1册公开课教案及说课

1册公开课教案及说课（精选7篇）

篇1：1册公开课教案及说课

《语文园地三》教案

一、教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

二、教学重、难点：

能正确学过字的笔画数；养成正确使用量词的语言习惯。

三、课前准备

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

四、教学过程 ：

1.谈话激趣

春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。

2.我会填

①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？

②.小组学习。

1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？

2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。

③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！

⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）

1.小组合作学习。

2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。

3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀„„快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。

1.齐读。

2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。

③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。

1.小组讨论。

2.汇报交流。

④.游戏。（对口令巩固数量词）

1.老师说数量词，同学说事物名称。

如，一张（）几朵（）一片（）几座（）

一条（）一堆（）一棵（）两只（）

2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。

⑤.比一比，抢答。

1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

六、小结

今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？

《语文园地三》说课稿

我说的是人教版小学语文教材第一册《语文园地三》。下面我将从教材分析、设计理念、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学效果来介绍我的教学设计。

一、教材分析

这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。

二、设计理念

1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。

3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。

三、教学目标

1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。

2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

教学重、难点：.能正确学过字的笔画数；养成正确使用量词的语言习惯。

四、教学方法

我采用观察、讨论、交流等方法，引导学生,“以人为本”，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成小组互动，合作学习、交流评价的良好氛围。

五、课前准备

挂图、字卡、纸做花瓶及红花。

六、教学过程

根据新课标工具性、人文性、自主性相统一的特点，本课教学流程如下：

1.谈话激趣

2.我会填

①.出示题目

②.小组学习。

③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。

④.口头组词。

⑤.扩展练习。

3.游戏导入

①.观察图画，说说图意或编一个小故事。

②.读词。

③.小组讨论、汇报交流。

④.游戏。（对口令巩固数量词）

⑤.比一比，抢答。

*.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。

*.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。

4、小结，布置作业，巩固练习。

这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。让学生在学习的过程中，学会了创新，实现了一种能力的迁移。

七、教学效果。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

篇2：1册公开课教案及说课

执教人：张春花

活动时间：2015年4月12日（星期日 下午）活动领域：科学（数学）活动名称：图形宝宝来排队 活动目标：

1、引导幼儿找出图形排序规律进行排列。

2、培养幼儿思维能力及动手操作能力。

3、激发幼儿参与数学活动的兴趣。活动重点：在教师引导下找出图形排序规律。活动难点：按一定顺序排序。

活动准备：经验准备——幼儿已经会按从大到小、从小到大排列。

物质准备——幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张。活动过程：

一、出示图形妈妈，引起幼儿活动兴趣。

二、导入活动

教师：小朋友们好！我是图形妈妈，今天我带来了好多图形宝宝来你们见面，小朋友们高兴吗？

三、游戏“什么图形不见了”

四、幼儿自己动手操作“图形宝宝来排队”。

五、教师小结：小朋友们真聪明呀!图形妈妈可高兴了！活动反思：通过本次教学活动，教师存在的问题有：

1、导入活动不够吸引幼儿，如果以游戏引入活动效果可能会更好。

2、教师没有精心组织语言，思路不够清晰。

3、在幼儿操作过程中有的幼儿对活动比较感兴趣有的幼儿不愿动手操作，可能不知道怎么操作，教师应该在孩子操作过程中给一些语言提示加以知道就更好了。

4、幼儿操作完以后教师应有一个小结来结束本次活动。

阜康市幼儿园教师日工作计划

执教人：张春花

小班数学活动《图形宝宝来排队》说课稿

尊敬的各位领导、评委老师：

大家下午好！今天我说课的内容是中班数学活动《图形宝宝来排队》。

下面，我将从说幼儿、说教材、说目标、说准备、说教法、说学法、说过程、说延伸这几个方面来进行说课。

一、说幼儿

数学活动的内容具有启蒙性、探索性和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。

二、说教材

这一活动主要要求幼儿能够按照形状特征进行分类与排列，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，然而几何图形的认识往往过于单调，抽象，因此，根据《纲要》中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，三、说目标

