重庆科创学院法律教育宣传

重庆科创学院法律教育宣传（精选7篇）

篇1：重庆科创学院法律教育宣传

重庆科创学院工商学院召开法律职业与

专业教学研讨会（新闻稿）

2012-01-09

为促进我校法学专业教育教学发展，提升职业法学专业教育水平。6月1日，工商学院法学教研室召开了法律职业与专业教学研讨会。会议特别邀请了永川区人民法院、区司法局、文理学院、城市科技学院以及律师事务所的相关专业法律人士参加。我校副校长田一平以及工商学院相关领导、老师参加了会议。

会上，田一平副校长讲话，她谈到，我校本着人才培养职业化的原则，法学教研室也在做着积极地探讨。希望能借此机会得到各位专家的意见和指导。参加此次研讨 会的老师，均来自我校法学专业教学和管理的第一线。会议中，区法院、进明律师事务所、文理学院相关专业人士就法律职业与法学教育的职业化、职业技能与实习实训以及司法考试与理论教学提出了自己的见解。大家围绕职业院校法学专业的特色、培养计划和教学建设进行了深入而又富有成效的探讨。

此次会议开阔了我们的视野,在遵循法学专业基本教学要求的基础上,共,谋如何进一步凸显建设职业法学教育的特色,深化了参会人员对职业院校法学专业特色的认识。

篇2：重庆科创学院法律教育宣传

按照教育部和重庆市教委《关于做好组织收看<大国工匠>宣传片的通知》精神及校领导要求，6月10日上午，重庆科创职业学院工商管理学院学生科在理工楼714组织学习了《大国工匠》系列宣传片，工商管理学院相关负责人等参加了学习。

高级技术工人是技术工人中的最高层次，是体力劳动与脑力劳动融为一体的实用型专门人才，是企业人才结构的重要组成部分。加强高级技工的培训和建设，是进行社会主义现代化建设、实现新时期经挤发展战略目标的重要途径，对提高我国工人队伍的素质，巩固社会主义侧度，促进社会经济的发展，推动社会主义物质文明和精神文明建设起着重要作用。工商学院院长助理郗小波表示：这些拥有中国第一技能、技艺的师傅，应该受到同学们的追捧，同学们应该以他们为榜样，努力学习，积极奉献到社会主义建设浪潮中。

篇3：重庆科创学院法律教育宣传

1 深化“3+1”人才培养模式内涵建设

1.1 注重素质，让每一个方面彰显育人活力

学院以“修身、强体、博学、感恩”为校训，内强素质，外树形像，以培养成功人生素养即培养“人本素养”和“职业素养”为素质教育主要内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观;以素质教育课、专题报告、企业实习、情景式主题班会、丰富多采的校园文化活动为载体, 充分发挥校报、电视台、电台、校园网、LED屏等媒体的宣传教育作用，促进良好学风、校风的形成;以建立“科创学生成功人生素养档案”和德育学分制规范学生行为，培养良好习惯，并作为素质教育证书的核发标准。

1.2 校企结合, 让每一个专业对接市场领跑实践

在专业教育方面，我们长期坚持以生产一线实际需求、行业专家意见和相关职业标准序化重构设置专业课程，积极推进各项专业建设与教学改革，形成“能力主线、岗位主导、实践主轴、素质发展”的课程体系。投入巨资，在校内外分别建立了产权属学校所有的电子装配厂、机械制造厂、汽车修配厂、建筑公司、汽车驾驶培训中心、酒店等实体实训基地;与香港科创集团以及全国20多家企业联姻，共同开发、生产、制造产品。这不仅让企业降低了成本、学生学到了技能，学院还得到了企业的资助。

1.3 一专多能，让每一位学子面对竞争永不言败

为了培养有竞争力的特色人才，我院一直推行拓展技能教育，打造学生主专业以外的特长、兴趣，培养学生在某方面新的兴趣、技能、爱好点，增强学生的生存能力和适应能力，拓展了生存与发展空间。

