老砦乡中心小学教学工作计划

老砦乡中心小学教学工作计划（精选4篇）

篇1：老砦乡中心小学教学工作计划

教学计划

（2012—2013学）

老砦镇许楼小学

2012-2013学第一学期

学校教学计划

一、工作思路

我校教学工作将以市县2012—2013学年教育教学工作要点和学校工作计划为指向，以小学规范化建设为许楼，以提高课堂教学的效率和各科教学质量为目标，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以课堂教学为重点，尽快建立基于质量达成的教研模式，开创新局面，力争新突破，促进师生健康可持续发展而努力工作。

二、主要工作及措施

（一）坚持一个许楼，努力提高教学质量

教学工作是学校的许楼工作，教学质量始终是学校、社会、家长关注的焦点。课程改革是教学工作中的重中之重，又是取得良好教学质量的必经之路。因此，要求全体教师在教学工作中做到：在教育教学观念上要不断的学习和更新：在教学行为上要朝着新课程所倡导的目标继续努力，历练自我，形成自己独特的教学风格，不断提高自己的教学水平。

1、加强师资培训，不断提高专业素质

从本校教学实践出发，开展教学研究活动。在日常工作的过程中，尊重教师的个性特征，发掘教师的潜能，发现教师的闪光点，焕发每一位教师的工作热情，促进不同层次的教师共同发展，培养和造就更多的骨干教师。

（1）组织教师继续学习新课程改革内容

理念是先导，学习是保证。为把全体教师的教育教学理念提升到一个新的层面，本，我们要不断加强教师理论和业务的学习，采用多种形式的学习与交流，使教师们进一步更新教学理念，转变教学方式，提高教学的实效性，促进学生的发展。

（2）抓好校级的全员培训，加强对教材教法的分析，帮助教师钻研教材，改进教法。在教研组内深入开展交互式、研究式培训，切实提高教师的基本素质。

（3）通过开展“导师带教”、“拜师带徒”、“互帮互学”、“群体教研”活动，促教师群体的全面提升，倡导教师在课堂教学中，结合自己的教学特点及个人教学优势，学名师，而不有与名师的框架，为形成“青胜于蓝、齐头并进”的局面而努力工作。

（4）多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，从而获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，更好的指导自己的教学实践。

（5）以参加丰台区第五届师慧杯竞赛活动为契机，倡导教师把改革课堂教学，转变教学方式，提高课堂教学的实效性放在极其重要的位置，努力探索课堂教学生活化、活动化、自主化、情景化的具体方法，使课堂教学呈现出全新的境界。

2、抓常规教学，努力提高教学质量

做好常规就是创新。本学期，我校要在原有的基础上，进一步做好常规性教学管理工作。如：组织教师学习有关文件，制定并落实教研组工作计划，组织教师参加进修、培训和教学交流活动，建立集体备课制度，检查教师备课、上课、教学进度、作业处理与学生问题处理情况，定期开展教学质量分析，随时发现教

学中的问题和教师的成功经验，不断反思教学、解决问题、推广经验、不断提高教学质量。

（1）抓好开学初各项教学计划的制定工作，学期中抓好各项计划的落实和监督工作，学期末抓好各项工作的总结和评比工作。本学期，进一步加强教学常规的检查和落实情况，在备课、上课、作业批改、课外辅导、教学反思、检测分析等几个环节的工作要得到认真细致的落实。

（2）组织好各类教学抽查，随时随地 对每位教师进行听课和教学质量及工作落实情况的抽查，评估教师在实施教学过程中的各项工作的完成情况和取得的成绩，确实有效的完成教学任务。

