第一篇：生活不能没有希望
《生活中不能没有他们》教案
7 生活中不能没有他们
秭归县实验小学 乔德智
一、教学目标：
情感态度价值观：感受劳动者的艰辛，了解劳动者的苦与乐，形成尊重劳动者的态度。 能力：指导学生走进劳动者，调查、采访、体验他们的具体工作情况。 知识：知晓身边为我们服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的人。
二、教学重点：了解在我们的身边，有哪些为我们服务的人，知道我们的生活离不开各行各业的服务者。
三、教学难点：体会劳动者的艰辛，感受劳动者的苦与乐，形成尊重劳动者态度。
四、教学准备：教师搜集资料做好课件。学生课前采访调查各行各业的工作情况并做好记录。
五、教学过程：
活动一：谈话导入，认识他们
1、 从早上走出家门到现在，有哪些劳动者为你提供了服务?
2、在平时的学习、生活、成长的过程中，又有哪些人为你提供了帮助?
3、 下面这些劳动者你们认识吗?请你大声说出他们的名字。
4、总结过渡:原来为我们生活服务的人竟然这么多呀， 我们吃的、穿的、住的、用的，每一项都与他们息息相关，我们的生活中不能没有他们( 板书 课题)
5、师：在众多为我们服务者中，还有这样一些人，虽然我们每天都享受着他们提供的服务，但是很少有人能够想到他们的辛勤付出!他们究竟是谁呢?下面就让我们先走进动画片中，去找一找他们的身影吧!
【看《熊出没》;说说你知道哪些劳动者创作了这么精彩的动画片】 【出示《熊出没 》制作的幕后英雄——是他们共同创作了精彩的节目】
师： 正是有了这些看得到和看不到的劳动者，在他们各自的工作岗位上努力工作，共同合作，才有我们幸福美好的生活。
活动二：想象体验，走近他们
1、交流：同学们，在你们课前采访的过程中，你采访了哪些职业?你最喜欢怎样的职业?
2、 看看大家选择的情况，选择科学家、工程师、教师的居多，而司机、清洁工等这几样职业几乎没人愿选，你们一定有自己不选的理由，谁来说说为什么?
3、师：像大家发言中所说的，这些工作脏、累、有危险，甚至不被人尊重，那么，我们
的生活中，不要这些劳动者了，行吗? 师：那就不要司机了吧! 师：那就不要清洁工了行吗?
6、同桌之间一个提一个答，看谁说得多?然后谈感受。
4、师出示：(如果没有….)
(我们的生活中少了哪个行业都不行。)(板书：离不开 各行各业) 活动三：讨论交流、了解他们
(过渡：没有各行各业的服务者，就没有我们的幸福生活。我们来看看这些服务者是怎样工作的?下面就让我们通过一个短片来了解一下)
1、感受送奶工的工作：(播放送奶工视频)
课件播放视频：送奶工工作情况 师：看了后有什么感受?
【当我们喝的新鲜的奶，是他们真辛苦….. 当我们过年正在和亲人团聚时，他们在….. 当我们还在睡梦中做着美梦时…..】
师：送奶工的工作是多么令人肃然起敬啊!当你结果鲜奶时，别忘了对他说声谢谢，别忘了给他一个微笑。其实像送奶工一样每天为我们默默服务的人还有很多很多。
2、课前我们已经做了社会调查和采访，了解你熟悉的服务者的工作情况，现在就在小组里交流一下吧。
小组交流，老师巡视。
师：谁愿意汇报一下你的调查和采访情况。
生：小组代表发言。(汇报交流自己的采访感受或体验情况，体会他们工作的艰辛。) 活动四：延伸拓展、感谢他们
1、这么多的劳动者，一年四季，从早到晚为我们的生活默默工作、辛苦付出，此时此刻，你最想对这些劳动者们说些什么呢?
2、看视频《善行无迹——一盏灯》
3、你准备为我们身边的劳动者做点什么呢?
4、师：让我们真诚地对他们说声谢谢，在今后的生活中用实际行动珍惜他们的劳动成果，对他们做出报答。“感恩的心”这支歌里道出了我们的心声，让我们带着感激之情，把赞歌献给可敬的劳动者吧!
