敬畏生命教学感悟

敬畏生命教学感悟（共11篇）

篇1：敬畏生命教学感悟

感悟生命与敬畏生命

生命，对于每个人都有不同的定义，但是，即使相隔不同时空，人对生命的敬畏却是相同的。随着年龄的增长我们常常会对我们的生命产生思索，我们会惊讶于我们作为人的独特生命存在，在时光的打磨下，我们对于生命的感悟越来越深刻，人类自诩为自然之最，更应该理解和尊重生命，感受自然之趣，感受生命之美。弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个角下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记，读到这个细节，总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所感动。就像史怀泽说的：“敬畏生命的伦理就是促使任何人关怀他周围的其他生命。”他在《敬畏生命》一书中写到：他在非洲志愿行医时，有一天黄昏，看到几只河马在河中与他们所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生，并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。其实，也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽，地上搬家的小蚂蚁，春天枝头呜唱的小乌，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏水的鲸鱼等等，无不奉富了生命世界的底蕴。我们也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。

因此，每当读到那些关于生命的故事，我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重。如撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使那将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板，跳到对面的山头上去，其实，不仅仅只有人类才拥有生命神性的光辉。

有时候，我们敬畏生命，也是为了更爱人类自己，感受生命，是一种心境。没有谁可以教会你，只能靠自己在生活中去慢慢摸索、探寻。直到有一天，你能读懂一花一叶中的情语，能欣赏到虫鱼鸟兽的抚媚。倾听生命的美好，感受自然的神奇。想起高中时的一篇文章，也叫《敬畏生命》，作者是张晓风，文章讲述作者在印第安纳州夏天下午河畔看柳絮飘飞时对生命的感叹。或许我们都只是大自然的匆匆过客，各自扮演着自己的角色。而生命却让原本平淡无奇的世界，充盈着色彩，也正是生命缔造世界的神奇。

其实，也只有我们怀揣对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁，春天枝头鸣唱的鸟儿，高原雪山脚下奔跑的羚羊，大海中戏游的鱼儿„„这无不丰富了生命世界的内涵。正因为这些，我们才能在时时处处的体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命顿悟与喜悦。所以每每听到有关生命的故事，无论温馨或者惊心，我们都会有丝丝触动。心生怜悯，心存感激，才能明白生命的真谛。

篇2：敬畏生命教学感悟

2. 人生有两出悲剧:一是万念俱灰，另一是踌躇满志。

3. 人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

4. 了解生命而且热爱生命的人是幸福的。

5. 今天就是生命——是惟一你能确知的生命。

6. 能将自己的生命寄托在他人记忆中，生命仿佛就加长了一些;光荣是我们获得的新生命，其可珍可贵，实不下于天赋的生命。——孟德斯鸠

7. 谁要游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德

8. 生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚

9. 盛年不重来，一日难再晨。

10. 对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈

11. 只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

12. 我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。

13. 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

14. 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

15. 珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

16. 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

17. 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照

18. 生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

19. 生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋

20. 我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

21. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——[法国诗人]吕凯特

22. 人生有两出悲剧:一是万念俱灰，另一是踌躇满志。——肖伯纳

23. 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗

24. 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌

25. 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。——吴玉章

26. 动则生，静则乐。

27. 我从不忘记活着本身就是乐趣。——佚名

28. 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

29. 人生包含着一天，一天象征着一生。——谚语

30. 生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。

31. 生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

32. 人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑

33. 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨!不顺心的时候暂且容忍:相信吧，快乐的日子就会到来。——普希金

34. 为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，(lz)但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

35. 对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。

36. 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

37. 如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

38. 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

39. 生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

篇3：敬畏生命教学感悟

可这样的事情似乎不是只发生在这个学生身上，媒体与此相关的报导比比皆是。这些事情的频繁发生，折射出当今部分青少年情感的荒漠，对生命的漠视与践踏。这让全社会在反思应试教育弊端的同时，不得不审视当前中小学教育中的另一软肋———对生命意识教育的忽视。

泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”一位日本教育家说说，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。可见，关注生命，点化和润泽生命是教育之核心，是教育之本。

《语文课程标准》明确指出：语文教学要有“丰富的人文内涵”，关注人的发展，关注学生的生命成长。加强生命教育，语文教学应不容忽视。

那么，在语文教学中，怎样有意识地渗透生命教育，使学生能认识悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍惜人类的生存环境呢?

一、从阅读中充分挖掘生命意识教育的资源，让学生认识与敬畏生命的历程，发现与领悟生命的价值，获取生命的力量。

首先，挖掘教材中的作者资源，让学生从作家的生命中感受生命的历程与坚韧，发现生命的价值。我们对很多文本的理解都离不开对作者人生经历的解读。而很多作者尽管饱受各种挫折打击，有的还身患残疾，但能勇敢地面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢地生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。

例如，有一次研究课，教学苏轼的《赤壁赋》，我把“走近苏轼”作为课堂的导语，把苏轼的经历及历代对苏轼的一些评价写成了一段充满情感的文学色彩很浓的但不失实的文字。对苏轼经历的解读，本身就是对生命意识的渗透。其他还有像杜甫、史铁生、海伦·凯勒等一些作家，对他们人生经历的挖掘，可以让学生领悟到，原来每个个体的生命都有他的喜怒哀乐，有的甚至面临着巨大的灾难，但即使这样，人也能很好地活着。

