野望古诗鉴赏与答案

野望古诗鉴赏与答案（共12篇）

篇1：野望古诗鉴赏与答案

《游山西村》古诗词鉴赏与答案

1. 请找出诗中赞赏村民热情好客的句子：

2. “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?

(以上是广州中考题)

(以下是08年连云港中考题)

3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。

4.尾联表达了诗人怎样的感情?

(以下是08年徐州中考题)

5.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里?

6.颔联描写了怎样的情景?在现实生活中有何意义?

(以下是08年河南中考题)

7.请概括诗人游山西村时的所见所闻。

8.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用?为什么?

答案：

1. 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

2. 示例一：“这句诗表现作者正担心无路可行时忽然见到一村庄的惊喜，表达了人们应在困难中看到希望，前后句先抑后扬，更突出在困难中见到转机的希望，也教育后人不怕困难，勇于战胜困难。

示例二：诗句本意是诗人在山路上行走，当认为无路可走时却惊喜地在转角那柳暗花明处发现了一个村落。诗句蕴含哲理：告诉人们，当你认为前路渺茫时，往往在转角处充满希望。激励遭遇失败的人们，不要绝望，要对明天充满希望，因此这一名句千百年来被人们引用。

3. 诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步观新景的喜悦之情;人们可以从中领悟到蕴含的哲理——不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。

4. 表达了作者对淳朴、闲适的田园生活(农村生活)的喜爱(向往)之情。

5. “足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。

6. 颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景，现在生活中常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的.哲理。

7. 村民的热情好客;优美的景色;淳朴的风土人情。

8. ①面对困境时。因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。

②描绘或赞美山水美景时。因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色

篇2：野望古诗鉴赏与答案

(用时：45分钟 满分：49分)1．阅读下面两首诗歌，然后回答问题。(7分)

衰 荷 [唐]白居易

白露凋花花不残，凉风吹叶叶初干。无人解爱萧条境，更绕衰丛一匝看。

题败荷 [元]王翰

曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖。芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。

(1)两首诗都写“残荷”，但在表现“残”这一特点上有所不同，请简要分析。(3分)答：

(2)两首诗所表达的思想感情有何不同？请简要分析。(4分)答：

答案(1)白诗主要写了霜露中荷花将落未落，雨后风中荷叶被吹干的情境，通过描写荷花败落前的“萧条”，让人不禁想象花凋叶落后的景象；王诗先写荷花曾经花开十里、飘香十里的盛景，又写荷花如今在秋风中凋零的景象，通过前后对比来突出荷花败落的凄惨。

(2)白诗后两句议论抒情，诗人将“无人解爱”与自己“更绕衰从一匝看”进行对比，表达了自己的人生之惑：为什么别人不爱凋零的荷花？从而抒发了自己对萧条景色的喜爱之情。

王诗最后两句由写景引向写人，诗人由残荷想到自己漂泊在外的客居身份，“却送秋声到客衣”写出了诗人在秋风中的萧瑟，表达了诗人对往昔美好的怀念和对自己现实处境的感慨。

2．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(7分)

子夜吴歌 李 白 秋 歌

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？

冬 歌

明朝驿使发，一夜絮征袍。素手抽针冷，那堪把剪刀。裁缝寄远道，几日到临洮？

(1)两首诗表达的思想感情有何异同？(3分)答：

(2)两首诗写作角度明显不同，请结合诗歌内容简要赏析。(4分)答：

答案(1)两首诗都写到了女子对远方征夫的深情思念。《秋歌》还表达了普通百姓对和平生活的向往(或“对统治者穷兵黩武的批判”)；《冬歌》则突出了女子担忧征夫受寒，渴望冬衣早日送达的急切心理。(意思相近即可)(2)《秋歌》着眼于大的场景，通过对长安城“万户捣衣”的描写，塑造了思念丈夫的女子群像；《冬歌》着眼于小的画面，通过女子“絮征袍”的具体描写，塑造了牵挂征夫的典型形象。(意思相近即可，其他角度言之成理亦可)3．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(7分)

秋闺思 张仲素

秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。欲寄征衣问消息，居延城外又移军。

望夫词 施肩吾

手燃寒灯向影频，回文机[]上暗尘生。

注

自家夫婿无消息，却恨桥头卖卜人。

注 回文机：前秦苻坚时秦州刺史窦滔被徙流沙，其妻苏惠善属文，把对丈夫的思念织为回文旋图诗，读法宛转循环，词意凄婉。

(1)两首诗开头两句描写手法有何不同？(3分)答：

(2)两首诗都写到了“消息”，张诗的“问消息”和施诗的“无消息”的具体内容有何不同？两首诗都表达了怎样的思想感情？(4分)答：

答案(1)张诗为动静结合，施诗为细节描写。

(2)张诗的“问消息”是要探问出征的丈夫身在何处，施诗的“无消息”是不知道丈夫何时回家。两首诗都表达了对离家在外的丈夫的思念之情。

4．阅读下面两首宋诗，然后回答问题。(7分)

钟山晚步 王安石

小雨轻风落楝花，细红如雪点平沙。槿篱竹屋江村路，时见宜城卖酒家。

晚步西园 范成大

料峭轻寒结晚阴，飞花院落怨春深。吹开红紫还吹落，一种东风两样心。

(1)简要分析诗句“细红如雪点平沙”的表达效果。(3分)答：

(2)两诗中“晚步”而生的情感有什么不同？请简要分析。(4分)答：

答案(1)“细红”以楝花的色彩代指楝花，“如雪”喻指楝花在轻风中轻盈飘飞的姿态，“点平沙”生动描写出楝花坠落沙地的美态。

(2)王诗表达了闲适之情，“时见”一词显得悠闲，“晚步”赏景见情趣；范诗表达的是一种“怨”情，怨春风吹开红紫花朵又吹落，有情也无情，“晚步”赏景见情趣、理趣。

5．阅读下面陈子昂的两首诗，然后回答问题。(7分)

送魏大从军

匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。

春夜别友人

银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。

注 ①春秋时魏绛曾以和戎政策消除了晋国边患。②东汉时的车骑将军窦宪，他曾经以卓越的战功，大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山，刻石记功而还。

(1)第一首诗主要用了什么艺术技巧？请简要分析。(3分)答：

(2)陈子昂的这两首诗都是送别诗，但表达了不同的情感，请简要分析。(4分)答：

答案(示例)(1)用典。全诗用霍去病、魏绛、六郡豪杰、窦宪等典故，肯定了魏大从戎是御边保国的壮举，激励出征者立功沙场，扬名塞外。

(2)《送魏大从军》从大处着眼，激励出征者立功沙场，全诗语气慷慨雄壮，充满了奋发向上的精神，感情豪放激扬。《春夜别友人》借景物描写来表达朋友间的深挚情意，离情缠绵而不过分哀伤。

