北师大版古诗

2024-04-08

北师大版古诗（共6篇）

篇1：北师大版古诗

北师大版小学1—6年级古诗、名言警句分类

一、写黄河、长江的诗句

登鹳雀楼

——（唐王之涣）

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。早发白帝城——（唐李白）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。望天门山——（唐李白）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。江上渔者——（宋范仲淹）江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。凉州词——（唐王之涣）

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（边塞诗）浪淘沙——（唐刘禹锡）

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

二、写四季的诗句

春晓——（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

慧崇《春江晚景》——（宋苏轼）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。咏柳——（唐贺知章）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。晓出净慈寺送林子方——（宋杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。山行——(唐杜牧)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。江雪——(唐柳宗元）

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。马诗——（唐李贺）

大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐岑参

三、写儿童的诗句

所见——（清袁枚）

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。回乡偶书——（唐贺知章）

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。宿新市徐公店——（宋杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。村居——（清高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。小儿垂钓——（唐胡令能）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。四时田园杂兴——（宋范成大）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

四、送别诗

赠汪伦——（唐李白）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。芙蓉楼送辛渐——（唐王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。黄鹤楼送孟浩然之广陵——（唐李白）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流别董大——（唐高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。送元二使安西——（唐王维）

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。海内存知己，天涯若比邻。——王勃

五、忆乡诗

静夜思——（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

九月九日忆山东兄弟——（唐王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

海上生明月，天涯共此时。——唐张九龄

六、战争诗

凉州词——（唐王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。出塞——（唐王昌龄）

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。塞下曲——（唐卢纶）月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。示儿——（宋陆游）

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

秋夜将晓出篱门迎凉有感——（宋陆游）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

七、劳动诗句

锄禾——（唐李绅）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。悯农 ——（唐李绅）春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。—清朱伯庐

八、母爱的诗句

鸟——（唐白居易）

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。游子吟——（唐孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

九、关于雨的诗句

春夜喜雨——（唐杜甫）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。渔歌子（张志和）

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。滁州西涧——（唐韦应物）

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——（唐刘禹锡）

十、和月亮关的诗句

古朗月行——（唐李白）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。舟夜书所见——（清査慎行）月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。枫桥夜泊——（唐张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。暮江吟——（唐白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。鸟鸣涧——（唐王维）人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

十一、和太阳有关的诗句

望庐山瀑布——（唐李白）

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。忆江南——（唐白居易）江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

乐游原——（唐李商隐）向晚意不适。驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

大漠孤烟直，长河落日圆。——(唐王维)

十二、和时间有关的诗句、名言长歌行

百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。——鲁迅合理安排时间，就等于节约时间——英培根

十三、关于松竹梅的诗句

梅花——（宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。竹石——（清郑板桥）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。墨梅图题诗——（元王冕）

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。墨竹图题诗——（清郑燮）

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

十四、关于读书的名言、古诗

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书有三到：心到、眼到、口到

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。书是人类进步的阶梯。高尔基子曰：“三人行，必有我师焉”。——论语

弟子不必不如师，师不必贤于弟子。——唐韩愈吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德

书到用时方恨少，是非经过不知难。——陆游《题书斋联》奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居》多少人通过读一本书而使生活翻开新的一页。读万卷书，行万里路。

读书好，多读书，读好书——冰心冬夜读书示子聿——（宋陆游）古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。观书有感——宋朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。

十五、描写大自然风光的诗句

山村

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。画鸡——（明唐寅）

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。画

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。绝句——（唐杜甫）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。夜宿山寺——（唐

李白）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人小池——（宋

杨万里）

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。赠花卿——（唐

杜甫）

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。竹里馆——（唐王维）独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。望洞庭——（唐刘禹锡）

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。绝句——（唐杜甫）

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。乡村四月——（宋翁卷）

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。书湖阴先生壁——（宋王安石）茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。西江月——（宋辛弃疾）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽见（xiàn）。江畔独步寻花——（唐杜甫）

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。游园不值——（宋叶绍翁）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春日——（宋朱熹）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。乌衣巷——（唐刘禹锡）

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。鹿柴——（唐王维）

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

饮湖上初晴后雨——（宋苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。冬景——（宋苏轼)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。四时田园杂兴——(宋范成大)梅子金黄杏子肥。麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。寄扬州韩绰判官——(唐杜牧)青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。华山（宋）

只有天上在，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

十六、含有哲理的古诗名言

石灰吟——(明于谦)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。登飞来峰——(宋王安石)飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。题西林壁——（宋苏轼）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

十七、关于春节的古诗

元日——（宋王安石）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

其他类别

名言

玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。《三字经》

一言既出，驷马难追。言必信，行必果。

生命在于运动。发展体育运动，增强人民体质。站如松，坐如钟，行如风。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——唐李商隐生命的意义在于奉献，而不在于索取。——高尔基

播种行为，收获习惯：播种习惯，收获性格：播种性格，收获命运。——印度谚语

不以规矩，不成方圆。——《孟子》

君子爱财，取之有道。——《增广昔时贤文》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——战国荀子勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——三国刘备听君一席话，胜读十年书。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。千里之行，始于足下。——古代格言

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅条条大路通罗马。——欧洲谚语

欲速，则不达；见小利，则大事不成。——论语己所不欲，勿施于人。——论语

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——孟子

吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？精诚所至，金石为开。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——《孟子》蜀道之难，难于上青天。吃一堑，长一智。

人谁无过，过而能改，善莫大焉。——《左传》莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。（对联）

篇2：北师大版古诗

单元教学目标：

本单元以“明月”为主题，编排了两首古诗、一篇散文和一篇记叙文。从不同角度描写月亮，介绍月亮。所有的文字都能激发同学们的想象力，引领大家向往美好的事物，并能从实际生活中发现美、创造美。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗二首和课文片段，理解课文内容，体会课文抒发的思想感情。了解人类第一次登月的基本知识。

