班级协作精神培养方案

班级协作精神培养方案（通用6篇）

篇1：班级协作精神培养方案

心之所向，所向披靡团队互动游戏大全/用于培养团队协作精神

团队游戏Team games是指需要团体协作来共同完成任务的游戏。通过团队游戏可以促进团队成员相互之间的沟通帮助团队成员学会人与人之间的信任然后通过多人团队游戏的形式来表现团队成员之间的协作能力。团队由若干独立成员共同组建有临时与长期之分。团队要为某一共同目标而奋斗这需要团队成员贡献各自不同的专业特长。对团队的管理不同于上下级关系的管理是横向的交流与沟通而不是纵向的命令与服从。团队合作是指一群人为相同目标而组成团队合力工作的概念。团队合作一般被认为比独自工作更有效率因此招聘员工时通常会要求应征者具有团队合作的精神和能力。虚拟团队指的是一个团队为了达到共同目标拥有共同理想达成共同利益而透过互联网以及传播科技来进行跨时空的合作这种容许地域分散的团队让企业在挑选以及保留人才的弹性加大。虚拟团队的成员主要透过电子传播进行互动也许这个团队的成员从未打过照面但大多数的虚拟团队某些时候会需要碰面。虚拟团队跟电话工作者teleworker并不同电话工作者主要指在家工作的人。虽然虚拟团队允许成员在家工作但大多数拥有虚拟团队的企业还是会希望虚拟团队的成员能够某些时间在不同地域的办公室中进行工作与互动。团队游戏的目的就是为了更好的建设团队促进团队成员的团队协作能力。下面是精选的一些著名团队互动

游戏对于娱乐和加强团队合作精神具有促进作用希望对大家有所帮助。无敌风火轮

一、项目类型团队协作竞技型

二、道具要求报纸、胶带

三、场地要求一片空旷的大场地

四、游戏时间10分钟左右

五、详细游戏玩法12-15人一组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。

六、活动目的本游戏主要为培养学员团结一致密切合作克服困难的团队精神培养计划、组织、协调能力培养服从指挥、一丝不苟的工作态度增强队员间的相互信任和理解 信任背摔

一、游戏简介这是一个广为人知的经典拓展项目每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。

二、游戏人数人

三、场地要求高台最宜

四、需要器材束手绳

五、游戏时间30分钟左右

六、活动目标培养团体间的高度信任提高组员的人际沟通能力引导组员换位思考让他们认识到责任与信任是相互的 齐眉棍

一、游戏简介全体分为两队相向站立共同用手指将一根棍子放到地上手离开棍子即失败这是一个考察团队是否同心协力的体验。在所有学员手指上的同心杆将按照培训师的要求完成一个看

似简单但却最容易出现失误的项目。此活动深刻揭示了企业内部的协调配合之问题。

二、游戏人数10-15人

三、场地要求开阔的场地一块

四、需要器材3米长的轻棍

五、游戏时间30分钟左右

六、活动目的在团队中如果遇到困难或出现了问题很多人马上会找到别人的不足却很少发现自己的问题。队员间的抱怨、指责、不理解对于团队的危害…… 这个项目将告诉大家“照顾好自己就是对团队最大的贡献”。提高队员在工作中相互配合、相互协作的能力。统一的指挥所有队员共同努力对于团队成功起着至关重要的作用 驿站传书

一、游戏类型团队协作型

二、游戏目的使学员强烈意识到充分沟通对团队目标实现的重要意义 制度规则的建立与修正。

三、游戏介绍全队成员排成一列你们每个人这时候就相当于一个驿站到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中.当这位伙伴收到信息以后呢要迅速的举手并把当然了信息写在纸片上交给最前面的培训师比赛总共会进行四轮.在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束.四游戏规则:项目开始后:所谓项目开始是指培训师喊开始信息从后面一位伙伴开始传递那刻起 1不能讲话.2.不能回 3.后面的伙伴的任何部位不能超过前面人身体的肩缝横截面以及无限延伸面.前后标准要以最前面的某个物品做参照比如白板.离白板近则为前离白板远则为后 4.当信息传到最前面伙伴手中时这位伙伴要要迅速举手示意并把信息交到白板附近的培训师手中计时会以举手那一刻为截止时间.5.不能传递纸条和仍纸条 6.项目的最终解释权和裁判权归培训师要解释清楚某些很有争议的方法和我们培训的整个中心相吻合算正确背离则算错误 7.第一轮时间≤2分钟.给出8分钟的讨论时间然后回来PK 第二轮以前规则继续生效新的规则增加: 8第一轮所有方法不能再使用.9.不能传递和扔任何物品.10.第二轮时间≤1分钟 给出7分钟的讨论时间然后回来PK 第三轮以上规则继续生效新的规则增加 11第一轮第二轮所有方法不能使用.12.第三轮时间≤40秒 给出6分钟的讨论时间然后回来PK 第四轮以上规则继续生效新的规则增加 13.前三轮所有方法不可用 14.屁股不可以离开地面 15.第四轮时间≤20秒 给出5分钟的讨论时间然后回来PK 盲人方阵 一项目类型团队协作型 二道具要求长绳一根 三场地要求空旷的大场地 四详细游戏规则让所有队员被蒙上眼睛在四十分钟内将一根绳子拉成一个最大的正方形并且所有队员都要均分在四条边上。这个项目教会所有学员如何在信息不充分的条件下寻找出路大家耗用时间最长、最混乱、所有人最焦虑的时候是在领导人选出、方案确定之前当领导人产生、有序的组织开始运转的时候大家虽然未有胜算但心底已坦然了许多。而行动方案得到大家的认同并推进使

学员们在同心协力中初尝着胜利的喜悦。五活动目的这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任一个有领导有配合有能动性的队伍才能称之为团队本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力。坐地起身 一项目类型团队合作型 二道具要求无需其他道具 三场地要求空旷的场地一块 四项目时间20分钟-30分钟 五详细游戏规则

1、要求四个人一组围成一圈背对背的坐在地上

2、在不用手撑地站起来

3、随后依次增加人数每次增加2个直至10人。在此过程中工作人员要引导同学坚持坚持再坚持因为成功往往就是再坚持一下。六活动目的这个任务体现的是团队队员之的配合该项目主要让大家明白合作的重要性。解手链

一、游戏简介所有的队员手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的但是这个时候的亲密无间紧紧相连却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆一个联系着大家能让大家朝着一个统一方向滚动前进的圆。在不松开手的情况下如何让网成为一个圆这是团队的严峻挑战。

二、游戏人数812 人/组

三、场地要求开阔的场地一块

四、游戏时间15分钟左右

五、活动目标锻炼新团队的沟通执行及领导力 七彩连环炮 一项目类型竞技游戏 二比赛人数一队六名队员3男3女 三道具要求气球若干 四场地要求空旷的大场地 五游戏方法 男女间隔排列先男后女以接力的形式第一名同学跑到制定位置流吹气球直到吹破。跑回原位置换下一个同学如此轮