（3）抓住课改实践的主要方面和着眼点，引导教师在基础知识的巩固、基本技能的练习、课外作业布置、发散思维训练、提高学困生的成绩，教学质量抽测等方面进行有益的尝试。

（4）优化课程结构，提高课堂教学实效性

加大课堂练习的力度，教师要结合教材和本班学生的特点，在课堂上要体现“精讲多练”，保证学生每一节课在知识点的理解、掌握和运用方面不留任何纰漏或把问题降到最低限度。

（5）加强教研活动，提高教研活动的实效性

每周各教研组根据本组教师时间安排一次教研活动，教研活动要坚持常规研究和专题研究想结合，积极鼓励、引领、督促教师结合自己的教学实际和专业特长，开展教学研究工作，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高教学能力。在加强个人备课的基础上，建立集体备课制度。组内随时开展“互帮、互学、互听、互评”活动。要重实际、出实招、有实效。定好计划，精心设计，积极研讨，认真落实、作好记录。

（二）加强质量监控,注重教学分析,提高教学质量.教学成绩是检验教师教和学生学的标准。因此，每位老师要树立强化质量的意识，加强教学研究和学法指导。认真对教学现状进行分析，实行教学质量层层责任制：任课教师、教研组长，分别把好每节课、每单元、每册书的教学质量关，对学生进行分类、制定分类辅导计划并落到实处。

1、严格执行上级主管部门关于对常规教学管理的规定，学校领导要经常深入班级听课，不定期检查或抽查教师备课、授课、作业批改等情况，使常规工作逐步规范化、科学化。

2、作业检查：学校和学科大组长随时抽查各年级、各学科的各项作业，并及时将检查情况向相关教师进行反馈，提高作业和练习的目的性和有效性，切实起到帮助学生提高成绩的作用。

3、检测分析：各教研组要注重各单元的检测，统一安排，换班监考，流水阅卷，及时分析，发现问题及时寻求有效的解决办法。

4、单项验收: 各教研组根据实际情况继续进行百词、计算的单项验收，还可进行多种形式的应用题、阅读、朗读、作文等单项竞赛，以此为加油站，激发学生学习兴趣。学校也将统一对学生进行各项达标测试，表彰优秀学生和班级，对未达标的学生要加强指导，未达标的班级限期改进。

5、对2011-2012学第一学期六年级教学抽测情况进行总结分析，根据区里的相关数据，作好教研组、班级、学科三个层面的教学分析，制定改进教学工作提高教学质量的措施，提高教师的教学能力和水平。组织好2011-2012学第二学期部分年级的质量抽测工作。

（三）强化科研意识，深入开展校本教研

以研促教，以研兴校"是每一所学校富有生命力的关键所在。教师参加教育科研，能提高理论修养，更好地指导教学实践，提升教育教学的品位。主要做好以下工作：

（1）教研组长要带领本组教师围绕 “转变学生学习方式，提高学生学习成绩”扎扎实实地开展教研活动。组长要按要求定出本组研究的内容、操作的步鄹、反馈的形式等上报教导处，并在日常的教学工作中带领本组教师在集体备课的基础上，认真上好每一节课，共同发现不足，找出改进的方法，逐步提高教学水平，提高教师课程建设能力、实施能力和研究能力。做好组织协调、监督指导、推进和提升作用。

（2）把握教学规律，深化课堂教学改革。加强教育科研，继续做好《学科渗透可持续发展教育策略》的研究，将可持续发展教育的理念寓于各科课堂教学之中，期初找好渗透点，结合教学活动设计渗透策略，教案中的三维目标之一的情感、态度、价值观一项要与可持续发展理念统一，教学过程要遵循“主体探究—综合渗透—合作交流—创新发展”的模式，培养具有可持续发展理念和行为能力的学生。不断总结归纳渗透的方法途径，收集资料，撰写案例、论文。

（3）教师在教学中要注意整合各种教学资源，要提高课堂的质量和效益，就需要教师合理的整合运用各种教学资源，其中包括教材、练习册等纸质教学资源；音像、多媒体网络等信息教学资源；鼓励教师积极使用多媒体教学手段，优化课堂教学手段，增加课堂教学容量，激发课堂教学趣味，通过课堂教学努力提高学生的综合素质。

