感恩节感恩作文：感恩外公

感恩节感恩作文：感恩外公（精选18篇）

篇1：感恩节感恩作文：感恩外公

小学生感恩节作文800字：感恩外公

摘要：现在我因为爸妈工作的原因而离开了外公家，可我和外公的感情并没有随着我的离开而减淡，相反我对外公的思念与日俱增。外公，您放心吧，我一定会好好学习，刻苦读书，用优异的成绩来回报您对我的恩情„„ 感恩外公

因为奶奶身体不好，我一出生就在外婆家生活。外婆全家都十分关心我，但是和我感情最深的还是外公。

听妈妈说，外公在我很小的时候就十分宠爱我，我刚出生的时候，外公不管下班有多累，一回到家总是先抱起我，逗逗我，亲亲我。因为我那个时候特别调皮，睡觉总是爱让大人抱着睡，一放下就醒，而且一醒来了就哭,外公就整天的抱着我。有时候,连他睡觉都抱着我坐在椅子上睡，怕我哭，一刻也不舍得放下。

记得五岁那年，一天晚上我不太舒服，吃饭时我不想吃。外公看见我的脸红彤彤的，整个人无精打采的。就急忙拿出体温计给我量体温。“呀！39.8度„„”外公急忙推出了车，把凉席一铺，拿个被子，放个枕头，让外婆在家看着家，带着我就往医院赶。到了医院，外公楼上楼下的跑个不停，挂号、排队、拿药，跑的气喘吁吁„„医生给我挂上了吊针，外公一直在旁边守着我，不停的给我用酒精棉球擦拭额头降温，直到我的烧退了，外公才松了一口气。外公对我的学习也十分关心，一次，我们老师说让买课课练。外公带着我就去买，转遍了城北的书店，没有。外公又带着我去城南买。我们上桥的时候，外公累得大汗淋漓，整个背上的衣服都湿透了，我心痛的说：“外公，让我下来吧!”外公却说：“别下车，一会就到了。”终于，买到了那本书。

外公不管刮风下雨，一年四季都陪着我上学、放学。有一次，下了暴雨，我估计，外公肯定不会来接我了。我正在学校门口望着大雨发愁呢，忽然大雨中出现了一个熟悉的身影，啊！„外公，是外公！„.“孩子，等急了吧，今天的雨太大了，路不太好走„„.”“外公，„„”我的泪水夺眶而出，„...现在我因为爸妈工作的原因而离开了外公家，可我和外公的感情并没有随着我的离开而减淡，相反我对外公的思念与日俱增。外公，您放心吧，我一定会好好学习，刻苦读书，用优异的成绩来回报您对我的恩情„„

篇2：感恩节感恩作文：感恩外公

每当看到这位老奶奶，我都会想起我的外公外婆：外婆从我生出那天起，就照顾我。我生病了，外婆把我抱起，心急如焚地送往医院；我哭的时候，外婆总是第一个来哄我……每天晚上哄完妹妹们睡下，等我和妈妈洗完澡，外婆才最后一个睡下。早上，天不亮就起床，为我做饭。在家里烧饭烧菜，洗衣服，照顾双胞胎妹妹。本来外婆是身体很好的一个人，可是如今，她的头发已经白发，又没时间锻炼身体。身体一天天虚弱下去。还有我外公为了接我上下学，六十岁了去学汽车，一连考了两次没考出，别人都劝这么大年纪不要考了，外公自己也没有信心，也想放弃，想想为了我，又鼓起勇气去考第三次，终于考出了艰难得到了驾驶证。每天早上外公风雨无阻地送我上学。

那天，我看见风雨中送孩子上学的老婆婆，我呆呆的出神，外公叫我下车都没听见。 我考进大学，赚了钱，一定会好好的孝敬你们，让你们过上幸福美满的日子。

篇3：感恩谁:三种感恩观

关键词：感恩,施恩,感恩观

近年来人们基于感恩的缺失, 重点研究了感恩教育的内涵、意义、现状, 以及青少年感恩意识缺失及其原因等;对于感恩, 人们研究过感恩的内涵与实质、感恩的价值与意义、感恩的内容与范围、感恩的层次与过程、感恩的动力和原因等, 而对于“感恩谁”这一感恩研究的基本问题没有人进行过专门的研究。感恩的对象问题似乎是一个没有异议的、不证自明的问题, 而实际上对此存在着不同的理解。本文对“感恩谁”进行探讨并据此提出不同层次的感恩观。

一、感恩施恩者:狭义的感恩

一般认为, 感恩是受恩者对他人、社会和自然给予自己的方便和恩惠由衷认可并试图予以回报的心理, 是施恩者施恩与受恩者感恩的有机统一, 是施恩者与受恩者之间的恩情互动。因为施恩者有恩于受恩者, 所以受恩者对施恩者感恩。感恩施恩者不仅具有内在的合理性, 而且被许多人认可。“对于‘我们要感恩什么?’的问题, 我的回答是一切值得我们感恩的人、事和物。只不过我们要感恩的是自己生活周围的人:那些帮助过我们、关心过我们、鼓舞过我们的人。”[1]中国人多强调狭义的感恩———感恩施恩者。“中国人的感恩存在于私人之间, 是具体的人与人之间的感情账, 或者是晚辈对长辈养育之恩的觉悟, 或者是学生对老师的培育之恩, 或者是对施仁政、施德政统治者感恩戴德……它常常定位在施与者与被施与者的关系上, 至于不相干的人是否需要感恩, 则毫不相干, 因此在中国的一些传统思想中便有了‘各人自扫门前雪, 哪管他人瓦上霜’‘大路朝天, 各走一边’的思想。”[2]只感恩施恩者这种感恩观在国内具有一定的共识性。

二、受恩者要施恩:广义的感恩

关于感恩是否包括受恩者的施恩问题, 没有人进行过专题的研究, 只是在有关文献中渗透着研究者对感恩与受恩者施恩关系的认识。

有一种观点认为, 感恩应该包括受恩者的施恩。李建兰明确提出感恩包括受恩者的施恩, 她认为《现代汉语词典》对“感恩”的解释“对别人所给的帮助表示感激”似乎过于简单, “它只是将‘感恩’定格于直接发生关系的施恩者与受恩者之间, 而忽视了对他人, 包括没有施恩于自己的其他人群或是弱势群体的关爱与帮助”。感恩“不仅是回报有恩于自己的对象, 还包括广施恩惠于有需求的第三者, 包括人类、社会和自然等”。[3]

在感恩教育的有关研究文献中, 一些研究者首先界定了感恩教育。陶志琼博士最早对感恩教育进行了较为系统的理论研究, 她认为“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩的人文教育”。[4] (本文中的着重号为笔者所加, 下面不再赘述) 后来的一些研究者在关于感恩教育的界定中也使用了“施恩”一词。[5]如果说感恩教育的总目标是使人感恩, 而具体目标包括识恩、知恩、感恩、报恩和施恩, 那么从总目标与具体目标之间的关系来看, 感恩是包括受恩者的施恩的。

部分研究者在描述感恩教育的内容与实施时同样强调了感恩包括受恩者的施恩。例如陶志琼博士认为:“……如何唤起人对感恩的心理需要?所有这些都是感恩教育的内容。”[6]“首先是知恩图报……其次是。当我们能够做到知恩图报时, 还当。”[7]丰根凤在描述青少年感恩教育的内容时指出要教会青少年知恩、感恩、报恩, 尽管她没有明确指出青少年要学会施恩, 但是在解释报恩时提出了要施恩:“报恩可以在力所能及和必要的时候‘回报’施恩者, 也可以报答、帮助他人和社会公众, 这对施恩者无疑是最大的报答。”[8]李建兰认为感恩教育包括认知层次、情感层次、实践层次, 而实践层次既包括报恩或回报, 又包括施恩, 并把“教育青少年善于施恩”作为感恩教育的环节之一。[9]

