北师大版词语

2024-04-20

北师大版词语（精选6篇）

篇1：北师大版词语

东升学区师大版小学语文知识归类练习

【词语搭配】清河四小〖三年级〗

1、含有“的、地、得 ”词语（偏正词组）

强烈的阳光黑暗的深海免费的旅行奇妙的海景滚滚的涛声美丽的珍珠奇异的光彩陌生的岛屿奇妙的世界神秘的海底扁平的橡皮鞋奇妙的方法淘气的朋友有名的老铺碧绿的长龙忙碌的生活红颜色的桃木懒洋洋的蠕动轻轻的声音自己的房间最大的愿望寒冷的北极甜美的营养夏天的衣服幸福的生活心爱的花瓶长长的脖子想飞的梦想雪白的羽毛辽阔的大地喜爱的葡萄伟大的祖国小镇的早晨欢闹的海洋无边的大海开心的日子艰苦的工作雪花飘落的声音哗啦啦的大雨寂静的夜里珍奇的动物愚蠢的国民很远的地方精美的图片理想的翅膀善良的面容认真的表情绿蒙蒙的原野雪白的梨园弯弯曲曲的小溪凶猛异常的野兽长期的实践各式各样的议论可爱的男孩深褐色的海带红色的石花菜长大的感觉美丽的天鹅高高的城堡绿色的帐篷门前的板凳春天的土地湿软的土地爷爷的故乡长白山的松苗美丽的白塔亲爱的伙伴妈妈的花瓶最好的花瓶高高的坡顶一天的功课附近的高塔美好的幻想自己的伙伴自己的影子神奇的故事宽阔的翅膀热情地介绍雪白的天鹅详细地询问茂密的枝叶绿色的凉棚收来的葡萄江南的水乡淡淡的霞光热闹的小镇新奇的设想辽阔的天空威武的军装许许多多的蒲公英蒲公英的茸毛蒲公英的花瓣梳头的声音跑步的声音动物的声音山间的清泉盛水的盆里说话的声音顽皮的白鲸优雅别致的房子温暖的手心肮脏的国家甜甜的微笑细碎的小花

遥远的地方盛开的鲜花毛茸茸的嫩草小小的秘密无边的大海浩瀚的海洋愉悦的时光初升的红日细细的雨丝朦胧的背影绽开的花朵蓬勃的生机绯红的杏林葱绿的柳林神奇的钥匙知识的宝库东升学区师大版小学语文知识归类练习

知识的力量灿烂的黎明振奋人心的消息微弱的声音绿盈盈的草坪玲珑的面孔闪闪发光的眼睛毛茸茸的大尾巴晴朗的夏夜

强烈的日光厚厚的积雪价值连城的美玉无边的沙海漫滩的碎石姗姗来迟的春雨瑰丽的朝霞傲然挺立的雄鸡广大的世界勤于思考的人浓厚的兴趣无限的好奇心欣欣向荣的景象凛冽的寒风崇高的追求

动人的故事宽广的道路无边无际的林海无边的森林嫩绿的叶子密密层层的枝叶乳白色的浓雾又肥又厚的脚掌巨大的宝库明亮的眼睛绿茸茸的草坪搏动的生命金色的梦境瓦蓝瓦蓝的天空唯一的亲人

轻轻地纵身颤抖地问不停地跳动悠悠地飞翔认真地敲击快乐地歌唱不停地舞动顽强地抵抗不停地奔跑真诚地祝福淙淙地流着耐心地等待

2、动宾词组

撩起棉被捕捉猎物打破规矩创造奇迹忍受寂寞播种希望布置作业挖掘宝藏改变面貌寻找食物讨人喜欢解除痛苦积累经验服从命令瞄准目标滚下汗珠睁开眼睛

3、主谓词组

学识渊博水分蒸发

〖四年级〗

1、含有“的、地、得 ”词语（偏正词组）

漆黑的夜清脆纯净的声音密集的枪弹火红色的水鸟银色的水面静静的波纹千钧一发的时刻懒惰的儿子激烈的搏斗粉红色的钞票各种各样的桥遗憾的感叹

波粼粼的湖面亮晶晶的铜钱回旋别致的九曲桥香喷喷的味道又高又胖的男人巨大的乐趣高高的点苍山细细的溪水灰白色的鹅卵石可爱的小水塘新鲜的花瓣坑坑洼洼的道路沉甸甸的稻穗洁白的雪发亮的眼睛很轻很轻的歌声闪闪亮亮的身体毛茸茸的银条

浓密的树叶美丽的月亮闪闪烁烁的小星星训练有素的航天员各种奇异的色彩耀眼的光芒东升学区师大版小学语文知识归类练习

茫茫的宇宙隐隐约约的亮光碧澄澄的天空皎洁的光芒臃肿的白云白亮亮的水奇丽的小诗湖光水色的迷人魅力小小的烤山薯繁华的街道快乐的样子巍峨雄伟的立交桥崭新的铜钱浩然坦荡的现代化气势慈和的声音造型优美的桥谦卑的笑容美丽的集邮册尖尖的帽儿白发苍苍的老华侨巧夺天工的工艺品鲜红嫩绿的颜色收获的季节丰富的感受丰富的联想尽情的蹦跳伟大的祖国佝偻的背影迷人的月色动人的传说智慧的结晶咯吱咯吱的响声鹅毛般的大雪壮丽的山川彤云密布的天空亮晶晶的银条有趣别致的地名美丽的银条浅色的阴云激动的心情各种各样的人才振奋人心的歌词白茫茫的厚雪繁华的大街富有诗意的语言万紫千红的春天湛蓝的天幕汹涌的奔流黎明的寂静明洁的丝绸有节奏的鼓点春天的明镜古老的风俗斑斓多姿的花宁静的小院酷烈的阳光彼此的问候又硬又厚的茧子静静的波纹吃力的放入紧急的情况惺忪的睡眼神圣的时刻轰轰烈烈的大事业漆黑的天空可怜的老人隆隆的雷声大片的雪花发亮的眼睛白茫茫的厚雪沉甸甸的雪球儿得意的神气五光十色的彩虹美丽的银条漆黑的天空暗绿色的草地可怜的老人精美的青铜双目失明的老人浓厚的感情寒冷的威力碧绿的地毯冰封的大江雪白的浪花绚丽的朝霞纤细的低语美丽的传说强烈的渴望滚圆的绿叶缤纷五彩的锦缎富贵的牡丹洁白的帆有规律的图形激动的心情沉甸甸的大鱼闪亮的大眼睛有力的大手热烘烘的山薯很小很小的房子劳动的硕果大片的雪花凛冽的寒风不朽的杰作浓密的树叶粉妆玉砌的世界灿烂的文化咯吱咯吱的响声洁白的雪小小的头黑漆漆的手闪闪亮亮的身体简陋的住房成熟的花蕾过往的行人嬉戏的孩子巨大的冻结大地的女儿雪水的冲击滚滚的春潮轻柔的弦急流的水浪声安居乐业的生活郁郁葱葱的树乍开的花

鲜艳夺目的色彩鸟儿的歌唱阴暗的牢房平静的湖面绿色的草地很大的诱惑蜿蜒的山路深深的裂纹东升学区师大版小学语文知识归类练习

翠绿的森林有趣的地方僵硬的钢板深刻的印象振聋发聩的话语最重要的一课深奥的问题讨论的话题肆虐的病魔生死抉择的时刻温柔的深情受难的病友高尚的心灵战斗的日子炎热的夏日突如其来的疾病无情的碾过昔日的盲人骄傲的光芒喧闹的旅客可笑的鬼脸松软的沙子积蓄的营养高高低低的沙丘重要的交通工具绚丽夺目的长袍茫无边际的沙漠白雪皑皑的山岭干渴的煎熬偏僻的荒野可爱的世界干涸的沟壑伟大的生活放射的光芒发展的纽带壮丽的山色姿态奇特的古松得意的神色内心的灵魂激动的心情幽幽的星光过往的行人满身的露水单调的砖瓦色

吃力地放入呱呱地叫用力地翻动笑呵呵地伸手娓娓动听地讲嘎吱嘎吱地响簌簌落落地飘愣愣地望轻轻地走尖声尖气地吹着深深地打动和颜悦色地说缓缓地移过山崩地裂的声响紧紧地裹住灵敏地感受慢慢地收钩毕生的精力人际罕至的荒原野兽的袭击险峻的黄河金光四射的丝绦密切的关系夺目的亮光光溜溜的扁担喧闹的溪流健美的肌肉朴素的话认真的推敲庞大的集团足够的水金黄的花束意味深长的哲理碧绿的汁液浩浩荡荡地奔赴静静地听着