换以二分钟为限计时完毕时按吹破气球个数记录成绩。六竞赛规则

1、男女必须间隔排列为了增加公平性

2、必须在上一个队员吹破之后下一个同学才能开始吹否则将在总个数里面进行相应扣减。七活动目的本活动旨在挑战心理极限增强对他人的信任 十人九足

一、项目类型团队协作型

二、场地要求一片空旷的大场地

三、需要道具每组一条长约五米的绳子

四、详细游戏规则以系别为单位共七个队伍。每队十人五男五女叉排成一横排相邻的人把腿系在一起一起跑向终点用时最短的胜出。分成三组进行比赛抽签决定比赛次序。

五、活动目的 “十人九足”项目体现的是团队队员之间的配合和信任本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力及协调能力。袋鼠跳

一、项目类型团队游戏、趣味游戏

二、场地要求空旷的场地一片最好在操场

三、需要道具 布袋若干。每组所用布袋均为同一规格用明显的标记划出各队的起跑线和跑道线。AB两队起跑线间距离30米每条跑道宽1.2米。

四、详细游戏规则 每组比赛四队参加每队10人全部由男生组成。每支队伍平均分为2个小队记为AB相向各排成一纵队。比赛开始前每组A队的第一名队员将布袋套至腰部听裁判员发令后向B队前进中途布袋不得脱离双腿至B队时脱去布袋由B队队员套上布袋向A队前进如上述循环直至最后一名队员。比赛过程中如有摔倒可以自行爬起但布袋必须始终套在腿上如有滑落必须重新套上后方可继续比

赛。从开始脱下布袋交接至下一名队员的布袋完全套好前整个交接过程必须在跑道端线以外进行不能越线。所有队的比赛结束后以用时较短的次序排出前三支队伍。

五、活动目的“袋鼠跳”游戏项目是比较受学员欢迎的一项户外游戏不仅锻炼了大家的身体还锻炼了学员们的团队合作能力及协调能力 链接加速

一、项目类型团队协作型

二、参赛人员由6名队员参赛3男3女

三、场地要求一片空旷的大场地 比赛赛距30米

四、竞赛方法参加游戏者6人一组后边的人左手抬起前边的人的左腿右手搭在前边的人的右肩形成小火车最后一名同学也要单脚跳步前进不能双脚着地。场地上划好起跑线和终点线其距离为30米以一篮球场宽为准来回游戏开始时各队从起跑线出发跳步前进绕过障碍物回到起点最先到达起点的为胜。按时间记名次按名次记分。

五、竞赛规则 1游戏过程中队员必须跳步前进不允许松手一直保持抬起前边的人的左腿以防止出现断裂现象队伍断裂必须重新组织好从起点重新开始游戏。如果不重新组织继续前进则成绩视为无效记为0分2以各队最后一名同学通过终点线为准3比赛过程中参赛队必须在规定的赛道进行比赛不许乱道犯规一次扣时2秒依次累加。

六、活动目的本活动旨在培养同学们的团结协作精神。搭桥过河

一、项目类型户外素质拓展游戏、竞技娱乐游戏

二、参赛人员每队派六人上场2男4女

三、场地要求一片空旷的大场地 比赛赛距

30米

四、需要道具小地毯报纸或者毛巾布等

五、竞赛方法赛道两头各一组每组分三人自由组合起点组手持四块“小地毯”由第一名队员向前搭放“小地毯”第三个队员不断地把身后的“小地毯”传给第一个队员三人踩着“小地毯”前进30米其距离为30米以一篮球场宽为准来回要求脚不能触地绕过障碍物回到起点待三人全部过界后另一组将接过“地毯”以同样的方式往回走最先到达起点的为胜。按时间记名次按名次记分。

七、竞赛规则

1、参赛队队员在起点线外准备。待一组队员全部到达终点时另一组才能开始接力。

2、比赛过程中只要有脚触地的情况均视为犯规。并按触地次数对比赛用时给与增加。

八、活动目的本活动旨在培养团队协作能力和战略战术训练团队内部的协调能力。心心相印背夹球

一、项目类型双人协作型、户外游戏

二、场地要求一片空旷的大场地 比赛赛距20米

三、需要道具每组一条长约五米的绳子

四、比赛人数比赛人数每队12人6男6女

五、详细游戏方法及竞赛规则 每组2人背夹一圆球步调一致向前走绕过转折点回到起点下一组开始前进。向前走时双手不能碰到球否则一次罚2秒球掉后从起点重新开始游戏。最先完成者胜出。按时间记名次按名次计分。1比赛过程中如有球落地情况出现需返回起点重新开始。2途中不得以手、臂碰球如有违反均视为犯规。每碰球一次记犯规一次每犯规一次比赛成绩加2秒 3进行接力时接力方必须在规定区域内完成接力活动。比赛中应绝对服从裁判以裁判员的判罚为最终判决。

六、活动目的 本活动旨在提高队友之间相互的默契度其中用劲的适度起着至关重要的作用。地雷阵 一游戏类型户外游戏、团队素质拓展游戏 二游戏时间1530分钟

三、游戏人数至少12人越多越好。

四、所需道具

1、每对参赛者一块蒙眼布。

2、两根约10米长的绳子30英尺。

3、一些报纸使用对角线约60cm2英尺的硬纸板、胶合板代替亦可。用来代表游戏中的“地雷”。

五、游戏目的建立小组成员间的相互信任促进沟通与交流使小组充满活力。

六、详细步骤 1选一块宽阔平整的游戏场地。2安排不想参加游戏的人做监护员。当参加游戏的人较多时游戏场地会变得非常喧闹。这是一个有利因素因为这会使穿越地雷阵的人无所适从难以分清听到的指令是来自自己的同伴还是来自其他小组的人。3让每个队员找一个搭档。4给每对搭档发一块蒙眼布每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。5眼睛都蒙好之后就可以开始布置地雷阵了。把两根绳子平行放在地上绳距约为10米30英尺。这两根绳子标志着地雷阵的起点和终点。6在两绳之间尽量多地铺上一些报纸或是硬纸板、胶合板等。7被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下走到地雷阵的起点处挨着起点站好。他的同伴后退到他身后两米处。盲人足球 一项目类型团队协作型 二道具要求1个足球要用含气量不足的足球这样每踢一下球不会滚得

