三年级上册时分秒习题

三年级上册时分秒习题（共7篇）

篇1：三年级上册时分秒习题

三年级数学上册时分秒、测量练习题 姓名： 分数：

一、填空（每空1分，41分）

1、你知道的长度单位有（）、（）、（）；重量单位有（）、（）、（）。

A、克

B、千克

C、吨

4、一只大象重6吨60千克，合（）。

A、6060千克

B、6600千克

C、60060千克

5、回形针的长度是28（）。

2、填上合适的单位

小玲家离学校1750（）。

小红的身高是138（）；

体重是42（）。

数学课本长约2（）。

日记本的厚4（）。

标准运动场跑道一圈是400（飞机每小时飞行800（）。

一头大象约重4（）。

北京到广州的铁路线约长2313（）。

3、填上正确的数字

3厘米=（）毫米

（）米=4千米

（）厘米=5分米

3厘米5毫米=（）毫米

9000千克=()吨

（）千克=5000克

（）秒=4分

120分=（）小时

75分=（）小时（）分

6分10秒=（）秒

4、在（）填上“＜”“＞”或“=”

2780克（）3千克

7米（）700厘米

800米（）2千米

42毫米（）4厘米

3吨（）3000克

5厘米（）5分米

1时（）60秒

89分（）2时 2分（）20秒

600秒（）6分

6分（）350秒

5、一列火车本应10：55到站，现在晚点15分钟，将于（）到达。6、4：00再过（）分是4：35。6：45再过（）分是7：10分。7、1人唱一首歌要2分钟，18人合唱这首歌要（）分钟。

二、选择题。（把正确的序号填在括号里）（每题1分，10分）

1、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（）作单位。A、吨

B、千克

C、克

2、一种学生字典的厚度约是15（）。

A、米

B、厘米

C、毫米

3、一袋大米重15（）。

A、厘米

B、毫米

C、分米

6．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）．

A．1分钟 B．5分钟 C．1小时

7．秒针走一圈经过的时间是（）． A．1秒 B．1分 C．1小时 8．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字．A．6 B．5 C．30 9．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（）．

A．半小时 B．35分 C．40分

10．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时．（）A．做的一样快 B．小王做的快 C．小李做的快

三、谁是谁非（对的打√，错的打×。每题1分，共10分）

1.一枝铅笔长18

米。

（）

2.一座三层楼房高约10分

米。

（）

3.一头猪重100千

克。

（）

4．小云从一楼到二楼用了9秒，照这样的速度，他从一楼走到六楼要用54秒．（5．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（）6．时针和分钟都指着12时是12时整．（）7．时针走一圈经过的时间是12小时．（）8．分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（）9．分针和时针在6时正成一直线．（）10．2时30分也可以说2点半．（）

四、动手操作（每题2分，4分）

１.画一条长４5毫米的线段。））

２.画一条长比１分米２厘米的线段。

五、计算：(每题1分，共8分)

11时50分—7时40分=

7时50分—15分=

10时40分+60分=

12时10分—11时40分=

11时30分—8时30分=

7时15分+45分=

2时50分—2时5分=

1时20分+40分=

六、解决问题（每题3分，共27分）

1．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

2．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

3．王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分．他一天在校多长时间？上午比下午多多少时间？

4、足球比赛分上下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场比赛需要多少时间？

5、图书馆买来5本一样的书。每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？

6、在一辆载重2吨的货车上，装有3个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？

7、水果店运进一车苹果和梨，苹果有900千克，梨有2100千克，这车水果一共有多少千克，合多少吨？

8、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？

9、菜店运来6吨大白菜，上午卖出4000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？

篇2：三年级上册时分秒习题

一、在（）里填上时间单位。

1.一节数学课上了40（）。小红上午在校时间约4（）。2.小芳跳绳20下用了15（）。课间休息10（）。

3.小明吃饭用了20（）。小明做20道口算题用了2（）。4.爸爸每天工作约8（）。王艳跑50米用了10（）。

5.南京乘火车去上海用了5（）。晚间新闻联播时间大约是30（）。6.看一场电影用了90（）。做一次深呼吸大约7（）。7.从教室前面走到后面用了5（）。夏天午睡大约1（）。8.脉搏跳10次用了8（）。跑100米需要13（）。

9.小红下午在学校的时间是2（）。一集电视剧的播放时间是50（）。10.小惠每天晚上睡觉9（）。小芳早晨起床穿衣服大约用了5（）。

二、填空

1.我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。

2.钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。

3.时针走一大格，分针走（）小格，分针走了（）分；秒针走一圈，分针走（）小格，是（）分。

4.时针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（）。

5.8：30：25是（）时（）分（）秒。

6.一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是一小时。8.时针在钟面上走一圈是（）时；分针在钟面上走一圈是（）分，等于（）时；秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。

9.分针走半圈是（）分，时针走半圈是（）时，秒针走半圈是（）秒。10.时针从12走到1，分钟走了（）小格，是（）分；秒针走60小格，分钟走了（）小格，是（）分。时针从（）走到6，走了5小时。

11.从8:40到9:30经过了（）时（）分；从2:30到4:40经过了（）时（）分；从6:10到6:45经过了（）分。

12.从上海开往南京的火车，甲车是6:50开，乙车是7:30开，（）车开的早． 13.小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早．

