商务日语就业前景怎么样

商务日语就业前景怎么样（精选9篇）

篇1：商务日语就业前景怎么样

商务日语专业是一个特色鲜明的专业。旨在培养能以日语为工具，掌握商务知识，熟悉文秘工作，能够使用多种现代化办公室设备的德、智、体全面发展的复合型人才。能以日语为工具，掌握商务知识，既能够使用计算机、文字处理设备、通信设备及其他用于提高办公效率的`现代化手段与方法。

商务日语专业毕业生可在各企事业单位从事外经、外贸、旅游、外事等口译、笔译工作以及管理、文秘、经济贸易、公共日语教学等工作。

面对竞争激烈的就业形势，商务日语专业毕业生除了考取相关日语资格证书外，还可以通过掌握其他技能（如IT、汽车维修、会计等）和参加一些日语演讲比赛来增加就业砝码。

篇2：商务日语就业前景怎么样

日本语简称日语、日文，是一种主要为日本列岛上大和民族所使用的语言，是日本的官方语言。 日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展，扩大投资。4000多家落户上海的日企仍保持着强劲的招聘需求。 以至于现在越来越多的`人选择了日语专业。

日语专业就业方向

据统计，日语专业人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%-60%;国家机关(包括外交部、各级政府、海关、外经贸办公室和贸易促进协会等)占20%左右;大学老师和日语导游各占10%左右。

1. 进军日企很容易：

日资企业在东南沿海城市，诸如大连、烟台、青岛、苏州、无锡等都有分布，今后在中国的发展潜力很大，很多同学都把进入日企作为自己职业生涯的开始。

但是，日本公司的工作风格与国内、欧美都有差别。日本公司的老板工作讲拼搏，加班加到十一二点是常有的事，也要求员工同样勤奋，有奉献精神，绝不可斤斤计较;日资公司喜欢把工作的目标、进程订得细致清楚，然后一丝不苟地按部就班完成，不喜欢任何人标新立异;凡事须向上司汇报，问准方可行动。

2. 日语+IT很光明：

日本的IT业发展速度之快是有目共睹的，因此“日语+计算机”的复合型人才将十分走俏。近几年美国通用(GE)公司、美国戴尔集团的亚洲分部纷纷把原来在日本的业务拿到中国大陆来做，他们对既通日语又懂计算机的人才的需求量很大。

如果你对计算机感兴趣，可以参加微软的一些计算机认证考试，()然后向IT业发起进攻;同理，如果你对法律感兴趣可以参加全国司法考试，然后去竞聘翻译兼法律顾问等职;如果你对会计学感兴趣，可以去考ACCA(英国注册会计师)等会计师考试，然后去胜任翻译兼财务总监等职。总之，你在学好日语的同时，培养好自己的兴趣，并争取有一定的造诣，这样会使你的就业前景更加光明。

3. 其他去向也灿烂：

篇3：高职商务日语就业现状及对策分析

一、高职院校商务日语就业现状分析

调查采用问卷调查、资料查询、数理分析等方法, 对湖北武汉某高职院校2008、2009、2010届毕业生就就业率、就业地域、就业方向等方面进行了分析。

1. 就业率分析

笔者通过查阅该校资料及毕业生数据统计, 统计了本校商务日语专业近三年的就业率, 其中2008年毕业数为150人, 一次性就业率为92%;2009年毕业人数为200人, 一次性就业率为90%;2010年毕业人数为300人, 一次性就业率为96%。

通过近三年统计可知, 本校商务日语专业近几年一次性就业率都在90%以上, 中国经济的不断发展, 国内投资环境日益优良, 许多日本企业来华投资, 其中不乏一些著名的企事业, 如松下、东芝、索尼等。除此之外, 还有很多中小企事业也来华投资, 加上国内企业对日贸易不断增加。因此, 就业市场日语专业, 尤其是商务日语专业毕业生的需求在逐渐增加。在2008年底至2009年, 受国际金融危机影响, 就业率略有下降, 这也提示我们, 如何将危机转化为机遇也是我们必须面对的课题。

2. 就业地域分析

对该校商务日语专业2010届毕业生就业地域进行了统计、分析, 涉及人数288人, 其中选择北京的有32人, 占11.1%;选择上海的有56人, 占19.4%;选择广东的有58人, 占20.1%。除此之外, 还有78人选择中部地区, 45人选择西北地区, 分别占到27.1与15.6。

由此可见, 大多数毕业生集中在上海、江浙、广东等沿海地区或中部发达地区, 但同时也应该看到, 随着西部经济的发展, 也有一小部分毕业生选择了西北地区发展, 这也可以说是未来就业的一个发展趋势。

3. 就业方向分析

通过对2009、2010毕业生调查分析, 商务日语专业就业方向主要集中在以下几个方面:

一是翻译兼秘书, 主要工作是文件资料等翻译, 日常性所有秘书事务, 国内外客户接待及中日文邮件的处理, 会议及日程安排, 文件管理、整理和准备等。

二是产品销售, 主要工作是为日资相关企业向国内客户推销产品和国内企业以日本为目标客户的推销产品工作。

三是外语培训学校老师, 主要在培训机构中从事商务日语培训工作。

四是日语导游, 在各旅行社从事导游工作, 主要接待日本游客, 或陪同旅行团前往日本旅游。

而在这其中, 日资企业占50%一60%, 由此可见, 日企是商务日语专业毕业生就业的最主要方向。

4. 就业中存在问题分析

笔者同时通过走访调查, 对近几年商务日语专业的部分毕业生进行了跟踪调查分析, 发现约有40%的学生在毕业两年后更换了工作, 其中约有20%的学生从事的工作与所学专业并无多大关系。主要是因为信息化时代对人才需求不断提高, 而高职院校学生在专业水平上呈现出参差不齐的水平, 部分商务日语专业毕业生的综合素质和专业实践能力难以适应社会岗位的要求, 加上个人就业期望值过高.眼高手低, 因此出现频繁更换工作的现象。分析原因以下几点:

第一, 高职院校课程改革在不断深化, 但部分院校商务日语专业的课改力度却滞后, 尤其在专业课程设置上改革性不够, 使得培养出来的毕业生与市场供求有所偏差。这主要体现在两方面:一是专业课程设置具有盲从性, 商务日语专业作为较为新兴的专业, 部分院校在专业设置上趋同现象严重, 人才培养模式不具个体性, 使得培养出来的学生无特长, 不能适应用人单位个性化的要求;二是部分高职院校专业课程划分过细, 培养出来的毕业生知识面相对不够开阔, 在与本科毕业的同专业竞争不具优势性。

第二, 随着信息化的快速发展, 社会对人才的要求不断提高, 但就综合素质和专业实践能力而言, 部分商务日语专业毕业生难以企业岗位要求。随着高校的扩招, 大学生人数不断增加, 这就直接导致高职院校生存更为艰难, 就生源质量而言, 有所下降, 有些学生缺乏个人学习与发展动力, 加上日语课程是崭新的学科, 不愿多花时间和精力去学习, 导致辞专业知识掌握不牢固。最主要的是就校内资源看, 教学师资力量、设施、设备跟不上, 学生的实践能力和创新能力得不到发展, 这都使得日后毕业生难以满足用人单位的需求。