首先要对幼儿进行兴趣的培养，才能激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中有二点尝试。

1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏特点，同时能激发幼儿的学习，也是提高教学质量的有效的途径。

2、让幼儿通过观察，自己动手，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿观察说出它们都是圆形宝宝，并能细细地，有顺序地操作。

所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着向导作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确定以下该活动的目标；

1、能够按形状特征进行图形分类与排列。

2、能细细地，有顺序地操作。

根据目标，我把活动的重，难点定为第一个目标，幼儿能够按形状特征进行分类与排列。

四、说准备

1、圆形，三角形，方形若干。阜康市幼儿园教师日工作计划

执教人：张春花

2、每组若干几何图形。

重点：在教师引导下找出图形排序规律。

难点：按一定顺序排序。

五、说教法

（一）、教法

《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者。教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学，活动中我运用了。

1、游戏法：

以游戏的形式引出活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿把几何图形按形状分成三类。

2、示范法

通过示范把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观察说出他们都是怎么排列的。

六、说学法

幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与更多的探索活动，这不仅提高幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发幼儿的学习兴趣。

七、说过程

1、游戏“开火车”

在游戏中，让幼儿观察说出它们都是圆形，正方形和三角形，并能通过观察，操作等方法巩固学习三种几何图形。

2、幼儿操作

引导幼儿正确认识圆形，正方形，三角形等形状，将三种图形分类并排成三行。

整个活动程序的安排符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，更能详细地说出各种图形的区别。

八、说延伸

篇3：1册公开课教案及说课

题目：《孙权劝学》

姓名：侯宏东

学科：语文

时间：2014年4月1日

地点：七（6）班

《孙权劝学》教学设计

教学目标

1、知识与能力

掌握一些文言文实词和虚词的用法；品位文中人物对话，揣摩人物形象。

2、过程与方法

通过预习，让学生熟悉课文内容；通过诵读，疏解文意，理清行文思路，体味人物心理，探究写法；通过与《伤仲永》对比阅读，体验反思文章的意旨。

3、情感态度价值观

理解文章所揭示的道理。教学重点

1、揣摩体会人物的语言特点，进而分析人物形象及其性格特征。

2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学难点

孙蒙对话、鲁蒙对话在情调上的不同 教学方法

预习法 朗读法 探究法 对比阅读法 教具准备

演示课件 课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

课前播放电视剧《三国演义》主题曲，由此话题引入新课。

二、简介作者作品

学生齐读课下注释；教师作适当补充。

三、听读课文，掌握节奏语气

播放录音，学生听读，标注节奏停顿，体会语气。

四、译读课文，理解文章大意

1、指名学生朗读课文。

2、指名学生结合课下注释译读课文；其他同学补充。教师适当点拨、明确。

五、自读课文，理清文章思路

1、学生自由朗读

2、梳理文章思路

六、朗读课文，体会人物心理

1、赏读对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理。师生共同活动。

2、学生分角色朗读课文，揣摩人物语气，体会人物心理。师生共同评议。

3、学生齐读课文，力求声情并茂，读出人物不同的个性、情趣。

七、品读课文，深入探究

1、孙权劝学是否成功？从哪里可以看出来的？孙权是怎么劝学的？从中可以看出孙权是个什么样的人？从孙权身上我们受到些什么启发？

2、文中描写鲁蒙对话有何作用？鲁肃为啥要和吕蒙“结友”？从中可以看出鲁肃是个什么样的人？

3、吕蒙为什么能够实现从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”的华丽转身？从中我们可以看出吕蒙是个什么样的人？从吕蒙的变化中我们能够受到什么启发？