5、(播放歌曲课件“感恩的心”，师生一起唱，一起律动)
结束语：同学们，享受别人的服务是一种幸福，长大后继续为别人服务更是一种快乐，希望同学们从小树立“人人为我、我为人人”思想，将来为我们的国家、社会、人民做出更大的贡献。
五、板书设计：
7、生活中不能没有他们
离不开 各行各业
第二篇：第三单元 生活不能没有他们
第三单元 生活不能没有他们 第一课 我们的生活需要谁
第一课时
活动目标：
1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。
2、初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。
3、能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受
活动准备：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。 活动过程：
一、激趣导入，看小品导入新课
提问：“你在看小品时心情如何，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗?”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。从而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，从而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1、请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎样的方便。同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。
2、小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做介绍，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了什么样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。
(二)学生自学
三、探究交流
1、借用书P40中图，看看这些人给人们的生活带来了什么，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎样的方便。
2、小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多(一定时间内)，在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。
1
四、拓展训练
试想一下，假如没有各行各业的人们的辛勤付出，我们的生活会是什么样的?
五、堂清检测
【教学后记】
第二课时 教学目的：
1、使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行;
2、通过活动体验，认识到自己在射干后中的责任，增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识;
3、能学会设计主题社会中进行调查，并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。 活动准备：
教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。 活动过程：
一、谈话导入
1、回顾上一节课的最后一个环节的内容，写自己生活需要的人，使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者
2、小组探讨：他们(各种劳动者)之间需不需要别人的服务?需要什么服务?说一说生活中没有他们会是个什么样子(使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可)?
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
了解我们的生活为什么离不开各行各业的工作
1、看电视片(选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景)或讲故事，反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎样。让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁?失火如果没有消防队员;交通堵塞如果没有交警;在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎么样
2、小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎样?体会我们应怎样对待这些劳动者?
3、结合前一节课，学生就各行各业的相互关系进行调查，看一
2
天的生活中各行各业之间有什么样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些什么事?并思考自己是别人需要的人吗?自己在社会中有什么作用?从而更深刻地体会人与人之间的相互关系。
(二)学生自学
三、探究交流
1、选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。
2、全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中一会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。
3、总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。 【堂清检测】
【教学后记】
第二课 阿姨叔叔辛苦了
活动目标：
1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐;
2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。 活动准备：学生调查自己的父母平时的工作情况;调查身边的劳动者，并作出调查报告;寻找身边劳动者的事迹、故事等。 活动过程：
一、激趣导入
1、请学生说一说自己的父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班(使用什么交通工具)，他们的工作内容是什么?他们上班后的感受如何?旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1、调查学生周围的其他劳动者。
2、让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，并写好调查报告(用自己特有的形式展示调查结果，如文字报告、画画、图片、甚至是录像等)，
3、确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店
3
工作人员、门房或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。
(二)学生自学
三、探究交流
1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以用照片记录，也可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流后，老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢?”
2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作?怎样做一个对社会有用的人?
四、拓展训练 读课本47页，《徐虎的故事》你有什么感受?
五、堂清检测
【教学后记】
第三课 说声谢谢
教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。 教学准备：
1、学生在课前准备短小的文艺节目。
2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
3、准备相应的课件。 教学过程：
一、激趣导入
1、(出示温馨和谐画面渲染课前气氛)
师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。(请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。) 师：(问表演的同学)你表演完后说了声„„，你为什么表演完了要说谢谢呢?
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(学生回答) 师：(问鼓掌的学生)你们为什么要鼓掌?
2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢?(出示课题) (老师适时引导总结板书：服务 帮助——需要谢谢)
3、播放“感谢”画面。
师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢?
师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1、师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗?
2、师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗?说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢?为什么?(学生回答) 师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗?课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧!
师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么?并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。 (学生汇报各组的调查结果)
(教师适时地总结板书：尊重 理解——学会谢谢)
3、师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧!(进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想) 师：(对阿姨)和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗?
师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的?
