小学生常规要求细则

小学生常规要求细则（通用7篇）

篇1：小学生常规要求细则

小学生常规要求细则

根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合我镇实际，特作小学生一日常规要求,请各学校实施。

一、上学

1、按时上学，有病有事要请假。

2、带齐课本和学习用品，不带与课业无关的物品到校。

3、穿戴整齐，衣着干净，面目清洁。

4、少先队员佩戴好红领巾或少先队标志，红领巾干净，佩戴规范。

5、路上注意安全，同学之间要相互照应，相互关心，不追跑、不打闹、不逗留、不欺辱。

6、值日生提前到校，清扫教室，整理好课桌凳，擦去灰尘。

7、午间休息保持教室安静，不影响他人。

二、晨扫

1、人人参加，人人动手，及时清除本班区域、教室内的纸张、果壳、垃圾。

2、国旗下讲话

(1)人人参加升、退国旗仪式，不得无故缺席。

(2)升退国旗要肃立，胸挺直，脱帽，敬礼，两手五指并拢，中指紧贴裤缝，两腿站直，脚尖稍分开。

三、三操

1、早操(晨跑)：按规定参加;

2、课间操：人人参加;

3、眼保健操：停止一切活动，认真做。

要求：集队要快、齐、静，听从指挥，动作按口令要做到准确、认真、到位。

四、上课

1、熟记课程表，课前准备好学习用品，书本放在课桌的左右上角，文具盒放中间。

2、预备铃声响，加快步子轻轻走进教室座好、静息。

3、教师走进教室，师生互相问好。

4、上课要集中注意力，专心听讲，不讲小话，不做小动作，眼看老师，看黑板、看课本，勤思考，善于发现问题、提出问题、解决问题。

5、发言要先举右手，五指并拢，掌心向左，手臂高度不过头，不弄响桌子或学习用品。

6、读写姿势正确，应该是“一尺、一寸、一拳”，不伏案、不蹲凳。

7、收发、传递本子依次守秩序。

8、小组合作、交流、探究问题分工要明确，大胆发表自己的观点。

9、下课铃响，老师宣布下课，师生互道“休息”或“再见”，待老师离开教室或经老师允许后，学生才能按秩序走出教室。

五、课间

1、下课后先做好下一节课的.准备，摆放好课本和学习用品。

2、值日生应及时把黑板擦干净，收拾好讲桌。

3、课间活动禁止在教室内、走道上戏闹，必须在指定的活动地点进行活动，要注意安全，有礼貌，讲文明。

4、上下楼梯有次序，靠右行，不拥护，不奔跑，不抢先。

六、放学

1、路上注意安全，同学之间要相互照应，相互关心，不追跑、不打闹、不逗留、不欺辱。

2、要及时回家，未经允许，不得随意走村串寨，拒绝与陌生人相随。

3、在校就餐按顺序，不拥挤，不插队，不争吵，在指定区域内用餐，饭后及时洗净餐具，扫好地。

4、吃饭讲卫生，不挑食，不偏食，不浪费，爱惜粮食，剩饭剩菜不乱倒。

5、保障睡眠，按时就寝，住校生21：00以前熄灯睡觉，走校生不宜超过21：00。

七、课外活动

1、活动前集体做好准备，活动结束后做好整理工作。

2、在指定位置进行，不放任自流。

3、按规则听从指挥，注意安全，不冒险。

八、文明礼貌

1、校内外会用礼貌语，讲文明，不说脏话，不打架。校内遇到老师要行队礼，校外遇见老师要主动问好(一般说：“老师好!”)

2、迟到进教室要报告，经允许后方可入座。

3、与父母、老师、同学……谈话要专注，会倾听，不东张西望。

九、卫生

1、衣着整洁，仪表大方，身体洁净，每天要洗脸洗脚刷牙。

2、上学不带零食、不吃零食、不买零食，不食过期、变霉、有毒、陌生人分给的食物。

3、不乱丢纸屑果壳，不随地吐痰，不乱画书本和墙壁。

篇2：小学生常规要求细则

教学是学校的中心工作，是学校各项工作的核心。科学的教学常规管理是促进学校管理整体优化的重要环节，是确保学校各学科教学常规工作落到实处的重要举措。我校的教学常规工作经过几年不懈地探索，对其作了准确的定位，即在“主体互动，共同发展”的理念引导下，通过师师（教师）合作——科科（学科）合作——组组（教研组）合作，实现教师教学亮点的大展现，学生素质的大提高，教学质量的大飞跃。

教学过程的基本流程是计划、备课、上课、作业批改、辅导、考查、总结。

一、计划

教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。

1、教导处、教研组、教师均应充分把握《课程标准》，认真研究教材，熟悉本学科教材的编写意图和特点，以“科学合作”为手段，分别制定学科教学工作计划、教研工作计划、学科工作计划等。各种计划中的工作目的要求、主要工作任务、拟采取的相关措施、时间安排及人员分工等要充分体现师师合作、师生合作、生生合作、家校合作。学期教学计划要在开学前收齐（若教材来的较晚时，也可在开学后制定，但最迟不得晚于开学后一周），上交教研组长，有教研组长量化打分后整档入卷交教导处。

2、各学科教研组长在教科室的指导下拟定好学期教学研究与实验专题方案。

二、备课

（一）常规备课要求：

1、备课是教学过程中最基本的环节，是提高教学质量的前提和保证。教师要认真备好每一节课。备课有集体备课和个人备课两种形式。

2、教师要依据学科教学计划认真研究课程标准和教材内容，要把思想教育和教学内容有机结合起来，把教学改革和现代化教学手段 的应用作为重点，落实教学策略，准备各种教学课件、直观教具、实验器材和活动场地等。