满不在乎地说不停地扇恭恭敬敬地行礼呼呼地刮小心地退回来英勇地夺下轻轻地摇晃噼里啪啦地下激动地说咕噜咕噜地吵嗡嗡地响着尽情地泼认真地洗过渐渐地爬出来仔细地观看浩瀚的沙漠覆盖的高山杀菌的能力突起的** 远大的前程伟大的奇观灿烂的亮光沉甸甸的物品陡直的山道洁白的牙齿说不出的滋味千辛万苦的寻觅密密的树缝清清的湖水林间的香气难忘的经历细细的杆慢慢地剥激情地唱嘟嘟地按狼狈地逃跑焦急地想

纷纷扬扬地下簌簌落落地抖落结结巴巴地说

吱吱嘎嘎地拉着提琴接二连三地敲门深深地吸静静地走着纷纷扬扬地下欢乐地飞翔火燎燎地痛不断地泛起用力地翻动

东升学区师大版小学语文知识归类练习

不断地扇动使劲地闭眼深深地吸气吃惊地望望急促地说严肃地说生气地问匆匆地离去满意地笑轻轻地走过贪婪地享受尽情地绽放七嘴八舌地讨论完整地离去平静地说

紧紧地拥抱耐心地等待目不转睛地盯着不停地挥动微微地抖怦怦地跳漫漫地扩大目不转睛地望着慢慢地上升喃喃地自言自语不声不响地走过心悦诚服地点头憨厚地一笑开心地笑着健康地成长静心地观察亲切地招呼

听得入了神吹得干干净净过得飞快大得很射得眼睛发痛遛得筋疲力尽窄得多吓得大叫喝得足足的包裹得严严紧紧开得热情长得最长

2、动宾词组

指挥战斗

收割麦穗

奔赴月球

捐献邮票

关心学生踢毽子捧起大鱼醉卧大地布满老茧失去机会和着拍子

3、主谓词组

断断续续地持续轻轻地走过快乐地生活小心翼翼地观察高兴地跳跃弹得纯熟压得长不高高兴得抱住抵得上嫩得不敢碰哭得伤心等得心焦晒得滚热走得很慢细得像针看得多了捡拾麦穗拍打翅膀承担重任挺进大渡河渴望读书率领队伍采访“希望工程” 讲述故事改变面貌一寸一寸地落下去气哼哼地问一步一步地登攀仔细地搜索跑得累倒飞得好快射得到红得可爱开得茂盛快乐得叫出来撕得更凶吃得饱饱的显得格外宝贵红得像血生得漂亮讲故事慰问伤员从事劳动捐献文具打动人心充满忧郁重返校园

东升学区师大版小学语文知识归类练习

朝开夕谢精神充沛重新收缩

失去神采聆听歌唱传递问候压抑心情濒临失学芳香四溢唤起同情援助伙伴饱含信心征求意见抑制痛苦冲进房间恢复健康捐赠器官重见光明遵从遗嘱萦绕耳际分享美丽目光短浅视野开阔适应生存维持生活忍受屈辱缺乏食物维持生命泛起绿波调好帆角扩大范围冲出重围吸收热量关系密切开辟道路忍受煎熬翻过山岭促进交流保持平衡排除忧伤度过时间接待客人引起关注发现踪迹查明情况寻找工作投入工作投身革命获得成功催促播种应和鸣响映照蓝天响彻云霄敲着鼓点等待开放

〖五年级〗

1、含有“的、地、得 ”词语

高超的构思细微的处理盘旋的孤鹰暴雨的冲打奔跑的场面低沉的怒雷雄浑的马蹄声悲怆的嘶鸣罕见的奇景灿烂的美景辉煌的寺庙丰富的景观精美的水彩画纯净的天空漂亮的拐弯丰富的宝库宽阔的钱塘江山崩地裂的响声梦幻的森林偶然的机会婀娜的身躯绚丽多姿的世界硕大的树冠淡淡的幽香肥沃的土质纵横交错的树根忧郁的眼睛莫大的惊喜舞动长袖冲破云霞预防疾病渡过黄河穿过戈壁饱览山色养成习惯陷入境地水源充足悉心照料普及知识盛满酒杯撒满花瓣猛烈的暴雨壮阔的马蹄奔腾的大河惊心动魄的舞台遥远的梦境美丽的传说飘逸的云彩壮丽的山河坚固的大堤青翠的树冠神秘的植物神奇的仙境粗糙的沙滩遥远的天边

东升学区师大版小学语文知识归类练习

清晰的树影虚无缥缈的海市虚幻的微笑遥远的海市干燥的地面绚丽的辉煌广袤的天穹真正的绿洲狰狞的旋风虚幻的海市稍纵即逝的彩虹丰收的田野摇晃的夕阳泥泞的古道熟悉的脸庞探寻的目光彩色的特区弯弯的小河美丽的鲜花椭圆形的石头河底的淤泥巨大的变化脆弱的植被绚烂的油画真正的成熟窄窄的山径美好的稻香初升的红日清瘦的秋菊幽闲的素馨涩黯的纸面书中的智慧平坦的山场平生的学问晶莹的泪珠重要的作用良好的润滑剂漂亮的邮船软绵绵的毯子标准化的产品丰富的知识细菌的形状完工的日期宏伟的蓝图狼狈的小狗潮湿的季节晶莹透亮的球体死亡的威胁杭州的西湖传说中的东西欢腾自由的景象安息的地方无限的感慨凄苦的老人冬天的阳光精致的灯笼摇曳的芒草奇特的山景浓郁的玫瑰清澈的眼神历史的兴亡滔滔的江水空荡荡的圈栏诱人的香味骄傲的泪花高超的化学师优雅的交响乐伟大的灵魂英雄的鲜血科学的方法破案的线索梦想的实现漆黑的角落粗糙的手清澈的泉水沉痛的教训生命的摇篮洁净的天空茂密的森林至高无上的权力历史的见证肆虐的风沙成熟的颜色长久的生命力迷茫的晨雾傍山的阳台模糊的香红细小的禾苗孤洁的百合淳朴的句子事物的迭代滚滚的思绪做人的道理沙哑的声音幸福的泪花优秀的运输兵汹涌的浪涛黑色的雕塑复杂的装置牢固的记忆树叶的脉络简陋的小屋无神的眼神恐惧的心情炎热的天气太空的宇航员遥远的事情风光如画的黄山捕鱼的场面无所不能的龙非凡的战舰东升学区师大版小学语文知识归类练习

浩瀚的天地神奇的坐骑质朴无华的车骑全部的美丽着力描写的人物伟大的爱国英雄广泛的兴趣兴亡盛衰的滋味最大的快乐

唯一的消遣精彩的《西游记》烦琐的《封神榜》人物如生的《水浒传》索然无味的《荡寇志》华丽的词句美丽的图画喜爱的书训练有素的动物有趣的事忽视了的东西流光溢彩的画页无知而空荡的脑瓜花纹驳杂的石墙轻飘的衣袖宽大的衣衫沉甸甸的谷物与众不同的鲜味优美的词语大显身手的好机会呕心沥血的创造凯旋的英雄精神的压力浓郁的香气暗淡无光的失败者真诚的目光醒目的告示板丰实的果子被信任的喜悦矮乎乎的身架浑浊的泉水整齐的泉井清澈的泉水有益的植物饥饿的威胁揉皱了的白纸快乐的圣诞节瘦小的老头红亮的窗户宝贵的信碧绿的海底相思的雨滴鲜艳的花朵遥远的东方欢快的火焰明亮的阳光感激的目光峻峭的悬崖深深的回忆漆黑的夜空千钧一发的时刻锲而不舍的精神明亮的阳光开阔的水面清冷的黄昏深奥绵长的大书美丽而神气的头洁白娴静的脸儿肉体的痛苦希望的火苗温暖的春天野草茂盛的小路沁人心脾的香味凛冽的寒风胖乎乎的脸蛋凋落的树叶潮湿的沙土白色的花环健康的小伙子红肿的肩头饱受痛苦的病人黑糊糊的窗户宽大的羊皮袄眨着眼的星星甜蜜的希望明媚的阳光绿油油的叶子云雾缭绕的山顶金光灿烂的球体神奇的礼物凶猛的大鹰可怕的雷电霹雳特别的地方激烈的围歼战奇异的光璀璨的华灯有价值的科学文献知识的世界里精彩的段落打动人心的东西成绩的包袱亮晃晃的奖牌五彩缤纷的花奇异的力量最平常的话根深叶茂的果树沉甸甸的篮子又香又甜的大桃子繁华的大街圆圆的眼睛清洁透明的泉水普通的道理飞翔的小鸟晶莹的凉水艰难的生活道路昏暗的神像模糊的影子讨人喜欢的狗醉醺醺的邮差沉默的鱼辽阔的大地悄悄的絮语