14.跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．

三、比较大小

1时（）100分

60分（）1时

60秒（）1时

1分（）10秒 2时（）120分

300分（）3时

5分（）500秒

240秒（）4分 1时（）60分

1分（）100秒

10分（）1时

4时（5分（）50秒

4时（）300分

200秒（）4分

400分（四、判断（正确的在（）里打“√”，错的打“×”）1．2小时＝20分．（）

2．分针从一个数字走到下一个数字是5分钟．（）3．时针在5和6之间，分针指着9，是6:45．（）4．时针和分钟都指着12时是12时整．（）5．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟．（）6．时针走一圈经过的时间是12小时．（）

7．秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字，经过的时间是5秒．（）8．分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（）9．分针和时针在6时正成一直线．（））4分）6时

10．2时30分也可以说2点半．（）

11．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．（）

12．小云从一楼到二楼用了9秒，照这样的速度，他从一楼走到六楼要用54秒．（）

五、选择题．（把正确答案的字母填在括号里）

1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（）．

A．1分钟

B．5分钟

C．1小时

2．秒针走一圈经过的时间是（）． A．1秒

B．1分

C．1小时 3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（）个字．A．6

B．5

C．30 4．第一节课在8时15分上课，8时50分下课．这节课上了（）．

A．半小时

B．35分

C．40分

5．工人小李和小王各做24个零件，小王用了6小时，小李用了8小时．（）

A．做的一样快

B．小王做的快

C．小李做的快

六、算一算，填一填

1时＝（）分

1分＝（）秒

60秒＝（）分 60分＝（）时

118秒=（）分（）秒

1分70秒=（）秒 1分12秒=（）秒

90分=（）时（）分

100分=（）时（）分

2小时=（）分

2分=（）秒

1时35分=（）分 65秒=（）分（）秒

75秒=（）分（）秒

1时5分=（）分 80分=（）时（）分

1分21秒=（）秒

2时12分=（）分

七、计算：

11时50分—7时40分=

7时50分—15分= 10时40分+60分=

12时10分—11时40分= 11时30分—8时30分=

7时15分+45分= 2时50分—2时5分=

1时20分+40分=

八、应用题（解决问题）

1、小兰去上学，7：35从家出发，7：50到校。她从家到学校要走多长时间？

2、奶奶今天早上6：30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。她昨天什么时间去锻炼身体的？

3．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到 11时可以做多少个玩具？

4．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:30开始，4:10结束，共用了多少时间？

5．工人张师傅6分钟做了54个零件，李师傅每分钟比张师傅多做2个零件．李师傅每分钟做几个零件？

6．小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7:40到校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

7．杨师傅4小时做了36个零件，张师傅每小时比杨师傅多做3个零件，张师傅每小时做多少个零件？

8．一场大雨从9:20开始下，到10:55雨停止．共下了几小时几分？

10．1人唱歌要2分钟，18人合唱这首歌要多长时间？

11、妈妈做米饭用15分钟，择菜、洗菜5分钟，做菜用5分钟，做完这些事，妈妈最少需要多长时间？

12、足球比赛分上下两个半场，上半场45分钟，下半场跟上半场的时间一样，中间休息15分钟，全场比赛需要多少时间？

三年级数学倍数的认识

题型

一、求一个数的几倍就乘以几，要用乘法

计算题、1、3 的 5 倍是多少？

2、4 的 10 倍是多少？

在应用题中求一个数的几倍，也是用乘法，（小数×倍数=大数平均数×份数=总数）

1、小明今年 9 岁，爸爸的年龄是小玲的 5 倍，爸爸今年多少岁？

2、买一支笔 2 元钱，买 60 支这样的笔要多少钱？

3、一只山雀一天能吃 95 只害虫，一个月（按 30 天算）能吃多少只害虫？

题型

二、求一个数是另一个数的几倍，用除法，用大的数除以小的数 1、45 是 9 的多少倍？

2、35 是 5 的多少倍？

3、72 是 8 的多少倍？

在应用题中，求一个数是另一个数的几倍，用除法（大数÷小数=倍数）求每份数（总数÷平均数=份数）

1、小明今年 9 岁，爸爸今年 45。爸爸的年龄是小玲的几倍？

2、买一支笔 2 元钱，花 120 元可以买多少支这样的笔要多少钱？

3、三个同学做纸花。做了 24 朵红花，6 朵黄花。红花是黄花的几倍？

4、三（1）班共有 46 名学生，每两人用一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行，能摆 多少行？还剩几张？