第三, 从商务日语专业学生自身而言, 择业预期较高, 与现实存在较大差距, 这也导致许多毕业生日后更换职业频繁。部分学生自我定位较高, 一是高估自己的能力, 对工资、福利、岗位等要求过高;二是一味追求大城市、大型企事业单位或著名外企, 不愿意到小城市、小企业或急需人才的民营企业去, 甚至有一部分大学毕业生宁可待业在家甚至啃老, 也不愿屈就不理想的就业岗位;三是在就业中存在互相攀比的心理。这些现象都导致学生就业心理浮躁, 就业预期高, 往往与实际有较大差别, 所以出现频繁更换工作的现象。

二、高职院校商务日语就业前景展望

从商务日语专业近几年的就业现状分析来看, 市场需求量较大, 有良好的就业前景, 但从人才的需求、地域的需求分析, 也呈现出两方面的趋势。

1. 人才综合性的趋势

从对人才的需求质量来看, 人才的综合素质要高。大多数毕业选择的是日资企业, 而日资企业更多需要的是“多面手”, 翻译、秘书或负责人, 沟通、管理、日常事务或销售, 都有所涉及, 强调的是实践能力和创新能力, 因此在工作前还要多角度全方位锻炼自己, 这也是你在日企站稳脚跟的筹码。

2. 就业地域性的转移

在对就业地域的分析中, 发现大部分商务日语的毕业生会选择东部或沿海地区, 但这些地区已呈现出日语人才的饱和, 尤其是一些大中型日企或对日企业招聘人数日益减少, 因此, 就业的地域会在维持原有就业格局的基础上由东部沿海向中西部及其延伸地带迁移。近年来, 中同东部沿海地区的投资成本明显上升, 从市场的广阔度以及投资成本的角度来看, 西部城市在基础设施建设等方面比东部地区要低很多。因此伴随着西部大开发政策的推进, 日资已向内地和西部扩展。

3. 就业方向性的转移

商务日语专业毕业生就业主要有五大指向, 分别为翻译、秘书、产品销售、培训老师、导游, 应该说这五个主要指向不会变更, 但是具体的城市、企业会发生变更。随着社会的发展, 大中城市部分人才需求已出现饱和, 大型企业人才需求同样不多。但是小城市, 特别是一些政府新兴扶持的城镇, 有丰富对日交流资源的城市, 对商务日语专业人才需求依然很大。所以, 从个人发展、体现价值的角度来看, 到小城市、到基层、到民营企业, 应该是高职商务日语专业毕业生未来的一个重要方向。

三、高职院校商务日语就业对策

在这样的就业现状及前景下, 根据高职校“培养以就业为导向、培养一专多能的复合型人才”的教学目标, 商务日语专业教学也要向“以就业为导向”靠拢, 培养出企业需要的技能型、操作型、应用型的综合职业能力的技能型人才。

1. 转变就业观念

高职院校应根据社会对人才的需求, 提供更为有效的就业指导和就业咨询, 教育学生转变就业观念, 珍惜工作机会, 降低工作预期。对于商务日语专业毕业学生, 要做积极的引导, 要改变其就业观念, 要根据实际情况, 适当降低就业预期。商务日语专业毕业生就认真分析个人情况, 认清自己优势, 同时看到自己的劣势, 扬长避短, 找到自己准确的工作位置。特别要引导学生不能一味地想到大城市、大企业, 可以鼓励商务日语专业毕业生不妨从中小城市、中小城镇、中小企业寻找发展空间, 为自身为积累实践经验, 这也是一种积极的就业观念。

2. 优化专业结构

根据社会人才的需要以及高职院校人才培养的目标, 高职院长校商务日语专业要结合实际情况、生源情况, 设置特色课程, 优化专业结构。在商务日语专业设置上, 要避免盲从、趋同现象, 要注意突出学校特色以及人才培养特色, 作为高职院校而言, 要特别注重学生的实践能力和应用能力的培养。除了开设专业的商务日语专业外, 还应该结合就业的实际需求, 开设以下课程, 如与外贸、销售有关的内容, 与国际经济法、商法相关的课程、金融政策的学习, 并能熟练使用计算机和现代办公设备处理日常事务。

高职院校还可以通过校企合作, 实行“订单式”人才培养模式, 为学生拓展就业渠道。就商务日语专业而言, 学校可以可以对对口企事业进行调研, 调研出企事业对高职商务日语专业毕业生的职业技能要求, 特别要重视能力结构与核心能力的需求。然后以此为课程发展、培养目标的一个着眼点, 在实际教学中有所体现、落实, 从而让人才培养指向性更明确, 培养方案更完善, 课程目标更明确, 也为毕业生日后就业先占得先机。

另外, 在优化专业结构中, 还要优化实践课程, 增强学生的动手能力, 培养学生的日语实际应用能力与知识转化能力。高职院校还可以与企业相联系, 把企业实践技能训练纳入教学内容中, 让学生在企业培训方案指导下进行教学实践, 从而密切学校与企业的关系, 密切学生与岗位的关系, 真正实现现代高职教育的人才培养目标, 即既掌握商务日语专业知识, 又掌握某一方面专门知识, 能够在企业运行中展现专业能力与职业能力的复合型高素质人才, 为我国高职教育的发展做出贡献。

3. 改变教学模式

我国经济的不断发展对高职教育各方面都提出新的要求, 要求高职教育不能只局限于学校的课堂教学, 必须改变教学模式, 面向社会、面向市场、面向用人单位, 真正做到密切学校与企业的关系, 密切学生与岗位的关系。

针对商务日语的就业方向与前景, 可以以校企合作为契机, 构建“日语+专业”的动态教学模式。这种教学模式是符合高职院校的特点的, 指教师在商务日语实际教学中, 既注重与商务日语有关的专业知识的教导, 以提高学生的专业能力;同时, 又注重与企业的动态联系, 让学生在企业中, 进行专业知识、行业术语的强化, 以提高学生的职业能力, 从而实现教学内容与过程的动态适应。学生一旦走进企业中, 在真实的场景中, 尝试去运用课堂上的知识, 才能达到理论与实践的结合, 感性与理性的结合。特别是让学生在具体的岗位中, 了解该岗位或预测到未来个人的工作岗位可能需求到的专业知识与能力, 并能过实践加以掌握甚至强化, 这可以达到课堂上所不能达到的效果。更为重要的是, 在不同企业进行实训, 还能让学生意识到与岗位相关的专业技能会因企业的不同而有的差异, 这就要求学生在就业中要掌握多样性和动态性的特征, 学校在教学中也要实现内容的动态管理。

同时, 高职的教育模式还要突出地方特色与行业背景, 根据对本地人才需求的调查, 发现本地市场、企来需求的是既精通日语, 又熟悉商务惯例, 同时具备较强对日商务操作能力的技术应用型人才。因此, 我们的商务日语应认清上述背景, 建成特色鲜明的高职教育专业, 实现高职商务日语专业人才培养模式的改革与创新, 主动适应行业、产业对专业人才的需求, 从而提高学生的就业率与就业满意度。

四、结语

我们要认清高职教育的特点与社会经济发展趋势, 对高职商务日语的教学和高级日语应用型人才的培养充满热心、信心和责任心, 为更多的毕业生开拓出美好的未来!