2、认字24个，写字18个。继续练习写摘抄笔记。

3、用学过的不同方法，理解“心驰神往”等词语在课文中的意思。

4、学习写自读文章时，注意区别对待自读时提出的问题。

5、加强句子练习。习作记叙中秋节的事情。

古诗二首

教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、过渡：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，采用怎样的方法学习古诗？（板书：读通—读懂—想象—背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

二、设疑自探

学生自学，教师巡视。

三、解疑合探

〈1〉理解诗句的意思

指引读，思考：通过自学，你明白了哪些词语，诗句的意思了。指名“说一说”—“议一议”—“再说一说”。读诗句，想画面。

同桌俩用自已的话说诗句的意思。〈2〉体会思想感情同桌交流自已的体会。

引导学生抓关键字词体会诗人的思想感情。带着自已的体会朗读古诗或表演或朗诵古诗。

教师小结。

四．质疑再探朗读古诗。

古诗读到这里，你还有什么不懂的吗？学生质疑，相机引导学生自主解疑。五.知识达标题

1、背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静—声音轻，速度慢）；

2、说说带点词语意思；如：（人闲—人寂静心闲；空—空荡荡，没有人；时鸣

不时鸣叫几声）

3、读古诗，想象画面（你喜欢哪一句—诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

4、同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡—李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。李白《关山月》

白居易《江楼月》……

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

5．我当小老师，学了本诗，请你设计一道测试题第二课时

一、欣赏古诗，揭示课题

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。

（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布—没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）

（古朗月行—小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》—我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）

二、设疑自探

预设： “暮”是什么时间？

“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，它的意思是什么？ “暮江吟”描写了一幅怎样的景象？

三、解疑合探

1、自读，要求大声朗读。

2、小组讨论前面提出的问题。

3、班级交流。

四、质疑再探

大家在自学中，还存在什么问题？提出来议一议。预设：

为什么了现“半江瑟瑟半江红”的景象。残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢？

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？

五、运用拓展

请你设计一道和本课有关的测试题

如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……（指名大声朗读）

板书设计：古诗二首

暮江吟

残阳

江边

美静

鸟鸣涧

篇3：北师大版古诗

一、编写指导思想各具特色

人教版、北师大版、苏教版、西师版教材的编写指导思想都在新的课程标准的指导下, 突出了工具性与人文性的统一, 致力于学生语文素养的形成与健康人格的培养, 但编写指导思想各具特色。

人教版教材突出了“新、实、活、宽”的编写特点, 着眼于提高学生的语文综合素养, 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教材注重加强与生活及社会发展的联系, 体现时代特点和现代意识;引导学生掌握语文学习的方法, 呈现方式灵活多样;拓宽语文教学的渠道和形式, 充盈丰富多彩的语文实践活动。

北师大版教材以“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”作为编写指导思想, 力图解决三个问题:一是学习语文的兴趣问题, 让学生喜爱语文;二是学习语文的方法问题, 让学生会学语文;三是人文性和工具性的统一, 让语文学习的过程既是学习语言文字的过程, 又是启迪心灵、开启思维、陶冶情操、积淀文化的过程。

苏教版教材确立了语文教学要与生活实践相结合、实现课内外衔接的指导思想, 遵循母语教育的规律, 坚持“民族化、现代化、简约化”的教材建设方向, 注意从我国丰富的传统语文教学经验中汲取精华, 坚持选文的高品位和典范性, 注重培养学生的学习习惯, 丰富学生的语言积累, 培养良好的语感, 激活思维, 着力培养学生继承优秀的传统文化、热爱祖国语言的思想感情。

西师版教材着眼于让不同地区的儿童享受平等的、高质量的教育, 以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为编写指导思想。放低起点而不降低标准, 考虑实际而不迁就落后, 关注学科融合而不削弱语文基础, 增强现代意识而不忽视传统文化, 以促进学生的发展为根本, 遵循语文教育的规律, 引导学生在语文实践过程中提升语文素养。

二、四个版本教材的主要特点

(一) 选文注重经典性与时代性

人教版、北师大版、苏教版和西师版教材的选文, 均文质兼美, 题材丰富, 体裁多样, 既注重传承中华民族优秀文化, 又注重吸纳世界其他民族的先进文化;既富有儿童情趣、洋溢生活气息, 又彰显时代精神、体现现代意识。

各版本教材都注重选取一些传统的中外古代经典作品, 如, 苏教版节选或改编的《哪吒闹海》《三顾茅庐》《孙悟空三借芭蕉扇》《鲁滨逊漂流记》等;人教版的《文成公主进藏》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等;西师版的《猪八戒吃西瓜》《空城计》《渔夫和金鱼的故事》《巨人的花园》等。教材也适当注意了红色经典的选文, 如西师版的《聂荣臻与日本小姑娘》《小兵张嘎》《少年邓小平》《朱德和母亲》等;人教版的《小英雄雨来》《金色的鱼钩》《一夜的工作》等。这些古今中外的经典作品有利于培养学生的爱国主义精神、真善美的情怀以及对多样文化的尊重。

新课标教材的选文还注重体现浓郁的现代意识与时代精神。如人教版的《电子计算机与多媒体》《蝙蝠和雷达》《爷爷和小树》《小熊住山洞》, 苏教版的《问银河》《我叫“神舟号”》《放小鸟》《这儿真好》《小河和青草》, 西师版的《会呼吸的公路》《纳米新星》《山爷爷》《地球清洁工》, 北师大版的《电话的发明》《车的世界》《水就是生命》《只有一个地球》等, 均表现了强烈的科技创新与环保意识, 意在激活学生思维, 引导学生关注社会, 培养创新精神。

(二) 内容设计具有开放性和弹性

教材还给地方、学校、教师留有自主开发、灵活运用的空间, 有利于教师充分开发和利用课程资源, 创造性地使用教材, 也为学生提供了自主学习的平台, 以满足不同学生的发展需要。

