城军小学学前班收费标准

城军小学学前班收费标准（共3篇）

篇1：城军小学学前班收费标准

城军小学学前班收费标准 申请报告

陆丰市物价局：

城军小学坐落于陆丰市城东镇军寮村辖区内，占地面积约3355平方米，近年来，学校通过创强改建，现有二幢二层建筑的教学楼，建筑面积达1605平方米，操场宽阔，硬件设施配套齐全，是一所标准化的完全小学，现结合我校的实际情况，根据家长和孩子们的需求，同时也为我校小学教育打下基础，为本村学前教育贡献一份力量，特申请开办学前班教育并拟定每学期向每生收取书本费、学杂费等500元。特此请示，恳请物价部门批准！

陆丰市城东镇城军小学 2016年8月18日

篇2：城军小学学前班收费标准

学前教育质量促进协会 (The Pre-School Qualification Accreditation Committee, 简称PQAC) 是新加坡政府于2001年设立的旨在建立和维护学前教师培训高标准的机构。该机构由董事、高级管理人员和幼教机构代表组成,大专院校是观察员。该机构通过对培训机构课程、人员、设施等设立标准,达到对新加坡现存学前教师培训机构的监管, 确保培训机构课程达到国家要求的水平,提高培训机构和受训教师质量,促进学前教育发展。

二、学前教师培训机构标准

《学前教师培训机构标准》(以下简称《标准》)是PQAC为监管学前教师培训机构而设立的 , 具体包括课程申请者、课程管理、课程内容、课程评价、培训机构人员质量和设施资源六大方面。

(一) 课程申请者标准

《标准》规定培训机构只能接收达到如下要求的申请者,包括学术、语言、专业基础三方面。学术要求:新教师必须有五门不同课 程普通教 育资格证 (GeneralCertificate of Education Ordinary Level ,GCE‘O’Level)。语言要求 : 英语为母语或第一语言的新教师在GCE‘O’Level测试中达到4级水平,英语或母语考试中获得合格等级(即C5、C6)成绩的英语教师从注册之日起两年内要达到雅思考试6.5分或是4级水平。对于汉语(Chinese Language, CL)教师要在国际汉语水平(HSK)测试中起码达到C级水平。专业基础:截止到2013年 , 所有教师 ( 包括k1、k2教师 ) 须受过专业训练,持有相应资格证书。

若申请者是有外国资格证书的新、老教师要满足附加要求,如老教师至少要从事正规教育12年,在5门不同学科中取得国家或州县的等级证书; 新教师若是汉语申请者想进入只用英语授课的课程, 必须在进入课程前达到雅思考试5.5分的水平。

培训机构要在受训者授权书中声明相关入门要求,在课程开始前发放包含国家相关政策、合格机构标准、课程细节(课程目标、内容、课时、模块评估和测试等)、收费标准、出勤名单等内容的手册。

(二)课程管理标准

培训机构需建立相关政策和机制, 以评估表现结果、保持学术和非学术记录、管理受训者福利、处理投诉意见。对于免修某些课程的受训者,培训机构要在课程开始前向PQAC提供免修者名单、免修模块、免修申请表。在课程开始前一个月,培训机构要上交课程计划表,包括培训者该学期要参加的模块、开始时间和授课人员。

此外, 培训机构要管理受训者个人特质、学术成果、语言专业水平、所参加项目基础条件、出勤率、日常表现和奖励,还要做好课程表修订和教授人员变动、已完成(至少80%受训者)课程模块的评价记录、机构内部关于课程的年终报告及一年中实施课程的重大发展等内容。为保证培训能达到标准,培训机构内部须有自己的评估系统。

(三)课程内容标准

课程内容必须关注以下内容:1. 学前儿童整体发展的核心知识,包括儿童在认知、语言、社会、情感、道德和心理等方面的发展知识;2. 基于教育目标所要求的学前教育课程的核心价值观和技能;3. 促进儿童玩中学、创造性学习、掌握社交和沟通技巧的意识和能力;4.专业实践的守则。

PQAC将课程分为核心 (Core module)和次属 (Submodule)两大模块,并对相应的课程目标、教授者、培训时间及最少课时做了详尽规定。课程模块设置必须以早期幼儿教育原则为指导,教授者须有设置恰当活动、理论用于实践、帮助幼儿学习的能力。