参考文献

[1]黄涛.从就业压力看高职日语教学改革[J]职业教育研究, 2008 (12)

[2]高春燕, 刘文静浅谈新形势下日语专业的就业前景[J]承德民族师专学报, 2011, 31 (1)

[3]周荣.后金融危机时代日语专业毕业生的就业困境及对策[J]教育与职业, 2010 (21)

篇4：商务日语就业前景怎么样

【摘 要】随着国家文化软实力的不断提升，文化创意产业已经成为我国经济发展中亟待开发与发展的产业之一。因此鼓励大学生去文化创意产业领域创业也将成为大学生创业的重要契机。特别是商务日语专业学生，教师更应该利用这一有利时机，借鉴日本文化产业的发展与启示，将它与大学生创业教育相结合，鼓励商务日语专业学生在文化创意领域进行创业活动。

【关键词】文化产业 大学生创业 商务日语专业

随着目前我国大学应届毕业生毕业人数的不断增加，大学生就业难的问题时刻突出。而大学生自主创业，“以创业促就业” 则是解决这一问题的有效途径。胡锦涛总书记在十八大报告中就指出了文化产业的发展对于国民经济发展的重要性。随着国家文化软实力的不断发展，文化创意产业已经成为我国经济发展中亟待开发的产业之一。在改革开放之后，中国的文化产业取得了傲人的成绩。因此，鼓励大学生去文化创意产业领域创业也将成为大学生创业的重要契机。

然而说到在文化产业方面的创业，总会让人觉得这只与艺术类大学生有关，而非艺术类大学生却对此无缘。本论文主旨：在文化产业领域，如何对非艺术类的商务日语专业学生进行的创业培训研究。

商务日语专业的学生专攻日语，平时经常接触到日本文化。而日本又是众所周知的文化产业大国，日本的动漫产业更是其中最成功、最具代表性的产业，很多日语专业的学生就是因为喜欢日本动漫才选择日语专业的。因此教师更应该利用这一契机，借鉴日本文化产业的发展与启示，将它与大学生创业教育相结合，鼓励商务日语专业学生在文化创意领域进行创业活动。

一、文化产业

文化产业，是以“文化创意”为核心，通过技术的介入和产业化的方式制造、营销不同形态的文化产品的行业。发展文化产业，不仅可以取得经济效益，对于提升国家软实力，扩大国家影响，打造国家形象及本国产业品牌更是有着不可替代的作用。

近年来，中国成为在世界上经济发展速度最快的国家之一，在世界政治与经济中的地位也越加受到重视。虽然近年来中国的文化产业取得了一定发展，但是由于政治制度以及意识形态上的差异，中国的文化产业中仍然存在很多有待开发的领域。中国如果想在未来的世界竞争中取得更加辉煌的成绩，就必须更加重视文化建设，发展文化产业。

2011年10月，中国共产党第十七次中央委员会第六次全体会议采纳了“深化文化体制改革、促进社会主义文化发展繁荣等若干重要问题”的决议，而文化产业体制改革的核心就是在文化产业中引入企业管理体制。其中的重中之重是国营文化事业体制的改革，这些改革虽然打破了以往的“铁饭碗”，但是却为大学生们提供了更多的创业机遇。

当前文化创意产业吸引着许多大学生创业者，全国各地大学生文化创意产业园，如雨后春笋般层出不穷。北京市东城区现在一共认定了10家文化创意产业示范基地，被称为“胡同里的创意工厂”；南京、江苏、上海、吉林、枣庄等地也先后成立了“大学生文化创意产业园”。大学生们在这些文化创意产业园中积极创业，不断积累创业经验。

在这样的大形势下，我们更应该积极借鉴“文化大国”日本的成功经验，对学生进行在文化创意产业领域的自主创业教育。为大学生将来步入社会打下深厚的基础，增强他们的社会竞争力。

二、如何在文化产业领域创业

目前，国内专家对大学生文化创意产业的研究分成两类：一类是纯理论研究，另一类是实例论证。其中文化产业中包括的表演藝术、视觉艺术、音乐创作等。从内容上来看专业性强，技术性要求也都很高，这些都让非艺术类学生对文化产业望而却步。但是与中国的文化产业相比，日本文化产业则更加宏观，从事文化产业所需要的专业性与技术性也不似我国这样强。根据资料显示：日本的文化产业又被称为娱乐观光业，如今占日本国民经济总产值10%以上的日本文化产业中当然也包括了这些影视制作及放映、展览、音乐及戏剧演出等专业性比较强的产业。除了这些之外，还包括为普通民众提供健身与休闲的娱乐业以及旅游观光业等。

将这些专门为普通民众提供休闲娱乐以及旅游观光的服务产业纳入我们的思考范畴，借鉴日本的这些文化产业的发展，以日本的文化产业为实例对非艺术类的商务日语专业学生进行创业教育，则是商务日语专业教师应该思考并且着手解决的问题。

首先，在调查与研究的基础上，有机结合商务日语专业课程与学生创业课程，进而提高日语人才培养的质量，促进两专业师资队伍的共同建设，达到学生专业课程与自主创业能力共同提高的目标。为此，教师应该做到以下几点。

1.商务日语专业教师主要负责收集并调查日本的文化产业实例，应特别注意所收集的实例专业性不能过强，必须符合商务日语专业等非艺术类学生能够工作的原则。

2.商务日语专业教师与学生创业课教师共同研究所收集的实例，将它与创业课程内容有机结合。并且研究如何指导学生在孵化器内进行实践与创业活动。

3.向学生讲述日本文化产业实例时，可以两专业教师合作，采用日语授课形式。这样既可以完成创业课教育内容，同时又可以提高学生的专业日语水平，一举两得。

黑龙江工业学院设有黑龙江工业学院大学生自主创业孵化器，孵化器以学生社团自主活动为主。在校学生可以在孵化器内将课堂所学内容以及自己由此产生的创意进行社会实习与实践，从而有效促进高校课堂理论成果向产业化转变。教师对学生社团活动起理论指导作用。

本论文主张：将以“实例论证”为研究手段，由商务日语专业教师收集、调查日本的文化产业实例，将收集到的实例与学生创业课程的教师共同研讨，将它有效地融入学生的创业课程中，以这些实例启发学生，使其产生属于自己的、独特的创意，在孵化器内实践这些创意，将它成果化、产业化。

三、商务日语专业在文化产业领域创业的前景

以日本文化产业为实例，对商务日语专业等非艺术类学生进行文化产业领域的创业教育，其前景及价值主要表现在以下两个方面。

（一）能够转变商务日语专业学生的创业思维，扩大商务日语专业学生的自主创业范围

在文化产业方面，日本的成功值得中国借鉴与学习，因此在促进学生学习日语的同时，加强对于日本文化以及日本文化产业的学习，增设与之相对接的课程。通过借鉴日本文化产业的发展情况，以日本如何发展文化产业为实例，结合本国本土文化，启发学生开动脑筋发展具有本国特色的文化产业。研究产业与本国文化的关系，加强对在文化产业领域自主创业的理解，转变旧的创业思维，扩大自主创业范围，提高就业率。

