懂感恩

懂感恩（精选8篇）

篇1：懂感恩

知付出懂感恩-知感恩懂礼孝手抄报

“知感恩、懂礼孝”活动总结

上周我们学校开展了“知感恩，懂礼孝”主题班会，班会主题是结合周四的 “三八”妇女节，教育孩子们父母为了他们的成长付出了他们的心血，让孩子们 应该学会感恩，感谢生他们养他们的父母，通过活动，三年级姜津给他的妈妈梳 头、洗脚了，四年级刘昌辉对他的妈妈说一句感恩的话了，一年级胥诺帮他的妈 妈刷碗、扫地了，六年级胥梦莉帮她的奶奶做饭了，五年级胥童给妈妈倒茶、盛 饭了，真好，真是些孝顺的孩子，为此我们每个班都评出了一名“最佳孝敬星”，有胥迎鑫、胥东华、姜津、胥宇琼、胥童、胥梦莉，通过这次活动学生

受到了很 大的教育，他们都说要像这些同学好好学习，孝顺自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，尊 敬自己的长辈，尊敬自己的老师，做一个知感恩、懂礼孝的好孩子，做一个尊师 长、爱同学的好学生，做一个爱学习、爱劳动、人见人爱的好孩子，我相信我们 的孩子都会是“知感恩、懂礼孝”的好孩子。

知感恩懂礼貌

班队会记录

时间 2016 年 9 月 15 日 地点 七年级教室 目标 引导学生分析身边事:同学的点滴帮助——是恩，是给你救急。父母的唠叨、老师的批评、——是恩，是父母、老师对你的保护。他 人为维护环境做出的努力——是恩，是为你创了一个好的环境。活动过程 我们骄傲，我们是具有五千年文化传承的文明古国的子孙。我们庆幸，我们生长在幸福、美好的时代。做为炎黄子孙、做为祖国的

未来，我们应做些什么呢？七年级“知感恩，懂礼 貌”主题班会现在开始。学生展示：分三步。一.同学之情 主持人对《及时雨》的感悟：一把尺子，虽小，但同学间的友谊深厚。读懂了同学间的 友谊，知感恩，我们还有理由对同学发脾气吗？遇事，我们该怎么做呢？…… 二.老师的爱(小品：做个懂礼貌的好学生)主持人：在我们的学习生活中，像小品中那个不理解老师、顶撞老师的学生有，我想那 样不讲理的学生、不理解老师的人不会在我们身边，我们是知感恩的好孩子，我们理解大人 们的良苦用心，我们会以礼貌的方式表达我们的思想。三.父母之恩 主持人：我们在座的小公主、小皇帝们曾说过让父母伤心的话，有过不理解父母的行动，看了这个小品，品品那位可怜的父亲，谈谈我们的感受吧 感谢：是那一双双大手，滋润了我们的小手，给予我们力量，给予我们知识，传递了情，传 递了爱，当我们走出家门的时候，我们会说：妈妈，再见。当我

们放学归来的时候，我们会 说：妈妈。我回来了，我帮您干点什么？我们也会端来一盆热水，轻唤：妈妈，洗脚。踏入校园，我们会告诫自己:这是我们的校园，我们是它的主人，我们应让我们的校园更 洁净，更美丽。见到老师，我们会高兴地说：老师好！面对老师的训诫，我们会认真地听，并告诉老师:我明白了，我改，谢谢老师的帮助。

知感恩，会让我们的心充满阳光，我们的行动带着礼貌。主持人：我们会成为知感恩，懂礼貌的文明人。老师:您高兴吗？ 老师语：感恩、礼貌。结束语：我们要做和谐社会的和谐音符,我们会知感恩;懂礼貌.但礼貌不是挂在口头的,是发 自内心的,我们怀着感恩的心,会恭敬地对待父母,尊敬地与老师交谈,和谐地与同学相处.我 们会更快乐,更幸福.我们会更有发展.我们的前途会更美好。我们的主题班会即将结束，我们知感恩，懂礼貌的行动已经开始，我们要把祖国的传统 美德继承、发扬下来，让我们携