②

①

6．(2014·浙江部分一级达标学校联合测试)阅读下面这两首诗，然后回答问题。(7分)

赠李十二牡丹花片，因以饯行

元 稹

莺涩余声絮堕风，牡丹花尽叶成丛。可怜颜色经年别，收取朱阑一片红。

赠江客 白居易

江柳影寒新雨地，塞鸿声急欲霜天。愁君独向沙头宿，水绕芦花月满船。

(1)元诗和白诗分别选取了黄莺、柳絮、牡丹花，江柳、鸿雁、霜天和芦花等意象，写了____________时节的景色。(2分)(2)两首诗都是送别诗，表达的情感有何异同？(5分)答：

答案(1)暮春

(2)①同：都表达对朋友离别的依依不舍之情。

②异：元诗着重表达对朋友的宽慰之意，赠朋友花片以表祝愿，花虽开尽，来年会再开，寓意美好。白诗着重表达对朋友独自离去的担忧和悲愁之情。

7．阅读下面的元曲，然后回答问题。(7分)

卖花声·怀古二首

张可久(一)阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。

(二)美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。

注

①西晋富豪石崇筑金谷园以行乐。②这里指班超从戎的故事。

(1)第(一)首曲子开头先用三个典故：一是__________________________________，二是西晋富豪石崇筑金谷园行乐，三是____________________________。这三个典故都是封建统治者穷极奢靡而终不免败亡的典型。(2分)(2)赏析第(二)首曲子的主要表现手法。(5分)答：

答案(1)秦始皇在骊山建阿房宫行乐 隋炀帝修运河南下扬州游乐

(2)①运用典故的手法。列举三事：一是霸王别姬的故事，二是吴蜀破曹的故事，三是班

②

①

篇3：野望古诗鉴赏与答案

1. 析炼字

我们鉴赏古诗的语言, 就是认真品味那些言近旨远、字简意丰的词语, 真正理解它们的情致理趣。在分析“炼字”时我们应特别关注动词和形容词。

(1) 分析“炼动词”

如陶渊明《饮酒》“采菊东篱下, 悠然见南山”中的“见”字, 诗人在东篱下采菊, 不经意间与南山相视, 表现了诗人悠然恬淡的隐逸生活。如果换成“望”则表示诗人主动去看, 那就索然无味了。

(2) 分析“炼形容词”

(1) 单用。如“梦魂欲度苍茫去, 怕梦轻还被愁遮” (周密, 《高阳台·寄越中诸友》) , “轻”描摹“梦魂”, 化无形为有形。

(2) 对用。如“乡梦窄, 水天宽” (《鹧鸪天·化度寺》) , “窄”对“宽”, 写出了思乡不得之悲哀。

(3) 叠用。形容词叠用作用有二, 一是韵律感, 一是强调。如“漠漠水田飞白鹭, 阴阴夏木啭黄鹂” (王维, 《积雨辋川庄作》) , “漠漠”、“阴阴”摹景之神, 音调抑扬。

2. 品风格

由于诗人的风格和诗歌要表达的内容的不同, 诗歌的语言也有各自不同的风格。我们在鉴赏古诗时要仔细的品味。

(1) 生动精练

如“独钓寒江雪” (柳宗元, 《江雪》) , “独”既有“孤独”之意, 又有“孤傲”之骨;既表达了沉寂清冷的生活氛围, 又表现了诗人傲岸卓立的情操。

(2) 含蓄深味

如“朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家” (刘禹锡, 《乌衣巷》) , 表面上写野草闲花、夕阳西下, 燕子飞入百姓人家这些景象, 但实际上诗人通过这些景象抒发了世事变迁的慨叹。

(3) 清新明丽

如“两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船” (杜甫, 《绝句》) , 四句写了四种景色, 有动有静, 色彩明丽, 语言清新生动。

(4) 平淡质朴

须注意平淡不等于简陋和寒碜, 它是用语上返璞归真, 体现了作家的真功夫。如孟浩然的《过故人庄》, 贺知章的《回乡偶书》等等。

(5) 绚丽多彩

如“日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺, 疑是银河落九天” (李白, 《望庐山瀑布》) , 色彩缤纷, 景象绮丽, 想象奇幻。

(6) 豪迈激越

如“愿将腰下剑, 直为斩楼兰” (李白, 《塞下曲》) , 慷慨激越, 豪放壮美。

(7) 沉郁顿挫

如“风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客, 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯” (杜甫, 《登高》) 国难家愁、羁旅多病, 但悲苦中昂扬着一种奋争的精神。

3. 对应考点解说 (1) 炼字型鉴赏题

如何解答炼字型试题?

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

篇4：《新晴野望》全诗鉴赏翻译

《新晴野望》

王维

新睛原野旷，极目无氛垢。

郭门临溪头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

翻译:

雨过天晴。阳光又镀亮了绿绿的庄稼，更远处，风的手指拨响了稻芒的琴弦，一浪接一浪的舞蹈，涌向初夏的边缘。几朵闲云也被三、两只远走他乡的小鸟衔走了，天空净得象块安静的镜子，挂在目光的`湖里。

渡口边的城门楼，是一位等待游子的老人么?来来去去的船只，只不过是一块季节的钟摆，荡来荡去，最后，只剩下一副风蚀的残骸。一排翠树在村旁举起嫩嫩的手臂，帮小溪找到了大河的家，它终于理解自己是大地上一条很小很小的血管了。

田野尽头，河水激动的往上窜，又被阳光刺得眼冒银星，波粼闪亮，好象一条项链挂在小村的颈上。村庄背后，刚刚在雨中冲洗干净的山峦争相展示青秀的身材，远远近近，重重叠叠。