（二）能够促进高校的創业课程与专业课程的结合，完善高校的创业教育课程

当今我国各大高校都在创业领域的教育中加大了授课力度，非常重视学生将就业创业的理论教学与学生的相关专业知识相结合，并且注重理论联系实践的教学。为了突出商务日语专业学生的创业特色以及创业能力，商务日语专业课程的教师就更加应该积极地与创业课程教师进行沟通与交流，努力改变两个专业各自为政、各自为教的现状。本论文的另一价值就在于能够促进专业课程与学生创业课程之间的结合，两课程教师通过交流互相学习、不断提高自身业务水平，从而达到完善高校的创业教育目的。

四、结论

文化体制改革不但为中国古老的民族文化注入了新的生命力，还将我国的民族文化推向了市场，推向了世界。但是中国的文化产业发展较晚，在国内生产总值中所占比重还很小，现阶段的发展水平还不能满足人们的需求，大学生更应抓住这一有利现状，在文化创意产业领域，开动脑筋，积极创业，大力发扬我国的民族文化。将大学生创业与文化产业相结合，有着丰富的理论基础与现实基础。因为如今的大学生群体本身就是文化产业的巨大消费市场，具有巨大的开发潜力。更重要的是：我们要让大学生成为发展中国特色文化产业的主力军，主导中国未来文化产业发展的方向。将大学生这一新生力量引入文化产业后，必将为中国的文化产业带来蓬勃的生机。而大学生也将在文化产业这一新兴产业领域找到适合自己的位置，在自己喜欢的位置上发挥更大的个人价值。

【参考文献】

[1]赵有广，盛蓓蓓.中国文化产业外向国际化发展战略及其实施[J].国际贸易，2008（10）：32.

[2]王波，周振伦，周波.创意产业与城市再生研究——以成都市为例[J].城市发展研究，2008，15（05）：1-3.

[3]黄欢.北京文化创意产业集群化现状及发展[J].重庆交通大学学报，2008，8（05）：47

篇5：商务日语就业前景怎么样

日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展，扩大投资。4000多家落户上海的日企仍保持着强劲的招聘需求。

一、日企数量大幅攀升

中国良好的投资环境、巨大的市场潜力为日本企业的发展创造了有利条件。近年来，在沪的日资企业数量大幅度增加。据2001年的《上海日资企业要览》记载，日本企事业单位常驻上海的代表机构为617家，日资企业为2967家；而2005年该刊记载的代表机构数量已经达到了1083家，日资企业数量为3234家。两项相加，截至2004年底，上海的日本公司和代表处达到了4300多家。包括上海在内的长江三角洲地区共有日资企业7000多家。

日企增多了，吸纳劳动力数量自然也增多。据测算，在华日资企业直接和间接吸纳就业人数920万人。

二、日企人才需求旺盛

从专业的日企人才服务机构上海创价人才服务有限公司了解到，今年前4个月，日资企业招聘需求旺盛，每个月都有400多项岗位需求委托。和去年同期相比，日资委托猎头招聘的比例增加了，这表明一些高端职位正在向本地人才招手。根据上海创价交流部长郑军分析，日企在快速消费品、制造业、金融和贸易商社等领域对人才的需求量较大。一些金融方面的岗位需求量也有增加，原因是部分日本金融和保险公司进入了上海。另外，IT企业对软件人员需求量也很大，懂日语的软件工程师尤其难觅，很多公司不得不委托培训机构代为培养

三、日语是入职门槛

李小姐曾经是一位护士。两年前，她计划转行到日资企业做文秘，但日语是最大的门槛。如今，经过两年培训，通过日语能力一级考试的李小姐已经到一家日资企业上班。

郑军认为，会日语是进入日企的一大优势，懂日语的人求职相对容易，一般能得到人才机构至少三次推荐。

目前，上海开设日语专业的高校只有十几所，培养的总人数不过几百人，难以满足日资企业对于日语人才的需求量。当然，仅仅会日语是不够的，如果应聘高级岗位，还需具备多方面素质。人们普遍认为，日资企业的工资要低于欧美企业，事实并非如此。创价曾对日资企业薪酬进行过不完全调查，发现日语专业的学生起薪一般为3000元左右，高于其它语种的学生。而且这种差距会随着工作时间的增长而拉大，最小差距也在千元以上。

四、能用日语流利对话 日资企业青睐“能说会做派”

篇6：电子商务就业怎么样？

电子商务这个行业现在对于我们来说已经不再是什么新鲜领域了，电子商务在中国的发展经历过春天也遭受过冬天，而现在正在以惊人的速度发展壮大着。电子商务在我国发展的这十几年间，电子商务就业的机会和形式也是在不断变化中。过去在电商的发展受到阻碍的时候，很多业界人士认为，电商行业的人才需求已经达到饱和，电商的春天就要过去。但是，任何一个行业都有其不确定性，尤其是电子商务这样充满动态性和变化性的领域。

如今电子商务的迅猛发展，确实跌破了大家的眼镜。今年，央视新闻播报的就业率最好的专业，电子商务专业已经跃居第二，和从前最难专业对口的专业相比起来，可谓是质的飞跃。

电子商务就业前景现在是一片光明的阶段，电子商务人才的缺口已达到447万之多，这对于电子商务专业的学生来讲可谓一个最好的时机，天时地利有了，就业形势好不好，未来棒不棒，最关键的还是人和。

京东的老总刘强东说过这么一句话，现在电商的人才不是稀缺，而是没有。从这句话我们不难看出，虽然现在对电商人才处于供不应求的阶段，但是企业要的是电商人才，不仅仅只是电商专业的人。我想很多电子商务专业的学生出去依然觉得找工作艰难的原因，可能正是因为其并没有达到电子商务企业所要求的人才的标准。

电子商务就业前景如何？毋庸置疑，现在这个阶段正是美好的春天，但是学习电子商务的人儿若真想把握住这样的天时地利，人和才是硬道理，我们必须努力把自己培养成企业需要的电商人才，必须从实践的角度学习电商，必须正确的认识和把握时机，脚踏实地的努力。

篇7：商务日语就业前景怎么样

商务必备

职场日语120句（商务日语必备）1.お世話になっております

日本上班族的生活是以「お世話になっております」开始的。不管实际是不是受照顾于对方，都把这句挂在嘴边的就是日本社会。2.よろしくお願いします

另外一句就是只要日本这个国家存在，就不会消失的「よろしくお願いします」。不管客户是比尔盖茨还是谁谁谁，都要对对方说「よろしくお願いします」。3.御社(おんしゃ)指对方公司「御社」.直接称呼客户公司的名称对一个职场人事来讲是一个小小的不对。当然找工作面试时候也要说「御社」。4.弊社（へいしゃ）

对应「御社」。指自己所在的公司。5.午後゗チ

「午後゗チ」指下午一点。与其对应，有「朝゗チ」「昼゗チ」例: 山田課長、この評価書は今日の午後゗チまで提出します。6.ペンデゖング(pending)暂时中止。实际上结束或中止某项目时，用「ペンデゖング」 要比 「やめる」「中止する」会多一点。例如「この件に関しましては

いったんペンデゖングということで„„」 7.コストパフォーマンス(cost performance)成本投资效率。例如：吃的跟猫似的，干活干得跟牛一样的人 就说他「コストパフォーマンスが良い」，反之吃得跟猪一样，也不爱干活的人就是「コストパフォーマンスが悪い」。8.席を外しております

