预就业型实习

预就业型实习（精选8篇）

篇1：预就业型实习

1、一实习目的、意义：

实习是走向社会、走向岗位前的一个热身阶段，其目的很明确，就是要同学们能够在真正的走上岗位前的一个自我认识、自我鼓励、充实自我、取人之长补己之短的一次机会。实习是必要的，是不可忽视的，我们必须认真对待，只有摆正自己的心态才能在实习中正确的对自己做出估量和判断，也是对自己能力的一个证实。实习时可以了解到企业到底是怎么个运营操作自己的品牌，怎样打造，怎样获得成功。从中找到自我的价值，并充实自己，有效的将自己和企业结合，将学校学的知识灵活运用，为企业谋得发展。

二实习时间、实习地点、实习单位：

实习时间：2011年2月20日——2011年4月20日

实习地点：广东省深圳市保安区龙华镇谭罗工业区

实习单位：新百丽鞋业（深圳）有限公司

三实习单位的概况：

公司简介：新百丽鞋业（深圳）有限公司是以“中国名牌”belle（百丽）品牌为龙头，集teenmix（天美意）、staccato（思加图）、tata（他她）、fato（伐拓）系列优势品牌的研发、生产、批发、零售、服务为一体的中国鞋业龙头企业。公司于XX年5月23日在香港上市（hk1800），上市当日的市值680亿港元，成为中国内地新的零售王，同时上市当日的冻结资金4463亿港元超越工商银行，成为新的“冻结资金王”。公司遵循“百丽人、一个人”的企业文化，秉承“勤奋换得成功、科学争得领先、合作赢得辉煌”的企业精神，全面推行国际标准质量管理体系和实施名牌战略方针，立志成为世界最大的鞋类经销商之一。

公司拥有中国鞋业最大的自营连锁销售网络，覆盖全国130多个主要城市的自营连锁店铺达5000余间，旗下belle（百丽）牌女鞋XX-XX年持续稳居中国真皮女鞋销售额、市场占有率第一名，teenmix（天美意）牌皮鞋XX-XX均进入全国同类产品市场占有率前十名。XX年，belle（百丽）品牌连锁专卖店正式登陆美国，标志belle（百丽）迈开了向世界市场挺进的步伐。

公司产品的研发、生产基地位于深圳龙华，聚集了一批国内顶尖鞋类专业设计师和高素质管理人才。已经投入使用的生产基地位于深圳龙华和东莞虎门，占地面积26多万平方米，建筑面积40多万平方米，拥有30多条先进生产流水线及配套设施，现有在职员工近万人，年生产能力达1100万对。正在紧张建设中的百丽工业园位于龙华大浪，占地15万平方米，总投资5亿元人民币。一年后，百丽人将拥有一座集研发、生产、生活、休闲等功能为一体的现代化工业园。

ｂｅｌｌｅ（百丽）品牌系百丽集团第一品牌，２０世纪７０年代创于香港，９０年代由香港著名鞋款设计师、资深实业家邓耀先生引入内地，并针对内地市场重新包装定位，获得极大成功。ｂｅｌｌｅ取义法语“美丽的女人”，主打时尚真皮女鞋，兼产男鞋，主要顾客群为“年龄２０－４０岁，中等收入”的都市白领阶层。ｂｅｌｌｅ风格多样，以“舒适、简约、职业、成熟”为主流，亦不乏新潮、时尚、前卫。并以大众化的价格、优质的产品及诚信的服务确立了自己鲜明的品牌形象，短短几年内迅速受到广大消费者的喜爱与拥戴。据对全国重点商场零售市场的监测统计，ｂｅｌｌｅ自２０００年以来连续３年夺得中国真皮女鞋销售冠军。

百丽不仅是一个鞋的品牌，更是一种生活态度、一种生活主张、一种生活方式；现代潮流的生活应该是多层次、全方位的，人们追求不同的生活体验及生活经历，只有不断掌握变化，适应变化，在变化中展现女性外在与内在的完美气质和姿彩，才能在各个方面展示自己的魅力。百丽鞋业在中国大陆以高端女士正装鞋连锁经营闻名，生产、销售百丽（belle）、思加图（staccato）、真美诗（joy&peace）、天美意（teenmix）等品牌，还是耐克、李维斯和美国都市休闲服饰名牌多克斯（dockers）在华主要代理商。除了百丽良好的声誉，更吸引新百伦的是百丽的销售体系——覆盖了中国内地80多个大中城市，共有各品牌营业店铺860多间。

品牌简介：belle（中文译名“百丽”）创自中国香港特区，取义法语“美丽的女人”，推崇“走过四季，依然百丽”的精品穿着概念。belle以“舒适、简约、职业、成熟”为设计理念，精心打造休闲型、活泼型、淑女型等风格的款型，为中等收入以上、年龄25岁~40岁的城市白领阶层为主的顾客群体服务。百丽不仅是一个鞋的品牌，更是一种生活态度、一种生活主张、一种生活方式；现代潮流的生活应该是多层次、全方位的，人们追求不同的生活体验及生活经历，只有不断掌握变化，适应变化，在变化中展现女性外在与内在的完美气质和姿彩，才能在各个方面展示自己的魅力。

主要产品：高、中档女靴、女时装鞋、浅口鞋、凉鞋等真皮系列。

主要模式：自主开发型、半加工型。

主要市场：国内各大城市及欧美、俄罗斯。

四实习进度内容：

篇2：预就业型实习

江西理工大学的学生朱金飞的就业目标十分明确。他只希望在现在的实习单位里，尽可能地展示自己的能力，积累工作经验，争取留用的机会以实现就业。

朱金飞是工商管理专业02级的学生，现在江西赣南果业股份有限公司战略策划部实习。因为此前学校已经跟这家单位签订了“预就业”的规定，只要没有太大的问题，朱金飞就可以在毕业后直接到这家单位上班。

据了解，今后江西理工大学财务会计、工程造价、工商管理等专业的优秀学生，在大二、大三就可到用人单位预就业。江西理工大学已先后同宝钢、鞍钢、江西铜业、赣南果业、TCL等大型企业集团公司签订了联合培养优秀人才的合作协议，开创了“预就业”人才培养的.新模式。

