孙涛班主任工作总结

孙涛班主任工作总结（精选6篇）

篇1：孙涛班主任工作总结

心之所至 境之所达

——703班主任工作总结

记得工作刚一分配，到单位报到前，就直奔新华书店专门买过一本书魏书生的《班主任工作艺术》，认真拜读几遍，受益匪浅，也决心做个好老师，做个懂得工作艺术的智慧班主任。基于学科等因素，从教以来，之前除了半途接手做过半个学期的班主任，我的班主任工作实践经验不足。但其实我一直对班主任工作情有独钟。

对班主任工作的认识

我以为首先这是一份渡己渡人的工作，班主任工作是在和学生相处过程中，慢慢让自己拥有一颗柔软慈善悲悯大气的心，泰戈尔有句诗“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使得鹅软石臻于完美”水载歌载舞的过程中，一次次被石头划得遍体鳞伤，你看不到它的痛苦与伤痕，只看到它坚定的执着的耐心的包围着冲刷着石头，直到圆润呈现。这是石头变化的过程，又何尝不是水修炼的自身过程？

其实班主任工作是一份可以让你始终保持对教育充满新鲜度和幸福感的工作。一个人每天都做着同样一件事情，肯定会厌倦；或者新接手一个班之后依然像过去一样带班，每天都重复昨天的故事，也会厌倦。能不能追求做最新的自己？也就是说不要重复自己，要超越自己，在超越自己中我们会获得成就感，进而感到幸福。教育，每天都充满悬念！即不可预料的学生问题。期待着每天的悬念，进而研究、解决不期而遇的这些悬念，并享受解开这些悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念„„如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力！

接班703的暖心故事

心理学中有个著名的墨菲定律，任何事情都没有表面看起来看么简单。理论到实践，永远存在的一条需要艰难付出方能逾越的鸿沟！当真正接手班主任工作，一大堆事情扑面而至，让我猝不及防，手足无措，好在有我们优秀班主任陆老师指导，同办公室的王佳、顾丽琴等的相互帮衬，逐步慢慢适应。

看过李镇西对班主任工作，有这样一段话，“我要让我教过的每一位学生都

有一种幸运感。让他们感到，在我班上的日子，是自己生命中最值得骄傲，最值得怀念的一段时光。”我把这句话当做我工作的目标与追求，遇见即是缘分，努力让这种遇见与缘分成为日后彼此美好的记忆。尊重每个孩子，善待每个孩子，尽力让每个人孩子在自身原有的基础上有所突破与发展。703的孩子们个性很鲜明，每个人都很可爱！

故事：元旦假期结束前的晚上十点多，突然接到了一个电话。是俞萧杭妈妈打来的。原来孩子元旦在家午休的时候，不慎从沙发滚落，导致肾脏挫伤。俞萧杭是我们的班长，班级学科成绩的头号种子选手。

次日，我急急的买了水果去萧山医院看了孩子的伤情。

回到学校，细心的孩子跑来跟我说：“老师，今天班长怎么还没来上学？”其实孩子们对班长的认可度还是蛮高的。

我走进教室，想给孩子们简单说说俞萧杭的病情同时也想谈谈孩子们在家要注意安全的问题。刚提到孩子们班长生病的话题。顾奕晨便举手问了：“老师，老师，俞萧杭在哪个医院，哪个床位？双休日有空我去看他。”其他的同学纷纷附和。

我其实不太赞同孩子们这样的提议。更多的出于安全的考虑，我提议，我们每人给俞萧杭写一句问候的话语，让班委带去吧！孩子们都表示同意。大家拿起笔写下祝愿班长早日康复，尽快回归集体的话语！

在之后与俞萧杭的沟通中了解到，班级中有好多孩子在父母陪同下去看望了俞萧杭。

夏天：我们班智商很高，情商很低的孩子，人际交往能力很弱，与同学，老师时常有矛盾冲突。在妈妈的陪同下去了医院，据说在医院待了一下午，两个孩子相谈甚欢，还相互约定下次看望的时间，帮忙补习落下的学科知识。我在想是不是学霸之间的惺惺相惜呢？