其次，从文本中挖掘以人为本、重视生命的教学资源，引导学生领悟生命的真谛，树立正确的生命价值观。史怀哲的《敬畏生命》告诉学生：“善是保存生命，促进生命，使可发展的生命实现其最高的价值。恶则是毁灭生命，伤害生命，压制生命的发展。”史铁生在《我与地坛》中以苍凉的文字对死与生作出了领悟与思考;宗璞《紫藤萝瀑布》让学生在“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的深刻哲理中领悟生命的真谛;而巴金的《小狗包弟》则让学生从小狗包弟的遭遇，以及“文革”中艺术家、作者的遭遇中学会尊重和热爱生命。

利用经典之作，让学生敞开心灵去阅读、感受，把阅读学习的过程当成自己生命体验的过程，形成情感活动、审美感受和思维碰撞，从而培养学生强烈的珍爱生命的意识，感悟生命的意义。

二、在平时的写作训练中渗透生命教育的内容，拓展生命的宽度，锻造生命的厚度，发掘生命的深度。

古希腊阿波罗神殿的石柱上赫然刻着“认识你自己”，在平时的写作训练中除了训练学生的语言表达技能，我们还要引导学生观察社会，思考人性，观照自我。其实真正意义上的写作其实就是学生表达自己的认识与思考的过程。

我们一方面可以以生命为话题进行专门的写作训练，引导学生对社会的一些与生命有关的重大话题进行思考。

例如：2003年的非典、现在的H1N1甲型流感肆虐，让人避之唯恐不及，教师可以联系美国作家欧·亨利在小说《最后一片叶子》引导学生对生命进行思考写作;学完了罗森塔尔《奥斯维辛没有什么新闻》，教师可以联系当今的战争，引导学生对战争与人性作思考。

另一方面可以要求学生写随笔，引导学生关注自己及周围的生命状态。

学生在作文中发泄自己的苦闷忧伤，享受自己的快乐幸福。而教师可以在作文中倾听学生的心声，从字里行间发现种种细微的心理变化，及时治疗学生的心伤，启迪学生对生命的思考。

人无疑是有力量提高自己的生命质量的。学生通过这些训练，会不断地观察周围的生命，不断地思考生命的意识，而生命的宽度得以拓展，生命的厚度得以增加，生命的质量得以提高。

三、提高教师的生命理解感悟能力，让学生在教师的熏陶下培养与完善生命意识。

语文教师的个人素质、对生命的感悟、对生活的执著程度、对语文理解的宽广程度等关系到学生生命意识教育的厚度。

一堂课上，我无意中说教学楼外的树发芽了，同学们都很惊喜地朝窗外看去，我很诧异地问他们，已经好几天了，怎么没发现。学生们说忙，没时间。我无奈于他们沉重的书包，更无奈于他们长期埋于书本而迟钝的心灵。上海文学研究所所长梅子涵曾说：“一个感觉生命好重的人，不会有灵感。”一个对生活无灵感的人，对生活的热爱就无从谈起。所以，作为语文教师，我们首先要对外界的生命及自己的生命给予更多的关注，可以与学生一起欣赏美丽的夕阳，可以与学生一起观看一条爬行于地下的虫，一条游弋在河流的鱼……你对生命由衷的赞美、哀怜，无形中会影响学生对生命的关注，进而形成珍爱生命的意识。

篇4：感悟人生，敬畏生命

一、挖掘语文教材，确定生命教育主题

关注学生的心理健康和精神世界，促进学生的身心健康，是语文教学的重要目标。在教学设计中，除了常规的知识、能力目标的设置，还要有情感、价值目标的设置，让生命教育和教学环节自然融汇，培养学生感悟人生、热爱生命、积极向上的情怀。因此，挖掘语文教材，确定生命教育的主题是语文教学开展的前提。

这些教材大多都是从儿童的视角出发，赞美青少年的天真、活泼、善良、勇敢等美德，尊重儿童的需求，肯定儿童的创新和发明，构建了一个积极向上的儿童文化氛围。如《小池塘》一课就描写了一副优美、明丽的春景图，这是展现自然界生机勃发的教学素材。我将情感目标设定为，感悟大自然的优美风光，激发对自然的热爱之情。为此，我用一个问题来统摄全文：春天到了春风姐姐轻轻一吹，小池塘周边发生了什么变化？学生们认真阅读课文，并发挥想象，在多媒体的情境之下，看到了春风吹拂之下，河水荡漾，似眼睛一闪一闪；芦苇从沉睡中苏醒过来，好似睫毛。我提醒学生：小池塘变得如此美丽，就是因为生命的存在。又如《微笑承受着一切》这篇课文，就展现了残疾人的纯洁、善良，让学生明白了真诚、善良的内涵，同时也激发了他们的同情心。在教学中，为了让学生播撒心中的阳光，关爱他人的生命，我让学生观看了残奥会的视频，以此引导学生，使他们能尊重、敬佩残疾人。再如《好学的爸爸》，展现的就是一个刻苦学习、踏实奋进、敢于挑战自我的爸爸形象，从爸爸的身上，学生和文中的“我”一样看到了他为了学本领而埋头苦读的情形，想到了身边亲人的优秀品质，受到激励。