如果说不包括受恩者的施恩的感恩观是狭义的感恩观, 那么受恩者既感恩施恩者又施恩于其他人的感恩观就是广义的感恩观。

已有的关于广义的感恩的论述只是强调了要广施恩惠于没有施恩于自己的第三者, 达到整个社会的融洽与和谐, 对于受恩者为什么要施恩或者说受恩者施恩的动力机制问题并没有做出说明, 这是广义感恩观的缺陷和要解决的问题。而西方慈善文化给出了广义感恩的宗教解释。西方的慈善文化主要源自宗教, 基督教的“原罪说”“救赎说”使人相信人生而有罪, 每个人都要用一生的劳作和对他人的博爱为自己赎罪, 以求死后灵魂得到安宁和升入天堂。因此, 西方慈善文化就其根本是深受上帝及其创造物之恩的受恩者对上帝及其创造物的知恩、感恩、报恩, 西方慈善文化也就是感恩文化, 强调每个人既是感恩者又是感恩对象;报恩不限于受恩者对施恩者一对一的酬谢, 更多的是强调我帮你、你帮他、他帮别人的互助精神。由此我们可以判定:在西方文化中受恩者的施恩是感恩的应有之义。

三、感激伤害我们的人:泛义的感恩

感恩是人对有利于自己生存和发展的因素的感激与回报, 对自己有利的因素都是感恩的对象。感恩既是一种人际情感, 又可以是一种非人际情感。因此, 感恩的对象既可以是人, 也可以是人以外的事物。

有一个问题值得讨论, 即我们是否应当感恩伤害我们的人。人际行为复杂多样, 有些行为从动机到效果都是有利于受恩者的, 而有些行为属于动机不良, 甚至是危害他人的, 客观上却产生了良好的效果, 例如, 某教师剥夺一学困生的考试权利, 却使该生因没有参加考试而免遭发生在考场上的意外人身伤害。对于这种动机与客观效果不一致的恩惠是否应该感恩, 有些人持赞成的观点:“感激伤害你的人, 因为他磨练了你的心志;感激欺骗你的人, 因为他增进了你的智慧;感激鞭打你的人, 因为他激发了你的斗志;感激遗弃你的人, 因为他教导了你该独立;感激绊倒你的人, 因为他强健了你的双腿;感激斥责你的人, 因为他提醒了你的缺点。”[10]这种观点认为只要给我们带来了客观的受益, 那么无论对方的动机是否善良、对方行为的性质是否错误, 都应该是一种恩惠, 我们都应该感激对方, 因为毕竟我们从中受益了。对于故意伤害我们的人也要感恩, 这种感恩观将感恩的对象范畴无限扩大, 要求我们感恩一切, 我们把这种感恩观称为泛义的感恩观。

感恩伤害我们的人, 这显然是一种客观效果决定论的观点, 笔者并不赞同。因为感恩不仅包括对施恩者的感激还包括回报施恩者, 照此推理的结果就显得荒唐可笑, 例如对于诈骗犯, 我们在与诈骗犯的交往中增长了智慧, 我们不仅要感激他而且要以某种方式来报答他, 如此行事, 我们岂不是是非不明了吗?对于感恩, 笔者认为, 只有他人的内在动机、外在行为及其客观效果一致, 都表现为一种有益于受恩者的恩惠, 我们才感恩。

参考文献

[1][4][6][7]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学, 2004 (4) .

[2]陈秀兰.感恩的缺失与感恩教育的策略[D].华东师范大学, 2007.

[3][9]李建兰.当代中国青少年感恩教育初探[D].江西师范大学, 2009.

[5]梁勤儒, 王燕芳, 陈昌龄, 等.丛飞事件的反思——从学生工作的角度谈高校的感恩教育[J].青年研究, 2006 (2) .

[8]丰根凤.关注学生的感恩教育[J].教学与管理, 2006 (27) .

篇4：“感恩”话题作文素材

1.投之以桃，報之以李。

——《诗经·大雅》

2.礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。

——《礼记》

3.我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添点温暖。

——巴金

[诗句]

1.谁言寸草心，报得三春晖。

——孟郊《游子吟》

2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

——《悯农》

3.但令一顾重，不吝百身轻。

——卢照邻

[素材积累]

1.你看出了一条狗的寒冷，给它垫上了温暖的棉絮，它躺在棉絮里以后会久久地看着你，它不能说话，只能用这种方式表达它的感激。你看到一只鸟受伤了，将它从猫嘴里夺下来，用药水治疗它的伤口，给它食物，然后将它放飞林中。它飞到树梢上也会回头来看你。它同样不能说话，只能用这种方式铭记你的救助。低智能动物尚且会感激别人的救助，人类难道不也应该有颗感恩的心吗？

2.那是在洛杉矶郊县一所旅馆的早晨，我正在大堂的餐厅里就餐，发现自己的右前方有三个黑人孩子，在餐桌上埋头写着什么。当问他们在做什么时，老大回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我满脸疑惑。我愣了一阵后追问道：“写给谁的?”“给妈妈！”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么?”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子回答。哪有每天都写感谢信的?真是不可思议!我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸。老大在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再细看其中的内容，却是诸如“路边的野花开得真漂亮”“昨天吃的比萨饼很香”“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单句子。我心头一震。原来他们写的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了多大的忙，而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。

3.一个小男孩儿送给母亲的礼物：走了很远的路，捡回来的一个小石头。

[思维点拨]

篇5：感恩外公500字作文

我的外公真好啊!当我有不舒服的时候，他就会带我去看病，所以我非常喜欢他，也很感激他。

有一次，我发高烧去医院吊针。回到家后，外公还煮了中药给我喝，喝了几次就好了。有外公的悉心照顾，才有今天的好身体。

外公常常教我做人的道理，他说：“‘少壮不努力，老大徒伤悲。’意思是说小时候不努力读书，长大就会后悔。”我七岁多了，我的每一步成长都包含着外公的汗水和无限的爱，所以我要说声：“谢谢你!外公。”

篇6：感恩外公一封信

您好!您收到这封信一定非常惊讶!因为这是我给您写的第一封信。

外公，最近您的身体还好吗?您的店铺里生意好不好啊?您干农活累不累啊?要知道身体是革命的本钱。不能只知道干农活，忙着做生意，同时也需要休息、玩耍。

我在这里上学可快乐了!有一次，我们班举行了一次野炊。老师把我们班的同学分成了五个小组，让其中一人当组长，然后，商量好各个小组要带些什么东西，组长和组员们就每人带一些东西，第二天交给组长检查，我们商量好了就回去准备自己要带的东西。我们组是带“零食”于是我回到家就把钱拿着，跑到楼下超市买东西去了。我买了许多东西，有果冻，有小吃，有糖，有饮料等等。到了第二天，我们在学校门口集合的时候，我看见有的带锅，有的带柴火，有的带肉，有的带肉陷等等。人都到齐了，我们就出发了，我们走着走来到了河边，老师说：“我们就在这里活动。”我们有的烧火，有的包饺子忙起来了。不一会儿，水烧开了，我们把包的饺子放在了锅里煮，饺子熟了，我们吃到了自己的劳动果实，谁然不好吃，但想着是自己做的，还是慢慢的吃了。到了下午，我们吃着零食到处去玩，还搬了螃蟹，捉了蝌蚪。我们欢声笑语，度过了这个快乐的下午。

我上六年级了。马上就要毕业了，我一定会努力学习考个好初中。您别忘了会信哦!下次再聊。

祝：

身体健康!

xxx

篇7：感恩外公暖心的一段话

2、让我们行动起来，点点滴滴，感恩外公!

3、祝愿老人好身体，福寿年高有活力，母慈子孝扬正气，亲情无价且珍惜。

4、一年又一年，风风雨雨。您为了我们呕心沥血，请接受我们对您深深感谢和炙热的爱。

5、从前的我不懂您们的辛苦，如今自己亦为人父，才知您们的不易。原谅我曾经的任性与脾气，总是忽略您们的感受，总让您们有操不完的心。

6、母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。

7、妈妈，谢谢您，挺着疼痛的肚子，冒着生命危险把我生下;也谢谢您把我从小带到大;妈妈，谢谢您教我学会了走路;也教我学会了说话;妈妈，谢谢您的嘘寒问暖，谢谢您的唠叨，谢谢您的警告，谢谢您给了我的生命!谢谢您!我的好妈妈!

