硕士生英文求职信

硕士生英文求职信（通用9篇）

篇1：硕士生英文求职信

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篇2：硕士生英文求职信

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篇3：硕士生英文求职信

关键词：留学生,高等环境化学,全英文教学

一、引言

随着国家科技水平的不断提高, 国际交流日益频繁, 高等教育全球化的趋势日渐显著, 中国高校的对外教育面临着严峻的考验。虽然大部分高校, 主要为“985”及“211”高校开设了多门课程的双语教学[1], 但是针对外国留学生的全英文教学并不多。目前, 外国学生来中国求学的专业主要集中在中医、经济管理等[2], 而工科和理科等专业则相对较少[3,4,5]。

我校苏州科技学院自2004年开始招收硕士研究生起, 即开设了高等环境化学课程。本课程是环境工程、环境科学专业的学术型硕士研究生所必修的学位基础课, 同时是面向环境工程专业的工程硕士开设的专业技术课。2015年起, 我校申请并获批了国际环境工程硕士项目, 本项目主要针对发展中国家的相关官员或技术人员开设为期两年的硕士学历学位教育, 至此, 本校开设了高等环境化学的全英文授课课程。

根据文献检索结果, 国内关于环境化学课程双语教学的文章较多, 特别是南开大学、同济大学等院校均设立了双语教学的精品课程[6]。然而, 关于留学生高等环境化学的全英文教学的报道几乎没有。本文将主要通过课程的全英文授教学实践, 总结相关教学体会, 并为进一步提高教学质量提出一些建议。

二、课程准备

(一) 学生背景调研

学校的留学生主要来自于亚非地区, 包括马拉维、阿尔及利亚、加纳、肯尼亚、埃塞俄比亚、牙买加等十个国家, 授课对象的语言背景要求课程必须为全英文教学。尽管任课教师都具有海外留学经历, 英文表达与沟通都很流利, 且对课程内容非常熟悉, 但是教师的母语并非英语, 与英语国家的教师相比, 仍存在一定的距离;同时, 亚非地区学生的英语均带有浓重的口音。这些都要求教师不仅能够熟练运用英语正确地传授课程内容, 同时要做好与学生在课后的互动。因此在备课阶段, 教师必须要对课程内容和涉及的专业词汇做到精准地掌握, 同时要强化英文听说能力, 做到运用自如。

从授课对象来自的国家和学生的工作背景来看, 学生的文化知识结构差异甚大。虽然留学生在来中国之前都接受过正规的本科或专科教育, 但是亚非国家与中国教育水平有差距, 且大部分学生离开学校时间较长, 甚至有的学生属于跨专业学习。他们的相关专业基本知识, 特别是化学基础知识薄弱, 因此要求教师对课程内容的设置进行适当的调整。在课程考核中, 不适用对国内研究生的考核标准, 需要适当放低标准, 但并不意味着对留学生就放任自由。留学生相较于中国学生来说, 在思维上会更活跃, 自主查阅文献的能力相对较强, 因此在课程考核中适当增大此部分的比例, 从而构成较合理的考核标准。

(二) 教材选择与编排

教材是一门课程的核心部分。教学团队选用Stanley E. Manahan主编的英文原版教材《Environmental Chemistry》第九版作为主要参考教材, 同时参考Colin Baird等编写的 《Environmental Chemistry》第五版, 和Thomas G. Spiro等编写的《Chemistry of the Environment》第三版。由于国内在购买英文原版教材的局限性且价格高昂, 无法给学生指定教材, 因此团队主要采取节选的方式, 从参考教材中选择适当的章节, 并适当修改, 编订成讲义, 分发给学生作为阅读参考。实验教学教材主要参考了尤宏等主编的《环境实验化学》, 结合本校原有的实验课程设置, 团队参照其中几个趣味性相对较强的实验, 进行了英文翻译, 编写了相应的英文实验讲义。