人教版教材的设计是开放而富有活力的, 它以各种形式联系到课外, 联系到别的学科, 直接通向丰富多彩的社会、自然、生活以及民族文化的各个方面。首先体现在向学生的生活开放。鼓励学生学习观察, 体验生活。如《静夜思》一课后面, 引导学生观察夜空;学习《邓小平爷爷植树》之后, 引导学生亲身实践, 投身植树活动;学习《看电视》后, 提醒学生关注爸爸妈妈的喜好, 及时把课文中获得的语文知识及情感体验运用于生活实践。其次, 教材向其他学科开放, 充分体现学科间的沟通。安排了引导学生唱一唱、画一画、演一演的内容。如, 唱春天的歌, 唱《歌唱二小放牛郎》, 唱《快乐的节日》;画自己喜欢的季节, 画自己的家乡等。

为了让教材更适合不同地区、不同学校使用, 北师大版教材开放的特点也是很突出的。在一年级至四年级分别专门设置了一个开放单元:“外面的世界”、“车的世界”、“书的世界”、“体育世界”、“集市与超市”、“家乡特产”、“地名”、“纪念日”。这些开放单元, 为各学校根据具体情况, 通过语文活动学习语文提供凭借, 为校本课程的建立提供思路。

苏教版教材采取活化训练的思路, 注意了语文课内和课外学习的结合。第一, 在阅读训练方面, 力图构建一个“得法于课内, 得益于课外”的训练体系。为帮助学生课外阅读, 从三年级开始安排了指导课外阅读的系列课文, 每册一篇, 一直安排到六年级。如, 《读书做记号的学问》意在指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学了方法, 为的是用于课外阅读。第二, 在说写训练方面, 注意将学生的视线引向校园、社会和家庭, 让他们在接触社会、接触大自然的过程中, 获取新鲜的写作材料, 训练运用语言文字的能力。如, 五年级 (上) “习作3”便是要求学生“组织一次秋游, 到大自然中去观察一下植物叶子的颜色与形状, 然后以‘秋天的树叶’为题写一篇习作”。另外, 根据生活实践的需要, 教材还编入了大量言语交际的训练内容, 从一年级到六年级, 说话训练贯穿始终。如四年级 (下) 的说话训练, 就安排了讨论发言、自我推荐、学习“赞美”与“安慰”、做节目主持人等内容。第三, 在习惯培养方面, 强调发挥学校、家庭与社会的协同作用。就拿四年级 (下) “学习习惯篇”安排的“坚持写日记”的习惯来说, 就远不是仅在课内便可养成的。

西师版教材在课文后还出现了“课文链接”, 丰富了学生的知识, 拓宽了学生的视野;在课后练习和积累与运用中, 设计了“自主积累”、“有趣的语言游戏活动”、“学会购物”、“我们来办报”和“环境调查”等语文活动。如二年级上册让学生在贺年卡上写心里话, “想送给谁就写给谁”, 自由度大, 开放性强, 学生有话可写, 使语文学习得到了拓展与延伸, 便于引导学生在生活中学语文、用语文。

(三) 引导学生自主学习

新课标教材编写以学生为本, 努力把教本变成学本, 注意培养学生的学习兴趣和自信心, 引导学生在语言实践中发现、探索、揣摩、推想, 获得学习语文的方法, 养成良好的自主学习习惯。

人教版教材中, 无论是单元前的导语和课文后的练习, 还是“语文园地”, 无论是情境图还是课文中的对话框, 都用指引、鼓励、商量的口吻, 力求体现“与学生平等、引导学生一起学习探究”的新的教育理念。如, 以“我会读”“我会认”“我会画”“我会说”“我会写”“我会猜”“我会讲”等方式呈现出鲜活的内容, 提出要求, 给予指导。不再是生硬的命令式的语气, 而是鼓励学生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法, 让其获得成功的体验, 激励学生自主学习、主动学习, 增强学生学习语文的自信心。

北师大版教材以学生为本, 尽力成为学生的学习伙伴, 成为学生喜欢的学本与读本。首先, 整套教材文章精美, 而且极富儿童情趣, 相当符合儿童的阅读心理。如第一册的《写字很有用》, 一个很简单的“道理”, 透过蚂蚁和蜜蜂两个可爱的形象, 透过一个非常有情趣的童话故事, 轻松、幽默地讲了出来。其次, 课文插图极为精美, 风格各异 (如《我的家》和《古朗月行》就是迥然不同的画种) , 既丰富了学生的审美视角, 又使课文的品位得到提升, 容易激发儿童自学的兴趣。再有, 教材中设计了两个导学 (或伴学) 人物———丁丁和冬冬, 这两个与学生同龄的小伙伴, 成为他们学习中的好朋友。

苏教版教材重视了对学生自主学习能力的培养。首先, 每册开头都安排了“培养良好的学习习惯”的内容, 以图片方式呈现, 将小学生应该养成的“听说读写”习惯生动而又直观地展示给学生;其次是独立课型的作文编排, 以小学生优秀习作、教师的“下水文”为范例, 以学生钢笔字体印于作文方格纸页上, 便于模仿和借鉴, 有利于学生自主学习;最后是写字, 无论是课后练习里的“用钢笔描红、临写”, 还是单元练习里的“学写毛笔字”, 都表现出对学生自主学习能力培养的重视。

西师版教材由浅入深地编排了自主学习系列。如第一学段设有“自主识字园地”、“把你想写的字写一写”、“把你想写的词语或句子写一写”、“自己测一测”、“自学生字读小诗 (短文) ”等栏目, 重在培养学生自主学习的意识和习惯;第二学段设有“自主积累”、“自主阅读”等栏目, 在学生有自主学习意识的基础上适当提高自学要求, 逐步形成能力;第三学段设有“自主批读”、“互动平台”等栏目, 让学生自主学习各种体裁的课文。学生在自主学习的实践中逐步形成一定的自学能力。

三、对各版本教材不足的反思

(一) 教材组元, 方式单一

现行的国内语文教材体例均采用“主题组元”的框架结构, 每个单元内的课文都是按照主题类型来安排的, 选文自然也要从主题需要考虑, 如此, 对各单元之间本来应有的语文学习逻辑递进关系, 也就难以照顾了。这种“主题组元”结构的好处是, 每一主题单元构成一个相对完整的学习单元, 课文内容相对集中, 围绕某一方面主题来实施教学, 凸显了人文性。如北师大版第二册“元宵节”单元安排了两篇主题课文, 一篇是儿童诗《元宵节》, 一篇是儿歌《看花灯》, 并在“语文天地”中安排了“猜灯谜”“编灯谜”“看春联”等活动, 还安排了“查找世界上其他地方有没有元宵节活动”。但是, “主题组元”的形式也限制了一些难以归入主题的优秀文章的入选。同时, 这种组元偏重主题内容, 难以充分考虑各单元之间语文学习的逻辑关系和能级梯度, 容易忽视由浅入深、循序渐进的学习规律。