（4）利用课改平台达到交流与提高的目的。完善“课程改革资讯平台”建设，各教研组每月最后一周要将每位教师的优秀教学设计、反思、课件、综合实践活动、研究性学习、校本课程设计、优秀作业设计、检测分析等教学相关资料及时上交，我们将及时上传展示我校教师的教育教学成果，实现教育资源的共享。

（5）进一步建立和完善学校课程体系，以课程建设促进学校文化的发展，促进学校特色的形成。积极开展“国学经典诵读”、“数学思维训练”等学科拓展类校本课程的研究和交流活动，以专题项目的研究方式，加强我校校本课程的建设。

三、其他工作：

1、做好第五届“师慧杯”教学评优活动的准备和参赛工作。通过此次活动，使我校教师进一步更新教学观念,准确理解和把握课程标准，加强教学研究,练好基本功，不断提高专业素养和教学水平。

2、特殊教育工作：完善随班就读工作的管理体系，建立随班就读学生的档案，使孩子在和谐的集体中快乐成长。

3、落实新课程计划规定的体育课程课时安排，科学安排学生的作息时间，将体育与健康课程、早操、课间操、课外体育活动时间充分体现在学生在校活动时间当中，确保学生每天一小时的体育锻炼时间。

四、日程安排：

九月份：

1、上交假期进修记录及备课教案（至少两周）

2、各学科老师依据新标准、新教材、以及学生情况制订切实可行的教学计划、排好教学进度表，通读各学科教材。

3、各教研组制订好教研工作计划。

4、普听课

5、上交教科研论文

6、上交本月教学反思、优秀案例及课件，完成上传课改平台的任务。

十月份：

1、常规教学

2、听推门课

3、开展“互帮、互学、互听、互评”活动。（每个月都有）

4、学困生指导方法交流

5、上交本月教学反思、优秀案例及课件，完成上传课改平台的任务。

十一月份：

1、跟踪听课

2、做好参加第五届“师慧杯”竞赛阶段的工作

3、期中检测并进行质量分析。

4、检查各科作业。

5、家长会：学情分析

6、上交本月教学反思、优秀案例及课件，完成上传课改平台的任务。

十二月份：

1、教师基本功竞赛。

2、检查教师听课笔记、业务学习笔记、教案。

3、数学、语文、英语学科知识竞赛

4、各学科教师制定学科复习计划、听复习课。

5、科任教师对学生进行期末检测。

6、第二课堂（兴趣小组）汇报展示。

7、上交本月教学反思、优秀案例及课件，完成上传课改平台的任务。

8、“创新杯”教学评优活动（区级）

元月份：

1、教学工作总结。（包括个人总结、各活动小组总结、教研组总结、师徒总结）

2、期末检测并做质量分析。

3、校本培训。

4、上交全部教案几课件，试卷及分析、成绩册、听课记录、教研组活动记录、教研组活动总结等。

篇2：老砦乡中心小学教学工作计划

(2012—2013学）

老砦镇中心小学

老砦镇中心小学素质教育实施方案

(2012—2013学）

一、指导思想

为全面贯彻全国教育工作会议精神,适应社会和经济的发展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备有较强社会适应能力、应变能力和创造能力;树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上,特制定出我校素质教育的实施方案。

二、教育观念及目标(一）教育观念

教育目标从注重掌握专业知识转变到提高学生综合素质上来;教育对象从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来;教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来;教育要求从规范管理一体化转变到注重学生个性、因材施教上来;教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。