课时方面要确保受训者有足够时间完成课程任务并相互交流反省。为学以致用,每门课程都规定了最小课时数,可以全天也可以半天,但须保证所有模块的最小课时数一致。

以上课程都提供汉语授课。为保证传授学前教师最需要的知识技能, 培训者须提供多种多样的课程模式供不同受训者选择。

(四)课程评价和实习监管标准

《标准》规定了培训机构须有多种多样评价模式来评估受训者技能学习进程及课上对知识、技能的熟练性,同时对实习过程、实习中心标准、实习监管做了相应规定。

首先, 一个高质量的评价体系必须包括清晰的评价标准、通过审核的考题和公平一致并与课程大纲相关的评分细则。在评估过程方面,要有专门收集受训者数据的评价机制,可参照笔试成绩、作业完成情况、课堂参与、出勤率等,所有评估、考试都要有配套的打分机制,且在得分和等级评定后进行有效反馈。培训机构要向受训者说明评价准则, 使其知道自身优势和需提升的地方。

在教学实践方面注重理论与实习相结合, 要求培训机构须设计相应实习板块, 实习中心环境、地方大小、人员质量都要达到相关规定。实习评估必须和课程模块目标及培训者所采用的评估标准相一致, 实习必须达到标准规定的具体课时数,保证实习前、实习中、实习后各阶段都有充足时间。实习不能耽误正常上课,需有相关记录表明有充足的监管人员来保证教学和实习的有效实施。

(五)人员质量标准

《标准》要求从2009年1月1日起,所有培训机构须有一个全职学术领头人(Acdemic Head)、一个全职课程管理者 (Course Admimister), 每门课程至少一个全职核心培训者(Core Trainer)。

全职学术领头人应对课程计划有全局了解, 并掌管培训者任命, 须有能教授该机构最高课程的证书,PQAC视察人员来参观时全职学术领导人(AH)要进行接待;全职课程管理人员(CA)要确保对课程进行适当管理, 保证课程顺利进行。在PQAC秘书人员来视察时,全职课程管理人员(CA)要在场并回答相关管理问题;全职核心培训者(CT)要保证课程按计划实施。全职核心培训者(CT)是课程培训和监督者的综合体,全职学术领导人(AH)可以成为全职核心培训者(CT)中一员。

此外, 培训者对任何与课程相关的领域如奖学金发放须有专业知识贮备,对当地幼儿教育政策、幼儿园课程等事宜有所了解并有早期幼儿教育设计的相关教学经验。

对授课者任命一定要得到PQAC同意, 并且只能教授被PQAC认可的模块。对于被PQAC认可的次属模块,培训机构可以有次要讲述者(Guest Speaker),以便丰富学 习多样性 。次要讲 述者任命 不需要经 过PQAC的同意,但最多只能占到次属模块的50%,确保每门课程有一个主要培训者对总体结果负责。

(六)设施和资源标准

在培训机构设施和资源方面,《标准》要求:1.培训教室或者工作坊能够为小组讨论、谈话讲座和实践活动提供足够的空间;2. 培训教室或者工作坊要有相应的照明、通风设备, 并能存储资料和提供高清录播系统;3.供受训者使用的教材和图书中心;4.制作教学资源的设备。

此外, 培训机构地址搬迁须获得教育部相关部门的同意 , 须在课程 开始前把 新注册证 书复印件 交PQAC, 以确保新环境的环境容量、设备资源达到 《标准》要求的水平。

三、《标准》特点分析及启示

(一 )对课程申请者条件进行限定 ,提高学前教育领域门槛

《标准》对课程申请者提出了学术、语言、专业证书总体要求并且将申请人员分类, 针对不同资格申请者提出各自要求,提高了门槛,适应了不同的申请者。我国在对培训机构进行管理时,也可以设置不同门槛,避免“一刀切”。

(二)课程要求细致明确 ,从内、外部保证了培训课程质量

《标准》对课程开始前的准备 ,课程中时间安排、学员进度、领导或授课者变动,结课后证书颁发、效果评估等做了细致全面规定, 为课程顺利实施提供了必要的外部条件。《标准》对课程本身种类、内容、目标、授课人员资格、最小课时数的要求,则从内部保证了课程顺利实施。我国在课程管理实施方面也应兼顾内、外两方面,保证培训能有实效。