2“三主线”主导育人思路，强素质狠抓培养质量

三条成长主线，即素质教育、专业教育、学习能力教育。根据我院生源的实际情况，我们制定并实施了内强素质、外树形像的育人思路。其宗旨是努力开发学生综合潜能，改善学生非智力心理品质，突出人本，唤醒学生主体意识，强化成功人生。

2.1 素质教育以培养成功人生素养为主题，具化为“人本素养”和“职业素养”

“人本素养”内容包括“思想道德+法律意识+行为习惯+文化修养+身心健康”，职业素养内容主要是“执着坚韧+细致严谨+团队精神+学习能力+职业特长”，建立相应考核评价标准，成立专门考核评价机构，全面建立“科创学生成功人生素养档案”。

2.2 专业教育指专业理论基础教育和专业技能培训教育

广泛征求各专业行业专家意见，根据一线实际需求，参照相关的职业标准，开发专业课程，形成“能力主线、岗位主导、实践主轴、素质发展”的课程体系。从2007年秋开始，我们以数控和建筑专业为改革龙头，推进精品课程建设和专业教学改革。为提高毕业生职业技能，促进就业，运用模块教学、分组训练、师傅带徒弟手把手教学等多种教学形式和方法，切实达到使学生懂理论、会操作，能够学到一技之长的教学目的，学院成立专门质量管理机构“教学质量管理中心”，负责组织制定专业教学质量标准和合格毕业生专业考核鉴定标准，确保专业教学和培养的质量。

2.3 学习能力教育对于人的职业能力的获得和未来的发展具有十分重要的作用，它是人参与社会经济生活的基础和终身学习的前提

因此，职业教育就不应该被理解为单纯的动手操作技能，而应该把学习能力的获得作为重要的目标之一。我们针对高职学生文化基础差的特点，对新生进行学习能力调查，在了解学情的基础上认真制订学习能力培养计划，采取分层(按学习能力的差异划分)分类 (按专业类别划分) 对学生实施基础补偿教育，让学生尽量达到专业教学的起点要求。通过对学习能力的培养，为造就基础扎实、知识面宽、综合素质好、实践能力强、富有创新精神，善于沟通与合作的应用型和复合型人才打下了坚实的基础。

3“三环节”抓实专业建设，重实践强化工学结合

实践证明，一个接受高职教育的学生，要成长为合格的职业人才，应该经历以下三个教育环节。

3.1 专业理论基础教育环节

高职专业理论基础教育环节是学生学会职业技能、培养职业能力的基础环节，在职业人才培养过程中占有举足轻重的地位和作用。我们一直坚持人才培养的科学发展观和可持续发展观，注重建构学校培养体系，以“基础适度、注重能力、强化技能、适应需要”为教学理念，组织高职教育专家、行业企业专家、用人单位领导、本校骨干教师共同制定了“文化基础与基本理论教学计划”, 为打造合格的职业人才奠定坚实的基础。

3.2 实训实作环节

在企业专家的指导下，我们制定了“实作计划”、“实训计划”，设立了单项技能实训、项目技能实训、综合项目实训、岗位模拟实训项目;组建一体化教室，仿真实训室等模拟真实工作环境，采用真实工作流程和标准化工作语言，用工作标准指导课程标准。近几年，我院建成了通信与电子机械和数控技术等六个实训中心以及几十个实训室，实验实训设施设备总价值9000多万元。学院还与多家企业合作，把工厂建在学校，为学生的实训实作创造了良好的条件。我们还制定了相应的考核办法，督促其人人过关。

3.3 顶岗实习环节

我们利用寒暑假和毕业前的半年时间，把学生安排到校企合作单位顶岗实习，彻底将学生的身份转变为学徒身份，将指导老师身份转变为师傅身份，接受企业的管理，执行企业的规章，感受企业的文化，按企业员工身份接受考核，在实际工作岗位上全面锻炼学生的实践能力。学生拿到合格证书后，在学生和用人单位按照双向选择，择优录取的基础上，由学校、学生与企业签订联合培养就业协议。学生到企业就业，学院派出专业教师跟踪。学生完全置于真实工作环境，拿企业工资，接受企业全面管理和考核，专业教师则主要是协助企业管理，全方位跟踪学生，反馈信息的功能。半年试用期结束后，经企业考核合格，学生与用人单位重新签订就业协议，学生方可完全脱离学校，成为企业正式员工，从而全面完成三环节教育。