8、用一颗感恩的心去对待外公，用一颗真诚的心去与外公交流，不要再认为外公养育我们是理所当然，不要再一味地索求和抱怨。

9、在落叶的日子，你仿佛一件单衣，为我驱走了凄凉。

10、感谢你的一路陪伴，我会让你成为最幸福的人，我向你吹的牛，都会变成现实!

11、小时候觉得长大太慢，直到看见她眼角的细纹，才突然希望时间慢一点。

12、灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐?慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。

13、她不是云彩，因为她不会随风而散;她不是浪花，因为她不会随波逐流。她是爱——母亲的爱。

14、我们应该由衷地对外公说一声：谢谢，您们辛苦了。

15、感谢母亲，从母亲催生我们的伟力中，我们具备了生命的状态，在这种状态下，我们一天天沐浴在母亲四季如春的温暖中，成长着。

16、得意时，您总是不能和我分享;失意时，总有您守在我身旁;成功时，您替我高兴;失落时，您又忘不了给我勇气。母亲，您是我最亲爱的人，爱您到永远。

17、外公的爱，是无人替代的。父爱就像一座山，让我们觉得很安全，母爱就像一潭清澈的水，呵护我们长大!外公的爱我们是永远不能忘记，要铭记在心。

18、感恩外公，起早贪黑，省吃俭用，操劳半生，不惜耗尽自己的青春，有时甚至献出自己的生命!

19、慈母手中线，游子身上衣，亲爱的母亲啊，儿女一辈子孝敬你!

20、母亲的心是儿女们感情的温度表。

21、母爱是伟大的，是神圣的，是博大的，是深邃的，是可以随时支取的，是不求回报的。

22、世上的母亲都是相似的，付出了所有，不求回报。如果认识不到这种爱的珍贵，不懂孝敬母亲，便枉来人间这一趟。

23、外公永远是我们最值得感谢的人，感恩外公，从我们做起!

24、她是雨露，滋润我们心房;她是阳光，温暖我们胸膛;她是灯塔，指引我们方向;她是码头，目送我们远航。

25、多少物质的给予，多少句“我爱你”，都不及常伴膝下的时光来的真实温暖。愿我们此生，对外公的爱，懂得感恩，不留遗憾!

26、妈妈，您永远在我心中最柔软、最温暖的地方，我愿意用自己的一生去爱您。

27、怀着一颗感恩的心，感谢有你，在无尽的长路，给予搀扶的双手，在无垠的大海，点燃前路的希望，在无边的沙漠，创造永存的绿洲。

28、感谢你们一直的照顾，你们永远都是我们的根源与支柱!

29、母爱似水一般柔和，温和而细腻;父爱如山一般雄伟，深沉而伟大。我们从小就在外公的臂弯下长大，如今，我们就要陪伴在外公的身边，让他们安详地度过后半生，不让他们感到孤独。我们应懂得感恩，感恩所有为我们付出的人!

30、祝愿母亲脚下的路和健康一样长，嘴里的唠叨和幸福一样温存。

31、窗外没有轻风，我很惆怅;窗外没有明月，我很失望;轻风不寄真情。幸好我有短信。短信内容：母爱天下最为真，人人自知何须陈。收信人：母亲。

32、不能陪你度过每个苦乐年华，只有送上一句话：谢谢妈妈!

33、在孩子成长的过程里，母亲为孩子付出了太多，青春、事业、容颜。

34、感恩外公，生活中给予我包容和理解，谢谢您这么多年以来，辛辛苦苦的努力支撑这个家，因为有了你们，我才会绽放生命的光彩!

35、花儿懂得春雨的无私，火焰明白木柴的奉献，月儿理解阳光的慷慨，而我最能体会母亲的付出。这么多年，您辛苦了。

36、人生的每一个重要的抉择，都有你们给出宝贵的意见，当我在人生的岔路口犹豫不决踌躇不前的时候，你们就跟灯塔一样为我指明方向，我的人生，庆幸有你们这样的外公。

37、母亲，谢谢您这么多年来的养育之恩;谢谢您赐予我温暖的母爱;谢谢您陪我度过了无聊的每一天，您给予我的是那么的珍贵，我永生难忘。

38、爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。

39、提到母亲，每个人的内心都会变得柔软起来，就算是男子汉，也会感怀，也会在母亲面前落泪。

40、感谢外公，他们的心永远陪在我们身边，在我们的人生路上，从来不担心刮风下雨，因为有父亲撑起的小伞，有母亲支起的小家。

41、是外公给我生命，把我从襁褓中拉扯成人，无论何时何地，无论身处何处，无时不刻都不能忘记外公的养育之恩。

42、我知道我心底的最爱，在这个世界上，我们永远需要爱护的最美好的人——就是母亲。

43、妈妈，我真的想对您说声对不起!因为我有时会误解，您付出了汗水，可是，现在我已不是那无知的小小孩，从此我会将心比心，来体谅您。

44、您有一颗最博大最宽广的胸怀，您从不与儿女计较，即使付出的多，回报的少，您一生都勤劳善良，一心只为儿女祈祷吉祥，您一辈子都省吃俭用，为了儿女情愿自己受苦煎熬。

45、母亲，是影响我们一辈子的贵人。

46、妈妈，是您赐予我生命，是您哺育我成长，是您教会我做人，是您培养我成才。

47、窗外，云张云拢，在我的记忆深处，是母亲在雪地上踩下的一串脚印，是母亲烧的热热的暖炕，是母亲手中洁白洁白的棉绒抽出绵绵不断的银线，是母亲一夜一夜的守在我的身旁，满院子，满屋子浸满母亲的温暖。

48、母亲永恒，她是一颗不落的星。

49、母亲，您给了我生命，您是抚育我成长的土地。

篇8：感恩教育:唤醒大学生感恩之情

关键词：大学生,感恩之心,感恩教育

当代大学生缺乏感恩的问题日益突出, 这样的事例不胜枚举, 虽然施恩者不求回报, 受人恩惠者也不应该忘记感恩。当代大学生可谓是社会的国家的栋梁之才, 在不久的将来会是社会的中流砥柱, 因此培养他们的感恩、报恩之心具有重要意义, 解决这一问题也迫在眉睫。

一、当代大学生缺少感恩之心的原因

当代大学生为什么缺少感恩之心呢?这一现象出现是多种原因的结果, 家庭教育、学校教育、社会教育中感恩教育的缺失是大学生缺少感恩之心的一大原因。

首先, 家庭教育中的教育方式、教育理念存在误区是造成大学生缺少感恩之心的一大原因。在当代, 大多家庭都只有一个孩子, 父母长辈对孩子百般呵护也不乏溺爱者, 孩子只知一味接受与索取家庭的爱, 却很少回馈他们。家庭缺少对子女的感恩教育, 在物质方面家庭提供给孩子尽可能好的条件与环境, 但不可回避的是精神方面的关注有些不足。

再者, 学校教育中的教育内容分布比重不合理也是造成当代大学生感恩心缺失的一大原因。当前, 学校十分重视知识教育, 以学习成绩为衡量学生的唯一标准, 而忽视了学生的情感教育。因而感恩教育无论是在高中还是大学受到的重视都不够。这对学生的和谐发展是极其不利的。当前高校学生自私自利、冷漠无情、修养低下都与其有着很大关系。

再次, 社会教育中人际关系功利化、物质化对大学生造成的不良影响是当代大学生感恩心缺失的重要社会因素。目前我国仍处于社会主义初级阶段, 社会主义市场经济体制是我国的基本经济制度。在市场经济条件下, 人与人的关系变得逐渐功利化、物质化。

最后, 大学生缺乏自我教育能力也是一大主观原因。随着时代发展, 大学生自我意识、自主意识不断完善, 同时责任意识薄弱, 其思想深处还有一定的依赖和享乐思想。他们充分享受权利, 承担义务不够。