根据合作协议，用人单位从江西理工大学全日制二、三年级本科生中选拔符合企业用人标准的优秀学生，安排学生定期到用人单位进行实习和实践，为学生提供行业技术的最新动态，毕业时直接录用合格者。用人单位还根据需要，特别规定学生应选修的指定课程，并参与指导实习生的毕业论文设计、毕业论文答辩工作，同时将学生的实习项目作为学生职业发展全程规划的一部分。“这也是学校推进就业工作的一种探索。”江西理工大学招生就业处主任陈石清说，学校通过与各单位签订合作协议，将大学生社会实践基地变成就业指导基地，对学生来说就业更有保障。

篇3：预就业型实习

“预就业”实习学生的人身意外伤害状况

“预就业”实习制度虽然具有各种优势, 但也存在一些问题, 最迫切需要解决的就是学生在“预就业”实习期间人身意外伤害事故的处理。由于学生实践经验不足, 操作技能生疏, 某些学校及用人单位对学生缺少基本的安全教育和指导, 导致学生在“预就业”实习过程中人身意外伤害事故时有发生, 这已引起社会各界的关注, 也成为高职院校组织实习过程中最棘手的问题。

现阶段对“预就业”实习期间学生人身意外伤害事故的处理及法律依据

对学生“预就业”实习目前没有专门的法规进行规范, 没有处理学生实习期间意外伤害事故的明确依据, 更没有对实习学生人身权益进行特殊保护的法律法规。

相反, 在现行法规或司法解释中, 对实习学生人身权益保护不力的一些间接规定却比较多。首先, 根据《劳动合同法》的相关规定, 实习学生或者“预就业”实习学生被认定不具备劳动者的条件。既然不是劳动者, 实习学生在实习期间受到意外伤害的时候就无法像普通劳动者那样申请工伤认定, 致使很多学生无法得到赔偿。最高人民法院《关于贯彻执行〈劳动法〉若干问题的意见》第十二条规定:“在校生利用业余时间勤工俭学, 不视为就业, 未建立劳动关系, 可以不签订劳动合同。”这样, 就把在校学生排除在劳动关系之外。其次, 各省、市出台的关于工伤方面的规定也把大学生实习排除在外, 如吉林省的《关于处理工伤认定行政案件若干问题的意见》就认为, 在校学生到用人单位实习期间遭受事故伤害不属于工伤。再次, 地方法院在司法实践中也出台了不利于学生意外伤害保护的规定, 如江苏省高级人民法院《关于审理劳动保障监察、工伤认定行政案件若干问题的意见》第十六条规定:“在校学生到用人单位实习期间发生伤亡事故的, 不属于《工伤保险条例》工伤认定的对象。”这些法规、解释对“预就业”实习学生是相当不利的。因为实习学生的意外伤害如果不能被认定为工伤的话, 只能按照一般民事侵权进行处理, 那么只要劳动者对损害的发生存在过错, 自己就要承担相应责任。而“预就业”实习期间的人身意外伤害, 多数情况下都是由于学生技能不过关、经验不足造成的, 一旦把“预就业”实习学生排除在工伤认定之外, 则意味着学生要对自己的过错行为承担相应的法律责任, 将对学生十分不利, 也十分不公。反之, 意外伤害事故一旦被认定为工伤, 则不管学生有无过错, 即使学生违规操作, 学生也可以得到全额的赔偿, 与建立劳动关系的劳动者享有的保护一样。正由于这些不利的规定、解释, 在司法实践中, 实习中受意外伤害的学生维权艰难。据调查, 在实习过程中受到过不同程度伤害的学生, 最终决定维护自己合法权益的, 仅占13.9%, 而86.1%都因种种原因放弃了自己的权利。 (1) 因此, 现阶段对“预就业”实习学生意外伤害事故处理的法律依据及司法实践都不能令人满意。各界也广泛呼吁要加强对实习学生人身权益的保护。

“预就业”实习学生人身权益保护与意外伤害事故的防范

保护“预就业”实习学生的人身权益, 有效预防及处理意外伤害事故, 需要从以下方面着手:

完善学生“预就业”实习立法我国应尽快制定大学生“预就业”实习条例, 通过专门立法来规范“预就业”实习活动, 如规定最低报酬标准、意外伤害赔偿、教育培训等各项内容。在“预就业”实习单独立法之前, 可以采用以下措施:第一, 由教育部出台规章, 扩大《学生意外伤害事故处理办法》的适用范围, 明确学生“预就业”实习期间的意外伤害事故参照《学生意外伤害事故处理办法》处理。这种方法较容易操作, 但在实践中较难得到司法部门的支持, 有可能流于形式。第二, 由教育行政部门与立法部门或司法部门协商, 请求出台相关的立法解释或司法解释以扩大《劳动合同法》的适用范围。鉴于“预就业”实习的特殊性, 学生实习时间较长, 至少半年甚至接近一年, 学生完全与用人单位工作人员一样工作, 接受用人单位的管理, 从事实习单位的生产业务, 已经与一般劳动者无异, 建议明确“预就业”实习的学生可以适用《劳动合同法》。这种方法需要多部门进行协调, 程序较为复杂, 但效果会比较好, 有利于实施。当然, 从长远看, 随着“预就业”实习人数越来越多, 对学生实习进行专门立法的需求也会越来越强烈, 立法部门应当顺应潮流, 尽早出台相关法规, 保护学生实习期间的合法权益, 特别是对实习期间学生人身意外伤害提供法律保护。

教育行政主管部门加强管理, 提供政策支持首先, 教育行政主管部门应当加强对高职学生“预就业”实习的管理, 建立科学的包括“预就业”实习教学计划安排、用人单位选择、实习过程指导、实习考核、实习安全防护、实习紧急情况处理等方面在内的“预就业”实习管理体系。其次, 主管部门应为高职学生的“预就业”实习提供政策支持, 如为实习学生设立意外伤害保险, 让学生在“预就业”实习过程中享有意外伤害保险的保护, 如同劳动者在生产过程中享有工伤保险保护一样, 平等地尊重生命和健康。我国的部分地区, 如武汉 (2) 、青岛 (3) 等已经制定了相关政策, 强制为实习学生购买意外伤害保险。教育主管部门应当尽快建立起实习学生意外伤害强制保险制度, 保障实习学生的人身权益。