手共建美好家园，用实际行动来诠释：知感恩，懂礼貌。知感恩懂忠孝(教案)

《知感恩懂忠孝》主题班会教案

一、活动目的：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际行动来回报父母。

二、活动准备：

1、准备班会相关资料，搜集相关的文章、小品、电视纪录片、歌曲、诗歌、三句半、课件，主持人准备串联词。

2、学生利用双休日观察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、开展“孩子给爸爸、妈妈一封信”活动

三、活动开始：

创设情境，导入主题

主持人A：同学们，在这轻松的旋

律和熟悉的歌词中，我们将在这里开展忠孝仁义主题班会之“行孝道 知感恩”。那么，大家是否听得出我们的背景音乐播的是什么吗？ 全班：听得出，是《弟子规》

主持人A：对！这是《弟子规》的总叙和入则孝，它主要地告诉我们入是在家，孝是善事父母，就是在家要善事父母。心里面要念念不忘父母对我们的养育之恩，念念都要照顾到父母，我们能以这样的心去做，就是善事父母，这是做人的根本。百善孝当先。

主持人A：孝，是中华民族的传统美德。百善孝为先，这是民族历史上的佳话。孝是一首动听的歌传诵至今，要做一个好人，一个善良的人，一个成功的人，首先就要做到孝。今天这节班会课就让我们一起点燃心中的孝心吧！

主持人B：失去了孝，就好比人失去了心脏，失去了生命的价值，更何谈什么顶天立地、闯出一番天地！同学们，是谁把我们带到这个世界上？

全班：父母

主持人B：又是谁从小把我们养育？

全班：父母

主持人B：那么，你们是否能够感受到父母对我们的那一份无私的爱呢？现在，进入我们主题班会第一篇 传统美德

历史传承

主持人B：同学们，你从中感受到什么？

学生1：我们平凡的父母，也许贫困，也许普通，也许沉默，也许唠叨，但是他们却用朴实 的语言，教我们做人的道理；用踏实的作风，潜移默化着我。

学生2：我用一首诗用概括我的感受：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

学生3：父爱是贴身的背心，刻刻包围着你的心。父爱母爱是你身上的两重衣，无时无刻不

围绕着你的前后，无论你远隔千山万水，还是在天涯海角，父爱母爱都在你身上紧紧缠绕。

学生4：我体会到了父爱如山，母爱如水

主持人A：正如刚才那位同学说的，父爱如山，宽阔的肩膀托起我们的身躯。

主持人B：母爱似海，无时无刻不在包容着你。那么，在生活中，你有没有感受到父母对你的爱呢？那么，就让我们看一段漫画！一起来感受一下。

主持人A：同学们，我们每个人都有属于自已的父母，而不同的父母有着不同的特点，那么，在你的心目中，你的父母是怎样的印象？请向同学们介绍一下你的父母！

学生1：我的父母是朴素的农民，每天为了养育我们而辛勤地在田地里劳作。虽然他们只是

平凡的农民，我却为他们而自豪！

学生2：我的父亲在外打工，每天

八点多就出门，需要到晚上六点才回家吃饭。而我的妈妈

则在家里务劳，照顾我们的起居生活。

学生3：我的爸爸妈妈都在外面打工赚钱，需要很长一段时间才能回家一次，他们每次回家 的时候是我最高兴的时候，平时想念他们就在晚上打电话。

主持人B：每个同学一提起自已的父母，总有说不完的话，那么我们继续这个话题，走过十

多年的风雨路，相信你与你的父母之间也会有许多令你感动的故事，谈一谈你感触最深的一件事！

主持人A；作为学生，我们该怎样报答父母呢请看2016感动中国人物——孟佩杰。

主持B：从同学们的表现我们可以看出，其实，我们为父母所做的事情，远远不及父母为我

们所操的心，如果把父母为你做的

事和你为父母做的事，作为砝码放在天平的两端，看看你的天平是否倾斜得太厉害？如果是，请你加重砝码！

主持人A：如果父母是阳光，我们是花草，那么健康成长，茁壮挺拔就是对他们的回报 主持人B：如果父母是海洋，我们是鱼儿，那么稳健矫捷，乘风破浪就是对他们的报答

主持人A：各位同学报答父母的方法都很多，但是我们还只是学生，能力相对来说还比较小，所以能为他们做的事不多，其实，你可以这样回报父母，请看屏幕，请问，你做到了吗？

主持人B:现在请同学们站起来跟着主持人一起发自肺腑地大声喊出来：

一起：“爸爸妈妈你们辛苦了，爸爸妈妈我爱你们！”