4、孙蒙对话与鲁蒙对话在情调上有区别吗？为什么？

5、文章在材料剪裁上有什么特点，为什么要这样处理？

八、对比阅读，拓展训练

本文和《伤仲永》在内容和写法上有何不同？

九、总结全文

十、背诵并翻译课文

板书设计 孙权劝学

孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

（详）（略）（详）

《孙权劝学》说课稿

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

我说课的内容是《孙权劝学》。下面就本节课教材、教法、教学过程等方面做一说明。

一、说教材

（一）教材分析

《孙权劝学》是人教版七年级下册第三单元第五课，这一单元是名人单元，通过这一单元的学习，我们可以领略到古往今来、古今中外的历史名人的大家风范。《孙权劝学》是其中的一篇文言文，讲述的是孙权劝导吕蒙学习的故事。我之所以选择这篇文章，一是正好上到这里，二是可以将它和前面学习过的《伤仲永》互相照应，从正反两个方面来告诉学生学习在改造人、完善人的过程中起到的重要作用。

（二）教学目标

课程标准中对于初中文言文的要求是，“具有阅读浅显文言文的能力，能借助注解和工具书理解文章大意。”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”, 而且中考近两年也不仅仅只注意对字词大意的考察，更注重学生对文章的个性化阅读。

鉴于此，我设计了“教学设计”上所显示的教学目标，不再赘述。

二、说教法

七年级下学期的学生，经过一学期的训练，已经掌握了一些学习文言文的方法，他们可以借助工具书解决重点字词的注音、解释以及句子的翻译，所以，我就没有用大量的时间带领大家一字一句的翻译课文，而是引导学生用自己的方式阅读课文，读出自己的体会，并能够表达自己的观点。

基于学生目前的学习水平，为了完成教学目标，发挥学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣和学习积极性，我采取了预习法、诵读法、探究法、比较阅读法等教法。

三、说教学过程

先由电视剧《三国演义》主题曲为话题引入新课。然后简介作者作品。接着听读课文录音，指导学生掌握节奏语气；译读课文，理解文章大意；学生自读课文，理清文章思路；分角色朗读课文，体会人物心理；品读课文，深入探究文章的重难点。最后，和《伤仲永》作对比阅读，总结全文。

以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法,由于准备仓促和学识不足，错误之处在所难免，望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。

篇4：《迷彩服》教案及说课材料

执教时间：3月17日——3月18日

一、教学目的：

1．感受图案的装饰性特点。

2．学习几种制作方法，拓展学生思维。

3．增强保护动物的意识。

二、教学重点：

感受图案的装饰性特点。

三、教学难点：

色彩的搭配。

四、教学过程：

1．导入：同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？出示迷彩服的图片，观察迷彩服的色彩及图案。许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣赏各种有斑纹的动物图片。动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，对吗？

2．欣赏课本上有斑纹的动物图片。说说你喜欢哪一种动物，为什么？

3．学习几种制作技法。注意色彩的搭配。

⑴运用点、线、面画动物身上的斑纹。

⑵用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。

⑶用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。

请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。（老师出示利用各种材料拼贴的斑纹图片）

4．选择一种方法为你喜爱的动物设计一件迷彩服，和它们一同去参加动物联欢会。

札记：

孩子的想象力真是丰富，有些孩子甚至用字母、标点符号为动物们来装饰“迷彩服”，还有的用指头印纹、用小印章盖……总之作业形式多种多样。下课时我由衷地赞扬学生们：“孩子们，你们真棒！”

一、说教材

（一）教材分析

我说课的内容是《迷彩服》。《迷彩服》是人教版小学美术三年级下册第六课。它主要是通过对动物的基本认识和对花纹、图案的观察进行联想，经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出各具特色绚丽的服装。

《迷彩服》这一课是属于3年级学段的学习领域中造型、表现，设计、应用的这一内容。主要是让学生初步认识形、色等美术语言，学习使用各种工具，观看不同媒材的效果，通过看一看，画一画，做一做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

根据美术课程标准要求，逐步培养小学中年级学生的动眼、动脑、动口和动手操作能力。同时让学生在观察中学会想象，充分表现出自己最感兴趣的动物和爱好，以此来激发学生对美术的兴趣。

