西村小学学校德育管理常规工作细则

西村小学学校德育管理常规工作细则（共14篇）

篇1：西村小学学校德育管理常规工作细则

西村小学学校德育管理常规工作细则

德育常规工作是指德育在学期或学年中所必须进行的一系列经常性的、规律性的教育活动，是实现德育制度化、规范化、科学化的基础工作。加强德育常规建设，有利于科学管理德育工作，提高德育队伍的素质，继承传统作风，建设良好校风，培养“四有”新人

一、德育工作计划１、德育工作计划是为了实现德育目标而提出的阶段要求、教育内容和具体措施、方法。制定工作计划要依据党在社会主义初级阶段的基本路线，《德育大纲》规定的目标和内容，德育工作自身规律和我校客观实际情况。２、德育工作计划一般应包括指导思想、具体内容、方法与步骤、负责部门或负责人。３、政教处、团、队、学生会，年段和班级应在开学初制定好工作计划。

二、德育工作实施１、德育工作实施是指将德育工作计划付诸行为，有组织有计划加强政治思想教育，它是整个德育常规工作的中心环节。２、德育工作例会的任务是部署工作，总结交流，提高队伍素质。工作例会安排如下：每学期二至三次学校德育工作领导小组会议，每周一次政教处处务会议，政教处每月一次年段长和班主任会议，年段每两周一次班主任会议，每月.一次团、队、学生会会议。３、德育常规工作项目⑴学校、年段、班级分别制订德育常规工作计划，做到德育工作规范化。⑵新生入学训练和军训。⑶任用和培训德育干部。⑷选举和培训学生干部。⑸每周一次升旗活动。⑹每周一次班会课，班会课要有教案和班会记录。⑺每月检查一次学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的情况。⑻一学年普遍家访或信访一次。⑼加强班级管理，做好后进生转化工作。⑽每学期召开一次家长委员会和家长会议，协调家庭教育和学校教育。⑾开展创三好、创文明班级活动和学年评先工作。⑿加强生管工作，组织创文明寝室活动。⒀做好学生品德评定工作。⒁做到经常性的育人环境建设工作。⒂加强爱国主义教育、集体主义教育、小学生日常行为规范的养成教育和民族政策教育。

⒃加强社会实践环节，组织学生参加劳动，参加德育基地活动，参加假期社会实

践活动。⒄改革政治课教学，加强对学生进行政治思想教育。⒅各学科要结合学科特点，把政治思想教育寓于教学之中，做到教书育人。⒆积极开展丰富各具特色的文体活动，活跃课余生活，陶冶学生情操。经常性的德育活动（针对实际按月安排）

三、德育工作检查１、德育工作的检查是计划实行有效的全面的监督和验证，是对各部门、各年段班级和个人的考核和评估。２、检查内容：德育大纲、中学生守则，中学生日常行为规范的贯彻情况，德育工作计划的执行情况，学校布置的中心任务的完成情况。３、检查方式：定期检查与不定期抽查结合，全面检查与专题检查相结合，领导检查与 自我检查相结合，口头、书面汇报与深入现场实际检查相结合。４、政教处按规定公布检查结果，并协同有关部门和负责人提出相应的改进措施。

四、德育工作总结１、德育工作的总结是对已经做过的工作进行全面评估，肯定成绩，总结经验，找出差距，提出今后努力方向。２、教导处、年段和班级、团、队和学生会每学年要做一次全面的工作总结。根据工作需要，另作专题总结。３、在总结工作基础上表彰先进，学校表彰项目：文明班级和年段、文明寝室（每学年一次），德育先进工作者、三好生、优秀学生干部、文明积极分子、等（每学年一次）

４、德育研讨是在工作总结基础上进行的教育研究的理性活动，学校每年举行一次德育研讨活动。

篇2：西村小学学校德育管理常规工作细则

A1组织管理(20)

B1组织领导

C1学校重视德育工作，实行校长负总责、分管领导具体负责的德育工作领导体制。2分C2学校领导班子集中研究德育工作，有针对性地制定时段工作重点，并制定切实可行的工作措施。3分

C3加强德育工作规划，制定有中长期和近期工作规划；德育工作计划齐全，任务明确；每学期有德育工作安排，学期末有总结。3分

C4实行德育工作目标管理，将班主任工作、科任参与德育工作，绩效纳入学期目标考核体系。2分

考评方法及评分标准

查看学校文件、会议、活动记录、资料。学校中长期和近期工作规划是否在学校中长期规划中体现；学校无集体研究德育工作记录的扣2分；无德育工作计划和德育活动日程安排、小结的扣2分。

B2工作机构

C5德育工作机构健全，少先队组织健全，人员配备齐全；大队委、班委会（中队委）组织健全，职责明确，分工具体。3分

考评方法及评分标准查看有关材料。

B3队伍建设

C6注重加强班主任队伍建设。挑选事业心、责任心强的优秀教师担任班主任。每学期至少开展一次专题的班主任培训活动，每学年至少开展一次德育经验交流会。4分 考评方法及评分标准查看班主任培训计划和学习记录，没有的扣2分。B4 规章制度

C7建立包括升旗制度，班（队）会等制度以及班主任工作管理制度等在内的德育工作制度。3分

考评方法及评分标准 查看文件资料、活动记录等。查看班主任考核制度。A2德育教育(25)

B5 德育教学

C8按规定开设品德与生活、品德与社会课等课程，重视时事政治教育和形势教育。2分

C9注重德育的学科渗透，学科教学体现情感态度与价值观的教学目标。1分C10积极开展德育课题研究活动，组织教师参加各类德育论文、课件、课例等的评优活动。2分

考评方法及评分标准 查看课表、活动记录、教师备课本等。

B6养成教育

C11认真实施《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，培养学生良好的学习、生活习惯。3分

C12将《东昌区小学生德育目标体系纲要（试行）》的相关要求细化到周，坚持不懈地开展日常行为规范教育与管理。4分

考评方法及评分标准 查看有关资料，看校园现场，观察学生行为；或与学生交流，访谈教师。

B7法纪教育

C13形式多样地开展国防教育，依据有关要求开展法制教育、安全教育。4分

考评方法及评分标准查看活动记录；实地考察。

B8 心理教育

C15建立心理咨询室，配备专（兼）职心理健康教育和心理辅导教师。1分C16

按照课程计划落实心理健康教育课时和内容。2分

C17开展形式多样的心理咨询、辅导、矫正等活动，建立学生心理状况档案。1分

考评方法及评分标准查看活动场所、课表、学生心理状况档案、活动记录等。

B9 安全教育

C18经常性地开展防交通事故、防火灾事故、防溺水事故、防拥挤踩踏等的安全教育。3分

C19每学期至少开展一次针对踩踏、火灾、地震等事故的紧急疏散演练，使学生掌握

避险、逃生、自救的方法。2分

考评方法及评分标准查看活动记录、图片、视频资料等。

A3德育活动(20’)

B10常规活动

C20每周举行升旗仪式，仪式庄重规范，国旗下讲话主题明确、贴近实际。2分C21

有目的、有计划地组织主题班会。2分

考评方法及评分标准查看校园、活动记录、图片等。不能坚持升旗制度的扣5分。

B11 传统活动

C22坚持每年九月的弘扬和培育民族精神教育月的活动，主题鲜明，突出特色，注重实效。

2分

C23在重要节日（清明节、端午节、中秋节等）和纪念日，广泛开展灵活多样的主题教育和

体验活动。3分

考评方法及评分标准查看活动记录、图片等。不按规定开展活动的扣2分。

B12 实践活动

C24把校外活动纳入学校教育教学计划，积极组织学生瞻仰革命圣地、参观爱国主义教育基

地、参加社会实践活动、军训、夏令营、冬令营等活动。3分

C25根据不同的年龄层次，指导学生开展自我服务性劳动和必要的家务劳动、公益活动。

2分

考评方法及评分标准查看活动方案、过程性材料。

B13 文体活动

C26开齐开足体育、音乐、美术等课程，不断提高课堂教学质量。2分

C27认真落实学生“每天锻炼一小时”的规定；积极组队参加上级组织的体育竞赛。4分

考评方法及评分标准查看课表、活动记录或图片、上级教育行政部门的相关活动安

排（报名或参加活动的情况等）。

A4 德育文化(15’)

B14校园文化

C28注重加强校园文化建设，制定有特色的校训、校歌，并刻写、张贴在醒目处；加强

文化长廊、教学楼、读书角等的建设，发挥其育人功能。4分 C29积极争创安全文明校园，校园环境净化、绿化、美化。3 分

考评方法及评分标准查看校园环境、卫生、班级布置等。询问学生等。

B15 班级文化

C30班级整洁，布置规范美观，符合学生年龄特点；坚持办班级墙报、板报。4分

C31坚持班干部轮换制度，日常管理规范有序。2分

C32坚持开展班级文化活动，学生积极参与。2分

考评方法及评分标准查看活动过程、学生作品等。

A5德育管理(20’)