高职院校提高法律意识, 保障学生及学校的合法权益高职院校应当在以下环节注意保障“预就业”实习学生的权益。第一, 学校、实习学生、用人单位三方应该依照有关法律法规签订完善的实习协议, 明确各自的权利义务。在法律对实习学生意外伤害事故处理没有明确规定的情况下, 以当事人的约定为准。因此, 学校应当与用人单位在实习协议中明确意外伤害责任分担原则。用人单位一般都要求仅对实习学生非因自身过错, 在工作时间、工作场所内因工作原因发生意外伤害负责, 这与用人单位对正式劳动者承担的法定义务有天壤之别。如前文所述, 工伤认定不考虑劳动者自身过错, 单位承担无过错责任, 而实习学生却要对自身的主观过错负责, 这将导致学生得不到应有的赔偿。因为大多数情况, 造成意外伤害的学生自身也有过错, 一旦签订了这样的实习协议, 用人单位很容易免责。很多高职院校由于法律意识不强, 再加上现阶段寻找“预就业”实习单位时所处的弱势地位, 往往被迫接受这样的条款, 致使学生权益受到损害。鉴于学生在“预就业”实习期间主要由用人单位管理, 建议高职院校在订立“预就业”实习协议时应当把握责任分担的底线, 一定要主张“在工作时间、工作场所因工作原因发生的意外伤害由用人单位负责”。第二, 一旦发生实习学生意外伤害事故, 学校应当通过法律途径处理, 充分阐述学生“预就业”实习的特点, 争取在司法实践中取得法院的支持, 判令由用人单位承担工伤责任。在司法实践中, 已有判例把实习阶段的学生与用人单位的关系认定为劳动关系, 发生的意外伤害认定为工伤, (4) 从而充分保障了学生及学校的合法权益。

高职院校应完善“预就业”实习管理, 建立规范的“预就业”实习制度首先, 学校应设置专门的实习管理机构, 全面负责和协调实习学生的各项管理工作, 加强实习管理的制度建设, 如建立健全实习管理档案制度、建立实习管理教师巡回检查制度等;其次, 学校应当建立用人单位评估体系, 从用人单位的资本状况、人事管理制度、企业信用、生产安全等多方面对用人单位进行评估, 选择规范的单位安排学生“预就业”实习。

强化对学生进行技能及安全教育减少意外伤害事故需要切实加强岗前安全知识培训, 增强学生的安全意识, 提高其自我防护能力, 这是用人单位与学校的共同责任。就学校而言, 首先要建立一个持续而又系统的学生安全教育计划并坚持实施, 对于特殊设备与有特殊安全要求的实习环境, 还需要有针对性地增加相应的安全教育内容。其次, 学生在进入企业顶岗实习前, 学校应详细说明实习要求和纪律, 使学生在实习期间能够严格遵守用人单位的劳动纪律和劳动安全规定, 避免因违反安全操作规程带来自身或他人的人身安全危险。对用人单位而言, 要严格按照《中华人民共和国安全生产法》的相关规定, 对实习学生进行安全生产的教育和培训, 指定专门人员负责学生实习工作, 并根据需要推荐和安排有经验的技术人员或管理人员担任实习指导教师, 为学生实习提供安全的实习条件和环境。

学生自身提高安全意识, 掌握安全生产技能学生应当牢固树立安全意识, 严格遵守用人单位的安全生产规章制度和操作规程, 听从指挥, 服从管理, 正确使用劳动防护用品。实习生应自觉接受用人单位的安全生产教育和培训, 掌握本职工作所需的安全生产知识, 提高安全生产技能, 增强事故预防和应急处理能力, 从根本上减少意外事故的发生。

总之, 随着“预就业”实习制度的大范围实施, 对实习期间意外伤害事故的处理迫切需要法律和政策的支持。为了构建和谐的实习关系, 有关部门应当履行职责, 尽快制定相关的实习法规;高职院校要加强“预就业”实习的制度建设和管理, 提高法律意识;用人单位应履行社会责任, 为“预就业”实习学生提供应有的人身保护。当然, 要从根本上减少意外伤害事故, 还有赖于学生提高安全意识, 掌握安全生产技能。只有全社会共同努力, 对“预就业”实习学生多给予人文关怀, 妥善处理“预就业”实习期间的人身意外伤害事故, 才能为构建和谐社会贡献自己的力量。

摘要：“预就业”实习期间学生意外伤害事故的处理, 由于缺少法律依据, 往往导致学生人身权益不能得到充分保护。只有立法机关、司法机关、行政主管部门、高职院校等多方面共同努力, 才能妥善处理实习学生的意外伤害事故。

关键词：高职学生,“预就业”实习,意外伤害事故

注释

1 卢国伟, 常佰军:《大学生实习打工受伤遭遇维权尴尬》, 《工人日报》2008年9月15日 (第6版)

2 邹永宁:《武汉中职生实习有意外伤害保险》, 《中国教育报》2008年2月19日 (第2版)

3 《青岛实习生将有意外伤害保险》, 见青岛开发区人才网http://www.qkhr.com/news/news.asp?id=5716

篇4：预就业型实习

【关键词】独立学院 预就业型实习 实习基地建设 评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04C-0102-03

党的十八大提出，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。这是一项复杂的系统工程，涉及政府、学校、家庭、社会各个方面，而学校是关键。独立学院的教学目标主要是立足于应用型、实践型人才的培养，而且大都采用“3+1”的培养模式，即前三年在校学习基础理论课程，最后一年在社会、企事业单位进行实习实践。是采用“放羊式”自主实习，还是建立实习基地集中管理统一实习，一直是应用型本科院校创新、改革、探讨的热点。两者各有优劣，且依专业和地域而异。实践证明，与企业合作建立预就业实习基地无疑是实践教学不可或缺的一种模式。本文以北京航空航天大学北海学院为例，探讨大学生预就业实习基地建设的标准，以及如何评价大学生在基地实施实践教学的效果。

