北师大版夜莺之歌

第一篇：北师大版夜莺之歌

小学语文：第七单元《夜莺之歌》3教案(北师大版六年级上)（推荐）

夜莺之歌

教材分析

《夜莺之歌》记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。 学情分析：

作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：

1.搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

2.一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。

3.一定的自主合作和阅读理解的能力。 教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2.理解含义深刻的句子、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国精神。 教学重点：

理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。 教学难点：

理解含义深刻的句子 课前准备：

1.教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。 2.学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的中英雄的故事。 教学过程

一、情景引入，激发兴趣

1.播放“夜莺的歌声”音乐。 2.师：谁在唱歌?是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，却有着不同寻常的含义。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧!(板书课题)

3.《夜莺之歌》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢?请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

4.听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。

齐读课题。

围绕课题质疑，你最想知道什么?

二、初读课文，自学交流

1.轻声读文，自行解决生字新词 要求读准字音，把课文读正确、读通顺。 2.检查自学情况

教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。 3.引导学生通过工具书或联系以下文理解词语 宛转：形容声音优美、动听。 凝神：精神高度集中。 轻蔑：看不起，轻视。

4.默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事? 5.快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的? (按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙) 每一部分分别写什么?

第一部分：写“小夜莺”用歌声引诱敌人上钩。

第二部分：写“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。 第三部分：写“小夜莺”协助游击队歼来了敌人。

第四部分：写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁，继续吹奏宛转的歌声。 6.浏览全文给各部分的内容加上小标题。 诱敌 带路 歼敌 再诱

7.再读课文，要求把课文读正确、读流利。 讨论：小夜莺给你留下了什么印象?

三、凭借文本，多元对话 1.一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢?

学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。 2.文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话? 你觉得哪一句最精彩?请你画出来，读一读。

①“怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”

A.你读懂了什么?(小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。)

B.从这个感叹号中可以看出什么?(孩子机智巧妙地戏弄敌人)

C.那么怎样读好这个句子呢?指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。

指名读→评价指导→齐读

D.从小夜莺与军官的对话来看，这是一个怎样的孩子呢?(巧妙、聪明、沉着、机智)

②“人?战争一开始，这里就没有人了。”„„“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

(小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽)

朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。

他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个“蠢东西”呢?其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄!

接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。 (组织全班性的分角色朗读或表演对话片段) 自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读

(朗读时分配好角色：小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。)

3.默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的?

汇报交流：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。 (体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。)

②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。 (“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。) (读到这里，请同学们联想到后面部分：“32个鬼子„„”那个人说。“两挺机关枪。”体会出原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了，而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。)

③夜莺还是兴致勃勃地唱着„„那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

(可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。) ④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。„„

(一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。)

4.齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系? 从文章这样的开头、结尾中你知道了什么?

(开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。)

5.本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。

请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺?甚至会围着小夜莺做什么?

6.接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗?那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢?(板书：机智勇敢)

请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。

(热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智)

7.小结：

是啊!在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入保家卫国的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。

我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么?(对祖国妈妈深深的热爱。)(板书：爱国精神)

四、总结全文，升华思想

1.同学们，你还知道哪些战争中的小英雄?给大家讲一讲。

(《鸡毛信》里的海娃，《卓娅和舒拉的故事》中18岁的女英雄卓娅，《王二小》，《小兵张嘎》里的嘎子等等。) 2.孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子;又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧!

下一节课我们将认识另一位小孩，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄——《小英雄雨来》。 3.作业：

①开展语文活动课：课本剧表演《夜莺的歌声》

②继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《撒尿的小男孩》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。 课后反思：

1.重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力。让学生充分自读课文，首先要要读懂课文主要内容是什么，学会抓住主线，理清文章思路。读有要求，读有层次，多种形式地读，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，交流自己的阅读感受和阅读心得，加深阅读体验，为理解课文的学习起到事半功倍的效果。

2.设计体现以读为本。

读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正了解也蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情;而读的过程正是学生正确理解文本、领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。

体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点，教学时，引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子。这样来引导学生深入探究文中重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程。由于本课故事性极强，可采用多种形式的读，如：采用学生喜闻乐见的分角色朗读和角色表演。那么，文中所描述的画面在学生形象逼真的表演下变得有声有色，生动活泼的表演不但将学生带入情境，加深对人物感情的体验和对文章的理解，而且激发了学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力、表演能力和创新思维能力。