“爷爷奶奶你们辛苦了，爷爷奶奶我爱你们！”

“外公外婆你们辛苦了，外公外婆我爱你们！”

主持人A：在此，我向全班同学发出一份倡议书，希望同学们今天通过我们的主题班会，能

够真正地感受到父母的爱，也真心地去回报父母的爱。全班学生请起立，一起来宣读这一份倡议书。

主持人A：从同学们的宣读中，我感受到了同学们的决心，希望同学们回去以后真正懂得行孝道，知感恩。最后，我们请我们的班主任为我们讲话。

主持人B：谢谢我们的班主任的讲话，我们也懂得了班主任对我们的期望。此时，也到了我们主题班会的结尾，谢谢各位老师的光临指导，也谢谢同学们的参与。

主持人A：最后，让我们在歌曲《烛光里的妈妈》的旋律下结束我们这次的主题班会。谢谢大家。

七、班主任总结

是的，一个人不管他有什么样的不足,但只要他能怀有一颗感激之心, 感谢父母，是他们给了我们生命，养育了我

们成人。感谢老师，是他们教我们识得这个世界上还有一种叫做文字的符号，懂得做人的道理。“做一个快乐的人，做一个有修养的人，做一个会感恩的人。”现在我把这句话送给你们，让我们共同怀着感恩之心，让生活永远充满关怀,充满真情,充满爱心,充满温馨。

篇2：懂感恩

从我出生到现在，我要感恩的有很多。

我要感恩父母，是你们给了我生命和丰衣足食的生活，你们尽了最大的努力让我吃饱穿暖，让我健康快乐每一天。我会永远感谢你们!

我要感恩老师，是你们带我从迷茫的

我要感恩月亮，是她在漆黑的夜空中亮起了一盏光洁的灯，让我不惧怕黑夜。我感恩太阳，是她给予了我们温暖，让大地有了生计。

我要感恩伟大的祖**亲，是她给了我们和平和美丽的家园，我们才能

哎!我要感恩的太多太多了……

欣赏完这篇写三年级感恩的作文，大家是不是得到许多启示呢?如果你觉得自己也跟他写的一样好，那么，就来投稿吧。

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篇3：读懂物理

一、基础知识着重读

对于基本概念、规律要逐字逐句地读, 对其中的重点字句要深入体会、准确理解。因为重点字句揭露了事物的本质, 或指出了事物发展变化的范围和条件, 或反映了这一事物与其他事物的联系与区别, 只有把这些字句弄清楚、搞准确, 才把握了概念和规律。如对“光在同一种均匀物质中是沿直线传播的”“惯性是一切物体的固有属性”, 只要理解了其中的关键词“同一种”“均匀”“一切”“固有”, 就不会出现“光的传播路线总是直线的”“运动的物体有惯性, 静止的物体没有惯性”“速度越大, 惯性越大”这类错误了。

物理中, 用词严密、贴切, 像“这段”“该点”“某时”“任意”等关键的字眼很多。我们不仅要注意它们的语言作用, 更要注意它们的特定物理意义。

二、难点内容反复读

对物理教材中的重点知识、难点内容, 要通过反复阅读了解其内涵和外延。人们都有“插在水杯中的筷子变弯了”“隔着玻璃看书本上的字, 字抬高了”这方面的感性认识, 但是若在平行光照射下, 垂直俯视玻璃下的字, 这种感觉不太明显, 所以“光由一种物质进入另一种物质时传播方向发生改变的现象, 叫做光的折射”中的“进入”指的是斜射而不是直射。又如, 判定感应电流方向的楞次定律表述为“感应电流具有这样的方向, 就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”, 语言简洁明了, 通过反复阅读应明确:“阻碍”和“变化”是其中的关键词, 感应电流是磁通量“变化”引起的, 但感应电流的磁场是“阻碍”原来磁场“变化”的.