（二）教学目标

教学本课时我制定了以下的教学目标：

1、学生能够收集不同类型所需要的材料

2、能通过观察，充分展开想象，用学过的各种手法（如绘画、拼贴等）将收集到的材料为动物们穿上绚丽的迷彩服。

3、通过学习，培养学生的观察力，想象力，实践能力和语言表达能力。

（三）教学重、难点：

教学重点：根据本课内容和小学中年级学生心理特点，我把如何利用学到的各种手法将收集到的材料为动物穿上绚丽的迷彩服为教学的重点。教学难点：我把如何利用不同的制作方法为动物们穿上绚丽的迷彩服并涂上不同的颜色作为本课的教学难点。

二、说教法，学法

教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的相互原则。所以在课堂教学中我主要采用了“观察法”，“讨论法”，“评比表扬法”和“演示法”等教学方法。

在学法上我采用“观察”、“联想”、“设计”、“评价”、“拓展”的几个环节来完成本课。

教具学具准备：

准备多媒体出示动物图画，森林里的景物。（教师）

油画棒、水彩笔、彩色卡纸、动物形状、毛线和剪刀。（学生）

三、说教学过程

本课的教学过程分五个环节进行。

（一）观察

1、导入

孩子们对一些新颖的物体注意力很容易集中和对一些动物的喜爱非常热心，为了使学生快速走进课堂中，我设计了这样的语言导入：

“小朋友们，快来呀！森林里要举办一场动物联欢会，小动物们都想穿上一件新颖，别致的迷彩服参加联欢会。动物们高兴极了，但是它们有些担心：谁来为它们设计制作服装呢？”我想你们一定会愿意帮助它们吗？我想你们一定不会让它们失望的。（引出课题：迷彩服）

2、在大家设计之前我们先来看看动物身上的花纹都有哪些特点？这时我用多媒体显示动物图像让学生观察动物。说说哪些动物是由点.线.面组成的.（课件展示豹子.斑点狗）.刚刚是以一组不同的漂亮的点组成的动物花纹，（斑马）这一组是由流畅的线条组成的，大家看看最后一组图片有什么规律？（奶牛）是由块组成的，也就是不规则的面。教师总结：动物身上的花纹是由点.线.面组成的。

(二)联想

看完动物的花纹后再来欣赏一下作品：打开课本上的图片，讨论一下，这些作品是如何表现的？同时找出动物身上哪些是由点、线、面组成的，（分四人为一组讨论，说出点、线、面的图片）口头表扬观察仔细的的学生。接下来过度提问：老师这里有一种给动物们装上漂亮衣服的特别方法，非常简单，你们想学吗？在这一环节中，我利用提问的方法来激发学生勤动脑、动口说出自己的想法共同交流，并在交流中获得各种适合的制作方法来设计一套绚丽的迷彩服，以此进一步的培养学生勤于动脑、动手的良好习惯。

（三）动手制作

教师板书示范步骤：

1、用纸对折。

2、一边画动物的斑纹，一边剪出动物的外形。3合上后便可以剪出（鱼的外形）。

老师还帮动物们设计几套迷彩服，举例说说蝴蝶和斑马它们的主色调（五彩色和黑白色）。

同学们，我们的小动物已经等不及了，你们马上用你们的小巧手为它们设计不同的迷彩服，可以直接画（点、线、面），也可以用老师刚才讲的方法或者用手中的材料拼贴在动物的身上（学生讨论任选一种）

学生开始制作，教师巡回辅导:

1、利用不同的材料勾画出不同的外形。

2、绘画的学生要注意色彩的搭配。

3、制作的学生要注意动物的大小，用过的废纸不要随地扔。

（四）作品评价

分组评价（自评、学生评、老师评），最后，每组选一副漂亮的“迷彩服”粘贴黑板上，动物有了漂亮的迷彩服一定会非常高兴的。

（五）拓展

大家帮小动物们打扮的漂漂亮亮的，它们一定会感谢你们的。通过这节课的学习，你们懂得了什么？在今后的生活中，我们怎样对待这些动物们呢？将你这节课上学到的本领运用到我们的生活中的其他方面，如桌布、衣服......会有什么我们意想不到的结果呢？回去试试看吧！