祝雨航：我们班的大块头，跟俞萧杭同一学习共同体，也去了医院。大块头成绩很弱，脾气很差，在班级中不太服别人的管理，但对班长的管理还是蛮服从的。他到医院，问候了一声便走了！虽然不太懂得表达，但是足见心意！

此外孙亿浩、高沐野在妈妈的陪同下，周末也去了医院。女生赖馨、王溢璇等也都抽空去探望了一下，同学间谈谈班级中近来发生的趣事，给久在病床的 2

俞萧杭带去了班级，同学的关爱！

有时候，我们会因为孩子的某个不当行为而生气，但当我们换一个角度去观察孩子们，其实他们都挺可爱，他们有属于他们的纯洁友情，有属于他们共同语言与志趣！有时候是否是我们缺少了对他们的深入了解与发现！

属于703的故事很多，一直在演绎与诉说，方校曾说，做好班主任工作需要有爱心、真心，关心、耐心、细心。是的，用倾注爱心，付出真心，用心实践，孩子们在学校在班级一定会幸福满满，收获满满。班集体建设也一定能卓有成效，我努力实践，希望心之所至，境之所达。也期待703的孩子孩子们2018的学习路上走得更踏实！

篇2：孙涛班主任工作总结

大一生活就要结束了，回首过去的一年大一生活一切仿佛还在眼前：从刚刚刚进校时的无比兴奋到初知公寓团总支的向往，从初次参加公寓团总支的面试的紧张到刚刚进入公寓团总支的激动，从成为公寓团总支的成员的喜悦到现在从事工作时的坦然，我就是这样一步一步的走过了我的大一公寓团总支工作。

公寓团总支的工作，我是五号楼成员开始的。那时侯，我在当时楼长徐雅儒学姐的带领下也开展了不少的活动，做了不少的工作，其中主要是关于办活动的工作，虽然有时忙一些但是在公寓团的日子里，我感受到了温暖与舒适，这也使我对我们的公寓团总支产生更深厚的感情；同时也使我学会了如何更好的与人相处，如何交到更多的朋友；最后也使我学到了很多工作上的方法与技巧，为我现在的工作打下了坚实的基础。我尝试了很多以前没有接触过的工作，对自己得到了很大的提高，也对公寓团总支的工作有了更新的认识，更让我交了那么多好朋友。在工作中，我十分注意虚心向他人学习，同时各级领导、老师、学长不管是在学习、生活还是工作等方面都给予我很大的帮助，借此机会我也表示衷心的感谢。

再公寓团总支开展的每次活动中，我都是积极配合公寓团总支工作，做到了将自己分内工作做好又积极配合其他部门工作。比如：公寓团文化节的开幕式、流金岁月、女生节、拓展你的思维—艺术创想手工制作活动等等丰富多彩的活动。

需要说明的是，工作成绩是领导、老师和同学们的，我只是做了我应该做的，而且有些工作做得还差强人意，感到欣慰的是我们楼的工作没有拖公寓团里整体工作的后腿，为我们公寓团尽了一点微薄之力！总之，公寓团总支工作无小事，事事都不能懈怠。我们更要不断地提高自身的素质才能把我们的工作做得更好，才能更好地服务同学在过去的学期里，我脚踏实地做了一些工作，但由于自己的水平和经验不足，还存在着一定的问题。在新的一年里，我还要继续努力，争取取得更大的成绩。

孙涛

篇3：孙涛班主任工作总结

感悟一:要想当好班主任, 先要正确认识班主任的权责

我认为, 要做好班主任就要先搞清楚班主任的权责。也就是说, 班主任到底是干什么的?与学科教师有何不同?只有弄明白了这个问题, 才能当好班主任, 才能有目的、有重点、有步骤地开展好有关工作。