干燥柔软的绒髓宝贵的火种野蛮的原始习惯无情的利爪吓人的风雹雨雪寂静的夜晚破旧的书猛烈的阻击年轻漂亮的姑娘深刻的感情不知名的地方

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亲爱的老师各种各样的小船广阔的天地茂盛的树林

紧紧地握住漫天卷地地卷来任意地盘旋生动地排列完整地保存美美地喝水深深地陷进殷勤地张结和谐地融合摇头摆尾地离开翻来覆去地想镇定地端起准确地分析抽抽搭搭地哭着微笑地点头错误地对待津津有味地吃饭一知半解地读一塌糊涂地垮下来飘飘悠悠地掉下来久久地注视一眨也不眨地盯着纳闷地问愉快地坐激动地说不耐烦地说伤心地叹气轻轻地吮吸目不转睛地盯着绘声绘色地描述狠狠地惩罚静静地照耀默默地沉思一摇一摆地走过来连飞带跳地落到池中眼睁睁地看着一溜烟儿地走过来恋恋不舍地追着

干得裂口子热得汗流浃背干得烟熏火燎口渴得厉害高兴得跳起来说得对洗得发白

精心地保护不由自主地笑千篇一律地开始写焦急地问小心翼翼地装坦然地接过去慷慨地讲明情况坦然地回答心满意足地坐异口同声地问不声不响地送呆呆地望缓缓地伸展滔滔不绝地讲高兴地跳起来兴奋地报告轻轻地划着深情地说神奇地走过来悄悄地走过去叽叽喳喳地走出偷偷地走高兴地笑折磨得有气无力喂得毛色发亮擦得干净爬得费劲吹得冷冷清清听得呆住了欢乐地飞翔出乎意料地给说不出地高兴天真地说幽默地回答自信地说顽皮地看着愉快地响应静静地冒着一担一担地挑结结实实地打甜蜜地叹息慢慢地挤碎兴奋地讲慢慢地燃烧紧紧地包围聚精会神地读书焦急地钻飞快地走过来高兴地拍手

哆哆嗦嗦地走着不停地探寻晒得枯焦饿得发慌呛得喘气乱得不可开交听得津津有味沮丧得很

东升学区师大版小学语文知识归类练习

维持秩序耸起幻影剖开窟窿报告情况打下基础讲课生动感到扫兴震惊全国轰动世界激发想象保持平衡吸取营养抵御恶浪减少灾难改变模样传递信息描画春光炙烤大地保护环境增加产量养成习惯布满血丝执行任务指挥打仗搜集情报发明蒸汽机沉入深渊提供资源耸出地面感到寂寞具有尊荣观察地形迅速转移审理案件

烛光摇曳厄运到来体态轻盈追求完美搏击万里长空迎接旭日东升领略人世的真谛时间紧迫工作繁重酷爱古典诗词产生兴趣演奏曲子倾听心声开动脑筋参加比赛摆脱压力避免失败忘记微笑得到信任讲明情况摆脱窘境公开秘密探索幸福充满喜悦恢复健康感到幸福信守诺言解除威胁积攒力气伸展腰肢开出花朵制造工具鼓足勇气帮助人类抵御侵袭开采矿石俯视大地减轻痛苦防止感染测量长度建筑房屋失去联系修建桥梁歼灭敌军伸长脖子挣脱束缚行开翅膀追求功名立下雄心壮志历尽千辛万苦描述自然走遍世界经历艰苦得到快乐采集标本

〖综合练习〗词语搭配练习

()的小姑娘()的小溪()的叶丛()的笋芽()的世界()的竹子()的绿叶()的叶子绿色的()美好的()蓝蓝的()灿烂的()美丽的()长长的()阳光灿烂的()火红的()美丽()身影又细又长()枝条明亮()大镜子泥泞()脚窝静静()山谷更大更甜()果子

清脆的()迷路的()蒙蒙的()弯弯的()年迈的()晶莹的()温暖的()美丽的()()的花()的孩子()的家()的小猫()的软垫()的花猫()的钟声()的小岛童话中()仙境许许多多()中外游客绿色()凉棚热情好客()维吾尔族老乡成串()葡萄流动()热空气东升学区师大版小学语文知识归类练习

圆圆的()弯弯()月亮薄薄()雾最甜()葡萄火红的()一年一度的()敬爱的()鲜红的()()的海洋()的世界()的汽车()的北京()的橱窗()的广告()的霓虹灯()的大街古老()故宫长长()城墙美丽()角楼奇怪()问题洁白()纸焕然一新()王府斜斜()雨丝优美()乐曲()的裙子()的雨衣()的乌云()的空气()的书()的指南针()的向导()的画家风和日丽的()光滑的()特别的()沉甸甸的()跑动的()兴奋的()懂事的()漂亮的()()的时候()的生命()的小脚丫()的脚()的地方()的野兔()的太阳()的蛋灰灰()毛大大()嘴巴瘦瘦()身子洁白()羽毛美丽()天鹅厚厚()冰镜子似()湖面漂亮()影子明晃晃的()满意的()聪明的()庞大的()冬眠的()足够的()流行的()往日的()无污染()汽车雪白()羽毛长长()脖子满天()星星著名()天文家亲爱的旅客()的鸭子沉睡()溪流嫩绿的()明丽的()精彩的()圆溜溜的()笨重的()细细的()形状不同的()仔细地()撒娇地()一个劲儿地()不停地()叽叽喳喳地()高兴地()自豪地()慢慢地()()地长大()地躺着()地走()地倒映()地笑()地歌唱()地垂头()地蹭()地说()地展现呼呼()转黑沉沉()压下来奇怪()问认真()问高兴()说和蔼可亲()说真诚()道歉慢慢()走目不转睛地()专心地()满意地()仔细地()懒洋洋地()满意地()惊讶地()焦急地()自言自语地()乐滋滋地()一闪一闪地()慢慢地()委屈地()慢慢地()渐渐地()欣喜地()赞许地()稳稳当当地()严肃地()

篇2：北师大版词语

课前预习：

1．收集试卷中考查词语的练习题。（中考题更好）2．试着总结出题类型和考点。相关课程标准：

新课标对现代文阅读的评价要求是，“具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。” 正确理解常用词语在文中的含义，是理解和分析一篇文章的基础。词句理解指的是，根据阅读文章的具体语境，通过推断、分析等方法，正确理解文中重要词语的含义和重要句子的含意。这是中考现代文阅读考查的重点之一。

教学目标：

1．分析词语在具体语言环境中的含义； 2．正确使用关联词语；

3．了解词语的感情色彩及其变化； 4．辨析同义词、近义词。评价任务：实战演练：

1．分析词语在具体语言环境中的含义； 2．正确使用关联词语；

3．了解词语的感情色彩及其变化； 4．辨析同义词、近义词。教学过程：第一课时

一、考点疏理

中考试题对词语考查的情况来看，主要涉及到下述四个方面：①正确理解与运用课内外常见的词语和新生词语；②了解词语的基本义、引申义和比喻义，辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；③联系上下文理解词语的意思，体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果；④联系生活和自己的积累，推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义，辨析词语的感情色彩和语体色彩。考查的内容主要是在学生所学教材中出现的常用词语和新词，试题载体则不限于学生所学教材，很大一部分是把所学词语移用于生活和时事中的鲜活材料。

二、考试题型 ①选择题：选出所给句子中加点词语理解不正确或解释不当的一项；选出依次填入句子或语段中的词语或关联词语最恰当的一项；选出所给句子中加点词语或关联词语或熟语使用有误或不当的一项。

②简答题：结合具体语境解释指定词语的意思并用新词造句。③填空题：从备选词语中选择最恰当的词语或用序号按要求填空。如下面两题：

1、根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。

（1）塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游 A 缺水。（2）罗布泊 C 后，周边生态环境马上发生变化，草木植物全部枯死。

（3）号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干涸后终于变成了 B 的“木乃伊”。A、干旱 B、干枯 C、干涸

2、填入下面语段中的关联词语最恰当的一项是（B）

也许我们今生今世不会成为比尔•盖茨那样的巨富，也不会拥有黛安娜那样的盛名，我们完全可以做一个在某一方面有所作为的人。我们

不放弃人生的追求，真诚地奉献，会成为世界上最快乐的人。A．因为

既然

就 B．但

只要

就

C．但

只有

就

D．也许

既使

也

三、解题技巧

1、要注意平时在生活中对词语的发现和积累，准确把握词义；

2、明确关联词的搭配及其特点；

3、抓住整个句子，完整理解句意，准确把握词语在具体语言环境中的语境义；

4、注意词语的感情色彩、语体色彩等，辨析同义词或近义词的细微差别。

四、实战演练

（一）、选词填空

1、根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（2分）

南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答答，多情，含蓄；北方的雨，像北方的小伙的情，炽烈如焰，热情、奔放。南方的雨，使人想起（1）＿B＿＿，（2）＿C＿＿，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起（3）＿＿A＿，（4）＿D＿＿，想起浑厚的高原、平坦的沃土以及犄角般的玉米火一样燃烧的红高粱！