(二）教育目标

学会做人——要求学生求知先学做人,先成人后成才,以德为先,有正确的人生观、价值观、就业观,有高尚的品德和顾全大局的思想,有热爱劳动的意识和本领,自立、自强,成为经得起市场经济考验的人才;学会求知——要求教师不仅教学生知识,更教学生求知的本领;要求学生不是被动地接受,更要主动地探求知识,培养主动学习的能力,在专业实践和技能锻炼中不断汲取新知识,不断学到服务社会的新本领;学会健体——要求学生不仅自觉锻炼身体,有强健的体魄,更要有乐观、开朗、积极向上的心理素质和锐意进取、不怕挫折的坚强意志,有良好的社会适应性;学会审美——要求学生善于辨别真、善、美与假、丑、恶,不但会审美,而且会塑造美的环境,运用美的语言,更要学会塑造美的心灵，逐渐养成对美的向往与追求,懂得用美的尺度去规范自我、塑造自我。

学会创新——通过各种途径,努力发现学生的创新心理,培养学生的创造性人格,在教育教学过程中,注重发展学生的个性、特长,逐步使他们养成热爱创造性劳动的良好习惯。

三、教育的内容及实施途径

（一）思想品德教育 目标:

1、开展“三义三观三德三热爱”教育,增强学生的民族自信心和自豪感,强化新世纪建设者的使命感和责任感。

2、开展公民意识教育，增强法制观念，增强学生的自觉学法、守法、护法意识和社会责任感，培养忠于职守、热爱劳动的品质。

3、开展品德和行为习惯养成教育，培养学生的勤俭节约、艰苦奋斗、不怕挫折、文明礼貌、诚实守信、尊老爱幼、助人为乐、扶危济困、讲究卫生、遵守秩序的良好品质。

4、强化行为规范训练，培养文明行为习惯。主要途径：

1、以政治课教学为主渠道，按教学计划对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育，进行世界观、人生观、价值观教育，进行社会公德、职业道德和家庭美德教育，进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱共产党员的教育。

2、以舆论为先导，抓好校园的宣传主阵地，有意识地对学生进行就业与创业观念教育。

3、有计划地开展各项德育教育活动。

（1）进行革命传统教育，每年组织学生清明祭扫烈士墓。在重要的节日、纪念日，开设“国情、校情系列讲座”。

（2）学生工作处认真组织好新生的入学教育、军训工作和校纪校规的学习工作。

（3）对照《学生行为规范》考核细则要求，强化对学生行为规范的检查、考核、教育工作。

（4）开展普法教育系列活动，组织各种形式的“法律知识讲座”。

（5）定期举办党校入党积极分子培训班，组织递交入党申请的同学参加党校学习，接受党纪教育，提高对党的认识。

（6）每年举办一次“文明礼貌月”活动，开展校园礼仪实践活动，培养学生讲文明语言、倡导文明行为的良好习惯。

（7）以校内外德育基地为依托，积极开展社会实践和青年志愿者服务。

4、以《宿舍管理条例》为依据，在净化、美化的基础上搞好宿舍文化建设，开展文明宿舍建设活动，规范学生的生活习惯。

5、通过实施每周四下午劳动活动，强化学生的劳动观念，培养劳动能力、劳动习惯和尊重他人劳动成果的品质；组织开展公益劳动。

6、开展毕业生文明离校教育，通过“变废为宝物品交易会”等

活动,净化校园环境。

要求：

1、所有教育内容面向全校学生；

2、各项活动要求见《学生政治思想品德操行考核实施细则》。

（二）人文科学素质培养 目标：

1、培养学生观察事物本质、识别他人的能力，明辨是非、善恶，提高情感智商和审美素养。

2、锻炼学生协调各种关系的能力，增强对事物触类旁通的应变能力。

3、通过人文知识宣传，开展科普知识讲座，使学生提高人文知识素养。

主要途径：

1、以礼仪美育课教学为主渠道，提高学生的艺术欣赏水平和审美情趣。

2、低年级开设《人际沟通技巧》，高年级开设情商教育课程或讲座。

3、按因材施教原则，经常开展健康有益的第二课堂活动，培养学生勇于展现个性特长的积极性。

4、创建学生社团，创办兴趣小组，提供学生发展技能的机会；现阶段要着力抓好下列社团组织建设：针推协会、创业与就业协会、心理健康协会、龙门英语协会、杏林文学社、环保协会、交谊舞协会、摄影协会等。