五、板书设计

篇5：接力跑教案及说课材料

教学内容：1.接力跑；2游戏。

教学目标；

1、初步掌握下压式接力跑的基本方法。

2、提高学生快速跑能力和协调能力。

3、通过练习时能机智、果断，具有团结协作集体主义精神。

教学重点：接力跑传接棒的技术，提高学生的能力及合作意识。教学难点：传接棒的衔。

教学场地：操场

教学器材：接力棒、田径场、标志桶。教学过程：

一、准备部分(一)课堂常规

1.教师整队，检查着装。2.学生报数

3.宣布教学内容，安排见习生。3.徒手操。

（1）扩胸运动（4*8拍）（2）体转运动（4*8拍）（3）腹背运动（4*8拍）（4）正压腿

（4*8拍）（5）侧压腿

（4*8拍）

素质练习：单脚跳、双脚跳

游戏热身：（蛇形跑）方法：

在场地上画出一定范围作，由1名学生作“蛇头”，其余学生做“蛇尾”，蛇尾跟在蛇头后面。教师发口令后，“蛇头”带着“蛇尾”进行蛇形跑。提出规则：

（1）“蛇头”带着“蛇尾”，跑。

（2）“蛇头”要带着“蛇尾”跑要有秩序有节奏。（3）提示游戏活动的方法及要求，强调注意安全。

二、基本部分

（一）、接力跑的技术：

1.讲解传递棒动作要领，并做示范。

下压式传接法：右（左）手传棒、右（左）手接棒，做到错肩交接棒，避免发生身体碰撞。2.学生分组练习动作。（1）分成四组。

A.进行原地接力传接棒练习B.听教师哨音在慢跑中练习传接棒。C.在快跑中练习传接棒。3.分组比赛。（往返接力跑）

方法：学生分成人数相等的两队，成纵队排在起跑线后，排头手持接力棒。发令后，各队排头迅速向前跑出，绕过本队

前方标志物再返回，将棒交给本队接棒人后即排在队尾，接棒人接棒后继续跑出，依次进行，直至最后一人。以不犯规或少犯规又先跑完的队为胜。

（1）教师边示范边引导学生学习动作并强调传递棒的方法和比赛规则。

（2）请两位同学进行演示。（3）小组之间开展比赛。活动结束后进行小结、鼓励。4.接力跑。（1）设置接力跑。田径场：接力棒、标志桶。（2）教师示范动作。（3）学生演示。（4）开始比赛。（5）小结。

三、集合整队，调整放松。1.放松运动。

教师带领学生做放松运动。2.总结。3.收拾器材。

《接力跑》说课材料

一、教材分析。

跑是每个学生都具有的自然活动能力，跑的游戏使学生在生活与学习中充满了乐趣。跑的快，是每个学生展现自我的愿望，有能使其体验到成功的喜悦与快乐。接力跑中在掌握正确的传接棒动作的同时，获得快速奔跑的身心体验，发展和提高奔跑的速度和能力。通过游戏比赛培养了学生团结合作意识和集体主义精神。

二、教学目标及重难点。

1、在简单快乐的游戏后，学会接力跑的基本方法。

2、在游戏中提高快速奔跑能力和协调能力。

3、体验快乐、感受进步或挫折。

4、练习时能机智、果断，具有团结协作的集体主义精神。教学重点：

接力跑传接棒的技术，提高学生的能力及合作意识。教学难点：传接棒的衔接

三、教法学法。

说教法：教学中，采用了游戏热身法、比赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终，使学生分享运动的喜悦，体会成

功的快乐，同时渗透集体主义精神的教育。

说学法：在教学过程中，通过教师的引导和启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。

四、组织教法。

1.根据新课程理念，我在的开始阶段，组织学生做小游戏——《蛇形跑》，学生在欢乐的奔跑中感受到了运动的快乐，激发学生的学习兴趣，也充分的进行了热身。

2.本节课的重点是向学生传授交接棒的方法，结合学生的身心特点和能解水平，我向他们介绍了下压式传接法。教师讲解示范动作，及时强调重点。在学生分组练习使进行巡视，在这一过程中去发现已经学会下压式方法和初步掌握要领的学生，引导学生通过观察、交流、总结，逐步规范自己的动作。