语文教学历来被其他学科指责随意性太强, 这并非全是偏见, 跟教材编写的“主题组元”是有关的。反躬自省, 没有一条“红线”将纷繁复杂的语文学科知识贯穿起来, 仍是其症结所在。

在组元当中体现出能级梯度和学生学习的循序渐进原则, 是教材编写者需要考虑的。教材编写应采用多样的组元方式, 除主题组元外, 还可以兼容其他形式, 如能力训练组元、读写结合组元、绘本组元、方法指导组元、体裁组元、知识系统组元等, 以便将人文熏陶与能力训练有机结合, 全面提升学生的语文素养。

(二) 教材选文有待进一步完善

1. 反映城市的题材丰富, 反映农村的题材单调。

在内容的编排上, 教材中具有农村特色的选文单调。乡村题材主要是一些景物、动植物及历史故事, 如, 苏教版教材三年级 (上) 有4篇农村特色的课文, 其中1篇是与动物相关的故事, 如《三袋麦子》, 3篇描述农村的景象或物, 如《北大荒的秋天》《石榴》《小稻秧脱险记》。反映农村的新发展、新面貌的题材匮乏, 如新农村建设, 农村经济、文化、生产、生活、风光等。相反, 反映城市内容的课文要丰富些, 有介绍城市和反映城市景物的《西湖》, 有反映城市家庭生活的《学会查“无字词典”》, 有描述发生在城市里的故事的, 如《世界上第一个听诊器》, 有反映城市文化生活的, 如《“东方之珠”》。

2. 课文男性身份多样, 女性身份单一。

从课文人物形象类型看, 女性身份单一。课文中的男性多出现在社会生活的各个领域, 以事业型、领导型、悠闲型等为主体类型;女性多出现在家庭生活领域, 以家庭型、依从型、劳作型等为基本类型。据对苏教版人物角色的统计, 在16种角色身份中, 赋予男性角色的身份种类是丰富多样的, 有政治领袖、帝王将相、军人、科学家、思想家、教育家、艺术家等等, 而女性被赋予的身份则简单而贫乏, 例如母亲、妻子、普通劳动者、英雄等。

3. 反映最新科技成果的选文较少。

各版本虽然注重了时代性, 都选取了一些反映科技成果的文章, 如《望远镜的发明》《蝙蝠和雷达》《问银河》《两个铁球同时着地》等。但是反映最新科技成果的文章比较少, 如航天、纳米、低碳、现代能源、现代交通等。究其原因, 一是这方面的文章一般出现在学术刊物上, 适合学生阅读的比较少;二是有些反映最新科技成果的文章语言艰深, 儿童不易接受, 编者改编起来也比较困难, 造成这些文章容易被略掉, 使学生不能及时了解反映社会进步的最新成果。

(三) 教材练习的设计有待进一步探讨

1. 技能训练单一, 练习角度的丰富性方面有待加强。

现行教材中的部分练习设计偏重整体理解和积累, 内容单薄, 题型单一, 迁移运用和拓展延伸不够, 造成每项练习的涉及面较窄。例如, 苏教版五年级 (上) 课后练习中, 关于词语训练的共20题, 呈现方式大同小异。其中“读一读”6题, 占30%;“读一读, 抄一抄”3题, 占15%;“读一读, 抄一抄, 再听写”5题, 占25%;“读一读, 抄一抄, 再造句”4题, 占20%。这些都是理解与积累的题型, 对词语进行迁移和拓展的题型只有两例。这些练习多偏重机械记忆, 刻板单一, 缺乏具体鲜活的情境、语境、活动的设置, 不符合学生的身心发展特点和认知规律, 难以激发学生的学习兴趣。

2. 设计编排不系统, 缺乏能级梯度。

教材中某些练习的编排整体意识不够强, 设计上较为零散, 有时忽略了由浅入深、由易到难的学习规律。对语文学习的整体性把握不够, 就不能很好地体现练习设计的层次性, 有时还会割裂知识训练的系统性。

例如, 苏教版三年级 (上) 和五年级 (下) 课后练习中关于词语的训练, 分为“读一读, 抄一抄”“读一读”“读一读, 抄一抄, 再造句”等题型。按照《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》学段目标的要求, 第一学段是积累词语, 第二学段是体会词语的意义, 第三学段是辨别感情色彩, 体会其表达效果, 而上述练习缺乏能级梯度的体现, 一直停留在积累的层面, 没有上升到理解、品析、运用。

再如, 在人教版二年级 (下) 课后练习中, 关于朗读的训练, 分为“有感情地朗读课文”“朗读课文”“分角色朗读课文”;而五年级 (下) 课后练习中关于朗读的训练共有12题, 有4种呈现形式:“有感情地朗读课文”、“分角色朗读课文”、“正确、流利地朗读课文”、“朗读课文”, 与二年级的课后练习相比, 呈现方式同质化, 能力训练缺乏层次性和能级递进的梯度, 没有体现出课标中对学段要求的差异, 即:第一学段侧重培养阅读兴趣, 第二学段侧重默读和略读, 第三学段侧重有一定速度的阅读和浏览。

因此, 教材编者应具备全局观念, 从学生的实际情况出发, 细化学段目标, 有计划地编排练习, 明晰梯度, 加强课后练习之间、单元练习之间、每册之间、每个学段之间的关联性、循环性和递进性, 提高学生的语文综合运用能力。

篇4：北师大版古诗

一、教材简介及编排特点比较

北师大版小学数学教材的研制历时十余年，经过4次修订，最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定，从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。该套教材在深入研究国内外数学课程的基础上，试图通过教材的编写，建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的小学数学课程体系。

