培养孩子的坚强品质

培养孩子的坚强品质（通用9篇）

篇1：培养孩子的坚强品质

怎样培养学生坚强的意志品质

现代家庭，独生子女较多。由于社会的进步，经济的发展，家庭生活水平的提高，使不少父母无意识地放松了对孩子坚强意志品质的培养，致使他们过起了衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主式的生活。到了学校后，生活上不能自理，学习上不能自制，意志力薄弱，常常不能抵抗各种诱因、不能控制自己的行为。因此，培养学生坚强的意志品质已迫在眉睫。

首先，教师应加强学生的目的动机教育，培养正确的人生观。对中学生进行学习目的和动机教育，要采取适合学生特点的生动活泼的教育形式。

中学生正是世界观逐步形成的时期，因此对他们进行革命的人生观、世界观教育，是十分必要的。怎样进行这方面的教育呢？首先要用马列主义理论和科学知识来武装学生参加一些社会调查、社会实践活动，培养劳动观念、群众观念和辩证唯物主义观点，要引导中学生明辨是非观念，提高判断是非的能力。其次，要发挥集体和团队组织的教育作用。采取生动活泼、形式多样和榜样的教育方式进行教育。要引导学生把正确的思想和道德知识转变为道德理想与信念。

严格管理教育，养成自觉遵守纪律的习惯。自觉遵守纪律的行为是顺利地从事学习和其他活动的重要条件，也是良好品质意志的重要特征。自制力弱的学生，常常不断抵制诱因或干扰。不能控制自己行为而违犯纪律。因此严格管理教育，养成自觉守纪的习惯是非常必要的。

在行动中锻炼，增强克服困难的毅力。坚强的意志品质是在与困难作斗争中锻炼并在行动中表现出来的。只要在困难面前，学生付出意志的努力，才能取得锻炼意志的效果。中学生锻炼意志的途径很多，上课专心听讲，按时完成作业、在干扰和困境中坚持学习，担任社会工作，参加公益劳动，坚持体育锻炼，遵守学校制度等，都是锻炼意志的好方式。在任何情况下只要做到不放松对自己的要求，持之以恒，就可能逐步培养起坚强的意志品质。

针对个别差异，培养优良的意志品质。针对学生意志类型的差异，采取不同的锻炼内容，对优良意志品质的培养是非常必要的。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断、冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采取正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心、提高自我控制、自我调节的能力；对于软弱个性胆怯的学生应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。

启发学生觉悟，加强意志的自我锻炼。自我教育是整个教育工作的必要手段之一，对于良好意志品质的培养来说，自我锻炼更为重要。因此教师必须引导学生学会自我锻炼。如树立自我效仿的学习榜样；制定切实可行的自我锻炼计划，搜集名言锦句，当作座右铭自勉，以促进意志的自我锻炼，达到培养坚强意志品质的目的。

篇2：培养孩子的坚强品质

在我们日常的英语教学过程中,我们经常可以发现有一些学习上存在困难的学生在心理上会表现出畏难情绪，严重的可能会产生自卑的念头,或者干脆放弃了英语的学习,如果我们做老师的能够及时指导他们逐步培养自己坚强的意志品质，一定会对他们的学习以及身心发展有积极的影响。

意志力薄弱的学生在上课时不能集中注意力，不是走神，就是做小动作或睡大觉,他们课堂上不认真听讲，课外又没有人辅导，不能够很好地利用时间来进行英语学习，一旦没有兴趣或者遇到情绪不好时，就会产生强烈的挫折感，从而灰心丧气，什么也不愿意学。

现代的社会是充满竞争和快节奏的世界，多种竞争归根结底是人才的竞争，社会要求每位成员必须具备较强的应变能力和适应能力。因此，培养学生健康的心理和健全的人格，是提高学生的综合素质的一个重要方面。作为现代的一位英语教师不能把英语课看成仅仅是传授英语知识的课堂，把心理教育看作是班主任的事，而应该把心理教育融进英语教学，发展学生良好的个性，形成学生健全的人格，使学生保持积极健康的心理状态，提高学生的综合素质和能力，并使学生能更好参与英语知识的学习。

一、让学生学会尊重别人，培养良好的情感

人的情感对于工作和学习有着非常重要的作用。爱因斯坦说：“智力上的成绩，依赖于情感的伟大，这一点常超出人们的认识。”“枝枝叶叶总关情”，情感是学生思考的催化剂，只有在健康情感的驱动下，学生才能在英语学习中获得乐趣。因此，培养学生健康的情感显得尤其重要。首先，教师要尊重爱护学生，要主动了解、贴近学生，做学生的知心朋友，保护学习能力差的学生的自尊心，建立和谐融洽的师生关系，让教师的健康情感潜移默化地感染学生。其次，教师要教育并尊重学生，尤其在其他同学朗读、对话、表演的过程中，更要尊重别人，要善于倾听、观看别的同学的发言和表演，重视学生与学生之间的情感交流。另外，创设良好的课堂气氛，能影响到学生学习的效果。小学生的好奇心很强，注意力相对难集中的特点，可以在课堂上采取创设情境的办法，使用各种教学手段,比如唱英文歌曲、儿歌,做英语游戏等等，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中学好英语，使学生变“要我学”为“我要学”，培养其良好的情感。