B16 素质评价

C33积极开展单项表彰活动，挖掘每一名学生身上的闪光点，促进学生的全面发展；组织开

展“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀学生”等评比活动。6分

考评方法及评分标准随机查看相关资料。

B17 常规管理

C34每学年召开家长会至少1次，家长参会率在70%以上。2分C35加强班主

任的培训，组织人员参加各级德育培训；学校订阅的供德育工作者学习的报刊杂志不少于两

类。2分

考评方法及评分标准查看相关活动记录、资料；阅览室资料；上级部门的培训记录等。B18中心工作

C36积极参加上级教育行政管理部门组织的大型活动（如竞赛等），计划周密，准备充分，组织得力，成绩良好。4分

C37认真完成上级教育行政管理部门布置的专项工作和突击性工作，有措施、有效果。

6分

考评方法及评分标准查看上级部门活动组织情况记录等。

总评奖惩规定

加分项目对学校德育工作成效突出，有下列情形者实行加分（总累计加分不超过20分）：

1、根据本校实际创新性地开展德育特色活动，其经验在县级、省级以上会议发言交

流，分别加5分、10分；

2、提供区级以上德育活动观摩现场，加5分；

3、学校德育工作（或科研论文）在省级以上党报、教育类核心报刊杂志上刊每篇次

计5分（累计不超过10分）；

4、师生参加上级教育行政部门组织的各类德育竞赛（评课、论文、演讲、知识竞赛

等），获市级一等奖每人次计1分（累计不超过10分，集体奖计5分）；获省级一、二、三

等奖每人次分别计3分、2分、1分（累计不超过10分）；获国家级三等奖以上的一律计10

分。

“一票否决”项目对出现下列情形的学校实行评先表优“一票否决”：

1、发生师生重大责任事故（安全、稳定等）；

2、出现师生违法犯罪；

3、上级规定的重大德育工作事项落实情况差，受到通报批评；

4、校园环境卫生较差，学生有乱扔、乱涂、乱贴和随意破坏公物现象；

5、课堂和有关活动的纪律差，或在体育、艺术等赛事中有违规行为；

篇3：西村小学学校德育管理常规工作细则

假如把小学生的文明行走、规范行走视作是“正”的话, 那么我们的教育活动就是一个扶正、养正的过程。这正好契合了我校养正教育特色文化的需求。下面从三个方面阐述我们是如何“养”这个行走之“正”的———

一、坚持榜样引领, 在规范与奖惩并举中树立文明行走的意识

小学生的行为表现很多时候不是刻意的, 有很多违规的行为是在习惯意识的驱使下不知不觉中出来了。因此, 培养小学生的文明行走意识便是本次活动的首要任务。为了使小学生尽快意识到文明行走的重要性和必然性, 我们从两个方面入手。

一是建立对“行走之礼”的形象感知。开学的第一天, 我们进行了一场特殊的开学典礼。首先是由两组小学生表演了文明行走与不文明行走两场小品, 学生在认真观看和嘻哈一笑中, 深刻感受到了文明行走与不文明行走之间的差距, 能有效促使其进行自我反省。紧接着, 校长的国旗下讲话和德育主任的规范和要求, 都为全体小学生认识文明行走和规范行走的意义、要求起到了辅导作用。同时, 学校如此重视文明行走这一礼仪, 势必会引起学生的高度警觉, 从而产生一种敬畏感和紧迫感。

接着, 各班由班主任利用班会课进行主题教育活动, 通过视频、同学的讨论、具体行走要求的学习等方式, 把文明行走这一行动影响力植入小学生的意识中。

二是对“行走之礼”的行为感知。纸上谈兵, 对小学生来说不会产生很大的震撼力, 有时甚至产生不了很大的效果。只有动起来, 学生才会融入到行动之中。所以一开始, 我们从基本要求着手, 如“上下楼梯靠右行, 要慢慢走”这个要求的落实, 就是责任班主任在出操的过程中训练, 做到排好两列纵队, 路队长引领, 班主任监督, 全程安静有序;换场地上课, 也需要步行一段路程, 那就需要任课教师提前整队带班, 等等。这样学生就能在行走中进一步感受学校提出的要求。

万事开头难, 一旦有个良好的开端, 就有了成功的一半。有了以上的教育实践, 接下来实施我们精心设计的“美, 从文明行走开始”主题教育活动方案就水到渠成了。

二、坚持自我管理, 在督促与放手并行中执行文明行走的要求

小学生的行为习惯不是一蹴而就的, 特别是有不良习惯的学生要先改再养则是更不容易的事情。虽然作为学校管理人员, 我们加强了监管, 对一时违背要求的学生进行提醒、批评, 甚至我们在提出要求后的一段时间里, 在课间时段学校领导会密集出现在主要路口进行监管, 对出现不文明行走行为的学生进行个别教育, 对个别屡教不改的给予适当的惩罚性教育, 但这只是暂时性的管制、一时的措施, 我们需要一个健全的自我管理机制去落实所有的教育活动要求。

于是, 我们提出创设红领巾监督岗。这是一个由小学生自己组建的文明行为监管及考核组织, 他们提出的考核意见将直接影响到每个班级的常规管理成绩。这无疑是为小学生文明习惯养成提供了很严密的管理保障。正是这些学生的严密监管, 促使所有的班级管理也随之更为严谨。各班健全了人人岗位责任制, 使全班每个小学生的岗位任务更明确, 任务落实更为到位。

由于学校行政、红领巾监督岗和班级管理的有机整合, 从严格的管理措施高压影响转向学生的自主管理和自我管理, 使文明行走这一教育管理活动慢慢植入草根。

三、坚持由表及里, 在反省与浸润交替中养成文明行走的习惯

小学生毕竟还没有很强的自我管理能力, 特别是一部分学生在行走之行为习惯养成的过程中出现反复也不足为奇。所以要使小学生真正意义上养成良好的行为习惯, 就必须有一个纠正、反省与提升的过程, 使学生走出表面的服从, 从而走入内心的自然需求。

对于文明行走这一教育行动而言, 前面的教育要求和管理措施所起到的作用基本都是浮于表面, 虽然能起一时的推动作用, 但假如不促使小学生的心灵受到触动, 文明行走的好习惯是不能永久牢固养成的。为了使教育活动走入小学生的心灵, 我们德育处制订的“美, 从文明行走开始”专题教育活动中设计了系列触及小学生内心的活动。如道德难题思辨活动, 在小学生撰写的《这个时候我该不该跑?》作文话题基础上, 进行“文明行走要求下遇到急着去厕所或教师办公室时、去音乐教室上课要迟到了等情况时该不该跑着去?”的大辩论。通过一次两次三次不同案例的辩论, 小学生们深刻理解了文明行走的重要意义, 并有了如何解决这些问题能做到文明行走的策略。

篇4：西村小学学校德育管理常规工作细则

【关键词】德育教育 学校 常规管理 落实 自我管理 环境育人

目前来看，素质教育已经成为这个时代发展的要求，它要求学生的全面发展。作为素质教育工作的重要组成部分，德育教育在素质教育中占有非常重要的地位，它是现代素质教育工作的关键所在。

一、德育工作概述

德育工作是一个非常复杂而又系统的工作，它贯穿于学校的整个教育教学过程以及学生的日常生活之中，因此，德育工作是学校素质教育的灵魂，对学生的健康成长与学校各项工作起着动力与保障作用。德育是提高学生道德素质和社会主义精神文明建设的奠基工程，它是学校的基础教育，肩负着学生德智体全面发展的重任。基于此，学校应当将德育工作摆在各项工作的首要位置，时刻树立教书育人、管理育人以及服务育人的教育教学思想，从而确保学校德育工作的顺利实施。近年来，全国各类院校都在围绕全面实施素质教育、深化教育教学改革而努力。因此，以德育为素质教育的突破口，全面提高学校的教育教学质量，进一步将道德工作融入学校的常规管理中，也已成为学校发展的关键。

二、如何将德育工作融入学校的日常管理

德育工作是学校素质教育的灵魂，同时也是学生健康成长与学校教育工作的重要保障。“育人为本，德育为先”，德育工作一直是各类学校教育工作中的“重中之重”。然而，一味地強调重要性是不够的，更重要的是如何才能将德育工作融入到学校的日常管理中。笔者认为，可以从以下几个方面着手：