北师大版和人教版小学数学教材都是从我国实际出发，总结多套教材编写的经验与特点，在此基础上编写而成，两版有许多共同之处，如编写理念、注重学生的生活经验、确立学生主体地位、注重学生学习方式的转变、加强解决问题能力的培养等。在分数乘除法的编排上，两版教材均将分数乘法排在分数除法之前，层层递进，盘旋上升，使学生易于理解和接受。

在结构编排上，北师大版和人教版都以单元划分，每一单元再分为不同的节。北师大版教材每一节包括“正文”、“涂一涂”、“算一算”、“试一试”、“做一做”、“讨论”、“数学故事”、“联系”等八个部分；人教版教材每一节包括“正文”、“做一做”、“算一算”、“练习”、“解决问题”等五个部分。正文一般会以例题的形式呈现。

二、分数乘法对比分析

1.总体结构安排不同

北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册第一章，用时8课时；人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。其中，北师大版将分数乘法细分为三部分：“分数与整数的乘法”、“整数与分数的乘法”、“分数与分数的乘法”；而人教版只包括了两部分：“分数与整数的乘法”和“分数与分数的乘法”。

2.重视概念和算法相同

虽然两版教材的分数乘法的总体结构和课时安排不同，但他们都将概念理解和运算法则的深层含义作为教学中的重点目标，进行了重点强调。比如说，在“分数与整数相乘”这一小节，两版教材都引入“倍数”的概念，将乘法看作反复相加，从而加深学生对分数乘法意义的理解。在“分数与分数相乘”这一节，两版教材均把分数乘法理解为“部分的部分”，在第一节的基础上拓展分数乘法的意义，循序渐进，由浅入深。

3.概念引入和计算方法介绍不同

北师大版的教材借用裁纸的小案例引出分数乘法，并将其总体分为三部分。在分数与整数相乘这一部分，部分占总体的问题通过加法和乘法的方法得到解决，随后配套几道练习题，供学生摸索分数乘法的运算法则。最后，以两个小孩讨论的形式直接给出分数与整数的运算法则：“分子与整数相乘，分母不变”。在分数与分数相乘这一部分，北师大版的教材直接给出运算法则：“分子相乘，分母也相乘”。但该法则的表述易产生歧义，是“分子与分子相乘，分母与分母相乘”还是“分子与分子相乘，分子与分母相乘”呢？该处需要教师的讲解来帮助学生理解。在解决问题部分，北师大版选用更生活化的问题作为应用题，例如“衣服打折问题”、“学校铺草坪的面积问题”、“部分零用钱用于捐款问题”、“水果分配问题”等，以实际生活为切入点，从学生熟悉的角度加深理解。

三、分数除法对比分析

1.总计结构安排不同

北师大版教材的分数除法安排在五年级下册第三章，用时9课时，与第一章分数乘法之间穿插了长方体的内容。人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第三章，用时13课时。考虑到难度，两版教材的分数除法均比分数乘法多一课时。

2.重视概念和算法不同

人教版的教材强调概念的理解，而北师大版的教材将计算方法放在首位。人教版教材采用法则加例题的方式，先明确指出“分数除法是分数乘法的逆运算”，随后利用三个例题，给出倒数相乘法的计算方法。北师大版在计算方法中叙述得十分详细，应用了大量篇幅。例如，在分数除法（一）中讲解了“一个数除以整数”的情况，在分数除法（二）中讲解了“一个数除以分数”的情况，并针对具体的情况进行详细说明，最后总结出运算法则：“除以一个不为零的数相当于乘以这个数的倒数”。

3.概念引入和计算方法介绍不同

从除法的意义来说，分数除法与整数除法意义相同，都定义为乘法的逆运算。人教版教材先介绍了整数除法，采用分数与整数对比的方式，在整数除法的基础上介绍分数除法。例如，首先，例1提出整数乘法的案例：“每盒水果糖重100g，3盒有多重？”以引入整数乘法，随之将其改编为整数除法：“3盒水果糖重300g，每盒有多重？”联系紧密，对比鲜明。然后，例2通过折纸实验，在学生“折一折”、“涂一涂”的过程中发现、总结出分数除法的计算方法：“把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一”。而这部分的内容，北师大版跳过了整数除法，直接引入分数除法，不仅没有揭示出分数除法和整数除法的意义相同，而且在理解分数除法上给学生造成了很大的困难。在实际教学过程中，需要教师补充整数除法的案例引入，引导学生理解。

四、总结

两版教材的小学数学分数乘除法部分均满足国家的教材编写要求，在编排方式、结构安排、课程内容等方面既有相同之处，也有不同之处，各有优劣。北师大版教材强调理解计算法则和运用简便算法，很好地结合了纯理论问题和实际应用，明确地给出了分数与整数、分数与分数的运算法则，以及两种约分方法。北师大版注重基础知识的巩固，以步骤单一的简单计算题为主，生活化的案例丰富且生动，尽可能让学生在生活中感受到分数的运用，呈现分数在现实生活中的使用价值。在版面设计上北师大版细致生动、素材丰富，穿插了大量的图片，以培养学生的数学兴趣。

人教版教材更注重对教材的理解，在课时安排上分数乘法和分数除法两部分均比北师大版多4个课时。人教版内容编排清晰，讲解由浅入深，多习题，且习题较北师大版更难，步骤多，但并未直接给出运算法则。实际应用问题的结合不像北师大版极富生活化，而是与地理和生物知识相关的案例。人教版注重新旧知识的连接，注重对学生数学思维能力的培养，注重数学思想和数学意义，而非仅仅掌握习题计算。

在日后的教材修订和编写中，北师大版可以在知识衔接、教材逻辑上有所加强，人教版可以在素材种类、案例应用题上加以改进，适当降低习题难度，着重于学生创造力、情感态度和价值观的培养。

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一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受，而当今教材不断改革，小学教材版本多样，因此本文将针对“小学数学分数乘除法”课程，对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。