一、实习基地建设与管理状况

实习基地是整个实践教学的重要组成部分之一，是实施素质教育，培养学生实践能力和创新能力的有效途径，是学生了解社会和企业，接触生产实践的桥梁，是高等学校实现人才培养目标的重要条件保证。

学校通过校企的生产和科研项目合作，即可有效利用企业资源，减少办学成本，获得一定社会、经济效益；同时，学生通过到企业实习，提升自身综合素质，尽早适应社会，提升竞争优势，满足企业发展的需要。

目前在我国现有的275所独立院校中，几乎所有的院校建立了不同层次、各式各类的生产实习实训基地，足以可见实习基地在大学生创业能力、实践应用能力培养和提升中的作用和必要性。

北京航空航天大学北海学院自2008年9月以来，在广西、广东、江苏、浙江、上海、北京等地先后建立了72家大学生实习实训基地，实习类别涉及会计学、财务管理、工商管理、酒店管理、社会体育、软件工程等10个学科23个专业。从近几年的建设、实施、发展过程看，还存在一些问题。如基地建设没有完善的管理制度和指导性文件；无可操作的基地建设考核标准，人情关系因素所占比重偏大；考虑到生产自动化程度、学生安全、实习成本等因素，企业不愿意接受学生预就业实习；没有实现校企双赢；学生参与度低，态度不积极；对实习基地的条件、工种、地域等不满意；实习经费不足等问题。

为从根本上改变这种局面，学校依据最近几届毕业生实习状况，做了大量的随机调查和走访工作，掌握了一些参考度极高的材料。综合分析认为，虽然有些规模化企业对大学生预就业实习态度不积极，但实际状况是，学校在一定的范围内仍然占据主动权，许多企业尤其是中小型企业、高新区企业或私营企业，非常愿意设立大学生实习基地；学校从教学需求出发，也乐于联合企业拓展实习基地，全面培养学生的工程实践能力；对于学生来说，如果基地条件有保障，待遇合理，岗位对口时，也愿意到实习基地巩固和运用所学专业知识，练就自身的应用技能。

鉴于此，建立大学生预就业实习基地，培养其创业、创新、实践应用能力仍然十分必要。但是，为避免良莠不齐，减少人为因素，降低人情关系的作用，学校应该建立统一的实习基地建设评估标准，综合考虑基地条件、所需专业、企业状况等方面，对校外拟建实习基地进行全方位评估。这样有利于促进校外实习教学质量的提高，以评促建，使校外实习基地得以更加科学化、规范化的管理；通过校外实习教学环节的反馈信息，可及时发现教学中课程设置、教学大纲中存在的问题；同时，也可以发现校外实习基地在建设和管理中的不足，以评促改，评建结合，从而使校外实习基地的建设逐步得到改善和提高，这对提升学校的教学质量和办学水平具有重要的意义。

二、实习基地建设及实施效果评价体系构建

基地建设及实施效果的评价，要与办学目标、专业特色、教学质量紧密结合，围绕应用型创新人才的培养目标，构建基地建设评估指标体系，通过科学合理评价实施效果可以引导基地走良性发展道路。因此，建立一套全面、科学、合理的校外实习基地评价指标体系是对校外实习基地进行评价的基础和前提。

建立实习基地评价指标体系还应注重科学性和可行性相结合、定性与定量相结合、基本指标与提高性指标相结合、目标管理与过程管理相结合，其各项指标应能客观、真实地反映实习基地的综合管理水平与应用效果。

在收集国内高校现有校外实习基地的评价指标体系和评价标准，并对其进行深入分析的基础上，结合北京航空航天大学北海学院近几年校外实习基地的实际情况和目前新形势下的教学要求，学院将实习基地建设及实施效果评价体系分为实习基地的建设评估和在基地实施实习效果的评价两个部分。实习基地建设的评估指标侧重基地建设的合理性、必要性、有效性考核；实施效果评价则侧重于基地管理和运行的质量、实习的效果和企业收益等，考察基地投入与效益产出比例，促进应用型人才的培养进程。

（一）预就业实习基地建设评估标准

实习实训基地的建设是学生在大四学年完成教学、毕业论文、预就业的基本保证，学校长期以来一直非常重视实习实训基地的建设。为使基地建设与发展更加规范化，避免重建设轻管理、无序增长、虎头蛇尾的局面，在总结前期建设经验的基础上，制定了预就业实习基地建设标准，具体包括4个一级指标和12个二级指标，以及若干评价要素，详见表1。

由表1可以看出，预就业实习基地建设评估指标涉及基地基本条件、组织领导与建设规划、管理体制、发展与服务等四个方面；而评估要素则包含合作基础、硬件设施、建设目标、管理制度、队伍建设、工资待遇、科技推广、企业文化等诸方面。评估标准按百分制计，对每项二级指标按项目的权重分配了系数，最后的评分按评估要素给出A、B、C三等级制。A级为合格，可以建立基地，分值系数为1；B级为可以考虑，待条件成熟时再建立实习基地，系数0.7；C级为不合格，不适合建立基地，系数为0.4。在某项的得分计算方法为：百分×二级权重系数×ABC级评定结果。假如依据“合作基础”的评定要素，评估结果为B，则该项得分为100×0.12×0.7=8.4分。

基地建设评估分值合计达到80分（含）以上者，可以和学校签订协议，建立实习基地或拟建立实习基地，同时安排学生集中实习。60-80分之间可以考虑待建实习基地，待条件发展成熟时再签订建立就业实习基地协议。60分（不含）以下，暂不予考虑。

（二）预就业实习基地实施效果评价体系

大四学生的预就业实习是教学的一个重要环节，不单是把学生“放”出去自由实习就可以了，作为教学管理部门一定要加强管理和监督，完成教学的规定内容，保障实习质量和效果。实习实训基地的建设是基础和前提，但是后期的执行、管理和效果，才是衡量大学生实习质量的根本。以前只是依据学生实习总结或答辩材料来评价，对实习过程中的态度、能力表现、动态过程的效果、企业的反馈信息等，难以全面掌握，为此，建立了预就业实习基地实施效果评价指标体系。