二、高校———实施感恩教育的理论向导

感恩是每个人应有的道德准则, 引导大学生懂得感恩是十分必要的。一个人对世界、对人生有着怎样的认识, 就会有与之相适应的生活方式和行为准则。一个人的世界观、人生观、价值观对其行为有着决定作用。因此高校要进行宣传教育引导, 让大学生意识到他们得到的并非天经地义、理所当然, 父母之恩、师长之情以及大自然的蓝天白云、鸟语花香, 这一切都得视为别人给予的恩情, 都应对此持感恩之心。老师父母也要改变以往默默付出不求回报的方式, 而要将爱展示在孩子面前让他们体会到长辈的用心良苦, 经过教育引导大学生才会心怀感恩心, 激发他们的爱心, 唤醒内心深处的情怀, 将感恩心铭记心间。

在认识到感恩的必要的基础上, 我们应当以实际行动给予回报, 学会回报社会家庭学校等, 正如古语说的, 受人滴水之恩, 当以涌泉相报。懂得感恩, 懂得回馈他人, 不仅是要物质上给予回报, 更为关键的是要给予精神上的回报。美国心理学家詹姆斯说, 人性最深的期盼就是受人感激。感动中国的人物无一不是懂得感恩的, 要善于用正反两方面的经典案例教导大学生懂得感恩。

三、高校———实施感恩教育的实践向导

感恩教育对于每位大学生而言, 都有着十分重要的作用。加强高校学生的思想政治教育工作显得尤为重要, 为使感恩教育更加有效, 在此仅提出两点建议:

一方面, 加强教师与学生之间的沟通, 强调以情动人, 正所谓动之以情、晓之以理。苏联著名教育家苏霍姆斯基说过, 常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突, 其根源在于教师不善与学生的交往。在感恩教育中, 师生之间的互动至关重要, 让学生从内心感受到老师的关怀, 爱护。通过老师的言传身教使学生逐渐的培养独立思考精神, 发自内心的懂得感恩, 把感恩意识逐步内化, 学会共享, 在交流中获得进步提升。

另一方面, 采用趣味化、实用化的方式展开感恩教育。高校开展感恩教育的方式应当与时俱进, 多开展有趣的让人容易接受的感恩教育活动, 一切从学生的实际情况出发, 以行之有效的方法进行感恩教育, 以学生身边鲜活的例子来感染学生, 开展有针对性的主题活动, 课堂内外二者有机结合, 影响教育学生。比如开展学生感恩回报学校、回报父母活动, 给学校和家庭做贡献, 比如给红十字会捐赠衣物书籍, 爱护校园环境做环保卫士, 给父母洗脚等, 从细微做起, 从身边小事做起, 通过一系列的活动培养学生的感恩之心。

总而言之, 感恩是一种美德, 是我们应尽的责任与义务, 感恩教育是思想政治教育工作的应有之义。我们要把期待变成行动, 把希望变成现实, 及早培养当代大学生的感恩之心。

培养大学生的感恩之心需要社会、家庭、学校、学生自身等多方面共同努力, 营造一种良好氛围。本文简单的阐述了当代大学生缺乏感恩之心的原因, 以及探讨如何解决这一现象的方法与途径, 通过高校以及思想政治教育工作者从理论与实践两个方面共同发力, 二者形成合力, 培养学生的感恩之心, 懂得感恩回报, 形成良好社会风气。让更多的大学生懂得感恩, 在良好的氛围中成长。

参考文献

[1]刘涛.浅谈网络环境下的大学生道德教育[J]科技资讯, 2005 (25) .

[2]梁勤儒, 王燕芳, 陈昌龄.感恩教育:高校思想政治工作必须直面的课题[J].黑龙江高教研究, 2006, (4) .

[3]陶志琼.关于感恩教育几个问题的探讨[J].教育科学, 2004, (8) .

篇9：新材料作文“感恩”

阅读下面材料，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。

一年轻人因屡受挫折，欲从悬崖上跳下去了结生命。被寺庙里的和尚看见。和尚问：“年轻人何故轻生？”年轻人说：“人为幸福而生，可我却充满不幸。故生此念。”和尚说：“那你的债还了吗？”年轻人说：“我虽贫寒，却不曾欠任何人的债。”

和尚说：“世间之凡，莫过于小草。然即便如微不足道的小草，也不能自行生长。土壤供给它营养，阳光供给它热量，雨露供给它水分。人贵为万物之灵，从落地到长大成人，倾注了多少心血汗水？怎能说不欠任何人什么债呢？生命来自父母，你报答了吗？吃穿用来自自然，你报恩了吗？知识能力来自社会，你回报了吗？”

年轻人沉思片刻。叩谢过和尚，大步向山下走去……

要求：自定立意，自拟标题，自选文体；不要脱离材料的含义，不得套作，不得抄袭。

【考题预测】

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

心理学上有一种“投射效应”，就是人们喜欢将自己心中的所想，自然投射到他人身上。也就是说人们喜欢用自己的“尺度”去度量他人。认为自己喜爱的，也是别人喜爱的；自己厌恶的，也是别人厌恶的。可事实并非如此，有时你喜欢的恰恰他人不喜欢。

请以“尺度”为话题，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，不得套作和抄袭。

【思路导航】

①可从将心比心、换位思考的角度立意行文。

②从个性角度出发，去论证“己所欲者，也不要妄施于人”的道理。

③可从“尺度”入手，发表自己的看法。

篇10：感恩节感恩作文：感恩外公

自从我们来到世界，父母就一直守护在我们的身上，他们在我们的身上花了很多心思，他们关心我们生活中的点点滴滴，“可怜天下父母心”，这句话就是一个鲜明的写照，有时候父母的细心关爱却变成了我们的恶语驳回，而他们从不后悔，当我们取得荣誉时，他们比当事人更开心，而当你悲伤时，他们会比你更悲伤，有时想想，父母为我们做了那么多的事情，而自己又为他们做了什么?有可能是一句：“我爱你”，他们心里就会甜得不得了。一个微不足道的小东西在他们眼中也是一块珍宝。

俗话说：“滴水之恩，应当涌泉相报”。而他们何止是“滴水之恩”，对于我们，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。孝敬父母是我们做人的根本，人是世间级的动物，而鸦和羊只是一种普通动物，连他们都懂得要感激父母，何况人了?

在社会中，有许多成功人士，他们的成功之路是曲折的，因为他们从不气馁，也感激这个社会，在20xx年的四川地震时，许多人都失去了生命，房屋都倒蹋了，许多志愿者都前往帮助，许多企业家更是捐出了自己的钱：张祥青，天津荣程联合钢铁集团有限公司董事长，他说震后重建时，要建震不垮的学校，在爱的奉献晚会现场，他先是捐款三千万，后又追加七千万，他是唐山孤儿，他是为了回报社会，他的身家是三亿，一亿元对他来说是三分之一，我们又有谁能做到把身家的三分之一捐了呢?

据介绍，张祥青是土生土长的唐山丰南人，唐山大地震遗孤。他致富后不忘回报社会，先为家乡养老院捐款二十多万元，丰南治河捐出两百多万元，他还倡导成立了丰南慈善协会，被网民选为“中国社会责任感的民营企业家”。20xx年，中国南方遭受雨雪冰冻灾害，他又捐赠了三百多万元。汶川大地震发生后，张详青十分惦念那里的地震孤儿，5月14日在天津出差的他，将000万元的善款送到天津红十字会。张祥青表示，现在，许多和他一样的唐山地震孤儿，唐山汶川心相连，唐山地震孤儿愿意随时无私支援四川震区的地震孤儿，唐山人民也要与四川灾区人民同舟共济，共渡难关。

篇11：感恩感恩节作文

蛋糕的盖子被慢慢打开了。“哇！”在学生们的尖叫中，一个制作精美的蛋糕出现在我们面前。它被分成上下两层，覆盖着厚厚的乳脂，里面嵌有许多水果布丁，包括黄澄澄橙子、红樱桃和紫葡萄.它很漂亮，而且还散发出一种强烈而诱人的香味，让我们的口水差点留下来。

我们开始分蛋糕。大家兴奋地一个个排好队，大步走向讲台，从老师手里接过一小块蛋糕，回到座位上就迫不及待地吃了起来。谁也不忍心狼吞虎咽，割了一小口放进嘴里，眯起眼睛，细细品味，然后慢慢咽下，脸上便绽开了幸福的笑容。

篇12：感恩节作文：感恩父爱

您好!最近身体好吗?

