提高职业学校德育实效的六点尝试

提高职业学校德育实效的六点尝试（通用5篇）

篇1：提高职业学校德育实效的六点尝试

抓细抓实常规管理是构筑德育高楼的坚实根基

————提高职业学校德育实效的六点尝试

校园常规管理工作的实况是学校德育工作水平的一面镜子。如果走进一所学校，我们不经意地看到了地面上的漂浮物，停放得参差不齐的自行车，较为混乱的就餐秩序和并不安静的自修纪律，听到的是吵闹喧哗的声音或学生之间有欠文明的谈吐，则我们就会对这所学校的德育工作留下不好的印象。因为类似上述的种种常规“小事”，恰恰就是一所学校德育工作水平在很大程度上的外在表现形态。在近两年的德育工作中，我校以校园常规管理为抓手，化大为小，以点带面，细处着眼，严字当头，走上了一条良性发展之路。现将我们的主要工作分六个方面总结如下。

一、加强德育基础力量建设，追求队伍作用的持久性。

我校是一所规模型的省级重点职业中学，在德育管理网络的构建上，我们在注重德育领导机构力量配备的同时，更加注重在过程管理中始终强化班主任队伍、学生会组织和舍务部门等德育基础力量的建设。我们知道，队伍的建设绝非一劳永逸的事情，若只有开始的组建工作而缺少过程中督促与管理的环节，即便是再有战斗力的队伍也会随着时间的消逝而失去生机，甚至形同虚设，徒有其名而无其用。在实际工作中我们深切地认识到，上述三股基础力量能够发挥“三分天下有其二”的巨大德育作用。于是我们便在如何长期保持它们的活力、怎样持久发挥它们的作用上作了积极的探索。我们深入分析新的形势，密切联系本校实际，研究制定了班主任工作以星期为单位，按月份为阶段的新考核方案。新方案着眼常规，侧重过程，尊重事实，很具体，易操作；考核结果既与报酬直接挂钩又与评先紧密相连，极大地提高了班主任工作的积极性和主动性，有力地保持了这支队伍作用的持久性。我们还制定了学生会和舍务处汇报交流岗位工作情况的例会制度，每一个月内，学生会必须召开一次会员大会，舍务处必须召开一次全体室长会议。总结交流的工作分别主要由学生干部和舍务老师、总室长去完成。而每一次的会议学校分管德育的领导都去参加，以此对他们的工作进行检查了解、指导鼓励。只有在日常工作中有所为才会在阶段总结时有所言。例会制度的促动和领导的重视与鼓励，是激发学生会、舍务处的活力，发挥它们作用的永恒动力。

二、选准管理真空和管理重点，追求工作局面的稳定性。

常规管理工作能够抓好的奥秘在于善于把管理的触手伸向“非常”地带。在学生管理中客观地存在着一些管理的真空地带和管理的重点对象：比如从时间上讲，课间十分钟、自修课时间、课余饭后，夜间以及双休日等特殊的时间段都不容忽视，因为纪律上的松懈甚至出格的现象往往会在此间发生。从对象上讲，后进学生这个特殊群体的管理已经越来越成为德育工作中纪律管理的重点和难点问题，需要我们确立新观念，研究新方法，把特别的爱心献给特别的他们。我们在日常工作中，注重了对特殊时间段和特殊对象群的管理，比如我校把课间文明休息的要求和自修课纪律纳入了学生会日常检查的范围，现在即便是没有教师巡视，我校也达到了休息文明、自修安静的良好境界。我们在全校的寄宿学生中始终执行了出门证制度，并采取了就寝情况行政值班夜间巡查的举措，把学生可支配的时间有效地收拢在了校内。此外我们还通过家长学校和普遍电话家访以及《家校联系卡》等多种形式提醒所有家长注重对子女离校后的教育和管理，取得了良好的效果。在特殊对象的管理上，我校一直把后进生的管理作为重点，延用了坚持已久的行政人员与后进学生结对帮教制度。目前我校的每一位行政人员都与三名同学结成对子，每一个星期都要与他们各至少谈一次心，而且每周都要把谈话的专用书面记录交学校德育处查阅留存。通过对特殊时间的严格管理和对重点学生的爱心教育，我校连年保持了100%的学生遵纪守法，保持了稳定良好的工作局面。