二、让学生体验成功，增强学习的自信心

心理学研究表明：几乎每个人的每一份成功都是建立在个人的自信心的基础上的。教师在教学中要激发学生的自信心，使他们的积极性得以充分的发挥。就某些后进生来说，他们虽然在班级里为数不多，但是总认为自己不行，即使很努力也不如别人，尤其自卑。在这种情况下，任何形式的不信任或冷眼相看都会伤及他们的自尊和自信心，老师如果消极对待，“门缝里看人”，就会使其越来越劣；反之，我们教师如能正确认识和热忱帮扶，经常鼓励他们，树立他们的自信心，效果一定很好。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”这部分学生在课内或课外肯定有长于他人之处，往往某一点长处便是希望的火种，作为教师就应该有敏锐的眼光，抓住其闪光点，给予充分的肯定、表扬，使其体验到成功的欢乐，获得心理的补偿和平衡，激发其学习的信心和勇气。在我班上有位女生，常常不爱举手，沉默寡言，害羞，上课读字母、单词的声音如蚊子叫，语文数学成绩也不好。但是有一天我突然发现她画画不错，我就让她经常帮我制作图片，以作教具用。她任务完成得很好，我在班级里给予了高度的评价，学生也以热烈的掌声给予鼓励。后来她学习英语的信心明显增强，上课的时候也常常见她举手，而且声音响亮，学习成绩也有所提高，我感到无比地欣慰。

三、对学生严格要求，养成良好的学习习惯

学习习惯的培养，在英语学习中是很重要的，尤其是刚刚学英语的小学生。魏书生说：“习惯的培养往往比教法更为重要，可以收到意想不到的效果。”我在听、说、读、写几方面均提出严格要求：要求学生认真听，听清意思，看清口形变化，并逐步加快节奏；引导学生有感情地朗读，用正确的语音、语调读和说；书写要求规范整齐，标点符号正确，教师板书清晰，作好示范。另外，我还要求学生养成表演对话要有表情、每篇课文都要背诵、做作业和试卷的时候要认真检查等等习惯。叶圣陶说；“好的习惯使人受用一辈子”，养成良好的学习英语的习惯，能使学生在今后在人生道路上受益非浅。

四、让学生正确对待挫折，锻炼坚强的意志

英语学习是需要付出繁重的脑力劳动的，只有靠自己顽强的意 志，不断地努力，克服种种困难，才能取得优良的成绩。刚开始学习英语的时候知识比较简单，学生的兴趣也较浓厚，但是随着教材的不断深入，有的学生就感到学习有点吃力了，这就需要教师端正学生的学习态度，培养他们的坚强意志和克服困难的毅力。首先，教师要注意培养学生良好的学习动机，树立正确的学习目标。要像周恩来一样，树立“为中华之崛起而读书”的崇高理想；像苏轼一样，从小就有“达则济天下苍生”的人生信念。其次，给学生树立榜样。榜样的力量是无穷的，我经常给学生讲一些小故事，如身残志坚的张海迪高位截瘫仍努力学习、逆向英语创始人钟教授45岁开始艰苦学习英语获得成功等等动人事迹，激励学生认真学习。再次，在学习中给学生提供独立思考，克服困难的机会，使其意志力得到锻炼。如我经常给学生做些有难度的听力训练，阅读理解等。另外，教育学生正确对待失败，提高抗挫折的能力。现在的学生大都是独生子女，抗挫折的能力比较弱，学习上遇到困难，考试成绩偶尔不理想就对学习失去信心，我用“失败是成功之母”的格言鼓励他们，用爱迪生发明灯泡曾经失败上千次的故事宽慰他们，使他们认识到失败并不可怕，学习的暂时落后也很正常，关键是要有正确对待学习的态度，找到自己学习落后的原因，采取适当的措施，把学习成绩搞上去。

五、让学生学会合作，培养人际交往能力

21世纪是一个竞争激烈的时代，需要社会成员具有竞争意识，但是更需要他们具有合作精神。而现在的学生总喜欢以自我为中心，不懂得去理解别人、帮助别人。因此，我在教学中，常常让学生开展交流活动，进行小组合作学习。我把学生分成小组，练习朗读、表演或编演对话，并让学生上台表演，进行评比。在小组活动中，能者为师，学生们相互学习，同时又取长补短，相互启发。学生之间不但要有良好的合作关系，更要有互助的精神，只有这样才能完成对话。这样在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结协助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质，提高了人际交往能力。

篇3：3岁前孩子良好心理品质的培养

一、从婴儿期开始培养孩子独自睡觉的习惯

刚出生的宝宝还没有形成自己的习惯,所以习惯的培养比较容易。但爸妈可能会对单独睡的宝宝很不放心、也不忍心,也有的父母认为孩子还小,担心夜里会蹬被子着凉,不方便照顾,于是便选择和孩子一起睡觉,有的妈妈还习惯把孩子搂在怀里躺着吃奶,让孩子一边吃奶一边睡觉,这样为一时的省事却给孩子造成了长久的麻烦。如果担心孩子晚上会蹬被子着凉,家长可以经常起来看看孩子; 夜间需要喂奶,在喂完奶后把孩子放回他自己的小床,不能搂着孩子边喂奶边睡觉,如果这样,对孩子的健康非常不利,父母睡眠时呼出的二氧化碳会整夜弥漫在孩子的周围,使孩子不安, 影响孩子的睡眠质量。

3岁左右的孩子已经能分清自己是男孩还是女孩,他们有了最初的性别意识,心理处于一个重要发育阶段。如果长时间与父母同床睡觉,有可能影响孩子的发展,养成对父亲或母亲的依赖和依恋心理。如有大部分幼儿刚入院时很难适应在幼儿园午睡,有的孩子在午睡时情绪低落哭哭啼啼烦躁不安,有的要求要爸爸妈妈来陪着,还有的非要抱着奶瓶才能睡觉。有的孩子已经十几岁了还要和爸爸或妈妈一起睡觉,离开大人的陪伴他就睡不着觉,没有安全感,产生恐惧心理,导致孩子日后缺乏自爱、自律意识, 甚至形成性识别障碍。

另外,孩子一个人睡觉,孩子认为自己已经长大了,能做好多自己力所能及的事情,自我意识也能壮大,能够初步地自己照顾自己,自己的事情喜欢自己来,这恰是培养孩子从行为到心理独立的好时机。