不同的教材有不同的生命主题，从对自我生命的热爱、关爱他人的生活到尊重自然、关注社会，语文老师要因材施教。

二、联系阅读教学，巧妙渗透生命教育

课堂教学绝不是一成不变的，而是具有生成特性的过程。那些语文教材中的人物无一不是独立的、鲜活的、个性化的，给予学生不同的生命体验。在触及生命体验的教育过程中，老师通过多种手段，鼓励学生参与到课堂中，通过对词句、段落、修辞、主题等的解读和欣赏，获得直观的感悟。

《再见了，北京！》是一篇正能量的文章，展现了首都北京2008年奥运会的盛况，让学生为中国骄傲，为祖国感到自豪。2008年8月24日，令人难忘的北京奥运会闭幕式在鸟巢体育馆举行。你们还记得吗？大屏幕上，闭幕式主题曲正在播出，学生们一下子就进入到那个激动人心的情境中。随后，我让学生初读课文，并体会“再见”一词背后的情感。之后，学生找到了“留恋”“不舍”等关键词，认为作者并不想说再见，而是满怀不舍之情，从“欣喜若狂、欢声雷动、灯火辉煌、载歌载舞”等词语中就可以体现出来。接着，我们重点讨论的句子：“奥运会闭幕了，但人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。”我们结合文章的第二、三段进行了重点赏读，每一幅画面定格的那一刻，都表达了中国人民对奥运的投入和关注。电视机前的观众如此，现场的观众如此，运动员如此，参与者如此。他们是如何表达自己的喜悦之情的？学生们你一言我一语，课堂气氛热烈。最后，我们对课堂进行了升华，在每个人的一生中，总会很多难忘和留恋的时刻，能和大家分享吗？学生们分别说出自己的体验和经历，大家收获良多。

从课内到课外，从解读到分享，语文教学开拓了学生的生命视野，点燃了生命的激情。

三、开展实践活动，深化生命价值认识

语文实践活动，是生命教育开展的有效途径，是深化其生命价值认识的重要举措。在这样的开放活动中，学生将思想认识内化为行动实践，直接参与到活动中，亲力亲为。实践活动的形式多种多样，或者表演，或者探究，或者观察，或者讨论，在实践中学会理解别人、尊重别人、关爱别人，从而让生命的体验和认识更为深刻。

为学生提供一个广阔的空间，他们的见识和阅历就会增加，对于生命的价值就会有深刻的理解。我经常会让学生扮演文章中的角色或是做体验活动。如《青蛙看海》一课学完之后，我们进行了话剧表演。我和学生一起设计了台词，遴选了扮演青蛙、苍蝇、松鼠、乌龟等角色的演员，搭建了背景，并进行了练习。在这样的参与中，学生们进一步体会到小青蛙的坚韧不拔和自强不息的精神。当画外音响起“千里之行始于足下”之时，学生们一起鼓掌，眼中闪烁这激动的光芒。他们明白了人生的道理，懂得了人生的真谛——为了理想就要努力拼搏。

教育，绝不是说教，要让受教育者心悦诚服，让他们心有所感。生命教育的成功之处就在于此。

篇5：敬畏生命教学感悟

●唐国民

在荷兰北部城市吕伐登的一个展览厅，人们正在摆放400多万张多米诺骨牌，打算冲击吉尼斯世界纪录。一只麻雀突然闯进了大厅，并碰倒了一张多米诺骨牌，导致数以千计的多米诺骨牌顺势倒下。看着已经完成的工作被这只麻雀破坏，气愤的人们开枪将它打死了。

这下可惹了麻烦，因为麻雀在荷兰属于被保护动物，主办者的这种行为引起动物保护者的强烈不满，他们纷纷抗议，要为麻雀讨还公道。

在强大的压力下，主办方作出了一个选择，为这只麻雀举行哀悼仪式，并向全国进行电视直播，以此来求得人们对他们的谅解。主办这次多米诺骨牌世界纪录挑战活动的恩德莫尔公司发言人说：“我们知道，我们对全国很多人的不满情绪负有责任。我们认识到自己的行为对生命造成的伤害，因此以今天这种形式表达我们的哀悼和忏悔。”

在斯里兰卡的热带森林里，一群野象穿过一条铁路，其中一头小象好奇地停在铁轨上不肯离去，此时一列客车开来，小象被撞到了路基下，其他的象便发火了，一起朝火车冲去，它们用长长的牙去撬铁轨和枕木，一会工夫，铁轨和枕木就乱七八糟地躺在了那里。第二天，许多工人在警察的保护下开始修铁路，但修到离野象50米远的地方时，站在那里的象群开始冲向人群，人们连忙逃进了火车里，象群就把刚刚修好的铁轨又捣毁了。第三天，当局派来了两个排的军队，士兵们一下汽车就摆好了阵形，端着枪慢慢地往前走，枪响了，密集的子弹射向了象群，但不是真子弹，而是用来吓唬野象的“空包弹”。他们想把野象吓进森林。

然而，这个办法也没能奏效，野象们视死如归于是，就在这一天，政府做出了一个明智的决定：停止“战斗”，绕过撞死小象的地方另修一段新铁路，而且要沿整个铁路线为野象和其他丛林动物修一些专门的通道。这场“战斗”最终以人类妥协而告终，我在心里为这样的妥协叫好。

篇6：《敬畏生命》教学设计

——《触摸春天》教学设计

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

【学习过程】

一、感知课文，引入情境

1.谁能描述一下你心中的春天。

2.那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。

二、美读课文，思考问题

1.自由地、美美地读课文，要求：读准字音，读通课文，边读边思考以下问题：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）安静创造了什么奇迹？