3.写读结合，注重表达。

阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。

因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。如想象游击队员怎样夸赞小夜莺?用几个词语写一段表现小夜莺机智勇敢、崇高爱国精神的话。这样，落实到学生学会表达，逐渐生成，逐渐建构，在动态的学习过程中建构知识、技能、方法、习惯，同时学生的精神世界得以丰富和升华。

4.拓展升华。

教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地，如介绍你知道的战争中的小英雄，呼吁和平，维护和平，开展语文活动课——课本剧的编排等。这样，将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发每一个学生学习语言的积极性，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识。而每一个学生也必将在语文延伸活动中受益终身。

第二篇：夜莺之歌

《夜莺之歌》说课稿

教材简析：

《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称‚夜莺‛的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神

说教学目标：

《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均以‚战争‛为主题，课文内容有古代，有现代;有中国，有外国选材广泛，内容丰富单元的重点是：深入理解人物典型的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，想象、体会诗歌的意境，阅读中要体会景色描写烘托主题的作用根据要求，结合本课特点，渗透品词析句，定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，感受小夜莺的机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情(小夜莺的机智和勇敢主要通过学生抓住词句分析)

3、学习小夜莺热爱祖国的品质

说教学重难点：

引导通过对小夜莺的外貌、语言、动作的描写，来分析小夜莺的形象，从而感受小夜莺机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情 说教学过程：

介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故

事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例

一.初读

接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题

(课文的教学目标要求： 用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行能力的训练，读懂文章的大意，理解个别词语的含意课堂上，要更注重在文章中学习到的读书方法的运用)

二.再读

跳读课文，思考：

1、 想想课文讲了一件什么事?按什么顺序记叙的?

( 课上，要更注重阅读方法的运用，注意抓住重难点词语分析)

三.细读

小夜莺是个怎样的孩子?你是从哪看出来的?(主要抓住几个句子和词语的分析：)

如语言上：A‚怎么会就剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个!‛

B‚人? 战争一开始，这里就没有人了‛孩子不慌不忙地回答，‚刚刚开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了‛ C‚怎么会不认识!‛孩子很有信心地回答，‚那里有个磨房，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!‛

提示：

1、小孩回答法国兵的话是什么意思?说明什么?

2、带路时小孩有哪些言行?体会到什么?

主要抓(唱、叫、甩、打、弯、拾、踢)

3、游击队员怎么知道敌人情况的?说明什么?(抓住语句体会)

四、总结，布置作业

是啊!每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢?作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事积累下来

(语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合)

第三篇：《夜莺之歌》教案(定)

《夜莺之歌》教学设计

教学目标：

1、感受“小夜莺”在与敌人作斗争的机智、勇敢的形象，学习他热爱祖国的思想感情。

2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。 教学重点：

感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，学习他热爱祖国的思想感情。 教学难点：

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。 教学过程：

一创设情境导入

播放音乐，导入：同学们，今天这节课，让我们把视线再次投向广袤的俄罗斯，满怀着对苏联卫国战争时期英雄们的敬意，满怀着对在德军的炮火下仍然奋勇抵抗的孩子们的崇敬，继续来学习——齐读课题 ，课件出示课题

二、学习第一自然段

师：那是一场激烈的阻击战刚刚结束，指名读第一自然段，课件出示。 从这段话你体会到什么?——战争的残酷，从哪里看出来?——黑色的瓦砾、烧焦的树木。

三、学习课文

(一)师：听，不远处，却传来了夜莺的歌声，这歌声打破了夏日的沉寂。同学们，请快速浏览课文，看看文中几次出现夜莺的歌声，找到后，把它画下来。

(指名答，读出五处来。)

师：那我们下面就走进这五次歌声，看看每次歌声结束后，小夜莺的表现是怎么样的?

(二)我们来看第一次歌声的响起

1、文章的哪几个自然段描写了“第一次夜莺的歌声”?(1-19) 默读这部分，问题：为什么这歌声越来越劲?如果没有劲呢? 交流汇报：想吸引敌人的注意，是武器。

指导朗读：课件出示第二自然段，个别读——齐读，读出歌声的有劲。

2、这部分只要写人物的什么?(语言——小夜莺与德国军官的对话)，通过小夜莺与德国军官的对话，你体会到了什么?现在我们就来看一看德军中尉与小夜莺的对话。下面你们就以同桌为单位，一个扮演德国军官，一个扮演小夜莺，分角色读一读他们的对话。

师生配合读：师——中尉

生——小夜莺

A、“这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一种冷笑，“谁教你这样吹哨子的?”

