爱不能强求

爱不能强求（精选9篇）

篇1：爱不能强求

或许，一些事，一些人，不能够强求什么，一切都让它随风……

一直以为，就算不说，你也一定能够明白……就算不说，你也一定能够懂得……

曾经，以为，我们是快乐的，会一直快乐下去，永远永远。现在，却离得好远好远，好像两个世界的人，永远隔着一层看不见的东西，永远回不去了。人，真的会变吗?曾经的约定呢?也会变吗?一直以来，我都思考着这个问题。

曾经的我，一直相信友情会永不褪色，约定也会一直存在。现在的我却觉得很幼稚，那时的自己真的太天真了，太不懂得这一切了。哪有不会褪色的友情，朋友究竟是什么?只不过是互相利用的工具吧了，想想，这些真是可笑，笑什么?笑自己的一厢情愿。曾经太执着了……

算了吧，已经成了定局，又有什么挽回的机会呢?心已不在，再多的挽留也只是添加自己的伤吧了。。倒不如好聚好散，潇洒的say再见，或许彼此会忘的快些，又有什么可强求的呢?

早点结束了，我们个走个的，永远不会有交点，也逝的友谊已没有什么意义，过了的伤风会复原的，但愿如此，尘埃落定的那一刻为她祝福，让我们成为最熟悉的陌生人……

篇2：爱不能强求

2) 朋友是彼此的牵挂，彼此的思念，彼此的关心，彼此的依靠。思念就像是一条不尽的河流，像一片温柔轻拂的流云，像一朵幽香阵阵的花蕊，像一曲余音袅袅的洞箫。她有时也是一种淡淡的回忆、淡淡的品茗、淡淡的共鸣。

3) 人的世界，很安静，安静的可以听到自己的呼吸和心跳。冷了，给自己加件外套;饿了，给自己买个面包;病了，给自己一份坚强;失败了，给自己一个目标;跌倒了，在伤痛中爬起并给自己一个宽容的微笑。是啊，我总是一个人，你从来不曾来过，我也从来不曾出现在你的世界。

4) 爱你，爱你，我爱你，只要老鼠爱大米。我不打你，也不骂你，我用短信来折磨你!

5) 左手年华，右手倩影，拾一段缘分，十指紧扣，不求天长地久，只是光阴未廋，我们依旧敢颠覆奢华的青春，管它岁月是否静好，现实是否安稳，只为一个情字，生死痴等。爱你，不需要太多理由，被爱，有你都已经足够。

6) 想送你玫瑰可惜价太贵，想送你安慰可惜没学会，想送你戒指可惜还在保险柜，只好发个信息把你，追希望我们永不吹。

7) 走在一起是缘分，一起在走是幸福。

8) 如果说失恋是“失”，凭什么不能说失恋也是“得”呢! 惨烈的失恋固然是一种悲哀，但它更是一种解脱。

9) 高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧，同学们!

10) 幸福就是需求得到满足时的一种感觉，而这种满足来自所得与欲望之间的平衡。如果把所得比做分子，欲望就是分母。当所得超出欲望，我们会有意想不到的收获。而所得小于欲望时，我们就会觉得不满足。每个人的所得是相对固定的，能否感到满足，往往是取决于分母，取决于欲望的大小。

11) 雨已经住了，但雨水还没有干。我走在路上，看见潮湿的斑斑点点，就想起刚刚过去的薄薄的雨。仿佛记忆与生活，总会在某个角落里，留下一个交汇点。我循着它，可以追溯到幸福与痛苦。

12) 可惜，世上有很多假情假义，自己的`痛苦、失败、悲哀，却偏偏总是真的。

13) 幸福就是笑的时候，有人拍手同乐;幸福就是哭的时候，有人静听诉说;幸福就是热的时候，有人忙着扇扇;幸福就是冷的时候，有人添衣保暖。

14) 日久生情，才是真的缘份。喜欢你的人，要你的现在。爱你的人，要你的未来。真正的爱情，不是一见钟情，而是日久生情;真正的缘份，不是上天的安排，而是你的主动;真正的关心，不是你认为好的就要求她改变，而是她的改变你是第一个发现的;真正的矛盾，不是她不理解你，而是你不会宽容她。

15) 受伤了没关系我的肩膀一直都在。

16) 有时我们的放弃，迫于无奈，含泪转身，却心有不甘。开始一段爱，和结束一段爱，都是容易的，甚至是值得期待的。而多年后，蓦然回首，才发现，原来爱情才是最奢侈的一次性消费品。因为，永远没有人在原地等你。错过了，就定格成永久的风景，再多的遗憾和悔恨，都成为无法弥补的失去和惩罚!

17) 有一种朋友，平时很少联系，甚至电话都不常打，可是大家到了一起的时候，就好像从来没有分别过，没有隔膜没有距离，这是最好的朋友。

18) 当一个男人真正喜欢你的时候，他会主动发信息或者打电话给你，因为他很想你。他会在乎你的一举一动，因为他怕他随时会失去你。他看到你心情不好，就会来安慰你，尽管你对他发脾气，他还是忍了。他会对你说些他的秘密，甚至有些连他最好的朋友也不知道的秘密。爱的最高境界是经得起平淡的流年。

19) 我苦笑着释怀你给的伤心难道我们之间剩下的只有猜疑吗?