农人们似乎预感到了一年的收成。南边的田垄下，望得见一家老小忙忙碌碌的背影。

篇5：古诗文鉴赏答案

（二）一、1）凡事豫则立，不豫则废

2）人事有代谢，往来成古今

3）人生不相见，动如参与商

4）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥

5）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧

二、2．空间 时间

3．颔联中用了虚字“已”和“犹”，强调了人去城空，但官舍城墙依然如故，由此引发物是人非的感概

4。感叹了历史的盛衰兴废、变迁无常，而看见绿草、飞鸟依旧如此，更表现了作者看到此景的悲凉寂寥

三、5.1）及2）报酬3）腮4）讨论

6．C

7.1）主人很感慨，把书借给他

2）同乡的人被挫败折服，退了几步离开了

8。凿壁偷光

9．借书看

四、10．D

11。虽清廉洁直，但过于洁身自好，不能平等对待别人，作为一国之相对于细微的事，不应过于责怪和苛求

12．略

古诗文阅读与鉴赏

（三）一、1）闲静少言，不慕荣利

2）不知细叶谁才出

3）碧水东流至此还

4）青鸟不传云外信

5）吹皱一池春水

二、略

三、5.1）使„„显著2）遭受3）松弛4）同“弭”消除平息

6.D

7.1）作为残暴的东西，出自于虎狼的话怎么样呢？

2）难道君主重视其国民的程度，比不上猎人对自己的重视？

8.权势之暴

9.法令要严明

四、9.1）分派2）种3）饿4）开导

10.D

11.1）话还没讲完，众猴都醒悟了

2）世上有靠权术来使役人民而不靠法律来管理人民的，大概就像狙公吧！

12.言听计从 奋起反抗

注：最后篇古文认真听老师分析，以后会做到很多次

古诗文阅读与鉴赏专项训练

（十四）答案

一、1.1）天时不如地利2）老大徒伤悲3）寒山吹笛唤春归

4）柳絮池塘淡淡网5）山重水复疑无路

二、2。七言绝句边塞诗

3。同意。这句中的“梅花落”原本是笛子的笛曲名，乐曲本身表现的是思乡离别之情，作者巧妙运用“梅花落”构成一种虚景，既和雪净月明的实景相映成趣，又暗示着强烈的思乡之情。

三、4。1）拘捕2）同“促”催促3）放置安稳4）同“谋”谋取

5。AB

6。1）不要笑话我，我要把统治国家的方法告诉楚王。

2）一一考证旧事，弄虚作假来欺骗别人的人，没有一个有好下场的。

7。知夸谈足以贾祸

四、8。1）触犯2）忍受3）积累4）害

9。D

10。1）怎么能遇到事后思考，计算一下是善是恶，然后再决定是避开它还是接近它吗？

2）一容器有蚂蚁窝大小的漏洞，另一种每天拿一升倒掉，哪个先枯竭？

11。章质夫的“思”并不是世俗营营之思，而是无邪之思，这和作者的“无为”、“无思”是并行不悖的，因此并不矛盾。

高考語文 古詩文閲讀與鑑賞專項訓練

（十五）答案

一、名句

1）濯清涟而不妖2）漠漠水田飞白鹭3）苍茫云海间

4）倚窗看星斗5）一任群芳妒

二、阅读下面诗

2。寒螀 鸿声

3。C

4。梦里分明见着了关塞，那时良人出征的地方，但梦回却变了。如此回环曲折，将思妇的心情极细致的表达出来。还有即使有梦也无法团圆的情况，更显路途遥远，相见无期。

三、5。1）守门人2）事情3）就4）告诉；使„„明白 6。1）哪有身为大臣，京城的官员相见一面都要送仆人三百匹丝绢的？

2）他们都和你是一类人，不用担忧了。

7。她认为自己的儿子的才能不能胜任侍郎的职位。

四、8。1）一起2）拴3）碰击4）至

9。1）第三天，将离别却又不忍心，开船在这段江上来回相送很长时间。

2）况且我们很难再相逢，这里的环境不易得到，如今两个都在这遇到了，怎能不把它记录下来呢？

10。在被贬职的路上到此游玩，看到山水无人欣赏，又联想到自己和许多有贤人士被废置，感到实在是可悲。

11。这个就自己写吧！

古诗文阅读与鉴赏专项训练（十六）

一、1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼

2、潮平两岸阔，风正一帆悬

3、水流心不竟，云在意俱迟

4、落花人独立，微雨燕双飞

5、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家

二、2、B3、写出作者忧愁的神态和战惊的感受

4、略

三、5、（1）靠（2）顺从（3）接近（4）脚印

6、C7、侯黑估计侯白已经到井水里了，就把衣服全拿了很快跑走，不知跑去了哪里

8、二侯相骗知识偶然相遇斗智，对于亲戚好友未必如此。而所谓“荐绅之士”平日里道貌岸然，一旦得势便翻脸不认人，对于亲旧也竭力陷害，不遗余力，比起二侯更为可怕。

四、9、（1）断裂（2）责备（3）遭受（4）满足

10、B11、D12、（1）我不为这鸟感到快乐，还能为什么呢？

（2）何况假借权势作孽，怎么能不招致祸患呢？

篇6：古诗鉴赏的阅读答案

阅读下面的唐诗，回答问题。(11分)

早 梅

柳宗元

早梅发高树，迥映楚天碧。

朔风飘夜香，繁霜滋晓白。

欲为万里赠，杳杳山水隔。

寒英坐销落，何用慰远客。

【注】柳宗元21岁入仕，一生26年的仕宦生涯竟有遭贬谪流放。此诗写于他参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。

8.请简要分析并概括诗中刻画的早梅形象(6分)

答：

9.请简要分析这首诗抒发的情感。(5分)

答案：

(1)一个“发”字，写出早梅昂首怒放生机盎然的.形象;高树，楚天，映衬了她的雅洁不凡;朔风，繁霜的恶劣环境表现梅花不同凡花的风骨，不屈的品格。(每点2分)

篇7：多媒体技术与古诗词鉴赏

关键词：多媒体,古诗词,鉴赏,想象

为了生动形象地再现诗歌的意境美, 准确把握诗歌的主题思想, 培养学生的古诗词鉴赏能力, 多媒体技术在古诗教学中的运用是切实可行的。多媒体以其图文声形并茂, 形象直观生动等特点, 使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播, 学生耳闻其声, 目睹其形, 激发了学习的积极性和主动性, 真正改变传统教育单调模式, 使“乐学”落到实处。

一、多媒体教学创设鉴赏情境, 突破教学重难点

古典诗词遣词造句高度精辟, 具有浓郁的诗意, 是十分注重意象描绘的, 所谓“诗中有画, 画中有诗”就是这个道理。音乐是开启人们感情闸门的钥匙, 古诗词与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中我们应把诗人复杂多变的情感与悦耳动听的音律结合起来, 尽可能地将古诗词中的“情”化为可作用听觉的音律, 有利于学生披文入境, 感受语言文字的精妙。如教学白居易的《琵琶行》, 就可结合文章中有关音乐方面的文字描写, 给学生播放《十面埋伏》等琵琶音乐片段, 在有声的音律中亲聆琵琶的美妙音乐和旋律的发展变化, 再品读理解, 便于学生掌握本课“音乐描写十分出色”的学习要点, 进而理解诗人的丰富情感。