6、一只东北虎的重量是 360 千克，大约是一只鸵鸟的 4 倍，是一只企鹅的 4 倍，是一只企鹅的 9 倍。问鸵 鸟多少千克？ 企鹅多少千克？

7、买一支笔 2 元钱，花 120 元可以买多少支这样的笔要多少钱？

8、饲养小组有母鸡 12 只，恰好是公鸡的 3 倍，公鸡有几只？

9、图书馆买来 40 本故事书，是科技书的 5 倍，科技书几本？

11、一只海狮重 378 千克，是一只企鹅体重的 9 倍。这只企鹅的体重是多少千克？

12、公园运来 160 盆花，准备摆在 4 个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？

13、一部儿童电视剧共 336 分钟。分 8 集播放，每集大约播放多长时间？

14、星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆。平均每批有多少人？

15、奥林匹克火炬在某地传递 4 天传递了 816 千米。平均每天传递了多少千米？

16、有 530 把椅子，分 5 次运完。平均每次运多少把？如果分 4 次运呢？

17、丁小林家到学校有 450 米。他每天上学大约走 8 分钟，他每分钟大约走多少米？

18、三年级的 225 名学生要乘 5 辆车去春游。如果每辆车坐的人同样多，每辆车应该坐多少人？

题型

三、几倍多几（小数 1×倍数+小数 2=大数）

1、文具店运来三箱红墨水，每箱 100 瓶。运来的兰墨水比红墨水多 200 瓶，运来兰墨水多少瓶？

2、一只猴子重 25 千克，一头熊猫的体重比猴子的 6 倍还多 12 千克 一头熊猫的体重是多少？

题型

四、几倍少几（小数 1×倍数-小数 2=大数）

1、王大伯前年养猪 2 头，去年养猪头数是前年的 3 倍，到年底卖了 4 头，还有几头？

2、一个牧民养了 76 只山羊，养的绵羊比山羊的 4 倍少 16 只。这个牧民养了多少只绵羊？

3、一户菜农去年收黄瓜 520 千克。收的西红柿是黄瓜的 3 倍，收的茄子比西红柿少 260 千克。收茄子多少 千克？

4、三年级的学生去茶园里劳动。女生有 56 人，男生有 64 人。4 名学生分成一组，一共可以分成多少组？

题型

五、倍数的综合——比较问题

1、一个单位有 620 人到温泉山庄度假。1 辆大客车能坐 58 人，11 辆大客车能一次送走这些人吗？

篇3：三年级上册时分秒习题

一、参透知识本质是有效教学的前提

参透知识本质就是要求教者在预设教学活动之前,首先要全方位、多层次、立体化地研读教材,理清知识本身的内在逻辑和关系,把握知识的本质内涵、实质联系和系统性架构,并设想如何有意识地帮助学生将所学的知识连点成线、连线结网,生成富有结构性、通融性和迁移性的知识包。这样的知识包才是富有生长性和智慧性的,才能在运用中活化为学生数学学习的能力和智慧。否则,散如沙、乱如麻、多如毛的知识灌输,只会成为学生沉重的负担和厌学的诱因。孟子说:贤者以其昭昭使人昭昭。所以,参透知识本质是有效教学的前提。

现行苏教版二年级下册《认识时分秒》这一单元究竟有哪些知识点,之间的关系如何,又该怎样将它们连成一个整体呢?我们从“计量单位”“计量工具”和实际运用三个维度将本单元的知识进行了以下的梳理:

1. 计量单位:本单元介绍的时间单位有时、分、秒,相邻单位间的进率是60。而进率60与钟表的构造有关,因为一圈有60小格。

2. 计量工具:工具分类有闹钟、手表、秒表、电子表等。构造元素有数、针、格子。

数:钟面上有数1到12,这12个数有序地按顺时针方向排列,由此可强化顺时针方向,同时可强调数12的特殊性,它是三种针共同的运动起点与终点。

格子:有两种,大格和小格,用12、5和60这3个数可描述格子的特点———钟面上有12个大格、每大格有5个小格、12个5小格一共就是60小格。数一共有多少小格,可以5个5个地数数,可以念5的口诀到45,之后依次加5,还可以10个10个地数数,15个15个地数数 (12到3,3到6,6到9,9到12),或数两个半圈后用30加30得60小格。

针:有三类,时针、分针、秒针。区别时可描述为———短时针、长分针、细秒针;时针走得最慢,秒针走得最快,分针走得比时针快、比秒针慢。

3.实际运用:主要是让学生会认读几时整、几时几分。认读几时几分的思路是:时针走过了几,分针从12起走了几小格,是几时几分。认读的关键是:明确时针走过了几,或刚过了几,或快接近几,也就是在几和几之间,是几时多;分针从12走到了几,走了几小格,是几分;合起来是几时几分。

布鲁纳的认知理论告诉我们:“任何学科的内容都可以用更为经济的、富有活力的简约方法表达出来,从而使学习者易于掌握。”所以,当这一单元教完后,教者要引领学生以图文并茂的形式将所学的知识整理成知识树,以促进学生在头脑中生成相应的知识图式,实现对所学知识的系统性建构。 (如下图)

1小格:分针走1小格是1分1时>1分>1秒秒针走1小格是1秒

1大格:时针走1大格是1时分针走1大格是5分秒针走1大格是5秒

时针走过了几,分针从12起走了几小格,是几时几分。

(分针指着12,时针指着几,是几时整。)

二、链接已有旧知是有效教学的基础

美国心理学家奥苏贝尔说得好:“影响学习的唯一的重要因素就是学习者已经知道了什么。要探明这一点,并据此进行教学。”所以,教学中我们先通过链接学生已有的认知经验来激活学生的认知储备、引发认识冲突,进而实现以旧引新和新中求同,并在新旧对比与融合中实现学生原有认知结构的重组与改造,使新知真正内化为学生认知图式中的一部分。