（一）注重目标导向，加强学校德育工作的渗透

学校德育工作要确立“德育为先、立德树人，将社会主义核心价值体系融入学校的整个教育过程之中”的德育工作理念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要加强理想教育与道德教育，培养学生诚实守信、互助互爱的优良品质。在日常教育教学中，要将德育工作逐渐渗透到具体的教育教学中去，并将其贯穿于学校、家庭乃至整个社会教育各方面。可以定期或不定期的开展心理健康教育、专题教育以及主题班会等，并在此过程中进行全面的德育强化教育。同时，要以丰富多彩的校园活动作为载体，为学生展示才华而搭建平台，将提高学生的思想素质具体到丰富的校园活动之中。比如，在学校日常教育教学中，开展作文比赛、球类比赛、技能大赛、演讲比赛以及其他各种形式的活动，使学生在积极的参与中提升自身的综合素质，使学生在锻炼中成长，在参与中提高，并通过常规教育教学过程中的德育工作目标导向，将德育工作细节化，对学生的人生观和价值观进行正确的引导，进而将德育工作真正地落实到教育教学的各个方面。

（二）注重常规落实，加强德育工作的具体化

在学校实际的日常管理中，要认真落实《学校日常行为规范》和相关制度的具体内容，从按时到校、有事请假以及不讲究卫生、文明有礼等细微的生活学习中去教育学生，养成良好的行为习惯。学校的领导和班主任要对学生开展教育与转化工作，及时组织学生召开德育方面专题大会或学生家长会，既要提高学生认知能力和自我管理能力，又向家长通报其在学校的学习和表现情况，及时与家长们进行交流，进一步加强师生之间、学校与家庭之间的交流合作，从而更好地帮助学生健康成长，使德育工作真正落实到实处。

（三）注重内心引导，加强学生自我管理能力的培养

德育工作仅从外部强调和要求，效果是有限的，而且很难巩固，只有从学生内心去感化和教育，方能立竿见影，事半功倍。我们都知道思想决定行为，行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运，归根就是思想决定命运。思想意识的不断强化，就能唤醒人的潜意识，形成内化的习惯。只有从内心引导，让学生自动自发主动的去改变，德育成果才能得到巩固。因此，我们不但加强对学生在观念、品格、认知、能力和方法等方面的教育引导，还要从心理学角度让学生认识的思想意识和潜能方面的工作原理及关系，让学生认识到自己有无限的潜能和正确激发潜能的方法，提高学生的认知能力、思考和判断能力，同时强化品格和观念教育，最后达到增强学生自我管理能力的目的，促进德育工作巩固和发展。

（四）注重外在熏陶，加强良好的育人环境的建设

校园的一草一木、一言一行、所见所闻、耳濡目染，都直接或间接影响到学生心理变化，促成其行为的养成。因此，要努力营造一个和谐、积极、健康向上的校园环境。在硬环境方面，营造一个卫生、干净、整洁、有序的校园环境；在软环境方面，营造一个友善、关爱、团结、乐学、上进的校园氛围。因此，学校除了加强校园的美化绿化外，还加强良好环境文化熏陶的建设。如，在休闲区刻画励志名言，广播系统在课余时间要播放些轻柔优美的音乐或歌曲，让学生陶冶情操。同时，师生中注重爱和文明语言的使用和交流。总之，努力使环境育人产生“润物细无声”的功效。

结语

总而言之，德育工作是关系到学生健康成长的大事，同时也是我国素质教育的重要组成部分。因此，全面提升教师的师德和修养是学校德育工作的关键所在，在构建社会主义和谐社会的今天，我们只有努力营造一个良好的育人环境，才能保证学生健康、全面的发展。

【参考文献】

［1］王世华.加强学校常规管理狠抓德育工作的落实[J].中华少年（教学版），2011（08）.

［2］李伯娜.浅谈如何在素质教育中落实德育工作[J] .基础教育论坛，2011（06）.

篇5：小学德育常规细则

1、学生文明礼貌细则

（1）、早晨到校门（或在路上）遇到老师要热情打招呼。如说：“老师早晨好！”“老师好！”晚上放学时向老师道别，可说“老师再见”。

（2）、进入办公室（或教室）要喊“报告”，待老师允许时方可入内，向老师敬礼，然后说明来意，离开时向老师告别。

（3）、当老师走进教室说“上课”时，学生起立，目视老师，老师说“同学们好”，学生回答“老师好”，然后老师说“请坐”，同学们方可坐下。

（4）、有校外领导、教室听课时，要全体起立，鼓掌欢迎。下课时，要全体起立，鼓掌欢送。

（5）在课堂上（或自习）当老师（或客人）问话时，要起立回答。

（6）、课间要到操场活动，严禁在教室、走廊里喧哗或打闹。经过走廊时，要靠右侧通行，遇到老师（或客人）要自觉让路并热情打招呼。

（7）、衣着打扮要端庄，风纪严明，不穿奇装异服，衣扣要齐全，不敞怀，不歪戴帽子（女学生不烫发，不穿高跟鞋，不搽粉抹红）。

（8）、搞好环境和个人卫生。不随地吐谈，不随地大小便，不乱人扔果皮、纸屑，不在黑板、墙上乱鞋乱画。

（9）、要自觉的使用和推广礼貌用语，如谢谢、请、请原谅、别客气等等。

（10）、同学之间要互相爱护，不打架，不骂人，不给别人起绰号。严禁说粗话、脏话和低级下流的话。

（11）上学或放学的途中，不得在路上打架，不得随便搭车。在马路上行走要靠右侧通行；几个人同行，不能在路上横行。

（12）尊老爱幼，对老人、小孩及行动有困难的人要主动让路或让座，协助解决困难。

（13）热爱集体，爱护公物，不做对集体和别人有害的事，损坏东西要自觉的承认，并按价赔偿。

（14）自觉的尊守公共秩序，如在电影院不能吃带皮的东西，不喧哗，不打闹，进退场时不故意拥挤，观看影剧时不影响别人。

2、校内常规

（1）骑自行车者到校门立即下车，将车推入自行车棚。

（2）进入教室进行预习课程（默认），保持肃静，做到不指唇不动。

（3）预备铃向后要立即进教室，把本节课所须物品整齐的摆在桌面上，静侯老师上课，男同学要脱帽。

（4）当老师讲课时，要认真听讲，主动思考，遵守纪路纪律，不搞小动作。

（5）作业要独立思考，独立操作，按时完成，要规范化。

（6）拿、看书姿势要端正，视距保持30厘米左右，不在光线过强或过弱的地方看书。

（7）当看到校内某一地方卫生不好时要主动打扫。

（8）别人帮助你时，要一礼相待，要说“谢谢”，对方可回答“别客气”。

（9）当你给老师送东西时，要双手递给老师，接老师给你的东西时要双手接。

（10）当受到批评时，应该虚心接受批评，不隐瞒掩盖自己的错误，对批评者要表示谢意，“谢谢老师对我的帮助”、“谢谢老师对我的批评”。

（11）当受到错误批评或情况有出入时，要如实向老师说明解释，以有则改之、无则加勉的态度来对待问题。

（12）受到讽刺打击时，正确的要坚持，不泄气，并向老师反映情况，以求老师帮助。

（13）向别人指出缺点、错误时，要诚恳耐心，讲清道理。

（14）发现别人做了坏事 或错误时，主动向有关人员反应情况。自己做了错事，没有被认发现时，要主动承认自己的错误，主动改正错误。

（15）当损坏了学校财产或国家、单位、个人的财产时，要说“对不起”、“请原谅”，并主动承认错误，赔偿损失。

（16）当同学发生口角或矛盾时，要主动调解，使双方和解。

（17）听到间操铃，立刻到指定地点，站好队，认真做操，间操过后，站队按顺序回教室。

（18）晚放学一律退校，值日生要检查班级备品，室内和分担区要彻底清扫，关好室内灯，要锁好门方可回家。

（19）拾到东西要交公。

（20）衣裤要大众化，不穿奇装异服，衣扣要齐全，不敞怀，帽子要戴正。

（21）背书包时，书包带要长短适当。不要把书包挂在脖子上、搭在胸前或背后，要斜挎在背后或双肩挎好。

4．校外常规

（1）对老师、长辈要用“您”来说话。

（2）当你在路上遇见老师时，要主动上前敬礼，同时问候“老师好”或“老师您好”。见到熟人、同学要打招呼，问候“您好”、“你好”。

（3）在公共场所，要遵守公共场所秩序，入在电影院或集会不乱吃带皮的东西，不喧哗，不打闹说笑。

（4）在车上遇到老人、儿童、病残者、抱小孩的妇女主动上前礼貌让座。说„“您请坐”、“大爷请坐”、“大娘您请坐”等。

（5）当拾到别人东西时，要主动交还失主，如找不到失主，要主动交公别人把拾到的东西还给你时，要说“谢谢”。

（6）当你发现邻居或困难户家里有困难时，要主动帮助解决困难，坚持经常做好事。

5．家庭常规

（1）放学后回到家里，要主动与家人打招呼，对长辈要问候，帮助父母做力所能及的零活。

（2）当老师家访到你家时，要主动上前给老师开门敬礼，表示问候。当老师或客人到你家与家长谈话时，要倒水让座，主动回避。当向你问话时，要上前礼貌回答。

（3）上学前要认真检查书包，看看学习用品是否带齐，当离开家时，要主动向家长道别，向爸爸（妈妈）说“我上学了”。“我有事出去了，爸爸（妈妈）再见……”