(三) 课程设置与教学形式

根据学校教学大纲的要求, 该课程为32学时, 结合学生背景, 对课程的设置进行了调整, 授课形式结合了课堂教学、课外实践参观、实验教学以及研讨式教学。

三、教学实践

(一) 课堂教学内容

根据授课对象的特殊性, 主要体现在文化背景、年龄层次、知识结构等方面的差异都较大, 且课程设置仅32学时, 决定了本课程在课堂教学内容上无法做到全面深入地剖析。本校环境科学与工程学院的特色科研主要集中在水处理技术, 且近来全球对大气治理越来越重视, 因此在教学内容上, 教师重点讲解大气环境化学和水环境化学两个知识模块, 详细介绍几种典型的有机和无机污染物在环境中的迁移和转化过程, 同时布置学生自习土壤和生物环境化学。课堂教学中教师注意结合国际案例以及身边案例, 给学生分析环境中的重要化学现象。比如, 在讲解烟雾知识模块时, 以往的教科书主要引用伦敦雾、洛杉矶雾等事件。作者曾经在新加坡工作与学习过, 新加坡作为著名的“花园城市”, 也正经受着烟雾的空气污染。由于印尼烧芭产生了大量的烟雾颗粒, 经过空气流动越过印度洋, 迁移至新加坡和马来西亚等周边国家, 使得这些国家的空气质量急剧下降。作者在教学过程中, 结合自己的切身体会, 将被烟雾污染国家的前、后照片进行强烈对比, 进一步结合目前中国的雾霾现状, 适时地讲解烟雾形成的化学原理, 让学生对现象和背后的化学知识有了深刻的体会与认识。

(二) 实验教学

实验教学中增加了学生室外样品采集教学活动。学生所测试的样品为从两个不同湖水 (苏州金鸡湖、独墅湖) 所采集的水样, 分组采取不同位点的水样, 带回实验室进行测试分析并进行对比。这种实验教学活动既增加了趣味性, 又调动了学生的积极主动性, 同时还能够让留学生了解苏州当地的环境情况, 使得教学效果显著。在实验教学过程中, 教师与学生的互动显得更为突出, 留学生的动手能力相对较差, 教师要主动观察学生在实验过程中遇到的困难并及时帮忙解决。

(三) 课外实践教学

教学团队组织学生参观了本地一个有代表性的污水处理厂。在参观前, 让学生搜集他们本国的污水处理方法和设施等资料。通过带领学生参观, 引导员给外国学生讲解本地污水处理设施及原理等, 让学生能够对水环境化学, 特别是水处理方面有了直观的认识, 有利于学生对课堂知识的消化。

(四) 研讨式教学

作为研究生高等教育, 除了向他们灌输基本知识以外, 鼓励他们自主学习, 自主查阅文献资料, 培养他们独立完成课题的能力也尤为重要。在教学中, 团队引入了研讨式教学。将学生分组并指定课题, 让组员自行查阅文献, 以报告和演讲的形式呈现。学生演讲后, 其他同学积极提问。作者发现通过这种方式教学, 更能激发学生学习的主动性。相较于中国学生普遍比较害羞、不自信的表现, 外国学生较积极, 比课堂教学时更活泼, 能发现并掌握很多与课堂教学内容中相对应的知识模块, 同时还丰富了课堂教学知识。其中一个题为“The effect of chemical fertilizers on environment and human health” (化学肥料对环境与人体健康的影响) 的报告讨论了化学肥料对环境的污染, 指出化学肥料主要由含氮化合物组成, 经过土壤、微生物等一系列吸附降解过程之后会产生N2、NO、NO2、N2O等, 会对大气环境造成不同程度的危害, 与教学内容中大气污染物中NO、NO2的知识点相呼应, 同时也有学生提出“为什么N2O也是污染物”的问题, 教师在此时可以适时地补充一些关于温室气体的知识。

四、仍存在的问题与建议

国内高校中开设全英文授课的课程并不少, 全英文授课与传统中文教学的主要区别在语言方面, 要求教师能够流利地用英语进行教学和日常交流。各大高校不断引进有国外学习和工作经历的教师, 语言基本已不是问题, 更多的要求还是在教学方法上。针对不同的教学对象, 教师需要充分了解学生的文化知识背景, 因材施教。教师在提高自身教学水平时, 应注重学习英语教学国家的教学理念与方法, 真正做到与国际接轨。

留学生来华学习, 教授课本知识之余, 教师应加强与学生的课外交流互动, 教师可以及时地调整或纠正教学内容、教学方式, 有利于增强学生的学习兴趣和提高学习效果, 也有利于提高教师的英文教学水平。

在教材的引进与编排方面, 目前国内购买英文原版教材的渠道有限且价格较高, 如需大量采购作为学生的教科书, 仍需要学校图书馆相关部门的支持。同时, 教学团队应该组织讨论, 编写出合适的英文讲义。

大部分学校网站都是中文网页, 即便有英文网站, 有用信息也相对较少。作者所在学校的英文数据库资源有限, 这对于留学生来校如何做好研究生课题是一个较大障碍。这些都是教学团队、校方亟待改进的地方。

参考文献

[1]周溶冰, 谢正苗, 吴卫红.环境化学双语教学模式改革的探索与实践[J].教育教学论坛, 2015, (33) :151-152.