由此可见,为了培养幼儿从小独立睡觉的习惯,从零岁开始就要让孩子单独睡觉。分床睡觉有利于孩子独立意识和自理能力的培养,并可促进心理成熟。

二、放心让孩子学走路不要害怕会摔跤

父母都盼望孩子早日长大,会爬盼会站,会站盼会走。但是,有的孩子走路早,有的孩子走晚,有的孩子走的稳,有的孩子2岁了还不敢走。为什么差别这么大呢,除孩子自身体质,如营养、健康等方面的因素外,还有孩子心理方面的原因。有的孩子一摔跤,家长就大呼小叫的跑过去,抱起孩子摸摸这摸摸那,问孩子摔疼哪里没有,孩子本来摔得不疼,但看到家长紧张、关切的神情孩子不免也害怕起来,顿觉委屈,便哭了起来。这类孩子, 不但走路晚,而且也养成了胆小、怯弱、依赖、娇气等不良心理品质。

其实,孩子走路摔跤是常有的事,由于孩子个子小、身体轻,在平路上摔倒也不会疼到哪里去,并且,也摔不伤。家长根本不用担心。当孩子走路摔倒时,家长应当鼓励让他自己站起来,有的孩子一摔倒就哭,躺在地上看着妈妈叫: “妈妈抱抱! ”这时妈妈要冷静告诉孩子: “宝宝最勇敢了,自己能站起来。”不要去扶他。有时,孩子赖在地上不起来,又哭又闹要求大人去抱他,如果这时去抱他、哄他等于强化了幼儿的这种行为,以后一摔跤就哭、就喊。孩子在平地上摔倒时,如果不危险,家长就故意当没看见,没听见,不去注意他,孩子哭一会看没人理会他,自己也就起来了。久而久之, 孩子逐渐就能养成好的习惯,摔倒了,要自己爬起来,生活中使他意识到, 自己应该坚强,遇到困难要自己解决,无援可求。孩子头脑中的这种潜意识行为是难能可贵的,不是一朝一夕能够形成的,需要在生活中长期地逐渐积累,这就是良好心理品质的形成过程。

孩子摔倒能够自己爬起来,会使他自己变得勇敢、坚强,具有独立性, 遇事不再一味依赖他人。孩子这里跑跑,那里摸摸,敢于登高爬低,不胆小怕事,不在乎摔跤,不在乎磕磕碰碰,不怕困难,内心就会变得强大。养成了习惯,孩子摔倒你想去扶他他都不让。这样,孩子的自信心、自理能力也会慢慢培养起来。

三、坚持让孩子自己能做的事情自己做

孩子学会走路以后,开始探索世界,遇事常爱说: “我自己来! ”2岁以后,孩子便要求自己吃饭,自己穿衣,自己扣纽扣,自己戴帽子,自己穿鞋子,擦鼻子、洗手、洗脸等等。虽然自己做的不好,甚至不能独立完成,但是孩子他不想需要大人帮忙,这是孩子心理逐渐成熟,独立意识增强的表现。这一阶段,家长要积极加以引导、鼓励让孩子放手去做他力所能及的事情, 从而培养他们自由活动的自主性、独立性以及灵活运用物质的能力,以及自己的事情自己做的独立意识。孩子刚开始学吃饭也可能搞的到处都有饭粒,家长不要为了省事就喂他们吃。孩子自己想洗手、洗脸、穿鞋、系扣子,有的家长缺乏耐心不给孩子练习的机会,一切由家长包办代替,长此以往造成孩子什么都不会做,什么都不愿做,只会使唤别人。有的孩子到了幼儿园,只会站那发呆,看到别的小朋友能自己洗手、吃饭、睡觉、穿衣、穿鞋而他跟不上集体的活动,会严重挫伤孩子的自信心、自尊心,使他感到自己很无能,不如其他的小伙伴。

总之,幼儿良好的心理品质是幼儿人格完善的必要条件,家长要幼儿健康快乐的成长,从小就要引导孩子学会独立,学会自强,学会自己能做的事情自己去做。孩子有了自信心,学习的积极性,主动性就会加强,效果也会更好; 同时,还能从小培养起孩子对自己负责的态度和独立处理问题的能力,并尽快适应幼儿园生活,也为将来适应学校、适应社会打好基础。

摘要：0~3岁是孩子心理养成的关键期,家长应该从培养孩子自己睡觉、自己吃饭穿衣、摔跤后自己爬起来等良好的生活习惯入手,培养孩子自立、自信的良好心理品质,从而为孩子将来适应幼儿园、学校和社会环境,心智健康地成长奠定基础。

篇4：培养孩子的坚强品质

【关键词】青少年  培养  坚强  意志品质

【中图分类号】G775 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0032-01

一个人的意志怎么样，直接关系到将来是否会成功。一个意志坚强的青少年在面对困难的时候，能够有自己独立的思维空间，能够约束自己的行为，能够果断的采取行动。而意志薄弱的青少年在面对困难的时候，就缺乏独立的思维空间，容易受他人左右，行事草率，注定是要失败的。由此可见，一个人想要取得成功，坚强的意志品质是少不了的。但是，当代青少年却因为各种原因，使青少年中存在许多的意志薄弱者，下文对青少年意志薄弱的原因，进行了详细的探讨。

一、意志力的重要性

一个人想要成功，光靠空想是不行的，还需要坚强的意志力。特别是那些想要干一番大事业的人，是必须要具备坚强的意志力的，没有坚强的意志力，是不可能成功的。有人说过“一个人的成就与个人的意志力是有关的”，这句话一点也不假，可见，意志力对个人的重要性。青少年是祖国的花朵、是祖国的未来、是社会主义的建设者和接班人。因此，青少年从小就养成良好的意志力，对未来的发展，会带来一定的帮助。