（4）坚持按时洗脚、洗头、理发、洗澡、刷牙、漱口，保持个人卫生。

6．学习纪律

（1）学生在校学习应做到不迟到、不早退、不旷课，因故不能参加者必须向班主任请假，并办理请假手续，请假七天以内各班可准假，七天以外者必须经学校同意。

（2）上课铃响后立即进入教室坐好，教师进教室后学生起立，教师示意后坐下，迟到或因事在课中要离开课堂的学生，要经任课教师允许后方可出入教室。

（3）上课要集中精力认真听讲，认真作笔记，回答问题要起立，向老师提出问题时要举手报告，进入课堂一律脱帽。

（4）按时参加课间操和文体活动，体育课和体育活动不穿皮鞋和妨碍体育锻炼的服装。

（5）认真完成作业，严格遵守考试纪律，杜绝作弊现象。

篇6：西村小学学校德育管理常规工作细则

17.健全学籍管理制度。认真执行学生学籍管理规定，学生入学、转学、休学、毕业（结业）手续完备。中小学均不实行留级制度。严格控制学生休学和流失，不得借故迫使学习困难的学生转学或退学，不得接收不符合条件的转学生和复读生。新学年开学一个月内，学校应按规定及时到教育主管部门办理学生学籍。要健全学生转学登记制度，学生转出要出具转学证明，特殊原因须要休学的出具休学证明，并报教育主管部门备案；学校凭转学证明接收外校（外地）学生，并及时到教育主管部门办理学籍转入手续。新学期开学时，要以班级为单位办理学生注册手续，一式两份，一份存班主任，一份交学校，学校按年级按学期装订成册备案。

18.规范学生的编班。小学编班每班原则上不得超过45人，中学编班每班原则上不得超过56人。义务教育学校不得以考试成绩编重点班、快慢班和尖子班。公办中小学不得举办全日制升学补习班。开学时班主任要按学生的视力、身高等情况及时编排好学生座位表，以后每个月调换一次。

篇7：中心小学德育工作常规管理制度

为加强学校德育工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中小学德育规程》及有关规定制定本制度。

一、德育目标：

对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是学校素质教育的重要组成部分，德育工作对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。

二、德育原则：

学校德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把思想政治教育摆在学校工作的重要地位。在实施素质教育的过程中，明确思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。抓住以德育人这个根本，全面推进素质教育。

三、德育管理：

遵循社会发展的要求和青少年学生思想品德形成的规律，整体规划学校德育体系。建立健全德育工作的机制。加强领导和管理，第一把手新自抓，分管领导具体抓。实行校长制订德育工作计划，并做好检查指导、总结评比工作。为开展德育工作提供经费、场所和设施。分管领导要定期开展学校德育专项督导检查，建立切实可行的德育督导评估制度。每年召开一次德育工作总结表彰会。

四、德育内容：

1、加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育、帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观。建设一个或几个德育基地。编写使用好乡土教材，深入开展时代精神的学习践行教育活动。按教育局要求，落实校园文化环境建设，创设良好的爱国主义教育氛围和育人环境。

2、加强校园的精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品进入校园，树立良好校风。要以创建文明学校为重点，定期开展评比文明科室、文明班级活动，促进优良校风的形成。每年开展学校校风大检查活动，评选“优秀德育工作者”、“先进班集体”，每年评出校级三好学生、优秀学生干部、好儿童20名以上。

3、建立教育、管理、防范机制，预防和减少小学生违法犯罪。每学年春秋两季新学期开展“法纪教育周”活动。在学生中开展查、揭、摆、纠活动。加强禁黄、禁赌、禁毒教育。重点抓好初中生法制教育。通过学校争创违法率、犯罪率“双为零”活动，预防和减少中小学生违法犯罪。

4、针对青少年成长的特点，加强学生心理健康教育提高学生心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应社会生活的能力。

5、加强学校德育科研，提高工作水平。学校通过开展德育科研，定期评选表彰优秀德育论文。每两年开展一次评选优秀德育论文活动。

6、深化师德教育，加强德育队伍建设。树立德育工作全员意识，发挥学校党组织、学校行政、团队组织的作用，重视校长队伍和班主任队伍的建设。建设一支过硬的高素质的教师队伍。深入开展“立高尚师德，树教育新风”教师职业道德活动。每年开展“师德教育学习周”、“师德教育行动月”活动。

7、加强与家庭配合，共同教育好下一代。通过建立家长委员会、开办家长学校、家长会、家长接待日、家访、电话访等方式加强与家长联系，做好家长工作，帮助家长提高家庭教育水平。利用各种传媒大力普及家庭教育的科学常识，制定和落实《家庭教育行为规范》。

8、争取各级党政重视，社会各部门支持，形成齐抓共管格局。争取社会各界以各种方式对学校德育工作提供支持。充分发挥德育协调委员会、德育基地、各种适宜教育场所、社区、大众传媒的积极作用。主动争取、积极配合有关部门加强中小学生的爱国主义教育、道德教育、法制教育和社会规范教育。通过多方努力，动员全社会力量齐抓共管，营造良好育人环境，关心和保护青少年健康成长。

五、德育评价：

篇8：西村小学学校德育管理常规工作细则

学校常规管理工作第一个“三”是:强化管理工作的三性, 即思想性、系统性、创新性。每一所学校的教育教学常规管理工作都有自身的客观情况, 都具有自身的特点与特色。每一位学校管理工作者都要有一种适合学校实情的管理思路, 它涵盖办学理念、办学思路、办学方向、办学目标。这是对学校管理工作首要的定性与定位, 也是学校整个管理系统的灵魂。学校每一个职能部门都应该以此为指针, 形成各部门的管理思想及管理系统, 探索和创新适合校情的管理办法。

学校管理工作第二个“三”是:认清三职, 即管理者要认清自身的职务、职权、职责。职务、职权、职责集学校管理工作者于一身。务, 权, 责三位一体, 不可分割。管理者只有真正认清自身的职务, 才能找准自身的位置, 充分、积极、主动担当职责, 真正做到有作为而不乱为, 进而为创建和谐校园奠定人本基础。

学校管理工作的第三个“三”是:整合三级, 即遵行上级, 协同同级, 督导下级。学校常规管理工作是一项系统、全面、科学、细致的工作。经常涉及到上级、同级、下级的相互协作与配合。管理者在学校管理工作中要顺利实现既定的工作目标就必须处理好三级关系。对于上级教育行政部门、业务指导部门或者是学校本身所部署的工作、坚持的意见、执行的工作思路, 我们本身要遵行。遵行本身就是尊重与服从。当然我们也反对那种形而上学机械地去遵行。协同同级是做好学校管理工作的必要举措。学校工作的出发点是一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切学生。无论是教育教学管理工作还是总务后勤工作, 都是学校管理工作不可缺少的方面, 在管理工作中要获取最佳效果就必须协同好同级。学校常规管理工作有很多具体、细致、细节的工作需要下级职能部门去落实, 去执行。过程体现完美, 细节决定成败。在落实与执行的过程中就必须做好督查与指导工作, 即督导下级。

学校管理工作的第四个“三”是:开好三会, 即级别落实会、专题研究会、阶段总结会。根据学校常规管理工作特点与实际需要, 我们在学校日常管理工作中, 要时常召开管理会议, 校会、职代会、教研会、总结会等。作为学校管理者, 在管理工作中要侧重开好三个会:一是级别落实会, 层层落实, 职责到位, 确保具体工作的顺利实施。二是专题研究会, 研究专项工作的特点、工作动态, 时刻把握工作过程, 便于科学决策。三是阶段总结会, 及时总结、归纳阶段管理工作中存在的问题, 探讨下一步工作的实施解决方案, 保障学校管理工作的顺畅开展, 确保管理目标的实现。

学校常规管理工作的第五个“三”是:分清三作, 即分清日常工作、阶段工作、轻重缓急工作。学校常规管理工作是一项纷繁复杂的系统工程, 不只是局限于学校教育教学管理的内部问题, 它涉及到家庭、社会方方面面, 尤其是与学生安全相关的工作以及各级各类检查验收工作。学校管理者在常规管理工作中, 要真正做到有条不紊, 高效快捷, 就必须要分清并处理好日常工作、阶段工作、轻重缓急工作三者之间的关系, 把握好工作的具体环节和实施过程, 力争把每一项管理工作落到实处, 做到好处。