太远、蒙眼布 三场地要求空旷的大场地 四详细游戏步骤

1、每个队员在自己的小组内找一个搭档。

2、每对搭档中只有一个人戴蒙眼布另一个人不戴。只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球他的搭档负责告诉他向什么方向走、做什么。”在规定的时间内看哪一组进的球最多哪一组就获胜。五活动目的这个任务体现的是团队队员之间的配合和信任本游戏主要为锻炼大家的团队合作能力 穿越生死网 一项目类型团队协作型 二道具要求网绳 三场地要求空旷的大场地、有两棵距离不超过4米的树 四详细游戏规则在两棵树之间用绳子织起的网有大小形状都不规则的十九个洞口假想为有高压的网丝在规定的时间内队员要互相配合在不碰触到网子的情况下全部穿过去并且穿过的洞口不能再过人而碰到“高压网”就表示任务失败需要重新再来。在接到任务后队长和队员充分发挥大家的智慧广纳建议制定穿越计划共同协商协作把每个人或抬着或扛着安全送过网洞每次的成功换来的是大家的欢呼雀跃最后所有的队员都顺利穿过了“生死网”。五活动意义整个游戏凸显的就是团队合作无论多么好过的洞口一个人是不能保障通过的而大家认为很难过的洞在大家的合作下也都顺利通过了可见团队的作用是很大的一些看似无法做到的事情在合作好的队伍中都是可以完成的这个道理让大家在游戏中认识的更深入了 抓坏人游戏 一、游戏类型心理游戏、策略游戏

二、游戏特点 1.简单易学任何人只要明白规则或看别人玩过一盘马上就会玩了。2.参与性强只要认真对待所扮演的角色无论是老朋友还是第一次见面的新朋友马上会“抓”成一片。

三、游戏环境室内室外均可最好大家围坐一起。光线暗一点效果更好。

四、游戏人物 法官控制游戏进程的人。明确每个人的身份要做到绝对公正。抓手白天隐藏在好人中间黑夜出来杀人。被抓后没有遗言并不得再发言。好人白天和大家一起抓出坏人黑夜闭眼对杀手行凶完全不知被杀后有遗言然后不得再发言。

五、游戏规则 以9人为例

1、根据人数准备好9张牌按照不同的花色事前规定好法官1人、抓手2人、好人6人。

2、每人取一张牌明确自己的身份除法官外不要让任何人知道。

3、法官宣布所有人闭上眼睛杀手睁眼相互认识。

4、法官知道谁是杀手后宣布杀手闭眼所有人睁眼。

5、下面开始个人发表意见按照座位顺序依次发言相互指正找出坏人。

6、所有人发言完毕后被指正最多的人有一次为自己申辩的机会。

7、申辩完毕后大家举手投票决定是否处决这个人。没过半数则该人存活。接9

8、得票过半则处决法官宣布亮牌让大家明确是成功抓到一个杀手还是错杀一个好人。如错抓好人则有最后的遗言被抓者则没遗言。

9、法官宣布天黑所有人闭眼杀手出来杀人。杀手用眼神相互交流统一杀害的目标并用眼神告诉法官杀谁。

10、杀手杀人完毕后闭眼所有人睁眼。法官宣布哪个好人被杀。被害人遗

言。

11、继续新一轮的讨论。因为大家都发过言了并且也有人被指正被杀害因此线索会越来越多……思维会更活跃讨论会更激烈。

12、如此重复直到好人将杀手全部抓出则好人获胜如好人全部被害则杀手获胜 人椅团队 一游戏类型团队游戏 二游戏目的 从本游戏中体验团队精神要求在团队中的每一个人都要充分贡献自己的力量不能存在任何偷懒、滥竽充数的思想。三游戏规则和程序

1、所有的学员都应该围成一圈每位学员都应该将他的手放在前面的学员的肩上

2、听从训练者的指挥然后每位学员都应该徐徐坐在他后面学员的大腿上

3、坐下之后培训者可以再喊出相应的口号例如齐心协力、勇往直前

4、可以以小组比赛的形式进行看看那个小组可以坚持更长的时间获胜的小组可以要求失败的小组表演节目 珠行万里

一、游戏简介整个团队每个队员手拿一根半圆形的球槽将球连续传动滚动到下一个队员的球槽中并迅速地排到队伍的末端继续传送前方队员传来的球直到球安全的到达指定的目的地为止。

二、游戏人数人

三、场地要求空旷的平地

四、需要器材乒乓球、球槽

五、游戏时间约40分钟

六、活动目标感受团队间有效的配合衔接以及自我控制能力为共同的目的以及团队的责任感做好每一个环节。疯狂的设计

一、游戏类型益智型、团体合作型

二、游戏目的增强组员的团体合作能力

三、游戏人数至少两个小组每组10人左右

四、游戏道具小纸条、笔工作者提前准备

五、游戏规则 第一轮小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的26个字母中的两个然后用最短的时间摆出这个字母。第二轮小组成员派一个代表抽出一个工作者提前准备的一个单词然后用最短的时间摆出这个单词。

六、游戏时间30分钟 蒙眼作画 教具眼罩、纸、笔所需时间10-15分 人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好因为看得见是这样吗在日常工作中我们自然是睁着眼的但为什么总有些东西我们看不到当发生这些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛试着闭上眼睛也许当我们闭上眼睛时我们的心敞开了。目标 1使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。2说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时可以取得更好的效果。规则用眼罩将所有队员的眼睛蒙上每人分发一份纸和笔要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上完成后让队员摘下眼罩欣赏自己的杰作。讨论 1为什么当他们蒙上眼睛所完成的画并不像他们期望得那样 2怎样是这些工作更容易些 3在工作场所中如何解决这一问题 变化 1让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面在他们完成画图后将所的纸挂到墙上让队员挑选出他自己画的那幅。2教员用语言描述一样东西让队员蒙着眼睛画下他们所听到的然后比较他们所画的图并思考.瞎子走路 游戏方法两人一组如A和B A先闭上眼将手交给BB可以虚构任何地形或路线口述

注意事项指引A进行。如向前走。。迈台阶。。跨东西。。向左或右拐。。然后交换角色B闭眼A指引B 分析 1通过体验让队员体会信任与被信任的感觉。2作为被牵引的一方应全身信赖对方大胆遵照对方的指引行事而作为牵引者应对伙伴的安全负起全部责任对一举一动的指令均应保证正确、清楚。另外万一指令有错信任很难重建。串名字游戏 游戏方法 小组成员围成一圈任意提名一位队员自我介绍单位、姓名第二名队员轮流介绍但是要说我是后面的第三名队员说我是后面的的后面的依次下去�6�7�6�7最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字、单位复述一遍。分析活跃气氛打破僵局加速队员之间的了解 循环相克令 用具无 人数两人 方法令词为“猎人、勤劳的蜜蜂有糖吃

狗熊、枪”两人同时说令词在说最后一个字的同.