电话用语：暂时不在位子上。一般可以和「社内にはいると思うんですが」一起使用。9.ゕポ(appointment)预约ゕポ゗ントメント的缩略语。「ゕポを入れる」 10.ネゴ（negotiation）

交涉、谈判 ネゴシエーション的缩略语。11.コンセンサス(consensus)をとる 取得谅解和同意。12.逆(ぎゃく)にいうと

哲学上是用结论来证明论据的正确性的做法。但在职场中也常用。例如「逆にいうと××ですね」当然实际使用时是用于先从接近结论的侧面下手说明问题时。这点不同于哲学辩证法。13.ゕタマ

月头或年初。「1月のゕタマごろになります」.对应有月末 年末是 [マツ（末）]；一月末「゗チマツ」。这点有点区别于教科书上的1月の初め、1月すえ等表现。14.先生

公司里叫一般上司或上面的人。同一般的“师傅”。当然不要叫顶头上司先生。类似用语有[選手]：做事很不错的人。[ 大明神だいみょうじん]：对付困难很行的人。例如：「これはもう田中大明神にお出まし願うしかないな」.15.゗ッピ

゗ッピづけ」每个月第一天。[田中先輩は1月゗ッピづけでゕメリカ支社に転勤するって] 即 1月1日 16.～な゗メージ(～という゗メージ)～的形式，形态，样子 「こんな゗メージでお願いします」 「まあ、そんなような゗メージですわ」 17.モチベーション(motivation)确切的动机或目的。

18.プラ゗オリテゖ(priority)优先位。プラ゗オリテゖが高い。19.ＡＳＡＰ

as soon as possible。尽快的意思 用语MAIL等。20.オフゔー(offer)可用于拜托，要求等。「オフゔーがある」「オフゔーする」 21.投げる

送 「メールを投げる 」「先方に投げる」 「FAX投げる」「とりあえず投げる」等 22.にんげん

就是人。用「ひと」的还是学生，用「にんげん」才是社会人 「営業のにんげん」「外部のにんげん」「会社のにんげん」等等。23.フゖードバック(feedback)反馈 「結果が出たらフゖードバックします」 24.折り返し（おりかえし）

电话用语 「折り返し、お電話いただけますか？」「折り返し、お電話いたします」 回拨 25.ケツ(結)结果、结尾.「ケツはどこですか」

「ケツが見えないな」 「ケツを見せてください」 类似用语：「おしり」 「おしりはどのへんでしょうか？」「おしりが見えないですね」 「おしりが見えるまでやりましょう」 「おしりが見えたら電話します」 26.フゖックスする(fix)决定好了之后固定～ 「プロジェクトの件は、最後はこのようにフゖックスされた」 27.ベース(base)基础 基本「商業ベースだと割に合わない」 「正直ベースで行きましょう」有时日本人也用「基本ベース」基本基本。。？呵呵 28.焼く（やく）

复制 制作CD等 「焼く」 29.要するに（ようするに）

概括起来说：「~当社の力不足だったのだ」 30.あのですねー

发表自己的看法或意见时以 「あのですねー」开始。31.バタバタしている

很忙.「いまちょっとバタバタしておりまして」 「バタバタしていてお返事できませんでした」 32.てれこ

事情或事物前后顺序等倒了

「こことここは、てれこじゃない？」 「どうやら、てれこになっちゃったみたいで」

33.基本的にはオッケー

不是肯定的意思，而是基本上绝对否定的意思。日本文化典型的： 言葉の遠回し。[基本オーケー] 后跟来否定，[この提案は基本オーケーだけど、甘い部分が多いね] 34.PCB(please call back)please call back 「折り返し電話下さい」MAIL用语。35.NR No Return 从公司出去直接回家＝＝「直帰(チョッキ)」 36.流す（ながす）

发送「FAX流しといてね」「メールで流します」 37.回す（まわす）

转接「田中さんに外線電話を回す」用繋ぎます。跟丁寧些。38.シェゕする(share)共有 「無線LANをシェゕする」 39.リスケ

リスケジュール（reschedule）调整或改变日程等。40.デフォルト(default)刚开始时候就那个样子 约定熟成

「この設定はデフォルトだからどうしようもないんです」 「あいつはデフォルトでそうだから」 41.ノミュニケーション

边喝酒边进行感情沟通 想在日本社会混好 不管会不会喝酒都要掌握好ノミュニケーション。在酒席学会倾听和制造氛围与同事才能更加亲近，做事时也就方便很多。ノミュニケーション一般割り勘。日本社会就是就算在一个公司里，不喜欢给不熟的人予以帮助的。所以平常混熟脸也是很有必要的哦。42.取り急ぎ（とりいそぎ）

简单说来，直接说要点时使用「取り急ぎ、用件のみにて失礼します」 43.レシピ（Recipe）

设定的条件或方法「競合会社の品質管理のレシピを調べる」 44.いい質問ですね

不是说你提问的好，而是说：我正好准备有这方面的答案。哈哈 45.なながつ

7月。为了区别「7月しちがつ」「１月（いちがつ）」 46.実際問題(じっさいもんだい)现实上的问题是。「～，それで間に合うの？」「～，ひとりで大丈夫なの？」「～、鼻血出てますけど？」 47.体調不良(たいちょうふりょう)休假迟到早退的第一理由（70％）。其他还有「病院立ち寄り(びょういんたちより)」 「役所立ち寄り(やくしょ)」「銀行立ち寄り」 48.ちょっと体貸(からだか)してくれる？ 上司指示下手时，类似有「いま体空いてる？」 49.゗ニシゕチブをとる(initiative)掌握主导权。50．甘い（あまい）

原意：甜。职场用语：想法比较傻，分析不足，看扁人。[海外出張ってそんなに甘いものじゃないぞ、観光じゃないから] 51.一番ベスト（いちばんBest）

第一第一。同「基本ベース」「今現在（いまげんざい）」[いちばんベター] 52.やっつける

怎么，干一架啊。。等意思。例如加班到半夜12点，想想折磨自己的上司，自己在办公室喊「さあ、やっつけるかな！」。「やっつけ」名词时是小混混[間に合わせのいいかげんな仕事] 53.相談(そうだん)「ご相談がありますが„„」一般用于拜托他人时。如出去喝酒2次会跟前辈借钱等时。54.バーター(barter)成交、「今回のビジネス、バーターじゃなかったら意味ないじゃん！」 55．前倒し（まえだおし）

推进其比计划要快。「このプロジェクトは今絶好調だから、どんどん前倒し前倒しで進めましょう」 56．レベル（level）

水平[現場レベル][当事者レベル][経営者レベル] 57.テンパる(聴牌)很忙的意思 58.ポシャる

项目中途坏菜时。失败的项目一般有 プロジェクトが立ち上がる→走る→ポシャる 的阶段。59.プロパー(proper)从一开始上班就在那个公司里上班的人。相对中途采用的人说的。60.テンパー(10%)10% 61．バンザ゗