(三)“硬、软”件双管齐下,使培训机构保质保量

《标准》对培训机构主要人员资格、职责、权限做了严格规定,保证了培训机构的软件条件。同时,《标准》还对培训机构场地、空间大小、灯光、教学资源等做了严格要求,保证了机构硬件条件。我国也应对培训机构硬、软件统筹监管,保证培训机构质量。

(四)注重反馈,重视体制机制建设,使评估规范科学

《标准》十分注重反馈信息的记录和处理 ,可以促进培训更为弹性化,促进培训更为有效。此外,《标准》不仅重视外部评估, 还要求培训机构建立机制进行自我评估。这样可以有效激发培训机构内部自我发展的动力,而不只是应付《标准》的检查。

篇3：城军小学学前班收费标准

关键词：学前教育；收费调整机制；研究；实践；

一、学前教育基本情况

长庆油田70年代会战初期，所属各单位便开始自建自管托幼园所，最多时达53个，从业职工家属近1000余人。目前，矿区16所幼儿园全部实现联合办园，开设班级155个，入园幼儿5312人，教职工691人（均为社会联办方聘用人员）。在联幼儿园中，陕西省10所，甘肃省1所，宁夏回族自治区5所。其中，省级示范园4所，一级一类幼儿园8所，一级一类以下幼儿园4所。

二、费用标准存在问题

幼儿园保教费等相关费用，国家及地方政府有着严格管理规定，长庆油田矿区幼儿园都是在自建自管条件下自我定价，这种政策有效保证了企业办园的公益性特点。实施联合办园以来，各个幼儿园执行着不太一致的收费标准，为了消除由于价格不一可能引发低价竞争等问题发生，事业部从2009年开始尝试探索建立学前教育收费定价及调整机制，并在2010年秋季开始实施了费用调整，社会联办方按照统一标准收取保教费、伙食费，并在伙食上实行“三餐两点”。从2012年下半年开始，事业部组织相关人员，开展了收费标准调整机制研究。分析当时收费政策，主要存在以下五个方面问题。

（一）油田矿区幼儿园虽属于公办民营，但根据驻地政策，均以民办身份属地注册并在物价部门核准了收费价格。大多幼儿园提出要按照政府定价收取，均被事业部以合同形式约定收费标准，但这种情况在一定程度上违背了政府定价机制，不符合市场化和社会化要求。

（二）当前各幼儿园保教费收费标准，是原勘探局1996年制定的，17年来物价及人工费用不断上涨，各幼儿园运营成本不断增加，各联办方经营压力增大，普遍存在经营困难。

（三）受利益驱使和成本压力等原因影响，个别幼儿园违反国家规定和油田矿区要求，通过私下开设各类兴趣班、特色班、蒙氏班等“搭车收费”弥补亏损，同时出现了幼儿教育小学化等问题，违背了幼儿身心健康发展规律，在一定程度上损害了油田职工家属基本利益。

（四）目前执行的收费标准和伙食费标准虽然体现了统一性和普惠性，却忽略了不同等级幼儿园和不同地区幼儿园之间的差别，在一定程度上影响了社会联办方在园所软硬件投入等方面积极性，“干好干坏一个样”，缺乏激励机制，不利于园所晋等升级、教育质量和管理水平提升。

三、收费标准基本建立

（一）基本原则

1、符合国家政策和油田实际，依据国家、当地政府相关规定和油田矿区实际情况合理定价。

2、促进幼儿园所可持续发展，通过收费价格调整减轻联办方经营压力，也要规范教学秩序和收费管理。

3、不增加油田幼儿家长负担，价格调整既要符合幼儿园市场化、社会化运行机制，也要体现油田幼儿园的公益性和普惠性。

（二）主要依据

1、2011年12月31日国家发展改革委、教育部、财政部联合下发的《幼儿园收费管理暂行办法》和企业驻地政府相关政策。

2、陕甘宁三省（区）所属公办及民办幼儿园保教费收费标准。

3、大庆油田、华北油田、兰州石化等企事业单位收费标准。

4、长庆油田矿区幼教系统固定资产投资和维修配套费用。

（三）具体内容

收费标准的调整及相关模型的建立是一个复杂的问题，同时在实践中还需结合具体情况进行分析。

1、保教费调整。根据政府“按质、划类，按类收费”原则，以油田现标准为基础价、驻地政府社会幼儿园平均收费价格为最高价，综合考虑油田投资折旧、社会联办方办园成本、员工家属承受能力、兄弟油田收费标准等因素，按园所等级分四个层级调整确定收费指导价格。其中，