5、利用校园板报长廊、学生创办的几个刊物、班级学习园地等文化阵地，宣传医学、文学等方面知识和信息。

6、每年定期组织开展各种演讲比赛及辩论赛，使学生在竞赛中学知识，在辩论中练能力。

7、创建花园式校园环境，每年不定期开办各种人文知识讲座；丰富学生业余生活。

8、以老师为主导、学生为主体、每学年组织1-3次大型综艺晚会。

9、组织学生参观绘画、书法、摄影等艺术展览，创办各类学生作品展。

10、充分运用校园网络系统、无线广播系统对全校同学进行多方面的人文素质培养和科普知识教育。

要求：

1、上述教育内容面向全体学生，每位同学根据自己的个性特长选修或参加其中有关活动。

2、人文基础知识和科学普及知识讲座，每学期至少组织1～2次，内容要系列化，并逐步完善。

3、各社团按照《湖北中医药高等专科学校学生社团管理条例》有计划、有组织地开展活动，做到制度健全、报批手续完善、健康发展。

4、各项活动制度化，团委、学生会组织的各种集体活动，必须有计划、有落实、有总结。

（三）职业能力培养 目标：

1、改革课程体系和教学方法，发展学生的个性特长，从而培养学生的创新意识和创新能力。

2、推行“双证和多证”制度，加强实践教学和技能培训环节，激发学生的学习兴趣，增强学生实践动手能力。

3、鼓励学有余力者选修第二专业课程，发展专业特长及专业外技能，向更高的目标冲刺以提高综合竞争实力。

主要途径：

1、教务处和系部要积极探索现代化职教思路；建立优化的课程体系，按照因材施教原则组织实施。

2、探索形式多样的创新教学模式和教学方法，训练学生独立思考能力和创新思维能力。

3、不断改革教学内容，配合个性特长培养，启发学生探索前瞻性知识，组织开展创新技能竞赛。

4、举办湖北省计算机初、中级考证工作，根据上级要求组织考核发证；组织计算机知识竞赛和操作比赛。

5、定期组织湖北省大学生英语应用能力考试：组织中英文演讲比赛，增加英语会话训练机会，组织好“英语角”活动。

6、定期开展各类专业基础和专业知识竞赛。

7、定期组织学生科技文化活动，鼓励学生参与课题研发。

8、提倡学生结合专业，利用假期积极参加社会实践活动，提高知识应用能力。

要求：

1、以上各类培训考核，重点在一至二年级阶段进行。

2、学生毕业前除取得普通专科毕业证书外，要求学生具备湖北省外语及计算机相关证书。

3、各项工作制度化，各项活动有计划、有落实、有总结。

（四）身心健康教育 目标：

1、开展心理健康教育，培养学生的健康人格。

2、开展心理咨询工作，提高学生的心理素质。主要途径：

1、学校成立心理健康咨询中心，结合专业课教学，开设健康教育课，促进学生形成正确的健康观念，掌握维护自身健康的方法和技巧。

2、开展大学生心理健康方面的课题研究，不断探索新的心理健康教育的方法和手段。

3、每年举办田径运动会和有益学生身心健康的各种体育竞赛活动。

4、认真做好学生体育素质达标工作，努力提高学生的身体素质。

5、组织好校田径队、男女篮球队、男女足球队，定期集训并参加各种比赛。

6、校医务室定期宣传防病治病的常识，做好学生的日常健康防治工作。

7、以学工处、医务室为主，组织每年的新生和毕业生体检工作。要求：

1、所有活动及各项教育内容面对全校学生。

2、不断改革体育教学内容，尽可能体现因材施教，帮助学生树立终身锻炼的意识。

篇3：老砦乡中心小学教学工作计划

(一) 突出主题, 拓宽题材, 内容易懂

小学英语故事有与学生个人生活息息相关的具体经历, 有趣味无穷的童话故事, 有探索奥秘的自然知识, 还有可爱活泼的动物故事。故事教学中的故事可以是真实的, 也可以是虚构的。小学生年龄较小, 生活阅历有限, 因此, 教师所选择的故事要尽可能主题单一、内容浅显、贴近实际。