20) 选择朋友，发展友情，也需讲门当户对，双方品德实力才华学识爱好志趣相当，方能成为益友，差异过于悬殊，是成不了朋友的，学识才华在你之下的，你不屑为伍;能力在你之上，往往又高攀不上;只有那种将遇良才棋逢对手实力相当的人，才有可能成为你的朋友。

21) 怀表里那张陈旧的照片上，有一个说要在天堂和我见面的女人。我把她的笑容放在离时间最近的地方。我只想让我的时光中有她的笑容，一直都有。

22) 幸福就是我饿了，看别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福;我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福;我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。

23) 错过的爱情，就像一只停滞的手表，永远都无法邂逅交错的指针。有些伤痕，划在心上，那怕划得很轻，也会留驻于心。生命中，似乎总有一种承受不住的痛。有些遗憾，注定了要背负一辈子;生命中，总有一些精美的情感瓷器在我们身边跌碎，然而那裂痕却留在了岁暮回首时的刹那。

24) 凡事别总想着靠别人，任何人都没有自己来得可靠。

25) 走停停的日子，熙熙攘攘的人群，吵吵闹闹的街市，川流不息的车辆，信息置于天空，寻找挚爱的你，为的是把你找到并对你说：我爱你!

26) 悉数哀痛,总会留下一丝欢娱的线索.悉数遗憾,总会留下一处美满的角落.我在冰峰的深海里,探求但愿的缺口，却总在梦中惊醒。此刻的你是否会回首转头回想曾经夸姣的过往!而我仍然在茫茫人海中探求能够让我勾留的港湾。

27) 女人是街上流动的风景;你的身姿是我着迷的风景;你的笑靥是我沉迷的风景;跟你瞬间的对视是我陶醉的风景;对你的记忆是我纯美而永恒的风景!

28) 爱情原如树叶一样，在人忽视里绿了，在忍耐里露出蓓蕾。

29) 不要为旧的哀痛，华侈新的眼泪。

30) 伤心和委屈的时候，要嚎啕大哭。哭完洗完脸，拍拍自己的脸，挤出一个微笑给自己看。不要揉，否则第二天早上会眼睛肿。

31) 如果在知己和情人之间选择,我会选择知己.因为知己胜于做情人,因为现在我们没资格爱对方,给不起彼此的拥有,承担不起彼此的那份爱,已经失去了拥有彼此的资格.

32) 前追求完美，几近苛刻;十年后才发现，当初最不完美的那个人，其实是自己。

33) 有时候你生气、愤怒、伤心，其实只是因为你所得到的结果和“你以为”差得太远，你总是和自己在较劲。

34) 两个人在一起能做最多的事，就是陪伴。我忙我的，你忙你的，有两三个小时的晚间黄金时间，他们都是独享的。但你知道一个空间里有另一个人坐在那儿，你就感到很踏实——这就是所谓的“个人空间”。虽然那两三个小时他们都在自己的世界里，但不同的是，身边伴着另一个人——这就是爱情，最常态的爱情。

35) 你现在的付出，都会是一种沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为更好的人。

36) 每天告诉自己：你的生命非常有限，所以，不要浪费在重复他人的生活上;不要被教条束缚，不要被他人喧嚣的声音掩盖你内心;你要有勇气，听从你心灵和直觉的指示，你的内心知道你想要成为什么样子的。其他事情都是次要的。

37) 追求可以成为一种快乐，欲望却永远都只是生命沉重的负荷。

38) 有爱情，便全心对待，没有爱情，也一个人惬意。学会一个人生活，不论身边是否有人疼爱。做好自己该做的，有爱或无爱，都安然对待。缘份到了，便去伸手抓住，缘份未到，就让自己活得精彩。爱情，本就是件宁缺勿滥的事，急不得。

39) 什么都不用去想，只听从自己心中的想法，而我永远在你一回头就见到的地方。

篇3：教育不能离开爱

一、尊重学生

关爱学生首先得尊重学生, 没有尊重便不会产生真正的爱。学生进入初中以后, 学习成绩、行为习惯、道德品质都会出现差距。教育工作者应该正确认识这种差距, 弥补这种差距, 平等地对待每一位学生, 切不可因这种差距而有所偏爱, 有所歧视。爱是相互的, 教师只有尊重学生, 热爱学生, 学生才会尊重你, 爱上你, 爱上你所任教的学科。亲其师, 方能信其道。

初中生独立自主的意识, 渴望被尊重的意识都很强烈。工作中, 教师应该允许班级学生发出不同的声音, 应尽可能先倾听其言, 了解学生真实的想法, 然后肯定其中合理的成分, 满足他们合理的要求, 充分挖掘学生身上的闪光点。学生自己的想法和做法得到了教师的认同、肯定之后, 便会油然地产生巨大的学习动力, 在思想行为上也易于与教师的要求趋向一致。所谓“尊重是教育的前提”便是这个道理。

二、加强与学生的沟通

为了便于实施教育, 教师应亲近学生, 多与学生沟通、交流, 努力走进学生的心灵, 为学生准确把脉, 切实给学生一份关爱, 学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感。这样, 教师和学生的思想感情就会达到和谐一致, 从而有利于更好地完成教育教学任务。