3、重视学情研究。深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能和实际接受能力，确定教学起点、教学进度、教学深度，选择教学方法和手段，包括确定教学过程中需哪些不同学科的教师参与。

4、个人备课应做到：备课标、备教材、备学生、备习题、备教学思路、备教学手段。集体备课应做到：同年级同学科任课教师每周组织进行一次，要在个人备课的基础上进行先周集体单元备课。集体备课轮流主持，主要搞清单元教学的内容和本单元与课程标准的联系，梳理本单元的知识点，能力训练点。确定本单元的重点、难点和突破难点的主要措施和方法，教研组长要做好研讨记录。

5、认真编写教案。通过合作备课，在全面掌握课程标准，熟练把握教材和学生实际，广泛涉猎有关教学参考资料的基础上，认真编写个性化教案。

课时教案应包含以下几个方面：

课 题：写清要讲授的课题题目（分课时的，写好课时数。）教学目标：明确三维目标，可分三个维度制定，也可整合制定，目标要具体，符合学生实际。

教学重点：根据单元目标或阶段目标确定教学重点。教学难点：本课时中学生难以理解的教学内容。

教具准备：本节课使用的教学媒体，如多媒体课件、实物等。教学时间：本课需要几课时完成。教学过程：

（1）教学流程：教学各环节、各板块的顺序清晰、流畅。（2）师生活动：把教师组织教学、激发学习兴趣、指导开展学习等教学活动写明确，同时预设学生的学习活动、学习形式等

（3）板书设计：根据教学内容精心设计，既简练、明确，又有创意。

（4）个性化修改及调整建议：可随时根据班级实际对备课进行适当修改调整，特别是任教两个以上平行班级的，要针对不同的班级

情况及时调整、改进。个性化修改要突出个人教学的特色，根据班级学生实际特点，进行个性化修改，个性化修改用红色笔完成，每页字数不少于200字

（5）教学随笔：及时写好教学反思。教学反思包括上课的心得、反思、教育随笔等。每周一次，四号宋体打印按进度穿插在备课中。

（二）教师电子备课的具体要求

1、实施电子备课人员范围

（1）语数英老师全部实行电子备课。其余学科实行纸质备课，用专门的备课本进行备课。

（2）实行电子备课的教师，如果电脑出现问题或者班班通出现问题无法使用电子备课上课要备出详案。

2、电子备课存储要求：

所有老师都要在个人的笔记本电脑中建立电子备课文件夹，将电子备课储存起来。具体要求为：

（1）电子备课都保存在自己笔记本电脑的E盘上。任课教师教几个学科，就要有几个学科的电子备课文件夹。

（2）每个学科的电子备课文件夹内至少要建立两个子文件夹，分别为“某学科某年级某册电子备课”、“某学科某年级某册课件汇总”。

（3）在“某学科某年级某册电子备课”文件夹中，老师们要根据学科特点按照教材目录设立数目不等的子文件夹，比如可分别设立第一单元、第二单元等。每一课、每一课时的教案都要保存在相应的单元子文件夹中。从而使条目清晰，便于查找和管理。

（4）在“某学科某年级某册课件汇总”文件夹中，要仿照电子备课设立子文件夹，然后把教师个人所设计的课件存入相应单元的文件夹中。

3、电子备课编写及使用要求

（1）任课教师必须深入钻研相关学科的课程标准、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求、目标和实施建议。然后通读全册教材，了解教材的结构体系、内容标准、编写意图。教师还要充分

利用教材课程资源、网络资源等，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。

（2）电子备课要做到“九有、一体现”：每篇教案应包括有课题、有教学内容、有教学目标、有教学重难点、有教学用具准备、有相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、有教法和学法指导、有板书设计、有作业设计。能体现课改精神。

（3）所有电子备课均采用集体备课的格式进行备课（预留出个性化修改栏目）。

（4）语文、数学、英语学科实行集体备课。语文、数学、英语备课组每学期开学初制定详细的集体备课分工计划，确定出主备人，然后交流研讨，协作完成，经级部主任审核后上报教导处。

各单元每课主备教师都必须认真学习相关学科的《课程标准》、教师用书，结合学生实际备好详细的电子教案，提前一周完成并发送给本教研组的所有任课教师。然后组内教师完善好电子备课中的个性化修改部分，形成个人上课所使用的教案，存入本人笔记本电脑中相应的文件夹中。

（5）进行二次备课。上课前，任课教师要在原有电子备课的基础上进行个性化修改，也就是二次备课，二次备课用红色下划线拖注，个性化修改部分用红色字体。任课教师要根据学生年龄特征、学生学习基础及自己对教材的再思考理解，对教法及流程进行有针对性的个性化修改。二次备课必须在教师上课前完成，备课内容应与原教案构成一个整体。

所有电子备课都要有二次备课。若无二次备课（个性化修改）记录，或教师完全抄袭网络或他人教案，则视作无备课，常规检查时不予计分。

（6）所有备课都要求按照教学进度超周备课。电子备课（包括课件等教学资源）至少提前一周备好。实行集体备课的学科要提前一周发送给同教研组教师，以便相关教师浏览参考，充分修改。

（7）使用多媒体教学数量要求：提倡每节课都用多媒体上课。

三、上课

课堂教学的基本要求：严肃认真，一丝不苟，科学讲述，教书育人，营造“开放”的课堂。

1、严格按照课程表组织教学活动，不擅自调课、挪课、不随意增减上课时间，做到不迟到、不早退、不旷课。按时上下课，不拖堂。如需调课要到教导处认真填写调课通知单，并通知教导处。