反复阅读一方面能使学生得到规范物理语言的训练, 另一方面在概念、规律的理解上不至于顾此失彼、断章取义。

三、易混淆的概念对比读

物理学中有许多形式相似但本质不同的概念。如学生在进行受力分析时, 常把作用力与反作用力误认为平衡力, 阅读中就要反复对比, 了解他们虽然具有等量、反向、共线的共同特征, 但同时具有三个相异点:平衡力是作用于同一物体上的一对力, 不一定属于同一性质的力, 它与物体平衡状态相联系;而作用力与反作用力却是分别作用于两个物体上, 必定属于同性质的力, 是物体处于什么状态都可能出现的力。另外, 如“重力与压力”“弹力与摩擦力”“速度与加速度”“质量与密度”“振动与波”“内能与机械能”等都是容易混淆的概念。为正确区分这些概念, 一定要对照定义对比读, 若能在阅读的基础上通过列表格的形式加以比较, 则更显清晰、直观。

通过对比阅读, 能加深新旧知识的联系, 深化对概念的理解, 更好地把握事物的本质。

四、物理图像认真读

物理图像以简洁、直观的语言, 创设了特定的物理情境, 描述了量与量之间的关系, 它有着丰富的内涵, 进行物理学习时切不可轻易放过。如“匀变速直线运动的速度图像”与“匀速直线运动的位移图像”极易混淆, 阅读时应加以区别, 弄清“同一条倾斜直线”“相似的几段折线”在位移图像、速度图像中分别表示什么, 切不可将它们视为运动轨迹。再如“振动图像”和“波的图像”形式相似, 通过阅读可加深理解振动与波的联系与区别。读图时要明确:研究的对象是个别质点 (振动) , 还是连续介质 (波) ;研究的是个别质点位移随时间的变化 (振动图像) , 还是连续介质质点在某一瞬间对于各自平衡位置位移的空间分布 (波的图像) ;图像的横轴、纵轴各代表什么, 以及随时间的变化图线将作何种变化。

认真读图, 有助于对物理问题深入思考, 碰到具体问题还能借助图像方便地处理。

五、解题条件仔细读

学生们经常反映:“听讲清澈入耳, 解题寸步难行。”其中一个主要原因就是不会读题, 没有把题读懂, 做作业的时间花得多, 收效甚微。读题过程中要达到:第一, 弄清题意, 分析清楚题目涉及的范围、条件、物理现象、物理过程, 并结合题意看图。其中要特别注意关键字眼, 如“即时”“平均”“斥力还是引力”“有无摩擦力”“状态是否变化”等;第二, 要弄清隐含条件, 并确定应用哪部分解题。在遇到较困难的题目时要注意以下五个环节: (1) 审:读题时审清题意。 (2) 图:读图、画图。 (3) 思:思考解题思路及方法。 (4) 解:解题周密。 (5) 验:检查、验证结果的正确性。这样, 就可以化难为易, 提高解题能力。

六、相关知识经常读

物理学习中固然要掌握经典物理中最基本、最重要、最精华的部分, 但课外经常阅读一些与现代生活、经济建设、国计民生等息息相关的现代物理知识和应用物理知识, 不但可能, 也非常必要。通过对“物理·科技·社会”类知识的阅读, 能让我们了解科学技术的迅猛发展, 了解物理科学在工农业生产中的广泛应用, 知道我们身边充满物理现象;通过对课本内容的延伸和补充知识的阅读, 能使我们对课本内容有更深刻的理解, 同时也有益于拓展我们的知识面;通过物理学史类知识的阅读, 有助于我们了解物理学的发展过程、思想方法及科学家为之付出的心血, 对优化学生的心理素质, 培养学生的思维品质有积极的意义。

阅读能力是学习能力的重要组成部分。学生一旦掌握了正确的阅读方法, 就会真正成为学习的主人, 对未来从事科学研究或进行科技创新将起着不可估量的作用。

参考文献

[1]官文栎.走近物理教学现场[M].北京:首都师范大学出版社, 2008.