万岁。但有时是投降的意思。「ここまでやってお客さん入んなかったら、もうバンザ゗でしょ」

但是 [バン-バンザ゗]是[好][满足]的意思。「この程度でお客さん入ったらバンバンザ゗だね！」

62．とんとん

(0)的意思「今年会社の実績は赤字でもないし、黒字でもないトントンだった」

63.コミコミ(込み込み)用语含消费税费、手续费、运输费等全部时

「きんきんにとんとんにしたいのですが

カツカツだというのがいまいまの状態でして

やっぱりコミコミだと厳しいですねえ」(여유가없는 ギリギリ한 상태를 표현하는 말)[我们也想尽快消除亏损局面，但是现在（价格）这么紧张，还把所有杂费都含进去的话，这个价格比较困难啊。] 64.見積り（みつもり）报价。65.シビゕ（severe）

シビゕ＝厳しい「会社ってシビゕだよ」 66.～さん

可用语客户公司 [ソニーさん]、[松下さん]、[電通さん]。另还有 [八百屋さん] [魚屋さん] [工事屋さん][携帯屋さん][コピー機屋さん] 67.～のモノ

自谦语。指自己公司的人 「担当のモノと代わります」「代理のモノですが」

68.お電話が少々遠いのですが

听不清楚。[ お電話が少々遠いのですが,折り返しお電話させて頂きます]

69.ウ゗ン・ウ゗ン(Win-Win)双赢 ＝＝[お互いハッピー] 70.飛ぶ(とぶ)有3种意思ㄱ)紧急出差或强制移动「ちょっと神戸へとんでもらえるか」.ㄴ)会议等被取消「午後の会議とんだから急に暇になったよ」 ㄷ)被强制派遣或转岗「高橋さん、○○支社にとばされたらしいよ」.71.ペラいち

一张纸（A4）「それまとめといてよ、ペラいちでいいから」「FAXペラいちで送ってください」 72.ゕテンド(attend)同行。[同行すること][立ち会うこと]「明日は午後から試写会ゕテンドです」

73.FYI(for your information)＝＝＝ ご参考までに 74.プッシュする（push）推进 支持 応援

75.ルーテゖン(routine)[确定的][定期的]。如定期交货的产品叫 [ルーテゖン品] [ルーテゖン・ワーク] 76.レスポンス(response)回答 应答

77.力仕事(ちからしごと)体力劳动。在职场上是指：需要现场努力的事情。「とりあえずマニュゕルだけ作ったら、あとは力仕事」 78.噛む（かむ）

为取得利益，作为当事人参加。「ウチもかませていただきたいのですが」 「それだとウチがかめないじゃないですか」 79.呑む（のむ）

没法子只能接受（对方提出的条件）。[今後のビジネスの為に他社の条件を呑むしかなかった] 80.プレゼン(presentation)[发表][提出] [製品紹介を客先にてプレゼンする。] 81.ＭＲ（marketing research）マーケテゖング・リサーチ 市场调查 82.デッド(Dead)死。指不能改变的最终定下来的事宜。指「最終的な締切」「最終的な納期」等。83.失礼ですが

电话用语 对方忘讲自己名字时 [失礼ですが„„お名前教えて頂けませんか？] 的意思。

84.電話があったことだけお伝えください

电话用语 告诉他我来过电话。意思： [让他给我电话] 85.宿題(しゅくだい)作业。如上司要求的东西[部長から宿題をもらう] 「客先から宿題を持ち帰る」，另外访问客户时，有不好回答的难题，可以用 [申し訳ありませんが、宿題として持ち帰って後日回答します。] 86.キャパ(capacity)キャパシテゖー 容量 能力 [工場の生産キャパ]「最近心キャパが足りなくてうつ病になりそうだ。87.裏道（うらみち）后门＝＝＝ [裏口うらぐち

88．ご査収ください（ごさしゅうください）

[上期の実績報告書が出来上がったので、ご査収ください] 资料送出，请确认。

另外还有「ご笑覧ください（ごしょうらんください）」 随便看看吧的意思。

89.メリット(merit)优点＝＝＝ [ベネフゖット(benefit)利益] [中国進出するのは、会社の国際化を進めるに大きなメリットがある] 《—》[デメリット（demerit）] 90.コミット(commitment)参加 「御社のキャンペーンにもコミットしつつ」 91.参上(さんじょう)いたします

访问（自谦语）[10時に参上いたします] 92.小職(しょうしょく)MAIL或书信上常用的我的自谦语＝＝小生(しょうせい)」 93.とんでもございません

对方表示感谢时，意思不客气 没什么等 93.てっぺん 深夜24点.94.旨(むね)意思。「その旨、おつたえください」 「一時延期する旨、ご了承ください」

95.エンドユーザー(end user)购买自己公司产品的客户 96.ヒゕリング(hearing)边听边收集信息、.[前日***会社を訪問してヒゕリングした事について報告します] 97.ウチがもつ

我请客 「ここはウチがもちましょう」 「いえいえ、ここはウチがもちます」 ＝＝＝「おごる」 98.ポテンシャル(potential)潜在能力「彼のポテンシャルはこんなもんじゃないと思う」 「商品としてのポテンシャルは高いんですけどね」 99.クリゕ(clear)「クリゕーする」：达到目的；「クリゕーにする」：失败。之前做过的努力化为泡沫 100.取り込み中 「バタバタする」忙 101.名刺を切らす

交换名片自己没有名片时「ただいま名刺を切らしておりまして„„」

102.一身上の都合

因个人原因，辞职时常用语句「一身上の都合で退社致します」 103.センザ゗

非「洗剤」，而是 [宣伝材料] 104.勉強する

降价＝「値引き」 类似语 [まける] 「もうちょい勉強してよ～」「まけてくれ」 便宜点吧 105.゗ンセンテゖブ(incentive)奖金或为达到目的所做的刺激 「゗ンセンテゖブがないと動かないですよ」

106.パブ(publicity)宣传 广告.107.上様(うえさま)でいいです

开发票时，不用写抬头了的意思。「宛名はいかがいたしましょうか？」 「上（様）でお願いします」 108.歩留まり（ぶどまり）

制品/原材料比 意思合格率 「歩留まりをよくする」 109.エース(ace)有前途的年轻社员。相对「先生」「大明神」, エース指入社未满2年的人。「それぐらいやって当然だろう。あいつはウチのエースだからな」 110.ロット(Lot)批 批次

111.お願いばかりで恐縮(きょうしゅく)です 拜托对方给予帮助时 112.みょうにち(明日)「それでは、みょうにち朝゗チに御社受付へ手前どものにんげんが参上いたします」 „ 113.聞こえてくる

听别人说～～.「最終的に余ってしまうんではないかという意見が聞こえてくるもんですからね」「ぜひやるべきだという声が聞こえてきましてね」 114.ゕリゕリで

泡咖啡时糖和奶都放。「ホットひとつ、ゕリゕリで」 115.端数(はすう)剩余小部分「田中部長、割り勘にしましょうよ～」 「じゃ、端数だけちょうだい」

116.ブレ゗クスルー(breakthrough)突破(现状)「平社員で面白くない！なんらかのブレ゗クスルーがないと」

117.四半期（しはんき）

一年分 半期（はんき）＝上期（かみき）+下期（しもき）再分一半就是「四半期」季度 「第2四半期」 「第３四半期」 ＝＝＝[クオーター(quarter)] 118.ゕ゗テム(Item)项目 119.定時 规定的下班时间