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

“谁教你这样吹哨子的?”——中尉这样的目的是什么?(想打听本地的情况，也想拉拢小夜莺。)

“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”——小夜莺这样回答的目的是什么?(装傻，引开敌人的话题。)

B、“村子里就剩下你一个了吗?”

“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!”

“村子里就剩你一个了吗?”——中尉这样问的目的是什么?(想打探情况，想找向导。)

“怎么会就剩我一个?这里有„„这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个!”——小夜莺为什么这样回答?(装傻，故意打岔，体现出孩子的稚气、天真，避免敌人对他的怀疑。)

师：小夜莺知道德国军官在问什么吗?那他为什么还这样回答呢?(让德国军官认为他傻，对他失去戒心。)因此，在德国军官眼中，这是一个怎么样的小夜莺?(天真，有点傻气。)

C、让我们看看描写德军神态的句子，那这又是一群怎么样的德国军官呢?你有什么发现?他们有什么样的嘴脸(谨慎，多疑)

师：是的，敌人的狡猾的，是阴险的，是谨慎多疑的。正因为如此，所以小夜莺才要装得——傻气，天真。

师：同学们，面对这样狡猾、阴险、多疑的德国军官，小夜莺更必须把谎说得更圆些，使敌人对他失去戒心，以免中尉怀疑他。

D、师：德国军官阴沉着脸走到小夜莺面前，试探性地问：村子里就剩下你一个了吗?

生：怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!

师：德国军官不达目的不罢休，于是又问：村子里就剩下你一个了吗? 生：怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个!

师：德国军官又凶狠地问道：村子里就剩下你一个了吗?

生答：怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺

倒是只有我一个!

师：同学们，小夜莺不但不害怕，不畏惧，而且用了一个这样的句式回答了德军的提问，同学们，快，送给小夜莺一个赞美的词吧，这是一个怎么样的小夜莺?(板书：机智勇敢)

师：德国军官被蒙在鼓里，于是又追问：我是问你这里有没有人? 生：人哪?战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。

师：同学们，你们听出这句话的弦外之音了吗?“野兽”指的是什么呢?(指德军侵略者)从中你体会到什么呢?(揭露敌人的凶残，表达小夜莺对敌人的仇恨。)

师：那他为什么不直接骂德军呢?如果他说“德军来了，德军来了”，好不好?为什么?(这样会引起敌人的怀疑，他就无法迷惑敌人，就无法完成任务了。只有这样，才能达到痛斥敌人而又让他们无法发作的目的。)

事实证明，由于小夜莺的机智，敌人有没有怀疑他?从哪里看出来?——“蠢东西!”军官想着，轻蔑地微笑了一下。

是的，同学们，通过这次对话，我们又一次感受到了小夜莺的机智勇敢。 E、“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”

小夜莺这么爽快地答应，不会引起敌人的怀疑吗?为什么?

师：同学们，到此，第一次歌声结束了，第一次歌声引出了德国军官，可同学们通过小夜莺语言的品味，我们认识了一个机智勇敢，沉着冷静的小夜莺。

(三)我们来看第二次歌声的响起 在文章的哪几个自然段?(20—22)

快速读这几个自然段，看看文章哪句话与插图一致? 生答，齐读。

师：这段话主要描写人物的什么?(动作)请把小夜动作的词语或句子找出来。

从后文我们可以知道，学夜莺和杜鹃叫的目的是什么?可此时到游击队的埋伏圈了吗?还没到埋伏圈，那他为什么要学夜莺和杜鹃叫呢?——以免到真的需要传送情报时学夜莺和杜鹃叫而引起敌人的怀疑。

他又甩胳膊，又打树枝，又踢球果，他难道此时心里很轻松吗?那他为什么表现得如此轻松呢?——麻痹敌人

“他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”难道他真的忘了吗?那他为什么要这么做呢?——麻痹敌人，从而你体会到什么呢?

指导朗读：带着轻松自在，读读这句话。

拓展：小夜莺还会做哪些动作来表现自己的轻松自在呢?交流 或者„„或者„„ 再齐读这句话

同学们，第二次歌声结束了，刚刚我们通过品味小夜莺的动作，再一次感受到他的机智勇敢和沉着冷静，也才把敌人引进了游击队的埋伏圈。

(四)我们来看第三次第四次歌声的响起

师：现在老师把游击队员的对话呈现出来，自由读读。

指名读。这个同学这样读行吗?那该怎么读?小声读、语速快——真实、生动地再现紧张、危急

师范读，对比。 配夜莺的声音再读。

你们发现了情报的内容是什么?