三、强调生活起居“拘以小节”，追求内务管理上的规范性。

要提高常规管理工作的针对性和实效性，就必须要认清当前学生行为习惯的现状。在现代家庭对孩子的生活包办多于自理、现代社会某些营利性网络媒体对学生的思想误导多于教益等多种因素的影响下，大部分青少年养成了不拘小节，言行随便的不良习惯。这就需要我们学校的教育触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微处形成学生良好的行为品质。我校很重视这方面的工作，主要以卫生和物品两项内容为载体，以教室和宿舍两个基地为重点，强化了内务管理。卫生方面，无论教室宿舍还是包干区，必须全天候保洁，做到室外无漂浮物，室内地面无纸屑、墙壁无污渍；无论是玻璃窗台阳台面砖还是扶手栏杆，必须做到一尘不染。在我校，这些细微的工作天天有人做，天天有人查，天天有通报。物品方面，教室内，桌凳要求按地面划定的直线横向排平竖向排直；学生课本要求整齐排放于课桌的左、右上角；卫生工具要求统一排列在室内的指定角落。宿舍内，物品有三点要求：全，齐，净。全即个人的生活用品要配全，如脸巾脚布牙膏牙刷口杯必须人手一份，禁止合用；齐即物品摆放要统一标准整齐一致，如牙膏牙刷必须摆放在指定位置且各自的方向必须一致；净即要求保持物品干净整洁。我们每学期都分阶段开展卫生宿舍、文化宿舍和星级宿舍的评比活动，活动对衣服被子等物品甚至宿舍地面的清洗都有明确的要求。此外，我们还把公物保管作为内务管理的一项重要内容，现在，我校已经基本建立了班主任、班干部、学生三级承包管护的管理链：教室的桌凳编号、宿舍的生活设施都与具体的学生一一对应；值日班干部负责班主任指定区域的公物管理任务；班主任则对本班级、宿舍、包干区的公物管理负总责。管理的情况由总务处每周检查通报并记录在案，再由德育处依据记录材料按月进行考核。考核内容既涉及到桌凳门窗水龙头下水道等细微之处，也包纳了无人灯、晴日灯、门窗关锁等具体方面。这样我们基本上促成了学生在思想和行为上对生活小节的普遍重视，从而提高了内务管理的规范性。

四、注重外表美与心灵美的和谐，追求仪表和礼节的文明性。

爱美之心人皆有之，但是如果不加引导，听凭学生盲目追求，则他们很有可能会把某些故作姿态哗众取宠的所谓“明星”当作偶像，学他们穿奇装异服，作怪诞装束，其结果往往是走进了美的误区甚至走到丑的边缘。培根曾经说过，形体之美要胜于颜色之美，而优雅的行为、文明的语言之美要胜于形体之美。可是当代的青少年中很有一些人尤其是后进生在外表上有着不正确的追求：他们或在衣着上讲究猎奇争艳，或在头发上大做文章，有的甚至发展到了染发、穿耳、刺青的程度。所有这些现象都是十分重要的信号，说明他们在美的追求上正在偏离正轨，需要学校进行正确的教育和引导。我校在常规管理过程中，强调了包括衣着、装饰、语言和礼貌等方面要求在内的礼仪教育，并一直把“礼仪”作为校园十项评比的一项内容纳入到了日常的检查范围。我们认为，真正的美是外表的朴素端庄与内在的高尚德行的完美统一。因此，我们始终态度坚决地禁止佩带首饰，禁止染发烫发涂染指甲，我们同

时又一直大力倡导从简消费的观念，倡导用语文明的风尚，倡导人格平等互尊互重的校园人际关系。通过努力，我校杜绝了学生染烫发戴首饰的现象，逐步养成了学生正确的审美观念，基本上在校园内营造了悦目的视觉环境和文明的人际环境。