现今, 学生获取信息的途径很多, 信息的内容也较庞杂, 再加上独生子女多, 部分家长外出打工等因素, 学生的思想变得微妙而复杂, 有些念头甚至可怕。曾有一位学生给我发了一条短信, 内容是这样的:“老师, 我现在有一个念头, 那就是死!你知道为什么吗?我无数次与爷爷奶奶争吵, 爸爸不相信我。我伤心极了, 好想离开人世!”初见短信, 我很愕然, 怎么也想不到一个初中生的心灵会如此脆弱, 思想会如此极端!由此不难理解为何会有学生用刀捅伤捅死教师, 有孙子用绳子勒死自己的亲奶奶等此类悲剧的发生。看了短信之后我及时与他进行了交谈, 帮他回忆了爷爷奶奶对他的好, 让他从心里认识到爷爷奶奶的行为都是基于对他的爱, 虽然方式方法上有时不尽如人意。另有一位同学, 教师与其谈心:“你现在不努力学习, 你将来的生活便可能和你的父母一样, 你愿意这样吗?”谁知这充满爱心的话语却令他出现了大为反常的举动, 好似受了极大的侮辱。后经其他学生介绍方知:其母精神失常, 其父是一个跛足的和尚。教师的话语无意间触及了他内心的伤痛。还是这位学生, 他曾诚恳地对我说, 他现在很想上进, 但文化基础太差, 现在课上教师讲授的内容怎么努力都听不懂。他想上职中, 但又害怕看到父母绝望的眼神, 他请我打电话劝其父同意他读职中。试想一个已几乎完全丧失学习兴趣和学习信心的学生, 每天静坐教室长达数小时, 而且得循规蹈矩, 课后还得承受教师、家长的指责, 那是怎样的一种煎熬!作为教师, 我努力了解他们, 帮助他们, 聆听他们的心声, 耐心地与他们作思想的交流, 做他们的良师益友, 对他们身上的优点及时地加以放大、表扬, 以帮助他们重拾信心。我时常感叹:做差生难, 做差生的班主任难上加难!

俗话说:知己知彼方能百战不殆, 这句话用在教育上似乎显得生硬甚至冰冷。但道理显明, 作为班主任就得蹲下身子看学生, 倾听他们的心声, 然后对症下药, 运用科学的教育方法, 方能取得教育的高效。从这个意义上说, 没有沟通就没有教育。

三、“严”与“爱”相济

一个教师要想在学生中树立威信, 除了关爱学生, 还得严格要求学生, 无原则的迁让、一味的包容绝不是真正的爱。“严师出高徒”是经过教育教学实践检验出来的真理。教育中的“严”是对学生提出严格的要求, 包括提出端正的学习态度, 提出适当的学习目标, 提出规范的言行举止。严格要求, 能使学生明确奋斗目标, 并在他控和自控下认真学习。严生威, 爱生信。严而不爱, 学生敬而远之;爱而不严, 学生自由放任。只有严而有格, 爱其真切, 方能使学生信服, 甚至感激你。当然, 对学生的严格要求, 要在尊重学生、爱学生、正确引导学生的前提下进行。

篇4：有爱不能爱

不知道什么时候，我的手机没电自动关机了，公园里的情侣也渐渐离开了。空旷的公园满是死寂。我缓缓走向公园对面的电话亭。烦恼已经如同巨石压得我窒息。我决定给阿婷打电话，她的号码我一直记在心里。可不知道为什么，我始终不能爱上她。认识她已经三年了，而且她长得闭月羞花。

当电话响到第二声的时候，阿婷接了。“我很烦，出来陪我喝酒好吗？”“在哪里？”“愉和百货的烧烤店这边。”“好。一会就到。”

挂了电话，我沿着愉和百货的方向，用尽全力奔跑过去。我宁愿等别人，都不愿意别人等我。我知道等待是一种慢性自杀。

就在我刚到愉和百货烧烤店一会，阿婷也匆忙到达。她随便点了一些食物，还要了四瓶雪花啤酒。这是我爱喝的牌子，她一直记得，可我的心里却没有一点点感动的涟漪。阿婷一直在沉默，目不转睛地看着我，仿佛要把我身上每一个秘密收在眼里。我说：“你不想知道我为什么这么晚还叫你出来吗？”她说：“如果你想说，不用我问你都会说的。如果你不想说，就算我问了你也不会告诉我的。”她永远是这么清醒。

在一瓶酒下肚后，我说：“帮我一个忙。”“怎么帮？”“假扮我的女朋友。”“为什么？”“因为阿红不该爱上我，而且我不能直接拒绝她。”“阿红是谁？你为什么不能直接拒绝她？”“同事。因为不想让阿飞知道阿红喜欢我。”“阿飞又是谁？”“一个好兄弟。”

阿婷喝了一口酒接着问：“那你喜欢阿红吗？”“喜欢，但不能和她一起。”“为什么？”“因为阿飞喜欢阿红。在我还没进那个厂之前，就开始喜欢了。可惜，阿红不喜欢他。”“那你怎么知道阿红喜欢你？”“她的一个好姐妹告诉我的。”“阿飞知道阿红喜欢你吗？”“应该不知道。”

把桌上的酒和食物清理掉后，我结了账，然后在夜的安静里送阿婷回去。

第二天下午，我刚下班，还来不及打卡时，就远远看到阿婷蹲在厂门口，像个寂寞的孩子。那时阿飞和我一起出来，阿飞就问我：“这是你的朋友啊？”我说：“是我的女朋友。”“啊？”阿飞夸张的惊讶，让我想笑。走近时，阿婷始终不看阿飞一眼，阿飞觉得无趣就先走了。我对阿婷说：“我晚上还要加班，你先回去吧！”然后她不吭一声就走了。