篇2：班级协作精神培养方案

游戏目的：通过游戏，培养学生团队协作精神。感受到集体活动的快乐，认识到劳动最光荣。通过引导、评议，教育学生遇事要沉着冷静。

游戏人数：10—12人

游戏准备：呼啦圈2个，垒球若干个

游戏规则：将学生分为两组，两人在场地两侧设置路障（互相滚动垒球“滚落的石块”）。要求两组学生听到口令声一个个排队从家里（呼啦圈内）出发，在途中避开山坡上滚落的石块。被击中则离开场地。找到食物后，分头各自运回家中，若食物在途中不慎滑落，则不能再重新拾起。比赛结果，看哪个组先回到家中（呼啦圈内）并且运回的食物最多，获得优胜。

游戏过程：

一、引入：小朋友们，你一定听过小蚂蚁爱劳动的故事吧！这群勤劳的小蚂蚁住在树林里，早上一听到大公鸡打鸣，它们就出去找食物，然后高高兴兴地把食物运回家，你们想不想和老师一起玩这个游戏？

二、游戏：介绍“运食物”游戏的规则，老师扮演大公鸡，打鸣后比赛开始。宣布结果。师述：下雨了，小蚂蚁的家得赶快搬到对面的高地上，咱们再来比一比，看哪一家搬得快！介绍“搬家“游戏的规则，方法同上，出发时要求一起抬着呼啦圈，带着食物出发！宣布比赛结果。

三、评议：说说比赛怎样才能获胜？找找失败的原因？

在游戏中，你有什么感受？

四、辅导老师总结：

编者的话：

篇3：分组讨论, 培养学生的协作精神

一、在自我表达中, 培养协作精神

分组讨论最首要的一点就是勇敢说出自己的感悟, 让别人得到自己的信息, 只有这一步顺利完成, 才能继续进行其他的步骤。对于低年级的小学生而言, 能够清楚明白地表达出自己的观点十分重要, 这就要求教师需要具备极强的引导能力和组织能力。教师必须了解每位学生的个性和特点, 通俗来讲, 就是教师应该掌握每个学生的动态, 知道哪些学生性格十分活泼, 哪些学生比较沉闷, 哪些学生知识比较广博, 哪些学生知识比较单调。教师只有在掌握了这些讯息的基础之上, 才能进行有效的分组, 才能确保每个小组的成员都能有话可说。

比如在教学二年级下册的《谁的本领大》时, 大家都知道这是一篇寓言故事, 讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大, 两次比本领后双方都悟出了道理, 即每个人都有自己的长处和本领, 要正确认识自己, 看待他人。老师应该引导学生明白与人相处要本着一颗友爱的心去帮助他人、赞美他人, 和他人一起快乐地学习、生活。在一开始对这篇文章进行教学时, 教师先不让学生提前预习课文, 而是直接组织一次分组讨论, 讨论的题目就是“太阳和风谁的本领大”。对于低年级的学生而言, 这个问题设置很准确, 他们都会有话可说。教师进行合理的分组之后, 可以让学生自由发挥, 无论结果是什么, 学生表达的过程就是一次培养语言组织能力的过程。

这种教学最关键的步骤就是教师的组织能力。一个好的教师, 能够让每个小组都能有效协调完成各项任务, 不至于出现精神不集中, 完全脱离整个班级的情况。

二、在聆听他人中, 培养协作精神

倾听是一种美好的品德, 教师应该教导学生懂得倾听。懂得倾听不仅是一种礼貌需要, 更是人际交往中十分重要的一个环节。在小组讨论之中, 最怕出现的一种状况就是:一个人滔滔不绝地表达自己的观点, 其他的学生无动于衷, 这就会使课堂出现沉闷的状态。因此, 教师要及时地对学生进行引导, 让他们在倾听他人观点的过程中, 可以给予一些面部表情或者肢体语言进行无声的回应, 让讲述者明白自己的观点是有人在倾听的。此外, 在观点出现分歧的时候, 不要随意地打断别人, 而应该真诚坦率地表达不同的意见。在培养学生学会倾听他人意见的过程中, 教师维持好秩序十分关键, 要让学生懂得学会倾听不仅是一门艺术, 也是应该要掌握的一项技能。

如在教学一年级上册的《秋姑娘的信》时, 教师可以通过创设“读信”的情境, 让学生理解课文内容, 认识秋天的一些特征, 懂得朋友之间要相互关心的道理。一年级的学生年龄普遍偏小, 还处于认知的阶段, 充满表现欲。因此教师可以组织学生分组讨论, 激发学生对世界的好奇心, 培养他们和同学之间的感情, 更重要的是要让学生学会倾听他人的想法。学生是课堂学习的主人, 在倾听别人对秋姑娘的看法中, 他们可以不断地深化知识。当然, 教师也要有意识地培养学生利用微笑的方式对他人的讲话进行回应。

培养学生学会倾听他人的意见, 一切都要以学生为主体。因此, 教师要充分尊重学生的创造性思维, 哪怕学生说得有些离奇, 也一定要听下去, 做到率先示范, 让学生在老师的言行中, 学会尊重他人的发言, 懂得倾听。

三、在信息反馈中, 培养协作精神

信息的反馈其实就是一种分享的过程, 这个过程展现了协作之后的消息传递。在新时代的教学中, 要培养学生成为祖国未来的接班人, 就必须要让他们懂得知识的分享和融合, 懂得真理就是在不断的交流和分歧中得以实现的。因此, 教师要构建良好的平台, 在班级中鼓励学生用合理的方式反驳他人, 教给学生一些语言交流技巧。此外, 教师还可以组织班级交流讨论成功的经验。通过这些手段, 能够更好地调动学生的积极性, 让他们与他人良好地互动。

例如六年级下册《读书要有选择》这篇文章的教学目的是培养学生的阅读兴趣, 让他们能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己, 培养质疑的习惯, 树立正确的读书观。根据这篇文章, 教师可以组织一场辩论赛, 题目可以叫“博学好还是专学好”, 让学生讨论“书阅读得多, 不求甚解好, 还是专一读几本书, 读得深奥好”。六年级的学生已经是小学阶段的“大龄学生”了, 对于他们而言, 这样的分组讨论学习, 能够极大地提高他们的思辨能力。

对于在小组活动中表现出来的一些闪光点, 教师要进行提点和总结。在一堂课程完成之后, 教师可以让每个学生将有效的经验进行书面归纳, 这样就有利于在今后的协作学习中, 更好更有效地开展分组学习。

总之, 对于小学生而言, 分组讨论是一个十分值得提倡的教学方法。因此, 教师在平时的教学设计中, 要多安排分组讨论活动, 给予学生平台, 充分尊重学生的主体意识, 让学生在协作中更好地成长和发展。

摘要：小学课堂的教学中, 分组讨论是一种经常用于激发学生学习兴趣和学习激情的方式。这种方式有十分突出的优点, 它不仅能更好地让学生学习到知识, 还能培养学生团结协作的精神。

关键词：分组讨论,协作精神,课堂

参考文献

[1]甘水兰.小学语文教学中推进合作学习的探讨[J].学园, 2013 (26) .