在高考复习古诗词鉴赏中, 就“边塞诗主题思想的比较阅读”教学, 本人进行了一次教学实践。教学借助《唐之韵》片断选播, 以沉郁顿挫的朗诵为基调, 以古朴典雅的古典音乐为配乐, 首先营造一种美的视听氛围, 诱发学生的学习兴趣。再通过影像画面, 相继出现“雪山”、“大漠”、“落日”、“明月”、“烽火”、“孤城”、“红旗”等边塞景象, 化抽象的诗歌意境为直观的画面, 创设鉴赏情境, 引领学生在真切领略边塞风光的同时, 真正体味戍边将士生活的艰苦孤寂, 进而理解边塞诗丰富多彩、深沉复杂的主题思想。

多媒体技术在古诗词教学中的运用, 有利于突破教学重难点, 最终能使学生获得审美愉悦。

二、多媒体教学丰富知识容量, 拓展想象空间

多媒体教学的教学容量大, 知识密度高, 它可以导入大量的课外知识, 使语文教学跨越课堂、跨越学科, 走向知识的综合化道路。

古诗词所表达的内容、情感有些是远离学生生活实际的, 所描绘的实景有些是学生从未见过的, 这无疑使学生对其内容的理解和情感的体验有了一定的难度, 这时可以利用多媒体的优势将它实实在在地展现在学生的面前, 这不仅可以增强课文内容的真实感, 激发学生兴趣, 而且使学生如临其境, 如见其人, 如闻其声, 加深印象, 从而激发学生的丰富想象。

1. 利用配乐朗诵, 引发学生想象。

如教学《孔雀东南飞》时, 在课件中穿插以《梁祝》小提琴协奏曲为配乐的诗歌朗诵, 引发学生对刘兰芝和祝英台的命运的联想、想象, 从而把握刘、焦二人别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索, 进而达到理解课文令人血气俱动的人生悲剧社会意义的目的。

2. 借助图文资料, 激发学生想象。

如赏析王昌龄《从军行 (其二) 》时, 紧扣诗的末句“高高秋月照长城”, 在课件制作中, 我选取了有“长城”、“秋月”两个形象的图片作为背景模板, 配以诗歌内容, 引领学生如临其境, 激发想象, 从而进入作品的境界中去品读作品, 理解诗歌“表达边塞将士不尽的望月思乡之情”的主题思想。

3. 设计开放性问题, 拓展学生想象。

“当前世界普通高中教育改革与课程改革的使命是:使每一所学校成功, 使每一位学生成功” (《普通高中新课程方案导读》) 。我们要坚持以人为本, 面向每一位学生, 尊重学生的个性发展。为了使多媒体教学不至于束缚学生的思维, 我们在制作多媒体课件时, 可以设计一些开放性的问题供学生探讨, 拓展学生想象。如赏析陈羽《从军行》时, 我将思考题设计为:“有人认为此诗极赋诗情画意之美, 你认为如何?由诗句你想到了什么?”这样以开放性问题带动学生思考、想象, 较好地拓展了学生的想象空间, 也调动了学生的学习热情。在想象、交流的基础上, 再借助多媒体直观再现“天寒地冻, 狂风怒吼, 皑皑白雪, 莽莽大山, 成行红旗。雪的白, 旗的红, 山的静, 旗的动……”展示出一幅壮美的“风雪行军图”。让学生在自己想象景象与课件画面的比照中, 进一步体味诗的意境美, 强化对诗歌主题思想的理解。

三、多媒体教学延伸课外运用, 培养学生能力

语文新课程标准明确提出要培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”针对《高中语文》第三册的古诗词单元教学, 在新课前后我们可结合课文内容适当安排学生课外查阅一些与教学内容有关的资料, 如诗词体裁特点、诗人主要经历、诗歌创作风格、比较阅读训练……这样引导学生由课堂的学习自然而然地向课外阅读延伸, 既拓展了知识, 又培养了学生自主学习的能力, 让学生在知识运用中体验到多媒体的效能, 体验到成功的喜悦。

在高考复习古诗鉴赏中的“边塞诗主题思想的比较阅读”教学中, 我设计了课前预习, 引导学生上网查阅边塞诗的主要特征, 王昌龄、高适、岑参等边塞诗人的生平资料, 拓展了学生的知识, 为课堂教学的顺利实施做好了充分的准备。课后, 安排了拓展延伸训练:阅读高适《别董大》与王维《送元二使安西》, 运用求同思维 (异中求同) 和求异思维 (同中求异) 比较法, 从题材、形象 (景物) 、意境、主题、技巧等方面, 比较其异同点。为学生提供更多课外拓展学习的机会, 利于学生自主学习能力的培养和个性发展。

当然, 多媒体教学可谓是一把“双刃剑”, 运用得当, 它能为古诗词教学锦上添花;运用不当, 也可能会成为古诗词教学的绊脚石, 其关键取决于老师是否能根据课文特点灵活运用。

文章不是无情物, 师生俱是有情人。古诗词教学应当是人情味很浓的人文化的教学, 倘若一味追求画面的丰富多彩, 过分追求课堂的“大容量”, 不断替换影像图画, 不给学生思考、想象、交流的时间, 那么古诗词鉴赏课就成了“动画图像”课。语文课堂没有了奔泻的激情、思辨的火花、迸发的灵感, 岂不悲哉?

篇8：望月有感古诗鉴赏及答案

阅读下面古诗，按要求回答问题。（6分）

望月有感

白居易

自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。

时难年荒世业①空， 弟兄羁旅②各西东。

田园寥落③干戈④后， 骨肉流离道路中。

吊影分为千里雁， 辞根散作九秋⑤蓬。

共看明月应垂泪， 一夜乡心五处同。

【注释】：①世业：世代传下的产业。②羁旅：犹漂泊。③寥落：冷落。④干戈：本是两种武器，这里指战争。⑤九秋：秋天。

（1）请指出诗歌的颈联有哪些意象？（2分）

（2）“吊影分为千里雁， 辞根散作九秋蓬”诗句除了运用对偶，还运用了比喻，请结合全诗对该句比喻修辞的作用作具体分析。（4分）

答案

（1）2分，影、雁、根、蓬（答对二、三个意象只给1分，答对四个意象2分，只答对一个意象不给分）

篇9：《望洞庭》古诗鉴赏阅读答案

《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，下面给大家分享《望洞庭》古诗鉴赏阅读练习及答案，一起来看看吧!