本着科学性、指导性、可操作性、定性定量结合，以及多赢的原则，从学校、企业、学生三者主体之间综合考虑，构建实习实施效果评价标准。预就业实习过程中学生是主体，也是评价的主要对象；基地是实践的场所，其条件建设和管理程度至关重要；同时学生的实习需要学校和企业全方位的管理和服务，涉及校内和企业的指导教师、实习领导小组、二级学院管理小组、教务处、学生处、就业工作部等多个部门，所以评价的主体呈现多元化、交叉性。因此，评价标准主要从条件保障、教学管理与运行、企业服务与收益、学生反馈四个方面考核。

条件保障考核指组织领导机构，基地建设的规划、计划及具体的落实情况；教学管理与运行包含管理制度的健全与运行、硬件设施的使用与管理、师资的配备与水平、实习教学环节的文件与执行、教师与学生的管理等；企业服务与收益涉及培养协议的履行情况、校企合作的紧密度、科技成果共享、合作技术改造、企业产出比等；学生反馈信息主要观测点为基地实习人数、参加企业培训交流机会、企业文化、岗位发展空间及满意度、专业知识的发挥程度、综合实践能力的提升、教学计划完成质量等。具体评价指标见表2。

按照实习教学计划、教学大纲和实习任务书要求，确定评价体系采用三级考核指标，四等评分制度。依据考核指标重要性的程度和关注度的不同，相应的指标配有权重系数；评分标准采用A、B、C、D四等级，对应的系数分别为：1、0.8、0.6、0.4。在某项的得分计算方法为：百分×二级指标权重系数×ABCD等级评定后的等级系数。综合分数达到85分以上，表明在该基地的实习实施效果为优，70-84分为良，60-69分为合格，60分以下者为不合格。

在基地实习质量效果评价体系的建设，是对学校专业理论知识和实践应用技能课程的设置、传授方法、学生应用能力的培养，企业生产力水平、管理层次、产学研结合程度，以及学生的社会适应能力、所学专业知识基础、工作岗位应用技能等方面的综合检验和测评，是对影响人才培养质量的若干关键环节强弱的直接反映。对预就业实习过程中采集的信息、观测点，结合评价结果，进行全面、科学的分析，及时反馈给学校教学领导和管理层，是提高独立学院应用型人才培养质量的有效途径之一。

三、实施和执行

北京航空航天大学北海学院实习基地建设评估工作在主管校长的领导下，由就业工作部组织实施，联系协调企业积极配合，各专业学院和相关职能部门的管理人员参与。

实习基地实施效果评价，在主管校长的领导下，由教务处组织实施。在评价之前，教务处质量管理科先对基地管理人员、指导教师、实习学生进行问卷调查，给出初步的基地实习测评结果。然后，教务处组织各专业学院和相关职能部门的管理人员，以及学校教学督导组成员到现场实地考察、交流。综合问卷调查结果、考察意见、学生实习过程表现、实习教学材料成绩，给出最终的评价结果。每次评价结束后，分析问题症结，提出改进措施，写出评价总结报告，向学校教务处和基地管理部门反馈。

调查问卷评价在每届学生实习结束后举行，现场实地考察评价根据需要进行。基地建设合作协议有效期一般为三年，届期再复审，必要时需再重新签订联合培养协议。对于评价结果达不到60分者，分析缘由，理清责任，明确问题属基地管理、教学管理、指导教师，还是学生本人哪一方，并及时反馈整改意见。如果是基地管理或教学管理的问题，要分清是文件制度不完善，还是执行不到位，这些均需寻根追责。如果是指导教师或学生人为因素，则需重新完成教学环节，对屡不执行或执行不合格者，按相应教学管理规定处理。

运用上述基地建设评估指标体系及实施效果评价标准，在北京航空航天大学北海学院的旅游管理学院和经济管理学院两个二级学院进行初期试点，主要针对2011级、2012级酒店管理、财务管理、会计学和工商管理类专业本科生第四学年校外实习情况进行调查，对四个预就业实习基地——龙井草堂、三亚万豪酒店、中国工商银行北海分行、博洛尼家居用品（北京）有限公司等一批星级实习基地进行了模拟性考核，基地建设条件为优，实习效果全部达到良好以上。

总之，在学院执行基地建设评估标准和实习实施效果评价指标后，实现了学生、企业和学校三赢的目的，加快了与企业的深度合作，使得预就业实习基地建设有章可循，并具合理性和可操作性。实践证明，该指标体系的建立完善了北京航空航天大学北海学院本科阶段的实践教学环节，提高了实践能力的培养质量，得到了企业和社会的认可。

【参考文献】

[1]彭磊义.基于AHP的校外实习基地选择评价研究[J].职业教育研究，2013（9）

[2]陈宏敏.应用型本科院校校外实习基地群建设与管理评价探讨[J].现代企业教育，2014（6下）

[3]柴娟，郑艳，陈锋，等.校外实习基地评价指标和评估模型研究[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2010（4）

[4]张烈平，吴晓鸣，李德明.工科校外实习基地评价指标体系的探讨与实践[J].高教论坛，2008（3）

[5]李如友.本科院校旅游管理专业实习实效性评价体系构建与实施[J].高教论坛，2015（8）

【作者简介】李成贵（1964— ），男，河北井陉人，北京航空航天大学北海学院副教授，研究方向：高等教育管理。

篇5：预就业顶岗实习生协议书

甲方（公司）：

乙方（学院）： 广东交通职业技术学院汽车学院

丙方（实习生）：

经考核，甲方同意接收丙方在甲方公司内实习，经三方协商一致签订本协议，并共同遵守执行。

一、实习期限：

1．从年月日起到年月日止，共个月。

2．实习期超过3个月以上的实习生通过综合考评，表现优秀者可提前转为试用，其待遇福利按甲方薪酬制度执行。

二、实习期工作时间：

依照甲方制定的作息时间。

三、实习岗位：

1．甲方根据丙方的实际情况和工作需要，安排实习学生到部门，从事 岗位的工作。

四、丙方实习津贴：

1．甲方按考勤支付人均元/月的实习津贴，食宿情况：。

2．工作时间缺勤者对其实习津贴进行扣减。

五、甲方责任：

1．甲方负责安排丙方的实习岗位，向丙方提供劳动保护用品。

2．对丙方进行公司的规章制度、劳动纪律、生产安全和上岗前培训，指导丙方了解甲方的生产环境，熟悉生产技术，辅导丙方掌握生产工艺及操作方法。

3．配合乙方对丙方进行思想品德教育和日常管理。

4．根据丙方在甲方实习期间的表现，协助乙方如实填写《广东交通职业技术学院汽车学院2014届毕业生预就业顶岗实习手册》。

5．丙方若违反甲方规章制度，甲方有权终止其实习；甲方应配合乙方对丙方进行考核，如不合适则将丙方退回学校重新学习。实习期满，甲方有权选择符合录用要求、表现良好的实习生予以录用，并与其签订劳动合同。