加班的时候，我对阿飞解释，阿婷就是这样的性格，叫他不要放在心上。阿飞说：“没事。只是怪你有女朋友也不对我说，太不够兄弟了。”我笑了，可阿飞却没有捕捉到我笑背后的悲伤。

晚班快下班的时候，阿红在厕所门口问我：“下午那个女孩是你的女朋友？”“是的。”我看到阿红脸上的不悦似水在流动着。她说：“如果我说我喜欢你，还有机会吗？”“没有了。我不想对不起阿婷。”后来，我又给阿红发了一条信息，告诉她：阿飞是一个不错的男孩，而且他很喜欢你，好好珍惜吧！过了很久，她才给我回复：爱是不能勉强的，即使阿飞是一个很好的男孩，但我始终对他来不了电，就像你不肯接受我一样。

看着阿红的信息，我的泪水像潮水一样哗哗地流，我很想告诉她，阿婷并不是我的女朋友，我爱的是她。可是，我不想伤害阿飞，阿飞在我最困难的时候帮了我。

事情并未如我所想的发展，阿红走了。

没有阿红的日子，阿飞天天就似没吃饭一样，无精打采，痛苦不言而喻。而我，在阿飞面前还强作精神。

阿红走后，阿婷也就不再出现在我厂门口了，这是我的交待，因为已经没有这个必要了。我知道我对不起阿婷，但感情真的不能勉强，可用在阿红身上，即便不勉强，我却选择了义。

责 编：黄素芳

篇5：爱不能强求

现在已经记不起来是在哪本书上看到短篇小说《爱, 是不能忘记的》了, 只记得是在1999年, 初进大学的时候。当时看这篇小说的时候, 越看越惊讶:怎么有一个以前并不怎么听说的人, 写了这么令人震撼的作品。至于这篇小说到底好在哪里, 当时也没有去细想, 只是觉得说不出来的好, 现在再来看, 可以总结出以下这么三点:

一、平淡的基调

平淡, 冷静, 是这篇作品的基调。作品中的“我”是一个普普通通的人, 没有特殊的身份地位, 也没有轰轰烈烈的爱情, 甚至在感情上也和普通人一样会“范迷糊” (拿不定主意) 。作为作品主人公的“母亲”, 也没有什么激烈的行为举止, 虽然有一些与众不同的言语, 比如说劝女儿“不如独身的好”, 但是她自己过的依然是普通人的平淡生活。结婚、生子, 工作、写作。

读这一作品, 可以感受到“母亲”的情感是很浓厚的, 但是, 没有任何激烈的表露, 即使是在得知“老干部”死讯的悲恸之下, 也只是深夜在两人曾经走过的小道上独自徘徊。作者没有渲染这种情感, 也没有对这种情感下的“母亲”的言行举止的铺张描写, 更没有故弄玄虚的“此处省略×××个字”。展现在读者面前的, 是一个心中强忍巨大的悲痛深夜在寂寥无人的小道上独自徘徊的瘦弱女子, 这种强忍在平静之下的悲痛是更具感染力的。

二、明净的语言

在《爱, 是不能忘记的》这篇文章里, 几乎找不到一句华丽的诗意的语言。中国人当然不缺乏瑰丽的辞藻, 我们有那么多优秀的文学作品和优美的诗句流传下来, 作者完全可以借鉴, 很多人不都是这样做的吗。但是, 张洁选择的是另一种方式。她的语言, 是通俗的, 简洁的, 明净的, 不追求语不惊人死不休的效果, 也不选择让读者阅读的时候几乎噎住的长句子。而是简明纯净, 平静舒缓, 如涓涓流水, 缓缓流动, 沁人心脾。

一部作品的叙述语言直接影响着一部作品的风格, 绮丽的语言使读者如入花丛, 给人远离尘嚣, 飘渺的感觉, 用于叙述缠绵的爱情最好;明净的语言使读者如亲眼目见, 给人如临其境、感同身受的感觉, 用于阐述纯净的爱情最佳。华丽的语言修饰下, 美则美矣, 却总疑心此曲只应天上有, 明净的语言不加修饰, 才能给读者最真切的、刻骨铭心的感受。《爱, 是不能忘记的》这篇小说, 用最平实最简洁的语言道出了最真挚的情感。这是非常突出的一个优点, 也是今天的许多作品中难以寻觅到的。

三、深厚的爱情

什么是爱情?柏拉图说:两颗心灵很孤独, 彼此需要慰藉, 就叫做爱情。费洛伊德说, 因为原始的性本能、性冲动, 人们必须反反复复地重演亚当和夏娃的“原罪”, 这样就有了爱情。柏拉图和费洛伊德都是大哲学家, 但是今天我们都知道这些绝对不是关于爱情的完整定义。虽然两颗孤独的心灵和彼此需要慰藉的情况容易产生爱情, 但并不是只要两颗心灵很孤独, 彼此需要慰藉就能产生爱情。因为人类的爱情并不是只要具备了一个男人和一个女人的条件就会产生的。

因此, 爱情成为文学永恒的主题。爱又能得其所爱, 是幸运, 能给读者带来阅读的快乐与愉悦的感受, 固然能够吸引读者阅读;爱却不能得其所爱, 是不幸, 能令读者扼腕叹息或者义愤填膺, 引发读者对人生的深思, 甚至指引读者的前路。在《爱, 是不能忘记的》中, 爱情的深沉, 对爱情的追求因着不愿意伤害无辜的人而深深埋藏于心中, 爱着是快乐的, 克制这种爱是痛苦的, 无论是这爱的快乐还是克制这爱的痛苦都感人至深。