识读几时几分是本单元的重点与难点。为了突破这一教学难点,我们通过以下4小步成功实现了链旧引新与新旧融合,具体过程如下:

1. 链接旧知:孩子们,上节课我们认识了时、分,你能借助这个钟面,回答时间老人提出的几个问题吗?(电脑出示题目:钟面上有 () 大格, () 小格。短时针走1大格是 ( ) 时,长分针走1小格是( ) 分。分针从12走到 ( ) 表示 ( ) 分钟。)小明是个非常爱惜时间的好孩子,借助钟表的帮助,他将早上的时间安排得很合理。请看第一幅图 (出示书上第11页的4幅图),小明在几时就起床了?你是怎么看的? (短时针指着7,长分针指着12)

2. 以旧引新:再看其余的三幅图,图中的时间还正好是7时吗?小明分别在什么时刻干了哪些事呢?先在4人小组里每人选一幅图说一说,再将每幅图的时间填写在书上。

3. 新知求同:第二幅图是7:15,你是怎么看出来的?7:30呢?7:45呢?所以要看钟面上的时间,我们要先看什么,再看什么? (板书:短时针走过了几 (是几时多),长分针从12起走了几小格,是几时几分。)

4. 新旧对比:请看这3个钟面 (钟面的时刻分别是7:55、8:00、8:05),都正好是8时吗?哪个正好是8时,哪个是8时不到,哪个是8时刚过?怎么看就能一眼看出来?在4人小组里讨论讨论,然后再写出相应的时间。(看分针的位置,分针指着12而时针指着8的是8时;分针不到12的时针就不到8,是8时不到;分针刚过12的时针就刚过8,是8时刚过) 追问:为什么第一个钟面时间是7:55而不是8:55?(7:55的时针在7和8之间,不到8;8时55分的时针在8和9之间,不到9) 不满10分钟的时间通常说成是几时零几分,“8时零5分或8:05”你写对了吗?

通过以上的学习流程,引导学生利用已有的认知和经验来解决面临的新问题,并通过对比使学生对时针的位置变化生成了清晰的表象和认识;从几时整出发,最后又回到几时整,使学生在新旧知的及时沟通中,对认识几时整和几时几分的方法有了整体而全面的认识,使所学的新知识“与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系”,达到了“见树木更见森林”的最佳学习境界。

三、开展数学活动是有效教学的载体

苏联著名数学教育家斯托利亚尔认为:数学教学就是数学活动的教学,也是数学思维的教学。《义务教育数学课程标准 (实验稿)》也曾指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”将静态的知识转化为动态的、生动活泼的、丰富多彩的数学实践活动,是落实四基目标的重要载体,也是学生学会探究、学会合作、学会创新的重要保证。

在《认识时分秒》这一单元,要着重开展以下几项数学活动:

1. 观察与表述活动。

为了让学生对时间与大小格关系的把握达到自动化程度,可以组织学生边观察钟面边进行了三个层面的对口令游戏: 12到 (1), (1) 大格 (5) 小格;时针,12到 (1), (1) 大格 (1) 小时;分针,12到(1), (5) 小格 (5) 分。对口令的方式可以是同座间互相对、师生间互相对、男女生间互相对、两大组间互相对,等等。对口令时可以有序地从小对到大,也可以跳跃着往后对,或打乱顺序对。对口令时还可以让学生配上有节奏的击掌,增强学习的动感和游戏性,提高多感官协同合作的整合效应。为了让学生能理解1时=60分、1分=60秒,一定要借助多媒体的多次动态演示,让学生从“谁走得快,各走多少?”等两个层面静心地观察并正确表述———分针比时针走得快,分针走了一圈也就是60小格时,时针才走了1大格;秒针比分针走得快,秒针走了一圈也就是60小格时,分针才走了1小格。为了巩固认识几时几分的思路,学生在完成观察钟面写时刻之后,要求他们跟同座完整表述思路:短时针走过了几,长分针从12起走了几小格,是几时几分。为了让学生对几时几分的时针位置有明晰的认识,可以让学生先拨出5:05、5:20、5:55、6:55等,再重点观察每根时针的位置并表述出来,要求用上“刚过、走过、快到、在几和几之间”等词语进行描述。

2. 想象、表述、画图活动。

为了强化从几时整到几时多的时针位置变化情况,可让学生边想象钟面边用左手食指比划时针的位置并用语言表述出来。如让学生想象3:00、3:05、3:55,同时表述时针的位置情况,学生可能会说:指着3、刚过3,快到4,走过3,在3和4之间,在4和3之间,等等。之后可让学生专门进行画时针的对比练习,使数学思维精致化。

3. 阅读、想象、书写活动。

除了看直观的钟面写时刻、说思路外,让学生阅读抽象的文字表述并想象出直观的钟面图也很重要,这样可以使学生的思维实现由抽象到直观的演绎与转换,培养逆向性思维与开放性思维,渗透数形结合的思想。。如可让学生进行以下练习:时针指着6,分针指着12,是 ( ) 时, ( ): ( )。时针刚过6,分针指着1,是 ( ) 时 ( ) 分, ( ):( )。时针走过6,分针走了25小格,是 ( ) 时( ) 分, ( ): ( )。时针在7和6之间,分针指着10,是 ( ) 时 ( ) 分, ( ): ( )。时针快到7,分针指着11,是 ( ) 时 ( ) 分,( ): ( )。