您是否感觉到我一直在回避你?也许是因为我长大了，毕竟，一个长大的男孩是不会跟爸爸多沟通了，只愿意向妈妈吐露心声。自从我上学以来，您总是逃出我的眼线。回家第一眼见到的也总是妈妈。几个星期才能见到您一次，憋了几个星期的话想对您说，可是，到了嘴边又咽了下去，就是不好意思主动开口，每当您问起学校的情况时，我总是带着拘束说：“还好，还好。”除此之外，不会多说一句话，我总觉得自己已经长大了，不是往日那个爱撒娇的我了。

有几句话一直憋在我心里，没有开口告诉您。记得上学期的一个晚上，不知怎么了，肚子竟疼了起来，我含着泪水给妈妈打了个电话，妈妈说要接我回家，我又说不疼了，不用来了，妈妈又问了几句，才放心了。哪知，第二天上早读时，看到了教室外的您，我含着泪走出了教室，妈妈晚上给您打了电话，您不放心，连夜从外地赶了过来，可妈妈却又告诉您我不疼了，您便没有进来，我第一次真正感到，有一个好爸爸竟是这样的幸福。我想您真诚的说一声：“谢谢您，爸爸!”

有多少个愿望，曾经无法实现，那是一种之下希望而又失望的失落感觉，心中有太多的如果，太多的假设，只记得昨天的我还单纯得像一株盆栽里的幼苗，当经历过风风雨雨，心里只有您——爸爸!

祝您：笑口常开，福如东海。

篇13：感恩节感恩作文：感恩外公

所谓感恩就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。“感恩”一词出自晋代潘岳的《关中》:“观遂虎奋,感恩输力”,有“感恩戴德”之意。生活在这个世界上,我们要感谢的人很多,要感恩的事很多。我们感恩父母的养育之恩,感恩老师的培育之恩,感恩朋友的理解支助之恩,感恩大自然的给予之恩。

二、对小班幼儿实施感恩教育的重要性和意义

《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。

幼儿阶段是一个人性格、习惯、品德形成的重要阶段,人格心理学认为,人在6岁以前就已经奠定了其人格基础,后期的教育与塑造只能在这个基础上起作用。正如贺拉斯·曼所说“:凡是任何事物生长的地方,一个塑造者胜过一千个再造者。”而小班时期正是幼儿接受教育的初期阶段,所以对小班幼儿实施感恩教育是非常重要的。

三、小班幼儿感恩的情感现状和原因分析

画面一:来园时和离园时,孩子们把书包往妈妈手里一塞,没有说一句感谢的话,只管自己往前走。

画面二:小朋友大小便拉在裤子上了,保育员没有怨言的帮他换洗了裤子,孩子看着这一切,没有说任何感激的话。

画面三:餐桌上,孩子们把喜欢吃的菜吃了,不喜欢吃的就挑出来扔到父母的碗里“,这个我不要吃!”

以上三幅画面我们在生活中经常可以看到。随着生活经济的提高,父母总希望能把最好的全部都给孩子。现在的孩子都是独苗中的独苗,长辈们把他们当做宝贝,而这样的结果,孩子得到了比他们的需要多得多的爱,家长则丧失了教育者的功能。所以形成了很多的问题:比如以自我为中心、攻击性强、比较孤独、独立性差、交往合作能力差、缺乏爱心、责任心等。由此,我确立了小班幼儿感恩培养的实践研究,以感恩教育为主导,促进幼儿感恩行为教育的研究方向,确定了相应的活动。

四、挖掘主题活动中的感恩教学内容

幼儿园的教育活动安排是以主题形式贯穿进行的。小班的幼儿逐渐具备了基本的听说能力,能够运用简单的语言与人交往。这个阶段主要让幼儿对家长、对自己有所了解,教育主题内容选择一些比较亲近的人、自我表面的认知。

在主题《亲亲一家人》中,我们选择了“亲亲热热在一起” “我的爸爸妈妈“”妈妈过生日”等活动内容,体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意,体验爸爸妈妈对自己的关爱,尝试关爱爸爸妈妈,让幼儿知道作为一个独立的个体,他们也应学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。

“猜猜我有多爱你”这是一个温情感人的表达“爱”的故事,故事中那只栗色小兔和妈妈之间深情的对话,生动的比喻,有趣的动作让幼儿喜爱并感动。主题《猜猜我有多爱你》 就从这个故事引出,教育活动的设计在让幼儿感受兔妈妈个小兔之间的亲情时,自然联想到自己和妈妈。从关注自己到关注别人,从爱妈妈到爱喜爱其他人,从而产生感恩之情。

总之,结合幼儿园的各个主题活动的开展,我们积极地融入感恩教育,使他们在获取知识和经验的同时,也获得了积极地情感体验,心灵的感动。这是一个关于“感恩”的教育, 通过一系列的教育活动,激发了幼儿感恩家人、感恩伙伴、感恩大自然、感恩生命、感恩身边的一切。“感恩”的教育是一个循序渐进的过程,日积月累,感恩的种子必然会萌发,开花、 结果。

五、主题背景下结合对小班幼儿进行的感恩教育

“三八妇女节”是妈妈的节日,在这一个节日到来之际, 可以结合主题《猜猜我有多爱你》进行,让幼儿唱一首《我爱妈咪》的歌,做一串漂亮的项链送给妈妈,以表达自己对妈妈的爱,加深对妈妈的情感。在节日当天,教师DIY了贺卡,通过谈话活动,让幼儿聊一聊最想和妈妈说的一句话,教师记录在贺卡上。孩子们纷纷讲述了自己的心里话“祝妈妈节日快乐,我想亲亲你、抱抱你。“”妈妈,我想谢谢你,谢谢你在我生日时准备了那么多好吃的东西。”通过这个节日,让幼儿抒发、表达了对妈妈的感恩之情,让感恩之花在幼儿心底慢慢绽放。

在“母亲节”、“父亲节”、“劳动节”、“教师节”“重阳节”等到来时,我们可以引导幼儿感恩自己的爸爸妈妈、老师以及身边劳动的人们。在这些民俗节日活动中,幼儿学会了分享, 学会了关心老人,帮助弱小,逐渐形成了感恩他人的好品质。

六、结合其他途径培养小班幼儿的感恩情感

感恩教育是教育者使用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育,除了幼儿园主题课程活动的配合,它还需要多渠道、多方位、循序渐进、潜移默化的来进行。

感恩,使生活变得更加美好,就让我们和孩子们一起,在心中,为他人,也为自己,多一些感恩,多一些善意,多一些微笑,让世界充满爱吧。

摘要：感恩是中华民族的优良传统,是和谐社会的基本道德价值取向。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心,不仅能培养其与人为善、乐于助人的品德,而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。本文旨在探讨在主题背景下如何培养小班幼儿感恩之情,以及一些实施感恩教育的方法。

篇14：感恩节前话感恩

从感恩节说起

万圣节刚刚过去，在西方，空气中开始弥漫起了节日的气氛，因为即将到来的感恩节，拉开了年底长达一个多月圣诞元旦欢庆时节的序幕，忙碌了一年的人们，与中国人过春节一样，开始采购和置办“年货”和装饰品。

谈到感恩节，自然不得不谈谈感恩节的美食，尽管鲜美多汁而又绵软可口的火鸡是如今感恩节庆祝活动当中的主菜，但在美国人的祖先于新大陆过头一个感恩节的餐桌上，火鸡并不是最受欢迎的代表性菜肴。