A．龙吟虎啸

B．洞箫牧歌

C．春花秋月

D．金戈铁马

2、根据语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。

（3分）

只要拥有一颗纯真的心，就可以＿＿C＿烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以＿A＿＿失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以＿＿B＿冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。

A．驱散

B．融化

C．摆脱

3、根据语境，选择恰当的词语填空(只填字母即可)。

备选词语：a．争芳斗艳 b．灿若星辰 c．驰名中外 d．多姿多彩

泉州——这座名城历史悠久，人文荟萃：东西双塔、崇武古城、洛阳石桥，名胜古迹___ b __；

元宵闹花灯、端午赛龙舟、中秋赏明月，民俗风情___ d __；梨园、高甲、南音，艺苑奇葩___ a __；

安溪茶叶、德化瓷器、惠安石雕，地方特产__ c ___。

4、根据下面语境，为空格处选出恰当的词语，将序号填在横线上。

我们没有山峰的峻峭，可以有峡谷的 B

；我们没有大海的辽阔，可以有小溪的 A

；我们没有蓝天的高远，可以有白云的C ；我们没有太阳的光耀，可以有星星的闪亮。A.清澈

B.幽深

C.飘逸

5、选择恰当语句填在相应横线上

（1）爱雨的人是不想躲开雨的。让那纯净的雨丝，③ ；让那安闲的雨丝，① ；让那多情的雨丝，④ ；让那无声的雨丝，②。

①抹去你思维的俗 ②诉说你心中的爱 ③洗去你心灵的尘 ④拨动你心底的弦

（2）爱心是 ④，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ②，使濒临绝境的 2 人重新看到生活的希望；爱心是 ①，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是 ③，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

①一首飘荡在夜空里的歌谣 ②沙漠中的一泓清泉 ③一场洒落在久旱的土地上的甘霖 ④一片冬日的阳光

（3）黄河，中华民族的母亲河，五千年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的联系，黄河流千古，流出了 ③，流出了 ①，流出了 ②。①黄皮肤人的群落 ②灿若明珠的黄河文化 ③漫无边际的黄土地

（4）在生命的旅程中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是

②

；可以是寥寥的片言只语，也可以是

④

；可以直对相知的友人，也可以朝向

①

；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是

③。

①素不相识的陌生人②走了火的雷霆霹雳③悄无声息的一个暗示的眼神④不停的絮絮叨叨

（二）、选择题

6、依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（C）。⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该________他们。

⑵________诗歌，可以让我们唤起丰富的想像，体味自然的诗意和人生的情趣。

⑶今年5月在萨格勒布举行的第49届世乒赛上，我国运动员________，囊括了五项冠军。

A．关爱

观赏

所向无敌

B．爱护

观赏

不可一世

C．关爱

欣赏

所向无敌 D．爱护

欣赏

不可一世

7、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（D）________说早期环境污染是由于人类认识水平的历史局限，________近十多年来随着人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加快，国际污染日益严重，就是人类唯利是图的贪婪所致了。这不是哪个国家能独自解决的，________国家间共同协调行动，________实现人类和自然的重新和谐。

A．如果

所以

只要

就

B．尽管

那么

只有

才能

C．尽管

所以

只要

就

D．如果

那么

只有

才能

8、依次填入下列的词语，恰当的一项是（B）

（3分）

登上这气势恢宏的三峡大坝，触摸它伟岸的躯体，聆听它沉雷般的心跳，问苍茫大海，有哪一条江河＿＿＿了如此深厚的文化？有哪一条大坝能＿＿＿如此众多的智慧？有哪一座建筑能＿＿＿如此壮观的崇高？有哪一项工程能＿＿＿如此伟大的传奇？

A．凝聚

积淀

写满

见证

B．积淀

凝聚

见证

写满

C．写满

见证

凝聚

积淀

D．见证

写满

积淀

凝聚

9、结合语境，选出下列句中加点词语解释有误的一项（D）A、今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。（指出人意料的获胜者）B、“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。（形容质量差）

C、民办高校争吃“教育蛋糕”。（指经济利益）

D、小轿车的车价会不会高台跳水？（指一项水上体育运动项目）

10、填入下列句中准确的一组是（D）

内江是一个开发较早、历史悠久的巴蜀腹心城市，历史可追溯到远古旧石器时代的晚期。内江文化底蕴深厚，，以名人故里而倍受景仰。“ ”、“ ”的美誉几乎是内江的代名词。内江有“甜城”的称谓，还是川中水陆要冲。陆路为成渝必经之道，古驿道至今犹存，素有“ ”、“ ”之称。

A、历史悠久，人文荟萃；川中枢纽、川南咽喉；大千故里、书画之乡 B、川中枢纽、川南咽喉；大千故里、书画之乡；历史悠久，人文荟萃 C、大千故里、书画之乡；川中枢纽、川南咽喉；历史悠久，人文荟萃 D、历史悠久，人文荟萃；大千故里、书画之乡；川中枢纽、川南咽喉

11、依次填入下列各句横线处的词语恰当的一组是（A）

（1）区位优势，长江三角洲地区迅速融入世界大市场。

（2）青少年要学会以合适的方式心中的烦恼。

（3）霞光里的故园，在蓝天碧水的下更加妩媚动人。

（4）依法个人所得税，是国家从宏观上调控贫富差距的重要手段。A、依托排遣映衬征收 B、依赖排放陪衬征收 C、依托排放陪衬征集 D、依赖排遣映衬征集

12、在下面语段的横线上填入词语，最恰当的一项是（A）

李贺与李商隐都是出身名门，都是唐代的杰出诗人，政治上都不得志，有些诗歌的风格也颇有相似之处，但从整体上说，这两位诗人是对政治，对诗歌创作的态度都是很不相同的。

A、虽然而且甚至无论还是 B、虽然因为所以不仅而且 C、因为所以因此无论还是 D、因为而且甚至不仅而且

13、依次填入下面文字横线上的短语，与上下文衔接最恰当的一项是（C）它一出来，便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板上滑下，便有了自己

；它从石崖上跌落，便有了自己

；它回旋在穴潭之中，便有了自己。

A.白练般的颜色

不可测的深沉

铜的韵味的声音

B.不可测的深沉

铜的韵味的声音

白练般的颜色

C.铜的韵味的声音

白练般的颜色

不可测的深沉 D.铜的韵味的声音

不可测的深沉

白练般的颜色

14、依次填入下面横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是(D)花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面,，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。A.争先恐后地成长着数不清的杂草

迫不及待地等待着雨点 B.数不清的杂草争先恐后地成长

等待着迫不及待的雨点 C.争先恐后地成长着数不清的杂草

等待着迫不及待的雨点 D.数不清的杂草争先恐后地成长，迫不及待地等待着雨点

15、下面句中“盛宴”的含义与其它三项不相同的一项是（C）。

Ａ.5月1日至7日，一场汇集了民间绝技、传统工艺、传统戏曲、民歌民乐、巴渝小吃五道大餐的民间文化盛宴，在古色古香的湖广会馆举行，给市民带来了节日的享受。

Ｂ.书市，是一次知识的盛宴。书市选择重庆，是重庆人民之福，更是送给重庆直辖十周年

的一份珍贵贺礼。

Ｃ.随着市民生活水平的不断提高，更多人选择到酒店吃年夜饭。许多酒店抓住商机，推出口味各异、适合不同消费水准的除夕盛宴，以吸引顾客。

Ｄ.九寨沟之行，让我感受到了大自然的美妙。这是一次视觉的盛宴，感受的是眼睛，打动的是心灵。

答案：C（此项为本义：即丰盛的酒席；A、B、D均为比喻义，意指盛大的精神享受）

（三）、按要求答题

16、用成语替代文中画线的句子，使语言更为简洁。

淄博作为齐国故都，聊斋故里，陶瓷名城，足球故乡，历史文化非常的久远（A）。伴随着改革的大潮，淄博经济文化的发展每天每月都有新的变化（B），淄博人以其开放的心态，实干的精神使这座历史文化名城焕发出新的生机与活力。A．

①源远流长

B.②日新月异

17、请用相关成语替换文中划线句子，使文意表达更为简洁。我对文学有极浓的兴趣，那些古今中外的小说使我如痴如醉……书我读得很快，不加分析地笼统接受（囫囵吞枣），大有“五柳先生”好读书只求懂得个大概，不求深刻地了解（不求甚解）的味道。