[2]王芳, 张岚, 张锦宏, 苏晓波.留学生医学细胞生物学全英文教学实践与思考[J].中华医学教育探索杂志, 2014, (1) :62-65.

[3]余冉, 王玉敏, 杨安康.“环境微生物学”全英文教学探索与实践[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2016, (16) :172-173, 176.

[4]张云莲, 文献民.土木工程专业课程全英文教学探讨[J].高等建筑教育, 2013, (4) :59-62.

[5]辛飞飞, 吴娇蓉, 王晓博.“交通工程学”课程全英文教学试点研究[J].教育教学论坛, 2014, (41) :184, 205-206.

篇4：留美硕士谈求职之道

徐小平:今天《新东方留学咖啡》给大家端上的是一杯美国名校咖啡，这次的嘉宾是来自美国芝加哥大学的公共管理硕士王微小姐。请问你是什么时候去美国的？

王 微:2001年9月。

徐小平:芝加哥大学以及它的公共管理硕士学位在美国大学教育体系里处于什么地位？

王 微:我申请的时候它是排在全美第六位，现在应该还在前十名。因为其综合排名非常靠前。

徐小平:它显然是传统的王牌大学。你是如何进入这所大学的？

王 微:我的方法也是传统的在国内考托福和GRE，然后申请。

徐小平:托福多少分？GRE多少分？

王 微:托福660分，GRE 2300分，我当时申请了十所学校，拿到四个offer。

徐小平:后来你拿到多少奖学金？

王 微:学费及生活费每年加起来有4.5万美金，两年共9万美金。

徐小平:公共管理硕士学位在美国的定义是什么？它的内涵和培养目标是什么？

王 微:首先我认为获得这个学位的学生主要出路是面向政府组织，包括一些世界组织。这并不是说每年都有很多人去那里工作，但这是它的一个培养方向。

徐小平:公共管理硕士回国工作的话，他们有前途吗？

王 微:有的。和工商管理硕士比起来，公共管理硕士更希望在政府等非盈利领域里工作。我认为后者没有前者在国内吃香。因为对于商业来讲，它是国际化的应用，这种理念可以在美国用，也可以在中国用，现在中国逐渐开放市场，这种情况之下，它非常希望吸收国外先进的管理理念，特别是企业方面。

徐小平:作为过来人，你对学弟学妹有什么建议？

王 微:首先在公共管理硕士学历上，它有很多不同的领域。如果你原来在国内是学医的、学环境、学教育，你都可以申请公共管理硕士。因为你需要学习一个管理。这种情况下很多背景的人都可以申请，就跟很多背景的人可以申请工商管理一样。但是一定要定位好，就是说你一定要想清楚将来想做什么。

徐小平:你的意思中国学生读完美国的公共管理硕士，能在美国的政府部门找到工作？

王 微:没有问题。我有一个同学就在美国政府部门找到了工作。

徐小平:假如两年前你没有去美国读书，而是读了国内的研究生，你认为会怎么样？

王 微:这是两种教育的选择。我觉得在美国最大的收获是思维变开阔了。我现在可以接受很多事物，我学会了首先用一种中性思想去看它，而不是急着下判断。

徐小平:你到那边去读书什么时候开始找工作的？

王 微:我第一年暑假的时候就开始找实习，第二年毕业的时候要找真正的工作。所以我找了两次。

徐小平:找到了吗？

王 微:费了九牛二虎之力终于找到了。因为当时美国经济萧条。很多大公司全部是人事冻结。根本就不招人。

徐小平:你是怎么找到工作的？

王 微:毕业前看到美国的就业状况很糟，我觉得应该提前着手。在美国学校有一个值得中国学校借鉴的地方：它不光是教育部门，还帮助学生找工作，帮助学生塑造形象，帮助学生模拟面试。他们当时会给你录像，然后模拟面试，结束后让你看回放。告诉你哪点表现得好，哪点表现得不够好，另外也会帮你改简历，以突出重点摈弃冗繁。