1621年，当普利茅斯的英国殖民者与万帕诺亚格印第安人（Wampanoag Indians，北美印第安人阿尔琴族一部落， 后移居美国马萨诸塞州东南部）庆祝头一个感恩节时，他们狼吞虎咽的食品要丰富得多，而不仅是火鸡。由于当时龙虾、鹅、鸭子、海豹、美洲鳗和鳕鱼都很丰饶，这些东西极有可能是第一个感恩节的主要菜肴。历史学家只能确定有两种食品出现在那一年秋天的感恩节菜单上——鹿肉和野鸟。如果我们不能肯定火鸡曾出现在头一个感恩节盛宴上的话，那火鸡又怎样成了如今感恩节的主要“吉祥物”呢？

在西方，感恩节的意义不亚于中国的“春节”，阖家团聚的温馨，亲朋好友聚在一起的派对绝对是少不了的，但是很遗憾的是，在现代人快捷、忙碌的“消费主义”影响下，对于许多普通美国人来说，感恩节代表着“吃”与“玩”，一大家子人“放松”与“休息”的一天，再联想到我们戏谑语言中的“元宵节”、“粽子节”、“月饼节”、“饺子节”，从这个角度来说，节日的形式化是商业社会的必然，是不分东方西方的。

任何节日，表现为仪式、聚会和美食，而往深层次走，就是精神力量的体现了，感恩节的英文是Thank Giving Day，在这一天，人们会对家人以及周围的人们道出一声“谢谢”，不仅仅是这个节日的标志，更是巩固和传播他们传统文化的一种有效手段，在充满人性光辉和温暖的氛围中，潜移默化的感染每一位节日的体验者，起到加深对西方传统文化理解，消除文化间隔阂，更好的维护社会稳定的作用的。

总之，一个节日，最重要的在于其精神意义，失去了精神的节日同普通的周末又有什么分别呢？希望我们都能够关注精神，心存感恩与敬畏。

家宴回归

感恩节来了，在当下商业化的社会中，西方的节日总是伴随着消费而生，却往往忽视了节日本身的实在内涵。

几千年的历史，不管是东方还是西方，对天地自然的敬畏自不必言，但是很多人忘了，我们的先辈，对于食物也十分尊重与敬畏，否则，怎会有皇帝春天在社稷坛的劝农亲耕？怎会有西方人们餐前的祷告？西方人的感恩节，东方人的春节，人们都不约而同的选择在岁末年初的这一天，全家团聚，向天地虔诚的祷告，感谢自然的恩赐。

基于节日的仪式感，人们会盛装出席属于这个节日的家宴，华服美器、丝竹管弦，用来衬托的，不止是盘中美食，而是人与人之间的感恩互动，宴席也好，食物也好，寄托的，是人与人的互助与感恩，一如当初登上美国新大陆的清教徒，惊喜的发现，在这个陌生的大陆上，一群陌生而友好的印第安人，为他们送来了急需的粮食，为了纪念，感恩节这一天，每个美国人都会对身边的人诚挚的道一声：“谢谢。”

自古以来，中国人最为常见的感恩表达，便是请客吃饭。用最值得敬畏，值得尊重的食物，来表达自己的诚意与友谊，何等真诚？回馈对方的同时，何尝不是回馈自己？

作为餐饮人，我常常痛心于人们在商业化的路上走得太快，却遗忘了本该坚守的一些东西，比如对生命的尊重，对食物的尊重，于是，浪费来了，垃圾食品来了，转基因食品来了，有毒食品来了……人们之间的信任，需要用我们的尊重来确立。

在传统的商务消费与公务宴请增长逐渐放缓，我们看到了一个可喜的现象，那就是人们对于高端家宴消费的意识却在逐渐增强，人们都在讨论今年的“餐饮寒冬”，但我却认为，相比以往粗放型的快餐、奢华两极分化的餐饮格局，谁能够把握住家宴市场，谁才会在未来的市场上立于不败之地。

“王子厨房”为什么取名为厨房而非餐厅？

其实很简单，厨房在家中，而餐厅在家外，其实每一位食客，都是家人眼中的王子或者公主，他们需要的，是一种心灵的慰藉，从美食出发，延展于客人对服务、环境、氛围的体验，又回归于美食，我们希望打造的，是尊贵家宴的氛围，继续延续家宴中特有的感恩与回馈，为此，我们特别注意食材的新鲜、环保和无公害与服务的细致性。

总之，心中有王子，便是生活中的王子。

篇15：感恩节说感恩作文

我们感谢自己，因为在挫折面前我们自己站起来。

我们感谢自己，因为无论怎样我们都对自己不离不弃。

从诞生到现在，我们自己成长。

从幼时的懵懂无知到现在的学识满腹，从幼时的依赖到现在的自立，我们靠自己的努力，一点一滴、一步一脚地走。

春天，我们自己挣扎着起床，不论怎样也要回校上课;

夏天，我们自己顶着炽热的太阳，满身汗水也不顾;

秋天，我们自己踏着满地的落叶，上学求知;

冬天，我们自己冒着扑脸的寒风，全身哆嗦着也不怕。

为了学习，自己是多么努力!难道不值得感谢自己吗?

生活和学习上，就算多努力也不免会有误会和责骂

考试考得不好了，父母的责备，老师的白眼，只有自己知道自己的尽力和苦心，自己内心暗暗许下要努力学习的诺言自己继续信守;

出了错的时候，被别人诬赖，只有我们自己知道自己的清白，“我没有做错。

生活上，我们自己学会独立，因为我们深知，学会自立自理才能够生存、立足。

于是，我们从小小的事情开始学起，自己穿衣服，自己吃饭，自己洗衣服，自己做饭……就算冬天的冷水和菜刀的`锋利，我们也毫无惧色。

为了生活，自己是多么努力!难道不值得感谢自己吗?

现在，将来，我们都要感谢自己。

我们自己的明天，是自己创造的，自己为自己铺路、美化四周，最后自己走过。

我们长大了，现在、将来的一切一切都是要靠自己去完成的。

人生中，没有人能够帮助自己一辈子，能办得到的就只有自己，从出生那一刻就已经注定，我们跟自己苦笑与共，我们跟自己共处到老。

每件事都是自己完成的，人生的难事易事，流过的汗水只有自己知道，真是辛苦自己了。

当我们的辛苦换来价值的时候，最最开心的莫过于是自己。

篇16：感恩节后话感恩作文

说实话，长了这三十几年，能叫上名来的外来节还真是没有几个。那天正在上班的时候，友人发来短信，说道今天是感恩节，别忘了对你的母亲和你爱的人说一句我爱你，祝他们平安幸福。看了一下手表上的日历，今天不就是个星期四吗！从哪里来的感恩啊。

要说这人的猎奇心理就是浓，我也来了把90后的生活方式，有了问题不在翻书本，打开电脑，上到百度，输入字符，给出答案，皆大欢喜了呗。要说这外国人就总想搞点儿着新鲜的玩意儿。拿了个破南瓜，玉米什么的东西，还说这是好吃喝儿。真是有点搞不懂了。

但要是溯源起来，那可是北美的独有的节日。始于1621年，算到现在已经有了三百多年的历史了，就在这百余名不看生活所迫的英国清教徒们驾驶着名叫“五月花”的船，漂洋过海，历尽千辛的来到了名叫普利茅斯的港口的时候，并没有太多的欢欣雀跃，迥然的气候，缺乏的粮食，在阵阵的寒风中，只有那区区的50人坚强的活了下来。在当地的印第安人送来了生活必需品之后，他们看到了希望黄澄澄的南瓜，金灿灿的玉米，醇香美味的火鸡，有了这些帮助，英国人得以生存。当华盛顿将十一月的第四个周四定为一个节日的时候，全体公民无不欢喜。从此很多的民间的传统沿袭至今了。