从三十二这个数字，你读出了这是一个什么样的小夜莺?如果报错数字会怎么样?(板书：认真负责)

师：到此，我们的第三第四次歌声结束，我们品味到了一个认真负责的小夜莺。

(五)我们来看第五次歌声的响起。

1、读课文最后一个自然段。

2、谁来说说，小夜莺又干什么了?

(提示：上一次执行任务是第一次吗?在多次执行任务中，有没有可能个别敌人逃脱了?敌人逃脱了意味着什么?——他的身份可能暴露，他可能会遭到敌人的报复或杀害，他的处境十分危险。)

3、处境如此危险，那为什么不隐蔽起来而还要来执行任务呢?你又看到了一个怎样的小夜莺呢?——热爱祖国。

4、在苏联卫国战争中，就小夜莺一个小英雄吗?

(小夜莺只是苏联卫国战争中的一个典型，千千万万个小英雄也像小夜莺一样，为了保卫祖国英勇抗战，勇往直前，不怕牺牲。)

5、作家为什么要把五次歌声穿插在课文中?——是课文的线索，体现了夜莺的品质。

四、总结

同学们，学完课文，让我们再来看看课题，想想这到底是怎么样的歌声?(赞颂、胜利、凯旋)

播放音乐，师：同学们，听，这个歌声又响起来了，它诠释了热爱和平的人们的心愿，这歌声仿佛在唱„„

出示诗歌。配乐朗读

啊，夜莺的歌声，你是我的希望 啊，夜莺的歌声，你是我的欢快 这歌声代表着一个心意 愿亲爱的祖国巍然屹立!

板书设计：

夜莺之歌

机智勇敢

语言认真负责

动作热爱祖国

„„7

第四篇：《夜莺之歌》说课稿

今天说课的题目是《夜莺之歌》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《夜莺之歌》是一篇描写战争的课文，在众多的写战争的文章中属于非常经典的一篇，它记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。 学情分析：

作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：

1、对社会重大事件的感知和认识能力，对战争的评价能力。

2、对文本的领悟能力，理解能力。

3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。

5、一定的自主合作和阅读理解的能力。

二、说教学目标

根据课标要求、教材编排特点和学生的实际情况，我确定本课的教学目标如下：

1、 体会小夜莺在与敌人作斗争时表现出的从容镇定、机智勇敢。学习他的爱国主义精神

2、 作品的写作特点：详略安排，“夜莺”一语双关。

三、说教法和学法

语文教学既要立足于对文本的理解和学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成，以及指导对战争形成正确的评价。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。我主要采用“读—思—议—悟”的教学方法。

新课程标准强调要落实学生的主体地位。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学法 是自读自悟法、讨论法、勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

针对学生情况及本课的重点、难点，采用问题谈话法、讨论法相结合。开设一堂探究课，引导学生在读中自悟，在突破难点，形成重点的同时，注重讨论、交流、合作、体会，以此提高学生的自学能力及合作精神，促进学生语文素养的发展。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。

环节

一、引入课题，指引学法。

教是为了不教，上课初始，回顾课文主要内容。抛出问题“你打算怎样学习这篇课文?”引起学生的思考。继而告诉他们学习课文的方法。

环节

二、合作探究，深入读文。

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

教师请学生先自学再分组讨论。在教学过程中，用能统领全文的大问题来引导学生学文，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

对于不能完成大问题的学生，引导其运用批注重点词的方法，抓住一点进行课堂的学习，感悟主人公的精神。

环节

三、内化情感，珍视和平。

通过故事的学习，内化情感，思考和平年代自己的使命是什么?在我们生活的世界战争还在发生，谈自己对战争的感受。达到痛恨战争珍视和平的目的。

环节

四、课后作业

1、课后题整理

2、自学《小英雄雨来》思考雨来和小夜莺的异同。

四、说板书设计 我设计的板书如下：

夜莺之歌

机智勇敢

爱国精神

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将所学课文的内容传递给学生，清晰直观。

以上是我对这一课的预设，若有课堂的生成，我将及时调整教学思路。如有不到之处，请批评指正。

第五篇：夜莺之歌教学设计

六年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

夜莺之歌

教学目标

(1)知识与技能

1.积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.围绕中心，抓住主要内容要复述课文内容。 (2)过程与方法 以疑导读