2、充分准备好上课需用的各种物品，不私自让学生搬运教具器材等。教师提前一二分钟到教室门口等候上课信号，信号终止即走上讲台，端正站立，目光扫视全体学生，学生起立致敬时，要面带微笑郑重还礼。如到专用教室或操场上课，必须由教师有序地带领学生去上课，课前教师要清查学生人数，原教室内不准滞留学生，注意学生安全。

3、教师上课前与学生相互问好、还礼。上课时要衣着整洁、仪表端庄。课堂上不着背心、不穿拖鞋、不吸烟、不坐着讲课、不随便离开教室会客，不做与教学无关的其他事情。随身携带的通讯工具要关闭。

4、教师在课堂中要以引导者、服务者、学习参与者等角色出现，尊重每一位学生的人格和权利，采用激励表扬的积极评价方式，让学生始终处于积极的学习状态之中。

5、在课堂上，教师要引导学生运用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生的创新意识。

6、教师要维护好课堂纪律，确保教学过程有序进行，对个别不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或取消学生上课权利。不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

7、教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合理、有创意。

8、教学过程要适合学生的年龄特点，要给学生留有一定独立思考的时间。上课时处理好预设与生成的关系。要根据学生即时生成的内容，恰当地改变教学策略，突出教学内容的开放性。

9、与其他教师搞好合作，共同指导学生养成良好的学习习惯，特别是听、说、读、写、算的习惯。

10、科学学科教师要让学生亲自参与实验。教师要积极制作教具，要善于运用教具及多种媒体进行教学，教材规定的实验开出率要达到100%。

四、作业布置与批改

1、作业数量：各学科作业的数量必须达到学校要求。（1）关于语文学科作业：

①一年级上学期语文先设拼音作业本，后设生字作业本。一年级下学期和二年级语文设置生字作业本，每课做一次。

一、二年级设写话本；

三—六年级设作文本，课内习作按单元进行。写字作业按课进行。读书笔记每周一次。学校提倡各班建立特色作业（比如日记、摘抄、手抄报、好词好句本等）。

②1-2年级设立铅笔字写字专用本。3-6年级设立钢笔字写字本和大仿本两项，作业间周进行。

（2）关于数学作业：数学作业一、二年级设置小演草，3-6年级设置大演草。数学每周至少三次作业。

（3）1-6年级美术、3-6年级科学、品社、地方课程、校本课程，都是每课（美术每课时）一次作业，综合学科按照教科室要求设立作业。

2、作业难度：作业难度要适宜，题量要适当。同级部同学科作业要力求统一，要兼顾优等生和后进生。作业题目要具有启发性、典型性、针对性。作业要讲究规范，作业的书写和布局要有规格要求。

3、作业批改：学生作业必须及时批改。具体要求为：

（1）学生作业的封皮上要注明作业科目、年级、班级及学生姓名。学生作业要保管完好无损，美观整洁。

（2）全批全改。作业批改一律用红笔，批改时做到有批改符号，不用“×”号批错字、错题，可用“？”代替，出现的错字语文上可用统一批改符号，如“○”。作业中的错误要有学生改正的痕迹，教师有二次批改。

批改有等级：设A、B、C、D四个等级。

批改有时间：批改时的当天日期。作业要按照进度及时批改。

作业批改仍实行三星作业批改方式，教师批阅要认真，能体现三星作业的分层。优秀作业得三颗星，良好作业得两颗星，及格作业得一颗星。批改要有评语：提倡使用激励性评语，使用激励性评语要不少于每次作业数的二分之一。

（3）有作业批改记录。要使用好学校专门设立的作业批改记录本，要有详细的作业批改时间、作业内容、学生作业情况、作业分析和矫正方案。作业批改记录要与作业次数吻合，辅导纪录每周至少一次。

（5）关于作业中的教师评语：书写时一律用正楷字，要一丝不苟，要给学生树立榜样。

低年级作业的批改评价方式更要多样，除采用激励性评语外，还可用小红花、小红旗等方式去鼓励学生写好作业。

（6）关于作文批改：教师要采用多样的批改方式批改学生作文。可以直接批改、当面批改，教师的批改要有针对性要具体，要有眉批、边批、尾批、批阅时间，给学生作出具体的范式，让学生看到老师的批改后能知道如何整改，老师的批改要体现指导性和激励性。尾批：50字以上；字要规范，写在格中。评语要指出优点和缺点，针对作文要求指出修改意见。3—6年级作文每次详细批阅班级人数的1/2，另一半可简单批阅。间隔、交替进行，并做好指导性批注。

此外还可以采用学生互相批改、学生自我批改的方式，让学生参与到习作批改来：3—4年级让学生学习修改习作中有明显错误的词句；5—6年级让学生学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。学生初步批阅后教师再做规范的批阅修改（每学期不得超过2次），平时作文指导课上教师要加强批阅方法的指导。

要搞好作文讲评。讲评既是一种写作活动的总结，又是一种口头批改的方法。每次讲评要抓住重点，讲评学生作文中带有普遍性的问题，同时，重在鼓励，以调动学生写作文的积极性。

提倡学生自己编作文选，把自己的得意之作收集好，培养学生珍惜自己劳动成果的习惯。鼓励学生投稿，充分调动保护他们投稿的积极性。

（6）关于评语的撰写要求：评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，让学生感悟到教师的爱心，使之成为师生情感沟通的桥梁。