3.在游戏比赛阶段，我准备了两个活动，一是往返接力跑，二是障碍接力跑，障碍接力跑是在往返接力跑的基础上加深运动难度，同时给学生提出了更高的目标，培养学生勇于挑战的精神。在比赛前，在各组组长的带领下交流战略方法，根据本队的具体情况和其它队的特点，制定切实可行的战术，充分调动学生动脑的积极性，体验成功的快感。通过比赛，让学生总结自己队的成功与不足，畅所欲言，在看到自己优点的同时认识到自己的不足，同时向学生渗透集体主义精神的教育，知道团结就是力量。

篇6：幼儿小班语言课洗脸教案及说课稿

大寨小学 李建花

活动目标：

1.引导幼儿理解儿歌内容，初步学会儿歌。

2.理解儿歌中“亲”的含义，学习词语“白净净”、“笑嘻嘻”。3.通过儿歌，引导幼儿感受洗脸的乐趣，培养幼儿养成讲卫生的好习惯。活动重难点：

1．通过儿歌，学习把脸上的部位都洗到的正确方法，把耳朵、脖子两个部位也洗到。

2．提高幼儿自我服务意识和能力，愿意做力所能及的事。活动准备：

小狗、小鸭玩具，水盆、毛巾等。活动过程：

一、情景引入：

出示小狗小鸭玩具，看，谁来了？用好听的声音向小狗小鸭问好。

二、通过故事进行活动

1、讲故事

（一）（1）提问：怎样把脸洗干净？我们要做好什么准备工作？

（2）老师用儿歌中的语言边讲边示范洗脸，引导幼儿理解“亲”的意思。

（3）老师帮小狗洗脸，小朋友学。

2、讲故事

（二）：

（1）提问：怎样把耳朵、脖子擦干净呢？（2）老师用儿歌中的语言边讲边示范，幼儿学习。

三、学念儿歌

现在小狗的脸洗干净了，耳朵、脖子也擦干净了，小鸭又和它一起玩了，它很高兴，送给小朋友一首儿歌。我们一起来学习好吗？

老师念儿歌，边念边做动作，幼儿跟着学习儿歌，并理解词语“白净净”、“笑嘻嘻”。

四、幼儿实践，一组一组去练习

幼儿拿自己的毛巾，边念儿歌，边用正确的方法洗脸。

五、教师小结，引导幼儿爱干净，养成讲卫生的好习惯。

幼儿小班语言课《洗脸》说课稿

大寨小学 李建花

一、说教材

《洗脸》是幼儿小班上册主题七中的一课，在这一主题活动中，要让幼儿懂得：自己的事情自己做，教育幼儿养成良好的行为习惯和卫生习惯，引导孩子了解自己的手，让幼儿能自觉地、有意识地运用自己的手，让幼儿发现自己的手是多么灵巧、多么独特、多么能干，使幼儿对自己的小手产生了浓厚的兴趣，孩子们也清楚地了解自己的手，将对自己的手充满自信，愿意学习做任何有趣的事。《洗脸》一课，目的就是提高小班幼儿自我服务意识和能力，孩子们通过边念儿歌，边动手操作，洗脸的方法基本上都能掌握了,并且让幼儿能通过自己的小手愿意做一些力所能及的事。

二、说活动目标

1.引导幼儿理解儿歌内容，初步学会儿歌。

2.理解儿歌中“亲”的含义，学习词语“白净净”、“笑嘻嘻”。3.通过儿歌，引导幼儿学习正确的洗脸方法，感受洗脸的乐趣，培养幼儿养成讲卫生的好习惯。

根据活动目标，将活动重难点确定为：通过儿歌，学习把脸上的部位都洗到的正确方法，把耳朵、脖子两个部位也洗到；提高幼儿自我服务意识和能力，愿意做力所能及的事。

三、说活动准备

根据教学内容的需要，准备了小狗、小鸭玩具，水盆、毛巾等

四、说教法

本课采用了情境教学、示范、模仿等方法

五、说教学流程

（一）情景引入：

（二）通过故事进行活动

（三）学念儿歌

（四）幼儿实践

篇7：1册公开课教案及说课

鲁山县二十四中学

杨永晖

教学目标 1.知识与能力

（1）积累文中重要的词语。

（2）了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。（3）学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