《望洞庭》

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

注释

洞庭：湖名，在今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和：和谐。指水色与月光互相辉映。

潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜;一说是远望湖中的.景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

山水翠：也作“山水色”。山：指洞庭湖中的君山。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银：一作“白云”。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

阅读练习

7、⑴下列诗文中不是描写洞庭湖景色的一项是(1分)

A、气蒸云梦泽，波撼岳阳城

B、秋风萧瑟，洪波涌起

C、衔远山，吞长江

D、吴楚东南坼，乾坤日夜浮

⑵善用比喻是本诗的主要特色，请结合具体诗句加以赏析。(2分)

⑶王老师认为，刘禹锡是一位“不以物喜，不以己悲”的人，请结合全诗说说理由。(3分)

答案：

7、(1)B(B句描写的是沧海之景)。(1分)

(2)第二句，将月色下的千里洞庭湖比作一面未加磨拭的巨大铜镜，(1分)写出了月下洞庭湖朦胧，静谧的美(1分)。(或：第四句，将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，写出了洞庭湖山水的外形美、色彩美。)

(3)刘禹锡被贬，(1分)并没有表现出悲观、失落情怀，(1分)而是浓墨重彩地勾勒洞庭湖山水和谐美，表现出诗人的豁达胸怀。(1分))

8、(1)①使……痛苦。②本人，自己。③共同享受。④喂。(4分，一词1分)

(2)D(2分，A项“以”表示结果的连词，以致。B项“以”意为“因为”。C项“以”意为“用，拿”。D项“以”表示目的连词，用来，来)

译文

洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。

篇10：2016全国高考古诗鉴赏及答案

一、【2016年·全国卷Ⅰ】阅读下面这首唐诗，完成8-9题。（11分）

金陵望汉江李白 汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。

8、诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）

④

②

③①

9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）

二、【2016年·全国卷Ⅱ】 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。（11分）

丹青引赠曹将军霸(节选)

杜甫

先帝天马玉花骢，画工如山貌不同。

是日牵来赤墀下，迥立闾阖生长风。

诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。

斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。

[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。8.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。(5分)

9.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫?请简要分析。(6分)

⑤③

④

②

①

三、【2016年·全国卷Ⅲ】阅读下面的诗歌，完成8～9题。（11分）

内宴奉诏作 曹翰

三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。

【注】①曹翰（923～992），宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有站阵之意。

8.诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5分）

④

②

③

①

9.这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。（6分）

四、【2016年·江苏卷】阅读下面的宋诗，完成10～11题。（11分）

八声甘州 辛弃疾

夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。

落魄封侯事，岁晚田间。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注】晁楚老、杨民瞻是辛弃疾的友人。

10.本词上阙选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）

11.下阙寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。(6分)

五、【2016年·浙江卷】阅读下面宋词，完成21~22题。（7分）

北来人二首（宋）刘克庄

试说东都事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和。

十口同离仳,今成独雁飞。饥锄荒寺菜,贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归。

【注】①东都：指北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。21.赏析第一首中的画线句。（3分）

22.这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。（4分）

②①

六、【2016年·山东卷】阅读下面元曲，回答问题。（8分）

水仙子•舟中 孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。

（1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分）

（2）结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分）

七、【2016年·北京卷】阅读下面诗歌，回答问题。（12分）

西村 陆游

乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马，数家临水自成村。茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕，细云新月耿注释：【1】耿：微明的样子。

15.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．作者到西村“叩门求浆”，是在2吹拂、新月初现的黄昏时分。B．“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。C．“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。

【1】

黄昏。

D．“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。

16．“茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕”两句，以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受下列诗句“声色兼备”的一项是（）（3分）梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。（李商隐《齐宫词》）横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。（陈羽《从军行》）

春来茗叶还争白，腊月尽梅梢尽放红。（韩元吉《送陆务观福建提仓》）梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。（杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》）

17.“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。（6分）

八.【2016年·天津卷】 阅读下面的诗，按要求作答。（8分）

登裴秀才迪小台 【唐】王维

端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。（选自《全唐诗》）

（1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）

（2）请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。（3分）

（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分）

九、【2016年·上海卷】阅读下面的诗歌，完成第13—15题。（8分）

野望（唐）杜甫

西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。

③

①

②

跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。

【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。13．下列各组词语不符合对仗要求的一项是（）。（1分）

A．第一、二句中的“白雪”与“清江” B．第三、四句中的“诸弟”与“一身” C．第五、六句中的“供多病”与“答圣朝” D．第七、八句中的“时极目”与“日萧条” 14．从“切合题目”的角度分析本诗，恰当的一项是（）。（2分）A．第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。B．第三、四句“海内”“天涯”切合“野望“二字。C．第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。D．第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。

15．全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）

附答案

【2016年全国卷1】

8．①前四句主要描绘出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的景象。②这样写的用意是，以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，为歌颂当下盛世蓄好气势，铺垫出一派雄壮气象。

9．诗的后两句运用传说人物任公子的典故，既歌颂了圣主明政，治下盛唐在一派祥和安宁之中，又隐约透露出诗人心中英雄无用武之地的淡淡悲哀，自然又蕴含丰富地表达出盛世才子的惆怅。【2016年全国卷2】

8．①“一洗”句的意思是曹霸画的马，能够超越所有凡人俗匠画的毫无灵气的马。②先帝的马本身气宇非凡，迎风站立在巍峨的宫殿前，更显飒爽之姿。曹霸听命展开绢素作画，认真观察琢磨，用心思考作画，一会儿的功夫，如“九重真龙”一样的马就跃然画卷上，远远超过了普通画匠们的匠气之马。

9．①先是叙写之前画先帝马的车载斗量的画工们，没有一人能形神毕肖地画出玉花骢的样貌。接着浓墨重彩地描绘了先帝玉花驄的样貌，扬首卓立，神气轩昂。最后写曹霸认真观察思考，拿起画笔，须臾间完成画作，且形神毕肖，仿佛真龙天马下凡，超越了之前所有的画作。②诗人运用了烘托渲染和衬托对比的手法，把真马与画马，凡马与“真龙”，画工与曹霸形成强烈的对比，鲜明地衬托出了曹霸画马技术的高超和审美格调的脱俗。

【2016年全国卷3】

8．观点一：作“弱”“昏”好。

①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。

观点二：作“健”“明”好。

①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，学科.网但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②学.科.网表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。

9．①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。【2016年江苏卷】

10.（1）李广罢官闲居时同友人在田间饮酒后回归，被势利的醉酒霸陵校尉呵止，只好在亭下止宿。（2）李广单人独骑横山射虎。（3）李广劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜。

效果：（1）表现了作者对势利小人的愤慨以及对李广朴实性格的赞赏（2）表现李广胆气之壮和武功之强。（3）表现了朝政的昏暗。

11.下阙专写作者自己的感慨。表现了作者宠辱不惊、无所悔恨的坚强自信，表达了作者痛恨朝政的腐败，进奸佞而逐贤良，深恐国势更趋衰弱的心情。【2016年浙江卷】

21.运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。（3分）

22.（1）以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。（2）以“北京人”的口吻叙事，表达情感显得真实、自然。（3）叙事中流离出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤寂。【2016年山东卷】