(二) 结构紧凑, 故事生动, 易于表演

针对小学生所选的故事要侧重情节与结构, 故事展开以后需要特定的角色刻画, 并以角色的连续活动为主, 不能间断, 主要用英语描述动作语言和对话内容。针对小学生的英语故事不需要特别强调深层次内容的议论, 浅层的理解才更具吸引力。

(三) 情境熟悉, 贴近生活, 合理想象

对于阅历有限的小学生而言, 英语故事能否真正被其所接受, 重点在于所设置的情境是否熟悉, 是否贴近学生的生活常态, 想象是否合理等。我国著名的少儿文学家刘晓东曾经说过:很多儿童会反复要求听同一个童话故事, 多听不腻, 那是因为在他们看来, 这个故事的每一次讲述都是新鲜的, 令人激动的 (转引自王娟2014) 。由此可以看出, 以小学生的角度倾听故事, 故事内容要具有特定的倾向性, 大多数时候, 熟悉的情节反而更吸引人。

二、农村小学英语课堂教学中故事交流的流程

(一) 欣赏与理解故事

“故事中心”英语课堂教学中, 教师可以自带动画故事视频, 或是亲身为学生讲故事。在讲述以前, 教师首先要对故事中串接的情节、学生学习的表达方式与词汇进行一定的梳理, 在条件允许的情况下, 还要准备相应的道具, 以便能让学生更好地理解故事内容。在讲故事的过程中, 教师要考虑学生的学习能力和英语基础, 把握好自身的语速、节奏以及情感, 充分利用肢体语言, 做到绘声绘色、声情并茂, 尽可能地引发学生情感上的共鸣。找寻故事中师生沟通的最佳方式, 鼓励学生通过聆听大胆地表达情感, 并参与其中。故事结束后, 为了检验学生的学习效果, 教师可以挑一些问题进行提问。

(二) 重点教授关键词汇和句型

讲述英语故事的主要目的是让学生学会英语的基本表达和实际运用, 学生除了明白故事大意外, 还要学会使用故事中出现的重点词汇与句型来描绘新的事物, 正确表达想法, 最终发展连贯性英语表述能力。教师在讲述完故事后, 要帮助学生将故事中的关键词句提炼出来, 并在课堂上设置专门的、有针对性的词句表达应用活动, 让学生真正掌握英语词汇的正确使用方法, 提高读、听、说的能力。

(三) 表演故事, 再现故事情景

英语故事的构成是各种对话、动作和表情的串接, 教师要在课堂上设置表演环节, 根据故事的情节和内容, 尽可能地让学生展现角色的思想情感和人物个性;除了要牢记对话内容、锻炼胆量, 还要善于拿捏语调。此外, 学生可以通过上台表演, 尽情施展个性, 加强动作和表情的展现, 同时训练其语言表达能力、思维反应能力、记忆能力和创新想象能力。