五、发挥舆论阵地的导向作用，追求宣传效果的激励性。

校园的舆论阵地是激励斗志的“小号手”，是精神力量的“加油站”。学校德育工作保持活力、常抓常新的关键是充分利用和发挥舆论力量的导向作用和激励功能。我们学校在这方

面的工作中，着重抓了国旗下讲话、校园广播、班级黑板报和校级宣传橱窗等阵地的建设。比如在班级黑板报方面，我们要求每两周必须出一期，每一期都由学生会检查打分，评选出获奖班级。此外每一期每一个获奖班级的黑板报我们都请学校团委宣传部拍摄成展览照片，在学校宣传橱窗中集中汇展。在学校宣传橱窗的建设和利用上，我们能够密切联系自身的实际，从学校不同阶段的不同工作重点出发，真实及时地反映现实弘扬先进。比如最近的一期宣传橱窗中，我们报道了教师中无偿鲜血的先进人物，展示了校运会、广播操生动活泼的比赛场面，展览了优秀班级的黑板报，我们还把学生会各个部门的成员分别拍了一张“全家福”，在橱窗里进行宣传，我们事先还要求各个部门提炼出本部门的工作目标，配以照片一并宣传。不少部里提炼的目标很好，生活部的目标是“学生有序排队百分之百，食堂全天保洁不折不扣”；舍务部的目标是“物品摆放像军营那般的整齐，打扫卫生像园丁一样的认真”；体育部的目标是“出操做操求快求齐求静，检查评比求细求公求准”。这种图文并茂的报道宣传无疑能够督促学生会更自觉地接受全校学生的监督，激励起他们工作的积极性和主动性。

六、塑造校园里的“风景线”，追求“形象工程”的景观性。

走进一所学校，我们可以透过某些直观的现象窥见该校的管理水平。在众多直观可感的事物中，堪称校园风景线的主要有自行车的管理，广播操的水平，就餐的秩序和宿舍的内务等方面。这些常规管理工作中的具体方面是学校德育水平的外在表现形态，是“此处无声胜有声”的语言，是学校德育工作的“形象工程”。我校极为重视塑造校园里的风景线，努力追求这些形象工程的景观效果。就广播操一个方面而言，我们就下了很多的工夫：每一个学年之初我校都要举办规模盛大的广播操训练和比赛活动；每一天的出操做操和收操，我们都有学生干部分布在不同的地点对整个过程进行全方位的检查评比，检查的内容包括行进时队伍的整齐性，行进过程中各班的安静程度，行进过程中学生的精神面貌，做操动作的整齐性和到位情况；另外还有专人负责检查班主任的到位情况；每一天的课间操，班主任全部能够自觉地到位，分管校长和德育主任也从不缺席；这样我校的广播操一直保持了较高的水平，真正成为了校园中的一道亮丽的风景线。

时代在发展，观念在更新，学生在变化，我们的德育工作正面临着前所未有的新情况和新特点。我们必须要正视现实，研究新情况，分析新特点，找出新方法。在新时期的德育工作实践中，我校通过上述的常规工作的开展，颇有实效地提高了学校德育工作的整体水平。如果总结我校德育工作的做法，可以用一句话来概括，那就是：以点带面，细处着眼，严字当头，把大德育化为了小常规；如果总结我们从事德育工作的根本感受，也可以用一句话来概括，那就是：抓细抓实常规管理是构筑德育高楼的坚实根基。

篇2：提高职业学校德育实效的六点尝试

关注和引导学生的现实生活，让学生在做中感悟人生，在生活中接受教育，让德育植根于火热的现实生活，让德育有深厚的生活基础和强大的生命力。只有这样，学生才会在生活中体验，在体验中内化，学校德育的实效性才会得到提高。

1 实施德育生活化的途径

1.1 德育目标要贴近学生生活。

德育应该为学生步入社会奠定基础，德育目标应当源于学生的生活，应该贴近学生的生活实际，让学生不觉得目标可望而不可及，而是通过努力能做到的。因此，要制定出有层次的、循序渐进的、具有可操作性的德育目标。