要说当初就是了几个玉米和南瓜，英国人就乐和了，但在当时那可是一种最完美的资助，最热情的帮扶，最温润的表达，要是用句中国的成语就叫做雪中送炭了。可是很悲哀，在这句成语形成之后才发起的感恩节能沿袭了几百年，到现在还是要拿出来纪念一下，但在我们中间，又有几多人能怀着这份心来面对我们的生活，来对待我们的朋友，我们又沿袭了多少呢？

在我们身边要感恩的地方有很多，可我们又做到了多少呢？也许有人认为那些都是枝节的末端了，不会太去理会了，拘泥于小节不是大丈夫做的事情。可就是在琐琐碎碎的点滴中，能汇成了全社会的共荣和前进的洪流。

父母亲给了我们生命。那是我们赖于生存的基础，一个完整的人，能呼吸，能运动，能成长，能学习，能工作……，但我们会说了第一句话，但我们迈出了人生的第一步，但我们褪去了乳牙，但我们的日子在书本的翻看中一页一页的翻过，当我们为了拼搏在职场上奋力打拼，当我们累了，回到家中窝在床上混混睡去的时候，我们的父母，你知道他们在做这些什么吗。你没见俊俏的容颜暗淡了，你没见岁月的刻刀在脸上无情的刻画了深深的沟壑，你没见挺拔的身躯愈见佝偻了，你没见健杰的脚步放慢迟缓了，你没见霜花染两鬓，你没见枯藤老手春无再，你没见两眼昏花暗无光。但他们不要不需要孩子们的光宗耀祖，不需要声名远扬，不需要权钱附身，只要平安、简单、安详、舒适就好了。他们要求的不高，能常常听到我们健康的消息，哪怕就是几分钟的简洁描述，也就心安了。

要说父母给了我们生命，那么师长就给了我们做了重要的指引和教诲。在我国的科学界首屈一指的叶企孙先生，不但在中国创立了清华史上的第一个学生团体，同时还把这些科学的知识传播开来，为中国的科技事业的发展奠定了基础。李政道先生称叶先生决定了他的命运。华罗庚先生则说，我得到了他一生的保护。他终身未娶，但与学生们的感情深厚。他是一个传奇，他是一段历史，他让我们后来人都生活在了他浓荫蔽头的世界中了。他的所有学生都受到了他的恩泽，无论是钱三强、钱学森、还是王淦昌，他就是一条走不完的路，自我们面前的总是那个于言，而总有着温润如玉的君子之风的叶先生。他不但教育出了众多的科学名士，更多的是带动了整个民族的发展和壮大。那才是最重要的。

当我们表达出来了恩情的时候，总会是心灵的绽放，一种最原始的舒缓，醉人的感觉，该我们以最饱满的释放。那是因为你感觉到了那份热，那份帜焰也在灼烧着你。一个拥抱胜过了千言万语的表达，一个微笑能抿去误解和焖烧，一个搀扶也许可以改变一个人的命运，一句忠告会打开你尘封的心门。

也许这感恩无处不在，当英国人还在用南瓜来互相追捧着游戏的时候，不会想到现在的人们会变换了更多的方式，但那份情还在，有情在就好。

篇17：感恩节作文：感恩四季

春天

春天是唤醒心灵的季节，是人的生命力旺盛的季节。感恩是春天希望的家园，荒芜苍凉的土地因为春天的感恩的吹拂而大地复苏。那无数弱小的生命在感恩中挣扎着破土而出，向着太阳，蓬勃生长。

春天的时候，老师是园丁，会对我们“指点迷津”，亦或是严词批评。他们在当务之急时帮助我们，除除“虫”，拔拔“草”。而粗枝大叶的我们常常找不到时机感谢。其实不然，我们对他们的感恩只需要虚心领教，知错就改，回报他们一个最美的微笑，也许是最好的礼物呢。春天的感恩，只是不经意间绽放出雕琢后的花朵，大地便会满心欢喜的接受。

成长过程中需要感恩，以满满的热情回报耕耘的人。春天，也是收获的季节，有付出，便会有感恩，有回报。春天，是感恩的季节。

夏天

少年初长成的我们，在这个人生的夏时期，正旺盛的迸发出每个人独特的生命力与光芒。锋芒毕露却也免不了被自己的芒刺所扎。冲动与骄傲总在一瞬间夺门而出，同伴拉住了这头悬崖之马，感恩在夏天。需要付出更多汗水与热情。夏天的感恩，可以融化自己的与别人的心中的冰块。虽然帮助他人在骄阳烈日下会大汗淋漓，而被感恩之心带来的惬意却是舒爽的。分东的季节，会让我们在秋时“满腹经纶”。

灾难也是种锻炼与成长。暑期玉树摧毁了许多人的希望，而感恩却又使之重生。怀着感恩，怀着悲痛回报社会。即使一元钱，在这个沉重肃穆的夏天中，也能燃起熊熊的感恩之火，在泪水中，也能依然旺盛明亮的燃着!

谁说，夏不能柔情似水，有爱，有心，感恩。冲动会变成成熟，悲痛会化作力量，压歪了的树苗会更茂盛，以最好的姿态迎接秋的检验。

秋天

秋，是硕果累累的日子，人生的秋天也是收获的日子。

春夏的历练，积攒了层层叠叠的助人之乐，密密实实的庄家地里将收割满满的感激。多彩斑斓的人生，丰厚而充实的人生，因感恩，在秋天那本烫金封面，绚丽插图的书里记载了意味深长的阅历。

事业，学业的成功，须感激在春天栽培我们的人，感激在夏天两肋插刀、共同奋斗的人。一路脚印，没有辜负轻狂年少。秋天，我们是一只只蜘蛛，竭力编织一张属于收获的网，而我们人生的网只依靠守株待兔与狂妄的姿态，是会一无所获的。不可因可得到感恩而故作姿态，那虚伪的战利品只是蜘蛛的幻想，因为既然他不真心，不行动，便只会饿得头昏眼花。而在此时，好心人给的粮食，便一定要痛改前非，以真心与行动在收获的季节去感恩他人，别人的收获也会是自己内心的满满快乐。

秋天是让人犹豫的，而感恩不需要犹豫，收获了才能度过一个安详的冬天。

冬天

春天是美好的，挥洒着温柔，播种着希望;夏天是严厉的，叫我们率真，亲近自然，叫我们克服困难和考验;秋天是沉重的，收获自己，丰富内涵。冬天则是短暂的。

生命如樱花般美丽而短暂，但什么才是有意义的人生?拥有一颗爱心，一颗感恩之心，就拥有了一个善良的世界，关爱别人，懂得付出，就拥有了一个温暖的世界。创造着梦幻，就拥有了一个奇迹的世界。怀着感恩之心，会回报你一个积极、乐观、益于他人丰富多彩的人生。

人生的冬季是个思考的季节，是个思考感恩的季节。

父母是给予你人生四季的恩人。一年四季，他们都在努力培养着我们这朵朵小花。心血与精力付出的再多，却从未要求回报。他们的冬季是孤独的还是幸福的，便源于我们对冬季的思考。沉淀了四季的心灵财富，在父母的冬季时，不，在我们的四季时，便要学会尽量感恩他们。用小小的行动带给他们冬天的回忆，。满满的感恩，满满的幸福。

我们的冬季，可以是回报自然的季节，收获满足后便可以利用它们回馈自然，用感恩来回报自然。对于我们四季以来的索取，她已不堪重负。而我们的感恩却是漫天的烟尘与成吨成吨的废物吗?感恩自然在冬季静下心来时，会后悔自己的人生。于是，我们在四季时便从正确的方式来感恩自然，那么，冬季时，我们是幸福和满足的。

篇18：感恩节感恩作文：感恩外公

我开始反思，到底是我们的孩子缺失了感恩，还是我们没有给他们一个感恩的教育环境？于是，我就这个问题对八、九年级的同学进行调查，结果是一样的：许多学生没有考虑父母的感受，当然也就没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们是缺失的。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩他人，感恩社会，感恩大自然。