获得国际数学教育研究最高成就奖的拉弗德教授认为:思维是一个“想象———物质”的混合体,不仅仅出现在大脑中,也通过并呈现为言语、身体、姿势、符号和工具的协调。通过以上动眼观察、动耳倾听、动手操作、动口表述、动脑思考等多种探究活动的协同参与,以及独立思考、同座合作、小组交流、集体碰撞等合作活动,学生就能全身心地愉悦活跃地参与到数学学习内化与外化的全过程,实现课堂学习的深度建构目标。

四、组织变式学习是有效教学的关键

古人云:变则通,通则久。为了提高数学学习的实效性、灵活性与创造性,数学学习的方式是变化的,可以是接受学习与探究学习相结合,也可以是独立学习与合作学习相结合;数学学习的通道和媒介是变化的,要调用眼、耳、口、手等多感官协同参与脑的思考活动,要借助实物、手势、图形、符号、言语等多种媒介表征数学思维不断提升和灵活转换的过程;数学学习的过程是有趣、有序、多变的———在建立数学模型的认知阶段,数学学习的内容要由已知引出新知再回到新旧融合的系统状态,让学生充分经历由具体到抽象、由现象到本质、由部分到整体的数学内化过程,深度把握数学的本质性内涵、实质性联系和系统性架构;而在应用数学模型的实践阶段,则要组织变梯度、变形式、变方向、变本质等多维度的变式练习,让学生经历抽象与具体交融、认知与能力并举、思想与智慧齐飞的数学外化过程,实现对知识的灵活性运用,发展多样性思维,感悟智慧性思想,从而真正提高学生的数学素养。

比如教学《认识几时几分》的巩固练习环节,我们大胆地重组教材,创设了以下由易到难、由直观到抽象、由单一到综合、由整体到局部的变式练习:

1. 读一读,连一连。

先让学生完成书上12页想想做做的第2题,并将时刻及相应的钟面改为6:05,6:30,6:55,7:55。连线后引导学生对比,3个6时多的时针位置有什么区别?6:55与7:55的钟面有什么相同点和不同点?通过同中有异、异中有同的练习与对比,学生会对6时多时针位置的几种情况有清晰的认识,同时也能使认识接近“整时”的学习难点得以突破。

2. 拨一拨,说一说。

让学生完成想想做做的第3题,不过,要依次拨出3:00、3:05、3:20、3:55、4:55,拨好后要说一说时针与分针的位置情况。通过由“几时整”到“几时多”的连续而有规律的变化,让学生在动手操作、动眼观察和动口表述中再次感悟时针与分针位置的变化规律与联系,巩固时针位置的5种表述方式,即:指着几、刚过几、走过几、快到几、在几和几之间,以及分针位置的2种表述方式———指着几或从12起走了几小格,使学生的感知更加清晰与精细,思维更加深刻与灵活。

3. 看一看,写一写。

让学生完成想想做做的第1题,不过,钟面与相应时刻改为:9:05、10:05、9:55、10:55。重在巩固几时零几分的2种写法,对比9:55与10:55时针与分针位置的异同点,从而化解学生的易错点。

篇4：三年级上册时分秒习题

A)根据句意和首字母完成句子

1. It is p——to want in line.

2. I like traveling, so I want to be a tour g——

3. Mr King will get a——when someone disturbs his sleep

4. So much c——makes everyone doesn't like to talk with her'.

5. ——Will you send a card to the teacher for the Teachers' Day?

——No, sending a card is not s——enougb!

6． Do you thmk there will be r——in people's homes in the future?

7. I don't know what to do. Could you please give me some a——?

8. She has been skating s

she was five years old.

篇5：三年级上册时分秒习题

上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20—22页

教学目标：

1、通过观察，学生在充分体验的基础上，认识时间单位“分钟”，知道，1(小)时=60分(钟)，在掌握进率的基础上，熟练进行时、分单位之间的换算。

2、通过读钟等活动，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，渗透一一对应，数形结合思想。

3、通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。

4、通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的.习惯。

教学重、难点：

1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。

2、学生感知1分(钟)的量感。

教学准备：

课件、练习纸

教学过程：

一、情境引入，揭示课题

1、复习“几时”和“几时半”(我们的时刻)

(1)复习“几时”(8时)。

(2)复习“几时半”8时半。

2、出示9：20。(有的学生会，有的学生不会)

3、小结：哦，有的同学已经会看这个时刻了，真了不起，有的学生还不会，没关系，实际上生活中很多时候，不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题：时、分。

二、探究新知(一)观察“分针”

1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格，每个大格都有一个数字，而1~12每个数字所占的位置是固定的。

2、我们再来看每个大格里有几个小格呢?(媒体演示，同学们和我一起数一数)那么钟面上到底有几个小格?(60)

3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格?从数字1走到2呐?从12走到2呐?从12走到4?12走到9?从12走到11?分针走一圈呐?分针走一圈，走了60小格，就是60分钟。

(二)感受1分钟1如果给你1分钟你觉得你能做什么?请你拿出任务单，看看1分钟你能完成多少事情。(口算，抄写)交流汇报完成情况

(三)“小时”和“分钟”的关系

1、观看媒体，分钟走一圈时，时针从哪里走到哪里?走了几大格?(时针从12走到1，走了1大格，时针走一大格就是1小时。)分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。(出示板书)师：总结：搞清楚了这些大格，小格代表的时间，我们就能更准确、更详细的表达时间啦!