4“三证书”打造金色就业名片

素质教育证书的考核项目分为三个方面，一是"成功人生素养"育人计划三年的考核基础得分为70分;二是参加学校、企业组织的活动得分20分;三是学习期间各类获奖得分(不封顶)，累计出素质考核总分。

技能证书包括专业技能证书和拓展技能证书。专业技能证书即与所学专业紧密联系，是所学专业从业必须持有的证书。拓展技能证书是学生参加的非本专业技能培训所获证书。

在学校的精心培养下，学生参加国家职业技能考试合格率高，绝大多数学生一专多能。“一生多证”“一人多能”拥有了金色的就业名片。

5 特色发展树质量品牌

十九年来，学校坚持质量立校，特色发展，实施和深化"3+1"人才培养模式，取得了显著的办学成果。《人民日报》、《中国教育报》、《重庆日报》及相关电视媒体多次对学校进行了追踪报道。2008年，在第四届全国ITAT技能竞赛教育工程就业技能大赛中，我院学生巫强荣获AutoCAD建筑设计专业全国特等奖，成为获此奖项的唯一高职院校学生。2009-2011年，在第五-七届全国ITAT技能竞赛中，我院又有12位同学分别荣获四个专业竞赛全国一等奖，27位同学荣获三等奖，学院连续四年荣获优秀组织奖。

篇4：重庆科创学院法律教育宣传

【关键字】体育教育专业;基本功大赛;影响

面对我国青少年体质持续下降的窘境，近二十年的体育课教不会孩子一项体育技术的落魄，中国青少年身高不比韩日的讽刺，不得不对作为学校体育主导性人物的体育教师提出新的要求和标准，以满足社会发展对青少年体质健康的要求，为实现伟大中国梦而奠定“强国强种”的基石。在我国，各大体育院校均设有体育教育专业，培养目标以中小学体育教师为主。

1 开展体育教育专业学生基本功大赛的意义

为提高体育人才的综合素质，培养符合时代需要的复合型人才，1997年教育部体卫艺司和高校指导委员会在上海师范大学举办“体育教育专业大学生必须全面发展，必须掌握学校体育所需的扎实的基本功”为主题的全国首届体育教育专业基本功大赛[3]。此次比赛包括体育基础理论知识和运动技能（球类、体操、田径、武术4项），至2014年7月在首都体育学院举行的基本功大赛共举办了6届[2]。虽然针对全国体育教育专业基本功大赛的内容和组织形式等，各路专家学者褒贬不一，但是体育教育专业基本功大赛这种将体育竞赛机制引入教学领域的教学检查评估新机制[2]却成为各大体育院校争相效仿的长效机制，以省、市、区、校、院等为单位举办的体育教育专业基本功大赛层出不穷，开展的内容虽是有所差异，但却万变不离全国体育教育专业基本功大赛的核心内容，多是在此基础上进行删繁就简的改变。

2 对重庆市体育院校的影响

2.1 对学生的影响

学生是学校的主体，是学校兴旺发达的不竭动力。受区域社会经济和专业就业形势的影响，重庆各体育院校的专业设置均以体育教育专业为主，个别院校甚至只开设体育教育专业，如重庆大学体育学院。即便有开设其他专业的院校，也只是衬托红花的绿叶而已。因此，在重庆体育院校开展体育教育专业基本功大赛基本上是全员参与，更甚者还有研究生。全面覆盖式的基本功大赛，不仅能让其成果惠及到每位学生，而且还提供了一个对学生专业技能进行查漏补缺的机会，为学生专业技能的提高打下了坚实的基础。