(二)学生自学
三、探究交流
1、师：老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗
(出示学生生活场景)
师：看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢?分小组自己选择一个小片段表演出来。(小组活动，设计场景表演)
师;哪一组先来，学生表演老师适时地提问：为什么你会这样做
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呢?
2、师：看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢?(学生回答)
3、总结：在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候;一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习!
(出示板书：传递真诚爱意 享受和谐生活)学生起读一遍。
四、拓展训练
用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。
五、堂清检测
【教学后记】
第四单元 寻路和行路 第一课 学看平面图
教学目标：
1. 了解平面图在生活中的用途。
2. 能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
3. 学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。 课前准备：
1. 生收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。
2. 去附近的公园、商店、医院、社区、学校„„等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。 3. 彩笔
(师)1. 准备一张学生熟悉的地方的平面图
2. 准备一些写有XX平面图的卡片 活动过程：
一、猜一猜、说一说导入(谜底为地图) 1. 猜谜语
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2. 师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字?
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1. 学生结合自己的生活经验说说在哪些 地方看到过平面图。
2. 学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。
(二)学生自学
三、探究交流
1. 你问我答认识平面图(学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师)
2. 自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图
四、拓展训练
1. 课件显示放大的动物园平面图(并配有二个小朋友的对话)
2. 学生分小组设计 3. 生汇报
4. 小组分角色模拟表演游玩的路线
五、堂清检测
【教学后记】
第二课 校外探路 教学目标：
1. 观察、熟悉学校周边环境，从实际生活中获得相关体验。 2. 正确辩认方向，了解路线图的作用，能用简单的图形画出学校周边的路线路。 活动准备：
1. 师生收集学校周围标志性建筑或景观的照片、图片。 2. 学生准备彩色笔。 活动过程：
一、激趣导入，引出“探路特别小队”
1. 老师出示收集的学校附近的建筑物的图片、照片，让学生猜猜是什么地方
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2. 学生相互考考对方。
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1. 小组讨论，确定“探路特别小队”行动的方向及任务 2. 全班交流，完善小组方案，师相应指导或提出建议， 3.“探路特别小队”出发(带上纸、笔) 延伸活动：各小组可根据实际情况，利用课作时间继续进行活动。
4、各小组整理“探路特别小队”活动资料
5、交流、汇报
(1). 各小组汇报“探路”过程，并展示活动过程各种形式的记录资料或其他相关资料。
(2). 小组自评、互评“探路”行动，并导入下一活动。
(二)学生自学
将每个人画的路线图放在一起，然后随意抽取几张图，展示给大家看。
2. 猜一猜：这是什么地方?你是怎么知道的?
3. 评一评：依据上节课总结的路线图的画法评一评。 4. 改一改：提出修改意见，或者上台改一改。
三、探究交流
1. 学生自己读教材P62-63的路线图，说一说，读懂了什么，还有什么疑问。
2. 合作学习，讨论并试着解答“读路线图”遇到的疑问。 3. 试一试、画一画自己“探路”路线图。
4. 互相看一看、评一评，并讨论路线图的作用和画的方法，并将讨论的结果写在教科书上。
延伸：让学生回家把自己“探路”的路线图画得更清楚。
5、“探路小队”在行动——看图寻路
6、 学生自愿组合成小组，抽取一张路线图，并与图的“小作者”交流意见。
7、“探路小队”制订看图寻路方案。
8、“探路小队”看图寻路活动出发(各小组带着路线图从学校出发)。
四、拓展训练
1. 各小队汇报自己实地探路与路线图有什么不一样的地方。 2. 路线图的“小作者”根据意见修正图。
备注：学生第二节课课前赶回学校。
五、堂清检测
【教学后记】
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第三课 出行的学问 教学目标：
1. 尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。
2. 了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。
3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。
4. 知道问路的基本礼貌和要注意的事项。
活动准备：
1. 每人准备一张本地交通图。
2. 一张放大的局部交通图。
一、激趣导入(模拟活动：和小队去旅行)
1. 帮他们出出主意
①设置出行情景(以教材提供的范例设置)
②以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。
③实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。
④以小组为单位，整理所看到的情况。
⑤将小组研讨的结果汇报。
2、 我们演一演
①以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”问题，先研讨，然后设计不同的情境，再表演出来。各小组可侧重不同的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。
②以小组为单位表演，大家评一评。
③归纳和总结。
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1、试一试制订一份出行计划
①师：暑假来了，爸爸妈妈准备带你到外地去旅游，你准备到哪里去呢?你能自己制定一份出行计划吗?试一试吧!