（3）安静是个怎样的女孩？

2.小结过渡。

三、品析语言，探究体悟

1.片段一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

①你认为这是一个奇迹吗？为什么？

②你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？

③仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？

④“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这是一个什么样的地方？

2.片段二：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

讨论交流：安静神奇的灵性是什么？她为什么能创造这一个个奇迹呢？

四、感悟人物品格

安静是个怎样的女孩？（善良、热爱生活、热爱生命）

五、拓展阅读

丛书《打开那扇窗》

思考：“她”怎样的人,请结合文中的具体事例简要分析。

聪明好学：虽然是盲人,但是学到了精湛的技术。

积极乐观：在身体残缺,被父母遗弃的情况下,始终努力的学习工作和生活。

幽默：在求职失利时,依然妙语连珠。

有远见和事业心：就在老板准备重用她时,她冷静地炒了老板的鱿鱼,开始做个体钢琴调律师。如今,她是中国音乐家协会钢琴调律学会注册会员,现任北京陈燕新乐钢琴调律有限责任公司总经理,她就是著名的第一代女盲人钢琴调律师陈燕.）

六、推荐阅读

《在毁灭中重生》（姜钦峰）

【板书设计】

敬畏生命

17.触摸春天

春天

安静

生命

异彩纷呈

篇7：敬畏生命敬畏责任敬畏制度

“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”安全文化知识

竞赛题

下列选择题中只有一个正确答案，请在后面的答题卡中将其涂黑。

1.重大危险源，是指生产、运输、使用、储存危险化学品或者处置废弃危险化学品，且危险化学品的数量等于或者超过（）的单元。

A 临界量

B 一定量

C 特定量

2.为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展。以上描述了（）的立法目的。

A 《安全生产法》

B 《矿山安全法》

C 《道路交通安全法》

3.《安全生产法》规定，生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作（）。

A 全面负责

B 负责监督检查

C 负责日常检查

4.可造成人员死亡、伤害、职业病、财产损失或其他损失的意外事件称为（）。A 事故

B 不安全

C 危险源

5.（）是为了使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险有害因素，保障人身安全与健康，设备和设施免受损坏，环境免遭破坏的总称。

A 职业安全

B 劳动保护

C 安全生产

6.安全生产管理的目标是减少、控制危害和事故，尽量避免生产过程中由于（）所造成的人身伤害、财产损失及其他损失。A 事故

B 危险

C 管理不善 7.下列对 “本质安全”理解不正确的是（）。

A 包括设备和设施等本身固有的失误安全和故障安全功能

B 是安全生产管理预防为主的根本体现 C 可以是事后采取完善措施而补偿的8.（）是指:对安全生产管理，要以预防事故的发生、防患于未然、将事故消灭在萌芽状态为重点，而不是以处理事故为重点。

A 预防为主

B 安全优先

C 安全第一

9.安全检查是指对生产过程及安全管理中可能存在的隐患、有害与危险因素、缺陷等进行（）。

A 查证

B 检查

C 登记

10.以下属于化学性危险、有害因素的是（）。

A 噪声危害

B 有毒物质

C 电磁辐射

11.综合性(全面)应急演练的过程可划分为演练准备、演练实施和（）三个阶段。

A监督

B检查

C建议

24.我国的职业病防治工作原则是：“分类管理、（）治理”。A 彻底

B综合C分期

25.目前我国职业病共分10大类（）种。A 100

B 132

C 115

26.存在或产生职业病危害项目的用人单位，应当及时、如实向所在地安全生产监督管理部门（），接受监督。

A 申请

B 备案

C 申报

27.新建、扩建、改建建设项目和技术改造、技术引进项目可能产生职业病危害的，建设单位在可行性论证阶段应当向（）提交职业病危害预评价报告。A安全生产监督管理部门

B 建设行政部门

C 卫生行政部门

28.建设项目的职业病防护设施所需费用应当纳入建设项目工程预算，并与主体工程（），同时施工，同时投入生产和使用。A同时报批

B同时规划

C同时设计

29.建设项目在竣工验收前，建设单位应当进行（）。

A 劳动防护设施验收评价

B 职业卫生设施验收评价

C 职业病危害控制效果评价 30.产生职业病危害的用人单位应当在醒目位置设置公告栏，公布有关职业病防治的规章制度、操作规程、职业病危害事故应急救援措施和（）。

A职工健康体检

B工作场所职业病危害因素检测结果

C职工职业病检查结果

31.对从事接触职业病危害作业的劳动者，用人单位应当按照国务院安全生产监督管理部门、卫生行政部门的规定组织（）的职业健康检查，并将检查结果书面告知劳动者。A上岗前、在岗期间和离岗时

B上岗前和在岗期间

C在岗期间

32.用人单位与劳动者订立劳动合同时，应当将工作过程中可能产生的（）如实告知劳动者，并在劳动合同中写明，不得隐瞒或者欺骗。A职业病危害及其后果

B职业病防护措施和待遇等 C职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等

33.用人单位应当设置或者指定职业卫生管理机构或者组织，配备专职或者兼职的（），负责本单位的职业病防治工作。

A职业卫生管理人员

B 应急管理人员

C工会督察员 34.用人单位的（）对本单位的职业病防治工作全面负责。

A主要负责人

B 安全生产管理部门负责人

C 投资人

35.《矿山安全法》于（）施行。

A 1993年5月1日

B 1993年6月1日

C 1993年10月1日

36.非高危生产经营单位从业人员在（）人以上不足（）人的，可根据工作需要设置专门的安全生产管理机构。

A 200，400 B 300，500 C 300，600

37.生产经营单位主要负责人、安全生产管理人员和从业人员每年接受安全生产培训的时间不得少于（）小时。新招用人员上岗前接受安全生产教育和培训的时间不得少于

50.《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》中规定：生产经营单位违反本规定，有下列行为之一的，由安全监管监察部门给予警告，并处（）以下的罚款：