篇8：商务日语就业前景怎么样

1 日语行业发展趋势以及现状

我国加入WTO后会, 大量外资企业涌入中国市场。同样, 中国企业也要走向世界。因此商务日语类专业需求趋势, 增幅较大。据中国人事部预测:今后日语人才的缺口近千万以上。表1所示的日资企业分布数据来自于2005年腾讯财经网。从以上消息可以看出, 自改革开放以来, 我国的对外经济贸易不断增长, 出口贸易额逐年递增, 中国已成为一个对外贸易大国, 随着世界经济全球化进程的加快以及我国WTO的加入, 越来越多的国内企业参与国际贸易活动中去。面对外贸发展的大好形势, 社会急需既掌握外贸知识技能, 又有较高水平的日语人才。

2 日语专业对应的职业岗位分析

日本经济新闻社的最新调查显示, 有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展, 扩大投资。4000多家落户上海的日企仍保持着强劲的招聘需求。据悉:2007年前4个月, 日资企业招聘需求旺盛, 每个月都有400多项岗位需求委托。2010年7月中旬, 一场“日语人才专场面试会”、记者在采访中了解到日语销售、日语技术、日语翻译、日语生产管理等日语人才需求均十分火爆, 而日企在快速消费品、制造业、金融和贸易商社等领域对人才的需求量较大。一些金融方面的岗位需求量也有增加, 原因是部分日本金融和保险公司进入了中国市场。另外, IT企业对软件人员需求量也很大, 懂日语的软件工程师尤其难觅, 很多公司不得不委托培训机构代为培养。从各省人才交流服务中心举办的日资企业人才招聘专场传出信息, 能上机能操作、可用日语流利对话交流的“能说会做派”最受日资企业的青睐。

3 高职商务日语专业设置存在的问题以及改革方案

3.1 专业设置存在的问题。

高职商务日语专业不仅要求学生具备扎实的日语基本功, 拥有较强的听、说、读、写、译能力, 还要能用日语处理日资企业的行政及外贸等工作, 能较熟练地运用日语处理外贸往来单证、商务文书及日常翻译工作。因此, 加强教师队伍自身的建设, 塑造“双师”型或“双语”教师, 是培养商务日语专业合格的复合型人才的根本出路。

3.2 专业设置改革方案。

有关这一门专业在人才市场进行了调查, 人才需求并不全部来自日企, 也有来自欧美企业、国内民营企业的。很多人把日语人才等同于日企人才, 其实并非只有日资企业才需要日语人才。进一步分析近期企业对日语人才的需求可以发现, 企业的招聘需求主要集中在四类:一是营销 (即销售, 外贸) 类日语人才。职位分布较广, 包括对外营销一线的营业担当、营业助理, 中层的营业经理、营业管理等。二是技术类日语人才。即“专业背景+专业技能+日语能力”的复合型人才。需求主要分布在IT、机械、电子电器, 旅游等行业。三是日语翻译。通常要求有一定的工作经验, 精通日语, 口译、笔译熟练。四是日语秘书。能够熟悉掌握并应用高级日文办公软件, 能有日文书写记录, 能快速处理并回复客户日文函电、订单接收等。通过社会这一现象, 要求高职院校的日语专业设置和教学思想要进行改革, 要以市场需求为导向, 开设与就业相适应的专业。培养专业背景+专业技能+日语能力的“复合型”人才转变。

4 高职商务日语专业教学中存在的问题

现在日语的教学方法主要是讲解法, 就是教师对所授教材的知识点作重点、系统、详细的讲解, 学生集中注意力倾听的一种教学方法理论教学以构筑学生的知识结构为主要目标, 实践教学以构筑学生的能力结构为主要目标。日语跟其他外语一样, 都是一种语言工具, 它是应用性较强的学科, 在搞好课堂教学的同时应通过多种途径和方式加强实践性教学, 增强学生的日语实际运用能力。在教学活动中, 要体现以“学生为中心, 教师为主导”的精神, 教师与学生要相互配合、促进, 提高教学质量。

4.1 教学方法改革的方案。

第一, 采用现场教学法。专业课的某些内容可以直接在校内的日语实训室进行教学, 可边讲边做。这种教学方法的好处是直观性强, 可把所学知识马上付诸于实践。这样使学生容易理解、容易掌握, 而且印象深刻。另外, 充分利用校外实习基地资源, 增加学生在实习基地实习的时间, 促进学生提高应用技能。第二, 直观教学法的展开。直观教学法, 是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法。它能够让抽象的理论形象化, 由静变动, 调动学生的学习兴趣, 加深理解和记忆, 增强直观效果。

4.2 教学模式改革的方案。

第一, 利用多媒体进行辅助教学。多媒体教学可以提高教师教学和学生学习的效率, 保证了教育教学的质量和学生学习的质量, 不仅节省了教师教学和学生学习的时间, 还扩充了知识的信息量。尤其是日语精读课程, 不能单单只是局限在教室里进行板书的教学, 可以适当增加在多媒体教室的授课课时, 教师可以把授课内容制作成课件, 还可以根据情况加入一些影像资料, 让学生对所学内容产生兴趣。第二, 加强高职学院与国外联合办学。互派留学生交流, 加强学生的第二课堂活动建设, 鼓励学生参加日本国举行的留学生演讲比赛, 让学生们发挥运用所学到的专业知识。

总之, 高职商务日语教学的目的是使学生掌握商务日语语言并使用商务日语进行交际, 成功的商务交际除了良好的日语语言知识和必备的商务知识外, 隐含在日本语言中的大和民族文化背景知识也不容忽视。当今我国的日语教育正处于飞速发展的阶段, 商务日语专业教学要坚持“以人为本”的工作方针, 充分发挥每个教师的积极性和创造性, 尽最大限度挖掘和调动学生的学习潜能, 不断提高、完善商务日语专业学生的跨文化交际能力, 让学生在学习中找到快乐、找到自信, 为学生的就业以及今后的发展创造有利的条件。

参考文献

[1]中国新技术新产品.期刊网, 2010, 183.