篇4：学生小华懂感恩

去年2月的一天，我接到邮递员送来的一封信，里面还附着一张照片。

蔚蓝的大海衬底，几只自由飞翔的海鸥点缀着晴空，战舰上挺立着一位英武的战士，蓝白相间的水兵服，腰间还束着一根武装带。哦，原来是我的学生张小华！

“老师，当您收到这封信时，也许正是您七十大寿的喜庆日子，请接受我遥远的祝福！”

看着这熟悉的字迹、亲切的名字，读着充满感情的话语，我心潮激荡，往事历历在目。

那是1995年3月的一天下午，小华悻悻地来到我身边，说他不想读书了，明天就离校。我一惊，细问其因，原来他父亲不久前病逝，母亲的腿又患了脉管炎，为治母病，只能靠比他大两岁的哥哥打工维持生活，他实在无力再读下去。我听后心里很难过，竭力鼓励他刻苦复习，坚持下去，再过几个月就要高考了，而小华考取的希望很大。

第二天，小华果真未来上课，我心情特别沉重，立即骑车赶往他家。看着小华的家境，听着他母亲痛苦的呻吟声，我的确不忍心开口要他回学校，但又有一种强烈的责任感驱使着我，终于，我说服小华并把小华接回了学校。

回校后，我将小华家的情况向校长作了汇报，并表示尽自己所能为小华解决考前三个月的伙食和高考的一切费用。校长也当即表示在全校师生中开展一次“献爱心”的募捐活动。仅两天时间，全校2000余名师生就捐出了1.2万余元，使小华母亲的病得到及时有效的治疗。

由于小华的努力，高考结束，小华果然被大连军学院录取。我兴奋地将好消息告诉老伴，她高兴之余又沉默了一会儿，说：“小华入学费用怎么办呢？”我说：“他上的是军校，享受军人待遇，从入学之日起就计算军龄。”老伴如释重负，和我一样心里充满了甜蜜与温馨。

小华毕业后在海军舰队任职，目睹他现在的威武英姿，我感慨万千，但他是怎么知道我７０岁生日的呢？当教师，幸福啊！

篇5：我懂得了感恩

我懂得了感恩

在你蹒跚学步时，是父母在一旁扶着你；当你人生路崎岖不平时，是父母帮你走过坎坷；当你学习压力大时，是父母给你一杯热茶。父母为你付出了许多，我们每次都欣然接受，难道我们不应该学会感恩吗？

这次期末考试的前一天晚上，我伤透了妈妈的心。那天就要考试了，大家都如饥似渴的“啃”着书本，我也不例外。也许是压力太大，我异常烦躁。夜深人静时，我还在心烦意乱的翻着语文书。这时，妈妈推门进来，手里端着一杯热气腾腾的牛奶。“明天就要考试了，早点睡吧！”妈妈关切地说。虽然我知道妈妈的心意，但烦躁使我变成了刺猬，妈妈变成了我发泄的对象。“我不喝，连看书的时间都没有了，哪有空喝牛奶！”我头也不抬。“还是喝了吧，喝了早点睡，不然明天会没精神的。”妈妈带着一丝焦虑说。“你烦不烦，我都说了不想喝了，你快走吧！”我大声吼道。突然，房间里死一般寂静，妈妈被我扎的遍体鳞伤。我知道他是关心我。其实我真的不想说那些尖酸刻薄的话。可不知为什么，一张口，这些话就像连珠炮弹一样射了出来。妈妈见我没有睡意，转身叹了口气，关上了门。听着妈妈轻轻的脚步声，望着眼前这杯热牛奶，我仿佛感到手痛，那是妈妈紧握过的手；我仿佛听到楼梯间急促的脚步声，那是妈妈急着赶回家为我做饭。愧疚之感袭击者我的心。在这个夜晚，不懂感恩的我伤害了妈妈。是这次经历，让我理解了父母的爱，让我学会了对父母心存感激，我们应该多一份关怀，少一分埋怨；多一份感恩，少一分不满。让我们怀着一颗诚挚的感恩的心，为我们那辛苦的父母捶捶背、捏捏肩、洗洗脚，为我们那辛苦的父母沏上一杯热茶吧！为了让父母不再辛苦，我们一定要好好学习。在以后的学习中，我们一定要化被动学习为主动学习，这样才可以报答父母对我们的养育之恩。