二、青少年意志薄弱的原因

（一）学校的教育不够

老师是学生的导师，老师的职业是伟大的，学生的知识大多数都是来源于老师。但是，在意志培养方面，老师所做的是远远不够的，老师对意志力的锻炼和培养，也不够重视。老师虽然也会给学生讲一些意志方面的例子，但是，当学生真正遇到困难的时候，老师没有给予正确的引导和鼓励，在这种环境中，青少年的意志不但得不到锻炼，还会使青少年产生自卑、自负心理，使青少年的意志大大消减。还有就是老师本身没有做好榜样。随着网络技术的发展，网络现在已经普及到了每一个家庭中。网络的普及，使学生接受知识的范围在不断扩宽，例如有：电视、网络、QQ、微信等，这些网络中，必定会有一些负面的东西，这会对青少年的意志造成一定的影响，教师应该对这部分学生给予良好的指导。老师本身就是一个良好的例子，具有良好的示范作用，老师一定要以身做则，不可做起事来优柔寡断，当行则不行，当止则又不止，这样的话，是很难取得意志力教育的效果。

（二）家庭

青少年意志不够坚强，是由很多种原因所导致的，经相关学者分析，大部分原因是来自于家庭。是因为父母缺乏有意识的对孩子进行意志力的锻炼，而且现在很多家庭都是独生子女家庭，父母都是把子女供为“掌上明珠”。在现实生活中，子女一旦遇到困难，父母都会插手解决，根本不给子女自己解决的机会。可见，青少年都没有自己解决困难的经历，又如何锻炼自身的意志力呢，又怎么会有坚强的意志力呢。家长过高的期望，也会对子女造成一定的负面影响，当子女达不到父母的期望时，会产生自卑、自负心理。可见，过高的期望不利于意志力的培养。

（三）青少年本身

青少年本身还处于成长的阶段，对外界的抵制能力，还很差。青少年本身对意志力的理解，也存在一定的偏差，他们对事物的判断能力，还存在着许多的不足。他们分不清鲁莽与勇敢，冲动与果断的区别，他们往往不考虑自身的耐力，就盲目不顾危险的去锻炼意志力，但是，这样反而会受到更大的伤害。

三、培养青少年良好的意志品质

（一）从实践活动培养青少年的意志品质

困难的产生，来自于实践。那么，可以有效的利用这一点，让青少年在实际活动中，克服困难，使之在困难中，得到锻炼，吸取相关的经验，可以把意志力的培养融入到日常生活中去。要不为昨天而懊悔，不为明天而空想，就此时此刻为自己制定一个目标，但是，需要注意的是：制定的目标不可过大或过小，要贴合实际，目标过大的话，难以实现，会影响坚持;但是目标过小的话，又缺乏刺激，缺乏挑战力，没有新鲜感。

（二）拒绝诱惑

大多数青少年不能实践自己的计划，是因为缺乏坚持力和自制力。其实，要锻炼坚持力和自制力，可以在实际活动中兑现，对于那些必须要做的事，是一定要坚持的，而对于那些不该做的事，要自觉地抵制。青少年在实际生活和学习中，要善于控制自己的情绪，在处理事情时，要果断。要自动阻碍目标实现的行为，必要时，可以放弃干扰目标的东西。

（三）制定规章制度

制定严格的规章制度，不仅仅可以约束大家的行为，对青少年意志自制力品质和自觉性品质的培养，具有一定的作用。规章制度里，制定了青少年的行动方向，让青少年自觉遵守这些规章制度，有利于培养青少年的良好品德。

（四）老师要以身作则

老师就是学生的榜样，榜样的作用是无穷无尽的，那么，老师就应该以身做则，做好榜样和带头作用。老师在处理事情时，应该干练、果断，并严格的要求自己，把坚持不懈的精神在自身中体现出来，这样有助于青少年良好品质的形成。

（五）因材施教

青少年的性格和意志品质都是不一样的，各有差别。那么，在培养和锻炼意志力时，要因材施教，切不可用统一的方式去培训学生，这是极不科学的。老师要根据学生个人意志力的品质程度，来制定不同的方案，并对号入坐，这样就可以达到培养良好意志力的要求。

国家的未来和发展，都肩负在青少年的肩膀上。青少年是祖国的花朵，是未来的希望。可见，意志力对于青少年的重要性，但是，现代社会的青少年却由于各种原因，致使自身的意志力出现薄弱现象，具体的原因来自于：家庭方面、学校、老师等。本文主要讲述的是影响青少年意志薄弱的原因有那些，对其进行了详细的探究，还提出了一些培养和锻炼意志力的方法，望能对青少年培养坚强意志力带来帮助。

参考文献：

[1]冯燕. 试论体育运动对培养青少年良好心理品质的作用[J]. 体育科技，2001，02：44-46.

[2]王占先. 坚强的意志品质是培养创造型人才的基础[J]. 赤峰教育学院学报，2000，06：47.

[3]熊豪. 初中思想品德课教学中的意志品质培养研究[D].重庆师范大学，2012.

篇5：培养孩子的坚强品质

【课程设计】

成功是每个人的梦想，要成功除需要满足一定的智力因素外，还必须满足一定的非智力因素，在众多的非智力因素中，意志品质处于非常突出的地位。经过前几课书的学习，学生已对意志有一定的了解，这节课主要是把对意志的感性认知转化为意志行动。课堂上通过自我剖析，形成一定的自我评价，在评价中看清自己的长处与不足，并通过同学间的交流，以互助形式促进学生的发展。

【教学方式】

1、案例分析

2、讨论

3、意志力自测

4、游戏 【教学目的】

培养学生的意志行为 【教学结构】

1、设例分析，挖根究源

2、心理测验，了解自我

3、心理诊所，互助进步

4、接龙竞技，自我激励 【教学准备】

1、与意志相关的案例资料

2、意志力测验题

3、白纸一叠（学生人手一张）【教学过程】

经过前几课的学习，我们知道了培养坚强意志无论对国家的发展还是对我们自己的进步都有着至关重要的作用，这节课就为培养坚强意志迈出实践性的第一步。哪个人不希望自己成功呢？但是却不是每个人都能如愿以偿的，下面案例中的小伟就是这样一个人。（以幻灯片呈现材料）

