生物化工专业硕士求职简历

生物化工专业硕士求职简历（精选8篇）

篇1：生物化工专业硕士求职简历

yjbys

男 27岁 湖北人

学历： 硕士及以上

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 5000-8000元

工作地点： 广州 - 不限

求职意向：污水处理工程师 | 环保技术 | 其他环境科学职位 | 环境工程技术/园林景区

教育经历

至今在校 中国科学院水生生物研究所 环境工程

证书奖项

证书名称：大学英语六级 颁发时间：7月

证书名称：C1驾照 颁发时间：7月

自我描述

大学时期多次获得奖学金、优秀学生等奖励。喜爱运动，擅长篮球。

将于6月毕业于中科院水生所环境工程专业，取得工学硕士学位。研究生期间主攻方向为富营养化湖泊沉水植被恢复(属于国家“十二五”水专项--滇池治理部分)，有丰富的野外工作经验，现场解决问题能力较强，善于与人沟通。

英文6级水平，有过接待外宾的经历。持有C1驾照，3年驾龄。

篇2：生物化工专业硕士求职简历

(男，27岁)

期望职位：学生兼职

最高学历：硕士及以上

期望日薪：220元

工作年限：在读学生

期望地区：广州 - 不限

籍 贯：湖北 - 襄阳

自我描述

大学时期多次获得奖学金、优秀学生等奖励。喜爱运动，擅长篮球。

将于206月毕业于中科院水生所环境工程专业，取得工学硕士学位。研究生期间主攻方向为富营养化湖泊沉水植被恢复(属于国家“十二五”水专项--滇池治理部分)，有丰富的野外工作经验，现场解决问题能力较强，善于与人沟通。

英文6级水平，有过接待外宾的经历。持有C1驾照，3年驾龄。

篇3：生物化工专业硕士求职简历

1“双导师制” 导师配置和遴选的基本要求

研究生教育的校内导师必须具备丰富的理论知识、科研能力和工程实践能力。研究生导师不同于本科实践性环节的校内指导教师,研究生导师必须具备专业培养的丰富理论知识和科研能力,并且在某一工程领域具备实践经验,而校外指导教师在具备丰富工程实践能力和研发能力的同时,还必须具备一定的理论知识和教育教学的基本知识和实践经验,双导师的配置还必须找到二者之间的有机结合,在专业方向和培养目标上取得共识,明确目标是培养多元化高层次应用性人才。校内指导教师应选拔具有长期工程实践背景的高学历高职称人员作为导师,校外指导教师在遴选过程中必须考察其教育教学能力,作为指导教师,特别是高层次的硕士研究生导师,仅有工程实践能力和背景是不够的,还必须懂得教育心理学、教学方法,具备基本的科研能力等。校外指导教师的工作平台至关重要,其对研究生的指导是否具备环境、时间等其他因素,这直接决定了研究生培养的质量和水平。

2“双导师制” 存在的问题及对策

文献[1,2,3,4]指出,缺乏完善的制度、实践基地质量低、导师指导方式落后、责任意识不强等是目前存在的主要问题。国务院学位办对全国工程硕士研究生教育的调查显示,能够完全落实“双导师制”的单位仅够半数( 52. 8% ) ,对在读工程硕士的调查也显示,学校与所在单位能严格实行“双导师制”者不到半数( 42. 3% ) 。在双导师制的建设实践过程中,除了以上提到的以外,还存在一些根本性的问题。