1.2 德育内容要缘于生活。德育内容要遵循学生的年龄特点，遵循学生身心发展规律，符合他们的心理特点，贴近学生的年龄实际，不以成年人的眼光去审视他们的思想，蹲下身来使他们接受我们的教育。

1.3 德育方式多样化，与学生生活密不可分。传统的学校德育途径单一，无非是通过思想品德课、班队活动课、晨会课等主要方式进行思想教育，这已远远滞后，跟不上时代前进的步伐了。在信息时代的今天，学生多方面接受信息的来源，我们既要利用传统的德育方式，又要挖掘德育的新途径。

1.4 重视环境的熏陶作用。学校要着力优化校园环境，建立健康的舆论环境，建立积极身上，勤奋进取，热爱集体，困结友爱的学校生活环境，发挥环境的人文教育作用，使学生有效地利用校园环境进行自我教育。

1.5 建立家庭、学校、社会三位一体的德育网络。

学校德育要力争社会化、生活化，与社会教育，家庭教育紧密结合，这三者共同协调，形成合力，才能达到预期的效果，才能为学生的成长营造健康良好的教育环境，提高学生的道德认识，增强道德情操，提高道德能力。

2 我校德育生活化的尝试

近几年来，为提高学校德育的实效性，我校进行了一些德育生活化的尝试，收到了较好的效果。

2.1 在日常行为规范中实现德育生活化

德育生活化意味着德育过程就是生活过程，每个人思想品德的成长往往源于对生活的感悟，以及在生活中形成的对道德要求的认同。一个人的日常行为可能是件很小的事情，但可以反映出一个人的修养和素质。因而，我校在德育生活化的实践中，将培养学生的良好习惯作为重要的德育工作。

2.1.1 养成良好的学习习惯。

用制度规范学生的学习行为，并实施全员育人，全科育人策略。要求各科任教师，将学生良好学习习惯的培养渗透于各科教学活动中，帮助、引导学生在学习活动中自觉培养用脑习惯、参与习惯、合作习惯、自学习惯、书写习惯、阅读习惯，自觉培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯，自觉培养制订学习计划并按计划进行学习的习惯等等。

2.1.2 养成良好的交往习惯。

我校从“文明礼仪”教育着手培养学生良好的交往习惯。学校将每年九月份定为“文明礼貌月”，在刚入学的新生中开展“讲文明，知荣辱”活动。另外，以年级为单位开展主题班会、征文、收集礼貌用语、“文明班级”评比、“文明寝室”评比、“行为示范生”评比活动。

2.2 以专题活动为载体实现德育生活化。

道德在本质上是一种自主、自省、自愿、自律的行为，因而我校在德育工作过程中，以专题活动为载体，调动学生积极参与，突出学生的主体地位，创设各种道德情景，让学生在活动中完成道德认识、道德情感和道德行为的自我构建。

2.2.1 “评优评先”教育活动。

学校将相关评比制度公布于学生，各班对照要求进行期中初评、期末终评。评选对象先从学生中产生，再由班主任及科任老师评定，最终由校长室、教务处审批。使“评优评先”工作真正体现榜样示范的作用，将学生正确的道德认识和健康的道德情感落实到合乎道德规范的行为中，从而培养良好的道德素质。

2.2.2 系列主题班会活动。

长期以来，班会课重形式、轻过程、低效果的现象不同程度的存在着。为了提高班会的针对性和实效性，我校每个年级分别设计并实施每月一个“主题”的班会活动。在内容上各个主题相辅相成，共同构成一个完整的德育教育体系，落实各年级德育目标。在形式上不拘一格，强调学生的参与和体验。。

2.2.3 告别陋习”签名教育活动。

学校开展以“告别陋习，做文明学生”为主题的系列教育活动，学校统一制定了“文明公约”，各年级结合学校教育主题，积极开展活动，引导学生加强道德修养、自省、自警、自励，树立文明形象，打造文明品牌，倡导文明新风，以认知、行为、情感的综合教育达到“知行合一”。