幼儿园固定资产平均原值=固定资产原值总和÷幼儿园总数；计提年平均折旧=固定资产平均原值×2%年平均折旧比例；

年平均折旧幼儿分摊额=计提年平均折旧÷幼儿总数；

新调整收费标准=政府平均定价-年平均折旧幼儿分摊额。

2、伙食费调整。以油田现标准为基础价，以宁夏地区驻地政府规定价格为最高价，综合考虑不同年级适龄儿童“三餐两点”配置情况和儿童饮食营养搭配要求，以油田现有收费标准为基础，合理确定收费价格指导标准。

（四）费用调整实施。在具体规范调整过程中，幼儿园依据政府评级文件和收费许可资料，经园所属相关物业（综合）服务单位核准、事业部业务部门备案后执行新的收费标准。核准收费价格标准应遵循“普惠性”原则，政府许可收费价格高于油田指导价格的执行油田指导价格，低于指导价格的执行政府许可收费价格。

（五）调整时段安排。统一从2013年9月1日秋季入学开始调整。其中，保教费执行“新人新办法、老人老办法”，具体是对2013年9月1日新入园的幼儿，统一按照调整后的新收费标准收费。2013年8月31日前入园的幼儿仍执行原收费标准，过渡期截至2015年8月31日；伙食费执行按照规范调整的指导价格。

四、基本实践成果

目前，通过近一年时间的情况调研、原因分析、政府对接、数据测算、标准确定、政策审批和组织实施，油田联办幼儿园普遍执行了新的收费标准调整机制，通过实施取得了明显成效。

（一）加快了社会化进程。油田矿区联办园与驻地政府物价部门强调的“根据园所硬件投入和规模进行定价”接轨，逐步融入广阔的社会市场，充分利用大中城市丰富的学前教育资源，适应了矿区公益业务社会化发展方向，适应了集团公司资源与市场化发展战略要求。

（二）规范了收费行为。油田矿区各幼儿园所统一执行调整后的收费标准，不得超标准单独收费，不得以开设各类兴趣班、特色班、蒙氏班等名义另外收费，严格控制了收费项目，限定了收费范围、标准。

（三）推进了专业化管理。合理的收费标准，缓解了联办方的经营压力，一定程度上解决了师资队伍不稳定、优秀教师流失等问题，能够促进各园所将更多的精力投入到提升保教保育服务质量上来，通过专业化的管理、专业化的保教人员和专业化的教学，有效提升了学前教育系统整体服务水平。

（四）减轻了职工家属负担。收费标准调整，确保各园所不得再通过另行收费弥补亏损，是对原先各种乱收费、超额收费、“搭车收费”的一种治理行为。确保了矿区学前教育环境大为改善，减轻了幼儿家长的负担，得到了广大职工群众的充分肯定。

（五）构建起激励机制。调整后的收费标准，是一种有差别的激励机制。不同等级的幼儿园，其收费标准不同，等级高的幼儿园收取的保教费能产生更多盈余资金用于自身发展，同时激励社会联办方加大投入、晋等升级，不断提升教育质量和管理水平。

实践证明，油田矿区结合学前教育联合办园的社会化、市场化进程，对各幼儿园所的保教费、伙食费，适当、有差别的调整收费标准，不断改进和完善收费机制，符合政府管理政策、符合企业园公益特点、符合幼儿家长承受能力、符合园所发展要求。以后，联办幼儿园按照“市场化运作、企业化管理、专业化服务、社会化依托”的原则，根据国家政策和园所运行情况适时调整，积极构建科学有效的收费规范调整机制。

参考文献：

[1]国外学前教育的社会经济效益研究，裘指挥，刘焱，比较教育研究，2011年06期；

[2]学前教育收费存在的问题及对策，何丽君，价格月刊，2011年12期；

[3]基于准公共产品和生均幼儿培养成本的学前教育定价研究，张曾莲，中国管理信息化，2011年10期；

[4]幼儿园的市场困境，邱裕明，中国质量万里行，2011年6期；