2.2 对教师的影响

教师，传道授业解惑者也。作为教学过程中的主导者，学生的发展进步离不开教师的指导和帮助。体育教育专业学生基本功大赛，与其说是对学生专业技能的考察与检验，不如说是对教师教学质量的考核与教学成果的验收。所谓是骡子是马，拉出来溜溜就知道了。体育教育专业学生在基本功大赛中所表现出来的专业素养和精神风貌，一定程度上能够反映所属教师的教学水平和教学质量[5]。因此，此项评定可以作为教师评优评奖，升职升级的参考标准之一，是解决评选方法过于主观性的有效途径，也丰富了纯粹的以论文数量和质量为指标的评选标准。教师的教和学生的学是互为因果的关系，一味的教是盲目的，没有方向性的。

2.3 对体育院校的影响

重庆市体育院校开展体育教育专业基本功大赛，不仅惠及了学生和老师，更有助于体育院校的发展和进步。首先，对于学生表现优异的体育项目，可以继续加大发展和培养，成为该院校的传统优势项目，打造“一校一品或一院一品”，成为宣传学院（校）形象最真实的名牌;其次，对于学生不擅长或表现不佳的体育项目，是院校应该引起重视的地方。不断地发现错误并改正错误才能不断进步。院校针对基本功大赛所暴露出来的问题作出改革，更能够促进院校的可持续发展，保持院校勃勃的生命力;再次，院校可以根据基本功大赛中学生的表现问责所属教师或相关管理者，做到奖赏分明，一定程度上调动教师的工作积极性，增强教学责任感。

3 重庆市体育教育专业开展基本功大赛应注意的事项

3.1 内容设置均衡化

体育教育专业基本功大赛的内容设置一直是专家学者探讨的重点内容。从第一届全国体育教育专业基本功大赛开始，每一届的举办在内容上都有所调整，以促进学生全面发展，培养文武皆能的复合型人才。现今体育院校所举办的基本功大赛的内容多以技术技能为主，理论与实践分配极不均匀[4]，存在严重的重实践轻理论的问题。但是，当今社会对体育教师的要求已不再是单纯的体育技术传授，更是体育文化的教育和传承。因此重庆体育院校在基本功大赛内容的设置上要均衡化，做到理论与实践并重。

3.2 组织形式多样化

体育教育专业基本功大赛的组织形式历来是一个令人头疼的问题。组织形式是体育教育专业基本功大赛成功与否的关键因素，既要达到基本功大赛的教育实践目的，又要全面调动学生参与的积极性。鉴于此两点，基本功大赛的组织形式应该多样化。如在理论考试中，可以效仿综艺节目《一站到底》的组织形式，根据考核内容设置不同的题库，参与学生组队参与，采用车轮战的形式轮流答题，以此排名，确定胜者。

3.3 奖赏分明公平化

体育教育专业基本功大赛既是以赛事的形式进行组织，那么对于胜负必定要有一个明确的赏罚标准，这样才能鞭策表现不佳的同学继续努力，表现优异的同学勇创新高。对于下一次比赛的开展，学生才会有所期待。任何事情一旦关系到学生的切身利益，就要有承担学生追根究底的心理准备，因此必须保证比赛环境的单纯性。相关措施可以采取无伤大雅的恶搞行径，如每个人都设置一个目标对手，输者要答应胜者一个要求。当然，这个要求是在情理范围之内的，但却能够让输者获得一定的惩罚，激发他对胜利的渴望。如此，学生才能在下一次的基本功大赛中有所突破。

【参考文献】

[1]中国社科院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2006：631.

[2]姚健.全国高校体育教育专业学生基本功大赛改革架构研究[J].北京体育大学学报.2014，（10）：96 ～100.