18、根据语境，在划线处填上与“马”有关的成语。马是古代重要的交通工具，也是建功立业的战具，至今还流传着许多与之有关的成语。

如：比喻富有经验，熟悉情况，称为

老马识途

；喻光阴迅速，谓

白驹过隙

；

说年老雄心在，称为

老骥伏枥

；祝事业有成，则言

马到成功。

19、下面是一则关于某市中学篮球比赛的报道稿，文中选用五个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分，用四个“战胜”的同义词语，分别填入括号内，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。

今天进行的中学生男蓝预选赛，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜击败（打败）

八中队，十中队以98比42战胜大胜（轻取）十三中队，三中队以78比77战胜险取（小胜）七中队，二十中队以86比80战胜力挫（力克）上届冠军五中队。

20、如果我们稍微留意，便可发现，语言在悄然演变。比如，现在有人叫“粉丝”，说的就是“追星族”；现在有人叫“海选”，说的就是“初赛”。请写出下面时兴词语的通常说法（任选两个）。

①物流（货运）

②甩卖（减价）

③瘦身（减肥）

④的士（出租车）

21、读下面这段话，把成语中错用的字用横线标出，并在横线上依次写出正确的成语。商家厂家为钓人们的胃口，可谓煞费心机。东边是“有杯无患”，西边是“鸡不可失”。这儿是“钙世无双”，那儿是“百礼挑一”。餐巾纸“爱不湿手”，赛车场“骑乐无穷”。今日“随心所浴”，明日“饮以为荣”，真可谓你方唱罢我登场，广告满天飞。

机不可失、盖世无双、百里挑

一、爱不释手、其乐无穷、随心所欲、引以为荣、有备无患

22、近年来，一些厂家商家为推销自己的产品，在商品广告宣传上可谓煞费苦心，于是大量的新编“成语广告”铺天盖地而来。下面就是一些厂家商家的“成语广告”词：

①某胃药广告：无所胃惧

畏

②某淋浴器广告：随心所浴

欲

③某自行车广告：乐在骑中

其 ④某眼镜广告：一明惊人

鸣

（1）请你在上文的横线上，改正这些成语的错字。

（2）这些厂家商家利用其中的造成“成语广告”的大量出现。答：谐音双关

（3）对这些“成语广告”，是赞成还是反对？请谈谈你的看法。

我的看法：赞成示例：谐音双关，好记有趣，加强了广告宣传效果。反对示例1：成语是汉语的精华，不该随便更（篡）改。示例2：传播媒介对人的影响大，青少年耳濡目染，如果他们按错误的意思理解了成语，将产生不良影响。

23、结合语境，解释下面句子中画线词语。

当我们面对困难面对无奈，是否泼悄悄地给自己一个笑脸呢?给自己一个笑脸，让自己拥有—分坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的一种鼓励啊！

笑脸：笑脸：指面对困难与无奈时，要调节好心态，表现出勇气与坦然，给自己以鼓励。

24、为了启发大家养成好习惯，班上准备开展一次辩论赛，论题为“养成好习惯是否主要靠自我约束”。你是正代表，你的观点应是__养成好习惯主要靠自我约束(或自律)_，对方的观点则是___养成好习惯主要靠他人约束(或他律)。在准备的过程中，你收集到了以下材料，比赛中你能用上的材料有__①③④__，对方可能用上的材料是__②__。(只填序号)①头悬梁锥刺骨

②孙悟空头戴紧箍咒

③祖逖闻鸡起舞

④齐白石“不教一日闲过”

板书设计：

词语运用解题技巧

1、要注意平时在生活中对词语的发现和积累，准确把握词义；

2、明确关联词的搭配及其特点；

3、抓住整个句子，完整理解句意，准确把握词语在具体语言环境中的语境义；

4、注意词语的感情色彩、语体色彩等，辨析同义词或近义词的细微差别。

教学反思：

篇3：北师大版词语

一、编写指导思想各具特色

人教版、北师大版、苏教版、西师版教材的编写指导思想都在新的课程标准的指导下, 突出了工具性与人文性的统一, 致力于学生语文素养的形成与健康人格的培养, 但编写指导思想各具特色。

人教版教材突出了“新、实、活、宽”的编写特点, 着眼于提高学生的语文综合素养, 为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教材注重加强与生活及社会发展的联系, 体现时代特点和现代意识;引导学生掌握语文学习的方法, 呈现方式灵活多样;拓宽语文教学的渠道和形式, 充盈丰富多彩的语文实践活动。

北师大版教材以“兴趣先导、学会学习、整体推进、文化积累”作为编写指导思想, 力图解决三个问题:一是学习语文的兴趣问题, 让学生喜爱语文;二是学习语文的方法问题, 让学生会学语文;三是人文性和工具性的统一, 让语文学习的过程既是学习语言文字的过程, 又是启迪心灵、开启思维、陶冶情操、积淀文化的过程。

苏教版教材确立了语文教学要与生活实践相结合、实现课内外衔接的指导思想, 遵循母语教育的规律, 坚持“民族化、现代化、简约化”的教材建设方向, 注意从我国丰富的传统语文教学经验中汲取精华, 坚持选文的高品位和典范性, 注重培养学生的学习习惯, 丰富学生的语言积累, 培养良好的语感, 激活思维, 着力培养学生继承优秀的传统文化、热爱祖国语言的思想感情。

西师版教材着眼于让不同地区的儿童享受平等的、高质量的教育, 以“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”为编写指导思想。放低起点而不降低标准, 考虑实际而不迁就落后, 关注学科融合而不削弱语文基础, 增强现代意识而不忽视传统文化, 以促进学生的发展为根本, 遵循语文教育的规律, 引导学生在语文实践过程中提升语文素养。

二、四个版本教材的主要特点

(一) 选文注重经典性与时代性

人教版、北师大版、苏教版和西师版教材的选文, 均文质兼美, 题材丰富, 体裁多样, 既注重传承中华民族优秀文化, 又注重吸纳世界其他民族的先进文化;既富有儿童情趣、洋溢生活气息, 又彰显时代精神、体现现代意识。

各版本教材都注重选取一些传统的中外古代经典作品, 如, 苏教版节选或改编的《哪吒闹海》《三顾茅庐》《孙悟空三借芭蕉扇》《鲁滨逊漂流记》等;人教版的《文成公主进藏》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等;西师版的《猪八戒吃西瓜》《空城计》《渔夫和金鱼的故事》《巨人的花园》等。教材也适当注意了红色经典的选文, 如西师版的《聂荣臻与日本小姑娘》《小兵张嘎》《少年邓小平》《朱德和母亲》等;人教版的《小英雄雨来》《金色的鱼钩》《一夜的工作》等。这些古今中外的经典作品有利于培养学生的爱国主义精神、真善美的情怀以及对多样文化的尊重。

新课标教材的选文还注重体现浓郁的现代意识与时代精神。如人教版的《电子计算机与多媒体》《蝙蝠和雷达》《爷爷和小树》《小熊住山洞》, 苏教版的《问银河》《我叫“神舟号”》《放小鸟》《这儿真好》《小河和青草》, 西师版的《会呼吸的公路》《纳米新星》《山爷爷》《地球清洁工》, 北师大版的《电话的发明》《车的世界》《水就是生命》《只有一个地球》等, 均表现了强烈的科技创新与环保意识, 意在激活学生思维, 引导学生关注社会, 培养创新精神。

(二) 内容设计具有开放性和弹性

教材还给地方、学校、教师留有自主开发、灵活运用的空间, 有利于教师充分开发和利用课程资源, 创造性地使用教材, 也为学生提供了自主学习的平台, 以满足不同学生的发展需要。

人教版教材的设计是开放而富有活力的, 它以各种形式联系到课外, 联系到别的学科, 直接通向丰富多彩的社会、自然、生活以及民族文化的各个方面。首先体现在向学生的生活开放。鼓励学生学习观察, 体验生活。如《静夜思》一课后面, 引导学生观察夜空;学习《邓小平爷爷植树》之后, 引导学生亲身实践, 投身植树活动;学习《看电视》后, 提醒学生关注爸爸妈妈的喜好, 及时把课文中获得的语文知识及情感体验运用于生活实践。其次, 教材向其他学科开放, 充分体现学科间的沟通。安排了引导学生唱一唱、画一画、演一演的内容。如, 唱春天的歌, 唱《歌唱二小放牛郎》, 唱《快乐的节日》;画自己喜欢的季节, 画自己的家乡等。

为了让教材更适合不同地区、不同学校使用, 北师大版教材开放的特点也是很突出的。在一年级至四年级分别专门设置了一个开放单元:“外面的世界”、“车的世界”、“书的世界”、“体育世界”、“集市与超市”、“家乡特产”、“地名”、“纪念日”。这些开放单元, 为各学校根据具体情况, 通过语文活动学习语文提供凭借, 为校本课程的建立提供思路。