大多数班主任同时也是学科教师, 在现行的教学体制下, 学科教师的权责相对简单, 而班主任并非如此。通过这一年多的工作实践, 我认识到:班主任应是整个班级的灵魂和支柱、对班集体的发展有决定性的影响作用。班主任工作涉及“传授学生知识、培养学生能力、提升学生素质、协调各种关系”等方方面面, 非常复杂。班主任的工作是琐碎辛苦的, 有时甚至让人吃不消。但我认为, 作为教育工作者, 只有当过班主任, 教师的生涯才是完整的、没有缺憾的。

感悟二:要想当好班主任, 要注意加强自我修养

每个班主任在教育管理自己的学生和班级时, 都会推行自己的教育理念。班主任自身的言行举止、品德性格和为人处世的态度等, 都会对学生产生重要的影响。固然, 许多事有赖于学校的一般规章, 但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的个性:教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量, 是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。因而, 加强班主任自身的修养是非常重要的。下面, 我就结合自己的工作实践, 和大家一起探讨几个具体问题。

(一) 班主任是拥有特权、能操纵学生奖惩的人吗?

相对其他学科教师来说, 班主任与其所带的班级学生有着更为密切的管理和被管理的关系, 因此班主任确实拥有一定的“特权”, 也能操纵对学生的奖惩。但是, 如何正确运用这些“特权”, 正确实施对学生的奖惩, 却是每一个班主任都应该深思和慎重处理的问题。我认为, “特权”的行使应坚持以下几个原则:

1.以人为本、立足于学生, 服务于教学。在班级建设上, 班主任应把德育放在首位, 注重培养学生的健全人格, 处理学生问题和日常班级事务时要讲求民主、平等、明理、诚信, 营造和谐进取的健康班级氛围;

2.班主任“特权”的运用要建立在公正、规则的基础之上。《中学生守则》、校规以及班里制定的班规是班主任处理问题的依据, 平等、公正的运用它们, 有助于培养学生的规则意识和良好的学习及行为习惯, 并且有效地维护班级整体利益。作为班主任, 我们切忌有章不循, 以个人的情感好恶为行事依据。

3.班主任“特权”的运用必须要坚持适度原则。虽然说“没有规矩不成方圆”, 奖惩措施是必要的, 但“奖”与“惩”都仅仅是手段, 不是目的, 是为了更好地“惩前毖后, 教育救人”, 因此应该把握好度。正确而恰当地运用班级管理的特权, 有助于提高班主任的威信度, 培养学生健全人格, 构建和谐班级。

(二) 班主任是在学生犯了错误, 不能如自己所愿时, 便居高临下、盛气凌人的责备者吗?

作为班主任, 我们不仅有评定学生学习和思想的权力和责任, 同时更应该帮助学生发展自我评定的能力。处理学生的错误和问题时, 我们应先稳定自己的情绪, 以易于接受的方式使学生明白错误之所在, 做到使学生“心服口服”, 切忌运用简单粗暴的方式, 造成学生“因专制而盲从、因威严而顺从”的不良人格。在这个过程中, 值得班主任注意的是, 在学生争取用自己的语言形成他们的思想时, 我们要保持镇静和宽容, 并坦诚相待。这样, 即使有一天我们处理问题出现无心失误, 学生也会谅解。

(三) 班主任是在其所带班级和学生中的“唯我独尊”者吗?