一、感恩意识的缺失及原因探究

什么是感恩？《现代汉语词典》对“感恩”一词解释为“对别人所给的帮助表示感激”。具体而言，所谓感恩，就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为”[1]。人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在许多人的心目中大打折扣，甚至很淡薄，只知受惠，不知感恩。孩子们不知道感谢自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩，不知道感谢老师的教导之恩。有关感恩意识缺失这方面的例子，俯拾即是。

到底是什么使我们的孩子失去了感恩之心呢?笔者认为，感恩意识的缺失，社会、家庭、学校的教育难辞其咎。现在的孩子独生子女居多。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。家庭小环境促成了孩子们以“我”为中心，唯我独尊，目中无人的心态和习惯，使他们成了只知索取却不知回报的“伸手派”。殊不知物极必反。习惯成自然的孩子，长此以往认为父母奉献、自己索取是天经地义的，丝毫没有内疚之感，孩子就会觉得别人为自己做的一切都是应当的，根本就没有感恩之类的情感体验。即使是在学校中学习成绩的佼佼者，教师心中的宠儿，同学学习的榜样，他们也习惯于掌声和鲜花，却很少想到自己应该为别人做些什么，把一切享受和索取都看做是理所当然的，习以为常了。怎能学会感恩？

现在谈到父母的爱，往往强化了父母之爱的无私、不图回报，有意无意之间淡化了回报意识。甚至有些家长说，我们两个有劳保，将来不要小孩负担，不要他回报什么，虽然说的可能是事实，但却无视对子女进行感恩意识的教育，在这样家庭环境中长大的孩子是不会对自己的行为负责任的。难怪有许多学生对家长的辛劳没有感受，对教师的苦口婆心的教育置若罔闻，使我们的许多教育举措显得无奈而力不从心。

从社会大形势看，当前受市场经济的负面影响，人际关系被打上了实利化和物质化的烙印。由于社会竞争日趋激烈，由竞争繁衍出来的损人利己、唯利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响。在这样环境中耳濡目染的孩子，知恩图报的意识当然很淡薄。另外，学校教育也存在着弊端。长期以来的应试教育架空道德教育，把学生的学习成绩当作衡量教育质量的唯一标准，忽视了学生的思想道德教育。在学校的思想道德教育中，学生的思想教育与实践脱节，内容空洞，缺乏吸引力和针对性，对最基本的孝敬观念、人伦关系没有引起足够的重视。

二、感恩教育的本质

陶志琼博士指出：“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”[2]中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。感恩教育包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神、加强思想道德建设的重要内容。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩，大自然对我们有滋养之恩……

开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感、知他人之情，能体谅他人、原谅他人、同情他人、帮助他人、爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的情感和心理认同入手，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立高尚的人格有着十分重要的意义。

三、感恩教育的途径

感恩教育，必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变要我学好到我要学好，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。

（一）感恩教育需要倡导身体力行

对学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而必须从成人社会中耳濡目染，去感受效仿。“教育是人格影响人格的事业”，教师应用人格魅力来感化和影响学生的行为和意识，做好“感恩”榜样，尤其是和学生紧密接触的班主任老师。

那年，台风“桑美”肆虐我县，给我县造成了巨大的灾难，我校也受到了重创。开学了，学校准操场还没有完全修好，还有很多民工在操场上修建。一次体育课，学生在次操场上自由活动，我刚好也没课，也在次操场。当时我看到民工正汗流浃背地劳作着，我什么也没想，就把放在餐厅上的凉茶盛好给他们端过去，学生看我这样做，后来很多学生也纷纷学我的样子，演绎了一幕很感人的画面。校长在周前会上对我们班级大力表扬。后来有个学生在周记上这样写道：“从小开始我还没有看到老师为工人端茶，今天我看到了，我看到的是我们对体力劳动者的尊重，老师为我树立了榜样，我很感动。”只有当教师自己有了感恩的情怀，才能以自己的“磁场”感染学生，从而让学生在不知不觉中内化情感，学会感恩。

（二）感恩教育需要点拨引导

感恩情感并非生而知之、与生俱来的，需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。

1.从认知层面点拨学生识恩、知恩

道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是毫无功利的给予。教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

2.从情感层面培养学生感恩意识

“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

（三）感恩教育需要在实践中身体力行

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。在具体实施感恩教育时，我分三个层次，首先教育学生感谢父母的养育之恩，其次是感谢老师的教育之恩，最后是从日常生活中去寻找感恩，从而学会感恩。

在教育学生要感谢父母养育之恩时，我采取了下列措施：1.要求学生给家长写一封感恩信，直接寄给家长。后来我们全校都举行这样一次活动，有家长说，“从小到大，还没有真正听过孩子对他讲的这些很感人的话，看了之后，觉得孩子好像长大了很多，很欣慰。”2.双休期间实践一次感恩行动，如为父母做家务事，或为父母洗一次脚等。3.召开感恩主题班会，聘请全体家长参加，使全体同学与家长产生共鸣。4.开展“我最感动的父爱或母爱”评选活动，让学生选出自己父爱或母爱中最感动的一件事在班级里交流，最后由班委同学推选出特别感动的事情，以黑板报的形式刊登出来。

在进行第二层次时，我和学生一起描述教师的辛苦与劳累，付出与收获，压力与待遇，让学生理解老师，体贴老师，尊敬老师，回报老师的教育。我抓住教师节这一契机，让学生角色置换，说说当教师的艰辛，让学生明白教师的节日也是学生感恩老师的节日；对老师来说，教师节也是“爱生节”，我和其他教师走访班级的困难生，给他们送去爱心。通过互动，让大家体会浓浓的师生情，塑造教师的人格魅力，同时使学生达到“我有一颗感恩的心，虽然有些老师的课我不喜欢，但我会努力地去听，因为我知道老师深夜备课的苦心”的境界。

在第三层次上，要求学生明白“只有感恩，才能明晰幸福的含义，只有感恩，才能笑对人生的风雨，也只有感恩，才能承担起自己的一份责任”。要求学生时时去寻找生命中让你感动的事例，让这种感动不断内化自己的心灵。比如，学生阅读了一篇内容深刻的好书，把这种好书的感悟写下来；看了一部有教育意义的电影，当时会潸然泪下，黯然神伤，把当时的感受写下来；遇到别人做了好事，把它深深记在心里，并也要自己为别人做好事，让爱心不断传递。通过各方面的教育，让学生真正能体悟感恩，从而培养社会责任感。

（四）感恩教育需要家校配合

家长是孩子的第一任老师，是孩子永远的班主任。“有其父必有其子”，家长的言行给孩子起着示范的作用。所以家长首先也应是感恩之人，并要有意识地教育孩子：只有会感恩，才能在社会中幸福的活着。感恩教育需要家校携手，共同营造“感恩”氛围。为此我多次召开家长会，向家长说明了感恩教育的重要性，要求家长以身作则，并在家里一定要留出一些事情给孩子自己做，只要是孩子可以做的，尽量由孩子自己完成，如自己房间的打扫与整理等等，培养他们的自立意识和责任感。还有要经常带孩子看望祖父母或外祖父母，培养他们的孝心等等。我认为，只有家庭教育和学校教育默契配合，教育才能取得最佳的成果。

在实施感恩教育的一个多学期以来，我发现我们班同学之间的关系更密切了，任课老师反映上课讲话的同学少了，学生时不时在周记里都会说起父母的辛劳，去参加公益劳动也没有同学推托了，学生对班级的责任感更强了。我知道，这是感恩教育所取得的成果。但是，感恩教育是一个动态的过程，也是一个周而复始、不断循环的过程。这种感恩意识的培养也不是一朝一夕能实现的，也不是通过几件事情就能完成的，它是内心的一种感化，需要长时间熏陶与培养，因此感恩教育要贯穿于我们教育的始终。

我坚信：学生的情感是丰富的，学生的情感是可塑的，学生的情感是感人的。作为教育工作者，如果舍得倾注培育和引导的爱心和耐心，那么，我们收获的必定也是感动的。

参考文献

[1]胡虹霞.高校德育应补上感恩教育这一课[J].北京教育 (高教版) , 2005 (5) .