徐小平:你在找工作的过程当中有过什么难忘的过程和记忆？

王 微:不光是在求职过程中有难忘的经历，应该是在美国两年当中深刻的记忆。那个时候我发出很多很多简历，跟所有同学包括美国同学一样，大约发出几百份简历去找工作。

徐小平:几百份简历？当中国学生说就业难的时候，我坚信说难的人都没有达到你这个水平。

王 微:我们那个时候因为职业学校非常重视找工作，因此我们说一半时间在上学，另外一边时间在找工作。你学业完成得很好不证明你就一定能找到合适的工作，这个概念非常重要。

徐小平:讲讲你的难忘经历吧。

王 微:简历发出之后，最后能回应的并不多。加起来总共才十个左右。收集信息也是一个很长的过程。简历反复地改，而且美国人还要求写求职信，写上你自己为什么要做这份工作，你的目的，你的优势等等。要写出你自己的特色来，不能照模版拷贝，这种情况下很花时间和精力。我拿到十个左右公司的回应，已经是比较成功的了。

徐小平:那么这十封信是什么性质的信？

王 微:就是邀请我去面试的。

徐小平:你去了几个？

王 微:我全都去了。其中一次面试最难忘，我当时拿到面试通知，是芝加哥附近的一个城市。首先是人力资源部的电话面试，因为太远了，然后就是副总裁的电话面试，直到他们觉得我可以进行面对面的测试。但给我安排的是清晨八点半的面试，为此我早晨四点钟开车四个小时才到。当完成第一轮面试后，我认为他们还比较欣赏我，所以当时心情还是挺好的。中午回去的路上就不顺——车轮坏了。当时我也不知道怎么办，因为不会装车轮。我后边有一个后备车轮，却没有千斤顶。我当时挺着急，就下了车。车门一关，钥匙又落车里了。当时是冬天，我在路边想现在怎么办？

因为是一条州际高速公路，所以没有人。一开始我挺绝望的，拦了几辆也没拦下来，最终有一辆停下来了，他说前边有一个出口，可以带我去那边打个电话，找一个拖车公司帮我拖车。非常幸运，最后来了一辆巡逻车，警察非常有技巧的把车门撬开了，然后又用千斤顶帮我把车轮安上。后来我当时说非常感谢你，但是他说了一句话让我印象很深刻：他说你们是纳税人，你们交了税我们服务是应该的。

徐小平:这个公司拒绝你了吗？

王 微:没有。

徐小平:能不能给我们讲讲求职成功的经验？

王 微:我认为求职成功的经验首先就是积累经验。前几次是失败的，我当时觉得很不开心。我当时喜欢跟在美国呆了很多年的工商管理硕士学生在一起，希望得到更多的求职方面的信息。相对来讲，当时他们给了我一些信心。其中一个人鼓励我，他认为一般情况下前四次面试都不算数，只有第五次才是真正的开始。假如你是我的第一个或第二个面谈对象，我不是很有经验，就需要在跟你的交谈中积累经验，逐渐学会判断你问完一个问题之后，我用这种方式回答，你是否满意。这样不断的进行积累，最后才能够达到比较自信地与雇主交流和把握对方的心理。

徐小平:你刚才讲几百封求职信却只得到了十封邀请信,这在美国很正常，但对中国学生来说却是一种崭新的文化冲击。你对正在求职的国内学生有什么建议？

王 微:我刚才讲过面试很重要，在应聘当中的表现很重要，但是最重要的还是你真正有技能。你确确实实是雇主想要的人，首先学生要清楚自己的定位，只有你真正觉得自己十分有技能，你才能够非常有信心地表现自己，让自己所有的知识和能力被雇主了解，特别是你的成绩，可以把它多渲染一下。

每一封求职信都必须针对每个雇主，一定要在信里表达出你对这个公司的了解,在面试的时候表现出来和这个公司有契合之处。所以，面试之前的信息采集就显得特别重要，不要盲目地丢简历。

徐小平:求职就业在美国是一个大产业大学问，有无数关于求职技巧的书籍和专家，而中国这方面论述很少，所以我认为实际上中国学生就业难的最核心问题之一就是，许多学生有了就业能力，却没有求职能力。在没有关于求职培训的情况下中国学生如何帮助自己走出困境呢？

王 微:留美公共管理硕士谈求职之道主要就是不断地历练。首先我认为这里也许会有一个策略问题，假如有多个公司都想面试你，那么在确认面试时间的时候可以先确认一些你认为不是很重要的公司，拿他们练一下。在最后一次面试的时候，你已经是身经百战，经验丰富了。

