古街中体验传统风情，在市井中游玩投壶、捶丸、射弓、掷币、弹丸、抛环、彩选等古代传统游戏，体会古人的风雅与闲情逸致。

来源：新华网

“百马迎春艺术大展”上海举办

1月5日，上百匹姿态各异的骏马在上海壹号美术馆“奔腾”，提前给观众带来了马年的祝福。当日开幕的“百马迎春艺术大展”，涵盖油画、国画、书法、雕塑、装置等艺术门类，海上名家谢春彦为该艺术展题名。包括王永强、马兴文、邱光平、张海平、唐云辉、侯传友、戚弘、刘世江、韩煜等在内的老中青三代知名艺术家纷纷拿出各自得意之作参展。

篇12：中班音乐教案：我是草原小牧民

——（音乐欣赏）我是草原小牧民

活动目标:

一、感受蒙古族三段体音乐欢快、优美的音乐风格特点。

二、初步尝试合作创编蒙古族舞蹈动作，感受创编的快乐。

活动重点：

引导幼儿感受乐曲特点，能用自己的语言讲述。活动准备:

一、物质准备：音乐、ppt 课件、二、经验准备：幼儿了解了一些蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的基本动作。

活动过程:

一、提问，激发兴趣。“你是哪个民族的小朋友？”

二、通过教师讲述、观看ppt,知道蒙古族是一个少数民族。

三、欣赏音乐, 了解音乐内容。

(一)初步感受音乐。

师：“今天老师给小朋友带来了一首好听的蒙古族音乐《我是草原小牧民》。

提问：“听了这首曲子，你的心情怎么样？”

“你好像看到了什么？”

“听了这个曲子，你最想干什么？”

(二)“老师带你们去大草原看看，蒙古人都喜欢做什么。引导幼儿用动作模仿。

(三)再次感受音乐，了解三段体结构。

分段欣赏音乐，感受音乐“快——慢——快”的结构

（四）第三次欣赏音乐，引导幼儿创编动作。

篇13：教学案例我是草原小牧民

活动目标

1、能感受和表现大草原美丽的风光。

2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。

3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。

2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。

活动过程

1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。

2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。

3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。

4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。

5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

篇14：大班音乐活动草原小牧民教案

1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。

2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图谱演奏。

3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。

教学预备

节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。

教学内容

一、欣赏歌曲，熟识旋律

1、今日教师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，哪一个孩子来告知教师，你听见歌里唱了些啥?(放磁带2遍)

这一首歌是一個较少数量民族的乐曲，歌里述说的是个生活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青，牛羊肥肥，内心尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。

2、这一首歌给你啥感觉?

这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。

二、识谱选取肢体动作

1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。

(幼儿教师展示节拍谱)

⑴看，你在图谱上找着了几种不一样的色彩?

⑵另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)

2、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。

3、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。

4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。

5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?

三、用乐器来演奏

1、看你们的小凳子下方，教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?

2、轻轻拿起你的.乐器孩子，我们来用它来演奏。

篇15：大班艺术教案歌曲草原小牧民

教学目标

1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。

2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。

3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。

教学准备

节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。

教学内容

一、欣赏乐曲，熟悉旋律

1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？

（放磁带2遍）

小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。

2、这首歌给你什么感觉？

这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。

二、识谱选择身体动作

1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。

（教师出示节奏谱）

⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？

⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）

⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）

2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。

3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？

（重点练习一下合奏的部分）

4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。

5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？

三、用乐器来演奏

1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？

（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）

2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。

准备好了吗？

3、交换乐器演奏。

大班愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备：小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚脚脚脚，手手手手要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）