2.3 在校园文化建设中实现德育生活化

塑造校园精神。首先我校提出了敬业精神、刻苦学习的精神。长期以来，全体师生苦教苦学已形成了良好的氛围，成了一种校园精神激励着师生，影响着整个社会。其次进行各种系列的基础文明教育活动，如艺术节、迎新晚会、等。积极开展对学生的心理健康教育，培养良好的生活习惯和卫生习惯。再次，着力增强学生“以校为荣，为校增光”的向心力和凝聚力。

营造文化氛围。首先是校园门口的巨幅标语“开启智慧，传承文明”、“把简单的事情做好，把平凡的事业干好，给人一种未进校园就得到美德教育的感觉。其次是教学区文化氛围的营造。注重体现严谨治学的文化主题，教室、阅览室、图书室、实验室等场所都有激励性的名言格言，并张贴著名科学家和学者画像，在教学楼墙壁和校道橱窗上写有激人奋进的标语、校训、校风、学风、《中学生行为规范》等内容。

篇3：多维度提高学校德育工作实效

做好头羊方可引领

陶行知先生曾说：校长是学校的灵魂。校长的品德、学识、才能，对办好一所学校的关系极大。为此，身为校长，我始终把自己看成教师队伍的普通一员，关心教师疾苦，平易近人，以平和的心态处理矛盾，用平稳的手段推进发展；增强民主意识，发扬民主作风；工作中以身作则，尊重信任领导班子的每位成员；信任和善待教师，为教师的学习、教研提供便利高效的平台，尊重教师的人格，尊重教师的辛勤劳动，维护教师的合法权益，为教师创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人际环境，努力维护和提高教师的物质待遇，激发教师的工作积极性和创造性。

在多年的工作中，我始终坚持用人格魅力影响师生，用智慧才能指导教育实践，通过勤学博采、积极进取，在实践中不断探索创新，逐步形成符合我校实际的教育。

做好表率方可示范

抓读书学习，丰富教师文化底蕴 首先，更新教师的观念，统一“以学生发展为本、教师发展共进”的认识。开展丰富多彩的读书活动，不断丰富教师的文化积淀。要求教师要倾听学生的想法，重视家长的建议，关爱、尊重每位学生。其次，开展各种形式的学习活动，大力倡导读书，为教师营造良好氛围。通过制定读书计划、开展读书笔记展评活动等手段，让读书成为教师的习惯，使教师不断追求新知、充实自我，提高文化品位，提高人格素养。

抓校园物质文化建设，加强师德建设 我校以创建和完善文明校园为载体，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，倡导教师职业道德行为规范。我校重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传；有效利用学校校报、校园网络等校内媒介，将师德建设网站、校报的“教师园地”发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。同时，营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。开展“师德师风评比”“师德师风专项奖惩考核”“十佳师德标兵”“师德师风先进个人”评选等活动。

抓校园制度文化建设，规范师德建设 我校成立了师德建设领导小组，从“头”抓起，形成“一把手”负总责、一级带一级、横向到边、纵向到底的责任体系，实行层层落实责任制。此外，我校制定了《职业道德考评细则》《师德师风督促制度》等制度，同时每学期与全体教师签订《师德师风承诺书》，并坚持每学期进行一次面向学生、家长的调查问卷和面向教师的自评、互评。学期末把师德考核结果纳入对教师的工作考核中，凡师德考核不达标或是违反教师职业道德行为的，取消本年度评名、评模、奖励、晋级的资格。

身心健康方可全面发展

突出主阵地，坚持“三结合”育人 一方面，充分发挥学校、课堂主阵地作用。严格落实晨周会课、班队活动课、中学“思想政治课”等德育课程；各学科要坚持教书育人的原则，根据教学内容适时适当渗透德育；充分利用课改平台，有特色地开发建设德育校本课程。另一方面，坚持学校、家庭、社会“三结合”育人。善于挖掘和利用课内外、校内外特别是本地区的德育资源，组织学生广泛参与体验教育。定期组织学生开展观看优秀影片、倾听专家报告等活动；适时引导和指导学生开展社会调查、志愿者活动等活动；切实办好家长学校，用好家长群体的教育资源；善于把社会热点问题转化成教育活动，并充分利用和发挥有关传媒的作用，营造良好的德育氛围。