篇5：硕士人士英文求职信

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篇7：硕士学生的英文求职信

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篇8：硕士生英文求职信

关键词：医学,硕士学位论文,英文摘要,词汇错误

近年来对于医学科技工作者英文论文中的语言研究越来越丰富, 涉及许多层面和角度。我国学者分别从词汇、句法等方面研究了英语科技论文的语言特点, 如王舟[1]论述了英语科技论文中具有总结功能的连接词使用;贺灿文[2]以国际科学刊物《科学》中英文摘要为研究对象, 阐述英文摘要的主要语言特点, 但对医学英语论文摘要少有研究, 即使有, 也没有对语料进行定量性分析, 如张帆[3]泛泛论述了我国医学期刊英文摘要在篇幅、时态、语态、拼写方面的几个问题。而且, 前人对医学英语论文摘要的研究基本上都是基于对专家语料 (已经发表的学术论文英文摘要) 的分析, 缺乏对学习者语料的研究, 并且未有针对词汇错误这一重要类别的语料研究。

词汇错误主要指语言中与词和词汇相关的不正确和不合适使用情况, 有别于语法和句式错误。根据Richards的观点可以将词汇错误分为形式性错误和语义性错误[4], 在何华清等关于词汇错误的研究中, 将词汇错误按照以下五种主要错误进行研究:拼写错误、词类错误、替代错误、省略错误、冗余错误[5]。结合实际研究语料的情况, 我们将词汇错误按照拼写错误、语义错误、词类错误三类进行归类分析和研究, 分析医学专业硕士论文摘要写作中出现的词汇问题, 通过此研究希望能够帮助写作者提高英文论文摘要的写作质量, 减少词汇错误的发生, 为词汇学习和教学提供参考。

1 研究方法

随机选取2009年西安交通大学医学专业硕士学位论文中英文摘要100篇, 运用计算机辅助和中介语分析理论定性研究硕士研究生学位论文英文摘要的词汇错误。在此基础上, 通过统计各种类型的词汇错误的发生次数和频率, 进一步对词汇错误的发生原因进行解释和分析。

2 结果与讨论

在被研究的100篇英文摘要中, 共出现词汇错误622次。其中, 拼写错误263次, 占42.3%, 发生频率最高。语义错误次之, 共241次, 占38.7%。词类错误118次, 占19.0%。

2.1 拼写错误

在一些重要的研究中, 发现拼写错误发生依然十分频繁。拼写错误属于较低级的语言失误, 然而在对硕士论文摘要的研究中, 发现拼写错误发生依然十分频繁。拼写错误主要表现为字母的缺失、替换、冗杂、颠倒、混淆以及拼写相近单词的混用。例如:diffence (difference) ——字母缺失;cortrol (control) ——字母替换;resurlts (results) ——字母冗杂;frist (first) ——字母颠倒;advantace (advantage + advance) ——单词混淆;ethnic (ethic) ——单词混用。

在所有拼写错误中, 字母替换发生最多, 其次是字母缺失和颠倒, 字母冗杂和单词混淆发生较少。在被调查的摘要中, 拼写错误集中于少数的英文摘要。

论文摘要中出现很多拼写错误, 究其原因, 写作者的英语词汇基础不够扎实, 对词汇掌握不够好。汉语属于汉藏语系, 是象形文字, 而英语属于印欧语系, 是拼音文字。受到母语汉语的字词发音的干扰, 学习者在词汇学习不够扎实的情况下, 很容易发生误用。此外, 作者书写时的疏忽也不可忽视。因为当前大多数的学位论文都采用计算机书写打印, 所以就很容易出现键盘输入失误。但是由于可以使用拼写检查工具进行监督, 所以可以很大程度上降低拼写错误的发生。少数论文的拼写错误发生频率很高, 说明没有有效利用办公软件中的拼写检查工具, 也疏忽了对单词拼写正误的检查。

2.2 语义错误

写作过程中必须面临英语中大量词汇的选择和取舍, 而由于单词之间存在复杂的意义相关性和独立性, 所以学习者对单词语义的认识需要一个复杂的学习过程。语义错误主要涉及词汇和固定表达的意义区分, 是一大类不容忽视的词汇错误。主要分为词义混淆和搭配不当。

词义混淆。语言中存在大量的同义、近义、上义、下义词汇, 它们之间有着复杂的相互关系, 对于母语为汉语的研究者写作的论文摘要中, 词义的混淆问题非常显著。

例1:One or two weeks following infection, the tissue reaction changes both at the focus and in the nodes. (感染后一到两周时, 在病变部位及淋巴结的组织均发生此反应。)

改正: One or two weeks following infection, the tissue reaction occurred both at the focus and in the nodes.