篇5：重庆科创学院法律教育宣传

尊敬的领导、评委、老师们：大家好！

我是工商学院的杨丽，今天，我演讲的题目是《献身教育，人生无悔》。

在平静的生活中，在平凡的岗位上，我，一个平凡的女孩，拥有一个不平凡的梦想——“为教育事业献身”。01年，我怀揣着求学梦想迈进了科创学院，母校用博大的胸怀接纳我、培养我。05年，我毅然选择了留校，平凡的我，知恩图报，平凡的人生，永存感恩。我留下来，就是要在母校挥洒自己的青春与热血，就是要在教育阵地上铭刻自己人生的辉煌。

虽然我只是学生科的一名职员，但我很自信、很乐观，因为我知道，科创这一艘飞速前进的航船上，需要无数个像我这样不起眼的螺丝钉，需要一个个平凡的人为它而默默无闻地工作。

虽然我还不能站在神圣的三尺讲台上，向学生渴望知识的眼神里滴洒甘露；也还没有机会做用爱心去呵护孩子们的班妈妈，但我并没有因此而感到平庸，因为我是鲜花下面的那一片绿叶，我可以为他们精心服务，默默的为教育事业尽一份力，担一份责。

我坚守岗位五年，今后我还会一如既往的坚持，感谢科创给予我人生的展示平台，感谢领导长辈给予我的谆谆教诲；感谢朋友给予我无私的帮助，我还感谢身边兄弟姐妹给予我的宽容与厚爱，我将以最好的工作业予以回报，这是我应尽的职责。

篇6：重庆科创学院法律教育宣传

本报主编：陈涛涛

2014年5月24日，第二届工商管理学院教育教学工作研讨会在荣昌县路孔古镇召开，工商管理学院教学副院长陈千诰主持会议，院长吴庭柏、教务处处长王忠、常务副院长徐继义、教务处副处长岳守春、教学副院长张昌生、工商学院院长助理魏小平、教务科科长周云忠、学生科科长黄俊、教务科副科长秦胜容、徐小军、丁多祥、学生科副科长向阳、郗晓波、工商实训室主任何小强、各教研室主任、各专业负责人和精品视频公开课的负责人参加了会议。

路孔古镇丰富的文化遗产、流传久远的民间传说、淳朴的民风民俗为本次教学工作研讨会营造了良好的会议氛围。上午八时陈千诰副院长首先宣读了本次研讨会的会议目的和指导思想，标志着会议正式拉开帷幕，会议目的：通过扩大交流，共同研讨，深化教学科研工作，反思教学工作，总结教学经验，交流教学心得，探索教学实践，突出专业特色，从而进一步搞好我院专业建设、师资队伍建设，提高人才培养质量；指导思想：按照党的十八大精神提出的解放思想、实事求是、求真务实的思想路线的要求，认真落实戴伟校长在全院教职工大会上提出的全面提高我院教学质量的重要讲话，切实解决教师在课内和课外、精神状态等方面存在的问题。

教学副院长张昌生致开幕词，他指出：工商学院74位专兼职教师承担了全校211门课程的教学任务。平时教学工作十分繁重，非常辛苦。今天又耽误了大家的休息时间。对此，我对大家的辛勤工作和对工商学院教学工作的支持，表示衷心的感谢和致以崇高的敬意。我们在这里对教学科研进行研讨，希望大家畅所欲言，把教学科研中存在的问题、忧虑、困惑都讲出来。把心里想说的话都说出来。通过交流，发扬成绩，克服困难，解决矛盾。希望大家注意身体健康，高高兴兴来，平平安安回去，并祝本次研讨会圆满成功。

随后，教务科科长周云忠对本期工作进行了总结，提出了四个亮点、四项不足和四项措施。四个亮点：

一、常规管理：与上期相比，我院教学常规进一步改善：教师的备课、作业批改质量明显提高，教研室的管理工作明显改善，教研活动的质量整体有所上升，针对性更强，教师的请假次数明显下降，教学事故大幅下降。

二、自考管理：一是任课教师确定所承担的自考课程的合格目标，教务科根据教师的教学计划对任课教师进行检查；二是我院本期的教学检查重点是自考教学，对每天的自考班级课堂教学秩序、学生出勤、教师授课等进行检查汇总，及时反馈交流。