[2]李俐俐.浅谈合作学习在小学语文教学中的应用[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (10) .

篇4：倡导合作学习，培养协作精神

在我国，班级授课制是合作学习的体制背景，教师根据学生的情况，综合权衡，科学指导，发挥小组成员群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，高效率的完成特定的教学任务。我校在开展合作学习教学模式后，笔者作为一名高中数学教师，积极响应，反复操作，逐步完善，切实感受到小组合作学习的独特魅力，同时，也深感如果盲目操作，这种模式也会有诸多低效现象，应值得注意。

一、科学搭建合作学习小组，奠定合作学习的组织基础

要想让学生真正参与到学习中来，组织科学合理的学习小组是实施合作学习的关键。实践结果显示，学习小组的组建要综合考虑学习成员的性格、成绩、能力等方面的情况，学习小组的规模和数量，对合作学习的效果也有明显的影响。教学中，尽量把学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行划分。具体做法是，在学生自愿组合的前提下，教师根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，每学习小组5-6人，围坐，以便学生面对面地进行讨论。成员角色分工：责任心强，学习成绩较好，乐于助人，组织能力较强的同学担任组长；文字功底好，善于寫作的同学为记录员；有一定创新意识、口头表达能力强的同学为发言代表。发言代表不是终身制，为了让每一成员都得到锻炼，必须定期轮换发言人，其他成员在主发言人发表意见后，如有遗漏，适当补充。通过一段时间的磨合，学生间的信息交流量大了，原来憋着气竞争的敌对关系逐渐转变为相互协助的伙伴关系，形成了学生组内合作，组间竞争的学习模式。枯燥沉闷的高中数学课堂变得鲜活起来，学生们的视野拓宽了，心胸开阔了，其创新精神和实践能力逐渐得到了提高。

在合作学习模式的推广中，笔者真正体验到了作为“导师”的成就感，教师必须是合作学习的组织者和掌控者，把握着合作学习的内容和质量；教师必须是小组研讨的引导者，及时调整者小组研究思想的方向；教师必须是组内研讨的参与者，实现和学生心智的交流。原来每日念叨的转变教师教色也在悄无声息中实现了，课堂变的轻松高效起来。

二、合作学习的社会意义

合作学习有利于将学生培养成社会的人。

（1）班集体，就是学生进入社会的试验田。而小组合作学习给学生创造了相互了解、相互学习的契机。成员之间成为好朋友，好搭档，他们乐于把自己融入到小组中去，培养了他们的合群性。其次，小组合作学习利于培养成员良好的思想品质。要想适应社会，高尚的人格，健康的思想是少不了的。社会学家认为，健康个性的养成是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。合作学习让每个成员都懂得了合作的重要意义———要想使自己有所收获，必须与其它成员相互帮助，取长补短。

（2）交流，使成员心理上得到极大的满足，促进了学生自主性和独立性的养成。合作学习提供给小组成员语言、思维、胆量训练的场所，大胆的说出自己的见解，会使成员心理上得到极大的满足，留给他们美好的回忆，甚至成为他们前进的不懈动力。

（3）合作学习有利于提高学生解题的正确率，培养学习兴趣，养成合理思考的习惯。小组合作学习，集集体之智慧，让每个学生都得尽力挖掘自身潜力，既要展示自己，又得竭力捍卫集体荣誉，激发了学生的学习兴趣，增强了集体意识。

三、小组合作学习应注意的几个问题

1.教师要精心设计合作学习的各个环节，保证每个环节都有”合作价值”

首先，教师要给学生交待清楚学习的目标，小组在领取学习任务后，会产生完成任务的责任感，使命感，从而保证了小组合作学习不流于形式。

其次，要指导小组合作学习井然有序，提高合作的进程。否则，就可能出课堂闹哄哄，却什么问题也解决不了的结果。

再者，合作解决的问题难度要适中。数学老师在设计问题时，要考虑学生学习的水平，难度适中，甚至偏难一点都可以，学生通过努力，体验到汗水与成功的滋味，对其心智的长远发展意义重大。但是，问题过于简单，只能流于合作的形式，影响学生学习兴趣，不利于学生长久发展。

2.对合作过程的有效监管

首先，教师在学生合作探究的过程中，要注意观察，巡回指导，给学生提供帮助，积极参与，切忌不闻不问。对于小组合作结果，教师要给学生提供充足的时间去发言、补充、自查、更正，认真聆听学生的汇报，肯定成绩，指出不足。如果教师一味为完成教学计划，不给学生展示的机会，甚至直接告知问题结果，踏着下课铃声草草收场，学生不仅得不到锻炼，还会逐渐对合作学习失去信心。

其次，要监管个小组成员的参与度。笔者在本学科教学中发现，那些学习成绩好、性格活泼、善于表达的学生在合作学习小组中起着支配作用，他们积极主动地参与、体验获取知识的过程，无私的奉献着自己智慧的光芒，却不知道自己的靓丽给别人带来的阴影。那些能力较弱的成员，被动的接受别人的劳动成果，兴趣不强，动力不足。教师要注意发现并积极干预这种不平衡，不要让小组合作学习变成优等生的“一言堂”，那样合作将不再有意义。

总之，能切实实践合作学习的教师，已经成功的将自己从传统的教学模式中解脱出来，转化了自己的角色，他们成为了学习的“管理者”、“合作者”“咨询者”、“参与者”等等，明显的提高了课堂效率。但是，合作学习也有其适用的环境，需要我们不断地探索研究，为新课改下高中数学教学贡献力量。

篇5：班级协作精神培养方案

由于现在排球运动的迅速发展，中学生的排球战术水平越来越高，要想在比赛中战胜对手，对于排球运动员之间配合的要求日益提高，运动员之间的团结协作对比赛起着直接的制约和影响，为使排球教练及运动员在平时的训练和比赛中重视团结协作精神的培养，通过文献资料、访谈等研究方法对团结协作精神在中学生排球比赛项目中的重要作用进行论述，并对如何提高中学生排球队中运动员之间团结协作的有效途径进行了探讨。