①评语内容“真”，即符合学生实际，忌千篇一律。

②评语充满“爱”，用爱心去发现学生身上的每一个闪光点，热情赞扬、积极鼓励，对不足之处坦诚指出，忌冷嘲热讽。

③评语体现“美”。斟酌行文语气，推敲谴词造句技巧，品味语言的艺术内涵，忌生硬、枯燥。

④要符合年龄特点。提倡和鼓励学生为自己写评语、同学之间互赠评语，因为学生的自我评价过程也是一个自我鉴定、自我认识、自我提高的过程。

4、课外作业：课外作业要适量。要严格执行上级规定的一、二年级不留书面家庭作业，三----六年级语文、数学作业总量不超过60分钟，其他学科不布置书面作业。但提倡布置可动手操作的实践性作业。课外作业要有针对性，有布置必检查，检查方式要灵活。也可布置“弹性”作业，可选做，已经掌握的可不做。三到六年级学生都要设日记本，养成摘抄优美句段和写日记的习惯。

五、辅导记录

辅导的基本要求：正视差异，耐心辅导，持之以恒。

1、对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责。学期初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班内学习有困难的学生，列出名单。教师要确立爱生观念，从思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。教师拟定必要的培优转差措施，然后按计划进行培优转差。

2、教师要采取积极措施，耐心辅导，鼓励进步。辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容，具有针对性、层次性、有效性。辅导要常态化、常规化，要渗透在每一天的日常教学中，包括课内外、校内外。

3、对学困生的辅导要注意课内外结合，课堂上要重点照顾，多给他们训练的机会，课后要充分利用优等生这一最佳教育资源，实现生生合作，通过优等生与学困生的互动，实现教育教学的最优化。

4、沟通家校联系，争取家长配合，交流学生校内外表现，共同采取措施督促其学习、形成合力。

5、重视优秀生的培养，为学有专长的学生创设各种条件，发展他们的个性特长。组建兴趣小组，定期进行辅导，利用活动、学校比赛的机会让他们展露才能。

6、教师对有关学生进行辅导后要填写好辅导记录，每周不少于1次。

六、考试评价

1、对学生的评价应突出过程性，关注学生的个体差异，采取多样化的评价方法。课堂提问、随堂测验、检查批改作业、单元测验属于平时考查，期中、期末考试属学校统一考试。考查由学科组任课教师组织，要做到“堂堂清”、“周周清”。

2、学科单元测验由教导处统一监控，年级组在同一时间统一测验，测试后根据成绩要及时招考质量分析会，及时确定下一步的教学目标。单元测试实行无分数评价，检测结果以等级形式出现。严格单元达标检测，做到学生人人“单元过关”。单元检测的具体要求是：

（1）严格单元检测题的使用和管理（单元测试卷由教导处统一管理），使用做到“三个统一”和“三个及时”：即统一时间、统一标准、统一组织知识质量分析；及时召开质量分析会查摆错题原因，及时讲评，及时纠错。

（2）各任课教师要在单元测试后及时批阅试卷。批阅试卷时采用“等级+评语”的做法，卷面不得出现分数。评语以鼓励为主，针对性要强。撰写评语数量要达到学生总数的1/2以上。

（3）测试后要到教导处认真填写单元测试成绩统计表的相关内容，并在备课上写出单元讲评课的教案。

（4）在教师讲评后，要让学生把试卷中的错题在试卷中适当的位置更正过来，教师要有对错题更正的二次批改。

（5）单元卷使用结束后教师要将试卷保管好，并装订成档。等期末复习时再一并发给学生。

3、期末考试后，任课教师应按学校安排及要求及时评卷，进行试卷分析，考试分析包括：考试概况、试题简析、优势表现、存在的

问题、改进教学的措施等五部分内容。学校要对考试情况进行全面分析总结，为下学期教学工作的统筹安排做准备。

4、要进行评价形式的改革。语文、英语加强口试（读、说）、常识学科等加强操作技能的测试。

5、考查、考试科目的成绩一律实行等级制（A、B、C、D），卷面不得出现分数。

一、二年级的正确率在90%以上者为“A”，在75%——89%之间为“B”，60%——74%之间为“C”，60%以下为“D”。三—六年级的正确率在85%以上者为“A“，在75%——84%之间为“B”，60%——74%之间为“C”，60%以下为“D”。

6、品生、地方课程、音乐、美术、体育、综合实践、校本课程等要进行期末测查，一般安排在其他学科考试之前进行，测查结果分“A”、“ B”、“ C”、“ D”四个等级。计入教师考核成绩。

七、总结

1、学期结束时学校、教研组、任课教师都要写出各类工作总结，上交学校。

2、任课教师要将自己一学期的教学常规资料完善好，整理后上交教导处。

3、上交资料经学校审定后存档，并作为今后各项工作评定考核的依据。

教学常规各类资料学校实行教导处、教研组实行周查月结，定期与不定期相结合的方式进行检查、量化打分，作为学年末考核常规成绩打分的依据。凡是在学校期末常规大检查、镇视导、市视导检查中出现问题的分别在教师年度考核常规检查得分中扣除最后得分的1分、2分、3分，出现问题的教研组长在工作量加分中按二类计分。

边院镇中心小学教导处 2013.09

附： 边院镇中心小学教学常规评价补充意见

（一）关于对电子备课评价

电子备课的检查评价工作由教导处和各级部组织实施。

1、教研组评价

每月各教研组长负责组织人员进行电子备课中两个文件夹内容的检查。根据教师提供的相关内容，备课质量，分三类量化计分，学期结束后将每个人的成绩汇总后交教导处。责任人：备课组长、教研组长。