此句中, 要表达的是组织发生反应之意, “change”不能有效表达“发生、反应”的意思, 因此不恰当, 改为“occur”。

例2: They suspect the neuro-protective effect is mediated by androgen receptor (AR) . (他们推测该神经保护作用可能由雄激素受体介导。)

改正: They speculate that the neuro-protective effect is mediated by androgen receptor (AR) .

“suspect”表示不确定的推测、怀疑, 多用于贬义。此句中表达的“推测”是合理的科学推断, 因此“suspect”在此处使用不合适, 改为“speculate”。

搭配错误。词汇搭配作为一种特殊的共现关系的词汇组合, 既受到语法又受到语义的限制, 词汇搭配并不是一种任意的词汇组合, 在大多数情况下, 它是约定俗成的。此外, 词汇搭配是语篇衔接的重要手段, 不正确的词汇搭配用法给语言输出带来连贯、理解的问题。第二语言学习者的语言输出区别于第一语言学习者的输出就在于其词汇搭配的地道和准确性。

例3:The mother and infants were excluded from the study if they had major pregnancy complications or danger factors. (具有严重妊娠并发症或危险因素的产妇和婴儿均被排除)

改正: The mother and infants were excluded from the study if they had major pregnancy complications or risk factors.

“危险因素”直译为英文虽然为“danger factors”, 但是这不符合英文的搭配和表达习惯, 改为“risk factors”更为贴切。

例4:Finally, under the optimum conditions, the standard curves for determining cephalosporins were drawn, and the feasibility of the method was investigated, compared to the official method. (最终根据最佳试验条件, 绘制测定头孢菌素类药物的标准曲线, 通过与法定方法对比, 研究这种方法的可行性。)

改正: Finally, under the optimum conditions, the standard curves for determining cephalosporins were drawn and the feasibility of the method was investigated, compared with the official method.

“Compare to”通常表示“将……比作……”的意思, 被比较的两个主体通常为不同性质的事物, 而句中要表达“通过对比……进行研究”的意义, 使用“compare to”不恰当, 改为“compare with”。

在学习和接触英语的过程中, 学习者通常是通过将英语转化为母语的方式来达到理解和交流目的, 这样很容易出现英汉词汇语义上的不对称。语义错误发生的频率较高, 这些错误的产生通常与英语词汇的不完全认知有关。这些按汉语思维同义的词在英语中受语境制约, 其意义和用法差异很大。语内干扰与母语干扰的同时影响, 引起了学习者的学习障碍。

2.3 词类错误

词类错误也称词性错误, 指词根正确而词类错误的词。词类错误随着学习者学习层次和语言水平的提高而减少, 但是本研究中研究生学习者仍然犯了许多词类错误。词类错误主要集中于名词、动词、形容词、副词这几类词类的错误混用。

名词和形容词的混用, 例如importance和important, insufficient和insufficiency, significant和significance, nature和natural, society和social等, 都是在实际语料中发现的词类错误。从汉语角度讲, 汉语中形容词的形成通常只需要在定语之后加上“的”, 即直接转换为形容词, 但是英语中这种转换的前后缀形式相对复杂, 学习者很难记住, 容易犯以上错误。

形容词和副词的混用, 例如accurate和accurately, comparative和comparatively, statistical和statistically, convenient和conveniently, effective和effectively等。汉语中形容词和副词不存在明显的形式区别, 而只是在不同的语境下充当不同的词类作用, 因而学习者在写作过程中的疏忽, 会将英语中的形容词和副词误用。

动词和名词的混用, 例如recover和recovery, analyze和analysis, occur和occurrence, distribute和distribution, diagnose和diagnosis等, 这类错误主要是学习者对由同一词根派生出的词的词性不加区分造成的。两类词的中文意义基本一致, 学习者对它们的区别非常模糊, 写作时只要意义恰当就拿来使用, 而未考虑词类和功能。