三、技能培训：学生人数有突破（1210人，不含划到基础部人数）；教学安排有突破。

四、论文工作：本期学生论文任务安排及时，格式规范，提交及时，质量有所提高。四项不足：

一、教学常规管理工作离学校要求还存在较大差距，表现在：个别教师课堂组织还不到位，学生座位零散，学生课堂上玩手机、睡觉的现象比较突出；个别教师责任感有待提高；教研活动形式和质量均有待进一步改进。

二、教务科对教研室的检查指导工作做得不够好。对教研室的工作，教务科还停留在资料检查上，对教研活动的开展，教师帮扶活动的落实，作业批改等工作还未更深入的检查。

三、自考教学质量有待进一步提高。在师资选派、课程安排、教学检查等方面都还要继续提高。

四、创新意识不够。目前，教务科各项工作按部就班进行，工作的创新性、主动性还不够。四项措施：

一、教学常规管理方面，要进一步深入教研室和课堂，掌握教研室各项活动开展的具体细节；了解教师落实课堂常规的情况。加强对教研室工作的检查和指导。

二、对自考教学的检查，要进一步加大检查力度，对课堂组织不力，管理不到位的老师，每天进行通报，并作为月考核及学年绩效考核的指标之一。

三、打开工作思路，多向其他教学管理部门学习和请教，增强工作的主动性和创新性，提高工作质量。

四、进一步增强为教学服务的意识，提高师生的满意度。

接下来教务科各位副科长、各教研室主任、各学科带头人对本期教育教学方面存在的不足、需要解决的问题提出了很多宝贵的意见，与会人员积极讨论。主要的议题有：徐小军副科长提出如何有效组织与实施双证培训，如何提升双证通过率；秦胜容副科长提出如何提高论文指导质量；实训中心主任何小强提出实训中心下一步的工作思路和建议；管理教研室主任谢晓明提出关于课程资源的开发与利用、教研活动中存在的问题、困难等问题的探讨；经济教研室主任提出教研室专业建设中存在的问题及对策；公共英语教研室主任陈勇提出如何激发学生学习英语的兴趣；专业英语教研室主任衡清芝提出高职公共英语期末考试方式改革的思考；国际贸易专业负责人伍启凤提出的教室团队建设的思考；工商企业管理专业负责人邓艳芳提出课堂教学几大因素的转变；采购与供应专业负责人曾庆菊提出专业建设问题的探讨等。与会人员积极讨论，很多实际问题得到了与会教务处领导的现场解决。

教务处岳守春副处长对双证的课时费问题、毕业设计的问题、周末监考的问题做了解答，他指出：教务处在王忠处长带领下、在徐伟副处长的坚强协作下形成了务实、严谨的教务工作班子，近一个月来一直在对上述三个问题进行探讨，并积极向上级部门反映，相信不久的将来这些问题都可以有科学合理的解决方案。

常务副院长徐继义用很平和、浅显易懂、诙谐幽默的语言对老师们的积极建议提出了赞扬，他强调：科创学院才21岁，我们在座的每个人都不止这个年纪，我们个人身上存在这样那样的缺点和不足，而学校和社会以她广阔的胸怀包容了我们、理解了我们、维护了我们。所以，我们更应该本着为学校科学发展的目标提出一些善良的、善意的意见和建议，这是我们的本份。大家能够敞开心扉看到学校好的一面，科学合理的提出学校需要发展的一面，希望通过我们的共同努力，将我们的特色工商做的更有特色，将我们的科创学院建设的更好。

教务处王忠处长首先代表教务处感谢工商学院的领导和老师对评建工作做出的突出贡献，并对本次教育教学研讨会的会议组织形式进行了高度评价，他指出：此次研讨会使教务处知晓了平常在办公室无法知晓的一些问题，引发了他对教育工作的更多思考。王忠处长认为此次会议规格高、层次高，高就高在与会任员的责任心和责任感，效果非常好。通过此次会议工商学院的整体教育教学水平会有进一步的提高。会议上提到的意见很有创建性，比如“双证”问题、教学组织形式、教学内容安排、教学方法、考务工作相关问题、考务系统软件的设定问题、论文撰写问题等。大家提到的问题是科创学院发展道路上客观存在的问题，随着学校的发展，这些问题将会越来越少、程度会越来越轻。结合大家的建议，王处长提出了以下六点建议：