以活动为载体，丰富学生德育体验和实践 以“创建文明校园，争当文明学生”为管理目标，定期开展“教育系列周活动”。通过升旗、主题班会、实践调查等活动加强学生的思想教育，并实行积分制的考核办法，根据积分评出“文明学生”“文明班级”。

以养成教育为重点，提高学生文明程度 加强学生的日常管理，实行学生优点储蓄办法；通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造，对学生产生潜移默化的熏陶作用；重视学生的理想教育、法制教育和心理健康教育，深入研究并着重解决学生心理负担过重、青春期心理烦恼等问题；重视做好不良行为学生的教育、转化工作。通过以上工作逐渐规范学生行为，使其逐步养成心理自尊、行为自律、生活自理、性格自强、学习自主的良好素质。

加强学校道德教育，提高德育的实效，是一项艰巨和复杂的系统工程。校长应该坚持按照素质教育的要求，始终把思想政治工作放在首位，充分发挥思想政治教育在素质教育中的导向、动力和保证作用，积极引导学生全面发展，使其成为合格的、高素质的、国家所需要的有用人才。

篇4：提高职业学校德育实效的六点尝试

1社会方面。社会不良习气对学生的腐蚀，成为学生行为偏差的直接原因。社会上几分钟不良风气的感染，就可以摧毁多年来的教育成果。

2家庭方面。很多农村家庭，由于经济方面的压力较大，大量的家长外出打工，把孩子留在家里，成为了留守儿童。父母孩子身处两地，教育孩子的时间不能保障，沟通时间日益减少。另外，如今的学生大多是独生子女，他们往往有自我为中心的个人主义倾向。单亲家庭和父母离异后重组的家庭，是学生产生问题的又一重要原因，农村里大多数这种类型家庭的监护人对自己子女的教育基本不闻不问。

3学校方面。首先是教育目标偏颇，导致学生人生目标不清楚，学习缺乏动力或根本不感兴趣，旷课、逃学现象严重。其次是学校常规管理不够完善，教师的责任心不强，指导不力。学校很多常规工作存在着或虎头蛇尾、半途而废，或空头支票、有章不循的情况。三是偏重智力因素，过分强调竞争，过早分流导致学生心理受到伤害。如学校期中和期末考试对全班学生的成绩进行排队，这种做法让很多学生不愿参加考试。

通过以上调查分析，明确了学生问题产生的原因所在，我们决定依托学校政治组的“思品课教学与侗族传统美德相结合的研究”课题，挖掘本地教育资源，进行提高学校德育工作实效的尝试。经过挖掘，我们发现：侗族建筑中的风雨桥和鼓楼建设，可以培养学生热心公益、团结协作的精神以及强烈的民族自豪感；侗族文化中的诚实守信、恪守款约的习俗，可以培养学生诚实的品德和遵纪守法的观念；侗族琵琶歌和耶歌中的歌唱内容，能在潜移默化中培养学生热情好客、尊老爱幼、勤劳善良的美德；而三省坡的大塘坳水库的壮美景象，则可以培养学生“人定胜天”的信念和民族团结的精神；学校后山的烈士墓，又可以培养学生珍惜和平岁月，努力学习报效祖国的思想。要将这些本地本民族的人文资源转变成为教育资源，我们就必须转变教学理念，转变教学方式，从小教室、小课堂走向大教室、大课堂。

首先，我们带领学生“走出去”，参观调查巴团风雨桥、高定鼓楼群等，并在每年的清明节组织学生到学校后山的崔桐山烈士陵园扫墓。我们请巴团籍退休老乡长吴德光等同志做“弘扬侗族‘款文化，做遵纪守法好公民”的教育报告。然后指导学生讨论、交流，写观后感，写心得体会，让学生从中受到教育，得到启发。