在工作实践中, 我发现一种情况, 学生往往只听从于班主任, 而无视其他任课教师。在班级建设中, 班主任应该是一名成功的协调者, 协调学生之间、班干部之间、班干部与学生之间、学生与任课教师之间乃至学生与学校之间等的各种关系。

作为班主任, 我们必须有清醒的自我意识和角色意识, 在班级建设实践领域和学生个体人格塑造中扮演一个恰如其分的角色, 教育自己的学生学会尊重每一位教师和同学, 教会学生处理好各种关系, 这将是学生伴随一生的宝贵财富, 也直接关系到班主任工作的实效。

感悟三:要当班主任, 就要尽量多掌握管理策略和技巧

(一) 牢记“教育公正”, 塑造学生健全人格

在班级管理中必须实现“教育公正”。所谓“教育公正”就是要求教师应尽可能地关心每个学生, 并用公平、公正的方法解决每个问题, 其实质是公平、尊重和欣赏。它能激发学生对教师的信任感和亲切感。而如果破坏了“教育公正”, 首先伤害的是学生。洛克说:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误就像配错了药一样, 第一次弄错了, 绝不能借第二次、第三次去补救, 它们的影响是终身洗不掉的。”学生遭受不公正后, 就会对教师, 甚至对一切都充满失望, 也不会再接纳教师教导的任何东西。

在实际工作中, “喜优厌差”是大多数班主任的“通病”, 也是必须克服的“顽疾”。在传统的教育评价中, 重智育的价值取向根深蒂固, 班主任工作的评价机制也因此被深深打上了这种烙印。但美好绝不仅仅是试卷上的分数, 更应该是至美至真的人性、健全的人格。班主任应该在尊重生命、健全人格的基础上, 去发现、去培养每个学生美好的闪光点。

事实上, “教育公正”对于所谓的后进生尤其重要。他们对教师有着更为强烈的情感需要。由于缺乏学习上的成就感和教师的情感关注, 极易导致他们性格上的自卑和逆反, 这不利于学生的健康成长。

(二) 加强师生对话, 促进彼此了解

一年多的工作实践, 使我深刻认识到了师生对话的重要性。“师生对话”是班主任发现学生闪光点和培养学生健全人格的最为有效的途径。借助于师生对话, 师生可共享世界, 从而使人的存在变得敞亮起来;借助于师生对话, 师生可精神互应, 心意相通。

在班级建设中, 我非常重视运用对话这一方式:从高一入学时“我的独白”到跟班主任“心语倾诉”的每周日记, 从班会上的“你说我说”到课余时间的座谈聊天, 都是我与学生之间进行对话沟通的有效手段。在周记中, 我是他们的朋友, 他们的倾听者, 他们的谋士和贴心小卫士, 从我与他们“聊天”的措辞上、落款上, 我都非常注意此时我的角色定位。对话中, 我不是以绝对真理的拥有者自居, 不搞单向传递的独白式说教, 而只是一个背景材料的提供者, 交谈环境的创造者和对话的引导者。由于对话, 使师生不再感到彼此陌生和遥远, 在心灵相互靠近、精神相互回应的过程中唤起人生的信念和生活的热情。同时, 也为班主任工作的顺利开展奠定了良好的基础, 扫清了障碍。

(三) 组建高质量的班干部队伍, 开展有声有色的班级管理工作

班干部是班集体中代替班主任行使某些权力、帮助班主任管理班级的特殊学生群体。高质量的班干部队伍, 可对班主任开展工作起到很好的推动作用, 他们在班集体中具有很强的带动能力。高质量的班干部队伍还可以形成学生自我管理的良好局面, 既可减轻班主任的压力, 又能锻炼他们自身的能力。同时, 高质量的班干部队伍还有利于形成良好的班风、增强班级凝聚力。

篇4：安全行为学报告孙涛

学习报告

资源与环境工程学院

课程名称 安全行为学 专业班级 安全工程1302 学生姓名 孙涛

学生学号 1310336212

学 期 2015-2016-2

院

1绪论

安全行为科学的研究和产生，是是社会经济活动安全生产实践的需要，也是现代科学向现代化的发展的必然。广义的安全行为学包括所有与安全有关的人的行为的研究。通过分析和研究人的安全行为特性，来提高分析、预测、控制和改变人们工作中安全行为的能力，从而提高安全管理效能，达到安全生产的目的。