2. 1 共识问题

双导师制的关键在于双方导师之间必须取得在培养目标、培养方式、培养计划等诸多层面上的共识,取得思想上的一致,以实现优势互补,协同创新,共同实现培养目标,达到双赢的目的。目前存在分别以学校和企业为主体的两种基本的协作模式,进行分工与合作,不管哪种方式,都必须在认识上取得一致,双方导师在培养过程中具有同等重要的地位和作用。就学校而言,认为企业应该具有高度的社会责任感,有义务为社会培养人才,担负起培养指导研究生的责任。但忽略了一个重要的问题,企业的中心任务和工作是生产经营,指导研究生的导师往往是企业的骨干技术力量,甚至是企业的技术负责人,在时间、精力上要保质保量的完成培养指导研究生的工作难度很大,目前高校聘请的企业兼职教师精力有限,而且既有实践经验,又有相当理论水准的兼职导师很少,学校应充分理解。就企业而言,认为研究生培养是学校的事情,企业只是配角,与企业的直接利益关系不大,往往不会十分重视,有的在实际操作过程中浮于形式。同样,作为企业也忽视一个重要的问题,专业硕士的培养必须有企业的参与,而且是当然的主角,企业应该担负起专业硕士培养的社会责任。要让企业认识到国家设立工程硕士专业学位从根本上是为了适应我国经济建设和社会发展对高层次专门人才的需要,是为了解决工矿企业和工程建设部门对高层次工程技术和高层次工程管理人才的迫切需求[5]。在培养指导的过程中,企业的技术和人员管理水平也同时得到提高,对于企业人才的培养也起到了推进作用,对于企业申报各级技术中心也十分有益。学校的化工类专业硕士研究生教育的发展离不开企业的大力支持,更离不开社会大环境的支持,企业的发展也同样离不开学校人才培养质量的提高,必须在这方面取的共识,才能使“双导师制”得到落实。

2. 2 双导师的合作与协调

由于校外导师有自己的本职工作,如果要求其全身心的投入研究生的培养指导工作也不现实。最大限度地发挥他们的作用,发挥其长处和“画龙点睛”的作用,需要协调与配合好来解决这个问题。协调与配合包括双导师之间的相互协调与配合,同时也包括学校与企业间协调与配合。文献[6]通过调查指出,校内外导师的交流联系不密切,90% 以上的人都认为在“双导师制”的实施中要加强校内外导师的工作交流联系和协调配合,只有30% 左右的校内外导师能够保持经常联系,大多数很少联系或没有联系。这是“双导师制”的实施过程中存在的最严重问题之一,校内外教师之间的交流与合作是提高研究生培养质量的关键,校内外导师都应当参与研究生培养过程的各个环节,特别是在课题选择,实验及论文撰写过程中,校内外导师间的协调配合,共同指导对于确保培养质量是十分必要的。通过导师之间的交流,研究生的积极参与,更好的发挥双方的优势,共同解决所遇到的问题,通过这样的交流与合作,也可开拓视野,激发创新的灵感,双方导师及研究生水平得到共同提高。

2. 3 合作机制的建立

建立“产、学、研”的合作机制是实现“双导师制”的首要条件。通过项目合作为载体和纽带,加强校内外导师的联系,共同指导研究生,使校内外导师都能更好更多地参与研究生培养的全过程,给予研究生更为有效的指导,为企业解决技术管理难题。同时,通过项目合作也建立了企业与研究生之间的了解和沟通的渠道,为毕业以后双向选择就业奠定了基础,这样可以充分调动企业的积极性,选择符合企业需求的高层次高素质人才。学校要关心校外指导教师,除了报酬以外,在荣誉授予等精神层面上要有所为,使企业指导教师对于指导研究生有荣誉感和成就感和责任感。另外,从政策层面上,政府相关部门要积极制定政策,比如,对参与“双导师制”的企业在工程技术中心的认定、项目申报、职称评定等方面予以优惠,在税收减免等方面予以支持等,最大限度的调动企业的积极性,为“双导师制”的实行提供政策支持。

2. 4 导师考核机制及评价制度

目前,关于化工类专业硕士导师考核机制及评价制度还没有一套行之有效的办法。以论文等学术成果为考核重点的学术型研究生的指导教师的考核机制和评价制度方式显然不适合对专业硕士导师考核,应该强调以工程能力为主,采取同行评价的方式,对研究生的论文或工程设计等做出相应评价,对校内外教师进行相应的考核。

3 结 语

“双导师制”的实施是一个系统工程,取得校企双方、校内外指导教师的共识是关键,导师的遴选时基础,配套政策和行之有效的考核激励机制是保障。目前“双导师制”的实施还存在诸多问题,相信通过不断地实践和认识的提高和全社会的共同努力,必将推进“双导师制”的顺利、有效实施。

摘要：讨论了化工类专业硕士“双导师制”在实施过程中存在的一些根本性问题。“双导师制”的实施是一个系统工程,需要取得校企双方、校内外指导教师的共识,配套相应的政策和考核激励机制,才能保障“双导师制”的顺利实施。

关键词：专业硕士,双导师制,校企合作

参考文献

[1]杜静,丁忠.应用型研究生培养实践中的双导师制探索[J].高等农业教育,2011(6):78-80.