（1）运用了拟人和排比的手法，表现出诗人高昂的诗兴，展现出湖上风雪翻飞的景象。描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。

（2）小令开篇两句交代了孤舟夜泊的背景：入夜洞庭湖畔，灯火青荧，衬托出了作者内心的冷寂孤独。“朔风吹老梅花片”，诗人在封闭的船舱中听到朔风的劲烈，于是 “推开篷”细看究竟，却得到了“雪满天”的全新发现，惊喜顿生，诗兴大发。“一笑琅然”，先前的孤寂悲冷一扫而光，心情无比畅快豪爽。【2016年北京卷】

15．A 16．B

17．相同点：都表达了作者对农村田园生活的热爱与赞美。

不同点：《游山西村》乐观自信、对未来充满美好理想与希望；《西村》表现出了诗人在欲进不能情形下的返璞归真、达观超脱的宁静心理。【2016年天津卷】

（1）“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。（2）①动静结合。落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，表现出 诗人闲适的心境。

（3）一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了困境之美、闲适之情。【2016年上海卷】

篇11：古诗鉴赏例谈

初中生读这首诗和小学生就不同了, 初中的孩子身体在发育, 情感也在发育, 想象很丰富, 这首诗恰好有一个特点, 给人留下丰富的想象空间。把这首诗写在黑板上, 孩子们一定一起喊:“学过了, 小学就学过了。”然后大家一起背:“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。”初中老师可以这样引导:“人有眼睛, 眼睛能看到很多东西, 诗也有眼睛, 从诗的眼睛里, 也能看到很多东西。请问, 这首诗的眼睛是哪一个字?”“是思”, “是思, 那李白所思为何?”李白究竟想到什么?孩子们会争论, 有的说想到了母亲, 有的说想到了女儿, 有的说想到了妻子, 孩子们都认为自己说的对, 最后只能请老师评判。老师抓住机会, 引导学生, 帮助学生欣赏古诗:“古诗之所以美, 就是因为它能引起我们想象, 而且所想的是最美好的东西。每个人的情感体验不同, 每个人都能从诗中发现属于自己的情感。学生们所说的想起的三个人, 代表三种情感, 母子情, 父女情, 夫妻情, 哪一种情感都是最美好的, 哪一种情感都能深深打动我们。但我们的感情是不断变化的, 有时会以其中一种感情为主, 所以, 同学们说的都对, 想起谁那是个人的情感, 没有对错之分。”

在一节高中语文课上, 我先把这首诗写在讲义上, 每人发一张, 我说这节课我们来学这首诗, 大家先和我一起念一下:“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。”念完诗, 学生莫名其妙, 我问学生理不理解这首诗, 没有一个学生回答我, 好像我是在嘲弄他们。我告诉他们这首诗是经典, 真正的经典值得我们读一辈子, 这首诗并不像我们想象的那样简单。“举头望明月, 低头思故乡。”明月和故乡有什么关系?学生们回答了这样三种:1.月亮可以寄托相思, 比如李白有这样两句诗:“我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。”2.月亮的圆可以让人感伤一家人的不团圆, 苏轼有句“何事偏向别时圆。”3.月亮就像月老一样, 他手中的红线一头牵着李白, 一头牵着故乡。分析出这么多关系, 引起了学生的兴趣, 发现这些都是他们没注意的, 加深了对诗歌的理解。我跟学生们说:“故乡和明月是什么关系?我来说说我的体验, 也许对你们理解这首诗有帮助。我小的时候生活在农村, 我的童年是寂寞的, 那时候农村还没有通电, 一到晚上小孩子就被按在床上睡觉。只有月亮出来, 我们才能出去玩, 月亮是什么?月亮是我小时候认识的第一个小伙伴。看到月亮, 就是看到我童年的朋友, 看到自己童年的朋友, 当然就会想起故乡, 而这个故乡并不是现在的故乡, 也不是成人眼中的故乡, 是童年眼中的那个故乡。”

我跟大学生也讲过这首诗, 我问他们:“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月, 低头思故乡。小学你们读过, 初中你们读过, 高中你们读过, 当时, 你们懂吗?”学生们直咂嘴:“听您这么一说, 当时还真不懂。”为什么?“纸上得来终觉浅”, 中小学生没有这种情感经验, 大学生离家千里, 孤身一人, 漂泊在外, 吟这首诗, 那是“别有一番滋味在心头”。

篇12：古诗鉴赏选择题(含答案)

《登高》杜甫

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。1．选出对《登高》鉴赏错误一项：

A．诗前半写景，后半抒情。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，栩栩如生地得到表现。

B．颔联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者展开想象的翅膀进行补充，直接抒发了作者韶光易逝，壮志难酬的感慨。

C．颈联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。

D．尾联又从白发日多，因病断酒，归结到时世艰难是悲秋多病、潦倒不堪的根本原因。这样，诗人忧国伤时的情操便跃然纸上。

2.选出对《念奴娇·赤壁怀古》鉴赏错误一项：

A．此词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，感慨隐约深沉。起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。

B．“乱石”以下五句是写江水腾涌的壮观景象。其中“穿”、“拍”、“卷”等动词用得形象生动。“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则又由景物过渡到人事。

C．从起句的“千古风流人物”到“一时多少豪杰”再到“遥想公瑾当年”，视线不断收束，最后聚焦定格在周瑜身上。然而写周瑜却不写其大智大勇，只写其儒雅风流的气度。

D．结尾句，苏轼难以从悲哀中超脱，遂发出“人生如梦，一樽还酹江月”的感慨。

3．选出对《永遇乐·京口北固亭怀古》鉴赏错误一项：

A．上阕怀念孙权、刘义隆，表现对英雄业绩的向往。下阕借谴责刘裕，表明自己抗金的主张；代廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑。

B．这首词通过怀念古人和回忆亲自经历，表达了作者对国事的关心和忧虑，对出师北伐收复中原的主张和见解以及宿志难伸的愤慨。C．在写作方法上的特点是运用典故来托古喻今，抒情言志。每个典故的运用都有明确的目的。上半阕提供成功的范例，赞孙权重在创业，颂刘裕重在北伐。

D．这首词又从登临角度写望中所见所想的景物，使词的意境高远。

写景结合用典，更形象地表达了作者吊古伤今、借古讽今的思想感情。

4．选出对李清照《声声慢》鉴赏错误一项：

A．从“寻寻觅觅”开始，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”。仅此三句，一种由愁惨而凄厉的氛围已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。

B．下片由秋日高空转入自家庭院。园中菊花凋零满地，早已无花可摘了。以哀景来写哀情，何等荒败，何等凄凉。

C．从“守著窗儿”以下，写独坐无聊，内心苦闷之状，比“寻寻觅觅”三句又进一层，好象天有意不肯黑下来而使人尤为难过。D．最后以“怎一个愁字了得”句作收，化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽。妙在又不说明于一个“愁”字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了。