也许, 这篇小说并不是尽善尽美的, 但是, 每个人心中应该都有一部不能忘记的作品, 之所以在21世纪的时候还来说《爱, 是不能忘记的》这部发表于上世纪70年代末的作品, 是因为有感于当代文坛现状。当下, 写作的人越来越多, 学者、名人、影星、政客……几乎所有的人都可以成为作者, 阅读的人却越来越少, 空余的时间可以看电视电影, 可以上网, 可以去参加晚会舞会……娱乐休闲的方式数部胜数。在这样的时代, 能够产生优秀的作品吗?能够读到优秀的作品吗?虽然我们所能够阅读的作品极大地丰富了, 但是, 低声问一下自己:你读到一部令人不能忘记的作品吗?

参考文献

[1].王绯, 张洁, 《转型世界感——一种文学年龄的断想》1.王绯, 张洁, 《转型世界感——一种文学年龄的断想》

[2].李希凡, 倘若真有所谓天国, 《文艺报》1980年第5期2.李希凡, 倘若真有所谓天国, 《文艺报》1980年第5期

篇6：爱东西，就不能爱南北

瞧，我就是这么爱东西——遇到喜欢的玩意，面子里子都不要。

年轻时候我的锱重不得了，大学毕业人家都是一只箱子一个被褥包，我的东西却装了整整一车。我娘觉得一半都是没用的破烂，我却宝贝得不得了。

做了几十年女人，谁的珍藏不丰厚啊。初恋时海边的贝壳，新婚时的头饰，第一份工作买的围巾，第一本盖满印章的护照，男友送的昂贵披肩，妈妈手织的毛线袜……渐渐地，物品的叠加速度越来越快——不是用等差数列，而是用等比数列在进行：香港购物拎回来几大包，欧洲旅行带回来几大箱，双十一败的数不胜数，有用没用的好看不好看的鸡零狗碎全是我的我的我的……

女友说：我人生的一多半时间啊，都用来找东西了。我频频点头：“谁不是呢！”

那一年，我的婚姻出了问题，万般无奈下我带着孩子离家出走。东西不能带太多：各种证件，特别有纪念意义的照片，最喜欢又必需的衣服，瞬间就装满两只箱子。那时我 36岁，之前积累的所有细软繁杂，随着不堪的婚姻，一并抛下。

在南方重新开始生活，置办了吃饭睡觉的简单物品之后，我竟然感觉好极了，内心澄明。

不用再找再翻了，老娘啥都木有。明日穿什么配什么想都不用想，就那两套职业装。下班顺道拎把菜回家，饭后俩碗一洗，打开电脑就干活，关上灯就睡觉。那段时间我兼着两份工，晚上还帮人看稿，随便喂养小孩，应付得很利落。

又十几年过去，再婚成家买房置业，家当自然又积攒起来，可我一直记得当日那种清贫清爽带来的简洁愉悦。房子卖亏了，没关系；股票赔了，没关系；每日三餐一宿，能吃能用多少呢？生不带来死不带去，两只箱子拎出去又是一片新生活。

房子换了七八处，每次买卖搬家，多余的家电家具都送给需要的朋友，或在小区论坛内低价出售。

那次家里多出茶几、五斗屉和一个书架，都是用了不到两年的好牌子，在小区网上挂出去，次日便有个女士过来看。我标价一千她还到四百，我说成交成交快搬走。小孩在旁边笑话我，说做生意真不是你强项，看她的态度，肯定你坚持六百她能接受的嘛。我说谁做生意了，这东西只要不浪费，放谁家都行，给点钱就拿走。

“能卖多点钱不是更好吗？小时工赚两百块要做两三天呢。再说，放着以后换房子也许还用得着。”

“这房子一平方米两万多，放着占地方，不是更浪费？跟她废话半天，时间还是金钱呢。”

“也没见你的时间换来多少钱。发呆看闲书，多少时间过去了。”

时间用来做自己愿意和喜欢的事情，才是最赚的啊。

某姐家常年有人送礼，家里东西堆得小山一样，用我妈的话来说，“晚上得刨个窝才能睡”。过年她胳膊痛上医院，说：“人家送的土猪肉太多，我怕坏掉，只得砍开送家人朋友，累得胳膊疼。”她的大好时光，都用来处理东西了。

竟然还有不会送礼的给她送衣服送首饰。几千块的衣服不合身又舍不得扔，贵重饰品俗不可耐又无处安放，她一件件送给我，我一次次挡回去。当她把一千多的月饼施舍我时，我万万不能忍受了。

《京华烟云》里，木兰的父亲把价值连城的甲骨作为嫁妆全给了她，木兰觉得太珍贵，父亲说：“古董埋在地下是没有主人的。如今到了我们手里，一千年后它又在谁手里呢？”

除了我们正在享用的，一切都是负累，毫无价值。

朋友来我家住，说：“你家太了‘干净’，除了用的，多一根丝都没有。”这也忒夸张了，明明墙上有我自己画的蹩脚画，卧室有我养的绿萝富贵竹，甚至奢侈得还有功夫茶具呢。多的东西自然不要，碗盘筷子人手一副，洗漱用品全家一套，电视都多余，正准备处理掉。