六、乙方责任：

1．切实做好丙方的思想教育工作，让丙方树立良好的就业观、人生观。

2．做好丙方因其它不良情况出现而被甲方退回的接收工作。

3．如需实习生回校处理学业问题，与甲方进行协商，尽量安排在甲方提供的时间内进行。并按甲方要求向甲方提出书面申请，注明返校日期、名单。

4．协助甲方做好丙方在实习期间的管理工作，做好与甲方、丙方之间的沟通协调工作，了解丙方的思想动态并及时向甲方反映。

5.非甲方同意，不得安排丙方的毕业去向（不包括被退回者）。

6.责成丙方提前办理好实习期间的《学生人身意外伤害保险》。当发生保险事故时，由乙方、丙方根据保险合同进行有关理赔工作，甲方予以协助。

七、丙方责任：

1．遵纪守法，遵守甲方的规章制度。

2．严格遵守安全生产操作规程，不得违章作业。

3．服从甲方管理人员的实习安排，勤学苦练，按甲方要求完成制定的工作及学习任务。

4．丙方如在实习期限内离岗，需要提供合理缘由并出具相关证明，提前一个月以书面形式向甲方提出申请。如无提前办理离岗手续者须赔偿甲方培训、管理等损失。

合理缘由包括：身体原因（须出具医院证明）；家庭原因（须家长出示证明），经学校审核，盖章同意。

5．离校实习前应了解清楚《汽车学院预就业顶岗实习学生行为规范（试行）》，并承诺严格遵守。

6．离校实习前应办理好《广东交通职业技术学院汽车学院2014届毕业生预就业顶岗实习手册》的申请手续。

八、其他：

1．甲、乙、丙三方均应遵守政府的有关法律和法规。

2．丙方违约或因不良情况出现被甲方辞退的，甲乙双方进行协商，并视因违约造成的损失程度给予处理。

3．丙方在实习期间不享受甲方员工的工资、社会保险、住房公积金、商业性保险等待遇。

4．丙方在工作期间发生工伤等安全事故，甲方、乙方和丙方三方按国家有关规定负相应的责任。甲方须及时完成现场救护、送院治疗和向乙方通报情况；乙方事前为实习生购买意外事故、工伤事故和重大疾病的保险，事发后共同积极救治处理。

5．本协议未提及事宜，三方应以合作精神共同协商解决。

6．本协议一式三份，签订后由甲、乙、丙三方各持一份。

7．本协议有效期自 年月日起至 年月日。

甲方代表：乙方代表：丙方代表：（公章）（公章）

篇6：预就业调查报告

预就业调查报告

专业:高分子材料与工程姓名:任伟珍学号:201140631146

化工专业潜力无限,化学化工专业具有二大特色：其一,专业口径宽,覆盖面广.研究领域涉及有机化工,无机化工,精细化工,日用化工,材料化工,能源化工,生物化工,微电子化工等诸多领域.技术成果直接应用于化学工业这个国民经济的主战场.服务对象遍及化工、石油、医药、能源、轻工、材料、生工,食品、环保等各部门.其二,工程特色显著,知识的可迁移性强.化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理.化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料,通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品,这些工程放大技术,系统优化技术和产品开发技术,不仅在化工领域,而且在医药,材料,食品,生工等众多相关领域均大有用武之地.因而,本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性.据全国化工人才交流中心有关负责人介绍,目前排名世界500强的化工企业绝大多数都在中国各地设立了公司,同时民营化工企业迅速崛起,数量大大增加,这些都在客观上拉动了化工人才的需求.化学化工产业的应用及发展十分快速,不仅在国内掀起各种产业投入的风潮,更强化了各大专院校在化学化工及生化、纳米科技上的研究风气;除了政府将化工研发列入国家重点科研计划内.学术界的研究成果加上产业界的全力投入,使得国内相关化学厂商及研究机构一一成立,同时对化学化工人才的需求也大增.甚至在各类科技大厂的研发团队中,化学化工人才亦扮演重要的角色,占有极大的份量.化工人的就业机会很广阔,就业方向有分析检测、生物制药、化学工程、化学调配、化学技术员、化学工艺、临床化学、化学顾问、牙医、环境学家、酶化学、食品化学、地理化学、无机化学、化工生产商销售代理、医药技术、冶金、营养学、职业安全与健康专家、有机化学、物理化学、物理学家、质保、放射化学、教师、技术作家、毒理学、环境等相关行业.潜在用人市场也很多,如：化学工厂、政府社团、保健服务、中学、医院、工业实验室、医药公司、私人企业、实验研究所.总之,天道酬勤.我们只有不断学习,不断进步,将来才会在社会高速发展的今天,长久的处于不败之地！

篇7：预实习报告

三联乳业

简介

贵阳三联乳业公司是经贵阳市委、市政府批准，于2001年4月由贵阳市乌当奶牛场、贵阳市花溪奶牛场、贵阳三利乳业有限公司联合组建而成，目前是贵州省规模最大、实力最强、技术力量最雄厚、加工设备最先进、产品质量保障体系最完善的乳制品生产企业。公司总面积26平方公里，总资产1.3亿元，年销售收入1亿元，销售网遍及全省各地州县。2002年公司被国家九部委评为国家级“农业产业化重点龙头企业”，2006年被评为“农业部农产品加工示范企业”，通过IS09001：2000国际质量体系认证、HACCP食品安全体系认证，被评为“贵州省食品工业杰出企业”。