其次，我们运用“四级兴趣引导法”将教育活动引向深入。一是激发学生的学习兴趣，带学生去参观侗族自然风光，培养他们热爱家乡的感情。二是激发学生动手调查的兴趣，由学生设计问题，自己动手调查。学生从中不但学会了社会调查的方法，而且还感悟到了凝聚在文物、景点中的侗族人民的传统美德，从而产生浓厚的探究兴趣。三是把侗族传统美德同教材中的相关内容相结合进行教学，激发了学生对教材的学习兴趣，更好地掌握课文内容。四是开展“学美德，见行动”的实践活动，让学生品味成功的乐趣，激发起学生对学习的兴趣。这接连不断的兴趣激发，不但使学生感悟了侗族人民的传统美德，还使他们对教材中的内容易于接受，乐于接受，促进了侗汉民族文化融合，实现了“长知识、长能力、长觉悟”的教育目标。

通过以上的教育活动，学生形成了心中有民族、有集体、有他人的意识，产生为社会奉献的责任感；学校好人好事逐渐增多，文明礼貌意识进一步加强，学校脏、乱、差现象也得到很大改变，学生遵纪守法意识增强，勤奋学习的学生人数激增，学校已连续多年中考成绩质量居全县前列。

实践证明，通过挖掘本地教育资源作为学校教育工作的切入点，具有趣昧性、直观性、实践性和科学性等优点，符合学生的年龄特点和心理特点，学生易于接受，而且操作起来简单易行，教育成本相当低，很适合学校现阶段的校本教研开发。同时，通过对侗民族文化进行挖掘，取其精华，将之与学校的教育教学工作结合起来，既让学生受到了本地传统美德的熏陶，也让学生接受了本民族的传统文化，起到了继承和弘扬本民族优秀文化的作用。

篇5：提高中职学校德育工作的实效性

关键词：中职学生；德育工作；实效性

中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育，中职生中的大多数毕业后将直接跨进社会。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质。这就要求中职学校应该将学校的德育工作放在首位。德育工作是整个教育工作的基础，此项工作开展得如何，将直接影响到学校学风、班风和校风建设。因此，如何搞好德育工作，提高学校德育工作的实效性是一个很值得教师探究的课题。

一、入学军训，培养学生的集体主义精神

笔者所在学校要求新生入学必须进行军训。军训期间要进行队列训练、内务卫生、作风纪律、整理宿舍内务等项活动评比。这些活动的开展，都将以集体的形式进行。在各项评比中，学生不可能游离于集体之外，始终身处于集体之中。所以，在军训中我们对集体的评价，就是对学生集体主义精神的培养，对学生进行集体荣誉感的教育，对学生进行爱国主义思想的熏陶。在军训时，学生能体验到祖国卫士艰苦训练的作风。军训是中职学生的必修课，军训能够锻炼与磨练学生的意志，增强学生的集体主义精神，激发学生的集体荣誉感。为了集体的荣誉，他们同心协力，互相帮助；为了集体的荣誉，他们艰苦训练，忍住苦与累；为了集体的荣誉，他们不断超越自己，积极上进。这种对集体荣誉的重视，就是爱班级、爱集体的体现。

二、每周升旗，激发学生的爱国爱校热情

每周一早晨，学生都要求参加庄严的升旗仪式。全体学生统一着装，整齐地列队于学校操场中央，在庄严的国歌乐曲中，面对国旗肃立、敬礼，高唱国歌，在国旗下聆听充满教育意义的领导发言，接受学校颁发的获奖旗帜。升国旗、唱国歌，是最有效的爱国主义教育形式，庄严的升旗仪式成为激励学生奋发向上的内在动力。学生在每周升旗中体会到学校大家庭的关怀和鼓励，激发了爱国爱校的热情。