客居江南，来时带来三只箱子，回去也无非如此。正因如此，想去哪里才可以说走就走，四海为家。

篇7：爱不能强求

关键词：班主任工作,日记,爱,均等

我是一名历史老师, 平时课少, 为了能更多地了解学生, 更好地融入学生的学习和生活, 我让学生们写日记。学生愿意写就写出来, 字数也不限制, 什么问题都可以写, 我会不定期批改。我就以这样的方式为我和学生们之间搭建了一个可以沟通和交流的平台。从学生日记里我学到了很多, 也成长了很多。以下是我从日记中的节选, 以此展开我的反思。

这是我们班一个成绩非常好的学生的日记。我们平时沟通不多。这个学生话不多, 很聪明, 也很有个性。

“算上这篇日记是我进入二中的第15篇日记, 而我真正想跟你交流的日记只有这篇了。我并不是懒于写而是不屑跟你交流。因为我觉得我们之间有障碍, 有距离, 而且不是很容易走近。

还记得有一次月考吗?我语文和英语考得相当糟糕, 只有数学考了100分。你把我叫了出去, 说我是凭借聪明的脑瓜才考到这样的成绩, 还问我是不是先修过, 依靠数学成绩才进入班级前五名的。我当时并没有反驳你也不屑于去争辩。但在日记里我告诉你我没有先修过, 而且学的也相当吃力, 是我通过自己的努力得了100分。你说我先修, 说我在语文和英语的学习上不努力, 但我在数学方面的努力谁又看见了呢?数学我也不是每道题都会, 我很用心, 我不允许任何人随便湮灭我的付出。我不想为自己争辩什么, 总之这是你我之间一个不容易消失的障碍, 我甚至因此有些恨你了。

还有一件事, 一天我和xxx私自决定不去做操, 你很生气, 让我站了一节课, 我当时哭了, 因为我腿疼得厉害, 而你却认为我觉得自己受了很大委屈, 你的一节课说教没起到任何作用, 相反我觉得你不懂人情, 所以我以后有意跟你保持距离甚至疏远你。再以后我便把这种敬而远之当作一种习惯。你批评错了压在心里, 最后成了一种习惯。我知道你是一名好老师, 为我们付出了很多, 同学们也喜欢你。可我……我尽量调整心态, 多主动和你交流吧!我们之间的距离很远, 而且可能不会走近!老师, 如果真是我错了, 我只能说抱歉了!”

看到他的日记, 我意识到问题很严重, 不知不觉中我和孩子产生了隔阂, 而且在他看来是不容易消除的隔阂, 此时的我必须俯下身子同他对话, 于是我在评语中这样写道:

“首先, 老师感谢你能主动和我说了这么多的心里话, 让我多了一些对你的了解。其次, 我要郑重向你道歉, 请原谅老师的无知。一直认为你在学习上不是太用心, 没有把学数学的劲头放在学其他科目上。所以不断地找你谈话, 凭我的主观臆断得出错误的结论, 使得你内心受到伤害, 忽略了你的感情。我的本意是想和你走得近一些, 像和其他孩子一样能够正常沟通, 也想让你信任我, 但我的做法却适得其反。很抱歉啊!

没上操被批的事情, 我也要向你道歉。我还是自以为是了, 认为你过于娇气。前一天体育课所有的同学都跑圈了, 认为别的同学能坚持做操你也可以, 所以你在解释的时候我没当回事, 觉得你在为自己找借口, 没能设身处地地为你着想, 以后我会注意的。

最后, 我想说的是, 老师我也是一个普通人, 也有犯错误的时候, 不对的地方请及时和我沟通, 便于我改正。再有就是我觉得我们之间的距离不会太远, 因为我发觉你是个主观上想和老师交流的孩子, 要不你也不会和我说了这么多的实话, 对吧。你说呢?看了我的批语之后, 会想什么呢?我很期待!”

下面是我们班另一个学生的日记。成绩不太好, 刚进班的时候我就简单地了解一些他的情况。逆反心理很强, 自尊心很强, 做事凭借自己的热情, 特别不愿意写作业, 小学时因家长逼其写作业离家出走。后来接触中我发觉这个孩子虽然做事有些冲动, 但是很有责任心, 很有思想, 人缘极好。我节选他的日记如下:“今天是防暴日, 但老班您还是生气了。因为我们宿舍和另一个宿舍玩憋气游戏, 玩了一会就打起了水仗, 打了一个多小时, 真壮观啊。衣服全湿了。因为没衣服所以到班迟到了, 交给我的板报任务也没有完成, 所以被您批了一通。不过尽管是批评也是快乐啊。你没有让我在全班同学面前丢面子, 平静地包容我们了我们所犯的错误。您给我们讲了那么多, 我感触很深, 您太伟大了, 越来越觉得您是个伟人, 现在我的内心已经难以用语言表达了。”

我的批语:“玩闹是你们这个年龄的孩子的天性, 但凡事总有个度。玩水, 首先浪费水资源, 其次把大家床铺弄湿了, 晚上怎么睡啊, 还破坏了集体财物, 更严重的是违反规定迟到了, 老师交代的任务也没完成。作为班干部怎么能不顾及形象呢?表率作用是这样的吗?凡事要三思而后行, 这次我原谅你们了。我先宽容你们, 欠我人情了以后记得还给我啊!”