(3)情感、态度、价值观

1.理解含义深刻的句子、体会作者所表达的思想情感。

2.认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。 教学重点

理解课文内容，认识‚小夜莺‛机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。 教学难点

理解含义深刻的句子。 教学准备

1.教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。

2.学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的英雄的故事。 教学过程

第一课时

一、激趣导入，板书课题

二次复备

1.播放‚夜莺的歌声‛音乐。

2.过渡：谁在唱歌?是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，夜莺的歌声却有着不同寻常的含义，他竟有着杀敌制胜的能力。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧!(板书课题：夜莺之歌)

二、预习反馈，了解学情

1.《夜莺之歌》是一篇外国文学作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢?请大家汇报自己在课前收集的有关资料。

2.听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。

3.解决生字新词。

瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu

蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

(要求：读准字音，把课文读正确、读通顺。) 4.检查自读情况。

教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。

二次复备

5.默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?

三、初读感知，问题质疑

1.快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的?(按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙。)

2.每一部分分别写什么?加上小标题。 3.交流反馈。

第一部分：引诱敌人上钩。(诱敌) 第二部分：途中传递情报。(带路) 第三部分：歼灭来敌。(歼敌) 第四部分：歌声又起。(再诱) 4.问题预设。

(1)文章共出现几次夜莺的歌声，能不能说说各自有什么作用?

(第一次：有意吸引敌人的注意;第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫;第

三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢;第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。)

(2)课文为什么以‚夜莺之歌‛为题?

5.再读课文，要求把课文读正确、读流利。

四、课堂总结，布臵作业 1.课堂小结。

2.抄写本课生字新词。

第二课时

一、复习巩固，回忆旧知

请同学们抓住文章主要内容创造性的复述课文。

二次复备

二、合作探究，解决疑难 1.小组合作交流。

(1)找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣(将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫;绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔。)

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢?(既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来。)

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来(‚甩、拾、踢‛三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱。)

(明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。)

(2)一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢?

(学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。)

(3)文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话?你觉得哪一句最精彩?请你画出来，读一读。

二次复备

①‚怎么会剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是只有我一个。‛

A.你读懂了什么?(小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。)

B.从这个感叹号中可以看出什么?(孩子机智巧妙地戏弄敌人)

C.那么怎样读好这个句子呢?指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。

(指名读→评价指导→齐读) D.从小夜莺与军官的对话来看，这是一个怎样的孩子呢?(巧妙、聪明、沉着、机智)

教师引读：这是一个( )的孩子，读…… 这是一个( )的孩子，读…… 这是一个( )的孩子，读……

②‚人?战争一开始，这里就没有人了。‛……‚刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。‛ (小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽。朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。

2.教师引导：他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个‚蠢东西‛呢?其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄!接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。

二次复备

(自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读) 3.默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子，边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的?

汇报交流：

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又响起来。

(体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。)

②小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

(‚学夜莺唱，学杜鹃叫‛，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。)

③夜莺还是兴致勃勃地唱着……那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

(可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助过游击队消灭敌人。)

④从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。…… (一方面是赞扬歌声的悦耳动听，另一方面更主要地赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。他又开始坚守岗位、察看敌情了。)

4.找出文中景物描写语句并体会其作用。 第(1)段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因。(承前启后，帮助情节发展。)

二次复备

第(21)段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。(帮助情节发展。)

三、深化主题，拓展延伸

1.本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则笔墨极小。请大家展开想象的翅膀，想一想：战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样夸赞小夜莺?甚至会围着小夜莺做什么?

2.接下来，请大家思考：小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗?那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢?(板书：机智勇敢)

请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一 段话回答这个问题。

(热爱 憎恨 临危不惧 祖国 敌人 卫国战争 保卫家园 镇定自如 毫不惧怕 随机应变 果断 聪明 机智)

四、学法梳理，总结全文

1.齐读最后两个自然段。想一想：这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系?从文章这样的开头、结尾中你知道了什么?

2.交流反馈。(开头三个自然段和这两个自然段的关系是首尾呼应。这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼敌的主题。)

3.总结。(孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾

二次复备

难。‚呼吁和平，反对战争，维护世界和平‛是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子;又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧!

五、畅谈收获，布臵作业

1.学过本文后你有哪些收获?(可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈。)

2.作业。

俗话说‚自古英雄出少年‛在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢?请简要说说出他们的事迹。 板书设计

机智、勇敢

小夜莺 活泼、灵巧 小英雄

热爱祖国 教学反思

二次复备