[2]王帅,郭业才.工程硕士“双导师制”实践过程中的问题及对策研究[J].大学教育,2014(6):43-45.

[3]吕伟.教育创新视角下的研究生双导师制解读[J].沈阳航空工业学院学报,2009,26(6):43-45.

[4]赵岩.论专业学位研究生培养模式的改革[J].沈阳师范大学学报:社会科学版,2011,35(1):123-125.

[5]李景元,蒋国平,宋建新,等.浅析“双导师制”在工程硕士培养过程中的落实情况[J].学位与研究生教育,2008(12):19-23.

篇4：生物化工专业硕士求职简历

关键词:全日制 专业学位 管理 创新 产学研

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)02-034-01

专业学位教育自1991年在我国开展以来,在培养高层次应用型专门人才方面发挥着日益重要的作用。随着经济的快速发展,社会各行业对高层次应用型专门人才的需求急剧增加。为此,教育部自2009年起开展了以应届本科毕业生为主的全日制专业学位硕士教育,这项举措的实施可为社会培养更多掌握坚实的基础理论和宽广的专业知识,能够承担专业技术或管理工作的高层次应用型专门人才。

然而,由于我国全日制专业学位硕士教育起步较晚,研究生教育、培养环节的质量监控,学位论文要求及管理等相关规定尚在建立和完善之中,且没有成熟的经验可供借鉴。进一步针对我国全日制专业学位硕士教育发展中存在的制约因素,如培养模式、管理机制及教育教学方法等探索解决问题的新理念和新办法是当前所面临的重要任务。

一、化工类全日制专业学位硕士教育管理机制的构建

（一）合理设计化工类全日制专业学位硕士研究生招生制度

化工类全日制专业学位硕士培养主要是面向化工类生产或设计领域的实际需要,所以报考学生必须具有相应的学历或工程背景。招生考试分为初试和复试两个部分,初试采用笔试,复试包括笔试和面试,主要用于考查学生的化工专业知识背景、学习科研能力和基本专业技能等。通过实行一定比例的差额复试,有效控制导师招生数量,从而提高生源质量。具体考试的实施办法由学院根据学校制订的考试总体要求及专业测试要求来制定,各专业可根据自身的特点自行确定录取总成绩中专业课笔试、面试等考试成绩的比例。在考生的录取选拔过程中,突出导师的主导地位,注重提升导师的责任感和自律意识。

（二）建立校企联合教育管理模式

化工类全日制专业学位硕士教育的目的是为化工企业培养高层次应用型、复合型工程技术人才,化工行业的用人单位对于学校化工类全日制专业学位硕士教育质量及改进之处最有发言权。在化工类全日制专业学位硕士的教育、培养和管理过程中建立一套学校和企业联合教育管理的模式,充分发挥企业的能动性,实现校企联合培养管理的有效运转。让企业将大量的科研开发及技术改造项目放到校企联合培养基地开展科研攻关,如此一来,化工类全日制专业学位硕士研究生便可以直接参与到科研课题和技术改造中去,有效地提升学生自身的实践能力。建立规范的激励机制,使学生能够主动去开展工作,提升科研能力,也为完成高水平论文提供有力保障。教学评价是教学工作的中心,建立教学管理的评价制度,使学生和校企进行互评。学生每天记录在企业项目实践过程中的所学所想,反馈给企业;企业记录学生在实践过程中的各方面表现及所做出的科研成果,反馈给学校;学校和企业相互联系,及时发现校企合作存在的问题并加以解决,使学生的专业技能和其他素质得到进一步提高。