一、教材简介及编排特点比较

二、分数乘法对比分析

1.总体结构安排不同

2.重视概念和算法相同

3.概念引入和计算方法介绍不同

三、分数除法对比分析

1.总计结构安排不同

2.重视概念和算法不同

3.概念引入和计算方法介绍不同

四、总结

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一、教材简介及编排特点比较

二、分数乘法对比分析

1.总体结构安排不同

2.重视概念和算法相同

3.概念引入和计算方法介绍不同

三、分数除法对比分析

1.总计结构安排不同

2.重视概念和算法不同

3.概念引入和计算方法介绍不同

四、总结

篇5：北师大版五年级上册词语古诗汇总

协调

凌空

瞬间

飞廉

颇有

旅游局

根据

青铜

雕塑

轰动

造型

神形兼备

龙雀

马踏飞燕

记载

结晶

中外驰名

神奇

标志

震惊

悠久

轻盈

健美

昂首扬尾

自由奔放

冶炼

古诗二首

锋棱

燕山

燕子

房兵曹胡马诗意：

胡马大宛名：房兵曹的这匹胡马是产自大宛国的良马；

锋棱瘦骨成：马那精瘦的筋骨像刀锋一样；竹批双耳峻：耳朵尖尖，像刀削的竹片一样；

风入四蹄轻：跑起来四蹄轻快，犹如被风托起；

所向无空阔：这马奔驰起来，不怕道路空阔辽远；

真堪托死生：骑着它可以大胆地在战场驰骋，可以托付生命。骁腾有如此：拥有这匹快捷矫健的良马；

万里可横行：真可以横行万里，为国立功。重点学习：

《房兵曹胡马》的作者是唐朝诗人杜甫，题目的意思是房兵曹这个人所拥有的来自胡地的骏马。本诗前四句写马的外形动态，是实写。后四句写马的品格，是虚写。本诗借马喻人，表达了诗人积极进取、建功立业的报负。

马诗诗意：

大漠沙如雪：茫茫大漠，沙石像雪一样洁白；

燕山月似钩：燕山顶上，挂着一弯金钩似的弯月；何当金络脑：骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头；

快走踏清秋：在秋高气爽的战场上驰骋，建立功勋呢？重点学习：

马诗的作者是唐朝诗人李贺，本诗前两句描写了清冷大气的场面。后两句借马喻人，表达了诗人渴望实现理想、建功立业的迫切心情。

巩乃斯的马

巩乃斯

恐吓

喧嚣

撒欢

牧人

裹挟

悲怆苍劲

惊心动魄

发痴

罕见

猛烈

山坡

涌出来淋漓尽致

疯狂

临危不惧

毫无声响

雄浑

碰撞

缠住

争先恐后

前呼后应

披头散发

迅疾覆盖

汇集

奔腾

曲线

歌曲

奔驰

雅鲁藏布大峡谷

峡谷

帕隆

鬼斧神工

提供

荒山秃岭

无与伦比

飘逸

金碧辉煌

山峰

掩映

向导

隔着

一番

博物馆

载歌载舞

近在咫尺

浩浩荡荡

惊叹不已

不可思议

奇花异草

气象万千

怪石突兀呼啸

秘境

纯净

浙江潮

吞天沃日

浙江潮

震撼

城郭

踮着脚

县城

古塔

中山亭

隆隆

闷雷

坦克

山崩地裂

涨起若隐若现

人山人海

人声鼎沸

风平浪静

水天相接

猝不及防

有惊无险

漫天卷地

风号浪吼雷霆

领略

浙江之潮句意：

浙江之潮，天下之伟观也。

钱塘江大潮，是天下雄壮观的景象。自既望以至十八日为最盛。

从农历十六日到十八日，是海潮最盛的时候。

方其远出海门，仅如银线；

潮水远远地从钱塘江入海口起来的时候，仅仅像一条银白色的线。既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。

一会儿渐渐近了，潮水如同玉城雪岭，连天涌来。

大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

巨大的声音像雷霆一样，震天撼地，激越四射，潮水吞没了天，冲荡着日头，气势极为雄壮豪迈。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。杨万里的诗“海涌银为郭，江横玉系腰”，说的就是这种景象。

红树林

纵横交错

栅栏

硕大

庞大

抵御

偶然

密密麻麻

芳馨

划进

支撑

东扯西拉

龙宫

扎根

土质

支柱

狂风恶浪

梦幻

浸没

浮荡

绚丽多姿

世外桃源

盘根错节

陶醉

奉献

贫瘠

风和日丽

这儿，原来是一座村庄

煮饭

灶旁

泥泞

喷泉

翩翩起舞

焕然一新

遥远

稻草

溪边

仙境

谈判

三餐

仪表

困扰渺茫

边陲

奇迹

欢声笑语

探寻

昔日

传递

描画

唯一的听众

锯桌腿

沮丧

和谐

幽静

打搅

羞愧

潜滋暗长

神圣

懊恼

顿时

溜走

叶缝

猜想

毕竟秘密

逼问

蹑手蹑脚

难以置信

大吃一惊

天方夜谭

白痴

诅咒

不介意

珍藏

声望

慈祥

割舍

唱脸谱

典韦

叫喳喳

脸谱

愣

哇

顶呱呱

窦尔敦

盗御马

猴王

勾描

美佳佳

我喜欢

棕色

炫耀

清澈

书籍

蕴涵

迭代

炽燃

永昼

云霞

孤独

歇宿

模糊

翠岚

秋菊

尊荣巷子

活泼

寄来

宁静淡远

喧哗

精致

摇曳

凄凉

享受

绽开

淳朴

生命与水

胃

肝

分泌

溶解

循环

尿液

润滑剂

排泄

警惕

氧气

废物

腹泻

一杯水

吐故纳新新陈代谢

尽职尽责

不言自明

质优价廉

不解之谜

奥秘

提炼

储存

繁育

调节

维持

消耗湿润

过分水岭诗意：

溪水无情似有情：溪水本来是无情的，但眼前这条溪水，却又似乎有情。入山三日得同行：在入山的三天里，我得到了它的同行陪伴。岭头便是分头处：前面的岭头，就是我和溪水的分头之处了。惜别潺湲一夜声：溪水潺湲作响，彻夜不停，仿佛在向我依依惜别。本诗重点