2、教导处评价

教导处采用随机抽查与定时抽查相结合的方式进行。

随机抽查：教导处不定时到级部检查教师备课情况。根据检查情况及时做出对该教研组的集体评价或个人评价，评价时分三类量化计分。

（2）定期检查：教研组要将每月周查月结的情况及时上交教导处，每学期教导处组织至少两次大规模全面检查。检查采用集中检查、进办公室检查的方式进行。

进办公室检查时，在统一检查教研组每位教师备课进度的基础上，抽取指定具体的某一课时、某一课或某一章节的内容进行详查。通过比较备课内容、二次备课、课件制作、教后反思的撰写等情况进行量化计分。

篇3：小学生常规要求细则

1 胜利油区致密油藏储量及分类评价

胜利油田致密砂岩油藏主要分布在渤南油田、大芦湖油田、纯化油田等16个油田、40个区块单元。至2012年底, 致密油藏累计探明储量2.7亿吨, 油藏类型以滩坝砂、砂砾岩、浊积岩油藏为主, 储量规模巨大, 后备资源丰富。按照长水平段多级压裂水平井技术条件 (压裂可行、地质条件、经济效益) , 我们对储量进行了分类, 划分为一类储量和二类储量两大类。其中, 一类储量:油层跨度≤50m, 油层集中段50m以内, 储量丰度≥40×104t/km2, 油藏埋深≤3500 m, 主要以浊积岩、滩坝砂 (坝砂发育区) 为主;二类储量:油层跨度>50m, 储量丰度<40×104t/km2, 油藏埋深>3500 m, 主要以滩坝砂 (薄互层) 、砂砾岩及深层浊积岩为主。

2 选井要求

2.1 必要因素

2.1.1 储层物性

研究表明, 当储层渗透率小于3×10-3μm2时, 无法注水开发。由于水平井多级分段裸眼压裂裂缝位置的不确定性, 决定了难以形成规则的注采井网, 只能弹性开发。因此, 水平井多级分段裸眼压裂的开发对象多为地层能量补充困难的渗透率小于3×10-3μm2超低渗透油藏。

2.1.2 储层丰度

致密油藏水平井压裂弹性开发采收率低 (小于10%) , 必须控制一定的地质储量才能保证累计产油量和投资效益。研究表明, 当储量丰度大于50万吨/Km2时, 适合采用水平井压裂开发。对于渗透率大于3×10-3μm2, 但储量丰度低于50万吨/Km2的储量, 达不到仿水平开发单井控制储量的油藏 (500米井距、200米排距、单井控制储量5万吨) , 也应采用水平井压裂开发。

2.2 限制因素

2.2.1 构造要求

为了利于长井段水平井的实施, 需要选在断层不发育的部位;为了水平井水平段轨迹的控制和调整, 需要选在地层产状变化小的部位, 尤其在水平井的后半段地层产状变化一定要小。

2.2.2 储层要求

对于滩坝砂油藏, 要求储层平面展布横向相对稳定, 变化小;对于浊积岩油藏, 要求储层展布可追踪, 有一定的展布面积;对于砂砾岩油藏, 要求储层主要其次地震反射特征清楚。

2.2.3 含油井段

为了沟通压裂有效压开储层, 含油井段最大跨度应一般不超过50米。

2.2.4 水层

含油井段内:无水层, 非油即干;含油井段外:在压裂缝高影响范围内无水层。

2.2.5 地应力方向

通过数值模拟研究, 水平段轨迹垂直于地应力时, 单井控制储量最大, 因此水平段轨迹尽可能垂直于主应力方向。

3 设计思路

3.1 井网井距

根据储层物性、压裂特点工艺与当前压裂规模, 通过低渗透油藏极限供油半径计算公式, 为保证油井间储量能得到有效动用, 井距一般为300-350米左右 (图1) 。

3.2 单井设计

水平井单井设计要遵循“打得成、压得开和控制储量最大化”的原则。

3.2.1 水平段长度

水平段长度与产量成正比关系, 故可在钻井能力范围内尽量增大水平段长度, 提高产能。参考国内外资料并考虑钻井成本, 水平段长一般控制在1200-1500m为宜, 单井控制储量大。

3.2.2 平面位置优化

轨道沿最小主应力方向, 夹角15°以内。当储层倾角大于5°时, 钻井轨道设计要从高往低打。

3.2.3 垂向位置优化

以压裂模拟结果为基础设计垂向位置。对于浊积岩油藏, 轨迹尽可能在油层中部;对于滩坝砂油藏, 轨迹在集中段内居中, 最大程度控制集中段储量, 开发效果最好。

4 结论和认识

(1) 致密油藏水平井地质条件的筛选受构造, 储层变化以及地应力等因素的影响。水平井单井设计包括3个方面:水平段长度、平面位置以及纵向的优化。

(2) 胜利油田致密油藏埋藏深、储层横向变化大, 受井控程度低、地震分辨率低、地应力监测资料少等因素限制, 构造解释和储层描述精度偏低。但为保证压裂开发效果, 水平井轨迹要尽可能在储层 (储层发育段) 内穿行, 这就对油藏描述水平提出了更高要求。