（三）建立“学生—学校—企业”三角构架互动机制

学生只有参与到具体的实践活动中去才能提高其应用知识的能力,化工类专业学位硕士的培养目标要求学生必须参加大量的实践活动,培养学生的实践能力。建立“学生—学校—企业”三角构架互动机制是一个“三赢”的措施,学生到企业进行实践或科研获得了大量的实践经验,同时也加强了企业与学校的联系。企业导师和学校导师因此有了共同的目标:一方面,学校可以发挥学科基础好、科研能力强、技术力量强的优势与企业开展科研合作,加强技术交流,为企业的发展提供技术支持和人才服务;另一方面,学校从企业引进科研项目,有效提高研究生的培养工作的针对性。

二、建立全过程动态项目管理模式

在化工类全日制专业学位硕士管理过程中,结合化工类全日制专业学位硕士的培养目标,以分析社会和企业需求为出发点,按照“启动—计划—执行与控制—评价—跟踪”实施全过程的动态管理模式。化工类全日制专业学位硕士培养分为教学培养和论文写作两个阶段。在教学培养阶段,整合校内外办学资源,设置课程体系,选择教学模式,并借助学生、企业评价与反馈机制,结合外部环境动态调整教学内容与教学方式,通过不断与市场需求的偏差分析和市场反馈信息修正教学方法。在论文写作阶段,借助企业与院校共同建设的科研实践平台,结合企业需求为学生确定论文课题,通过学生与企业导师、学校导师之间的交流,科研小组内部成员间的交流,以及院校与企业之间的交流,调整论文研究内容、方法,督促学生不断查阅文献补充理论知识,增加论文的创新性,确保论文先进的科研成果能直接服务于企业。在学生答辩毕业后,总结办学成果和经验,将成功的方法应用于提升下一期的办学水平,以期实现全日制专业学位硕士教育管理水平滚动上升发展。

三、化工类全日制专业学位硕士“产学研”合作培养模式

对于化工类全日制专业学位硕士的培养模式,学校以教育部推荐的“课程学习”+“专业实践”+“学位论文”的三段式培养模式为基础,结合行业优势及学科特点,采用产学研相结合的合作培养模式。所谓产学研结合是指生产单位、学校和研究单位相互配合,发挥各自优势和协作优势,按企业或用人单位的要求培养企业和用人单位需要的高层次技术人才。学校通过整体规划,统筹协调,在已有校企联合培养基地的基础上,积极推进化工类全日制专业学位硕士生培养与用人单位实际需求间的对口联系,探索化工类专业硕士人才培养的供需关系。通过机制优化,为化工类全日制专业学位硕士生进行专业实践、论文研究提供长效、稳定的实践基地。学校充分利用社会资源,同时也是让自己的人才资源和成果资源溢出,实现高校和企业之间产学研的无缝联接,从而为高层次创新人才的培养创造更广阔的空间。产学研相结合的培养模式为学生们提供了锻炼和创业的机会,使他们尽早地进入各企业科研领域接触学科前沿,锻炼管理协调能力和团队合作精神,提高了化工类专业硕士的市场竞争力。

四、组合式教学方法的创新实践

根据化工类全日制专业学位硕士培养的特点,拟采用组合式教学方法对其进行培养。在教学流程设计中形成了三条主线互相穿插、并行推进的组织方式,包括模块化的理论知识讲解主线、案例研讨与实验模拟主线及讲座与参观主线,按照理论知识→案例研讨与模拟→专题讲座的顺序循环推进,每门课程的结构设计都会根据需要在以上模式中进行组合。教学方法以学生为本,以能力培养及职业导向为本;推进多位教师主讲、共同负责的“拼盘式”教学。注重理论联系实际多运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法,培养学生分析问题和解决实际问题的能力。

参考文献:

[1]吴星义,阳永荣,陈丰秋等．产学研与工科研究生素质教育结合的培养模式[J]．化工高等教育．2002,（2）．

[2]周涛,王晖,叶红齐等．化工类专业硕士学位研究生培养方案的构建[J]．科技创新导报．2010,（31）．

[3]李晓莉．我国高校研究生教育管理存在的问题及对策研究[M]．兰州:兰州大学．2008．

[4]汤彩凤,李萍．全日制专业学位研究生教育培养模式研究[J]．创新与创业教育．2010,1（6）．

[5]胡玲琳．学术性学位与专业学位研究生培养模式的特性比较[J]．学位与研究生教育．2006,（4）．

篇5：化工专业求职简历

xx

目前所在：天河区

年龄：33岁

户口所在：番禺区

国籍：中国

婚姻状况：已婚

民族：壮族

培训认证：未参加

身高：175cm

诚信徽章：未申请

体重：71kg

人才测评：未测评

我的特长：xx

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：采购经理

工作年限：10

职称：xx

x求职类型：全职

可到职日期：一个星期

月薪要求：8000——1

希望工作地区：广州，佛山，中山

工作经历

广州市阿盖特科技有限公司

起止年月：20xx—04—10～至今

公司性质：民营企业

所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：采购部经理

工作描述：任职：采购部经理，带领5个成员的采购团队，直接向总经理负责。

主要工作内容如下：

1、改善采购流程及采购相关制度;

2、协调采购部与其它部门的关系，并形成良好工作流程;

3、采购订单合同管理，供应商评审及考核;

4、进出口采购业务。

主要成绩：

1、重新规划采购部，应用金蝶ERP系统，使采购工作更高效;

2、评估并改善供应商，使供应商的质量、货期及价格更合理、

离职原因：

丝丝姆纺织机械(中山)有限公司

起止年月：20xx—04—01～20xx—04—08

公司性质：外商独资

所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：半成品部经理

工作描述：在国内寻找供应商，采购、组装并向国外的工厂提供半成品组装件

离职原因：工作完成

佛山戴维信考迈托工业机械有限公司

起止年月：20xx—06—05～20xx—04—01

公司性质：外商独资

所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：采购部主管

工作描述：任职：采购部主管。负责组织产品零部件及工厂消耗品的采购，向总经理汇报。下属人数5人，分别负责电子、气缸油缸、机电产品、标准件消耗品和跟单文员。主要工作内容如下：