②学生制订计划。
③交流。
2、说一说自己家附近有哪些交通工具?它们能到达哪些地方呢?起点与终点是哪里?
3、介绍、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。
(二)学生自学
三、探究交流
1. 交通调查表记载的情况 2. 介绍与展示记录表
3. 介绍其他地区人们常用的交通方式
4、画一画或演一演你常用的交通工具(备注：演一演可以自己与
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小伙伴创设情景，也可以动作模拟)。
四、拓展训练
当一回小记者，调查、采访一下，这几年，你的家乡在交通方面有哪些新鲜事呢?
五、堂清检测
【教学后记】
第四课 马路不是游戏场 教学目标：
1. 观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。 2. 培养学生自学遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。 3. 使学生初步有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。 活动准备：
1. 拍摄孩子出门时，父母叮嘱的场景。 2. 交通标志和设施的图片。
3. 拍摄本地城市交通秩序录像。
4. 文字图片——不遵守交通规则所带来的危险。 5. 收集有关交通事故事例(故事)统计数字。
第一课时 活动过程：
一、情景导入
播放孩子上学或单独出门时，家人反复叮嘱“路上要小心”的录像，问：这是为什么呢?(生自由回答)
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
师生讲述收集的交通事故故事。
1. 师讲述故事并问：这样的故事，你听过或见过吗? 2. 生讲述自己看到或听过的交通事故故事。 3. 师小结并导入下一活动环节。 (二)学生自学
三、探究交流
讨论的问题：(1和2) 1. 引起事故发生的原因是什么? 2. 能不能避免事故的发生?
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3. 汇报讨论结果，师引导找出发生交通事故的最多原因。
四、拓展训练
1. 师出示本地有关交通事故的图片和统计数字 2. 生谈观后感
3. 把你对防止交通事故发生的意见，用你喜欢的形式(做安全警示卡、画安全警示漫画等)表达出来，然后在班上交流。 4.设计“交通安全”公益广告
请学生结合前面所见、所感，开动脑筋设计有创意、有意义的交通安全公益广告——此活动可以延伸到课后，可以找小伙伴或家人合作。
五、堂清检测
【教学后记】
第二课时 活动过程：
一、游戏导入(玩“红灯停，绿灯行”的游戏，让学生体会要遵守交通规则)
二、自主学习
(一)出示自学提纲：
1. 学生介绍展示记录表(依据P74表格记录) 2. 老师放拍摄的交通秩序情景并导入下一活动环节 (二)学生自学
三、探究交流
展示“交通安全”公益广告，并评出最佳创意的公益广告，最有意义的公益广告
1. 请3-4组上台展示
2. 评选并导入下一活动环节
3、“红领巾”安全特别小队在行动
(1)学生以小组为单位，讨论用什么样的方式进行“红领巾”交通安全宣传行动。 (2)交流、汇报。 (3)各小组开始按商量的方式准备(A.可以办一期交通安全小报
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张贴到社区;B.发传单，宣传交通法规和交通小常识;C.表演节目《交通安全十不准》;„„)。此活动可延伸一个月，让学生按活动计划去实践，活动完毕，进行总结、表彰优秀小组。
4、瞭望台——汽车的眼睛
四、拓展训练
1、根据你的生活积累，搜集交通警示语。
2、走进社会，观察周边的人，说一说有哪些违反交通规则的行为。
五、堂清检测
【教学后记】
第三篇：生活中不能没有安全的演讲稿
安全的话题总是那么令人敏感，发生的事故总是那么让人沉重。刚参加工作，不明白“安全”有什么高深的含义，一切都显得似有似无，有如雾里看花。相信，有许多和我一样的年青人都对“安全”两字有过模棱两可的态度，有过事不关己高高挂起的心态。
然而，有一件事的发生，改变了我，改变了他，改变了你，改变了我们大家。
那是2001年8月的一天，天空中下着小雨，马路上车来车往，惨剧就在这一刻发生了。由于超速驾驶，一瞬间六条鲜活的生命倾刻间离我们而去了。记得当时在场的一位师傅说：当我们赶到现场时，看到现场那悲惨的一幕和最后一位死者那痛苦而绝望的神情时，我相信任何一个人的心灵都会受到深深地震撼......