小伟以前可是一个班上顶呱呱的人物，从来不用花多少心思，准能拿班上前几名。但是，自从进入了中学，这种优势就越来越小了，到了后来期末考试，竟然有好几科不及格。新学期很快开始了，小伟决定努力找回自己的优势。他为自己定立了一个目标：要在期中考时跃进班里的前十名。在复习时，小伟很想科科俱到，但又不知道从哪学起，所以刚学了15分钟英语，忽然想起数学也非常重要，于是又翻出数学书，没看两行，又想起明天语文要提问，于是又端起了语文书。周末同学约他打篮球，由于作业还没完成，本来他不想去，但抵不过同学的盛情邀请，最后还是去了。半个学期眨眼就过去了，在期中考试里，小伟不但没有达到目标，成绩还更差了。（老师提问）请大家讨论一下，为什么小伟不能实现目标？（学生讨论）

（教师总结）对。小伟的问题可大着呢。首先，他给自己定立的目标太高了，没有考虑到自己原来的水平。小伟复习的方法出了问题了吗？出问题了。他没有专下心来坚持复习好一门课，而是打游击，捡了芝麻丢了西瓜，最后两手空空，什么也没得到。小伟还不能抵御诱惑。打篮球本来是很健康的活动，但如果时间掌握不好，同样会变成成功路上的一个障碍。刚才提到的小伟目标定得不恰当，坚持性不够，不能拒绝诱惑，这些都是什么表现？对。意志不够坚强的表现。那我们自己的意志又怎样呢？下面我们进行一个心理测验，看看我们自己的意志品质强弱程度如何。

（电脑呈现测试题，进行简短的意志力自测，并即时给予反馈）

通过意志力测验我想大家都对自己的意志力情况有一个总体了解了，具体的情况又怎么样呢？哪件事让你觉得 自己的意志力很坚强，哪件事让你觉得自己的意志力不够坚强？

下面我们把自己“意志坚强的表现”和“意志不够坚强的表现”分别记录下来。（分发白纸）

（学生进行自我反思，并记录纸上）

（5分钟后）好，请你们把自我反思记录与四人小组里的其他三位同学交流，让其他同学知道你表现了坚强意志的事，也请其他同学帮帮忙，出出主意，怎样才能把意志表现得不够坚强的方面改正过来。（学生交流）

（抽取一两个小组中某一成员的“自我反思记录”投影出来，并请该小组的其他成员发言，谈谈他们交流的意见）用有关意志的成语或词语激励自己，也是培养意志品质的一个很好的办法，你能找到多少这样的词语呢？下面我们来玩一个“词语接龙”的游戏。全班同学分成四个大组，组间以行为顺序，组内以列为顺序，轮流说出一个有关意志品质的词语，思考时间为5秒，说出一个该组加一分，如果说出的是成语则再奖励一分，最后看哪个组能说出最多的词语。（游戏开始）

（课堂小结）希望大家学会多思考自身情况，好的发扬，不足的努力改正，并以一些名言警句激励自己，使自己的意志变得更加坚强。这节课上到这里，下课。意志品质自测简易量表

下面20道题目，请你逐题认真读一读，看看自己是否同意题目所说，如果你觉得很同意，该题就选择A，如果觉得比较同意，该题就选择B，如果觉得处在可否之间，就选择C，如果觉得不太同意，就选择D，如果觉得不同意，就选择E。A——很同意 B——比较同意 C——可否之间 D——不太同意 E——不同意

1、我很喜爱长跑、远足旅行、爬山等体育运动，但并不是因为我的身体条件适合这些项目，而是因为它们能使我更有毅力。

2、我给自己订的计划常常因为主观原因不能如期完成。

3、如没有特殊原因，我能每天按时起床，不睡懒觉。

4、订的计划应有一定的灵活性，如果完成计划有困难随时可以改变或撤销它。

5、在学习和娱乐发生冲突的时候，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。

6、学习或工作中遇到难题时，最好的办法是立即向师长、同志、同学求援。

7、在练长跑中遇到生理反应，觉得跑不动时，我常常咬紧牙关，坚持到底。

8、我常因读一本引人入胜的小说而不能按时睡眠。

9、我在做一件应该做的事之前，常能想到做还是不做的好坏结果，而有目的地去做。

10、如果对一件事不感兴趣，那么不管它是什么事，我的积极性都不高。

11、当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引着我的事时，我常常经过斗争，使前者占上风。

12、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要事情（例如突击学一下外语），但到第二天，这种劲头又消失了。

13、我能长时间做一件重要但枯燥无味的事情。

14、生活中遇到复杂情况时，我常常优柔寡断，举棋不定。

15、做一件事之前，我首先想的是它的重要性，其次才想它是否使我感兴趣。

16、我遇到困难情况时，常常希望别人帮我拿主意。

17、我决定做一件事时，常常说干就干，决不拖延或让它落空。

18、在和别人争吵时，虽然明知不对，我却忍不住说一些过头话，甚至骂他几句。

19、我希望做一个坚强的有毅力的人，因为我深信“有志者事竟成”。20、我相信机遇，好多事实证明，机遇的作用有时大大超过人的努力。计分方法：

1、凡单数题（1、3、5、7……），每题后面的五种回答，从第一到第五种依次记5、4、3、2、1分，凡双数题（2、4、6、8……），题后五种回答依次记1、2、3、4、5分。

2、结果与建议：

81~100分 意志很坚强

你是一个坚强的人，只要下定决心，就不言放弃，往往能取得很大成功。你只须更完善你的计划，使你的努力更具效率，就很好了。

61~80分 意志较坚强

你已能为自己的发展订一个明确的目标，也能为目标的实现倾尽全力，有时即使小有动摇，也能很快再将注意力转回正道。要尽可能完善你的计划，使实施过程更少受到挫折，让你的意志力可以更好地发展。制定计划时，要多考虑到可能遇到的困难、波折，清醒认识到它的可克服，也要考虑到你的自身具有的有利条件，认可你的能力与努力。