反思:我把我们班的这个好学生和这个相对不太好的学生的日记做了对比!发现我给予这两位同学的爱是不平等的。好的学生犯了错误我从严处理, 不太好的学生犯了错误我从宽处理。尽管我在日记中已经道歉, 我还是教育失误了。面对一群正在成长中的孩子, 面对他们那脆弱叛逆的心灵, 尽管我小心翼翼, 还是出现了失误。曾经看到这样一则小故事:一天, 农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫:“你这两头牛, 哪一头更棒呢?”农夫一言不发等耕到了地头, 牛在一边吃草, 农夫才附在那人的耳边低声说:“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪, 问他为什么用这么小的声音说话?农夫回答说:“牛虽然是畜类, 心和人是一样的。我如果大声说, 它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论, 那头虽然尽了力, 但仍不够优秀的牛, 心里会难过。”这个故事使我想到教师对学生的态度问题。一个山野的农夫, 对他的牛, 尚且倾注了那样深的爱心, 人比牛更敏感, 面对有思想有情感活生生的学生, 教师更应该平等地对待每一个学生, 关心爱护他们。无论你认为是好的还是不好的, 对学生的爱一定要均等, 这是学生信赖老师的基础。所以我反思的结论是对学生要有爱和爱要均等。

1.对学生要有爱。对于一个教育工作者来说, 爱是一个永恒的主题, 没有爱, 就没有教育;没有爱, 便不能为师。老师的爱不仅对学生的成长有着举足轻重的影响, 更具有深刻的社会意义!初中学生缺乏承受人生风雨的意志, 尚无法独立面对人生的坎坷与灾难, 更缺乏爱与奉献。所以作为老师要用爱去延续学生的爱, 把爱洒向每一个学生。只有建立在爱之上的教育效果才能真正奏效!以后我处理学生问题时都要先听, 听他说什么, 怎么说, 之后再思, 考虑学生在你心目中的地位形象, 该如何做出正确的判断, 以免伤害了孩子的自尊心。最后再处理教育, 达到老师和学生共赢。

2.爱要均等。老师应该关心每一个学生, 对每一个学生都寄予期望, 给他们公正的和足够的支持与鼓励。教师不能以个人的好恶选择喜爱某些学生或厌恶另一些学生, 要把爱倾注在每一个学生身上和学生每一个细微的环节中, 比如:课堂提问要做到轮换提问学生, 尽量让每个人都能参与;找学生谈话要做到好、中、差面面俱到等等。

另外, 听了十几位老师的心得和感悟, 我收获也很多, 各位教师的风格各有千秋, 但有一点是相通的, 即对学生的爱。老师们都投入了自身的情感, 用爱真正滋润了学生的心田, 打动了学生, 用自己的深情赢得了与学生心灵对话的机会。

总之, 爱的教育说起来易做出来难。和学生们相处快两年了, 快乐有之, 烦恼亦有之。但记得有句话说的好:“等烦恼变成了回忆, 一样会很美丽。”

篇8：爱不能缺失

孤独的小陈

小陈(化名)自述在生活中显得另类，并为此感到抑郁、十分苦恼，前来咨询，寻求帮助。

在咨询室里，他坐立不安，很是烦躁。当他一开口，就传达出十分强烈的绝望和无助感。

虽然他在咨询过程中表达得有些琐碎，但从那些零星的资料中还是可以大致整理出他的成长过程。

他出生在一个小村庄，就象中国许多村落一样，在那儿，父母要忙于农活，没空去照看他，所以他从小就学会了与孤单做伴。时间长了，他变得越来越内向，与人的沟通也更少了，照他的话来说就是：“小时觉得自己笨笨的，没人理自己。”因为即使他哭，回应他的也只是可怕的寂静……

他希望自己可以快乐起来，因为他总是心情不好，太不高兴。服了抗抑郁药，没有作用，不得已选择了心理咨询。

但在咨询中他又表达了他的不信任：你能帮我吗?这样的谈话有用吗?

在前几次的咨询过程中，我总是认真地倾听，十分关注他。也许他接受到了我的重视，可是在咨询结束，他会说：“一点用都没有。”但他还是会预约下一次的咨询。

很快就到了第5次咨询的时间。

他一进入咨询室的门，就再次对咨询师表达了对咨询效果的不满，“一点效果也没有”，“以后再不会未了”，等等。

我耐心地听他倾诉，过了一会儿，他又对我说：“我以后再也不会未了，你们这些咨询师，只管要钱。”

在接下去的时间里，随着他的表达，我感受到我内心的愤怒被他一点点地给激起来了，但内心还有一个声音在提醒自己：“他到底想做什么?”