一、前言

现在的中学生排球赛，不仅是个人的技术和个性的发挥，包括个人的身体机能、运动技术、战术水平的对抗，也是一个团队集体发挥的较量。排球项目比赛中队员之间的团结合作对比赛过程的直接制约和影响，主要表现为它对比赛过程的动力作用和协调作用。一场激烈的排球比赛无处不体现出团队中个体之间的协调配合。在比赛中，个体的个性表现应当建立在团队的团结合作的基础上，在比赛的顺境中，能依靠团队的默契配合，发挥应有的水平和能力，甚至超水平的发挥；在比赛的逆境中更能依靠团队队员之间的互相鼓励和团结协作，及时摆脱急于求成和泄气的不良情绪等困境，转败为胜。一个球队在比赛中难获佳绩的原因有诸多因素：如队员个体的技战术水平不高；人才的发现和使用不当；训练方法与质量存在问题等等，还有一个重要的因素就是团队队员之间缺乏合作意识与合作能力的培养，就是在平时训练中不够重视对运动员的个体团队意识的培养。

三、结果与分析

(一)、个性发展与团结协作的对立统一

1、对个性的理解

前苏联心理学家彼得罗夫斯基认为：“在心理学中个性就是指个体在对象活动和交往中获得的，并表明在个体中表现社会关系和性质的系统的社会品质。”现代教育学认为，个性是指一个人在生理素质和个性心理特征的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会活动的实践锻炼与陶冶，逐步形成的观念、态度、习惯与行为等。它是一个人比较稳定的生理、心理素质和社会行为特征的总和。

个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即个性是全面影响人的心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；第二，个性的独特性，即个性的差异性。个性不是芸芸众生的品质，而是活生生的各不相同的人格；第三，个性的多面性，即个性是生物因素、心理、社会经验和人性倾向等结构组成的；第四，个性的动力性，这是由个性的稳定性和可变性推导出来的特性，即个性是人体的一个内在动力因素，即可在一定条件下发生变动。现在的中学生个性的表现十分突出，桀骜不驯的性格尤为明显，在排球的比赛中总想表现自己，很难顾及到团体。而当今社会，科技飞速发展，知识不断更新，社会的发展对人的素质提出了更高的要求，良好的个性品质是人才素质诸因素中不可缺少的一部分，是个体适应社会的选择社会的必备条件。因此，我们的教练员在训练过程中应培养排球运动员健康的个性品质。在个性品质的培养中，应着重培养运动员豪放、勇敢、机警、自信的个性品质，培养热情、踏实、稳重、细致的个性特征，并养成专

一、克服困难的精神；防止运动员出现高傲、任性、散漫，轻浮的不良倾向，防止运动员有粗暴、因循守旧、谨小慎微的品格。所以在排球训练中，教练员应从制定训练计划开始，使训练目标与发展运动员个性的任务都得以完成，在充分了解运动员个性的基础上对不同类型的运动员，训练的任务有所不同。特别是在中学生尚未形成定型的个性之前，教练员更应当通过个人的感染力去影响队员个性的发展，使排球训练效果和队员个性的健康发展得到统一。

2、对团结协作的认识

团队是指为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成部分的正式群体。团队就是有着互补技能的一小群人，为了共同的目的，建立一系列表现目标并通过共同努力而达成。排球运动中最显著的特征是运动员之间围绕团队目标所表现出的高强度、高频次的互动行为，包括集体练习、比赛、深度讨论、互相帮助等，但这一切行为都建立在团结协作的基础之上。中国古语说：“人心齐，泰山移”、“单丝不成线，独木不成林”。伊朗谚语中也有一句很有意思的话，“如果蚊子一齐冲锋，大象也会被征服”。这些都说明一个道理：团结协作在排球比赛中的重要性。在中学生排球队的训练实践中，教练员应积极参与和激励队员之间的合作，引导和鼓励队员互相积极地评价自己和他人，倾听和尊重他人讲话，鼓励他人的参与，以及尊重队员之间技、战术水平的差异，善于从别人的立场看问题等。增

加排球队队员成功的赞赏和失败的鼓励，以增强队员间的相互理解和友谊，逐步掌握队员之间相处的技能，这也是我们教练员训练的重要目标之一。

团结协作是手段，对队员团结协作的精神培养才是价值所在，它是一支球队的团队精神和力量的表现，是比赛取得胜利的重要条件，所以排球教练员要把团结协作精神渗透到整个排球队建设的过程中。在中学生的学习与生活中，在正规的排球比赛场上，都是团结协作精神教育的延伸与验证。这样队员的自主团结协作意识以及行为习惯，团队精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展，这也是完善一支中学生排球队的最高目标和终身体育的最终目的。

3、个性发展与团结协作的融合

事实证明，个人的作用贡献总是局部的、有限的，只有依靠集体力量才能战胜困难，创造奇迹。任何人要施展才能都离不开团结协作。在排球比赛中，为了获得胜利，战胜对手，肯定离不开个人的努力和集体的团结协作。集体的团结协作是个人努力的综合表现，个人努力和团体合作之间存在着对立统一的关系，没有个人努力的集体是缺乏生机活力的集体；没有团体协作导向的个人努力，将是各行其是、矛盾丛生的个人努力。

我们当排球教练(特别是基层教练)经常有这样的经历或感受：带中学生排球队参加比赛，队伍的水平高低不是取决于球队中有几个球星，而是这支球队的整体水平和球员之间默契配合的程度。所以，我们教练员应当根据队员的不同气质特征，因势利导，塑造队员积极的个性品质。可以给队员一个广阔的空间领域，可以尽情地训练和比赛。在比赛中充分发挥个人技战术水平的个性魅力，从中体验到成功的喜悦，从而证明个人的能力，增强自信，促使队员个性得到健康活泼地发展。但同时，也要让队员充分认识到团结协作在集体作战的排球运动项目中的重要作用，只有具有很强团结协作意识的团队精神的球队才是真正意义上的强队。

(二)、中学生排球比赛中因不团结或不默契影响比赛胜负的现象分析

当排球比赛激烈时，球队的队员对比赛的结果期望值较高，个别运动员，特别是队中的明星队员，就会过多地考虑比赛的重要性以及是否完成任务，这样的排球运动员可能会出现盲目自信，缺乏正确的团队协作意识，对即将来临的比赛中的困难和复杂性估计不足，过高地相信自己的能力，不能冷静思考，盲目乐观，以为凭借个人的能力就可以轻而易举获胜，往往会忽略团结协作的团队作用。所以，有经验的教练员在这样的比赛之前，往往会给队员强调团队的通力协作、默契配合才是取胜之道，才有更大的胜算，单凭个人的高超技能是很难在排球比赛中取得胜利的。

在排球比赛场地、环境等方面的变化以及观众倾向性的噪声和比赛的压力下，都会使中学生排球运动员个人精力分散，产生急躁和反感情绪，从而直接影响运动员技术和战术水平的正常发挥，在这种情况下，在场运动员之间互相鼓励的团结协作的作用尤为重要。