是啊，面对如此惨状，只要是有血有肉、有良知的人，能不为之震撼吗，能不为之动容吗。当这一惨痛的消息传到这六名死者的所在单位时，整个天变得快要掉下来似的，人们的脸上挂满了阴郁，偶尔出门走走，空气中也会传来令人惋惜的叹息声。痛啊，六个鲜活的生命，他们痛在亲人的心里，痛在朋友们的心里，也痛在毫不相识的人们的心里。我们恨啊，恨为什么要发生这样惨烈的事故;我们悲啊，为什么年轻的生命竟走得那样匆忙。
让我永远也不会忘记的是，当时死者家属那整天整夜的号哭，那情景持续了好长时间，那凄惨的哭声让许多人为之心碎。
事故的发生是悲哀的，事故带给我们的教训是刻骨铭心的。活着的人是否有所沉思，是否有所启发。
您看，那不是车队的小马吗。小马是我们车队最早有手机的小伙子，手机对他来说是个宝，常常成为他向别人炫耀的资本，尤其是开车的时候，一手握方向盘，一手打着手机，甭提多神气了，如果身边再坐一位漂亮的女朋友，那就更了不起了。可是天有不测风云，月有阴晴圆缺。8·18特大交通事故发生了。小马听到这个消息顿时惊呆了，他不相信身边发生的一切，那脸上的表情复杂极了，眼泪不听话的流出来。再以后听朋友说，小马开车时，右手的手机安静地睡在衣袋里，原来一开车就关不住的话匣子也变成了此处无声胜有声，眼神变得极为专注，表情越发显得严肃。职工们说小马已经脱胎换骨了。
前事不忘，后事之师。
“安全”的话题永远是工作和生活的主旋律。朋友您想幸福吗?请把方向盘握得再牢一点;朋友您爱天伦之乐吗?请把安全带扣得再紧一点;朋友您愿天下的家庭都团圆吗?请让您安全的意识强一点——再强一点!
第四篇：都说生活的船不能没有理想的帆，
都说生活的理想就是为了理想生活，而理想的生活中最快乐的时光，就是梦想的花季。 十四五岁的我们，有着像鹰一样飞上蓝天的梦想，在同一个花季里，在同一片沃土上，我们尽情挥洒，我们拼搏，我们奋斗，我们拼搏，为的就是梦想。
十四五岁的我们，拥有火一般的斗志，不顾一切地向前，哪怕前面是未知的艰险，哪怕结果是失败，我们也一样在拼搏。十四五岁的我们，充满着幻想，想去挑战勇敢者的事业，去经历世间的风风雨雨，只身到陌生的城市，去闯一番勇敢的事业。因为，有梦想激励着我们。 十四五岁的我们，有着大雁滑过的痕迹，是那样的飘飞、美丽。在那一瞬间，停留着我们成长的足迹，我们为着梦想，用我们青春无悔的耕耘，希望在秋天得到收获。
梦想飘飞的季节，年轻的我们，有着太多太多的梦想，我们一路欢舞一路追逐，用年轻的心创造一个个美丽的梦想，把梦想带给花季。
岁月匆匆，十五六岁的我们已走进了一个花季，站在一个由少年走向青年的门槛上。清点行囊。我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚;多了一份思索，少了一份盲从;多了一份宽容，少了一份偏激;多了一份行动，少了一份幻想;还多了一份责任、理想与憧憬……我们的心囊变的沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。(读完感觉模仿的成份太多)
每当有人问起我们的年龄，我们都会很自豪地说一声“16岁了!”16岁，这个让10岁憧憬，让20岁羡慕的豆蔻年华，我们有责任告诉大家，我们16岁了!