（4）理解本文独特的写法，体味其知识性，趣味性，学会生动形象的介绍科学知识。2.过程与方法（1）情景教学法（2）合作探究法（3）延伸拓展发 3.情感态度与价值观

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。教学重点

整体把握文意，领会文章给人的启示。教学难点

把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。

教学准备

多媒体，图片，投影仪。课时安排 1课时 教学过程 一． 1.导入新课

同学们好，今天我们一起来学习第十三课《北极旅鼠》。北极旅鼠是一种什么动物呢，我们先通过一些图片了解一下。出示图片2,3,45 好，图片已经看完了，那同学们知道吗，这些老鼠身上有许多难解之谜，科学家研究了好几个世纪，也没闹明白。今天我们就一起走进《旅鼠之谜》，去探索一下。

旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为―天鼠‖。这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。2.出示教学目标

了解作者，了解科学小品文的文体特点。了解北极旅鼠的三大奥秘。

把握文意，领会文章给人的启示。

二． 检查预习1..简介作者

位梦华是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1940年生于山东平度，1982年10月去南极探险考察，1991年他独闯北极，进行综合性科学考察，1993年再次深入北极。1995年他率领中国首次远征北极点科学考察队进入北极中心地区，把五星红旗插上了北极点。主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极政治与法律》、《北极的呼唤》等。2.读一读，写一写

媲美 挑衅 迷惘 笃信 啮齿 滑稽 徘徊 逃窜.前赴后继–––前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。

.媲

美–––比美；美好的程度差不多。.挑

衅–—借端生事，企图引起冲突或战争.迷

惘–––由于分辨不清而困惑，不知怎么办.误入歧途–––错误地走上了歧路。歧途：邪路。

.鼠目寸光–––比喻眼光短，见识浅。.相辅相成–––互相补充，互相配合。三． 朗读课文，整体感知

1.学生读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘” 学生自由发言，其余同学评价。

明确：（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

（3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四． 合作研讨，深层探究

1.重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说的有道理吗？为什么？ 参考资料

美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着；如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍。那么，到公元2570年人口将增加100000倍；到公元3550年，人类机

体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。”

学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。明确，人类不应当毫无节制的繁衍下去。2.从课文中还可以获得哪些启示？

● 大自然有许多奥秘人类还无法解释，有待继续研究 ● 人类也不应该毫无节制的繁衍下去

● 在位梦华和丹尼斯身上我们看到了为科学的崇高献身精神 ● 只有创新研究方法和思维方式才能揭开大自然的奥秘 ● 自然界本身就具有调节机制，一旦被破坏，就会向新的平衡转化

3.探究文体特点

本文是一篇科学小品文，用文学的笔调介绍科学知识。记叙的框架、说明的内容、对话的方式。通篇寓知识于叙事之中，让人既长知识又有兴趣。

叙述的框架，记叙的六要素。时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果。

说明的内容，如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。

对话的方式，通篇几乎都是―我与丹尼斯的对话，既通俗又亲切。我不仅是忠实而专心的听者，而且‖我―的心理活动和语言也

有作用，有问有答，反复解开疑问。对话的形式生动有趣，故事性强，让人既长知识，又有兴味。五． 拓展延伸

自然界除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇特现象，你知道哪些，和同学们交流一下。（提示学生注意现象及原因）六． 补充材料

1.会走路的树

南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状，变得又轻又圆，只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速地打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。