(四)认识时刻1、10时15分、10时50分。

(1)时针过了几，就是几时;

(2)分针指着数字几，就用这个数和5相乘。

总结：时针走过了，分针走过()小格时，就是()时()分。

2、电子表表示方法时刻除了上述表示方法，还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法?10时15分10时50分11时11时05分10：15;10：50;11：00;11：05

总结：当时间在10分钟以内，通常在读的时候，要读出“0”，电子方法表示的时候，也要用“0”占位。

3、说一说，写一写钟面上指示的时刻。

师：如果分钟不是正指着数字，不到或者超过某数怎么办?比如(难忘的时刻，神舟十号发射)

1、发射时刻：下午5：38

2、进入轨道：下午5：47总结：当分针不是正好指向某个数时，我们可以看分针靠近哪个数，然后通过()个5加()或者()个5减()的方法得到精确的时间。

三、巩固练习

1、连一连(刚才还有个别同学有错，接下去要特别仔细哦)22时35分;7时55分;4时25分;6时55分;4：25;6：55;22：35;7：55

(1)钟面上同一时刻，可以看作上、下午两个时刻，下午的时刻要加上12小时。

(2)当分针快走完一圈时，时针也快走完一大格，这是时针要仔细看。(重点分析6：55)2、画分针3：10;10：08;6：57;14：45

四、总结

今天你学会了什么?

五、拓展练习

1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说：我每天早上7时30分走出家门，经过25分钟到达学校。小亚说：我每天7时15分走出家门，经过35分钟到达学校。

篇6：三年级数学上册时分秒教学反思

新课标教材中有关时间的内容安排分几个学年段进行，分别在一、三、四年级按教学难易程度进行教学安排。学生在一年级已学过看整时和半时、会读写几十几分、知道1时=60分，三年级主要是教学秒的认识及简单的计算。低年级的学生理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如几小时，几分钟，钟面上的某个时刻、秒的认识等不算太难，而时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。所以在教学了这个单元的内容后，学生在掌握理解有关时间的计算时出现很多问题：

1、在上课的过程中，虽然反复强调了“经过的时间”和“时刻”这两个不同的概念之间的区别，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻；而2小时指的就是2个小时，比如妈妈早上9：00带你去超市，11：00买完回家，求9：00------11：00经过了多长时间？这2小时是指一段时间。但在应用中总有部分学生分不清时刻和经过的时间。所以，在平时的教学中为了让学生进一步分清这两个概念，我常常在课前、课后进行一些即时练习。

2、另一个问题比较多的地方是解决问题中的书写问题。如课本P64第5题：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？学生如果按教学中总结的公式，“结束时间—开始时间=经过时间”，很多学生能利用公式很快计算出11：20+25分=11：45，其实这样的.的话就是时刻加时间等于时刻，还不是很合理，我认为如果这样算11时20分+25分=11时45分的话就比较合理，因为写成11时20分+25分=11时45分，对于学生来说，比较容易理解。虽然11时45分又可以看成是11：45，我认为这样书写学生易理解也较合理。

篇7：人教版数学三年级上册教案时分秒

第二单元

万以内的加法和减法

（一）教学内容

教材第9～20页的内容。教材分析

本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。首先教学两位数加、减两位数口算，让学生自主探索口算方法，体现口算方法多样化。接下来再让学生利用已经掌握的两位数加、减两位数笔算方法，自主探索几百几十加、减几百几十的笔算。最后教学用估算解决问题，让学生学习估计的策略和方法，体会估算时要选择合适的单位。

教学目标

1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确几百几十加、减几百几十。

2．使学生解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，培养估算意识和能力。

3．使学生能够运用所学的加减法知识解决生活中的一些简单问题，体验解决问题策略的多样性。

教学重点

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学建议

1．通过迁移类推学习新知识。

教学中应注意复习整十数加、减一位数、整十数以及两位数加、减两位数等知识，让学生在已有知识基础上通过迁移类推学习类推学习新知识。

2．注意把握好计算教学的要求。

在教学时，既要尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，也要适度地给予帮助。

3．加强方法指导，培养估算能力。

估算是一种开放性的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。

课时安排 共计6课时。

教师备课系统──多媒体教案

第1课时

教学内容

教材第9、10页例1。教学目标

1．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2．能够从生活中发现数学问题，分析并解决实际问题。

3．在解决问题的过程中培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点

1．正确地进行两位数加法的口算。

2．能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点

培养学生的口算能力。教学过程

一、导入新课

用两位数加、减整十或一位数。

26＋30

48＋20

49－20

56＋3

24＋9

35－20

98－90

78＋9 通过复习，导入新课的教学。

二、新课教学

1．两位数加两位数不进位口算方法。

（1）教师引导学生观察第9页的情景图，让学生看看能从图中你获得哪些消息？ 学生汇报：一至六年级参加“世博会”的各班人数。（2）一年级一共要买多少张车票？如何解决这个问题？