篇6：懂感恩作文

早晨，天气十分寒冷，可我们班的所有同学都早早地来到了学校，因为我们相约好了，要给所有的老师们一个惊喜。在班主任马老师、大队辅导员孙老师和兰老师的精心策划下，我们在校园里排成了一个心形的队伍。周围的同学高举着“感恩”标语牌，在微风的吹拂下，同学们胸前的红领巾和黄丝带一齐飘扬着，从远处看，这是一条多么美丽的风景线啊！这时，一股师生的人流走进了校园，我们便放响了“感恩的心”这首歌。伴随着动听的歌声，我和丁菁雯上场了，我们特地为这次感恩节准备了诗朗诵。可能是我太投入了吧，完全忘记了紧张和寒冷，我们用感情充沛的语言赢得了老师们的一致好评。果真，我们的准备没有白费，老师们都被我们真诚的心感动了，个个都向我们竖起了大拇指。

当然，生活中还有很多人需要我们去感恩。于是，老师便带领我们走出校门，向其他社会工作者表达感谢。首先，我们的目标是出租车司机，他们平时不分白天昼夜辛苦开车，给市民带来了很大便利，所以我们想向他们表示感谢。于是，几位同学便跑到了路旁的一辆出租车旁，向那位司机叔叔说明了来由，便给他系上了一条黄丝带，并向他们的辛苦劳动表示感谢。其他同学也都分散开来，向附近的巡警、小摊阿姨等表示感谢。这时，我看到了路旁的一位清洁工老爷爷，想起他们平时总是默默无闻、不怕脏、不怕累地为我们工作，便主动跑上去，对那位清洁工老爷爷说：“老爷爷，您好！我是健康路小学的学生，平时你们总是默默地为我们付出，今天是感恩节，我代替所有的少先队员向你们表示感谢！”说着，我为老爷爷戴上了黄丝带。我看到老爷爷笑了，笑得那么灿烂……

回来后，老师又组织我们开了一场班会。这场班会的主题是感恩，目的也是感恩，大家可以畅所欲言，说出自己心中想要感恩的人。同学们有的说父母、有的说朋友……我印象最深的是丁菁雯，她想要感恩的是马老师，因为那一次她的作文第一次被评为不及格的分数，丁菁雯受到了很大的挫折，是马老师鼓励她，让她明白了挫折、困难面前应该勇敢面对。当时，丁菁雯哭了，我们也留下了眼泪……

篇7：懂感恩作文

那天下午放学的时候，太阳仍像往常一样把光辉热情而又无私地撒向人间，路上像铺上了碎金地毯。我的内心也像太阳一样火热，因为老师给我们布置了一项特殊的作业。我心想，今天无论如何也要把这项作业完成得漂漂亮亮，先干什么，后做什么。想着想着，到家了。

我蹑手蹑脚地打开门，轻轻地走进妈妈的卧室。嘘!小点儿声，妈妈正在睡觉呢。我看到妈妈正在睡觉，不忍心打扰，心想，妈妈平常每天7点上班，晚上7点才下班，十分的辛苦。今天好不容易放一天假，就让妈妈好好休息一下吧!想到这里，我又轻轻地虚掩上卧室的门，走了出来。

我在客厅里心不在焉地看着电视，大约过了十五分钟，门“吱——”地一声开了，原来妈妈醒了。我立刻跑到妈妈跟前，笑着说：“妈妈，您醒了。以前都是您给我洗脚，今天我要给您洗一次脚。”妈妈听后，支支吾吾地对我说：“不，不用你洗。”我坚决地对妈妈说：“不行，今天我一定要给您洗一次脚。”妈妈看我那么较真，只好答应了我。