篇9：西村小学学校德育管理常规工作细则

关键词：小学德育；思想道德；小学生

小学校德育工作是塑造少年儿童灵魂的基础，在贯彻落实上级主管部门德育常规工作同时，始终坚持“德育为首”的原则，把德育工作放在突出位置，着力提高未成年人思想道德建设，深抓学校德育常规工作是学校各部门应尽的义务。义务教育阶段，凝聚各方智惠开动脑筋、创造性工作，充分发挥班主任和辅导员的工作能动性，扎实、有效地开展丰富多彩的活动方式，为学生营造良好的成长环境。

一、注意对学生加强爱国主义、民族精神的培养教育。结合教学、校本课程、实践活动、校园文化建设，有效培养学生热爱祖国、热爱中华民族优秀传统的良好品质。

比如：加强国防教育。增强青少年国防意识和民族忧患意识，激发强烈的爱国热情；学校每年组织学生到烈士陵园扫墓一次、组织观看爱国主义教育电影；组织学生参加纪念抗战胜利、长征胜利等周年纪念活动，让学生了解中国革命历史。通过开展过以爱国教育为主题的“读书、讲故事、图片展、优秀小作文展”等活动，让学生了解国家安全的历史，增强国防意识，达到培养爱国意识的目的。

二、加强学生的行为习惯的养成教育，是学校德育工作的重中之重。

按照学生年龄特点，分阶段、分层次地落实德育内容。利用晨会、班对会经常性组织学生学习新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及《公民道德规范》、《市民守则》，并教育学生争做践行守则的典范。如：在学生中积极提倡“小学生十个文明行为”：

1、热爱祖国，升国旗、奏国歌时自觉肃立；

2、文明礼貌，微笑待人；

3、学会尊重，耐心听他人讲话；

4、保护隐私，别人的东西不乱动；

5、利己利人，用过的东西放原处

6、诚实守信，说了就要努力做；

7、待人友善，观看比赛要鼓掌喝彩；

8、遵守规则，上下楼梯靠右行；

9、勤奋自强，天天锻炼身体；

10、环保卫生，干干净净每一天。

三、针对学生年龄特点和其它实际情况制定系列符合小学生实际的文明班级考核细则。

学校红领巾监督岗和学校中层以上领导每天进行量化打分，每周一升旗仪式上公示文明班级、分发流动红旗。学期结束评选优秀文明班级、优秀班主任和辅导员。系统科学、规范的管理，有效地促进了我校学生良好行为习惯的养成教育。

四、加强校园文化建设，努力营造校园良好文化氛围，充分发挥学校三级舆论导向功能。第一级：学校广播站、公示板、橱窗、校园网的导向作用；第二级：年级展示栏的导向作用，充分体现各年级特点。如：设计展示有年级特色的小报；画展，有教育意义的小作文等；第三级：利用优秀的富有一定主题的班级板报（每月一期）、教室布置（诸如：手工操作角、书画角等）和在楼道粘贴友情提示（如：上下楼梯靠右行、请轻声漫步、请随手关等宣传标语）的导向作用，营造良好的文化环境，陶冶学生情操，使每位学生耳濡目染、受到潜移默化地思想熏陶。第四级：为了有效遏制部分学生懒散情绪、培养学生良好精神风貌和较强的组织纪律性，我校请武警战士对三年级以上的学生进行为期一周，每天1一小时的军训。

五、为了构建和谐校园，学校把安全教育纳入议事日程，常抓不懈。

一是思想层面：学校政教室和大队部联手请市司法局法制校长定期给全校师生作关于法制宣传讲座，传授预防青少年违法犯罪知识：

二是，学校政教室组织各年级学生参加上级教育主管部门发起的以“安全教育”为主题系列教育活动，各班利用班队会、晨会将收集的一些与少年儿童息息相关的安全教育素材，设计成形式多样的晨会、主题班对会进行活动。例如：在对学生加强思想层面里的安全教育时，针对一些迷恋网络游戏的现象，学校政教室组织三年级以上班级进行“学作网络小主人”主题班会优质课大赛活动。

诸如此类活动的开展，有效培养学生了分辩网络是非、甄别美丑的能力。在少年儿童人生安全教育方面，学校经常性对学生进行自救、自护能力宣传教育，积极预防和减少学生伤害事故的发生。比如：学校针对年级特点，制定一系列保證学生人生安全的具体细则，并且，每学期开展一到两次富有针对性、时效性的大型安全专题报告；校党委成员与有关部门负责人每天值班，监督、保护学生人生安全，这些做法都可以有效增强学生自我保护意识，也对有效杜绝学生伤害事故的发生产生积极作用。时间检验，此类措施的實施有效深受学生家长和社会各界的广泛赞誉。

义务教育阶段是少年儿童各种良好行习惯养成的黄金时期，提高未成年人思想道德建设无小事，深抓学校德育常规工作靠的是群策群力，学校家庭教育为主，社会各方配合不容忽视。只要每一个从事义务教育的工作者齐心协力、积极开动脑筋没有办不好的事。我们期待着祖国的花朵尽情绽放，茁壮成长，让我们的世界更加美丽。

参考文献

[1]康冬梅. 提高小学德育工作实效性的对策研究[D].吉首大学，2013.

[2]张文瑞. 对网络时代小学德育工作的思考[J]. 学周刊，2012，（13）：28-29.

[3]王秀凤. 小学德育工作的形式化现状及改进对策[J]. 学周刊，2013，（32）：67-68.

篇10：西村小学学校德育管理常规工作细则

2014年3月

响水镇韭菜沟小学 特殊教育常规管理细则

一、认真备课

（一）熟悉大纲要求，深入专研教材，每学期开学前，要认真学习教学大纲，通晓全册教材，明确教学目的任务，弄清“双基”的具体内容，掌握重点、难点和关键，研究各单元、章节在全书的地位和作用及内在联系，认真定好学期教学计划。

(二)全面了解学生，增强教学的针对性。要了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏，以及学生的接受能力、学习方法和学习习惯，建立学生学习的资料档案，以利于从学生的实际出发，增强教学的针对性。

(三)认真选择教法，精心设计教学程序。要根据学科、教材和学生的特点，选择恰当的教学方法，同时对采用的教具、提问的内容、板书的编排、实验的程序、作业的选择和布置等，作出周密的考虑，完成系统的设计，并以书面方式记录下来；教学程序要注重实效，不能搞形式；自然课还要备好演示实验。

（四）集思广益，坚持集体备课。同年级同学科的教师要在个人的基础上，由中心发言人先讲，进行集体备课，备内容、备教法、备练习，使教学目的要求、重点难点、深度广度、作业布置等做到统一。

（五）超前备课，写好教案。应超前一周备课，按课时写成教案，教案内容必须写明教学目的要求、教学过程；教学过程要合理、完整、重点难点突出，各个环节需要多少时间，复习提问的对象，事前均须确定。

二、认真上课

（一）目的明确。要根据教材和学生实际，确定每节课的教学目的，并按要求完成教学任务。

（二）讲授正确。要把规定的教学内容正确地传授给学生，思想教育寓于知识教学之中，教书育人，不能把 错误的思想和知识传授给学生。

（三）重点突出。要在重点难点和疑点的地方下功夫，做到讲有重点，练有目的，精讲精练，防止面面俱到、贪多求全、主次不分的倾向。

（四）教法得当。要坚持正面教育，对后进学生不得歧视、讽刺体罚，不得随便停学生的课；坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，落实“双基”；重视并发展学生智力，培养学生能力，坚决废止注入式、满堂灌的教学方法。

（五）语言生动。声音要洪亮，口齿清楚，抑扬顿挫；语言鲜明生动，层次清楚，有吸引力，要用普通话进行教学。

（六）板书工整。板书用字要规范，内容要清楚，排列要整齐，能体现讲课的重点和过程。

（七）组织严密。要精心设计每堂课，做好课前一切准备。按时上课，组织好每一个教学环节和步骤，充分发挥40分钟的作用，使课堂教学获得最好的课堂效果；要准时下课，按时完成课时计划。

三、认真布置和批改作业

（一）学生作业应根据教学需要进行布置和检查。

（二）作业的内容应服从教学大纲和教材要求。要让学生通过练习各种典型习题，巩固基本知识和概念，掌握思考和解决问题的方式，逐步形成能力。设计作业要有针对性，不能脱离大纲和教材的要求，不能给学生布置过多、过难的作业。