(四) 延伸和扩展故事内容

学生表演完后, 教师要有意识地引导学生扩展故事活动, 延伸至换汤不换药的效果, 既达到对故事内涵的深层解读, 又能熟练掌握英语语法和词句的运用。

三、农村小学“故事中心”英语教学实践分析

(一) 以教材为主, 为学生创设英语故事情境

英语教学“故事中心”, 顾名思义, 就是确保教学主题为故事讲述, 保证具备情节丰富和趣味性强的活动情境。教师的任务是成功地将学生引入故事情境当中, 寓学于乐, 达到事半功倍的效果。基于农村小学英语课堂教学受到各种客观因素限制的现实, 小学生英语基础知识掌握不牢, 且容易因兴致和动力不足而放弃学习英语。而“故事中心”英语教学能为学生提供愉悦的课堂教学氛围, 能有效提高学生的学习兴趣与活动参与度。只有做到了英语学习的故事化, 教师才能顺利开展教学活动。例如, 在学习Unit 7 Where?时, 主要是让学生学会使用where句型, 教师可以创设有关寻物话题的情境。比如, 要求学生寻找自己的同伴, 以这样的形式开展寻宝之旅。课前教师要准备一些纸条, 并在纸条上写出对应的事物称号, 如banana, apple等, 随机分发给学生 (代表每个事物的纸条各有两张) 。学生开始活动后, 先用where表述, 自由找寻同伴, 完成“找伙伴”的故事设定。一轮结束后, 教师立即根据组队的同伴创设第二个情境, 真正开始寻宝之旅。在这个过程中, 教师需要重视学生的执行力和参与程度, 及时纠正找到同伴前学生关于where的询问表达。

(二) 创新英语故事, 为学生积极参与提供动力

在“故事中心”英语课堂教学中, 教师除了要加强学生对教材重点知识和内容的了解与应用外, 还需要督促学生练习和训练巩固新知, 而训练的最佳内容可采用故事情节的创新、熟悉的故事、不同的情境, 让学生能举一反三。英语故事的创新是课堂知识延伸的另一种表现, 通过与学生实际相贴近的故事设计, 展现在学生面前的将是熟悉的内容和全新的姿态, 便于学生独立思考故事的衔接点和异同, 这样, 重复出现的英语词汇和句型就形成了学生的二次复习, 既巩固了学习基础, 又加深了理解记忆。以Unit 7 Where?为例, 学生在形成了对寻物故事的认知与了解以后, 接受了轮番故事延伸的知识内容洗礼。如, 教师接着讲述关于“找东西”的主题, 选择一名学生并蒙住其双眼, 由全班学生发问:“Where is Lucy?”同时, 教师以标准完整的英文为学生指路。活动完成后, 让学生对提问和指路的句型进行复述, 加深记忆, 拓宽知识广度。

(三) 设计循序渐进, 增强学生学习自信心

在“故事中心”英语课堂教学中, 教师要充分挖掘学生的学习潜力, 在基础知识的学习上切不可操之过急, 必须遵循循序渐进的原则, 而在重点与难点的知识突破上, 则要采取相应的措施, 引导优秀的学生获取成功, 再以示范性作用鼓舞成绩稍差的学生。循序渐进是学生兴趣的起源, 而“先富带动后富”则是对所有学生英语学习自信心的鼓舞 (罗晶2013) 。例如, 教师在为学生讲解《小蝌蚪找妈妈》的故事时, 其主线可以设计为:小蝌蚪长成小青蛙后, 外出向其他的小动物挑战才艺。如遇到小鸟时说:I can be your teacher because I can...遇到蝴蝶时说:I can be your teacher because I am the best。由这个对话情节引出-est的教学, 如, Who is the best?Why?问题的延伸和教学的循序渐进保证了设计环节的流畅, 也提供了更多的机会让学生表述英语, 学生通过大胆说、大胆做, 增强了学习信心。

结束语

英语作为教育教学的必修课, 无论是城市地区还是农村地区, 无论是小学时期还是高中时期, 都应该成为教学重点。农村小学英语教师更需要对传统的英语课堂教学模式进行创新与改革, 保证“故事中心”的教学具备情节性与趣味性, 积极地将课堂互动反馈与评价应用在教学策略的实践中, 为学生的英语学习打下更牢固的基础。

摘要：以“故事中心”开展农村小学英语课堂教学是当前英语课堂上常用的一种教学手段, 可以极大地提高小学生的英语学习兴趣。主要论述了农村小学“故事中心”英语课堂教学的流程和实践过程, 即教师要根据预设的教学目标和教材内容, 或创设、或改编形态各异的故事情节, 在英语故事教学中充分展现娱乐性与生动性, 以调动小学生的学习积极性, 提高参与度。

关键词：农村小学,故事情境,教学实践

参考文献

罗晶.2013.故事教学法在连云港农村小学英语教学中运用的实例分析[J].基础教育探索, (2) :66-68.