西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）·张孝祥①

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。

注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”

②波神：水神。③准拟：准定。

5．下列对词中语句的理解，不正确的一项是：

A．

一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。B．

三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。

C．

五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？

D．

七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。

丑奴儿近•博山道中效易安体①·辛弃疾

千峰云起。骤雨一霎儿价。更远树斜阳，风景怎生图画？青旗卖酒，山那畔别有人家。只消山水光中，无事过这一夏。

午醉醒时，松窗竹户，万千潇洒。野鸟飞来，又是一般闲暇。却怪白鸥，觑着人欲下未下。旧盟都在②。新来莫是，别有说话？

【注释】①易安体：易安词“用浅俗之语，发清新之思”，时人称之“易安体”。②旧盟：指“鸥盟”，与鸥鸟为友。

6．对这首词赏析不恰当的一项是：

A．“风景怎生图画”写出了词人对雨后山中清新明丽景色的由衷赞

美。

B．上片“只消”两句，透露出词人摒除尘世烦扰、惟求闲散安宁的心境。

C．“午醉”承“青旗卖酒”照应上片，于洒脱中流露出孤独寂寞的无奈。D．结尾作者假托与白鸥对话，诙谐含蓄地表达出自己归隐山间的意愿。

7．对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是：

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道貌岸然海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

A．“不消”表面是指酒意末消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

B．“绿肥红瘦”中“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

C．这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展，深入。

D．作者采用直抒胸用臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

8．对这首元曲文句的解说，错误的一项是：

A．“酾酒临江，横槊曹公”，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。

B．“多应借得，赤壁东风”，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。C．“便成名八阵图中”，是化用杜甫“成名八阵图”的诗句说明诸葛亮的功绩。

D．最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操。

9．关于这首元曲，分析不当的一项是：

A．作者以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结，全篇有分有总，首尾相应。

B．作者用“惊起”二字生动而又形象地描绘出诸葛亮从南阳隐居到报效刘备而出世的这一转变。

C．作者通过对三国英雄人物的描写和比较，表达了自己追慕古贤，意欲建功立业的宏图伟愿。

D．这首元曲，风格雄健、高昂，大有苏轼《念奴娇赤壁怀古》的遗风，而又没有“人生如梦”的悲伤感叹。

阅读下面两首唐诗，完成10-11题

望洞庭·刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜末磨。遥望洞庭山水色，白浪盘里一青螺。

题君山·雍陶

烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。

疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。

注：君山：在湖南省洞庭湖中。

10．对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项： A．刘诗中“两相和”的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。

B．刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句，都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影凝重，朦胧而又静谧的景象。

C．雍诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。

D．雍诗中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿，舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。

11．关于这两首诗，分析不恰当的一项是：

A．刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心栽地再现于纸上。

B．雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。C．两首诗都巧妙地以“螺”作比，但一首皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。

D．两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷起俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种“心旷神怡，宠辱偕忘”的感觉。

阅读下面一首唐诗，完成12-13题

题李凝幽居·贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

12．对这首诗语句的解说，不恰当的一项是：

A．“题李凝幽居”着的“题”是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。B．“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居挨着作伴。C．“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。D．“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。

13．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：

A．第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。

B．“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。C．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐居生活的向往。

D．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重炼字，故读来回味无穷。

阅读下面一首唐诗，回答问题：

漫成一首·杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

14．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：

A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。

B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。

C．

二、四两句分写了江风吹打桅杆，大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。

D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。

15．这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境，下面四首中与这种写法相同的一首是： A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

B．门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。

C．迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

16．对下面这首宋诗的赏析，不恰当的一项是：

约客·赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

A．前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来言访时的感受。

B．第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客末至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。

C．第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。

D．全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜待候客人的情景，含蓄而有韵味。

17．对下面这首唐诗的赏析，不恰当的一项是：

蝉·虞世南

垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

注：垂绥：绥：应是rui字，指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。

A．首句写蝉的形状与食性，含有象征意义。古代常以“冠缨”指代

贵宦，诗人将“贵”与“清”统一在“垂绥饮清露”的形象中。

B．次句写蝉声之远传。“流响”状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉场的响度与力度。

C．三四句蕴含深意，表明立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，表达出对高尚品格的热情赞美。

D．这首诗，事、景、情、议融为一体，显示出诗人寓情于景的艺术才能。

阅读下面一首唐诗，完成18-19题

鸟鸣涧·王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

18．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：

A．诗人用花落、山空、月出、鸟鸣这些动态的描写，来反衬出泰山月夜无人声的幽寂。

B．第四句中诗人用“时”来修饰“鸣”。从听觉上给人动静的对比，起了更生动的烘托作用。

C．全诗为我们描绘了一幅淡雅而意境幽远的泰山月夜图，真是“诗中有画，画中有诗”。

D．全诗语言清新自然、不堆砌典故，但却细致地表现出自然界光色和音响的变化。

19．诗人将静与动巧妙地统一在本诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法。下列唐人诗句中没有运用动静相衬手法的一项是 A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。（许浑《夜归丁卯桥村舍》）

B．炉火照天地，红星乱紫烟。（李白《秋浦歌》）

C．寒树鸟初动，霜桥人未行。（刘禹锡《途中早发》）

D．鹤鸣楚山静，露白秋江晓。（柳宗元《与崔策登西山》）

赋得暮雨送李胄·韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。古人有“密雨如散丝”的诗句。

20．对这首诗的赏析，不恰当的一项是：

A．首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

B．

二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重，鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。

C．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。

D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，更增强了诗的形象性和表达力。

．B

2．D

3．A

4．B

5．D【解析】本题考查对诗句含义的理解和对作者情感态度的把握。“水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上”两句，上句说今日境况，表达对现实的乐观；下句写来日所在，表达对前途的信念。D项将这两句的意思相杂糅，既与句意不合又与作者的心意不合。

6．C稼轩其人，何等洒脱不羁？胸中所想之事，大都气势磅礴，心之所系，为国家兴亡。

对景畅饮，兴致太高，不胜酒力，故有“午醉”。醒来是何等潇洒的看景，这何来孤独寂寞？

7．D是曲折，宛约的抒情方法

8．D（与C矛盾）9．C（是评价古人）10．B。（刘：想象、设喻，唱出山的高旷超俗之美。雍：比较，色彩浓重的山水画。这是衬托物不同造成的。螺形似螺壳的发髻，唐人善比山，如皮日休《缥缈峰》“似将青螺髻，撒在明月中。” 11．D（主观的，写景没有那么高，多是人生理想的拔高。）12．B（自小错）13．C（不十分明确—末必）