（三）弄清教材中作业安排的意图，并熟悉这些作业，以便指导学生完成作业。

（四）按教学计划的规定量，布置课外作业量。

五、六年级每天不超过一小时，四年级不超过45分钟，二、三年级不超过30分钟，一年级不留书面作业。要注意各科作业分量的平衡，每天、每周各科作业分量的分配基本合理，学生负担适当。

（五）要求学生独立完成作业。指导学生按先复习、后作业；先审题后解答的过程按时完成作业。作业格式要规范，不符合要求的要重做，鼓励独立思考和创造的精神。

（六）作业要及时认真批改。一般要在下一次讲授新课或布置作业前批改完上一次作业，以便及时评讲。批改作业要有记录，对于作业中发现的问题要认真分析，找出问题的症结。对作业中的错误，应及时进行集体订正或个别订正，学生订正后的作业必须批改，作业批改一律记分，并签署批改日期。发现学生作业中的独特见解，要表扬鼓励。

四、认真辅导

（一）承认差别。学生学习上的差距是客观存在的，要因材施教，鼓励冒尖，帮助后进，培养合格人才。

（二）分类指导。必须对学生的学习情况进行分类排队，针对不同程度采取不同形式进行课外辅导。对学习比较好的学生，除了完成正常作业外，可以选择一些难度较大的习题让他们自由选作，并在课外给予指导；对于学习成绩突出的学生，应该在全面发展的基础上，发挥他们的特长，要指导他们阅读一些课外读物，协助他们搞一些科技活动，使他们在独立钻研的基础上，在某一方面获得更大进步；对于正常跟班有困难的学生，更要加强辅导，从抓常规，补基础入手，树立典型，鼓励进步。

（三）及时认真。发现学生有创见，及时给予鼓励和指导，发现学生知识有缺漏，及时补课，随时了解每单元、每课时教学的效果，掌握学生的动态，对后进学生的辅导要特别热心、耐心。

（四）形式多样。辅导一般由教师对个别学生或小组采取答疑、补课、组织课外活动等形式进行。要合理安排时间，不要加重学生负担。

五、认真考核

（一）积极参加考试制度改革，严格执行考试次数的规定。期中、期末原则上由教导处统一组织进行。它是学生成绩的主要依据，教师应组织考前复习，并教育学生正确对待考试，形成良好的学风、考风。

（二）认真出卷。出卷要依据教学大纲和教材内容，注意知识的覆盖面；基本要求题占701%，中等难题占20%，较高要求题目占10%；试题要注意保密。

（三）严格执行考场纪律。要认真监考，既维护考场纪律，又热情关怀学生，杜绝作弊。在考场上不做其它事，中途不离开考场，最后填好“考场记录”。

（四）准确做好阅卷评分。期中、期末考试阅卷评分一般由教导处组织进行，统一标准，流水作业。要准确批阅、评分，对有争议的答卷要集体研究判分。要做好“阅卷记录”为试卷分析提供素材。

（五）及时完成试卷分析和讲评。试卷分析不仅要统计数据，更要分析成绩和存在的问题，以便对学生加强教育和指导，同时用以改进教学工作。

（六）评定学生成绩。学生各科学期成绩按平时、期中、期末“三三四”的比例评定，（学年成绩按每一学期、每二学期评定成绩以及格，则学年成绩给予及格）。学期成绩不及格，要组织在下学期开学前安排补考。

六、认真组织课外活动

（一）制定计划。要把开展课外活动列入教学工作要求之中，根据学校、班级课外活动的任务和要求，订出学科课外活动计划，以便在组织、内容、指导和经费等方面及早作准备。

（二）成立组织。要根据学生的兴趣和爱好，成立兴趣小组。

（三）内容恰当。活动的内容的选择和安排都必须围绕本学科的教学，以增强对课内知识的理解和增强对技巧的应用，同时，激发学生的创造性。每次活动的具体内容不宜太多，大的课题可以编成系列活动，每次内容相对完整独立。

篇11：西村小学学校德育管理常规工作细则

9月份，作为开学的第一个学期，在全校上下齐抓共管、特别是班

主任老师的精心管理、正确引导、红领巾监督岗同学的劝导、检查下，小学的常规工作有了较为明显的进步。具体表现在以下几个方面：

1、教学楼内的纪律有了明显的好转，不在教学楼内玩剧烈的游戏。

2、放学路队制方面能做到“站纵队、不说话”，秩序井然。

3、卫生方面，所有班级能及时清扫，同学们已基本上都形成了“不

随意扔纸”的意识。

4、文明方面，大部分同学能做到“文明做事、礼貌助人”，养成了

较好的文明礼仪习惯。

5、完善了住宿生月假接送流程，规范了住宿生月假接送制度，每条路线都有负责的、固定的老师护送。

6、重点关注住宿生的行为习惯的培养，在常规管理月这一个月中，专门给住校生召开了四次会议，住校生午休、晚休都能按时就寝，晚自习基本上都能提前5分钟进入教室，卫生习惯也有了较大改变。

7、各班开展了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的主题班

会、知识竞赛。学部的知识考核测试在本周五进行。

8、成长舞台每两周开展一次，第一次“祖国在我心中”主题朗读

比赛在9月29日已举行。本周五举行“生活小能手”叠被子比赛。

另外，有以下五方面需要作进一步的努力：

1、进入教学楼内的起步是“走”。

2、放学路队的秩序秩序有待于进一步加强，特别是出校门之后的中桥队部分学生出校门后。

3、卫生方面养成“不随意扔纸”和“随时保持”的习惯要常抓不懈。

4、文明礼仪方面，禁止校园内骂人等不文明现象的现象。

5、杜绝入上课期间进入小卖部的现象。

10月份，相信在学校的正确引导、同学们的自觉遵守下，小学常规

管理工作会有更大改善。

育才学校小学部政教处

篇12：西村小学学校德育管理常规工作细则

为全面贯彻教育方针，深入推进素质教育，提高我镇中小学校的管理质量与办学效益，特制订本细则。

一、规范行政管理

1、严格执行教育法律法规。按时完成上级布置的各项工作任务，政令畅通。坚持重大事件请示、报告制度。班子团结和谐，作风踏实，廉洁奉公。

2、建立健全学校机构和管理制度。按上级规定设置学校各种工作机构和配备相应的领导职数，制定各类人员的工作职责，建立工作目标责任制。建立和完善教育常规、课堂教学、教研教改、学生学习常规等各种工作制度，制定并严格执行学校近、中、远期规划和学期、学年教育教学工作计划，制定考核评估学生学习与教师德、能、勤、绩诸方面工作的实施细则。

3、学校管理实行校长负责制，管理民主。学校领导要坚守工作岗位，实行五天工作制，克服“走教”现象。要分工负责，实行轮流带班值周，定点联系年级组、教研组等制度。值周领导和值周教师分工明确，对每天教师出勤、上课和学生学习等情况进行记录，对校园环境卫生、校风校纪等进行日常性检查督促。学校的重大事项均由班子集体研究后决定。

4、实行校务公开，并设有校务公开栏，主动接受教职工监督。

5、抓好档案资料管理。学校的教育教学设施及固定资产档案、证件、合同、协议、财会档案等重要档案要有铁柜存放，专人保管；党政档案、师生档案、教学档案、会议记录、各种规划（计划）、值周（值日）记录、检查记录、工作总结等要按分类立卷，专人保管。规模较大的学校要设有档案室，一般学校要有专门档案柜。档案管理人员变动时，要办理移交手续。

二、加强教职工管理

等）检查，检查每月1次且有文字记录。

4、学校、社区、家庭教育三结合工作常规化。有授课教师、教学工作计划，目标明确，措施得力。

四、加强学生管理

1、加强德育管理。建立健全学校德育工作组织机构和各项工作制度，加强对学生进行以日常行为规范为核心的良好习惯养成教育、传统美德教育和预防艾滋病等专题教育。加强德育基地和实践基地建设，形成育人合力。优化德育内容，创新德育形式，确保德育实效。

2、健全学籍管理制度，严格控制学生流失，建立防辍保学工作责任制。

3、加强学生考勤管理。实行每课考勤制度。教师上课前应检查学生出勤情况，记录迟到和缺勤学生名单报班主任；若发现有无故缺课（旷课）的学生，任课教师应及时了解情况，向班主任报告，班主任要及时告知其监护人。

五、强化学校安全管理

1、建立安全综治工作领导机构，有完善的安全、综治工作管理制度。签订责任书，落实责任追究制，有安全应急预案，教育及防范整改措施到位。

2、加强对师生的安全教育。将安全教育纳入教学内容，要经常对师生进行防溺水、防交通事故、防火、防盗、防毒、防地质灾害、防爆、防辐射、防污染、防食物中毒、防踩踏事故等教育，培养师生的安全意识。每学期至少开展一次灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，提高师生的自救自护能力。