参考文献

[1]魏海峰, 凡哲元, 袁向春.致密油藏发技术研究进展[J].油气地质与采收率, 2013, 20 (2) :62-66

[2]邹才能.非常规油气地质[M].北京:地质出版社, 2011:14-38

[3]林森虎, 邹才能, 袁选俊, 等.美国致密油发现状及启示[J].岩性油气藏, 2011, 23 (4) :25-30

[4]李春琴.水平段分段压裂在特低渗透油藏发中的应用[J].西安石油大学学报 (自然科学版) , 33 (6) :85-88

篇4：小学生常规教育之我见

一、要从思想认识抓起

在家当惯了“小皇帝”的孩子们聚到一起,难免发生点摩擦,搞点恶作剧,许多老师对待这些问题往往只充当“消防队员”,这里着火奔这里,那里告急赴那里,忙进忙出,忙的精疲力竭,充其量也起到治标不治本的“庸医”作用,治的方法也局限于吓唬、体罚,让学生“口服心不服”,逼的学生当面一套背后一套,造成有的学生只服其班主任,而对其他老师的话则是爱理不理。造成这样现象无非是学生的思想认识不到位。

“大学之法,禁于未发”。在这些对事理是非似懂非懂的孩子面前,老师要想方设法使他们从思想上认识到位行为规范的必要性,让他们懂得遵守行为规范的道理,使他们认识到学校及集体中有许多事情不能我行我素,任性行事,从一些简单的小事让他们明白道理,比如有学生不穿校服,老师就可以从多方面明理加以引导:“校服可以证明你的身份,校服的颜色鲜亮,能引起行人和过往车辆的注意,能起到交通安全作用;校服的统一是形成学校这个大集体,整齐美丽的必要,你不穿这许多美好的东西就被你破坏了。”诸如此类的话语,能使学生更易接受并予以改正。通过这样教育不光是解决这一个人的事,而是解决了这一件事,全体同学从思想上认识到这个道理,不会再有类似的事发生,无疑起到了防患于未然的作用。

二、良好习惯从小抓,趁早抓

“良好的开端是成功的一半。”刚入学的学生,进入新环境,又是一张洁白无瑕的画纸,要画出一幅完善的画,全凭你第一笔。从第一天起就要让他们有这个环境,就是这样不容许我们调皮捣蛋的感觉。每位老师踏上这神圣岗位的第一天,都有这样一个感觉,这头一天是在学生心中决定你形象的一天,学生进入新环境也是这样。开始就有了这印象,以后就自然而然地去遵循,而且没有什么不适。相反,如果一开始松散了,再来约束就难做了。因此从小开始抓,往往能取得事倍功半的效果。

三、以学生为主,鼓励参与

调查发现,学生缺少主见、缺少自信心是影响参与的重要因素,因此,从某种意义上讲,鼓励学生开口可以作为培养学生参与能力的重要突破口。对班级实行民主化管理,讲求师生平等,可能解除学生的心理压力,变“严父”、“教官”式的班主任为学生的朋友、知心人。班主任老师要作为班内平等一员,班中大小事情,老师不再包办、代办,不做学生地保姆,不做管家婆,这样就给学生留下广阔的参与空间,让学生做自己的主人。班主任的任务是充分发挥主导作用,鼓励、引导学生开口发表意见,从最基础的方面做起,帮助学生树立信心,启发学生的心智。刚开始可能有一定的难度,但精诚所至,金石为开,只有有耐心,学生都会交班主任这个朋友的,都愿意说出自己的想法、观点。学生会在成功的参与、老师的鼓励中,唤醒自信消除自卑心理,和谐的师生关系、同学关系就会在班中形成。

四、设轮流值日,学会参与

为强化学生的参与意识,给学生创造更多的参与机会,使所有学生都学会参与,实行值日班长制。在设立常设班委的同时,每天另有一名学生担任值日班长,每人一天,轮流值班。每天的值日班长和常设班委共同参与班级管理,但由值日班长单独对学生的出勤、纪律、学习、卫生等各方面检查、督导、测评,并填定值日班长把本日内班级情况连同自己的心得和对班级管理的建议,交给班主任老师。然后班主任老师根据自己的观察、了解与值日班长平等对话,交换看法,纠正偏差,确定该生下一轮工作重点。值日班长所提班级管理建议,由班主任老师每周汇总一次并反馈给常设班委,并利用班会时间,由班委主持展开讨论,确定是否接受,对于建设性建议,班主任老师在班内给予大力表彰。通过直接参与班级管理,使班级管理再也不是少数人的事,班主任老师在的放矢的指导,可以逐渐使学生学会怎样参与。

篇5：小学生常规要求细则

为了加强我校教学常规管理，促进我校数学教师的素质和提高教学质量。现结合我校实际情况，特制定嘉积一小小学数学教学常规要求及管理细则。

一、教学计划

1、计划每学期制定一次，在第一周完成。

2、个人教学计划应包括学生基本情况分析、质量分析、教材分析、教学任务与目标、具体措施、教学进度安排和课外活动安排等。

3、教研组计划主要包括目的要求、主要任务、措施办法和活动安排等。

二、备课

教学工作是学校的中心工作，也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工。教学质量的高下，历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一。而教学工作的首要条件就是要备好课。备课是上好课的前提，是整个教学活动的首要环节。现将备课的环节做如下规定：

（1）备课要求：

1.每一位教师在备课之前，都应该对自己所教的学生进行详细的了解，或在备课本的首页纪录学生情况分析（简称：学情分析）。

2.认真学习《数学新课程标准》，钻研自己本年度所施教的教材，在教师了解学生的基础上，制定好学期授课计划。

3.备课要有超前性，一般提前一周。课前准备一天，杜绝无教案上讲台现象，严格禁止使用旧教案。教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查。

4.教案格式要规范：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。

（2）备课格式： 1.课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称，如果是练习课，要求写清课时序号。如：练习一。

2.教学目标：教学目标是教学的灵魂所在，是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标。因此，目标制定应根据所教班级的学情制定，可高，可低。要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考。切忌盲目跟从。