2。忘忧草也叫热带猪笼草或捕虫草，是遍布亚洲的一种食肉植物。动物一旦爬进其植物中，就会落入水淋淋的陷阱里而被淹死。忘忧草甚至还吃老鼠呢。

3．纺锤树生长在南美洲的巴西高原上，远远望去很像一个个巨型的纺锤插在地里。纺锤树有30米高，两头尖细，中间膨大，最粗的地方直径可达5米，里面贮水约有2吨。雨季时，它吸收大量水分，贮存起来，到干季时来供应自己的消耗。纺锤树和旅人蕉一样，可以为荒漠上的旅行者提供水源。人们只要在树上挖个小孔，清新解渴的“饮料”便可源源不断地流出来，解决人们在茫茫沙海中缺水之急。

七． 课堂小结：

《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„

八． 作业布置

《旅鼠之谜》一文带给我们许许多多的启示,启示我们要及早控制人口，要有创新精神，要有奇思妙想，要有献身科学的精神，要有勇于探索自然奥秘的精神，还要能热爱自然，关注社会问题……请选取你最感兴趣的一个角度，写一篇科学小品。

旅鼠之谜说课稿

鲁山县实验中学 杨永晖

一、说教材

《旅鼠之谜》是人教版八年级语文下册第三单元的第三篇课文，本单元所选的课文以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘，深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。文章内容浅显，但带给人们的反思却很深刻。

二、说目标

根据课标要求，结合本单元的教学要求和文本特点及学生的认知水平，我确定了以下教学目标：

【知识与能力目标】

① 了解北极旅鼠的三大奥秘

②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性、趣味性相结合的独特写法。

【过程与方法目标】

在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。

【情感态度与价值观目标】

培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然的无尽的奥秘，接受自然无穷启示。

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点：阅读课文，归纳北极旅鼠有几大奥秘。难点：作者写作意图是什么？你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话？

本文是一篇自读课文，因此我安排一课时。

三、说教法

新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他 10

们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素。“读写结合、品析词语、对话交流、展示提升、合作探究、拓展延伸”是我上这节课的指导思想。

开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。语文新课标强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”结合教材特点及学生的实际情况，我主要采用讨论法、品析词句法、合作探究法、引导法等，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理，读课文时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。

四、说学法

《课程标准》在教学建议中提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，在本课的教学中我主要引导学生通过自主阅读、圈划批注、品味词语、资料理解、讨论交流的方法来学习文本。

五、说流程

（一）激趣导课

我由积累与“鼠”的成语入手，让学生说说对老鼠的认识，从而引出文中的小主角——“旅鼠”。走进旅鼠的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。

（二）整体感知

1、积累词语，字词展示。（各小组派两名学生在黑板上展示自己积累的词语）

2、读文本，用勾画批注的形式来归纳旅鼠的三大奥秘：

它的第一大奥秘是繁殖能力强。虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。在分析这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。好处是什么？从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。

第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。

第三大奥秘是死亡大迁移，周期性的进行“死亡大变迁”。只往西、往北，往海里死亡。

（这一环节，主要以概括提要的方式引导学生整体把握课文内容，为下环节的探究作铺垫。）

（三）合作探究

主要引导学生探究两方面的问题，一是内容，二是写法。内容上设置的问题是：旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示？（在这一环节中，教师应参与到学生的讨论中去，提示点拨，鼓励他们立足文本奇思妙想，引导学生关注社会问题，突出重点。）

写法上设置的问题是：它是一篇什么文体？我让一三五组从记叙的要素上来衡量，二四六组从说明的方法和语言的角度来把握。

最后我作以点拨：这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”。从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。（在师生对话交流时，教师应引导学生立足文本，明确科学小品集知识性趣味性一身的文体特征，突破难点。）

（四）拓展延伸

1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象？（设计此环节意在迁移应用，丰富学生的科学知识，又激发学生的科学兴趣，实现情感态度价值观的培养和提升。）

六、说板书

板书主要抓住旅鼠的三大奥秘以及科学小品集知识性趣味性于一身的特点来设计，力求直观、简洁，突出本文知识要点。

三大奥秘 旅鼠之谜｛

二种文体

一种启示：

七、说反思