（一）未建立安全生产事故隐患排查治理等各项制度的；

（二）未按规定上报事故隐患排查治理统计分析表的；

（三）未制定事故隐患治理方案的；

（四）重大事故隐患不报或者未及时报告的；

（五）未对事故隐患进行排查治理擅自生产经营的；

（六）整改不合格或者未经安全监管监察部门审查同意擅自恢复生产经营的。A 1万元

B 2万元

篇8：敬畏生命教学感悟

片段一:整体感知

1. 请同学们速读课文, 然后向同桌讲述文中故事。

同学们推选一人讲述文中故事。

2.前人云:不动笔墨不读书。请同学们细读课文, 对有“心得”的地方圈点批注。

读完后, 小组同学互相交流个人“心得”。

部分同学把自己最有“心得”的地方交流汇报。

(师引导、强调:斑羚是智慧者:飞渡、完美的衔接;斑羚具有强烈的团队意识和种族生存意识:面对死亡时把生留给同伙, 把死留给自己。)

片段二:精彩语段赏析

1. 同学们推荐最精彩的一段, 师生共同品味其精彩之处。

(大部分同学推荐第9段)

2.同学们大声朗读第9段, 同时标画出描写性的词句并体会其妙处;然后汇报所标画词语和句子好在哪里。

(师引导学生揣摩对“老斑羚”和“半大斑羚”动作描写的语句。)

3.重点欣赏“飞渡”那惊心动魄的一幕:半大斑羚和老斑羚一前一后向山涧对面跳去, ……在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间, 老斑羚的身体出现在半大斑羚蹄下, 刚好处在跳跃弧线的最高点, 就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样, 半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下, 就像踏在一块跳板上, 它在空中再度起跳, 下坠的身体奇迹般的再度升高, 而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳, 自动脱离宇宙飞船, 不, 比火箭残壳更悲惨, 在半大斑羚的猛力踢蹬下, 像只突然断翅的鸟笔直坠落下去……

(对于令人叹为观止的这一幕, 学生先试读, 后教师范读, 接着学生自由读, 最后师生齐读。在反复读的基础上体会斑羚那种超越人类之上的东西:高超的智慧, 神奇而完美的跳跃;在生与死的抉择面前那份令人肃然起敬的从容与自信。)

片段三:拓展延伸

1. 动物生存技能多种多样, 在自然界中精彩纷呈。有时, 为了同类的生存, 他们的壮举让人惊心动魄;有时, 为了同类的生存, 他们的技能让人惊叹不已。请大家再默读第9段, 试一试, 由第9段你能想到什么?

(学生边读边思考)

2.请同学们插上联想的翅膀, 讲述一下你的所见所闻。

(第一位同学讲了老鼠偷鸡蛋的故事:老鼠躺在地上, 用四只爪子抱住鸡蛋, 另外一只老鼠用牙咬住抱鸡蛋老鼠的尾巴, 把它努力地向洞的方向拉……学生听后眼睛发亮, 群情激奋。

第二位同学讲了骆驼的故事:老骆驼为了让干渴了许久的小骆驼能喝到深水坑中的水, 自己跳下水坑被淹死, 水平面终于上来了, 小骆驼们渴上了甘甜的水……此时, 班里静悄悄的。

第三位学生讲了蚂蚁的故事:一群小蚂蚁被火围困在了一个小山顶上, 为了生存, 蚁王让蚂蚁抱成团, 年幼的蚂蚁在团的里面, 老蚂蚁及蚁王在团的外面, 他们在火海中一齐滚下了山, 外层蚂蚁被烧得叭叭作响, 许多被烧死, 只有极少数的活了下来!……讲完了故事, 许多同学都哭了!)

片段四:激情练笔

1.不止是斑羚, 自然界中每一个生灵都是可爱的, 和你我一样, 他们都具有生命和智慧。可是, 现在我们的这些“邻居”中有一部分遭到了人类的毒手, 正在一步步走向灭绝。关于这一方面, 请大家畅所欲言。

(有的同学谈了大熊猫, 谈到了藏羚羊……)

2. 我们要保护那一个个鲜活的充满智慧的“朋友们”。请拿起手中的笔, 给盗猎者们写一封谴责信!

(教室里静悄悄的, 学生满怀激情地进行写作。)

3.学生代表宣读谴责信。

片段五:布置作业

1.请同学们通过互联网把自己的谴责书向全世界发布!