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35＋34。

（3）这个算式如何计算？

教师引导学生进行讨论，通过以前学习过的知识，可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。

①可以把34可以看成30＋4，先算35＋30＝65，再算65＋4＝69。

②还可以拆分另一个加数35，把35看成30＋5，先算30＋34＝64，再算64＋5＝2 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

69。

③也可以同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30＋4，35看成30＋5，先算30＋30＝60，4＋5＝9，再算60＋9＝69。

2．两位数加两位数的进位口算方法。

（1）解决问题：二年级一共要买多少张车票？（2）学生独立列式：39＋44。

（3）学生尝试计算39＋44，并说说算法。（4）交流进位口算方法。

①先算39＋40＝79，再算79＋4＝83； ②先算30＋44＝74，再算74＋9＝83；

③因为30＋40＝70，9＋4＝13，所以70＋13＝83。

3．比较算式，发现规律。

相同点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、巩固练习

1．看谁算得又对又快。

54＋21＝

61＋39＝

35＋66＝

23＋28＝

32＋46＝

53＋36＝

15＋65＝

18＋26＝

学生先独立口算，然后开火车口算校对，并说出算法。

2．春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？

引导学生列式并计算，说出算法，小组内交流。

四、课堂小结

在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。你还有哪些疑问的地方？

第2课时

教学内容

教材第11页例2。教学目标

1．通过探究讨论，使学生构建两位数加减两位数的口算方法，并能运用方法正确口算。

2．经历解决口算问题的过程，体验解决问题策略的多样性。

3．在探索计算方法的过程中，培养勤于思考的学习品质及合作意识。

教师备课系统──多媒体教案

教学重点

两位数加减两位数的口算方法。教学难点

口算两位数加减两位数的算理。教学过程

一、导入新课

教师引导学生口算下列各题，导入新课的教学。

34＋8

32－10

3＋7

61－60

42－20

15＋30

60＋4

88－80

二、新课教学

教师出示教材第11页例2，让学生阅读，看一看李老师和刘老师带着同学们在去往世博会的路上讨论什么？

学生观察画面，交流信息：普通快客的票价是65元；动车的票价是54元；乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。

在学生回答后，教师问学生：普通快客的票价比动车贵多少钱？你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。先算65－50＝15，再算15－4＝11。

师生小结口算思路：把减数看成是整十数和一位数的组合，先减去整十数、再减去一位数。

学生完成后，教师接着问：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？

学生独立列式：先算65－40＝25，再算25－8＝17。

教师引导学生观察对比这两道题有什么相同点和不同点？两位数减两位数在计算时要注意什么？

相同点：都是两位数减两位数的口算。

不同点：65－54是不退位的减法，65－48是退位的减法。注意：个位不够减，要从十位退1。

教师在学生回答后，让学生尝试提出其他的数学问题并解答，学生小组交流完成。

三、巩固新知

说一说算理。

76－45＝

58－44＝

81－37＝

90－74＝

四、课堂小结

今天你学习了什么，你最大的收获有哪些？ 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

第3课时

教学内容

教材第14页例3。教学目标

1．使学生能够笔算几百几十加、减几百几十。

2．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3．体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。

教学重点

理解几百几十加、减几百几十的算理。教学难点

理解几百几十加、减几百几十的算理。教学过程

一、导入新课

中国2010年上海世界博览会（Expo 2010）期间，是2010年5月1日至10月31日期间，在中国上海市举行的第53届世界博览会，也是由中国举办的首届世界博览会。世博会以“城市，让生活更美好”（Better City，Better Life）为主题，总投资达450亿人民币，创造了世界博览会史上最大规模记录。同时7308万的参观人数也创下了历届世博之最。我们今天就走进世博园，看看那里的纪念品商店正在卖什么？

二、新课教学

教师引导学生阅读教材第14页例3，让学生根据内容提出一些数学信息和数学问题。

学生阅读教材，发现信息，提出问题。信息：上午卖出了380个“海宝”，下午卖出了550个“海宝”。问题（1）：上午和下午一共卖出多少个海宝？ 问题（2）：上午比下午多卖出多少个海宝？ 1．解决问题（1）：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？（1）口算：因为38＋55＝93，所以380＋550＝930。（2）用竖式计算（见教材第14页）。指生板演，观察不足。

教师点拨学生：笔算时要注意什么？

学生思考、讨论后回答：相同数位要对齐，从个位开始加起；哪一位上的结果如果满十就向前一位进一。

教师备课系统──多媒体教案

教师板书380＋550＝930的计算过程，故意把百位上答案写成8，让学生找出其中的错误后，及时追问：“为什么百位上不是8？”

（3）比较提升。

教师让学生观察口算和笔算，了解这两种方法各有什么优点和不足。小组交流，反馈。2．解决问题（2）：上午比下午多卖出多少个“海宝”？ 教师引导学生用什么方法来解决？怎么列式？ 学生尝试独立列式计算。（1）列式：550－380。（2）交流算法。

算法1：55－38＝17，所以550＝380＝170。算法2：55个十减38个十等于17个十。

师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式（见教材第14页）。小结：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550－380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。