《过分水岭》作者是唐朝诗人温庭筠【yún】，题目意思是在过分水岭的行程中，与溪水的一段缘分及感受。本诗化无情为有情，表达了诗人与溪水的缘分及依依惜别之情。

饮湖上初睛后雨诗意：

水光潋滟晴方好：阳光下，水面波光粼粼，晴天的西湖是多么美好。山色空濛雨亦奇：在雨雾的笼罩下，群山迷迷茫茫，雨中的西湖也很奇妙。欲把西湖比西子：如果把美丽的西湖比作美女西施。淡妆浓抹总相宜：不管是淡妆，还是浓抹，都非常地合适。本诗重点

《饮湖上初晴后雨》作者是宋朝诗人苏轼。题目意思是在西湖上饮酒时，起初是晴天，后来下起了雨。本诗第一句写晴天西湖的景色，第二句写雨天西湖的景色，表达了诗人对西湖的热爱和赞美。

一个苹果

封锁

喉咙

眼眶

晶莹

迸出

防炮洞

矮矮

裤子

敌人

通讯员

右腿

呻吟

打仗

剩下血【xuè】迹斑斑

烟熏火燎【liǎo】

翻来覆去

战火纷飞

他发明了什么

机械、师傅、惠特尼、造枪、政府、紧迫、骗子、下属、配合、挺身而出、给予、给你、不知深浅、装置、零件、组装、简便、标准化、广泛、规格

寓言二则

寓言、刻舟求剑、契约、子曰、吾剑、楚国、涉江、坠落、渡江、郑人买履、自度【duó】其足、尺度、宁【nìng】信度、宁【níng】静、岂有此理、糊涂、罢工

迟到扎【zā】辫子、挣扎【zhá】、罚站、赖床、夹袄、瞪眼、掸【dǎn】子、挨【ái】打、挨【āi】着、哭号【háo】吹号【hào】、撩起、挪动、混合、红肿、礼貌、应【yīng】该、反应【yìng】、不禁【jīn】、禁【jìn】止白薯、鼻子、管教、恐惧、催促、狼狈、遮盖、耻笑、征求、畏惧

成吉思汗和鹰

成吉思汗【hán】、出汗【hàn】、狩猎、手腕、骑马、一只鹿、估计、宠鹰、选择、满载而归、拧断、岩石一汪水、叫嚷、气急败坏、自言自语、石壁、懊悔不已、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、小心翼翼

我们的错误

漏拍、舞蹈、迈步、畏缩不前、根除、跌倒、重新、重要、必修、研读、成熟、糊涂、曲曲折折、歌曲、坦桑尼亚

“诺曼底”号遇难记

遇难【nàn】、为难【nán】、六百吨、照例、岛屿、驾驶、镇定自若、葬身鱼腹、一刹【chà】那、刹【shā】车剖开、哗哗【huā】、湍急、纹丝不动、秩序、洛、违抗、深渊、薄【bó】雾、淹没【mò 】、没【méi】有、几秒钟、大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、吼喝【hè】、喝【hē】水、猝然而至、威严、井然有序、秩序井然、悲壮舍己救人、巍然屹立、生死攸关的烛光

生死攸关、蜡烛、椅子、剩汤、俘虏、盟军、横档、闯进、掏出、阅读、熄灭、厨房、微弱、恶狼、不堪设想、投身绝妙、危急、暴露、从容、厄运

献你一束花

凯旋、垫子、高低杠、行【háng】家、行【xíng】走、崇拜、纠缠、亮晃晃【huǎng 】、奖牌、两项、成绩、一塌【tā 】糊涂、稍稍、垮下来、愧疚、沮丧、一般、黯淡无光、包袱、自制、失落、补偿、茫然、避免、出人意料、五彩缤纷、热泪满面、凯歌

微笑

转瞬即逝、陌生、有效、善良、淳厚、回报、温馨、荣耀、原谅

只有一个地球

遨游、宇宙、蓝色、和蔼可亲、璀【cuǐ 】璨、一叶扁【piān】舟、扁【biǎn】担、一亿、矿物、锡、资源、恩赐、无私、慷慨、贡献、毁坏、基地、目睹、渺小、节制、生态平衡、枯竭

鸟儿的侦察报告

祝贺、胚【pēi 】胎、呜咽【yè】、吞咽【yàn】、礁【jiāo】石、海鸥、逮蚊子、中毒、悲剧、又黏【nián】又稠、粘住

唉【ài】、威胁、飞翔、传播、侦察、忧郁、污染、营救、婉转【zhuǎn】、转【zhuàn】动、雄姿、痛惜

篇6：北师大版古诗

一、补充性默写

1、____________，小桥流水人家，______________。夕阳西下，_______________。

2、塞下秋来风景异，_______________。____________。千嶂里，_____________。_____________，_______________。羌管悠悠霜满地。人不寐，__________________。

3、天街.小雨润如酥，_____________。最是一年春好处，_______________。

4、辛苦遭逢起一经，_________________。_____________，____________________。

______________，零丁洋里叹零丁。_____________ ,__________________.5、君问归期未有期，____________。____________，___________________。

6、结庐在人境，__________。问君何能尔？___________。

采菊东篱下，__________。_____________，____________。

7、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。_____________,_________________。________________,，————————。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。_____________，__________________。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。_____________，__________。__________,，_________________。

8、明月几时有？把酒问青天。__________，______________。我欲乘风归去，_____________, _______________,，_________________，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。__________ ______________？___________,_____________此事古难全。__________,________________。

9、单车欲问边，____________。______________，归雁入胡天。___________，_______________。______________，都护在燕然。

10、___________？齐鲁青未了。_________，____________。_______________，___________。________________，一览众山小。

11、_______________，风烟望五津。与君离别意，_____________。____________，____________。________________，儿女共沾巾

12、____________，___________。____________，_____________。一年一度秋风劲，__________。_______________，廖廓江天万里霜。