篇9：商务日语就业前景怎么样

关键词： 日语 商务 培养模式 教学改革

自改革开放以来，我国日语教育事业蓬勃发展，为社会培养了大量人才。但是，随着时代发展，社会对人才培养的要求发生了一些新的变化。从本世纪以来毕业生就职情况来看，毕业生到各类企业就职的比例明显增加，很多学生不仅要从事外语相关工作，还要从事商务、文秘、管理、贸易、市场营销等相关工作。社会对日语为主、同时具有商务、文秘等相关知识的应用性人才的需求量不断增加。开设日语专业的高校必须重视这一转变，积极采取应对策略，及时调整培养方案，采取“日语+商务”培养模式，以求培养出符合社会需要的人才。

一、“日语+商务”培养模式的必要性和可行性

1.社会的人才需求

据调查，国内日系企业和涉日企业对单纯日语人才的需求远低于对具有专业知识同时具有日语沟通能力的复合人才的需求。近年来开始兴起的“日语+专业”培养模式中，“专业”概念包括商务、贸易、管理、文秘、营销、计算机、旅游等许多类型。不同大学结合本校主干专业有不同的培养模式。例如，大连理工大学按照“日语+机械设计制造及自动化”的模式进行培养。本项目之所以选择“日语+商务”这一模式进行研究，一是因为安徽财经大学是安徽省最好的财经类大学，商务相关学科有较强的实力。二是因为相对其他模式，这一模式培养出的学生社会需求量相对较大。从我校日语专业2015届毕业生的就业情况来看，30名毕业生中考研成功8人，就业20人，暂未就业2人。就业的20人中，从事商务工作的11人，从事文秘工作的8人，从事翻译工作的仅1人。从以上数据可以看出，在就业的学生中，一半以上的人从事商务工作，表明“日语+商务”人才的需求量是较大的。这就为我们开展这一培养模式提供了市场支持。

2.学生的学习意愿

学生对自身综合素质的培养有强烈需求。在2011级、2012级日语专业培养方案没有设定为商务方向的情况下，学生依然通过旁听其他专业课程、辅修、双学位、跨专业考研等方式把自己培养成复合型人才。据调查，我校日语专业2011、2012级86位学生中，63%的通过以上几种方式拓宽自己的知识面。但是由于培养方案仍然是原来的“语言文学”方向，使学生个人的这种努力显得不够系统，过于散乱。另外，辅修、双学位又会造成学生课业负担过重，并不适合每个学生。因此，在不增加学分的基础上，通过课程调整，增加商务类课程，是既不增加学生负担，又能把学生培养成复合型人才的一种方法，因而受到学生的广泛欢迎。

3.学校的客观条件

在教学大纲方面，可以通过删减原来培养方案中的语言类课程，尤其是理论性较强、实际作用不大的课程，如语言学概论、日本历史等，增加商务类课程的学分数。还可以通过改革原培养方案的专业限选课模块，将限选课改为拓展课，并将选课范围限定在商务文秘方向。在教学方法上，改变以往语言文学方向的授课方式，由教师主讲改为学生参与。师资力量方面，经济商务管理是我校的优势学科，师资力量非常雄厚，可以提供大量商务类课程供学生选择。教学设备方面，我校有多个商务实验室，可供学生进行实际操作实习。

二、“日语+商务”培养方案的设置

安徽财经大学日语专业自2013级学生起，开始实施“日语+商务”培养方案。新方案主要有以下内容。

1.培养目标

本专业以培养德、智、体、美等全面发展，具有扎实日语语言基础、广博文化知识，较强日英汉语言应用能力，较强创新能力和涉外商务工作能力，能够在外事、经贸、文化、新闻、教育、旅游等企事业单位从事翻译、教学、研究、管理工作的复合型、应用型日语人才。

从上述培养目标可以看出，“日语+商务”复合型人才既要求精通日语，又要求具有商务工作能力。日语能力一般要求通过国际日语水平考试一级或日语专业四级，进一步解析所谓“商务工作能力”的构成，从广义上说，包括商务、管理、文秘等相关能力。这种人才培养模式发挥了安徽财经大学的优势和特色，培养出的人才能适应安徽省乃至全国的需要。

2.课程设置

通过最近几年培养方案的不断改革，安徽财经大学日语专业的课程设计中，在满足日语语言学习的前提下，设置了各个类型的商务类课程，具体有以下几类。

专业核心课：商务日语综合实验（必修，3学分）。

专业拓展课：日语商务会话经贸日语、旅游日语、国际贸易实务、中外社交礼仪、国际商法、市场营销学、国际金融、企业管理、电子商务、文秘实务（选修，16学分）。

通识选修课：可以选修“经济与管理类”（选修，8学分）。

个性化学习平台：可以选修商务、文秘类相关课程（选修，8学分）。

第二课堂及素质拓展周活动：日语写作比赛、日语翻译比赛、日语演讲比赛、日本动漫配音大赛、企业参观。

可以看到，通过培养方案改革，在日语专业总计160学分中，已经有35学分，约17门课程可以用来修读商务方向课程。如果很好地指导学生把这35个学分用在商务方向的课程上，基本可以满足商务知识和能力的培养要求。除了以上培养方案中的硬性措施外，必须有其他配套的教学改革措施，才能使培养方案要求的培养目标落到实处。

三、教学改革的具体措施

1.加强师资队伍建设

教师在教学过程中始终处于主导地位，自身能力提高不容忽视。虽然我校经济管理商务类专业优势突出，能提供很好的商务类课程。但长远看，由既懂日语又有商务知识的教师授课效果更好。但是目前，日语系自己开设的用日语教学的商务类课程还显不足。原因之一就是师资不足。虽然我系有专任教师9名，但大多是从校园到校园，缺乏商务方面的经验和感受，只有个别教师有在相关企业工作的经验。日语专业教师应该首先具备日本国情、文化、传统知识，正确处理好语言教学和文化教学的关系，帮助学生提高跨文化交际意识。另外，教师还可以利用课余时间加强商务知识积累，甚至可以读一个商务方向的在职学位。也可以从事一些商务方面的笔译、口译等工作，积累商务工作经验，更丰富课堂教学内容。由学校和相关企业合作，将教师送到企业挂职一段时间，学习相关商务、管理知识，也是一种可以探讨的培养方式。

2.改进课堂教学

任何培养方案最后都要落实到课堂教学上，课堂教学效果好坏直接影响人才培养成功与否。课堂教学既要体现教学大纲的要求，又要适应不断变化的社会实际。要改变传统教师主讲，学生被动接受的授课方式，提高学生参与度。特别进入高年级后，课程中要增加模拟实践内容。如在“商务日语综合实验”、“经贸日语”之类课程中，可以设计4—6人的小组，进行商务活动、商务谈判等内容的模拟。还可以安排一些企业实地调查内容，让学生和已经工作的前辈学长联系，对企业进行一些调查，深入了解企业的运作及人才需求，对企业有更直观的感受。

在教学中充分利用好多媒体是十分重要的。多媒体不仅能帮助学生提高听说读写译的能力，还能以其新颖的方式和丰富的内容极大地提高学生的学习兴趣。利用好我校已有的语言模拟实验室，可以给学生提供良好的语言环境和实践机会。

3.开辟第二课堂

创造并提供良好的第二课堂活动，对提高学生跨文化理解能力和实践能力具有非常重要的作用。现有第二课堂活动偏重于各种学科竞赛，实践性严重不足。充分挖掘校内外资源，校内可以利用日籍外教组织一些活动或举办一些讲座，校外可以利用教师的社会关系，邀请一些日资企业中的高层管理者和商务领域的中日专家来校开展讲座。让学生体验面对面接触的同时，更深刻地了解社会对“日语+商务”人才的需求，增强他们的求知欲。学校还可以和一些企业联系，多为学生提供实习的机会，增强学生实践能力。

参考文献：

[1]曲朝霞，栗霞.复合型日语人才培养的模式探讨[J].长春理工大学学报：社科版，2011.1.

[2]曾志灵.论企业对日语人才要求之根本[J].世界教育信息，2010.4.

[3]李爽.市场导向下的日语专业人才培养[J].当代教育论坛：管理版，2011.1.

[4]钟丹.复合型日语人才培养模式研究[J].文学界，2010.4下旬.