1、带领团队，研究国外的图纸并在国内寻找合适的供应商，与意大利工程师一起完成零部件的国产化。

2、协调采购部与财务部、生产部、质检部和技术部等部门的关系。

3、根据生产计划制定采购计划，分配采购任务到各采购部成员。

4、根据采购计划，计算出资金计划并提供给财务部及总经理。

5、采购合同与订单的签发及管理。

6、供应商的寻找，管理与评定。

7、竞标的准备、申请及评估工作。

主要工作成绩：

1、在短时间内完善采购部的构架，并使之运行顺利。

2、在较短时间内完成了零部件的国产化采购工作。

3、通过竞标等手段，得以有效降低采购价格。

离职原因：公司失控

广州广船国际股份有限公司

起止年月：20xx—07—01～20xx—05—01

公司性质：股份制企业

所属行业：机械/机电/设备/重工

担任职位：工程主管

工作描述：20xx年07月，任重型机械事业部，任工程主管兼涂装主管。负责所管项目的生产计划、物料清单、生产工艺、现场问题的解决等，一直负责到产品出厂为止。

主要成绩：

1、很好地完成了香港西铁、澳门电厂、贝劳桥、厂内120吨桅式吊等工程。

2、掌握重型机械的涂装工艺，并在涂装方面总结出了一套保证质量并节约成本的经验。

离职原因：工作与待遇不成比例，企业文化

教育背景

毕业院校：大庆石油学院

最高学历：本科

获得学位：xx

毕业日期：20xx—07—01

专业一：化工设备与机械

专业二：xx

起始年月，终止年月，学校(机构)，所学专业，获得证书，证书编号

—09—01，20xx—07—01，大庆石油学院，化工设备与机械毕业

语言能力

外语：英语，优秀

粤语水平：精通

其它外语能力：

国语水平：精通

工作能力及其他专长

知识面广，具有较强的工程背景，了解机械加工的工艺及流程管理。

熟练掌握采购管理方法，并具有较好的谈判能力。

英语可作为日常工作语言，口语流利。

熟练使用Office、AutoCAD、PRO—E及用友ERP软件。

个人自我评价

篇6：生物专业求职个人简历

姓名: _X 性别: 男

出生年月: 1986-08-21

民族: 满族

户口所在地: 辽宁/抚顺

现居住地: 辽宁/抚顺

婚姻状况: 未婚 身高: 176cm

学历: 本科 专业: 生物技术

毕业学校: 辽宁师范大学 工作年限: 应届毕业生

自我评价

1、勤奋刻苦、能吃苦耐劳、为完成自己的事情不懈努力。

2、对事情负责、具有高度责任感。

3、为人低调老实、人品良好、乐意帮助他人。

教育背景

毕业学校: 辽宁师范大学 学习时间: 20_.9 ~ 20_.6

专业: 生物技术 学历: 本科

技能专长

计算机水平: 熟悉Word、Excel等办公软件的基本操作。

语言水平: 英语:一般 |

普通话:标准、流利

其他专长: 动物检疫检验员(高级)

工作经验

工作单位: 鞍山市仟佰禾牧业发展有限公司 工作时间: 20_.12 ~ 20_.4

担任职务: 业务代表 公司性质: 民营/私营企业

工作描述: 20_年12月-20_年4月末我在鞍山市仟佰禾牧业发展有限公司做实习销售员。在这几个月的时间里我本着学习的心态虚心请教公司的前辈,学到了许多课堂上老师所给不了的东西,积累了宝贵的实践经验,让我在实际运用方面走在了其他同学的前面。

求职意向

工作性质: 全职

行业意向: 计算机/互联网/IT | 交通/仓储/物流 | 环境科学/环保 | 农/林/牧/渔业 | 培训生/储备干部

希望薪资: 面议

联系方法

联系电话:

篇7：生物专业求职个人简历

姓名：_

目前所在： 白云区 年 龄： 26

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族：

培训认证： 未参加 身 高： 170 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 60 kg

人才测评： 未测评

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 生物工程/生物制药：，化验/检验员：，涂料研发工程师：

工作年限： 3 职 称：

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,,

工作经历

惠州__科技公司 起止年月：-01 ～ 至今

公司性质： 民营企业 所属行业：石油/化工/矿产/地质

担任职位： 实验技术员

工作描述： 公司具有多年专业性颜料浆研发制造史，在公司上班的两年时间里，在涂料理论和实践方面打下了良好的技术基础，对涂料开发、生产、检验、售后服务过程有了全面的认识。在公司的主要工作是实验、调色、检测、服务、协助研发和稳定产品，根据客户需要，提供优质配色服务和销售服务，亦可赴现场提供技术支持，解决施工中出现的问题。了解乳胶漆中各组分的性能，了解适合涂料应用环境的气候特征，懂得配方设计的化学知识，能正确有效地设计试验方案，具有优化配方的技巧。在水性产品，特别是水性色浆、乳胶漆方面拥有丰富的实践经验，对建筑涂料有一定的研究。

离职原因：

广东太古可口可乐公司 起止年月：2008-06 ～ 2008-12

公司性质： 中外合资 所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)

担任职位： 销售代表

工作描述： 1、在指定销售区域内传统渠道客户的拜访以及争取订单;

2、开发新客户，维护售点生动化;