产品

公司生产的“山花”牌系列鲜奶制品，全部采用当天鲜奶、当日加工、当日上市的运作模式，为大多消费者认可，连续五年在同类产品中全省销量第一。被评为“贵州省名牌产品”、“贵州省食品工业著名品牌”、“贵州省优质农产品”、“贵州省名牌农产品”等，公司5个系列、10个品种的主要产品经中国绿色食品发展中心评审认定获绿色食品标志。

社会贡献

为切实发挥好国家级龙头企业的带头作用，公司在贵阳远郊区、县建立11个奶牛示范基地，带动当地上万农民发展种草、养殖业，年户均收入增加三千多元。贵阳三联乳业有限公司成立至今，积极以产业龙头企业的辐射带动作用促进农村产业化结构调整为导向，推进社会主义新农村建设，紧跟国际、国内乳业的发展动态，在坚持“安全、优质、高效、节约”的企业经营理念下，以其优良的乳品品质带动了贵州本土乳业的发展，并树立了贵州乳业的典范。

贵州三力制药有限责任公司

贵州三力制药有限责任公司始创于1991年,是集中成药研制、开发、生产、销售于一体的民营高科技企业。公司总部位于美丽的林城贵阳市，座落在林城贵阳的二环林带上，森林覆盖面积广、三面环山，面向贵黄高速公路（贵阳至黄果树高速公路），紧靠贵州工业大学，距贵州省最大的农副产品批发市场仅500米，是贵阳市区内仅有的一家制药企业，距贵阳市中心仅15分钟车程，公司占地面积13000余平方米，建筑面积 15000余平方米，属市区三类地段。我公司拥有一流的生产设备和全面符合GMP标准要求的生产厂房，拥有中成药前处理大楼，以及具有高科技化学分析能力的中心实验室。公司于2000年8月通过第一条胶囊剂、喷雾剂GMP生产线，是全市第五家率先通过GMP认证的企业，并于2004年和2005年分别通过第二条胶囊剂和软胶囊剂GMP生产线，年生产能力达到10000万粒。历经十五年的创建和发展，公司秉承“创新传统中药、保障人民健康”的企业精神理念，尊重民族传统、尊重现代科学、尊重生产、尊重人才；本着以市场为导向，以贵州药材资源为基础，大力发展民族医药产业的经营理念，已经形成硬胶囊剂、软胶囊剂、喷雾剂等多种剂型数十个品种的生产和销售。并在开发民间苗药、创新传统中药等领域取得了显著的成绩，获得多项国家专利授权，赢得了广泛的社会认可。公司曾多次被评为省级百家诚信纳税企业、市区级重点企业和先进企业。公司每年为国家创建500万元以上的税收，年上缴税金600多万元，年年被评为南明区国家税务局十佳纳税企业，南明区政府重点企业和先进企业。公司拥有的经营管理团队和一批高素质的专业人才及技术工人，现有员工430余人，大专以上学历占总人数的63%；现阶段管理层平均年龄35岁，其中包括两名海外留学研究生。公司本着立足现在，着眼未来的发展宗旨，自2000年起，致力于调整产品结构，与国内实力较强的研发单位合作，在新产品、新工艺研发方面，公司每年都有专项资金投入，目前已陆续开发了多个具有独立知识产权的国家级新药。公司未来三年的研发方向为传统创新中药，将大力开发中药软胶囊剂。当前面临入世挑战，国家中药现代化和西部大开发战略的实施及贵州省将中医药行业列为支柱产业又为企业的发展提供了空前良好的环境和机遇。为此，公司将严格按照GMP标准实施生产管理，走中药现代化发展的道路，加强企业人力资源培训，健全营销网络体系，完善企业建制。面对新的形式，新的机遇，三力制药有限责任公司提出“努力创造一流企业、努力培养一流人才、努力创建一流品牌”的战略思想，坚持突破自我、不断创新、追求发展，以一流的业绩，回报社会、回报民生。公司近期及未来3--5年的发展方向、发展战略和要实现的经营目标：在3年内完成企业的第一步飞跃，在保持现有产品，如强力天麻杜仲胶囊、脑立清胶囊、开喉剑喷雾剂稳定增长的前提下，将中药软胶囊剂品种纳入核心战略，以板蓝根软胶囊、汉桃叶软胶囊、五仁醇软胶囊、乌鸡白凤软胶囊等作为主打产品，全线带动其它传统中药产品的营销运作，完成公司创新传统中药的基础战略平台，最终形成中药软胶囊特色企业。味莼园酱油厂

生产工艺 设备

罗汉食品

污水处理厂

污水再生利用的意义 水是不可替代的资源。20世纪80年代以来，随着现代工业的迅速发展，城市规模的不断扩大，城市用水量和废水量不断增加，污水处理事业严重滞后，造成城市水源日益不足，水质日趋恶劣，使本已严重的水资源供需失衡的矛盾显得更加尖锐。

篇8：预就业型实习

当前市场经济环境下, 发展迅速、需求多样、经济运作模式不同对人才提出了更高要求, 那么什么才是高职艺术教育的发展之道呢?我国高等职业教育的定位大多是培养实践型、技术型、应用型、操作型的实用人才。而艺术类专业尤其环境艺术设计专业与传统意义的纯艺术专业相比, 是应用性较强的专业, 是与经济、文化协调发展的新兴专业, 对于这种新兴专业, 在专业设置、课程设置上应与时代同步甚至引领时代, 并突出品牌形象。因此根据市场变化依托于企业、创新办学模式、改革人才培养方案、更新教学内容, 加强实践性教学, 提高人才培养质量才是高职生存发展之计。我院积极探索环境艺术设计专业“顶岗实习预就业人才培养模式”, 强化学生实践能力。