想起好小好小的时候总对十五六岁的大哥哥、大姐姐特羡慕，常常坐在旁边看着姐姐们写作业，心里愤愤地想等我长到16岁，我就会很聪明了，就什么题都会做，不需要你们来教我，我气死你们!
再大一些，大概到小学六年级了吧，我仍是十分期待16岁，总盯着日历遐想自己16岁的样子，盼望能不再被叫做小孩子，而是可以骄傲地告诉别人，我已经16岁了。
现在，我开始意识到，16岁是个复杂的字眼，它告诉我们，我们拥有了自己的权利，却也应该承担相应的责任，责任是一件严肃的事，万不可小看它，责任是旅行时肩负着的背包，虽然很重，却不能半途把它丢下，承任更是一张脸谱，你没有完成该做的事或是做了不该做的事，它都会向别人告状。爸爸说，快乐是一种责任，你在欢笑的同时，也把快乐带给了别人，拥有快乐，也可以让别人快乐，你有责任让大家快乐，这一点，千万不要忘记。 妈妈说，努力学习是一种责任，在你成长的过程中，有许许多多的人为你付出，为你牺牲一些东西，你现在惟一的报答方式就是努力学习，这样知恩图报，更是一种责任。我说，16岁了，成长本身就是一种责任，我要学得太多了，马不停蹄地活得精彩也是一种责任。
16岁的我，我的16岁，多了一份责任。(读完此文总的感觉是模仿的太多，自己真情太少，不能打动人。)
第五篇：三年级品德与生活下册 生活中不能没有他们 3教案 鄂教版
鄂教版三年级品德与社会下册教案 第三单元 感谢为大家服务的人
7.生活中不能没有他们
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第三单元第七课《生活中不能没有他们》的第一个话题《我认识他们》。这一内容以主题人物的话和学生的讨论引出了不同行业的劳动者：修鞋的师傅、修剪树木的小区工人、附近餐馆炒菜的伯伯、文具店的阿姨，这些劳动者是他们每天生活中都能看见的，不引人注意，但又不能缺少，用他们引发学生的回忆：你还认识哪些为大家服务的人? 学情分析
对于一个
八、九岁的孩子来说，每天的生活是无忧无虑、快乐无比的。可能有些孩子会认为这一切都是自己的爸爸、妈妈给予自己的，生活中不能没有他们。确实，学生平时的生活所需基本上都是家长代为包办的，因此，他们或许还没有留心观察有哪些人是怎样为他们付出，更不会去思考正是由于有了无数人的服务，才给大家的生活带来了许多方便。对于“为我们生活服务的人”了解不多，对于他们与人们生活的关系的认识深度不够。本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生通过调查归纳，认识在我们的身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开各行各业的人。教学难点是：通过自己的观察和切身体验，感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。为了达到这一目的，我首先引导学生观察、调查自己周边劳动者的工作情况。让学生通过观察，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。从而了解在我们的身边有哪些人为自己为大家服务的。知道我们的生活离不开各行各业的人。 设计思路
1.课前设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。并让学生通过填写调查表，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。 调查对象从事的行业 是否受到过服务 并作出适当的评价 备 注
对服务满意度的评价方式： 帮助大，满意(
) 感觉一般
(
) 不满意，没能解决问题( )
2.开课以“快乐传声筒”导入，利用在生活中常听到的来自各行各业有代表性的而又确实被孩子们容易忽视的话语或画面，唤起学生的关注，并能引发他们的思考。
3.通过活动“小小汇报会”和游戏“我为人人，人人为我”，让学生在自己的切身体验中感受人们在 1
生活相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
4.最后学生在“我们需要你”的活动中，对社会中的各行各业有一个基本的感性认识，为下一话题的学习做好准备。 教学目标
情感、态度、价值观：初步感受人们在生活相互依赖、相互服务的共生共存的关系。
能力：会运用观察的方法进行社会研究，能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。
知识：通过观察和体验，了解在我们的身边有哪些为大家服务的人。知道我们的生活离不开各行各业的人。 教学重点
引导学生通过调查归纳，认识在我们的身边有许多为我们服务的人，而我们的生活也离不开各行各业的人。 教学难点
通过自己的观察和切身体验，感觉他们的劳动给人们生活带来的方便。 教学准备
教师准备：设计调查表，引导学生观察、调查周边劳动者的工作情况。 学生准备：1.依照调查表，了解家人或周围的人所从事的行业的基本情况。
2.收集介绍各行各业的文字、图片或照片等。 教学过程
活动
一、“快乐传声筒”
1.同学们，你们能从下面的声音中判断出他们的职业是什么吗? (播放录音或教师自己口述)
(1)“同学们好，下面我们来进行一个游戏。” (2)“孩子，你要买什么颜色的书包?” (3)“30门6号，你家的挂号信!”