2.文中斑羚身处险境, 你能不能想其他办法帮其脱险?可联系所了解的生物知识, 也可从网上查阅一下有关信息、方法。

[教学反思]

1.以“读”为主线, 让学生舒展联想的翅膀, 受到熏陶-感染

教师注重了以“读”为主线, 通过速读、细读、品读“三步曲”, 使学生在教师的有效引导下, 带着激情积极主动地参与到课堂中来。通过学生自觉联想, 从课内延伸到了课外:由老斑羚等为了种族的生存, 身处绝境, 从容赴死, 飞渡山涧的壮举, 延伸到了骆驼自赴死地而让小骆驼喝水获生的故事, 部分蚂蚁勇于奔火而挽救幼小蚂蚁的故事。这不仅激活了学生思维, 还让学生受到了一次心灵的洗礼, 有利于形成正确的价值观和积极的人生态度。

2.引导学生在读的基础上有感而“写”

“写”应该是在“读”的基础上有感而发。学生在读的基础上进行自觉的联想, 联想到了其他生灵的遭遇, 如藏羚羊在残遭灭绝等。这使学生对盗猎者产生了憎恨, 憎恨之情堵在心中, 欲一吐为快。这样, 写一封谴责信并向外发布就水到渠成。

3. 努力建设开放而有活力的语文课堂

篇9：敬畏自然，敬畏生命

电影《狼图腾》改编自姜戎同名小说，采用3D实景拍摄，于2015年2月19日在中国大陆上映。影片讲述在内蒙古大草原上，牧民与狼相互制约而又相依相存的故事。《狼图腾》的导演是法国让·雅克·阿诺，冯绍峰、窦骁等主演。该片将参与2016年奥斯卡“最佳外语片”奖项的角逐。

【导演简介】

让·雅克·阿诺，1943年生，法国导演，在艺术的道路上精益求精，完美追求艺术质量，在自己30年创作生涯中只拍摄了10部影片。但部部经典！处女作《高歌胜利》，一鸣惊人，获奥斯卡最佳外语片奖;《人类创世》，获恺撒奖最佳影片和最佳导演奖;《情人》、《兵临城下》、《熊的故事》、《虎兄虎弟》等片为中国影迷所熟悉。

阿诺筹备7年，养狼3年，实景真狼拍摄2年，用电影重新诠释著名小说《狼图腾》中的精神与文化，他凭借该片获得第五届国际北京电影节最佳导演、第22届北京大学生电影节最佳导演奖。

【剧情梗概】

上世纪60年代，北京知青陈阵和杨克响应国家上山下乡的号召，来到了内蒙古额仑大草原插队，加入了毕利格老人的生产队，从此开始若干年的放牧生活。在大草原上，他们见识到了草原上最令蒙古人敬畏的敌人——狼。蒙古人热爱草原，崇敬狼，把狼作为自己民族的图腾，认为狼是他们相伴一生、甚至是来生的朋友，而且死后将自己的尸体放到狼出没的地方，实施“天葬”。

在这里，陈阵亲眼目睹蒙古人和偷袭羊群的狼徒手搏斗;也曾亲眼看见群狼怎样在头狼的指挥下，调兵遣将围猎几百只黄羊。在与狼群的接触过程中，陈阵带着强烈的好奇，决定要通过一只小狼的成长，探索狼的习性和狼的哲学。于是他和他的朋友亲自掏了一窝小狼，并且养了其中的一只。他在养小狼的过程中，发现狼是动物中唯一不可驯服的、十分神秘的动物。然而，他爱狼的同时却在囚禁狼，陈阵的心一直在纠结。

就在此时，一群外来人贪婪地掠夺了狼群储存过冬的黄羊，打破了狼群和牧民之间的生态平衡。而以场部主任包顺贵为首的生产队员更是发起了一场灭狼运动，让狼群和人类之间的关系陷入到了剑拔弩张的地步。在现代武器的疯狂肆虐下，狼大量死亡，狼被驱赶到边境外。进而，人类开始大片地开垦草原土地。所幸，小狼最终被放归草原，成了额仑大草原上孤独的狼……

【观影感悟】

这是一部以狼为叙述主题的影片。主人公陈阵以在文革时期在蒙古草原的亲身经历、以近乎自传体的叙事角度，描述了狼的活生生的世界，以环保的名义探讨人与自然的关系，呼唤人与自然和谐共存的价值观，缅怀早期人类的图腾：自由、独立、顽强、勇敢的精神和尊严。

镜头前的那一只只蒙古草原狼带给你巨大的视觉冲击和心灵震撼：狼的每一次侦察、布阵、伏击、奇袭的战术;狼对气象、地形的利用;狼族中的友爱亲情;狼与草原万物的关系;小狼艰难的成长过程，无不使我们联想到人类。是啊，擅长学习的人类，也许应该把目光投向神秘的大自然，怀揣对自然和生命的敬畏！

也许，看过影片你能从中读懂更多，学到更多……

【经典影评】

生命的自由

福建省莆田市实验小学六年七班 吴 玥

狼，凶残、贪婪，“狼外婆”“白眼狼”“财狼”，这是千百年来人们对狼的误读。而看过本片后会让你误读全消，反而升腾起深深的敬意。是啊，那是智慧、尊严、高贵、独立的狼！那一个个令人义愤填膺而又催人泪下的狼故事，深深地吸引着我，也同样会吸引着你。我似乎听见了小狼渴望自由与战斗的哭声，似乎望见了狼群不容亵渎的高贵灵魂，似乎闻到了子弹射进额仑狼身躯时散发出的血腥味儿……影片早已结束，那群勇敢智慧的草原狼依然在我眼前狂奔，特别是那只如精灵般的铁骨铮铮的小狼，在我脑海中久久不能离去。