三、每周班会，建设良好的班集体

班会是学校德育的一种十分重要的形式。班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式。因此，班会既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。班会围绕一定的主题进行即为主题班会。我校十分重视开展主题班会，主题班会不但题材广泛而且具有教育意义。笔者担任班主任工作，开展了让美德成为习惯、文明礼貌伴我行等一系列主题班会。在主题班会中学生们都充当“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高。总之，每周班会既发挥了学生的主动性，又达到了建设良好班风的目的。

四、每月一歌，陶冶学生的爱国主义情操

我校多年以来坚持开展每月一歌评比活动。所选歌曲都是充满爱国主义情怀，激发人奋发向上的歌曲。例如：《龙的传人》《我的中国心》《最炫民族风》等。每次为了唱好每月一歌，全体学生积极练唱。每次检查时，学生都唱得非常投入，歌声凝聚了学生的心声，形成了团结合作、积极向上的精神面貌。通过每月一歌的评比活动，学生增进了友谊，加强了团结合作的精神，陶冶了爱国主义情操。

五、丰富多彩的团日活动，提高学生的道德修养

学校每学期都组织学生积极开展丰富多彩的团日活动。活动主题内容广泛并具有深刻的教育意义，例如开展爱国主义（关于南沙问题）的讨论活动；举办手牵手迎国庆活动；警钟长鸣——青少年犯罪案例报告团会；珍爱生命，远离犯罪活动；传递“红色经典”，弘扬民族传统美德活动等。每次团日活动，团支部书记等班干部都带领全体同学认真策划活动内容，力争做到形式多样化及表演内容丰富多彩。学生通过表演小品、朗读诗歌、趣味知识竞答、游戏等方式展现活动主题。这些丰富多彩的团日活动增强了爱国主义教育的说服力和感染力，对学生产生了深刻的影响。经过一系列团日活动的开展，学生的道德修养得到了进一步的提高。

六、文明班级及宿舍评比活动，营造团结合作的氛围

我校经常开展文明班级及宿舍评比活动，引导广大学生养成讲文明、讲卫生、爱劳动的好习惯。学生为了获得文明班级称号，经常群策群力，各抒己见，提出很多对美化班级有建设意义的方案。平时每天的值日生都非常积极搞好班级卫生，使课室成为学习知识、陶冶情操的园地。文明宿舍的评比活动，促使学生养成良好的生活；卫生习惯，提高了学生的自觉文明水平，增强了舍友之间齐心协力的精神。因此，文明班级和宿舍评比活动，营造了健康向上、团结合作、和谐良好的校园文化生活氛围。

七、形式多样的德育课外活动，加强学生的道德意识

我校经常组织各种有益身心的德育课外活动，使学生在课外活动中增长知识，锻炼意志，发挥才能，加强道德意识，提高个人修养，避免因精力过剩而产生不良的行为。形式多样的德育课外活动数不胜数，举办了《给父母的一封信》征文活动；我眼中的美摄影大赛活动；“最深切缅怀”清明节祭英烈活动；学生参观戒毒基地和少管所活动；“五·四”校园歌咏比赛和书画大赛活动；纪念五四青年节公益劳动活动；学雷锋做好人好事活动；倡导文明新风，共建美好校园的文明礼貌月活动；青年志愿者慰问老人院活动；美化课室大赛活动；我为校园献一计活动；团知识竞答活动等。道德教育的关键在于参与，学校设计各种寓教于乐的课外活动，让学生参与其中，感悟社会对道德的呼唤要求和道德情感的强大作用，进而将道德意识升华为自觉行动，大大提高了学生的道德意识和水平。

综上所述，教学应以学生为中心，通过各种途径将学校德育工作落到实处，让学生在参与各项活动的过程中得到自我教育与提高，从而推动学校德育工作的良性发展。

（作者单位：广东省经济贸易职业技术学校）

参考文献：

[1]丁东升.浅析中职德育教育的几点认识[J].中国科技博览，2010，（32）.

[2]李向东，卢双赢.职业教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]赵玉翠.中职德育教育的思考[J].科技信息，2010，（28）.