一、工作的细致性要加强。建议老师们在目前教育教学实践中存在的关键问题、薄弱问题、盲点问题、奇异问题、结合问题这五个问题下功夫。

二、放宽思路。教育教学中存在的一些临时性问题要多动脑筋。

三、责任心要加强。做好工作跟踪。

四、教书育人。我们的老师往往只注重教书，不注重育人，这一点上要加强自我监控力度。

五、提高工作时效性。工作要有时间观念、把握时间节点，提高工作效率。

六、提高工作效率。吴庭柏院长指出此次研讨会老师们的参会精神有高度，大家牺牲了周末休息时间，短暂告别了温馨舒适的家庭环境来积极参加此次研讨会是一种敬业精神的体现，是一种奉献；反映的问题有广度；提出的建议有深度。鉴于此，吴院长提出以下三点“加强”：

一、重视“3+1”教学模式，用我们的理念（兼容并包）指导我们的工作，拓宽思路，多用一些方法来充实我们的教学模式。

二、自考工作方面：希望老师们创新自考的学习方法，培养学生们的自学能力。辅导员老师要着重培养、激发学生们的学习欲望，教学式培养学生的学习动力。

三、加强技能教学。本着我们的学风（勤学善思、知行合一）教育学生怎样勤学、从哪些方面善思，加强教学竞赛，比如我们学院为了培养学生的经营能力和采购能力正在策划的校企合作创新机制——股份制采购供应校企合作基地。最后吴院长还提出了三点期盼：

一、期盼教务处给我们解决一些问题，指出工作方法。

二、期盼教务处帮忙反映工商学院一些存在的问题、取得的成绩、我们的苦衷和建议，让学校更全面的了解工商学院。

三、鼓励工商学院教师、辅导员要积极随时随地的提出建议，实现“特色工商”名副其实。

篇7：重庆科创学院法律教育宣传

我校党委副书记兼校长助理张维、永川区万寿小学校长王龙江以及相关部门的负责人出席了本次挂牌仪式，仪式由重庆科创职业学院团委副书记刘雪韬主持。

我校志愿者代表杨昕发言，她感谢我校和万寿小学领导们的关心和支持，并表示全体志愿者将牢牢记住学校领导老师的关心与教诲，遵纪守法、树立志愿服务理念，把志愿服务当成自己的一份事业。

永川区万寿小学校长王龙江感谢我校党委、行政的关心和支持，感谢大学生志愿者的无私奉献，正是由于大家的帮助才使基地建设如此顺利，学生的课外活动才能开展得更加的丰富多彩。

我校党委副书记兼校长助理张维讲话，他首先感谢万寿小学的领导老师对我校志愿者的关心与支持，他指出：“教育帮扶”对双方都是互利共赢的，即锻炼了学生志愿者，也给万寿小学的同学们带来了知识与乐趣。他希望在“基地”的建设中，我们能精诚团结、通力合作，为祖国的教育事业、青少年的健康成长贡献一份力量。

最后，我校党委副书记兼校长助理张维与永川区万寿小学校长王龙江为重庆科创职业学院“教育帮扶”基地挂牌，并向学校捐赠书籍和衣物。

据悉，目前“基地”共有专职志愿者60余人，帮扶项目两项，帮扶时间为一周两次，时长5-6小时。大学生志愿者进课堂活动，已履盖万寿小学所有教学班级。基地自2013年10月筹建至今，我校志愿服务工作开始从黄瓜山、板桥镇向万寿镇延伸，经过半年多的活动开展，各项工作现已趋于完善。已累计开展专项帮扶活动20余次，累计投入志愿者100余名，服务时长100余小时。

“教育帮扶”基地挂牌仪式结束后，领导们还一同参加了大学生志愿者进课堂活动。

我校党委副书记兼校长助理张维（右）与永川区万寿小学校长王龙江（左）为“教育帮