追问：为什么百位上是1？

注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

三、巩固练习

教材第14页“做一做”。

学生读题，理解题意。然后独立列式计算解决问题，并说一说算理。

四、课堂小结

用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。

五、布置作业

教材第16页“练习三”第2题。

第4课时

教学内容

教材第15页例4。人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

教学目标

1．能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。

2．培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。

3．结合具体情景，培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重难点

能结合具体情况进行估算，并能对计算结果的合理估算。教学过程

一、导入新课

下面这些数接近哪个整百数？ 196

387

518

221

学生汇报：196接近200，387接近400，518接近500，221接近200 通过练习，为估算教学做好铺垫。

二、新课教学

1．阅读与理解。

教师展示教材第15页例4主题图，让学生观察图片，然后根据内容提出问题，再说一说解决这个问题需要利用哪些信息？

学生阅读图片，思考并回答教师提出的要求。问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？ 信息：巨幕电影院有441个座位；一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。2．分析与解答。

六个年级的同学同时看巨幕电影坐得下吗？

学生交流各自的估算方法，教师板书学生的估计过程。先求出六个年级的总人数，221＋239得多少呢？

221大于200，239也大于200，221＋239一定大于400，但还是不能确定是否大于441。

教师引导学生调整估算方式：把221看成220，把239看成230。

221＞220，239＞230，220＋230＝450，221＋239一定大于450，坐不下。教师指导分析估算过程和结果。3．回顾与反思。

通过估算，我们利用看到，六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。小结：在估算时，可以把数看成接近的整十数或整百数。4．巩固与提高。

如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

按时引导学生参照前面的步骤来解决这个问题。

反馈展示：196＜200，226＜230，200＋230＝430，430＜441，坐得下。

教师备课系统──多媒体教案

三、知识应用

1．完成练习三第5、6题。2．写出两个数之间的整千数。

1005＞（）＞998

2889＜（）＜3060

7010＞（）＞6997 3．选一选。

仓库里有712箱货物，已经运走了358箱，剩下的货物用这辆卡车能一次运走吗？以下哪个答案是正确的呢？

四、课堂小结

在日常生活中常常会遇到估算的问题，我们要根据具体的情况采用取整十或整百的方法进行估算。

五、布置作业

第18页练习三第11、13题。

第5课时

教学内容 练习课。教学目标

通过练习，巩固学生的基础知识，加深对万以内数加法和减法算理的理解。教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们随着希望小学三年级的学生一起去野外玩一玩，不过我们需要解决旅途中遇到的一些问题，相信大家一定做的很好！

二、新课教学

1．温故旧知。

（1）准备运动，口算下列各题。

全班回答：4＋7＝

15－8＝

6＋9＝

13－7＝

个别抢答：56＋24＝

89－27＝

650＋350＝

500－140＝（2归纳知识点。8 人教版义务教育教科书◎数学三年级上册

①请你仔细观察下面各题哪里出错了，并改正过来。

340＋580＝830

800－430＝370

63＋36＝27 ②归纳总结口算加减法应该注意的地方。

我们在计算中经常可能会出现的错误：忘记进位“1”、忘记退位“1”、抄错符号。计算时最好先估算一下，这样就会减少错误。

2．巩固知识。

（1）第一关：计算。83与73的和是多少？

最小的四位数减去810，差是多少？ 学生上台板演后，教师让学生评析。（2）第二关：看谁算的又对又快。

24＋52＝

18＋66＝

34＋53＝

47－38＝

320＋630＝

450－290＝ 投影学生作业，评讲。（3）第三关：解决问题。

完成教材第16、17页“练习三”第4、7、8题。

第4题是让学生用所学的知识解决生活中的实际问题，通过练习，培养学生的应用意识和解决问题的能力；同时，对学生进行用眼卫生教育。

第7题和第8题都是让学生用估算解决生活中的实际问题，进一步巩固估算方法，体会估算的价值。

三、课堂小测

口算抢答下列各题。

19＋83＝

58－16＝

670＋40＝

600－440＝

四、课堂小结

这节课你都有哪些收获，你对自己的表现满意吗？

第6课时

教学内容

整理和复习：教材第19页内容。教学目标

1．通过对本单元学习内容的整理和复习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

2．结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

教师备课系统──多媒体教案

教学过程

一、课前口算

1．教师出示第19页“整理和复习”第1题。

52＋35

86－34

47＋33

23＋69

62－18

70－26 让学生以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的。

2．总结归纳口算要注意些什么？哪些地方容易出错。

3．口算练习。

完成第20页“练习四”第1题。

同桌两人一组，轮流出题计算，要求他们互相评价。

二、基本训练

1．练习“整理和复习”第2题。

让学生采用不同方法独自完成第2题，可以口算也可以笔算。完成厚意学生说一说自己是怎样算的。

归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。

2．笔算练习。

完成练习三第6题。

通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。

通过游戏的形式提高学生的计算能力。

三、技能训练

教材第19页“整理和复习”第3题。

课件出示第3题情景图，要求学生认真观察。讨论交流题目中的条件有哪些？聪聪提出的问题是什么? 然后交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。

四、复习总结

通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?

五、布置作业