14．C（江风吹打桅杆理解有误）

15．C（一句一景）

16：C（闲适恬淡理解错误）

17．D（托物寓意，咏物抒情议论）18．A（“山空”静态）

19．B（都是动）

20．C

1．B

2．D

3．A

4．B

5．D【解析】本题考查对诗句含义的理解和对作者情感态度的把握。“水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上”两句，上句说今日境况，表达对现实的乐观；下句写来日所在，表达对前途的信念。D项将这两句的意思相杂糅，既与句意不合又与作者的心意不合。

6．C稼轩其人，何等洒脱不羁？胸中所想之事，大都气势磅礴，心之所系，为国家兴亡。

对景畅饮，兴致太高，不胜酒力，故有“午醉”。醒来是何等潇洒的看景，这何来孤独寂寞？

7．D是曲折，宛约的抒情方法

8．D（与C矛盾）9．C（是评价古人）

10．B。（刘：想象、设喻，唱出山的高旷超俗之美。雍：比较，色彩浓重的山水画。这是衬托物不同造成的。螺形似螺壳的发髻，唐人善比山，如皮日休《缥缈峰》“似将青螺髻，撒在明月中。” 11．D（主观的，写景没有那么高，多是人生理想的拔高。）12．B（自小错）13．C（不十分明确—末必）14．C（江风吹打桅杆理解有误）

15．C（一句一景）

16：C（闲适恬淡理解错误）

17．D（托物寓意，咏物抒情议论）18．A（“山空”静态）

19．B（都是动）

20．C

1．B

2．D

3．A

4．B

5．D【解析】本题考查对诗句含义的理解和对作者情感态度的把握。“水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上”两句，上句说今日境况，表达对现实的乐观；下句写来日所在，表达对前途的信念。D项将这两句的意思相杂糅，既与句意不合又与作者的心意不合。

6．C稼轩其人，何等洒脱不羁？胸中所想之事，大都气势磅礴，心之所系，为国家兴亡。

对景畅饮，兴致太高，不胜酒力，故有“午醉”。醒来是何等潇洒的看景，这何来孤独寂寞？

7．D是曲折，宛约的抒情方法

8．D（与C矛盾）9．C（是评价古人）10．B。（刘：想象、设喻，唱出山的高旷超俗之美。雍：比较，色彩浓重的山水画。这是衬托物不同造成的。螺形似螺壳的发髻，唐人善比山，如皮日休《缥缈峰》“似将青螺髻，撒在明月中。” 11．D（主观的，写景没有那么高，多是人生理想的拔高。）12．B（自小错）13．C（不十分明确—末必）

14．C（江风吹打桅杆理解有误）

15．C（一句一景）

16：C（闲适恬淡理解错误）

17．D（托物寓意，咏物抒情议论）18．A（“山空”静态）

19．B（都是动）

20．C

1．B

2．D

3．A

4．B

5．D【解析】本题考查对诗句含义的理解和对作者情感态度的把握。“水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上”两句，上句说今日境况，表达对现实的乐观；下句写来日所在，表达对前途的信念。D项将这两句的意思相杂糅，既与句意不合又与作者的心意不合。

6．C稼轩其人，何等洒脱不羁？胸中所想之事，大都气势磅礴，心之所系，为国家兴亡。

对景畅饮，兴致太高，不胜酒力，故有“午醉”。醒来是何等潇洒的看景，这何来孤独寂寞？

7．D是曲折，宛约的抒情方法

8．D（与C矛盾）9．C（是评价古人）

10．B。（刘：想象、设喻，唱出山的高旷超俗之美。雍：比较，色彩浓重的山水画。这是衬托物不同造成的。螺形似螺壳的发髻，唐人善比山，如皮日休《缥缈峰》“似将青螺髻，撒在明月中。” 11．D（主观的，写景没有那么高，多是人生理想的拔高。）12．B（自小错）13．C（不十分明确—末必）14．C（江风吹打桅杆理解有误）

15．C（一句一景）

16：C（闲适恬淡理解错误）

17．D（托物寓意，咏物抒情议论）18．A（“山空”静态）

19．B（都是动）

20．C

1．B

2．D

3．A

4．B

5．D【解析】本题考查对诗句含义的理解和对作者情感态度的把握。“水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上”两句，上句说今日境况，表达对现实的乐观；下句写来日所在，表达对前途的信念。D项将这两句的意思相杂糅，既与句意不合又与作者的心意不合。

6．C稼轩其人，何等洒脱不羁？胸中所想之事，大都气势磅礴，心之所系，为国家兴亡。

对景畅饮，兴致太高，不胜酒力，故有“午醉”。醒来是何等潇洒的看景，这何来孤独寂寞？

7．D是曲折，宛约的抒情方法

8．D（与C矛盾）9．C（是评价古人）10．B。（刘：想象、设喻，唱出山的高旷超俗之美。雍：比较，色彩浓重的山水画。这是衬托物不同造成的。螺形似螺壳的发髻，唐人善比山，如皮日休《缥缈峰》“似将青螺髻，撒在明月中。” 11．D（主观的，写景没有那么高，多是人生理想的拔高。）12．B（自小错）13．C（不十分明确—末必）

14．C（江风吹打桅杆理解有误）

15．C（一句一景）

16：C（闲适恬淡理解错误）

17．D（托物寓意，咏物抒情议论）18．A（“山空”静态）

19．B（都是动）

20．C

1．B

2．D

3．A

4．B

5．D【解析】本题考查对诗句含义的理解和对作者情感态度的把握。“水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上”两句，上句说今日境况，表达对现实的乐观；下句写来日所在，表达对前途的信念。D项将这两句的意思相杂糅，既与句意不合又与作者的心意不合。

6．C稼轩其人，何等洒脱不羁？胸中所想之事，大都气势磅礴，心之所系，为国家兴亡。

对景畅饮，兴致太高，不胜酒力，故有“午醉”。醒来是何等潇洒的看景，这何来孤独寂寞？

7．D是曲折，宛约的抒情方法

8．D（与C矛盾）9．C（是评价古人）

10．B。（刘：想象、设喻，唱出山的高旷超俗之美。雍：比较，色彩浓重的山水画。这是衬托物不同造成的。螺形似螺壳的发髻，唐人善比山，如皮日休《缥缈峰》“似将青螺髻，撒在明月中。” 11．D（主观的，写景没有那么高，多是人生理想的拔高。）12．B（自小错）13．C（不十分明确—末必）14．C（江风吹打桅杆理解有误）

15．C（一句一景）

16：C（闲适恬淡理解错误）

17．D（托物寓意，咏物抒情议论）18．A（“山空”静态）

19．B（都是动）