3.教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容，要解决的重要问题。教师在描述时要简明扼要。切忌语言罗嗦雷同。

4.教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点，教师在备课时要加强思考。5.教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件。

6.课时安排：只要在新单元开始时注明即可，后面的分课备课中可不在出现。7.教学过程：教学过程是备课中的重中之重。不同教师要显示不同教学个性，不可千篇一律。但是，同一教研组要求相互探讨教学过程，必须要写清教学的中心环节以及题目的解题思路。

8．作业设计：同一教研组要求相互探讨作业布置的最优化方案，作业布置尽量做到分层设计，尽可能考虑学习能力不同的学生，作业的要求也不一样。

9．板书设计：板书设计允许有不同的个性。但必须完整。

10．课后反思：教师在备课时应在备课笔记中留有一定反思的空间，上课完毕后及时根据课堂的动态生成，写好课堂反思。

三、作业细则

（一）作业布置

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置，有利于巩固课堂教学效果。

1．作业设计精心

作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

2．作业布置适当

作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量．，保证学生每天有一定的自由支配的时间。作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要。

（二）作业本外观要求

1．作业本封面的书写要统一。本子封面上分别写明校名、班级、姓名。在科目那栏写上：数学作业

（一）或

（二）。

2．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。

（三）作业书写要求

1．学生的数学作业字迹要端正清楚。2．每次作业在开始处用一行写明“练习×”。

3．每做一道算题，先在竖线栏内按原顺序写明题号，如果一道式题中包括若干个小题的，一般应先按从左到右、再从上到下的顺序去做，但有些上下关联的题组，可从上到下一组一组地做。

4．每一道算题（不论大题或小题）计算完毕，然后再做下道题。

5、不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。

（四）作业的订正要求

要按时、按量、按要求完成作业，对做错的题，一定要弄懂后在老师批改的下面“订正”，按题号的顺序及时订正，主动送任课教师批改。

（五）教师批改作业要求 1．教师要及时批改作业，错的作业要求学生及时订正，各类作业订正在作业本上都要体现，并有批改；要尽可能使学生及时获得作业的反馈信息。

2．不出现错批漏批现象。学生错题改正后要及时批改。每一道小题目都要打上一个钩，体现老师的精批细改。每次批完作业打的等第也要美观、清楚，给学生以榜样示范。

3．教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业。

4．对学生作业的评价用评分评定；对优秀作业可用激励性批语或“优☆”表明，给予表扬。

5．批改作业要重视研究学生解题错误所在，对典型性的问题要作出记录，以便指导今后的教学工作。

6．学困生坚持面批。

（六）分层作业要求

1．提倡分层、分类布置作业，学校统一批改的练习册《金椰风 同步练》课内作业由教师根据本班情况制定，每课时有1~2次作业。

2．作业要分层次。

3．对做得好的加“☆”或激励性的评价语。

四、听课、教研

1、各教研组要开展好各级教研活动，做到有计划，有组织开展教研活动，确保活动能顺利开展。

2、每位教师必须参加校教研活动和年级组教研活动，并能围绕活动主题，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见，坚持互相学习，取长补短。每位教师每学期听课16节以上。校级领导每学期听课一般不少于20节，听课后要有评议。

3、每位任课教师每学期执教一节教研组以上研讨课。

五、工作总结

篇6：幼儿园一日常规细则要求

经常会在教师的口中听到一个词“常规”，但是有许多家长不明白“常规”的培养是什么意思，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

一、卫生常规

1、进餐常规：

（1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。

（2）一口菜、一口饭地进餐，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲脏话。（4）进餐后将餐具送到指定地点。

（5）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。餐后不进行剧烈活动。（6）进点心前洗手，进点后将垃圾扔到垃圾桶。

2、喝水常规：

（1）用自己的杯子饮水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸进杯口。（2）能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。（3）接了水离开接水区喝水，排队的小朋友不推、不挤。（4）口渴了会自己喝水。

3、盥 洗常规：

（1）洗手：卷衣袖——湿手——搓手心手背——双手合掌甩水——打开毛巾擦干净。手脏知道随时洗手。

（2）入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便按规定拿纸，不浪费纸张，便后洗手。

4、卫生常规：

（1）知道自己的身上是否清洁，在成人提醒下能拍打身上的尘土，知道地上脏不随便躺在地上。

（2）勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。不咬手指，不用脏手擦眼睛。（3）会正确使用指巾，会擦鼻涕。（4）不随地吐痰，不随地大、小便。

（5）会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。（6）保持桌面、墙面清洁，不在墙面乱涂乱画。（7）会收拾整理玩具、用品。

二、行为习惯常规

1、午睡常规：

（1）睡前上厕所，安静进入卧室，在固定的床位入睡。把鞋摆放整齐。（2）中大班幼儿轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地点。（3）安静入睡，不玩东西。睡姿正确，侧卧或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。（4）安静起床，迅速穿好衣服和鞋子，及时入厕。

2、坐的常规：

（1）会搬椅子。一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放。知道爱护桌椅。（2）上课坐姿：双脚自然并拢，双手自然摆放。

（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

（4）避免不正确坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐时跷脚、驼背坐。

3、礼貌常规：

（1）来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”。

（2）会主动向客人问好。

（3）学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。

4、上下楼梯常规：

（1）上下楼梯靠右边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。（2）上下楼梯逐级走，不跑、不跳。