北京知青陈阵到内蒙古插队，他深深地迷上了神秘的蒙古狼，费尽心思掏到小狼，“天天像伺候蒙古王爷少爷一样地伺候小狼，挤奶喂奶，熬粥喂粥……怕它冷，怕它病……连睡觉都不安稳”，疼爱之心尽人皆知。这跟那些爱孩子的父母有什么不一样？恨不得把最好的都给孩子。

可也是他，亲自用一根狼牙咬不断、狼爪抓不坏的大粗铁链拴住了小狼，拴住了它的自由。小狼在陈阵“爱”的呵护下，从未过过自由的，没有铁链的日子！从未遵从自己的狼性，在草原上酣畅淋漓地捕杀猎物！可怜的小狼只是陈阵的宠物。幸运的是，小狼最终被懂狼敬畏狼的蒙古女人嘎斯迈放回草原，它一定能成为一匹真正的草原狼。

然而，成为宠物的何止是小狼，还有那些被父母宠溺的孩子！他们的父母固执地为他们铺好人生路，事无巨细地安排好一切，看似是对孩子极深的爱，其实却害了孩子。他们以“爱”的名义剥夺了孩子选择的自由，剥夺了他们尝试的机会，剥夺了他们掌握命运的权利！

这使我想起了美国神童塞达斯。他的父亲是哈佛大学的心理荣誉教授，他希望自己的孩子成为万众瞩目的神童，便用最科学的方法训练他。最终这个17岁的孩子以优异的成绩毕业于哈佛大学。然而，这一切都不是塞达斯自己的理想，相反，他厌倦了父亲和人们的赞扬，始终不肯从事任何与知识相关的工作，坚持在超市当一个普通的收银员。是啊，塞达斯不属于自己！他的成功是父亲的成功。从此，哈佛拒收神童。

请不要再以爱的名义对生命加以控制，让生命呼吸新鲜空气，品尝成功与失败的滋味，走属于自己的路，哪怕这条道路遍布荆棘！

篇10：敬畏生命教学感悟

Xxx

各位领导、同事大家好

我是xxx煤业有限公司安全科副科长xxx，很高兴和大家共同探讨“三敬”（即敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度）这个严肃而又认真的话题。下面是我对“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”的理解和看法，不当之处还请大家多多指正。

首先，我觉得这个时期提出 “敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”这个观点很及时、很必要，主要原因有2个，一是现在正处在全国第十二个“六月安全生产月”活动期间，全国上下各单位、各企业都把六月作为全年安全生产工作的转折和契机，集中进行安全生产知识宣传、安全活动开展、自查互查、演习演练等活动，所以这个时候提出“三个敬畏”有助于六月安全月的活动开展，并且能利用“六月安全生产月”活动把“三个敬畏”的相关精髓进行传达和贯彻，为今后安全生产工作敲响警钟，指明方向。二是近期全国事故频发，从发生的事故原因来看，绝大部分是责任事故。也就是说，职工没有把生命看重、领导没有把责任看重，单位没有把制度看重。如果这些出事故的单位和相关人员都能够深刻理解“三个敬畏”的涵义，并且能够始终把生命放在高于一切的位置，把落实责任放在先于一切的位置，把制度执行放在重于一切的位置，我们的工作何愁不好做，我们的企业何愁不能长治久安。

其次，“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”这个观点本身逻辑性很强，对企业发展具有绝对的导向作用。因为任何企业的发展，都离不开人的推动，而每个人的生命只有一次，谁都不可以重来，所以我们必须对我们的生命负责。大家知道，我们煤矿属于高危行业，每年都有事故发生，每年都有人把生命留在我们这

个特殊的行业里。为了不出带血的煤炭，政府出台了《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》；为了不出带血的煤炭，煤矿矿长与政府签订了矿长安全承诺书；为了不出带血的煤炭，作为身在其中的我们是不是也应该对我们身边的每个人的生命包括自己的生命负责，所以我们必须敬畏生命。怎样才能做到敬畏生命呢？---责任。也就是说，如果我们每个人都能认清自己的责任，履行自己的责任，在其位谋其政，各司其责，层层落实，严格按照“一岗双责”办事，做到规范操作、规避风险，我们就能看护好所属职工生命安全，不出带血的煤炭，不要带血的利润。那么，我们怎样保障责任顺利落实呢？---制度。俗话说：没有规矩，不成方圆。我们是一个发展中国家，我们的国情和体制都证明了：如果我们没有一个好的制度来约束人的行为和意志，我们无法想象我们的企业、社会、国家将会怎样？现在，我们的国家出台了许多制度，行业出台了许多标准，可是仍有太多的人钻法律的空子，钻制度的空子，打擦边球。我们的企业更是鱼龙混杂，如果没有一个好的制度来约束，有的员工就可能会任意妄为，无所畏惧管理者，这是企业管理的大忌，是企业不安全的预兆，后果很严重。所以必须及时制定相关制度，并且要着力完善安全规章制度，让制度变成条条安全红线，让每个人严格遵守安全生产各项制度，让每个人都在自己的职责范围内敬畏制度，做好分内的事情，做到令行禁止，才能筑起安全生产坚强基石，企业才能长久，社会才能稳定，国家才能久安。

最后，我希望：我们不要把“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”的深刻内涵仅仅写在纸上，说在口头上；而是要记在心里，落实到行动中！

谢谢大家！

2013年6月26日

敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度

讨

论

发

言

材

料

Xxx

篇11：关于敬畏自然敬畏生命作文

这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。别小看地上的一只蚂蚁，如果如果它和我们一样高大，它可以把卡车轻松举起：别轻视天上的一只小鸟，如果它有害人之心，它可以与庞大的飞机同归于尽;别小瞧草丛里的一株小草，它的力量足以撑破石头。

爱吃野味的人们，难道你们没有听到这些野生动物的呐喊吗?难道没有听到它们对生命的呐喊吗?难道没有听到它们对人类的控诉吗?