41~60分 意志品质一般

对于难度一般的事情，你能坚持得很好，容易半途而废的一般是那些难度大、持续时间长的任务。可考虑将它们分成几个阶段性的小任务，分担难度、减少时间，使完成任务不至于变成折磨；另外，当完成某一个分任务时，给自己一些奖赏，如我真行、我干得不错，给自己一些鼓励，告诉自己下一个任务我也能干好。制定计划时，要考虑到困难，但也不必认为那就是不可克服的。而是要把它细分成几个小困难，逐个击破。你完全可以依靠你自己的！

21~40分 意志较薄弱 0~20分 意志很薄弱

当你感到自己缺少内在的动力，勉强为之时，请考虑：我究竟想要什么？为什么这个目标是现在值得追求的？深入思考这两个问题，或许能重新获得动力。确定了要做什么后就开始计划行动，将活动时间安排在每天你精神较好的时候，难度不要太大，是慢是快要看你平时的作风作出安排，另外就是要安排好每件事的顺序，先做什么后做什么。别忘了，每完成一件事，或告一段落时，给自己一些奖励。【教学反思】

篇6：培养孩子诚实的品质

这一时期的父母应该注意要教育孩子敢于承认错误，培养其诚实的性格品质。孩子犯错误时，引导孩子承认错误，一旦孩子承认了，要进行表扬。可先准备一个记录诚实行为的.本子，家长发现孩子的诚实行为后，把它记录下来。然后，定期把你的记录拿给孩子看，找机会当着孩子的面，把这些事讲给家里人听。

诚实是立身之本，诚实的品格是逐渐形成的。培养孩子诚实的品质，家长必须做到：

1. 以身作则

如果邻居来借东西，你不想借，明明有却说没有……这会影响到孩于。

2.不要提示孩子说谎

引导孩子承认错误时，不要使用反问句，如“丽丽，是不是你把油瓶打破的?”这种问法能使最诚实的孩子学会说谎，而应该直接说：“丽丽，你把油瓶打破了我很生气。”只要孩子承认做错了，允许他为自己申辩。

3. 奖惩分明

篇7：如何培养孩子谦让的品质

家长希望孩子拥有谦让的品质是好的,但是怎样的孩子才是谦让,什么时候需要谦让,这是关键所在。有的家长担心,如果孩子总是谦让,就会不懂得去争取,变得懦弱,什么都无所谓,所以不太能把握好孩子该如何谦让。

其实,谦让的品质是孩子融入社会,学会与人相处的表现。父母要培育培养孩子谦让的品质,必须根据孩子心理发展特点,教导孩子要学会与他人分享,能够进行换位思。

如果孩子是心甘情愿去做一件事,你会得到意想不到的效果。所以,要孩子学会谦让,首先要满足孩子的心理需求,兑现你对孩子的承诺,让孩子觉得他做到谦让他人,就会得到父母的肯定和表扬。

对孩子进行谦让教育时,家长要切忌强迫的态度。有时候孩子忍痛割爱,将自己的东西谦让给他人,是威逼所谓。这种谦让只是表面的,其内心并没有做到真正谦让,容易适得其反。

那么,父母该如何培养孩子的谦让品质呢?

1、消除孩子的个人中心意识

个人主义通常来说是一种自私的表现。要让孩子学会谦让,就要杜绝他们有个人中心意识。

因此,有个人中心意识的孩子,通常难与他人相处,不懂得分享,自我意识强,给他高傲和自大的感觉。这样的孩子会少人与其交往,导致他们缺少同年朋友。

教孩子不要以“自我”为中心 ,消除孩子的个人中心意识,父母要让孩子学会感恩。

在孩子成长的过程中,我们要教导好孩子学会如何表达感恩和感受感恩。培养孩子的感恩之心,首先就需要让孩子学会表达感恩,而表达感恩应该学会说“谢谢”开始。

我们要时刻教育孩子,得到别人的帮助时表示感谢。例如,当有一个人给他递一杯水或者当别人送给他一件礼物的时候,孩子要主动说“谢谢”。如果孩子学会了说“谢谢”,那在他心里起码有了感恩的种子。

2、鼓励孩子学会谦让

相信很多父母都还记得“孔融让梨”的故事。谦让,作为中华民族的传统美德,许多长辈都希望自己的孩子能够有这种品质。

但是现在的孩子,一家一个小皇帝,小公主,都比较自我为中心,所有的人和事情都希望围绕着自己转,所以,家长还需要正确的引导。

在日常生活中,父母可以多鼓励孩子学会谦让。例如,你带小朋友去公园玩的时候,公园里面只有一个千秋,你的小孩已经玩了一阵子,这时另外一个小朋友想玩,你可以鼓励孩子让给其他小朋友玩,一人玩10分钟,这样大家都开心。

3、给孩子释放的机会

孩子喜欢跟父母分享在学校的事情,每天放学回来看到父母总是很希望对他们倾述自己在学校一天的经历。而有时候,由于父母忙于工作或者家务,家长通常会说:“走开,别烦我,我这忙着做饭呢,哪这么废多话,赶紧写作业去。”

相信很多父母都还记得“孔融让梨”的故事。谦让,作为中华民族的传统美德,许多长辈都希望自己的孩子能够有这种品质。

如果孩子察觉父母不想听自己倾诉,孩子的心里就会感觉十分受刺激、非常落寞,慢慢地就不会有什么问题都向父母倾诉了,进而逐渐养成将所有事情压抑在心里。

如果孩子有压力,家长要教会孩子自我调整,给孩子释放的机会。要教导孩子学会与周围相关的人保持沟通状态,不要把自己封闭起来,学会当自己情绪积累比较多的时候,适当地倾诉一下。当然,父母的作用是最重要的,如果自己的孩子因为被其他小朋友欺负、或者自己想得到的东西被其他小朋友抢去,家长要教导孩子学会控制情绪。

家长或者可以寻找机会出外郊游,在郊游途中灌输孩子学会谦让,让孩子释放一下,以调节自己的情绪。

4、父母要言传身教

父母是宝宝的第一任也是最重要的老师,家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用,所以有什么样的父母就会有什么样的孩子。家长们的言行会影响孩子的思想和行为。