5、散步常规：

（1）在老师带领下一个跟着一个走，不跑不跳、不推不挤、不大声喊叫。（2）在老师的指导下细心的观察周围事物。

三、学习活动常规：

1、晨间活动常规：

（1）向老师、小朋友问早问好。

（2）愉快的参加晨间分区活动。能选择自己喜欢的活动区域，并安静的投入到活动中。（3）爱护活动材料，分区活动后能迅速收拾好材料，并放到指定地点。

2、早操常规：

（1）听音乐迅速排好队，按照规定有序上下楼梯，并在指定地点站好队。

（2）做操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化，动作到位，不拖拉、不懒散。（3）早操后有顺序地回教室或在户外活动，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔跑。

3、游乐场常规：

（1）玩之前在老师提醒下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。（2）正确的玩大型玩具

（3）爱护玩具，友好合作地游戏。游戏后收拾整理好器械。

4、教学活动常规：

（1）注意安静地倾听教师的讲述，不随意打断别人的讲话。

篇7：学生常规管理细则

学生考勤、纪律负分细则：

l、缺勤每人次负1分；

2、请假无班主任手续照常负分，每人次负1分；

3、请长假(2天以上)未将课桌搬至角落，否则每人次照常负1分；

4、上操及活动期间，在教室逗留每人次负2分；(请假须有请假条)

5、门未锁负5分，存在安全隐患负3分；

6、顶撞值日生影响工作负5分，情况严重直接上报政教处，并负10分；‘

7、在饭堂插队不改者一人次负10分，并通报批评。

就寝纪律实施细则：

1、留宿外来人员或非本寝室学生，负5分并上交政教处；

2、若寝室有烟味负5分，若当场抓住每人次负5分，并上交政教处；

3、起哄、吵闹负2分，提醒后不改正的负5分；大声喧闹负1 0分；

4、熄灯后串寝，每人次负3分；

5、晚寝拖拉每人次负2分。晚寝不在本寝室内休息，负5分；

6、在寝室内打牌、下棋负5分，赌博、喝酒，每人次负l0分；

7、熄灯后在寝室外逗留、晾衣服每人次扣3分；

8、熄灯后使用照明灯具，负3分；

9、熄灯后，听耳机、MP

3、玩手机、电子词典之类的负3分；

10、在走廊、室内踢毽子、拍打球类，负2分；

11、顶撞辱骂管理人员影响工作负5分，情节严重扣10分并上报政教处；

12、在室内外点蜡烛、玩火，每人次负5分；

午休纪律实施细则：

l、迟到、早退，每人次负1分；

2、在教室外逗留者每人次负1分；

3、在教室内走动每人次负1分；

4、在午休期间听M P

3、玩手机、下棋，看与学习无关的书籍等，每人次负2分；

5、无值日生坐班(有老师值班除外)，每人次负2分；(值日生无权在教室内外走动)

6、吵闹、起哄，每人次负2分，经提醒不改每次负5分；

7、不履行登记强行进出，每人次负l 0分；

8、顶撞值日生干部，每人次负5分。

注：以上各项具体由学生会值日生执行，除7、8条外，违反其他各条，提醒后不改正加倍负分。

寝室卫生细则：

1、被子叠放整齐，垫的被子铺放整齐，床面整洁，否则负2分；

2、室内外防盗网、前后窗台、乱放乱挂(衣物等)物品等，负2分；

3、生活用品摆放零乱负2分；

4、室内地面(不包括卫生间地面)打扫不彻底负2分；未打扫负5分；

5、走廊有积水、垃圾、卫生墙不清洁、阳台上有垃圾各负3分；

6、鞋子在床下摆放成一条线，(湿鞋可放在后阳台)否则负2分。

7、放在地面的箱子、包、袋子应清洁、整齐摆放，否则负2分；

8、卫生间未冲洗负5分；冲洗不彻底负2分；衣服未分类负2分；

9、卫生墙不干净，乱刻乱画负1分；

10、室内劳动工具、书籍乱摆乱放负2分，垃圾未倒负2分；

11、寝室内外有蜘蛛网，门窗、阳台扫抹不彻底负2分；

l2、大扫除检查室长必须留在寝室等待学生干部检查，不达标立即组织学生返工，否则负3分；无值日生负5分，无室长负2分；

l3、妨碍检查负2分，辱骂学生干部负5分，情节严重上报政教处；

l4、寝室有人睡觉每人次负l0分(生病可由班主任批请假条消除)； l5、寝室内瓷砖大理石未擦洗负2分；擦洗不干净负1分； l6、寝室整体未打扫一次作负15分处理。

l7、学校统一放假期间有学生在寝室留宿，每人负5分。

清洁区卫生细则：

l、清浩区有垃圾堆放，每堆负2分；

2、清洁工具放在清洁区摆放零乱负2分；

3、清洁区内有方便袋、树叶、果皮等杂物，负2分；

4、大扫除时瓷屏花坛、瓷砖、石桌、石凳、垃圾桶未擦负5分，未擦干净负3分；

5、在教学楼上向下丢垃圾，倒水负l0分，并通报批评。

教室卫生细则：

l、地面打扫不彻底负1至2分，未打扫负4分；

2、走廊地面有垃圾负l至2分；

3、卫生墙面不干净负l至2分；

4、天花板上有蜘蛛网负1分，墙面有污印、粘贴物等负1分；

5、门面、门头不清洁负1分；

6、窗户玻璃未擦干净，有粘贴物负1分；窗台上有垃圾、杂物等负1分；

7、电视机、饮水机、电扇、名人相、字画、国旗上不清洁各负1分；

8、清洁]I具摆放不合理负2分，摆放不整齐负1分；

9、垃圾未倒负1至2分；

10、黑板未擦讲台上不清洁、物品摆放零乱各负1分； 1l、整体未打扫按累计扣分，情节严重的通报；