3、做好安全防范工作。建立学校门卫值班制度和巡逻制度（包括假期巡逻制度），落实值班人员，加强巡逻。未经县级以上教育行政部门批准，学校不得组织学生到外地参观游览。经批准后组织的校外集体活动，必须有教师带队监护，落实各项安全防范措施和应急预

讨论通过，报教育局批准。食堂采购每天应公布采购的品种、数量、价格和采购经手人，主动接受监督。实物采购要有专人验收签名。

4、健全财物登记制度。学校要按照有关规定，建立健全财产登记制度，把学校固定财产分类登记在册（包括财产名称、数量、价格、总金额、购置日期、使用人），账物相符，并落实专人管理。教职工借用财物要有借用手续，定期归还。已报废的财物要按规定办理报废手续后注销。

5、加强设备设施管理。学校的图书、教学仪器、体育器材以及师生活动和生活设施等，要根据经济实用、耐用、安全的要求及时购置，妥善保管，定期进行检查、维修，保证教育教学需要。加强爱护公物和厉行节约的教育，提高学校各类设施的使用效率和效益，更好地为教学服务，为师生员工服务。

八、奖惩办法

（一）奖励办法

凡经中心学校评估验收，达到“达标学校”标准的，由镇中心学校予以奖励。

（二）惩处办法 凡有下列情况之一的：

1、教师私自顶岗，长期占用编制、县外任教、违反计划生育政策的；

2、不能坚守岗位，当“走读”干部，随意脱岗离岗，工作纪律涣散的；

3、侮辱、体罚或变相体罚学生的；

4、从事各种有偿补习活动或动员、组织学生接受有偿补习的；

5、家长学校活动开展不力，社会反响较差的；

6、上级文件、政策等执行不力或拒不执行的；

篇13：西村小学学校德育管理常规工作细则

一、问题分析

1. 德育研究缺位

当前, 学科教研工作搞得轰轰烈烈, 各类讲座、研讨和竞赛评比活动贯穿整个学期, 这无可厚非, 因为学科教学是学校的中心工作, 对学科教学的研究自然是教研工作的重点。问题是, 学生在学校里, 除了学习文化科学知识以外, 还要学习做人, 但许多领导和教师却常常忽视了这一点, 只关注学科教学质量, 不关注育人。忘记了教师的职责是教书育人, 忘记了学校教育的目标是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此, 对于学习的主体——学生的研究却忽视了。这不就是买椟还珠么?德育研究的边缘化, 甚至长期缺位, 暴露出学校对德育工作的漠视。学校工作中, 几乎没有德育研究的安排, 最常见的班主任例会或者说是班主任工作经验交流, 也常常因这样那样的原因而简化甚至取消。德育教师或班主任一年甚至几年中都难得参加一次真正意义上的德育研究活动, 即使有, 也只是缺乏主体参与和互动的“灌输式”的讲座。

2. 管理主体错位

学生良好的行为习惯的养成不是一朝一夕的事情, 其艰巨性和复杂性, 不言而喻。因此, 对于学生的养成教育, 离不开家长和老师甚至同学的督促。在校内, 学生的行为习惯, 也往往以三项竞赛或类似的争章活动作为载体来进行操作。而落实的管理人员, 就是行政值日、值周教师、值日教师和学生值勤岗。这一种一级管一级的管理模式, 通行于各个学校, 看似科学而有效, 事实上其效果并没有真正发挥出来。学生日常行为的管理和督促, 实际上处于相对放任状态。因为管理职责错位了, 原本应该由值日和值周教师履行的职责, 却被学生“自我管理”的名义取代了。值日和值周教师为什么不能履行管理的职责而让学生去替代?这自然牵涉诸多因素。最关键的一点, 就是他们不想做“恶人”。学生的违纪违规行为涉及班级和班主任的考核。“聪明”一些的值日、值周教师一开始就是到岗不到职, 走走过场;一些年轻教师开始还比较负责任, 但是被有关班主任“质问”几次之后, 也开始转变, 马上也变得“聪明”起来。因此, 许多时候, 诸如三项竞赛之类为载体的学生行为习惯的督促机制, 差不多依赖于学生的检查。而学生的检查也往往只是在眼保健操音乐声响起的时候发挥了一下作用, 履行一下“值勤岗”的所谓职责。检查到的也是诸如“开眼”、“第二节做成了第三节”之类无关痛痒的内容, 对学生行为规范的督促根本起不到应有的作用。因此, 怕被老师责怪, 值勤岗的扣分都是离开老师视线的, 并不是真正在起督促的作用, 是为扣分而扣分。

3、德育载体虚位

学校和上级教育主管部门为了抓好德育工作, 也常常推行一些典型经验和做法, 作为德育管理的载体, 如德育导师制、班主任例会、德育工作细化考核等。从管理目的上来说, 这些都无可厚非, 但是在实际操作上, 往往形成了“纸质化”“形式化”倾向。老师们通常只是为了应付检查, 将导师制的本子不情愿地填满而已, 有的还是临时抱佛脚“补”起来的。这种有名无实的载体, 看似在德育管理中占有一席之地, 实际上却只是一个“虚位”, 没有真正的落实。更有甚者, 有些班级明明没有“问题学生”或特殊学生”, 但为了完成学校下达的“至少结对一名问题学生”的指标 (对管理者来说, 如果没有这样的指标”也不行, 因为为了省事, 可以不填那些记录本子, 老师们自然是能不报则不报) , 随便报一个名单, 或者以学习成绩差一点的学生凑数。德育载体一旦成为形式主义的代名词, 又会有多少实效性呢?

面对当前德育管理工作中出现的问题, 本人觉得完全可以改变这种现状, 关键是我们学校领导有没有决心。

二、应对对策

1. 树立德育即质量的教育观

虽然“在学校教育中, 德育是学校的根本性教育, 是对未成年人思想道德教育的最直接的渠道, 在党的教育事业中, 德育占有特别重要的地位。”胡锦涛主席强调:加强和改进未成年人思想道德建设, 是全党全社会必须共同承担的重大任务。《中小学德育工作规程》中也指出, 中小学德育工作是素质教育的重要组成部分, 对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。但是, 在实际工作中, 德育工作常常被认为是“虚”的, 不可量化考核的, 而被长久地忽视。

树立德育即质量的教育观, 首先需要领导转变思想, 德育工作不是纯粹虚无的, 而是可抓可管, 可以抓落实的。关键问题是重视不重视, 如果思想上重视了, 德育工作照样可以搞得生动活泼、富有实效。

其次要改变评价方法。许多学校多年前就大力推行了等级制, 但事实上尚未真正落实。一方面学生素质报告单上写的是等级, 另一方面试卷上写的却是分数, 等级制形同虚设。其实, 在小学阶段, 等级制完全可以实行, 做得好的学校也有。试卷上只打等级或标注五角星, 让学生和家长面对试卷, 而不是面对分数;讨论分析“错在哪里”, 而不是纠缠于分数的高低。

再次要落实减负。减负之所以如此之难, 虽然有众多的复杂因素, 但最主要是智育挂帅的结果。但是, 在减负上, 许多学校还是做得很好, 学生的作业量并不多, 教学质量也并不差。减负效果如何, 与学校在此项工作上作为与不作为直接相关。学生课业负担过重, 德育活动就易冷落或遭遇“冰封”。例如社团活动的开展, 有些班级不让学生参加。为什呢?因为要做作业, 甚至要集体讲课。同时, 各类竞赛和检查要安排适当。频繁的竞赛和检查, 常常使学校和教师忙于应付, 疲于奔波。领导有时间思考问题了, 管理会更有效;教师有时间思考问题了, 教育教学的效果会更好。

2. 加强德育研究活动

学科教研的载体是课堂, 形成了“上课-研讨”的一般模式。德育研究看似没有载体、没有模式, 却蕴含着更多的载体、更多的模式。有学生就有研究对象, 有研究对象就有研究课题;有班级就有阵地, 有阵地就有德育实施的载体。德育研究可以从学生入手, 从班级入手, 从少先队活动入手, 都能够找到载体和实施的途径。

第一, 德育研究要抓住“牛鼻子”。班主任最头痛的是什么?最难解决的问题是什么?我想就是特殊学生或问题学生。德育研究可以针对班内、校内的特殊学生开展专题研究, 把脉, 会诊, 分析特殊学生的特殊之处, 从而有的放矢, 在平时加强教育与引导。甚至可以作为课题研究, 不是一个教师关注一个问题学生, 而是一个教师团队关注一个问题学生或一个群体, 从而完善德育导师制, 真正把有问题的学生结好对, 做好帮扶工作, 而不是为结对而结对, 为“导师”而“导师”。