他随着又一句：“要不是你是女的，我都想一巴掌打过来。”

咨询室里面的气氛变得异常紧张，我也一下不知如何回应是好。

哪知此时的他好像感受到了我的愤怒和紧张，一下子变了语气：“你生气了，要不你打我两下吧，多少下都可以。”

我放松了一下，与此同时，又对他的内心变化有了好奇。

在我明确表达我不会动手之后，他说道：“其实，可以被年青女子打，也是一种幸福。”

好一句，“被打也是一种幸福”。这句话包含了对亲密的渴望和担心被拒，退而求次的心酸。

爱不能缺失

人是一个社会性的物种，是喜欢群居的，也就是喜欢与别人发生关系。好的亲密关系就是可以与好朋友喝茶谈天，可以与心爱的恋人卿卿我我，这些都是符合社会规范的行为，也缺少不了人间多种多样的爱。

生活中总会有人得不到爱，也会为此酿成苦果。人在成长过程，缺少某种必要的营养素，会有相应的不健康表现，缺少爱也会在心理、行为上以某种方式表现出来，比如小陈，在日常生活中就有一些不合常人的地方，显得很另类、怪异，别人不理解，他自己也很痛苦，活得很没有滋味。

小陈从小都是与孤单做伴，在他的印象中，与人发生关系的事件都是与打骂相联系的。比如，因为他不反抗，所以在幼儿园经常会被小伙伴欺负；也因为他总是沉默不语而被当作替罪羊，被老师责骂。开始他会生气，会痛苦，但生气、痛苦不但无济于事，只会雪上加霜。慢慢地，他开始了幻想，他会把这些无法避免的痛苦想象成另类的亲密。他会把老师对他的训斥当成是一种关心。之后他会开始有意识地去犯一些错误，激怒老师，从而获得老师的“调教”，并从中得到快乐。从开始的有意识，到现在的自动化，一切他都驾熟就轻。就象在咨询室里面，他会拚命地激怒咨询师，然后就开始要求咨询师去打他，作为一种释放。

我当时回应道：“人天生就喜欢被爱护而不是被打。其实你想要的是有人可以真正地关心你，理解你，爱护你”。他一听，眼中有瞬间的光彩，但很快，他又拚命地摇头，那种神情看了让人很难过。

最近几年的咨询过程中，碰到越来越多的类似于小陈这样的来访者。在首次咨询时，往往是父母，配偶在里面向我痛诉当事人的不是，向他罩上一顶又一顶的帽子，相反却没人愿意去想想发生了什么才会让这些当事人变成这样?想想当事人这样做是为了什么?“爱”是他们一生寻求的目标。得不到真心的赞赏、关心，那么被指责、被责打，也就成了另类“幸福”。

其实许多心理问题的产生都与爱的缺乏或不当有关，无论是预防还是治疗我们都要求有关的人士懂得爱、了解爱、学会爱，对孩子、对家人、对同事、对每个不同的人，应表现出不同的爱，也有接受适当爱的权利，这有利于减少心理问题。

篇9：爱，不能省略过程

“偏偏喜欢大男人”是当今不少女孩子的爱情宣言。 理由是：和比自己年龄大、阅历深、 既成熟又稳重的男人在一起更有安全感。但究竟多大才合适？以前，女孩子找对象一般不找超过5岁的，而现在，她们会说：只要是成功人士， 年龄不是问题，毕竟“红颜知己”嘛，起码以年轻做代价是心照不宣的“潜规

则”。

所谓“成功人士”，在我的理解范围内， 不外乎那些地位显赫、香车别墅的多金男人。和这样的男人结合， 一切都是现成的，只需把自己搬过去就行了。当然， 这些“成功人士”大都人到中年甚至更老一些， 且一般都有过家室或这样那样的遗憾，可女孩子们宁愿接受对方的婚史、孩子等等一系列不可逃避的烦恼， 也不愿找和自己一样除了年轻本钱一无所有的同龄人。因为从两手空空到财源滚滚需要经历一个十分艰难的奋斗过程， 要吃许多无法想象的苦头儿。 生活的激流中，事业的险滩上，要逢山开路，遇水搭桥……而这一切的一切都是娇嫩脆弱的爱情不能承受的“重”，要想避“重”就“轻”， 只有用青春做资本赌未来的命运，义无返顾把自己“押”进去了。

婕是我认识的一个25岁的漂亮女孩，她忍辱负重，乃至血泪交融，功夫不负有

心人，终于如愿以偿被一总经理“金屋藏娇”。

每天早晨，婕站在窗前，目送可以做她父亲的老公钻进轿车一溜烟远去，一个人守在静得只听见自己心跳的空荡荡的豪宅里， 变着法子消磨时间。好不容易盼到晚上，早早做好饭，结果等来的电话是：有应酬，自己吃吧。

婕对我说老公总是没完没了地应酬， 把她一个人扔在家里。还说自己就像金丝雀，越来越不喜欢被囚禁的感觉，想飞翔吧却已不习惯面对外面的世界了，真是既无聊又无奈。

我说，生活本来就是这样。“轻”和“重”都是相对的。你轻而易举地拥有了洋房、轿车、优裕的生活， 就会提心吊胆他为什么总在外面不回家。你没有为他的过去付出过任何辛劳而只是坐享其成他的所得，就不会自信你们拥有一个共同的未来和明天。你没有和他一起体验过失败的辛酸，也就无法和他一起分享成功的喜悦。他的成功是他自己的，你除了一个名份以及与这名份有关的一些包装消费形式，其实什么都没有。

爱一个人就注定了把自己的一生托付给他。把真实的爱托付给他，把希望和未来托付给他，也把现实生活的磨难和艰辛托付给他。这样的“重”正是爱情赠予我们的无比珍贵千金难买的礼物。人生的漫漫长路，只有你沉重而神圣的爱意挂牵，只有你丰厚而坚定的深情相伴，他才信心百倍扬起了拼搏的风帆，不畏艰难险阻到达了彼岸。外面的世界再精彩诱人也是别人的，属于你们的不就是两个人相识、相恋、相亲、相爱，相濡以沫的全部过程吗？