排球运动不仅具有激烈性，而且还具有复杂性和多变性，在双方快速防反转换中会呈现出暂时的比分领先、相持、落后等不同情况，这些也直接干扰和影响中学生运动员个人的技战术的发挥，比分越接近，比赛时间越接近结束，球场上气氛越紧张，对运动员的心理冲击就会越强烈。在比分领先时，运动员容易陶醉，思想放松，知觉能力下降，给对方以可乘之机，影响比赛成绩。在比分落后时，运动员想尽快扭转局势，极怕自己失误，又埋怨别人失误，相互之间产生消极情绪，造成技术、战术的配合不好，因而不能抓住战机扭转局势，反而越打越糟。在比分相持和决战阶段，运动员思想过于集中，且思路比较狭窄，往往会出现意想不到的失误。另外，由于战局接近尾声，运动员的心理压力增大，赛场上出现负责任的行为，情绪上的拘谨导致行为上的犹豫，往往会发生失误，失掉良机。出现以上情形时，就是对一个团队的一种考验，这时就需要运动员之间要团结协作，互相鼓励，让比赛的有利因素向本方倾斜。

(三)、提高中学生排球运动员之间相互协作配合的途径

1、强化集体的团结协作意识

近年来，由于体育明星效应的影响，以及家庭教育的作用，使得在培养中学生排球运动员时，教练员以及运动员个人本身有意识无意识之间会偏重于“发展个性”，对运动员缺乏团队精神的培养，运动员个人的技战术水平得到了普遍的提高，而队员之间的团结协作意识却相对薄弱。在排球比赛项目中，它的一大特性表现在运动员之间的合作性，合作意识与合作能力是排球运动员必备的素质，一场排球赛，要想在比赛中取得胜利，如果没有同伴间的默契配合，单凭运动员个人的高超技能是很难取胜。

2、在平时训练中灌输协作意识。

为了不断提高中学生排球运动员之间的团结协作，我们的教练员应当在平时训练中注意提高运动员团队意识和运动技能水平。团队意识就是集体意识，就是队中的运动员之间的合作意识，合作是指两个或两个以上的个人为达到某一共同的目的而联合，为相互利益而协调一致的活动。具有广泛的友好合作，就能集思广益，集百家之长，汇众人之力，组成生机勃勃的人才群体，产生出比单个成员力量的简单相加大得多的效果。在集体合作中，根据各自专长和工作需要进行分工，有人负主要责任，有人起配合作用，处理好主、配角的关系，最大限度发挥各人优势，对集体在比赛竞争中取胜至关重要。排球运动是在集体参与中进行的，教练员应当教育运动员作为集体中的一员必须树立集体意识，和谐与其他队员相处，融洽与同伴的关系，并认真提高自己的运动技能水平，才能提高运动员之间的配合。教练员在平时的训练中，要把个人与集体的关系讲清楚，让队内的每个运动去探讨在排球训练中怎样处理好个人与集体的关系，从而增强队员的团队意识。并结合实例，让队员讨论运动技能水平对提高队员之间配合的重要作用，以便与队友和谐相处，提高运动队的团结协作能力。另外，在平时的训练过程中也要注意培养队员之间的信息交流，这点也很重要，因为在比赛过程中，队员之间的配合靠的是一个眼神或一个手势。所以，要让队员及时沟通，把握好时机。在信息交流过程中，要让队员知道，要想取得较好的效果，在平时的训练中就要不断进行沟通，比如，在传扣球中，要打什么样的球，该做什么的手势，及时向队友传递信息是非常重要的，只有这样，队员之间才能获得迅速、准确的反应。一场排球比赛中有多次的信息传递，而每次交往与传递的时间却很短，若稍有迟疑，便丧失机会。在平时的训练中，让队员亲身体验及时沟通和把握时机的重要性，让队员体验队友传递信息的意图是什么，以便心领神会，做出及时、准确的回应，这样，就能让队员在正规比赛中做到默契配合，不失战机。

3、在比赛中强化团结协作的意识。

排球比赛多是在集体配合中进行的，如果没有两人或两人以上的密切配合将无法发挥个人技、战术的水平与作用。强烈的合作意识、积极的合作态度及相应的合作能力，是每个排球运动员必备的素质，是一个球队中队员之间保持密切配合的关键因素。在中学生排球比赛中，教练员要提醒每个队员正确处理个人与集

体的关系，培养他们的协作意识和集体主义精神，摆正个人在集体中的位置，以及个人行为对球队其他队员的影响。在中学生排球比赛中，常常由于队员之间信息交流的不够而连续失误，最终导致比赛的失败，所以教练员在比赛中要提醒队员能注意通过队友的一个眼神、一个手势、一副表情，就能形成默契的配合，使比赛更加激烈、连贯、有序，从而利用团队的团结协作取得比赛的胜利。

4、发挥球队中骨干的作用

在中学生排球队中，总有少数几个队员是这支球队的核心人物，队中的灵魂，他们的技战术水平在整个队伍当中是较高的，在比赛中会起关键作用的队员，是本队的当家球星，教练员如何利用这些队员的作用至关重要。一方面要依靠他们起带头作用，不管是在平时的学习生活中，还是在训练中，他们都要比其他人更早到训练场地，整理好器材，甚至要比别的队员有更多的训练任务。这样才能带动其他队员完成教练安排的训练任务。另一方面要求队中骨干队员能发挥集体主义精神，讲究奉献。比如队中的二传手：他是一个球队的主心骨，球队中的灵魂，能否利用和培养好二传手是建立一支具有强有力团结合作的球队的关键。如果二传手是一个相对较自私的队员，他就不能充分地把本队的技战术水平发挥出来，因为他的自私会限制着他在训练时或比赛中分球的合理性就不能够把教练的战术意图传送到整个队伍中。只有在平时的训练中，注意要求每个队员在场下，可以为场上的队员做好后勤保障工作；在场上的队员，可以为团队多争荣誉。这样一支排球队的队员才会做到队荣你荣，队耻你耻。只有让球队中的每个队员都能做到为这支球队无私奉献，队员之间能做到同心协力，具有良好的合作精神，这样的中学生排球球队才有前途。

5、在平时的学习生活中发挥团结协作的作用

我们的教练员不仅要在平时的训练中、比赛中，要注意球队中队员之间的关系，更应在平时的学习生活中注意增进队员之间的相互了解。队员之间由于遗传的不同、家庭条件的差别、兴趣爱好的不同，个人的性格、行为习惯也存在差异，这就需要队友之间相互了解，彼此熟悉队友各自的行为习惯，互相沟通，使队员在现实生活和学习中能够较好地与不同性格和行为习惯的队友进行友好的交往，促进队员之间互相理解，相互尊重。在平时的集体生活中，要让运动员对各自在队中所承担的运动角色的职责能够互相理解、互相尊重，这样在比赛中，队员不