3、管理区域内的公司冷饮设备。

刻苦耐劳，能够独立工作，很好的.完成销售目标，在处理批发商、合作伙伴销售中的异议有一定经验，在执行公司销售中也不断提升自己的能力。

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 惠州大学

最高学历： 本科 获得学位: 学士 毕业日期： 2008-06

专 业 一： 生物技术 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 优秀 粤语水平： 精通

其它外语能力：

国语水平： 精通

工作能力及其他专长

篇8：生物化工专业硕士求职简历

任务型教学(Task-Based Learning,TBL)作为一种较为先进的教学模式,注重对学生提出、分析并解决问题能力和实际动手操作能力的培养[2],可适用于各专业的教学实践。在临床专业硕士生担任实验课助教的过程中,教师要求硕士生规范地完成预实验、辅助课堂教学、批改实验报告等一系列“任务”,硕士生把“任务”作为学习的动力,充分发挥主观能动性辅助教师完成实验教学。长治医学院是一所全日制普通高等医学院校,具有临床专业硕士生招生与培养资格,2013年我院启动了临床专业硕士生助教工作,选择一年级的硕士生担任生物化学实验课助教,在教师的指导和监督下,两人为一组,每名学生一个学期辅助两个实验内容,并在实施过程中开展了TBL教学法的尝试,取得了一定的经验。

1 临床专业硕士生担任生物化学实验课助教存在的常见问题

1.1 基本操作不够规范

虽然临床专业硕士生助教已经学习过生物化学实验课程,稍加复习就能非常熟悉实验原理和操作流程,但在实际预实验过程中,有些硕士生的基本操作不够规范,以至于他们在给本科生做课堂指导时做出错误引导。

1.2 态度不够端正

实验助教工作是学校安排给硕士生的一项实习任务,有些硕士生利用这个机会积极提升自身能力和素质,而有些硕士生却把当助教看成是一个负担,推脱应付,草草了事,更有甚者利用批改实验报告和考核平时表现成绩的权力给人情分,这样反而给教师增加了管理硕士生的负担。

1.3 与实验技术员发生冲突

一般情况下,一堂生物化学实验课需要一名教师负责实验教学与指导,一名实验技术人员负责耗材的准备、试剂配制、实验仪器设备的维护以及实验室的清洁整理工作。临床专业硕士生虽然与实验技术员学历相当,本科时也完成过生物化学实验,但是实际操作能力、责任意识和安全意识远不如实验技术员。实验前的准备工作原本是由实验技术员单独完成的,硕士生的加入难免会在合作中出现矛盾和分歧,有的硕士生对实验技术员提出的意见和建议不能虚心接受,反而产生敌对情绪。

2 TBL教学法应用于临床专业硕士生助教培养过程中的注意事项

为避免上述问题,我们在临床专业硕士生助教培养过程中引入TBL教学模式,将硕士生助教的表现和态度列为硕士生培养的考核内容,分配一定的学分,由实验教师综合评价后确定是否获得学分,利用这种任务式的学习充分调动硕士生的积极性和主动性。

采用TBL教学模式应注意实验课教师的引导、监督和管理作用。首先,在配制试剂和预实验的过程中及时指正临床专业硕士生的不规范操作。预实验结束后,由硕士生向实验教师复述自己犯过哪些错误及如何做才是正确规范的操作,做到在正式课堂上客观地评判学生的实验过程,这也有助于培养硕士生日后参与科研或临床工作的严谨态度。其次,教师要检查硕士生助教给学生的平时成绩和实验报告成绩是否公平,纠正不合理的评分,鼓励硕士生要具有虚心接受批评、勇于自我批评、善于改正错误的态度和意识。再次,动员硕士生参加助教工作时,教师要做好学生的心理辅导工作,帮助硕士生正确认识实验技术员的地位和作用。实验技术员也要起好表率和督导作用,开始工作之前做好具体分工,及时沟通,消除隔阂,做到共同参与、相互支持、各取所长。

3 TBL教学模式指导临床专业硕士生助教的积极意义

3.1 更有效地排除无关实验的影响因素,优化实验教学效果

生物化学实验课往往课时长,对试剂的纯度、仪器的精密度、环境温度等条件要求高,更易于受到多种因素影响干扰,必须以预实验为依据[3],教师才能准确掌握各实验环节的用时,合理安排实验流程,尽可能降低实验教学中客观因素对学生实验过程的影响[4]。如果预实验由实验技术员完成,他们具有丰富的成功或失败经验,实验操作的主观性强,不能真实反映实际的学生实验过程。