苏教版教材采取活化训练的思路, 注意了语文课内和课外学习的结合。第一, 在阅读训练方面, 力图构建一个“得法于课内, 得益于课外”的训练体系。为帮助学生课外阅读, 从三年级开始安排了指导课外阅读的系列课文, 每册一篇, 一直安排到六年级。如, 《读书做记号的学问》意在指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学了方法, 为的是用于课外阅读。第二, 在说写训练方面, 注意将学生的视线引向校园、社会和家庭, 让他们在接触社会、接触大自然的过程中, 获取新鲜的写作材料, 训练运用语言文字的能力。如, 五年级 (上) “习作3”便是要求学生“组织一次秋游, 到大自然中去观察一下植物叶子的颜色与形状, 然后以‘秋天的树叶’为题写一篇习作”。另外, 根据生活实践的需要, 教材还编入了大量言语交际的训练内容, 从一年级到六年级, 说话训练贯穿始终。如四年级 (下) 的说话训练, 就安排了讨论发言、自我推荐、学习“赞美”与“安慰”、做节目主持人等内容。第三, 在习惯培养方面, 强调发挥学校、家庭与社会的协同作用。就拿四年级 (下) “学习习惯篇”安排的“坚持写日记”的习惯来说, 就远不是仅在课内便可养成的。

西师版教材在课文后还出现了“课文链接”, 丰富了学生的知识, 拓宽了学生的视野;在课后练习和积累与运用中, 设计了“自主积累”、“有趣的语言游戏活动”、“学会购物”、“我们来办报”和“环境调查”等语文活动。如二年级上册让学生在贺年卡上写心里话, “想送给谁就写给谁”, 自由度大, 开放性强, 学生有话可写, 使语文学习得到了拓展与延伸, 便于引导学生在生活中学语文、用语文。

(三) 引导学生自主学习

新课标教材编写以学生为本, 努力把教本变成学本, 注意培养学生的学习兴趣和自信心, 引导学生在语言实践中发现、探索、揣摩、推想, 获得学习语文的方法, 养成良好的自主学习习惯。

人教版教材中, 无论是单元前的导语和课文后的练习, 还是“语文园地”, 无论是情境图还是课文中的对话框, 都用指引、鼓励、商量的口吻, 力求体现“与学生平等、引导学生一起学习探究”的新的教育理念。如, 以“我会读”“我会认”“我会画”“我会说”“我会写”“我会猜”“我会讲”等方式呈现出鲜活的内容, 提出要求, 给予指导。不再是生硬的命令式的语气, 而是鼓励学生自我尝试、自我发现、自己寻找总结适合自己的学习方法, 让其获得成功的体验, 激励学生自主学习、主动学习, 增强学生学习语文的自信心。

北师大版教材以学生为本, 尽力成为学生的学习伙伴, 成为学生喜欢的学本与读本。首先, 整套教材文章精美, 而且极富儿童情趣, 相当符合儿童的阅读心理。如第一册的《写字很有用》, 一个很简单的“道理”, 透过蚂蚁和蜜蜂两个可爱的形象, 透过一个非常有情趣的童话故事, 轻松、幽默地讲了出来。其次, 课文插图极为精美, 风格各异 (如《我的家》和《古朗月行》就是迥然不同的画种) , 既丰富了学生的审美视角, 又使课文的品位得到提升, 容易激发儿童自学的兴趣。再有, 教材中设计了两个导学 (或伴学) 人物———丁丁和冬冬, 这两个与学生同龄的小伙伴, 成为他们学习中的好朋友。

苏教版教材重视了对学生自主学习能力的培养。首先, 每册开头都安排了“培养良好的学习习惯”的内容, 以图片方式呈现, 将小学生应该养成的“听说读写”习惯生动而又直观地展示给学生;其次是独立课型的作文编排, 以小学生优秀习作、教师的“下水文”为范例, 以学生钢笔字体印于作文方格纸页上, 便于模仿和借鉴, 有利于学生自主学习;最后是写字, 无论是课后练习里的“用钢笔描红、临写”, 还是单元练习里的“学写毛笔字”, 都表现出对学生自主学习能力培养的重视。

西师版教材由浅入深地编排了自主学习系列。如第一学段设有“自主识字园地”、“把你想写的字写一写”、“把你想写的词语或句子写一写”、“自己测一测”、“自学生字读小诗 (短文) ”等栏目, 重在培养学生自主学习的意识和习惯;第二学段设有“自主积累”、“自主阅读”等栏目, 在学生有自主学习意识的基础上适当提高自学要求, 逐步形成能力;第三学段设有“自主批读”、“互动平台”等栏目, 让学生自主学习各种体裁的课文。学生在自主学习的实践中逐步形成一定的自学能力。

三、对各版本教材不足的反思

(一) 教材组元, 方式单一

现行的国内语文教材体例均采用“主题组元”的框架结构, 每个单元内的课文都是按照主题类型来安排的, 选文自然也要从主题需要考虑, 如此, 对各单元之间本来应有的语文学习逻辑递进关系, 也就难以照顾了。这种“主题组元”结构的好处是, 每一主题单元构成一个相对完整的学习单元, 课文内容相对集中, 围绕某一方面主题来实施教学, 凸显了人文性。如北师大版第二册“元宵节”单元安排了两篇主题课文, 一篇是儿童诗《元宵节》, 一篇是儿歌《看花灯》, 并在“语文天地”中安排了“猜灯谜”“编灯谜”“看春联”等活动, 还安排了“查找世界上其他地方有没有元宵节活动”。但是, “主题组元”的形式也限制了一些难以归入主题的优秀文章的入选。同时, 这种组元偏重主题内容, 难以充分考虑各单元之间语文学习的逻辑关系和能级梯度, 容易忽视由浅入深、循序渐进的学习规律。

语文教学历来被其他学科指责随意性太强, 这并非全是偏见, 跟教材编写的“主题组元”是有关的。反躬自省, 没有一条“红线”将纷繁复杂的语文学科知识贯穿起来, 仍是其症结所在。

在组元当中体现出能级梯度和学生学习的循序渐进原则, 是教材编写者需要考虑的。教材编写应采用多样的组元方式, 除主题组元外, 还可以兼容其他形式, 如能力训练组元、读写结合组元、绘本组元、方法指导组元、体裁组元、知识系统组元等, 以便将人文熏陶与能力训练有机结合, 全面提升学生的语文素养。

(二) 教材选文有待进一步完善

1. 反映城市的题材丰富, 反映农村的题材单调。

在内容的编排上, 教材中具有农村特色的选文单调。乡村题材主要是一些景物、动植物及历史故事, 如, 苏教版教材三年级 (上) 有4篇农村特色的课文, 其中1篇是与动物相关的故事, 如《三袋麦子》, 3篇描述农村的景象或物, 如《北大荒的秋天》《石榴》《小稻秧脱险记》。反映农村的新发展、新面貌的题材匮乏, 如新农村建设, 农村经济、文化、生产、生活、风光等。相反, 反映城市内容的课文要丰富些, 有介绍城市和反映城市景物的《西湖》, 有反映城市家庭生活的《学会查“无字词典”》, 有描述发生在城市里的故事的, 如《世界上第一个听诊器》, 有反映城市文化生活的, 如《“东方之珠”》。

2. 课文男性身份多样, 女性身份单一。

从课文人物形象类型看, 女性身份单一。课文中的男性多出现在社会生活的各个领域, 以事业型、领导型、悠闲型等为主体类型;女性多出现在家庭生活领域, 以家庭型、依从型、劳作型等为基本类型。据对苏教版人物角色的统计, 在16种角色身份中, 赋予男性角色的身份种类是丰富多样的, 有政治领袖、帝王将相、军人、科学家、思想家、教育家、艺术家等等, 而女性被赋予的身份则简单而贫乏, 例如母亲、妻子、普通劳动者、英雄等。

3. 反映最新科技成果的选文较少。

各版本虽然注重了时代性, 都选取了一些反映科技成果的文章, 如《望远镜的发明》《蝙蝠和雷达》《问银河》《两个铁球同时着地》等。但是反映最新科技成果的文章比较少, 如航天、纳米、低碳、现代能源、现代交通等。究其原因, 一是这方面的文章一般出现在学术刊物上, 适合学生阅读的比较少;二是有些反映最新科技成果的文章语言艰深, 儿童不易接受, 编者改编起来也比较困难, 造成这些文章容易被略掉, 使学生不能及时了解反映社会进步的最新成果。