安全行为学的主要内容 一：个体行为理论和安全行为； 二：群体行为理论和安全行为； 三：组织行为理论和安全行为。

2知识总结

安全：安全是指生产活动过程中，能将人员伤亡或财产损失控制在可接受水平状态，人员或财产遭受损失的可能性是超过了可接受水平既不安全。

知觉：是客观事物直接作用于人的感觉器官，人脑对客观事物整体的反应，是人认识客观事物的基础。有选择性、整体性、理解性、恒常性等基本特征。

行为：人的行为泛指人外观的活动、动作、运动和反应，分为先天性行为和后天性行为，有以下共同特征：行为的自觉性和主动性、行为的因果性、行为的目的性、行为的持久性、连续性、行为的稳定性和可塑性。

群体：群体是企业和单位的基本组成部分，可以定义为两个以上为了完成特定目标而结合在一起的人群实体。

从众行为：当一个人同群体中多数人的意见有分歧时，会感到群体的压力，有时也会在这种压力下产生违背自己意愿的行为这种被称为从众行为。

群体动力学：指研究群体对其成员行为的影响及集体行为规律的理论。安全管理行为：人类活动过程中一种高层次的社会性功能行为，是组织在从事安全管理活动中各种管理行为的综合体现。有以下性质社会性或群体性、组织性、任务性、科学技术性、普遍性、特异性。

安全管理：安全管理是是管理中的一个特定的领域。狭义的概念是指对人类生产劳动中的事故和防止事故发生的管理，现代有扩展到对生活和生活环境中安全问题的管理；广义的指对物质世界的一切运动按人类的生存发展繁衍有利的要求所进行的管理和控制。

角色错位：个体在角色扮演中偏离了自己的职责任务、活动范围、运行轨道的现象。

不安全行为：是指能够引发事故的人的行为差错，是人的一种主观行为。在人机系统中，人的操作或行为超越或违反系统所允许的范围时就会发生人的行为差错。

皮格马利翁效应：人会按照别人的期望来行事，也会成为别人期望的对象。疲劳：疲劳是指在长时间连续或过度活动后引起的机体不适和工作绩效下降的现象。消除疲劳的措施：

（1）合理安排休息时间如：工间暂歇、工间休息、工余时间休息；（2）适当调整轮班工作制度如：调整轮班制度的周期、对轮班工作员工的休息给与充分的照顾、建立合理的医疗制度。

从众心理：人在遇到突然事件时，许多人往往难以辨别事态和采取行动，因而是自己的态度和行为与周围相同遭遇者保持一致。这种随大流的行为被称为从众行为或同步行为。

企业安全文化：是指企业在开展安全活动过程中产生对待安全生产、安全活动、价值观、态度的综合体现。建立企业安全文化的意义有

（1）企业安全文化建设是企业预防事故的基础工程；

（2）企业安全文化建设具有保障人类安全生产和安全生活的战略意义；（3）企业安全文化建设具有安全手段的系统性

3学习感想

任何一起事故对企业都是一种不可挽回的损失，对家庭、个人更是造成无法弥补的伤痛。安全意识应始终牢牢扎根在每个人的心中，让大家知道若责任心不到位就会酿成事故，正确认识到安全不是一个人的问题，而是你中有我，我中有你，是一个上下关联、人人互保、环环相扣的链，是一张错综复杂、紧密相连的网。回顾那一次次的企业安全事故，映入我脑海的不外乎是以下内容：某人安全意识淡漠，某人违章操作，严重违反《安全生产法》;某某安全责任心不强，麻痹大意习惯性违章;某某单位安全管理不严，尤其是现场安全监督检查不力等等。这些惨痛的案例，无不折射出我们的安全教育的缺失，表现出安全知识的宣传普及尚存很大的缺陷，安全管理的体系还是那么的脆弱!