词类错误发生的原因既有语际干扰, 又有语内影响。一方面, 英汉语属于不同的语系, 它们在词汇和形态上区别很大。汉字没有形态变化, 许多词如“容易、正确、小心”既可用作副词又可用作形容词。然而, 英语中许多形容词后必须加后缀“ly”才能构成对应的副词, 如“easy—easily, possible—possibly”。许多学习者受汉语影响, 常忽略英语实词不同词类的词尾特征而犯以上词类错误。另一方面, 英语单词的派生和后缀形式很复杂, 有些后缀改变词类, 如“care—careful—carefully—carefulness”;有些后缀不改变词类, 如“memory—memorization”。由于后缀形式本身的复杂性, 学习者很难记住, 所以容易犯以上词类错误。

3 结论

本文对西安交通大学医学硕士学位论文英文摘要中存在的词汇错误进行了辨认、统计、归纳和分析。研究结果表明, 拼写错误和语义错误发生频率最高, 应当受到学习者和教师的足够重视。词汇错误的发生是多方面因素产生的结果, 既受到英语语内因素的影响, 也受到母语的干扰。从学习者的角度讲, 学习者在学习过程中, 应当更加注重英语语感和上下文语境的认知, 留意区别近似词汇的细微差别, 并掌握一定的英语词缀知识, 减少使用电子词典以避免脱离语境的一对一中英文词汇学习。从教学的角度讲, 当新词在一定的语境中出现时, 教师可以用已学的相关词汇去解释它在上下文中的意义。同时与这一新词有关的近义词、反义词、同根词等, 都可以通过提供例句或词组的方式给出, 以和新词有所比较, 这样可以清楚地显示各个词用法上的异同, 才能使学生通过一个词去学习一组词, 从而灵活应用, 融会贯通。

此外, 主观态度和重视程度是影响英文摘要质量的重要因素。院系和指导教师在引导硕士毕业生撰写论文过程中, 对英文摘要缺乏足够的重视, 没有严格要求论文英文摘要的质量, 摘要的写作缺乏严格的审阅和修正等, 都是致使论文英文摘要错误多发的重要因素。希望师生对学位论文英文摘要的写作加以重视, 严把质量关, 避免出现不应该犯的语言错误。

参考文献

[1]王舟.英语科技论文中具有总结功能的连接词[J].高等教育研究, 2000, 10 (4) :58-60.

[2]贺灿文, 周江林.英语科研论文中综述性动词的语料库研究[J].外语学刊, 2001, 21 (4) :43-45.

[3]张帆.我国医学期刊英文摘要的几个问题[J].中国科技翻译, 2001, 14 (2) :16-19.

[4]Richards, J.C.The role of vocabulary teaching[J].TESOLQuarterly, 1976, 10 (1) :77-89.

篇9：新型硕士研究生求职创业探究

关键词：新型；研究生；求职创业

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0189-01

一、 硕士研究生就业的现状

随着高校研究生越来越多，而市场对研究生的需求并没有显著增加，导致研究生群体竞争更加激烈，其就业形势也呈现紧张的趋势。硕士研究生人数增多的现实，加之社会所需要的人才有限，造成社会不能为其提供充足的岗位，这使硕士研究生面临着巨大的就业压力。然而再加之研究生属于高学历群体，其对于自己日后的工作期望值较高，所以就会产生硕士研究生“高不成低不就”的心理，造成就业难问题。

二、 硕士研究生就业现状形成的原因

（一）国家方面

1.扩招政策的影响。从高等教育实施扩招政策以来，其发展进入了一个高速前进的阶段。硕士研究生人数的增多，确实在提高国民素质方面有其独特的积极影响，也对社会上存在的巨大就业压力有一定的缓解作用。硕士研究生的扩招政策，使更多人有继续接受高等教育的的机会，但同时硕士研究生质量受损，整体素质相比较以往有所下降，然而市场对于选择人才更加严谨，结果就是就业难度增加，就业压力增大。

2.就业体系不够完备。在当今新型的社会背景下，硕士研究生的就业政策并没有本科生的详尽、明确，反而显得更加简略。[2]硕士研究生所接受教育的特殊性及其自身的各种特殊性，使得社会的就业政策在很多方面都无法满足硕士研究生的需求。

3.就业市场供需不平衡。由于硕士研究生的的招生人数与社会上存在的职业存在着供过于求的矛盾，造成硕士研究生的人才浪费，不能尽其所能为社会服务，进一步加剧了就业市场的不平衡与不稳定因素。就业市场对硕士研究生的需求相对过剩与绝对不足的矛盾日益突出，这一矛盾已经成为影响硕士研究生求职以及解决就业市场供求关系的决定性因素。[3]