(三) 教材练习的设计有待进一步探讨

1. 技能训练单一, 练习角度的丰富性方面有待加强。

现行教材中的部分练习设计偏重整体理解和积累, 内容单薄, 题型单一, 迁移运用和拓展延伸不够, 造成每项练习的涉及面较窄。例如, 苏教版五年级 (上) 课后练习中, 关于词语训练的共20题, 呈现方式大同小异。其中“读一读”6题, 占30%;“读一读, 抄一抄”3题, 占15%;“读一读, 抄一抄, 再听写”5题, 占25%;“读一读, 抄一抄, 再造句”4题, 占20%。这些都是理解与积累的题型, 对词语进行迁移和拓展的题型只有两例。这些练习多偏重机械记忆, 刻板单一, 缺乏具体鲜活的情境、语境、活动的设置, 不符合学生的身心发展特点和认知规律, 难以激发学生的学习兴趣。

2. 设计编排不系统, 缺乏能级梯度。

教材中某些练习的编排整体意识不够强, 设计上较为零散, 有时忽略了由浅入深、由易到难的学习规律。对语文学习的整体性把握不够, 就不能很好地体现练习设计的层次性, 有时还会割裂知识训练的系统性。

例如, 苏教版三年级 (上) 和五年级 (下) 课后练习中关于词语的训练, 分为“读一读, 抄一抄”“读一读”“读一读, 抄一抄, 再造句”等题型。按照《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》学段目标的要求, 第一学段是积累词语, 第二学段是体会词语的意义, 第三学段是辨别感情色彩, 体会其表达效果, 而上述练习缺乏能级梯度的体现, 一直停留在积累的层面, 没有上升到理解、品析、运用。

再如, 在人教版二年级 (下) 课后练习中, 关于朗读的训练, 分为“有感情地朗读课文”“朗读课文”“分角色朗读课文”;而五年级 (下) 课后练习中关于朗读的训练共有12题, 有4种呈现形式:“有感情地朗读课文”、“分角色朗读课文”、“正确、流利地朗读课文”、“朗读课文”, 与二年级的课后练习相比, 呈现方式同质化, 能力训练缺乏层次性和能级递进的梯度, 没有体现出课标中对学段要求的差异, 即:第一学段侧重培养阅读兴趣, 第二学段侧重默读和略读, 第三学段侧重有一定速度的阅读和浏览。

因此, 教材编者应具备全局观念, 从学生的实际情况出发, 细化学段目标, 有计划地编排练习, 明晰梯度, 加强课后练习之间、单元练习之间、每册之间、每个学段之间的关联性、循环性和递进性, 提高学生的语文综合运用能力。

篇4：北师大版词语

一、教材简介及编排特点比较

北师大版小学数学教材的研制历时十余年，经过4次修订，最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定，从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。该套教材在深入研究国内外数学课程的基础上，试图通过教材的编写，建立促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的小学数学课程体系。

北师大版和人教版小学数学教材都是从我国实际出发，总结多套教材编写的经验与特点，在此基础上编写而成，两版有许多共同之处，如编写理念、注重学生的生活经验、确立学生主体地位、注重学生学习方式的转变、加强解决问题能力的培养等。在分数乘除法的编排上，两版教材均将分数乘法排在分数除法之前，层层递进，盘旋上升，使学生易于理解和接受。

在结构编排上，北师大版和人教版都以单元划分，每一单元再分为不同的节。北师大版教材每一节包括“正文”、“涂一涂”、“算一算”、“试一试”、“做一做”、“讨论”、“数学故事”、“联系”等八个部分；人教版教材每一节包括“正文”、“做一做”、“算一算”、“练习”、“解决问题”等五个部分。正文一般会以例题的形式呈现。

二、分数乘法对比分析

1.总体结构安排不同

北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册第一章，用时8课时；人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。其中，北师大版将分数乘法细分为三部分：“分数与整数的乘法”、“整数与分数的乘法”、“分数与分数的乘法”；而人教版只包括了两部分：“分数与整数的乘法”和“分数与分数的乘法”。

2.重视概念和算法相同

虽然两版教材的分数乘法的总体结构和课时安排不同，但他们都将概念理解和运算法则的深层含义作为教学中的重点目标，进行了重点强调。比如说，在“分数与整数相乘”这一小节，两版教材都引入“倍数”的概念，将乘法看作反复相加，从而加深学生对分数乘法意义的理解。在“分数与分数相乘”这一节，两版教材均把分数乘法理解为“部分的部分”，在第一节的基础上拓展分数乘法的意义，循序渐进，由浅入深。

3.概念引入和计算方法介绍不同

北师大版的教材借用裁纸的小案例引出分数乘法，并将其总体分为三部分。在分数与整数相乘这一部分，部分占总体的问题通过加法和乘法的方法得到解决，随后配套几道练习题，供学生摸索分数乘法的运算法则。最后，以两个小孩讨论的形式直接给出分数与整数的运算法则：“分子与整数相乘，分母不变”。在分数与分数相乘这一部分，北师大版的教材直接给出运算法则：“分子相乘，分母也相乘”。但该法则的表述易产生歧义，是“分子与分子相乘，分母与分母相乘”还是“分子与分子相乘，分子与分母相乘”呢？该处需要教师的讲解来帮助学生理解。在解决问题部分，北师大版选用更生活化的问题作为应用题，例如“衣服打折问题”、“学校铺草坪的面积问题”、“部分零用钱用于捐款问题”、“水果分配问题”等，以实际生活为切入点，从学生熟悉的角度加深理解。

三、分数除法对比分析

1.总计结构安排不同

北师大版教材的分数除法安排在五年级下册第三章，用时9课时，与第一章分数乘法之间穿插了长方体的内容。人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第三章，用时13课时。考虑到难度，两版教材的分数除法均比分数乘法多一课时。

2.重视概念和算法不同

人教版的教材强调概念的理解，而北师大版的教材将计算方法放在首位。人教版教材采用法则加例题的方式，先明确指出“分数除法是分数乘法的逆运算”，随后利用三个例题，给出倒数相乘法的计算方法。北师大版在计算方法中叙述得十分详细，应用了大量篇幅。例如，在分数除法（一）中讲解了“一个数除以整数”的情况，在分数除法（二）中讲解了“一个数除以分数”的情况，并针对具体的情况进行详细说明，最后总结出运算法则：“除以一个不为零的数相当于乘以这个数的倒数”。

3.概念引入和计算方法介绍不同

从除法的意义来说，分数除法与整数除法意义相同，都定义为乘法的逆运算。人教版教材先介绍了整数除法，采用分数与整数对比的方式，在整数除法的基础上介绍分数除法。例如，首先，例1提出整数乘法的案例：“每盒水果糖重100g，3盒有多重？”以引入整数乘法，随之将其改编为整数除法：“3盒水果糖重300g，每盒有多重？”联系紧密，对比鲜明。然后，例2通过折纸实验，在学生“折一折”、“涂一涂”的过程中发现、总结出分数除法的计算方法：“把一个数平均分成几份，就是求这个数的几分之一”。而这部分的内容，北师大版跳过了整数除法，直接引入分数除法，不仅没有揭示出分数除法和整数除法的意义相同，而且在理解分数除法上给学生造成了很大的困难。在实际教学过程中，需要教师补充整数除法的案例引入，引导学生理解。

四、总结

两版教材的小学数学分数乘除法部分均满足国家的教材编写要求，在编排方式、结构安排、课程内容等方面既有相同之处，也有不同之处，各有优劣。北师大版教材强调理解计算法则和运用简便算法，很好地结合了纯理论问题和实际应用，明确地给出了分数与整数、分数与分数的运算法则，以及两种约分方法。北师大版注重基础知识的巩固，以步骤单一的简单计算题为主，生活化的案例丰富且生动，尽可能让学生在生活中感受到分数的运用，呈现分数在现实生活中的使用价值。在版面设计上北师大版细致生动、素材丰富，穿插了大量的图片，以培养学生的数学兴趣。

人教版教材更注重对教材的理解，在课时安排上分数乘法和分数除法两部分均比北师大版多4个课时。人教版内容编排清晰，讲解由浅入深，多习题，且习题较北师大版更难，步骤多，但并未直接给出运算法则。实际应用问题的结合不像北师大版极富生活化，而是与地理和生物知识相关的案例。人教版注重新旧知识的连接，注重对学生数学思维能力的培养，注重数学思想和数学意义，而非仅仅掌握习题计算。

在日后的教材修订和编写中，北师大版可以在知识衔接、教材逻辑上有所加强，人教版可以在素材种类、案例应用题上加以改进，适当降低习题难度，着重于学生创造力、情感态度和价值观的培养。

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一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受，而当今教材不断改革，小学教材版本多样，因此本文将针对“小学数学分数乘除法”课程，对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。