(4)“宝贝，你别哭，阿姨打针又轻又快的!” „„
2.学生自由发言。说出相对应的职业。
3.教师小结：对!这些服务者在我们需要他们的时候出现在我们的面前，确实给我们的生活带来了方便。其实还有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，你们瞧：
(课件展示是日常生活中为我们服务的人的工作情景的录像片断，包括清洁工、司机、门卫、图书管理员、运动员、演员、银行的工作人员、超市收银员、建筑工人等服务人员的工作画面) 4.同学们，你们认识他们吗?(指名学生说说刚才出现的劳动者)
5.教师小结：我们的生活正是因为有了他们的无私奉献，才会如此的幸福。可以说我们的生活不能 2
没有他们。(揭示课题)(板书课题)
设计意图：利用在生活中常听到的来自各行各业有代表性的而又确实被孩子们容易忽视的话语或画面，唤起学生的关注，并能引发他们的思考。
活动
二、“小小汇报会”
1.阅读材P40页，说说这个同学认识哪些为大家服务的人，他们给予了别人怎样的帮助。(学生自由发言)
2.同学们也是有心人。课前，老师发了一张调查表，也让你们去收集了相关的资料，看看你们的家人或周围的人是从事哪个行业的?你对这样的人有什么样的了解?下面大家在小组内交流自己的调查情况。相信同学们一定有很多话要说。(学生以小组为单位交流，教师巡视指导。) 3.全班交流。说说自己还认识哪些为大家服务的人，以及享受服务后的评价。
4.和同学们一样，老师特别幸运，每次都能在紧要关头得到人们的贴心服务。就说我家每天必喝的牛奶和必看的报纸吧，每天都会有送奶工和送报纸的师傅准时将牛奶和报纸送到我家，真是方便极了!老师想啊，虽然你们年龄小，可在你们的生活中一定也有和老师一样的体验，把你们这种体验说给大家听听吧。
5.全班交流。(教师鼓励学生可用不同的形式展示出来，如图画、表演、讲故事等都可以。) 6.教师小结：生活中有这么不同行业的人为我们的生活提供了方便，其实啊，我们谁也离不开谁!来，孩子们，就让我们在游戏中体验一把服务的快乐!
设计意图：这一环节的设计，使学生对社会各行各业有一个整体的初步印象，从而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下一个话题的学习做好准备。
活动
三、游戏“我为人人，人人为我”
1.教师讲述游戏规则。(将学生分成若干小组,每组6—8人。分小组接龙，每组内的同学选择不同的角色，组内同学根据各自的角色发挥自己的服务功能。如一人选择教师，教师身体不舒服，正好需要组内的医生这一角色。而医生又需要送报工这一角色。以此类推，角色接龙。) 2.学生分小组游戏，教师适时指导参与。
3.选择
一、两个有代表性的小组，在全班进行展示。 4.学生交流自己的感受。
5.教师小结：你们的表演让老师走进了你们的生活，更加了解大家了。看来，我们可真是谁也离不开谁了!每一位劳动者虽然很平凡，却又是那么重要。他们的工作虽然很辛苦，他们却是那样地坚持!下节课就让我们继续深入他们的生活，去感受他们的艰辛!
设计意图：将孩子喜欢的游戏与自己固有的生活紧密地结合起来，突破本课的难点，这样既避免了说教带来的徒劳，更重要地是令孩子们真正感觉到服务者的劳动给人们生活带来的方便。
板书设计
生活中不有没有他们
教师 护士 售货员
我认识他们
司机 送奶工 „„