（二）高校方面

1.课程设置与社会需求不匹配。硕士研究生作为精英人才，一直是高等教育重点培养的对象，在培养过程中往往以专业理论的培养为主，注重其学术能力的培养和提高。但是在其综合能力和社会素养方面的培养仍然欠缺，加上硕士研究生缺乏实践能力和社会经验这一现实，造成了人才的极大浪费，以及求职难的问题。

2.培养目标不明确。新形势下的高校，过于注重对硕士研究生招生问题的关注，而对于已招的硕士研究生，要怎样培养，培养成什么样的人才，还不是特别明确，理论与实践的联系并不密切。正是缺乏实践能力的锻炼，使硕士研究生在就业市场中的核心竞争力大大降低。

3.导师队伍的质量参差不齐。导师群体的质量是影响硕士研究生群体质量最为关键的因素。由于硕士研究生数量的增多，为了扩大师资力量，高校在评选导师时往往降低标准，这必然会降低导师的总体质量。

（三）硕士研究生个人的原因

1.缺少社会经验。硕士研究生在读研期间钻研于学术研究和科研创造，很少有到社会上进行实践。当这些硕士研究生走进社会时，面对各种错综复杂的人际关系及社会现象时往往疲于应对，这也是影响其求职就业的一个重要因素。

2.缺少创新能力。在目前的就业市场中，大部分企业对硕士研究生的评价都是“缺乏创新意识”，这已经成为制约硕士研究生就业的主要因素之一。作为高层次人才的硕士研究生本应担负着国家科技研究与创新的重任，但因其缺少应具备的能力，往往在求职中处于劣势。

三、 改善硕士研究生就业现状的措施

（一）国家方面

1.招生计划与市场需求相符合。国家在制定扩招计划时，需要以市场对人才规模及人才类型的需求为依据。国家的相关部门应在招生计划实施前，对市场需求进行准确的调查，做好人力资源需求预测工作，使硕士研究生毕业生数量与社会提供的工作岗位相协调，保持供求平衡，减少隐性失业及无法就业问题。

2.鼓励创业并给予政策支持。解决硕士研究生求职创业难问题，国家有其特殊的地位和权利。应鼓励硕士研究生进行自主创业，优化研究生创业环境，制定相应的优惠鼓励政策，切实为其创业提供便利条件。

（二）高校方面

1.合理设置招生规模。高校在制定招生计划之前，应市场需求做出明确的调查，针对市场对硕士研究生的容纳量，决定其招生数量。[4]高校的招生计划应该以市场为导向，最大限度地适应市场机制的要求，灵活设置硕士研究生的专业，有针对性、目的性的培养符合社会所需的人才，避免人才资源的浪费。

2.加强创业教育。面临就业难问题，另一个重要的措施就是鼓励硕士研究生进行自主创业。自主创业不仅可以在一定程度上缓解就业压力，而且也能给广大硕士研究生提供一个实现梦想的平台。高校要积极开展创业讲座并组织创业实践，为硕士研究生在步入社会提前做好准备。

（三）研究生个人方面

1.提高自身专业知识及各项能力。硕士研究生毕业后能否顺利求职创业，其主要因素之一就是研究生自身的能力与素质，而能力与素质的提升，关键在于研究生本身是否有明确的学习目标，是否有吃苦耐劳精神。硕士研究生应该在读研期间勤奋努力，夯实自己的专业知识。

2.端正就业心态。硕士研究生的就业心态，也是影响其就业的重要因素之一。硕士研究生相对于本科生来说，有着更多的学术经验，其拥有高学历的心态使其就业时心怀一种优越感，这种不理性的心态，使其面临挑战。硕士研究生应正确审视自己，用平和的心态应对就压力，用务实的心态审视自身的能力，最后通过自身的不懈努力，顺利求职创业。

3.明确就业目标。硕士研究生应该在读研期间努力学习专业知识，提高专业技能，加强与从业相关的各种知识、技能的培养与锻炼，增强自身的就业竞争力。做到增强自身核心竞争力的同时，要明确自己的就业目标，并为之作出努力。

参考文献：

[1]沈雁兵，余新丽.扩招背景下硕十研究生就业研究[J].思想理论教育，2006（7）.

[2]郭薇薇.硕十研究生生涯规划：态度认真心理坦然[J].中国硕十研究生，2006（l）：18.

[3]王慧娟，赵红霞.当前中国硕十研究生就业问题探讨[J].社会纵横，2006（5）.