仅能各自认真履行自己的运动角色职责，而且能够从全局出发向同伴发送准确、可靠的信息，以达到队员相互之间沟通及时，默契配合的团队协作的效果。

四、结束语

篇6：班级协作精神培养方案

团队团结协作精神已成为现代社会一切事业成功的必要元素。只有依靠团结的力量，独立成员才能真正超越个体的局限，有效地把个人的愿望和团队的目标结合起来，发挥集体的协作作用，使个人和集体相加从而产生1+1>2的效果。在学校，学生的协作意识和合作精神已经作为现代教育的重要目标之一。在体育教学中，团结协作对中专生学习的进步与生活的需求都具有很大的帮助，因此在体育教学中如何培养学生整体团结协作非常重要。然而，中专生的团队协作精神不容乐观，应采取措施培养他们的团队精神。

一、团结协作的内涵与作用

团结协作是指在共同的规范和目标指引下活动的群体［1］，齐心协力，相互帮助，从而完成共同的目标和计划，达到成功的过程。

体育教学是培养中专生的团结协作的重要途径，培养学生的团队协作精神，可起到如下有利作用：一是有利于学生良好品德的发展，在团结协作的过程中，学生之间建立互帮互助、团结友爱的美德；二是有利于增强教育效果，使学生能够更好地完成学习目标和计划，彰显团队的力量；三是有利于形成良好的心理氛围，让学生在团结协作的过程中树立坚定的自信心和责任心，增强集体的凝聚力和荣誉感。

二、中专生缺乏团队协作精神的原因

1.现在的学生大多是独生子女，在家里长辈对他们千般关照，万般爱护，一切都服从他们的意愿，这使他们诸事以“我”为中心，心中根本容不得他人，缺乏谦让和宽容，更谈不上合作与分享。

2.个人性格是造成学生忽略团结协作的主要因素，尤其是过于内向的人，常常因为自我封闭而不善或者不愿与外界交往，从而形成孤立的局面，导致没有意识到团结协作的意义。

3.成长环境是导致学生没有意识到团结协作的另一原因，家长的过分溺爱，容易使学生在成长过程中形成以自我为中心的心态，从而拒绝与他人合作交流。

4.教育制度，许多家庭和学校教育都灌输给学生一种独立的处事风格和观念，任何事情都要独立完成，让学生错误地认为与他人协作是一种不独立的表现。

5.观念极端，误把团结协作理解成拖累与负担，拒绝对较差学生进行学习援助，对同学之间和睦相处没有合理的认识，不能正确看待团队协作取得的积极意义等。

三、在体育教学中培养中专生团队协作的方法与措施

1.应用体育团结游戏，培养学生协作意识

在中专体育教学中，体育游戏作为一种教学方式，易于激发学生兴趣，为学生创造良好的合作氛围，使学生乐在其中。体育游戏的教育功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，根据中专生的心理特征，在体育教学过程中根据不同教学目标，安排游戏创设具体而形象的学习情境，不仅能改变课程的单调、枯燥乏味，而且能提高练习兴趣，满足学生对于娱乐的要求，吸引学生主动参与体育课。如“世纪列车”游戏，为学生营造了快乐的合作氛围，使学生在激烈的竞争中凝聚团队合作精神，真正培养了中专生协作的意识。

2.运用比赛合作方法，加强竞争协作精神

体育教学的比赛合作方法，可以使中专生发展身体素质，提升运动技能，加强竞争协作精神，培养良好的社会适应能力。在体育教学实践中，要求学生积极地参与到活动中来，共同分担学习任务，利用学生追求成功的积极心态，促使学生之间相互帮助，克服困难，为争取好成绩而努力拼搏。如长跳绳比赛，要求同跳的速度协调一致，听指挥的节奏，而不能争先恐后，这样可以培养学的兴趣，保持身心健康、促进个性发展；同时在比赛合作学习中，发表自己的意见和建议，有助于扬长避短，发挥学生的潜能，可以通过交流，增进学生的感情交流，改善他们的人际关系。

3.精心设计教学环节，加强团队课堂教学

培养中专生的团结协作精神需要具体、有效的方法和措施。教师在教学设计中，需要合理安排教学内容，精心设计教学环节，使培养学生的团结协作精神贯穿整个课堂，让学生通过具体的学习和实践过程，懂得团结协作的意义。如篮球运球教学中，教师因材施教，精心设计各种运球与投篮相结合的不同练习环节，引导学生在球队中的配合、协作，才能使全队具有整体优势。通过课堂教学的各种练习，使中专生在趣味性的学习过程中，接受掌握篮球技术的各个环节的训练，体会团队精神，注重培养团结协作，懂得正确处理个人与集体的关系。

4.加强师生、生生交流，培养学生团队精神

中专生大多处于成长的青春期，对自身和他人的认识不足，渴望表现自己，却又担心在度与量上把握不清，因此畏手畏脚。在体育教学中，教师强调以体育活动为中心，以学为主，注重学生的人格，实行民主教学，在适当的时机以鼓励的方法，建立教师与学生沟通交流。这样不仅能充分满足学生的心理需求，激发学生更大的兴趣投入新的学习和实践，而且能引导学生尊敬教师，形成一个民主、平等的师生关系。同时要重视学生之间的交流与合作，在优、差生之间，应消除他们思想上的隔阂和障碍，彼此一同学习，优生带头发挥群体的力量，鼓励信心不足的同学，在相互勉励中坚定彼此的友谊，携手进步，以合作的态度、协作的精神去迎接新世纪知识经济的挑战，使他们健康成长具有十分重要的意义。

5.开展评优树先活动，引导学生自我批评

个人和集体荣誉感是团队建设中，事关工作成败的重要环节。有了荣誉感，学生才会热爱集体并发挥主动性和创造性，每个成员才能做到心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使整个团队更具有凝聚力和竞争力。相反，如果学生缺乏荣誉感，不为维护个人进步和集体荣誉而不懈努力，将直接导致学生各自为战，最终导致纪律涣散。教师引导学生开展评优树先活动，使表现突出的学生得到肯定和鼓励，表现不足的学生认识到自身的优缺点，取长补短，促进整体实力的提升，深化、落实学生的团结协作意识，巩固团结协作效果。

四、小结

在中专体育教学中，加强学生的团结友爱，培养协作精神有着至关重要的意义。体育教师应该按照教学程序，了解中专生的个体心理状态和掌握学生团队的心理活动规律，针对具体的教学情况进行研究创新，采取合理有效的方法与手段，运用团结性的游戏，采取比赛的方法，精心设计教学环节，重视师生交流合作，开展评优树先活动，在培养学生团队精神的过程中，大胆改革创新，加强团结协作，完成体育教学任务，全面提高中专生的文化知识和技术能力，提升他们的身体素质和整体团队协作精神。

参考文献：