篇4：老砦乡中心小学教学工作计划

主要做法

健全机构，加强课改有效引领 学校成立了课堂教学改革领导小组，制定了课堂教学改革方案，确定了重点实验年级、科目、教师。完善了《课堂教学改革工作计划》，成立了课堂教学督评组，制定了课堂教学评价方案及课改巡课制度，组织实验教师进行专题研究。及时发现问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。

转变观念，确保课改良性进行 学校多次召开专题会议，对课堂教学改革的重要意义进行再宣传、再动员、再部署。组织教师每天下午进行一小时的理论学习，力求“学其形、得其神、行其真”。学校还派出中层干部、教师赴省内外学习，教导处组织外出学习的教师在教研会上谈体会、说感悟，并畅谈今后课堂改革的设想。

聚焦有效课堂，推进课改步伐 课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道。学校教师分批赴济南、青岛、潍坊、徐州观摩课改展示汇报课。观摩后组织教师分三批上汇报课。学校校长、副校长、教导主任、相关学科教师参加听课评课，现场互动研究，发现问题，探究问题，解决问题，寻找发现课改中的亮点。

构建模式，促进活动开展 在课堂教学改革中学校不断总结经验，积极构建课堂教学模式。低年级语文“三读两字”阅读教学模式，中高年级语文“三步走”阅读模式；数学探究学习五环节。在掌握模式的基础上开展全员磨炼合格课活动，它赋予了课堂第二次生命。

课改带来的体验与收获

教师教学行为变了 教师们从台上走到了台下，真正把课堂还给了学生，由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变；由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由“画地为牢”向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。

学生学习方式变了 学习行为由“被动”转向“主动”，学习情感由“厌学”转向“乐学”。学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

课堂的氛围活了 课堂成了学生展示的平台。师生间的关系平等了，学生越来越自信了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了。

课改中的困惑与反思

纵观学校的课堂教学，小组讨论近乎成了学生自主学习的一种重要标志。但小组讨论究竟发挥了多大功效呢？在课堂上，小组讨论是流于形式，毫无实效可言。在听课过程中，教师为了追求表面的流畅，总是希望回答问题的学生少出错，不出错，能直奔主题，节省时间最好。在这种情况下，学生哪有自己的体验和感受呢？当然也就毫无精彩可言。

对今后工作的展望

继续加强对课改重要性的认识 学生家长往往只注重孩子的学业成绩，但从事课改的一线老师千万不能只顾跟着家长的言论走，要让每一个孩子都享有同等的教育，都得到健全地发展，让他们今后立足于社会、服务社会这才是最终的目的。

大力倡导民主平等的师生观 教师要搬掉讲台，走进孩子，与学生共同探讨新知识，共同进步，逐步使课堂成为学生发现问题、质疑问题的场所，成为引发师生共振的磁场。

科学掌握有效教学的策略 教师自己可以上“文山”进“题海”，决不能让学生负担过重。只有把思考的时间、思维的过程还给学生，学生独立思考的习惯和自主学习的能力才能得到培养。

切实加强课改督导检查 学校定期对课改进行全面地检查和评估，发现人才，树立典型。同时也要及时发现掌握课改中存在的问题，为下一阶段的课改提供决策的依据。

课堂教学改革任重道远，但这是一条教育必由之路，学校唯有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈地加强理论研究和实践探索，行走在愉悦的追寻中，成长在课改的诗篇里。教师们将继续努力，在新课程背景下，让课堂成为焕发生命活力的乐园。

（作者单位：山东省枣庄市峄城区古邵镇中心小学）