第二, 要研究如何融德育于学科教学之中。培根说:“阅读使人充实, 会谈使人敏捷, 写作与笔记使人精确。”“史鉴使人明智, 诗歌使人巧慧, 数学使人精细, 博物使人深沉, 伦理之学使人庄重, 逻辑与修辞使人善辩。”各门学科有其独特的功能, 这是其一。其二, 在各门学科的教学中, 都能融入德育。俗话说得好:“为人先立德, 求学先做人。”拿写字或书法教学来说, 不能纯粹让学生练练字, 教师完全可以融入做人的道理。如汉字讲究穿插谦让, 教学时就可以教育学生要懂得谦让。各种笔画在谦让中使字写得更美, 人也在谦让中使自己更完美。其他各类学科都有德育的元素, 即使是课堂上的偶发事件, 也常常可以作为教育学生的素材。只要我们每一位教师心中有“育人”的思想, 随时随地都可以开展德育工作。

第三, 班级日常管理与特色班级创建的研究。俗话说, 一个好校长就是一所好学校。事实上, 一个好班主任, 就会有一个好班级。研究如何管理班级、管理学生, 这是一门极其丰富的学问, 大有作为。同时, 对特色班级或者班级特色活动的研究, 更可以是丰富多彩, 各显身手。

德育研究可以“虚功实做”, 其内容和形式不能穷尽, 也无法穷尽, 上面只是提出几个方面, 目的是为了说明, 德育研究也能像其他学科教研一样能够常规化、正常化而不是被边缘化。

3. 进一步落实德育管理

德育管理跟其他管理一样, 需要抓落实。学生的自我管理与自我教育很有必要, 但不能替代教师的管理。在学生行为习惯管理上, 教师要尽到责任。做好此项工作, 我觉得要做好两点。一是德育处要抓落实, 对值日值周工作要进行考核。现在许多值勤教师有一种思想:宁可自己少拿钱, 也不做“恶人”。因此, 产生了到岗不履职、人浮于事的情况。值日值周教师可以对学生和班级少扣分, 但不能少巡视、少督促。德育处要有抽查与反馈, 可以通过校园内网和简报的形式, 将检查情况及时反馈, 并作为月考的依据。这样“刚性”管理起来, 教师就不会不顾及自己的面子。二是履职情况要与评优评先挂钩。对值勤工作随随便便、不负责任的教师, 各项先进评比就不予考虑。对工作态度极不端正的, 学校领导要进行个别谈话。

对于“德育载体虚位”的现状, 本人以为, 主要是要加强针对性, 不要搞一刀切。方式方法可以灵活, 不一定要有纸质的档案, 除了进行个案分析或总结交流外。因为, 对学生的教育, 往往是口头的。教育以后再来记录, 除了研究需要外, 其实没有多大作用。退一步讲, 为了应付, 即使没有对学生进行实际的教育, 纸质材料照样可以做得很漂亮——造假已经不是希奇事。

4. 建立长效激励机制

当前, 德育工作的付出和回报极不对称, 德育工作做得很辛苦, 教师和管理人员却没有收获。要使德育工作真正有地位, 必须要建立长效激励机制。

一是要增设德育学科带头人评比制度。学科带头人是对教师相应学科业务水平的高度肯定, 德育虽然没有独立的学科, 但是德育工作却确确实实存在。因此, 若要真正确立德育工作的地位, 德育学科 (或管理) 带头人的评比机制应该增设。绍兴市教育局已经推出德育学科带头人的评选活动, 县级层面也完全可以借鉴和推广。

二是德育荣誉要与业务荣誉那样同等对待。在职称聘任时, 业务上的荣誉往往是终身的, 像学科带头人、优质课之类, 而对于德育方面的荣誉, 如优秀班主任等, 有的不算, 理由是德育不属专业技术的;有的则只是象征性的加几分。虽然高喊“德育为首, 育人为先”, 但是在关乎教师切身利益的时候, 德育工作却“靠边站”了。《中小学班主任工作规定》明确指出:“班主任是中小学的重要岗位, 从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”如果班主任老师真将班主任工作当“主业”来对待, 那么德育工作最前沿的“阵地”就守得住, 守得牢。

三、推广和学习优秀的德育工作经验和方法对

学生的教育与管理也是一门艺术, 值得研究。行之有效的育人经验和管理方法应该得到推广, 这是对学校和教师德育工作的最高奖赏。绍兴县教体局刊出《德育简报》, 并将教师撰写的典型的德育案例挂在网上供大家学习, 这些做法非常好。我想, 不仅仅是这样的育人个案, 类似特色班级的创建, 精品活动的开展, 学校德育特色工作的典型等都可以进行介绍, 使学校领导和教师都能认识到:做好德育工作, 同样能够等到肯定, 德育工作的前途是光明的, 是有奔头的。

篇14：如何抓好学校教学常规管理工作

一、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理

“没有规矩，不成方圆。”为使教学工作有章可循，管理有条不紊，教导主任要按照学校教学工作的要求，制定和完善《教职工业务考核制度》《优秀教研组考评制度》《优秀班主任考核制度》《优质课评价方案》等一系列教学管理制度，使制度具体化，有可操作性，本着“抽象变具体，无形变有形，有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项翔实可行的量化考评细则。每学期开学初，把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织教师学习这些制度和细则，先给后评，让教师明确工作的努力方向，规范教师教学工作。

在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。教导处可以采用与各组长指导与评价相结合的办法，对每位教师的教学工作的各个环节，按照各项量化考核细则的要求进行检查，量化评价。

二、加强领导，把教学工作落到实处

实行领导岗位责任制，采取分线管理，条块结合的管理模式，保证教学上事事有人管，人人有事做，强化每个人的责任。教导主任应在学校行政会议上积极推行学校领导蹲组制，分配好任务，每位领导负责蹲一个教研组，开展听课、评课等教学研究活动。在活动中，蹲组的领导要率先垂范，集体备课，带头深入教学一线，每学期听课25节以上；带头参加评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教育教学研究论文；帮助年轻教师解疑释惑，使他们茅塞顿开，让他们尝试搞小课题研究，进而达到人人参与，带动整体教风，使学校的教学管理达到一个新的境地。

三、抓好教研组建设，盘活教研阵地

教导主任可把教导处的下属教研机构分设成语文、数学、英语、品德与心理健康、信息与科学、体育与艺术等组，委任好组长，指导各组根据学校教学工作计划精神制订相应的组内教研活动计划，集体备课，落实常规检查、大课间等活动，让各教研组组长成为学校教育教学管理的好助手；要把以研促教，以教促研的教研任务落实到教研组长身上，让他们共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互教互学，共同提高；力求在各个教学环节有突破，有创新，做到备课有个性，上课有特色，辅导有特点，教研有效益。

四、要将教学常规管理入微到“本子”上

这个“本子”，一个是教师的本子——备课本，一个是学生的本子——作业本。教师的本子，反映了教师的教学思路和教学过程的预设；学生的本子，一方面反映了学生对所学知识的掌握和应用情况，另一方面，则反映了教师对学生作业的态度。在备课方面，教导主任不仅要制定好备课制度，还要为集体备课制定《集体备课方案》。备课制度要求教案做到“三兼顾、四备、一使用”，即兼顾课程标准，兼顾教材和学情；备教法，备学法，备教具，备学具；使用现代化教学手段。备课制度能不能落到实处，关键在于平时是否对教师的本子进行检查。教导主任要采取定期和不定期相结合的形式进行检查，掌握真实情况，及时反馈、评价、总结。

五、加强对教师的管理

学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价则是教师管理的重要内容。在对教师的培训与进修的管理方面，应把教师的校外进修与校内进修结合起来。目前，由于条件的限制，让教师脱产校外进修还存在着不少困难。因此，教导主任应加强校内培训工作，让教师得到更多的培训进修机会，以提高他们的业务素质和技术水平。校内培训进修的形式要多样化，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、组织教学研究会等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。

六、在实践中创新，在理论中探索

江总书记曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。”要培养出创新人才，教育者本身必须具有创新精神。教导主任在教学常规管理中要突出三种意识：（1）树立服务意识，即强调师生关系民主化。要求教师尊重学生的人格和权利，解放学生的主体性和创造性，建立一种相互理解、相互信任、相互尊重的新型师生关系。（2）树立人性意识，即做到教育主题个性化，要求教师尊重学生个体的差异性、自主性，依据学生的志趣、特长加以引导，培养个性独立，富有创造性和开拓性的人才。（3）树立发展意识，即做到教学方法多样化，要求教师针对不同的学生，采用多种教学方法与之相适应，运用启发式来激疑促思。

总之，教学常规管理是学校的中心工作，教导主任只要敢想敢做，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功。