记得之前看过一个视频一些渔民为了利益和金钱的诱惑而肆意屠杀海豚，他们会把海豚驱赶到一个海滩上，然后就地屠杀，只有极少数的海豚被选中作为观赏动物送到海洋馆。每次捕杀完毕，海滩上都会一片血红……而那些渔民们却一个个面带笑容，更让我震惊的是，这些海豚卖的竟然比牛肉还便宜!

大自然母亲给了我们她的一切，给我们可口的蔬菜水果，家畜的盛宴，但为什么还会有那么多无知的人啊!人类不能和自然和谐相处而导致的危害，已经比比皆是了，2003年的非典，澳洲森林大火，菲律宾火山喷发……人和自然相互吐纳交流，没道理人类予取予夺，却永不失手。正在经历的这场疫情，我希望可以真正唤醒更多的人，让大家更加懂得敬畏，敬畏自然敬畏生命，好好珍惜当下!

爱护自然，敬畏生命，就是保护了人类自己。不要让蝉声鸟鸣鱼跃以后都只存在于我们的诗句中。拒绝野味，给野生动物一线生机，给人类一份安宁，不要让悲剧重新上演!不要再造成血与命的教训!

关于敬畏自然敬畏生命作文 (二)

如果达尔文生活在今天的话，他的工作可能集中于物种的讣告，而不是物种的起源。

人类作为蓝色星球上智力的动物，逐渐地成为了这漂泊在浩瀚宇宙中孤零零小岛上的主宰，掌握着任何其他物种的生杀大权。

人有时候比饕餮更加贪婪。动物美丽的皮毛，人类用它裹着自己孱弱的身躯;动物强壮的身体，人类用它填满自己臃肿的肥肠。人类更可以厚颜无耻的把有益于自己的昆虫称为益虫，而没有办法让人类榨取的昆虫便被划分到害虫的行列。每年人类都会大刀阔斧地消灭这些所谓的害虫。可是它们也是生活在这个星球的一份子，它们也是这里的主人。可事实却像旧社会的大地主强行强占了农民们的土地，还要受害者为他们干苦力。稍稍造成点损失，农民便会遭到灭顶之灾。

人是霸道的强盗!明火执仗的行凶者!假如动物们穿你的皮，吃你的肉，不知道还会有人把生命视如草芥吗?

你有多久没有听过蝉叫鸟鸣了呢?也许它们没日没夜的歌唱惹恼了没有心情的你。可是，你知道吗?蝉要在又黑又冷又湿的泥土里辛苦四年，才能换来一个月在阳光下的欢唱。这难道不值得人去敬畏吗?它虽然渺小，但他并不卑微!因为它懂得生命最深刻的意义，它不会浪费每一个瞬间去争取欢唱的机会。而自诩清高的人类呢?有的却像行尸走肉一样的活着，成为这个世界的寄生虫，这才是真正的卑微!

别小看地上的一只蚂蚁，如果它和你一样高大，它可以把卡车轻松举起;别轻视天上的一只小鸟，如果它有害人之心，它可以与庞大的飞机同归于尽!

敬畏生命，别让蝉声鸟鸣鱼越以后只存在于我们的诗句中，而是存在于我们的身边!

关于敬畏自然敬畏生命作文 (三)

一直以来我们自负地认为人类可以力挽狂澜，可以上天入地，总以为我们是这个地球的主宰，在食物链的顶端，我们可以肆意妄为!

然而，澳洲大火，非洲蝗虫，03年SARS病毒和12年MERS病毒，再到今天的新冠病毒，一次次血淋淋的事实无不在给我们敲警钟：人类必须重新审视自己与地球的关系了!

其实人类并非是地球的主人，真正的主人是地球，是大自然，作为客人的我们应怀着虔诚和谦卑的心态来与自然和睦相处，而不是肆意践踏主人的尊严，无所畏惧的猖狂、无限膨胀的欲望和永无休止的掠夺!此次新冠病毒，难道不是大自然对人类的残忍报复?

恩格斯有句话我们必须牢记：“我们统治自然界，决不像征服者统治异族人那样，决不是像站在自然界之外的人似的， ——相反地，我们连同我们的肉、血、和头脑都是属于自然界和存在于自然界之中的。”

这其实在警告我们：人类与自然万物是一体的，必须休戚与共，绝对不能凌驾于自然之上!

此次疫情过后，愿我们重新定位自己与地球母亲的关系，我们是地球的客人，而不是主人，作为客人，我们应遵循主人的规则，感恩主人赐予我们的资源。

此次疫情之后，愿我们可以痛定思痛，深刻反思，消除狂妄自大，消除对自然界的傲慢。让我们心存敬畏，敬畏自然，敬畏地球上一切生命，友好对待地球上的其它物种。

此次疫情之后，愿我们谦卑些，怀着谦卑之心与自然万物相处，与一切生命惺惺相惜!

史怀哲敬畏生命的伦理认为，人的存在不是孤立的，它有赖于其他生命和整个世界的和谐。因此，我亲爱的孩子，让我们心怀善意，敬畏自然，敬畏生命!