作为一个安全人员，首先武装好自己，熟知熟会各项操作规程安全制度，认真学习安全有关法律法规;其次养成良好的安全操作习惯，杜绝习惯性违章，敢于同身边的甚至是上级的不安全行为较真儿;第三是勤于检查，及时发现整改事故隐患。一线岗位安全隐患和死角多，习惯性违章较普遍，如果只在形式上讲安全，应付检查，那么即使是投入再大，付出再多，安全环境也不能得到本质改善，安全管理水平永远不能得到本质提升!如果每位员工在每日的工作中相互监督、相互提醒、相互检查，查找漏洞和薄弱环节，防止不安全的因素存在，杜绝事故隐患，从小事做起，就能筑起安全大堤。无危则安，无损则全。安全就是人们在生活和生产过程中，生命得到保证，身体免于伤害，财产免于损失。

以自己为切身实例让人人都来重视安全，时刻关注安全，将“安全生产”铭记心中，不折不扣地遵操作规程之章，守安全生产之法!让人人都清楚地认识到违章就是走向事故，就是伤害自己、伤害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饶幸心理，因为，或许一次小小的不经意的违章，就会造成很大的伤害或损失，就会变成违法。如果我们每个人都能真正意识到这一点，那么我们的安全生产工作必能做得更好，我们的企业就能长盛不衰，我们个人就能在一个安全和谐的环境中幸福生活。

篇5：医学基础知识竞赛策划。孙涛

一、活动主题：医学基础知识竞赛

二、活动目的：增强学生对医学的兴趣，挖掘学生爱知识用知识热情 为了丰富在校大学生的校园文化生活，引导广大大学生群体关注医学，拓展医学知识面，充实和激励自我。

三、活动时间和地点：

初赛时间和地点：待定

决赛时间和地点：待定

四、活动参加的对象：热带医学与检验医学院检验系

五、活动的流程：

初赛安排：

具体流程：

（一）回答主持人的提问和快速抢答，题目类型分为必答题与抢答题。分别选出前8名进入决赛。

（二）进行快速抢答环节，当主持人读完题目，参赛者中有知道答案的，马上以最快的速度站起来，并取得作答权利。快速抢答题有15道题。

（三）进行必答题环节，必答题由每组的队长抽出一组必答题目，当主持人读完题目，在30秒内作答。每组题有20道。决赛安排：

（1）决赛以游戏和问答方式为主，每队基本分为100分。

（2）活动开始之前，由嘉宾发言，并由进入决赛的队员进行自我介

绍。

（3）快速抢答题：当主持人读完题目，参赛者有知道答案的，马上把身边的气球戳破，然后代表取得作答权利，若答对题目的加10分，答错的不扣分，总共有20道题目。

（4）观众互动题：

（1）有奖环节，用音乐传球，当音乐起到音乐停的时候，手上拿着气球的六名观众就有获得回答问题的机会。

(观众互动环节总共派出六份奖品)

（5）惊险必答题：

A、主持人读完题目后，参赛者必须在限定时间内作答，答对加20分，答错减10分。

B、可以五十五十（去掉两个错误的选项，如果最后还是答错，答错减10分。）可以请现场的观众作答，也可以打电话给自己的任何一个亲朋好友帮助你回答问题，答对加20分，答错减10分，五十五十，请观众作答和打电话的机会各一次。）每组大约8道题

（6）宣布结果：在等待结果的期间，进行学生会成员的才艺表演（人员内定），例如小品，唱歌等等。

一等奖：一个小组 奖状及证书+相框4个+团队集体照+笔记本 二等奖：一个小组 奖状及证书+娱乐杂志及名人名书

三等奖：一个小组 奖状及证书+笔记本

最佳表现奖：4人（由评委评分决定）奖状及证书+精美礼品

六、奖品的安排：

奖状及证书、笔记本、娱乐杂志及名人名书、相框 4个、精美礼品

七、经费预算:奖状及证书：4*5=20元

笔记本：10*5=50元

娱乐杂志及名人名书：30*10=300元

相框：10*15=150元

精美礼品：

共计：

10*7=70元 590元 热带医学与检验医学院实践部

篇6：孙涛班主任工作总结

一、在关爱呵护中亲近孩子

冰心说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。人人都有爱的需要。班主任要教育好学生, 首先就要充分了解学生。班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。没有交流, 就没有教育, 就没有感悟, 就没有情感。