孩子对父母的行为是很敏感的,他们很容易以父母的情绪来体会生活,如果父母不注意自己的一言一行,孩子也会对父母的行为进行模仿,从而养成不好的生活习惯和思想性格。

因此,家长切记,自已要做好榜样,在日常生活中对他人学会礼让。例如,你带小朋友坐公交车时,你可以主动给其他小朋友、、老人或者孕妇让座,让小朋亲身感受给人让座,形成礼让的习惯。

篇8：培养孩子的坚强品质

走进新课程, 感悟新课程, “为了每一位学生的发展”的理念扑面而来, 它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐, 更关注人的情绪生活和情感体验, 更关注人的道德生活和人格养成, 更关注学生的尊严。的确, 我们要培养的不仅仅是知识性的人才, 更重要的是培养适应新时代竞争社会的人———心理上的强者。因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要。而小学体育课不仅仅是锻炼学生的体质, 同时也是培养学生心理品质的最好阵地。

在体育教学中, 培养学生心理品质的措施是多种多样的。我主要从动机、兴趣、情感、性格等非智力因素方面进行了探索。

1. 确定教学目标, 激发学生的求知动机

动机是推动或激励人们去行动以达到一定目的的内在原因。学生的求知动机是推动学习活动的动力, 对学习效果起着极其重要的作用。在体育教学中, 如果针对学生学习体育的心理行为特征确定体育教育目标, 就能充分调动学生的积极性。在确定教学目标时, 以免挫伤学生的积极学习心理。要向学生阐述学习体育的意义, 把课堂体育教学同课外健身锻炼联系起来, 把运动竞赛与维护集体利益联系起来, 这样能有效地调动学生机体生理与心理潜力, 促进学习成绩的提高。另外, 进行目标教育要充满竞争活力, 多用正误对比、经验交流等形式, 鼓励学生的求知欲望, 以次帮助他们形成持久的正确学习动机。

2. 利用新异刺激, 激发学生的学习兴趣

现代体育教学不仅是体育知识、技术的传递过程, 而且是一种情感的交流过程。课堂知识、技能和情感在师生之间的双向流动, 可以导致师生双方思想的共鸣。教师要抓住体育教学过程的这个特点, 努力创造良好的教学情境。我们在选择教学内容和教法时, 要从爱护学生情感方面考虑学生的体育兴趣、爱好和认识水平, 注意突出一个“新”字, 因为新异事物可以引起学生的探究反射。便于学生对体育知识、技能产生更高水平的定向。如果体育教学内容和方法枯燥乏味, 长时间的单一刺激, 易使学生引起超限抑制, 会让学生产生逆反情绪, 降低学习兴趣。只有采用新颖、实用、丰富的体育教学内容, 生动、多样活泼的教法, 才能引起学生的注意, 是学生不断的获得新的体育知识、技术。比如:在发展学生的下肢力量素质时, 就可围绕活动身体这一部位的任务, 创造出多种发展下肢力量素质的练习形式。因此, 这就要求我们体育教师不断更新知识了解本学科发展的前沿, 争取把最新的体育知识、技能带进课堂, 运用体育知识教学的言语之趣, 技术动作之趣, 游戏和竞赛之趣来启发学生练习、思考、探索, 努力培养学生的创造能力。

3. 运用体育比赛, 以赛带练, 培养学生的坚强意志和心理承受能力

体育比赛不仅是学生身体和运动技能的竞争, 而且更是双方心理、智慧和意志的较量。激烈的拼搏需要学生身体、认识、情感、意志等方面综合发挥内在力量进行工作, 显然它可以促进学生心理品质的发展。例如, 在足球比赛中, 某队学生为了争取主动, 在对方严密防守、阻挡、干扰的情况下, 千方百计地运用自己的肌肉耐力、速度、协调、灵敏等活动, 动员全身的力量来努力获得竞赛中的优势。与此同时心理因素, 特别是意志力量起着巨大的积极作用。比如说, 意志的坚定性、果断性、勇敢、自信、自制力等影响, 使行动计划付诸实践。没有坚定的意志, 就不会在艰苦、紧张的比赛中你争我夺, 力争取胜。因此, 运用体育比赛是发展学生意志品质的最好的手段。

4. 运用迁移规律, 培养学生良好心理个性

体育学习迁移指的是在体育教学中把学生已经学到的知识、技能以及方法、态度等对学习新知识、新技能的形式产生积极影响。例如, 在排球课中, 当学生学会了扣球技术之后, 就比较容易学会吊球技术;如果学生已经掌握了“中一、二”进攻技术, 再学“马蹄”型防守战术时就显得很容易, 这种动作技能迁移叫做正迁移。反之, 已经掌握的体育技能对学习新技能的形成发生消极影响, 阻碍新技能的掌握, 就称为技能的干扰, 又称负迁移。在体育课上, 教师正确运用技能迁移规律有助于顺利地完成教学任务。个性是学生精神面貌的具体表现, 它的形成依赖于先天遗传因素, 但后天的生活环境对其培养和发展也很重要。每个人的生活情况不同, 在心理上的感情表现也是有差异的。在体育教学中, 运动环境本身能够为学生提供发展良好个性品质的有利条件。例如, 教学活动的内容不同, 可以培养学生的不同的个性能力, 如运动感知觉能力, 观察分析能力, 注意力和丰富的想象力, 以及比赛情况下形成的特殊的性格、自信心、稳重、冷静、机智勇敢、协同作战等等。这些都是促进学生个性发展的重要因素。

在体育教学中, 我们运用迁移规律培养学生的个性品质, 可以借助于其他活动的心理动机, 促进学生对体育产生直接兴趣;可以利用某学科学的专业活动需要带领体育的关系, 把学习心理迁移到体育运动上, 来重点发展学生的身体素质;可以运用体育技能之间相互作用的正迁移规律, 来培养学生的体育个性品质等等。类似这样的做法, 我们只要掌握学生心理和生理活动规律, 积极进行科学教学, 严格管理, 就能有效地提高体育教学质量。