以TBL教学模式为指导最重要的特点是完全从学生的角度完成预实验,更易于暴露实验过程中有哪些因素可能会导致拖延实验时间、实验现象不明显甚至实验的失败,便于教师实验前将一些实验技巧和关键实验步骤提前告知学生。例如,由于普通高校教育经费相对有限,实验设备老化问题严重,硕士生助教完成“血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳”的预实验,提前掌握一些老化电泳仪和电泳槽电泳所需时间。又如,SDS-PAGE电泳的预实验中出现过因胶板夹老化或安装不恰当导致漏胶的现象,需清洗胶板重新配胶。针对这个问题硕士生探索出一个小技巧,即在胶板和夹子之间夹一个纸条,将这一方法普及到实验教学中,避免了本科生因漏胶延误时间的问题,确保了学生实验顺利进行。

3.2 适当提升实验课堂教学效果

研究生本身具有一定的实验经验,以TBL教学模式为引导,在培养实战性本领的同时也可在实验教学中发挥重要作用[5]。一方面,临床专业硕士生助教在实验课前承担实验试剂配制、仪器调试、预实验等任务;课堂上可给予本科生适当实验指导、负责课堂表现的考核、维持课堂纪律;实验结束后,硕士生可帮助教师完成批改作业、统计成绩、整理和检查试剂和仪器、安全处理实验废弃材料、清理实验室的卫生、补充下一个班实验所需耗材等任务,在很大程度上减轻了实验教师和实验技术员的工作量。例如,SDS-PAGE电泳实验所用的缓冲液品种多,硕士生助教先配制预实验所需溶液,经预实验检验后再配制学生正式试验课所需试剂,有了硕士生助教的协助可以在最快的时间内完成溶液的配制和分装工作。此外,实验所用的TEMED(四甲基乙二胺)属于危险品不宜分装后分给每个实验小组,正式实验教学过程中,由硕士生掌管TEMED,检查每个实验小组胶板是否安装正确后再给每个组滴加凝胶溶液,同时监督学生是否充分混匀,减少灌胶前凝固事件的发生。

另一方面,实验教学中常出现有的学生理论基础比较差,有的学生动手能力差,有的学生实验兴趣不大等问题,硕士生助教可以帮助这些学生规范实验操作。硕士生助教在实验教学过程中便于和学生交流互动,能从不同角度感知学生的心理活动,及时向教师反馈学生实验的实际情况。

3.3 可以培养临床专业硕士生的独立能力,有利于全面提高临床专业硕士生的素质

临床专业硕士生担任本科生实验课助教是提高硕士生研究生技能及其综合素质的良好机会。在预实验过程中,遵循TBL的教学原则,即以启发、引导为主,教师提出实验思路,硕士生自主完成任务,对实验中出现的问题,鼓励学生利用所学的理论知识独立解决,充分调动硕士生学习的能动性。硕士生助教必须利用课余时间尽量多地准备与所负责两个实验相关的背景知识,提前预测学生可能提出的相关问题,还应具备规范的仪器校准、调节以及运行等操作。

此外,硕士生助教在课堂上实时评价每位学生的课堂表现需要足够的责任心和耐心。硕士生助教扮演着教师和学生的双重角色,在与学生、教师进行沟通协调的过程中,可极大地提高团队合作能力、语言表达能力和组织能力。

综上所述,将TBL教学法应用于临床专业硕士生助教培养过程中,体现了教与学的良性互动。我们在硕士生担任生物化学实验课助教的工作上取得了一些经验,随着研究生数量的增加,可将这项改革推广到所有实验课程,但我们还需继续探索,不断改进,充分利用学校教育资源加强综合型人才的培养。

参考文献

[1]孙秀亭,曾武涛,陈伟燕,等.浅谈医学研究生“三助”培养模式的研究与实践[J].中国高等医学教育,2013(9):121-122.

[2]Ellis Rod.Task Based Language Learning and Teaching[M].Oxford:Oxford University Press,2003.

[3]李冬菊,王松梅,吴春根,等.八年制生物学研究技术课程实验准备的体会[J].基础医学教育,2015,17(6):506-508.

[4]文朝阳,马惠苹,孙林,等.研究生担任生物化学与分子生物学实验课程助教的实践探讨[J].中国医学装备,2012,9(11):72-74.