日记是我和学生交流的主要渠道。我总会不定时地布置学生, 写一篇写给老师的心里话的日记, 每周一我会收上来认真地阅读和批改, 在学生的日记上认真地写上评语。这样, 既可提高学生的写作水平, 又能开辟出一条师生沟通的渠道, 同时还能增进师生的感情。学生有了说心里话的地方, 感情也就有了归属了。走进学生, 和每一个学生成为朋友, 他们就会尊重我、喜欢我、理解我。现在, 学生已经习惯了在日记上和我交流了, 而且他们的日记也写得越来越好了。

我们千万不能用一成不变的眼光看待学生, 每个学生都存在“变数”, 在发展, 在变化, 每个学生都有被人赏识的渴望, 都希望得到别人的赞扬, 我们要善于发现他们身上的闪光点, 多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任、一种奉献, 更懂得爱是一种理解、一种尊重、一种信任。

二、在精挑细选中培养干部队伍

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。在初接这个班时, 因为是两个班级合并, 一开始班级中比较混乱, 于是我与数学老师决定一方面沿袭原来班中的班干部, 通过一段时间的观察, 将重新整合后的班级学生的情况了解摸熟, 再重新进行改选;另一方面, 要善于挖掘班中的“能人异士”, 班中新的学生的加入, 不乏一些在原来班中就有能力的学生。在新的班级中, 班主任要放手鼓励这些同学为我们现在的班级增光添彩, 带动整个班集体能形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。

三、在严格要求中加强常规训练

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。课堂上, 任何一个学生的一个不符合常规的行为往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益。因此, 要扎实有效地加强一个学生的常规训练。这需要在平时的日子中时时强调, 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。在课堂上, 我常用无声的语言来告诉学生, 一个眼神, 一个手放好的动作, 都是在提醒他们。

四、在和风细雨中注重家校联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的, 家庭教育也是一项很重要的教育。除了要保持老师与学生之间的交流外, 班主任与家长的交流也至关重要。

平时, 班主任要协调好个别学生与自己父母的关系, 帮助消除两者间的隔阂。例如, 我们在学习课文中“学会感谢”后, 当天我就请孩子们回家对自己的父母说一些表示感谢的话, 这个在接下来的一周的成长日记上马上体现出来。一个孩子在日记上这样写道:

感谢妈妈

……

当妈妈看着我忸怩的样子, 问我有什么事时, 我低着头不好意思地说:“妈妈, 谢……谢谢……你!”妈妈见我吞吞吐吐, 便笑着说:“谢我什么?”“谢……谢你这样照顾我, 每天早上为我做早饭, 晚上又陪着我, 看我做作业。而且生病时, 对我那么好……总之, 我要感谢你很多很多。妈妈, 你累了吧, 我来帮你捶背!”

妈妈听了, 原本笑眯眯的双眼中含着几滴眼泪, 她一下抱着我, 还轻声说着:“好孩子, 妈妈不累!”

就是在平时的点滴“灌溉”中, 让孩子不仅有机会能很好地与自己的父母进行心与心的交流, 理解父母。另一方面, 在活动中, 也可邀请家长参与, 活动上还可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验, “以点带面”, 充分调动其他家长的积极性, 配合学校教育好孩子。

当班主任, 需要操心的事情本来就很多, 有的时候还会很心烦, 这都是免不了的, 但是, 当你走上讲台, 看到那一双双求知的眼睛, 当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变, 当你被学生围着快乐地谈笑, 当学生把你当成最好的朋友, 当家长打电话来告诉你, 孩子变了, 变得懂事听话了……那快乐就会从心里不住地往外涌, 让你美得冒泡!