体育运动实践与人的心理活动有着紧密的联系, 提高体育教学质量不容忽视学生健康心理品质培养。在体育教学中培养学生的心理品质, 应结合学生的实际, 采用各种途径和方法重点抓学生的学习动机、兴趣、意志和个性品质教育。只要坚持科学, 从严要求, 就能做出显著成效。

参考文献

[1]李祥.学校体育学[M].高等教育出版社.1999.5

篇9：培养孩子的坚强品质

【关键词】兴趣 意志 目标 榜样 情境 评比 方法

《体育与健康课程标准》中强调:要坚持以“健康第一”为指导思想,加强学生的心理健康教育,使学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。明确指出坚强的意志品质是人全面素质中的重要组成部分,要通过体育活动培养学生克服困难的意志品质。

意志是指在认识和变革现实的过程中,人自觉地确定目的,有意识地根据目的的动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。心理学家通过实验表明:优良的意志品质并不是生来就有的,而是在儿童的实践活动中,在克服困难的过程中逐渐形成起来的。小学时期是意志品质形成和发展的重要时期,重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响。在我国小学生中,约五分之一左右的学生都存在着意志脆弱的心理问题,如怯懦、任性、耐挫力差、焦虑、忧郁等外显、内隐的种种问题,严重影响着学生的健康发展。那么,如何在体育教学中培养学生形成坚强的意志品质呢?

一、明确目的,提高认识

教师要经常进行目的意义教育,使学生意识到参加体育锻炼既是增强体质、锻炼意志的需要,又是社会发展、进步的需要。充分认识体育锻炼对学生处在长身体、长知识、长智力年龄阶段的重要性与必要性,通过提高学生对体育学科的正确认识,激发学生对体育锻炼的欲望,促进学生行动的自觉性。

二、学习榜样,言传身教

小学生的模仿能力非常强,教师要注意经常给他们讲一些我国的体育健儿,特别是残疾人运动员小时候刻苦锻炼,最终取得成功的动人事迹,如:李小双、李宁等体操名将小时候刻苦锻炼的事迹,使之成为学生的参照对象,并及时表扬身边为校争光的小队员,使他们有看得见、够得着的榜样,激励他们刻苦锻炼。坚持榜样教育,使学生做到自我暗示、自我要求,培养了意志。

教师的言传身教、以身作则,会给学生树立权威的效仿榜样。因此教学中,要求学生做到的常规要求,教师必须始终如一地遵守;要求学生认真做操,教师自己的动作必须规范;要求学生坐、立、行、跑的姿势正确,教师自已就必须是随时可鉴的样板……教师做示范,其实已远远超出了动作示范的意义。学生会被教师的行为所震撼,会希望有教师那样优美的动作,于是便毫不犹豫地模仿教师去练习,也就很少去考虑怕不怕、难不难了。这对培养学生的意志,同样起到了重要的作用。榜样的作用,会使学生受到感染,激励他们刻苦锻炼,激发学生培养意志品质的自觉性。

三、创设情境,自主参与

在体育教学中,学生在愉快的情境中学习会产生满足、愉快、兴奋的情感,衍生积极、肯定、喜爱和亲近的情感动力,从而唤醒他们内部沉睡的智力潜能,激活整个身心,产生强大的内驱力,推动着他们去探索客观世界的本质和规律。反之,学生在一个单调的活动过程中会产生消极、否定、厌恶和疏远的情感,严重挫伤学生的自觉性。因此,我们在教学中要千方百计,多角度、全方位地为学生创设愉快的活动情境,使学生主动自觉地去学习,去获得学习的成功,去享受成功的欢乐。

根据“障碍接力”中的教学内容设计“小八路送情报”的情景游戏,将内容故事化,将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后到达“目的地”等,使学生置身于故事情景之中,身临其境的游戏使他们兴趣盎然,自觉地完成了学习任务。

又如在一节基本活动课中通过音乐引导学生在轻松欢快的乐曲声中愉快地玩耍活动,当响起了各种动物的声音时,小学生的情绪受到感染,你扮小兔跳,我扮青蛙跳,形象十分可爱;一会儿,响起了火车声,操场上顿时出现了另一番场景,学生们一列列“火车”轰隆隆地开动起来;忽然,“男儿当自强”的旋律响了起来,学生们更是兴高采烈,操场宛然成了练武场……

四、开展评比,克难争先

利用小学生争强好胜的心理,激发学生增强意志的愿望。例如在体育课上,分小组评比,对于那些主动、努力完成“较累的”“较难的”的内容的学生进行奖励,激起学生克服困难的决心。

我多次采取表扬与鼓励的方法,利用正确的舆论评价逐步培养学生的锻炼动机。例如不管是在课上还是在课下,我都夸那些不怕困难的学生,并抚摸他们的头以示表扬。尽管这是一个微小的动作,却收到了意想不到的效果。

五、改进方法,乐中培志

改进课堂教学方法,创造愉快的课堂气氛,让学生在快乐中培养意志。教师把学生认为难的、累的一些内容都编到游戏中去练习,并给这些游戏取一些新鲜的名字。例如:把400米跑起名为“抢占无名高地”,分两组进行比赛,并声明胜利者将得到英雄的光荣称号。这样使游戏更情境化、游戏化,学生虽然在游戏中训练、流汗,但是兴趣浓,气氛十分活跃,积极性高,唯恐抢不到无名高地,苦点累点也就顾不得了。这时教师及时表扬速度快的同学,更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却因高兴坚持跑下来也没叫一声累的学生,提醒他们:“你看,这不是跑下来了吗?你也很棒,希望今后更棒!”学生听了也美滋滋的。因此经常变换训练手段,更新内容和游戏的名称,运用形式多样的训练法,变“让我练”为“我要练”,调动学生的主观能动性,是培养学生意志的重要途径。