1 “预就业”人才培养模式的运作

本院环艺专业与瑞家装饰公司联合办学, 签订“订单式”培养协议, 探索“预就业”人才培养模式, 双方联合培养毕业实习与毕业设计阶段的学生, 有效地促进了学生就业。

运作过程:分析市场对人才的需求以及所需的知识结构与技能要求, 了解企业背景, 设定培养目标、调整课程体系, 与公司签订合作协议, 由学校和合作企业联合制定人才培养方案。环艺专业学生前两学年在校完成公共课、选修、专业基础、专业理论及专业技能的学习。院内建立环境艺术设计与景观设计方向的工作室, 学生在校内通过实训基地掌握了一定程度的实践操作能力。然后通过学校组织的双向选择招聘会学生与用人单位签定用人协议, 第三学年在企业顶岗实习同时完成毕业设计, 学生在此过程中提升很大, 按计划每周返校向指导老师提交毕业设计的完成情况, 可以看出学生实习学到的经验知识应用到设计中, 毕业设计完成作品更加成熟。期间以用人单位管理为主, 学院管理为辅, 学生需同时遵守公司的管理与学校的规章制度。学校保持与用人单位及学生的联系, 经常了解学生实习情况, 学校指导老师与单位指导人员共同指导, 并对企业做出的反馈认真研究共同解决存在的问题。最后形成公司对学生的意见反馈鉴定、学生实习心得以及能显示学生专业综合水平的毕业设计。通过顶岗实习, 学生处理问题的方式、专业能力、实践水平都有明显提高, 毕业后直接或优先进入企业。公司还专门设立“瑞家奖学金”鼓励优秀学生, 在该公司的积极合作下, 探索式“预就业”人才培养模式取得了一定成效。

2 “预就业”人才培养模式探索的意义

预就业培养模式实际上是三方共赢的效果:学校转换思路利用社会资源, 培养应用性人才, 提高教学质量;学生在顶岗实习阶段了解了公司项目运行程序与企业文化, 缩短了学生毕业后进入单位的适应时间;减轻了毕业生就业的盲目性、流动性, 在促进毕业生就业方面起到了重要作用;提高了学生的就业能力及竞争力, 注重培养学生的专业知识应用、实践能力、就业意识、职业素质、团队精神, 学生在顶岗实习阶段参与工程项目学习包括业务、现场测量、方案设计、预算、工艺材料及项目管理等不同环节, 积累了经验。部分学生在实习阶段表现突出, 在企业经理的带领下发展迅速;“预就业”培养模式对企业来说也可以锁定优秀人才, 实习阶段综合能力较强、发展迅速的的学生, 企业经理人将让其参与更多项目;对学校而言可以跟踪市场需求, 了解本届学生存在哪些问题, 以便在下届教学活动中做科学的改革, 使学校人才培养计划更加合理, 学校与企业之间的稳固合作关系也形成一个社会关系链, 更适合新时代的经济的发展。从而提高了培养质量与就业质量。学校调整课程体系、建立实训基地, 形成了开放式的办学模式, 推动了学校的整体建设与发展。

3 需完善的环节与解决的问题

当然“预就业”也存在问题:比如学生专业积累不足、再学习能力欠缺;角色转换、个人风格与团队的协调, 心态调整等问题;用人单位在接受较多学生时不能深入全面的实施等问题, 是否做到足够的人文关怀等等。

如何保证预就业模式更好发展, 需要一个不断探索研究以及修正的过程。

3.1 完善的课程体系

比如从我院上届毕业生在预就业公司顶岗实习的反馈情况看, 毕业生有熟练地专业技术, 到公司“上手快”但缺乏“后劲”, 即专业积累、文化底蕴以及创新性方面有所欠缺, “知识本身不是目的, 而是一种手段, 而获得健全的人格和具有创造性的思维习惯才是教育的目标。”学校经过座谈研究适当调整课程设置, 在保证实践性教学所占比例前提下, 增加创新性思维课程, 创设环境及条件引导学生加强对专业素质的积累。合理的课程体系, 严密、科学的课程结构是教育成功的基础。高职教学安排中, 都应注重设计思维的启蒙教育和思想品德教育, 加强文化审美培养, 提高学生文化层次。

3.2 改革课程内容

根据环境艺术设计的特点, 必须把培养学生独立分析问题、解决问题的能力及创新能力、专业技术应用能力作为教学内容改革的重点, 强化综合应用能力。学生需要的不只是知识还有素质、能力和方法。另外更新教学方法, 采用启发式教学。学生毕业后短时间内差距非常大常常缘于很多同学没有自学能力, 面对迅速发展的社会, 就暴露出“后劲”不足的情况。

3.3 新型的师资队伍

高职教师担负的是培养实用型人才的任务, 所以要提高教师的能力, 主要是专业实施能力, 关注新理论、新技术、新趋势并将其渗透到教学中。“双师型”教师队伍是高职所需要的, 否则讲授的理论内容将成为空洞的内容, 因为环境艺术设计本身就是实践很强的专业, 高职教师需具备能及时地对自身知识结构进行重组与更新的能力, 具备深厚的理论根底、熟练的动手能力、强烈的创新精神, 能启发、引导学生的创新思维, 培养具有创新能力的实用型人才。

3.4 加强学生就业的思想认识

注意加强学生价值观、道德观的熏陶, 引导学生正确处理个人与集体的矛盾, 具有团队精神, 强化就业意识与竞争意识, 使学生能调整好由学生到员工的角色转换。学生除了要具有就业的能力还应该具备正确的价值观道德观、团队精神、正确的处事方式才能让学生在自己的职业生涯中健康向前发展。

总之, 社会需求的是即具有必要的专业理论知识又有较强实践能力的应用型人才, 预就业人才培养模式增加了毕业生找工作的砝码, 推动了高职院校的发展, 提供了企业需要人才, 避免“曲线”寻找可培养人才, 是三方共赢的模式, 我相信“预就业”人才培养模式是符合当前社会经济发展, 是解决就业压力的有效途径。

参考文献

[1]潘鲁生.设计艺术教育笔谈[M].济南:山东画报出版社, 2005, (25) .

[2]卢晓春, 李明惠, 胡昌送.定岗实习预就业人才培养模式的探索与实践[J].中国职业技术教育, 2008, (301) .

[3]新疆轻工职业技术学院毕业生享“预就业”[EB/OL].http://news.bangkaow.com/Education/gk/yxdt/2010/0604/20313.ht-ml.

[4]潘鲁生.设计艺术教育笔谈[M].济南:山东画报出版社, 2005:31-31.