我小心翼翼地给妈妈端来洗脚水，我帮妈妈脱下袜子，把妈妈的脚放进温暖的水中。当我触摸到妈妈的脚底时，我的心不由地一颤，妈妈的脚底磨了好几个水泡，还有一些地方红肿。我的眼泪不知不觉地落了下来。这时，我感觉额头上有两颗湿热的水滴，我知道，那是妈妈的泪水，那是妈妈激动而又幸福的泪水。我捧着这双最美丽的脚，轻轻地揉搓着，就像妈妈轻轻地给我揉搓一样。

篇8：如何“读懂学生”

(1) 读懂学生已有的生活经验和学习经验。生活经验是指学生在教学活动中的体验、经验等, 并关注学生的生活实际对学习该内容的影响;学习经验指学习该内容有没有方法基础, 有没有经历过类似的学习过程等。

(2) 读懂学生已有的认知基础。要了解对于某一特定学习内容的知识基础的总体情况, 了解学生已经会了什么, 从而确定学生的最近发展区, 确定知识的起点。还应分析部分学习有困难的学生的知识基础, 了解是否存在知识断层。

(3) 读懂学生的兴趣点和学习需要。要了解学生学习某一特定学习内容时的兴趣点在哪里, 研究、了解学生对于这一学习内容真实的学习需要是什么。

(4) 读懂学生的学习困难和学习差异。根据学生的已有经验和知识基础判断学生学习该内容可能会遇到的困难, 还要了解学习该内容时学生之间的差异。

(5) 读懂学生学习某一知识的路径。要了解学生学习这一知识的一般认知过程以及需要的支撑材料。

2. 如何读懂

(1) 问卷调查。可以通过设计几个指向明确的小问题以调查了解学生的已有知识基础。问卷调查需要精心设计和一定的时间, 但该方法有利于教师用数据说话, 克服主观判断的随意性及模糊性。

(2) 学生访谈。已有的生活经验和学习经验、学习困难、学习兴趣点、学生之间的差异等的调研可以通过访谈实现。访谈对象可以是抽样, 也可以有针对性地选择, 也可以是在问卷调查的基础上选择。

(3) 作业分析。对学生的作业、随堂练习、日记等都可以进行作业分析。前一节课的作业分析往往就是下一二节课的学习基础情况。教师在批改作业时可以作必要的记录和统计, 对课堂上的随堂练习必要时也应收起来作统计, 有利于对学生学习基础的把握, 有利于积累读懂学生的经验。

(4) 课堂沟通与检测。教师可以在课堂上通过提问或者做几道题进行检测, 直接了解学生对于某一特定学习内容已经知道了什么、还存在什么问题和困惑等, 并根据学生的实际情况调整自己的教学。该方法要求教师有较高的调整教学和课堂调控的能力。

(5) 课后反思和记载。要积累读懂学生的经验, 课堂是读懂学生的重要场所, 教师课后要经常围绕学生的心理特征、学习兴趣点、学生之间的差异等作反思和记录, 为准确地把握学生的特征积累经验。

3. 读懂后的教学决策

(1) 融合学生的现实起点与知识的逻辑起点, 确定学生发展的起点。在把握学生的学习基础后, 如何既符合知识的发展顺序, 又能顺着学生的学习起点, 是教师需要重点思考的问题。

(2) 确定合适的教学目标, 实现学生的有效发展。教师要根据学生的学习基础设计和修正学习目标, 把教学目标定位在“最近发展区”, 让学生“跳一跳就能摘果子”, 真正实现学生的有效发展。

(3) 顺学而教, 设计合理的教学路径。在进行教学设计时, 从学生的角度分析哪些内容是学生能够独立学习的、哪些内容是需要重点展开探索的, 从而设计出符合学生学情的学习路线。

(4) 选择适合学生的学习方式。教师要根据学生的心理特征、认知特点、学习需要等, 选择合适的学习材料、学习方式。如同样是引导学生自主探究, 低年级和高年级的学习设计和教师引导方式等都应是不同的。

(5) 选择适合学生的教学情境, 激发学习兴趣。教师要关注学生的学习兴趣和学习需要, 对教材设计的情境在分析基础上合理取舍, 创设现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境。