13、风雨送春归，__________。_____________，__________________。

___________，___________。待到山花烂漫时，__________。

14、北国风光，千里冰封，_________。望长城内外，______；大河上下，__________。_________，________，___________。须晴日，__________，___________。

_______________，__________。惜秦皇汉武，________；唐宗宋祖，_______________。一代天骄，成吉思汗，_____________。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

15、故天将降大任于斯人也，_______，__________，__________，空乏其身，___________，____________，__________。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。____________,__________________，国恒亡。然后知生于忧患，____________________。

16、_____________，家贫，无从致书以观。天大寒，砚冰坚，_____________。尝趋百里外，________________.益慕圣贤之道，____________。先达德隆望尊，____________，_____________。以中有足乐者，____________.17、青树翠蔓，_______，____________。潭中鱼可百许头，_______________。日光下澈，影布石上.佁然不动；_____________，______________。似与游者相乐。潭西南而望，___________，明灭可见。___________，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，_________，______________。

18、学而时习之,___________? ___________,可以为师矣.学而不思则罔;_______________.敏而好学,________.知之者不如好之者,_________________._________,___________._____________,则不复也.__________,孰不顺成? 君子深造之以道,____________.自得之,则居之安,居之安,则资之深,资之深,__________________,故君子欲其自得之也.虽与之俱学,弗若之矣._______________? 有为者辟若掘井,_____________________,犹为弃井也.尽信《书》,___________。______________,____________________。,而何其血之流杵也?

19、两岸连山，_____________；__________，隐天蔽日，自非亭午夜分，_________________。

至于夏水襄陵，__________。其间千二百里，______________，不以疾也。春冬之时，____________，回清倒影。绝巘多生怪柏，___________，_________________。故渔者歌曰__________________，________________”

20、予独爱_____________________，____________，___________，___________，___________，___________可远观而不可亵玩焉。予谓菊，___________；牡丹，__________；莲，_________________.。

21、今齐地方千里，百二十城，___________________，_________________，_____________________：由此观之，__________。_________________________，受上赏；_____________，受中赏；_________________，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，_______________；

22、肉食者谋之，____________？________，___________，必以情。”夫战，勇气也。___________，_________，________。_________，故克之。

23、世有伯乐，__________。千里马常有，____________。故虽有名马，____________，_____________，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。__________________________。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，_____________，且欲与常马等不可得，_____________？_______________，________________，__________________，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！____________？_______________！

24、政通人和，_________。衔远山，吞长江，_________，___________；朝晖夕阴，__________登斯楼也，则有__________，__________，__________，感极而悲者矣。登斯楼也，____________，____________，把酒临风，其喜洋洋者矣。居庙堂之高则忧其民；_____________。是进亦忧，退亦忧。___________________？其必曰“____________________________，____________________.。

25、_________________，在乎山水之间也。山水之乐，____________。_____________，__________，___________，山间之朝暮也。______________，_____________，风霜高洁，_____________，山间之四时也。临溪而渔，____________酿泉为酒，____________；___________，__________，太守宴也。然而禽鸟知山林之乐，___________；人知从太守游而乐，_____________。__________，_________________，太守也。

26、__________________，________________，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。____________，以光先帝遗德，_____________，__________________，引喻失义，以塞忠谏之路也。_____________，不宜异同。__________，____________，此先汉所以兴隆也；________，____________，此后汉所以倾颓也。臣本布衣，躬耕于南阳，________________, ______________。___________________，_____________________________，尔来二十有一年矣。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，__________，庶竭驽钝，_________，_________，_____________。

27、______________，____________，盖竹柏影也。_____________，__________，但少闲人如吾两人者耳。

28、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，______________。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼_________________。非独贤者有是心也，人皆有之，________________。

29、山不在高，____________。水不在深，___________。斯是陋室，_________。__________，草色入帘青。_____________，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。___________，___________。

30、忽逢桃花林，夹岸数百步，_________，__________，__________，渔人甚异之。土地平旷，_______，________________。___________，鸡犬相闻。____________，并怡然自乐。

二、理解性默写。

1、《桃花源记》中写桃林奇景的句子：。

2、唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此联想到王勃《送杜少府之任蜀州》的两句诗：

。

3、杜甫《望岳》一诗中描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是，；表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是：。

4①《出师表》中表明侍卫之臣和忠志之士义无反顾为国效力原因的语句是：

，；

②《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。《出师表》中与这句语义相仿的句子是：“_________，______。④文中插入了一段对往事的回忆，说明亲贤远佞是关系到国家生死存亡的大事。诸葛亮认为只要对“贞良死节之臣”“亲之信之”，就将带来一个好的结果，在文中表明这个重要结果的诗句是：。⑤文中表现作者志趣过人的句子是：

。

⑥在中国女足陷入低谷之际，法国教练伊丽莎白出任国家女足主教练，可谓_______________，_______________。需要有相当的勇气与胆略。（用诸葛亮《出师表》中的语句填空）

5、人们常用出自《醉翁亭记》的成语“

”来比喻本意不在此而在别的方面，也比喻别有用心。

6、苏轼在《水调歌头·中秋》一诗中遥望明月祝福平安，现在人们也常用来祝福亲友的诗句是：______________，__________。

7、李白《把酒问月》中有“青天有月来几时？我今停杯一问之。”的诗句，苏轼的《水调歌头·中秋》中有从这句中脱胎二来的诗句______________，_______________。

8、《孔孟论学习》中认为，学与思的关系是：_______________，________________。

9、《陋室铭》中写来往宾客儒雅的语句：_______________，________________。

10、中考结束，你将与你朝夕相处了三年的同学分别，心中难免有一丝伤感。不过，只要情谊尚在，即使远隔千里，也如近在咫尺，所谓“_________________，_________________。”（《送杜少府之任蜀川》）

11、你想成就一番事业吗？那么请你保持“，”的良好心态，真正做到誉毁不移志，荣辱不惊心，不达目标，永不止步。（用《岳阳楼记》中的句子回答）

12、《桃花源记》中能充分展现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：“_______________，________________。”

13、《白雪歌送武判官归京》一诗中，以春景写冬景的诗句是_______________，________________。