一、教材简介及编排特点比较

二、分数乘法对比分析

1.总体结构安排不同

2.重视概念和算法相同

3.概念引入和计算方法介绍不同

三、分数除法对比分析

1.总计结构安排不同

2.重视概念和算法不同

3.概念引入和计算方法介绍不同

四、总结

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一、教材简介及编排特点比较

二、分数乘法对比分析

1.总体结构安排不同

2.重视概念和算法相同

3.概念引入和计算方法介绍不同

三、分数除法对比分析

1.总计结构安排不同

2.重视概念和算法不同

3.概念引入和计算方法介绍不同

四、总结

篇5：北师大版五年级上册词语古诗汇总

协调

凌空

瞬间

飞廉

颇有

旅游局

根据

青铜

雕塑

轰动

造型

神形兼备

龙雀

马踏飞燕

记载

结晶

中外驰名

神奇

标志

震惊

悠久

轻盈

健美

昂首扬尾

自由奔放

冶炼

古诗二首

锋棱

燕山

燕子

房兵曹胡马诗意：

胡马大宛名：房兵曹的这匹胡马是产自大宛国的良马；

锋棱瘦骨成：马那精瘦的筋骨像刀锋一样；竹批双耳峻：耳朵尖尖，像刀削的竹片一样；

风入四蹄轻：跑起来四蹄轻快，犹如被风托起；

所向无空阔：这马奔驰起来，不怕道路空阔辽远；

真堪托死生：骑着它可以大胆地在战场驰骋，可以托付生命。骁腾有如此：拥有这匹快捷矫健的良马；

万里可横行：真可以横行万里，为国立功。重点学习：

《房兵曹胡马》的作者是唐朝诗人杜甫，题目的意思是房兵曹这个人所拥有的来自胡地的骏马。本诗前四句写马的外形动态，是实写。后四句写马的品格，是虚写。本诗借马喻人，表达了诗人积极进取、建功立业的报负。

马诗诗意：

大漠沙如雪：茫茫大漠，沙石像雪一样洁白；

燕山月似钩：燕山顶上，挂着一弯金钩似的弯月；何当金络脑：骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼头；

快走踏清秋：在秋高气爽的战场上驰骋，建立功勋呢？重点学习：

马诗的作者是唐朝诗人李贺，本诗前两句描写了清冷大气的场面。后两句借马喻人，表达了诗人渴望实现理想、建功立业的迫切心情。

巩乃斯的马

巩乃斯

恐吓

喧嚣

撒欢

牧人

裹挟

悲怆苍劲

惊心动魄

发痴

罕见

猛烈

山坡

涌出来淋漓尽致

疯狂

临危不惧

毫无声响

雄浑

碰撞

缠住

争先恐后

前呼后应

披头散发

迅疾覆盖

汇集

奔腾

曲线

歌曲

奔驰

雅鲁藏布大峡谷

峡谷

帕隆

鬼斧神工

提供

荒山秃岭

无与伦比

飘逸

金碧辉煌

山峰

掩映

向导

隔着

一番

博物馆

载歌载舞

近在咫尺

浩浩荡荡

惊叹不已

不可思议

奇花异草

气象万千

怪石突兀呼啸

秘境

纯净

浙江潮

吞天沃日

浙江潮

震撼

城郭

踮着脚

县城

古塔

中山亭

隆隆

闷雷

坦克

山崩地裂

涨起若隐若现

人山人海

人声鼎沸

风平浪静

水天相接

猝不及防

有惊无险

漫天卷地

风号浪吼雷霆

领略

浙江之潮句意：

浙江之潮，天下之伟观也。

钱塘江大潮，是天下雄壮观的景象。自既望以至十八日为最盛。

从农历十六日到十八日，是海潮最盛的时候。

方其远出海门，仅如银线；

潮水远远地从钱塘江入海口起来的时候，仅仅像一条银白色的线。既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。

一会儿渐渐近了，潮水如同玉城雪岭，连天涌来。

大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

巨大的声音像雷霆一样，震天撼地，激越四射，潮水吞没了天，冲荡着日头，气势极为雄壮豪迈。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。杨万里的诗“海涌银为郭，江横玉系腰”，说的就是这种景象。

红树林

纵横交错

栅栏

硕大

庞大

抵御

偶然

密密麻麻

芳馨

划进

支撑

东扯西拉

龙宫

扎根

土质

支柱

狂风恶浪

梦幻

浸没

浮荡

绚丽多姿

世外桃源

盘根错节

陶醉

奉献

贫瘠

风和日丽

这儿，原来是一座村庄

煮饭

灶旁

泥泞

喷泉

翩翩起舞

焕然一新

遥远

稻草

溪边

仙境

谈判

三餐

仪表

困扰渺茫

边陲

奇迹

欢声笑语

探寻

昔日

传递

描画

唯一的听众

锯桌腿

沮丧

和谐

幽静

打搅

羞愧

潜滋暗长

神圣

懊恼

顿时

溜走

叶缝

猜想

毕竟秘密

逼问

蹑手蹑脚

难以置信

大吃一惊

天方夜谭

白痴

诅咒

不介意

珍藏

声望

慈祥

割舍

唱脸谱

典韦

叫喳喳

脸谱

愣

哇

顶呱呱

窦尔敦

盗御马

猴王

勾描

美佳佳

我喜欢

棕色

炫耀

清澈

书籍

蕴涵

迭代

炽燃

永昼

云霞

孤独

歇宿

模糊

翠岚

秋菊

尊荣巷子

活泼

寄来

宁静淡远

喧哗

精致

摇曳

凄凉

享受

绽开

淳朴

生命与水

胃

肝

分泌

溶解

循环

尿液

润滑剂

排泄

警惕

氧气

废物

腹泻

一杯水

吐故纳新新陈代谢

尽职尽责

不言自明

质优价廉

不解之谜

奥秘

提炼

储存

繁育

调节

维持

消耗湿润

过分水岭诗意：

溪水无情似有情：溪水本来是无情的，但眼前这条溪水，却又似乎有情。入山三日得同行：在入山的三天里，我得到了它的同行陪伴。岭头便是分头处：前面的岭头，就是我和溪水的分头之处了。惜别潺湲一夜声：溪水潺湲作响，彻夜不停，仿佛在向我依依惜别。本诗重点

《过分水岭》作者是唐朝诗人温庭筠【yún】，题目意思是在过分水岭的行程中，与溪水的一段缘分及感受。本诗化无情为有情，表达了诗人与溪水的缘分及依依惜别之情。

饮湖上初睛后雨诗意：

水光潋滟晴方好：阳光下，水面波光粼粼，晴天的西湖是多么美好。山色空濛雨亦奇：在雨雾的笼罩下，群山迷迷茫茫，雨中的西湖也很奇妙。欲把西湖比西子：如果把美丽的西湖比作美女西施。淡妆浓抹总相宜：不管是淡妆，还是浓抹，都非常地合适。本诗重点

《饮湖上初晴后雨》作者是宋朝诗人苏轼。题目意思是在西湖上饮酒时，起初是晴天，后来下起了雨。本诗第一句写晴天西湖的景色，第二句写雨天西湖的景色，表达了诗人对西湖的热爱和赞美。

一个苹果

封锁

喉咙

眼眶

晶莹

迸出

防炮洞

矮矮

裤子

敌人

通讯员

右腿

呻吟

打仗

剩下血【xuè】迹斑斑

烟熏火燎【liǎo】

翻来覆去

战火纷飞

他发明了什么

机械、师傅、惠特尼、造枪、政府、紧迫、骗子、下属、配合、挺身而出、给予、给你、不知深浅、装置、零件、组装、简便、标准化、广泛、规格

寓言二则

寓言、刻舟求剑、契约、子曰、吾剑、楚国、涉江、坠落、渡江、郑人买履、自度【duó】其足、尺度、宁【nìng】信度、宁【níng】静、岂有此理、糊涂、罢工

迟到扎【zā】辫子、挣扎【zhá】、罚站、赖床、夹袄、瞪眼、掸【dǎn】子、挨【ái】打、挨【āi】着、哭号【háo】吹号【hào】、撩起、挪动、混合、红肿、礼貌、应【yīng】该、反应【yìng】、不禁【jīn】、禁【jìn】止白薯、鼻子、管教、恐惧、催促、狼狈、遮盖、耻笑、征求、畏惧

成吉思汗和鹰

成吉思汗【hán】、出汗【hàn】、狩猎、手腕、骑马、一只鹿、估计、宠鹰、选择、满载而归、拧断、岩石一汪水、叫嚷、气急败坏、自言自语、石壁、懊悔不已、环顾、一饮而尽、宠爱、俯冲、撞翻、小心翼翼

我们的错误

漏拍、舞蹈、迈步、畏缩不前、根除、跌倒、重新、重要、必修、研读、成熟、糊涂、曲曲折折、歌曲、坦桑尼亚

“诺曼底”号遇难记

遇难【nàn】、为难【nán】、六百吨、照例、岛屿、驾驶、镇定自若、葬身鱼腹、一刹【chà】那、刹【shā】车剖开、哗哗【huā】、湍急、纹丝不动、秩序、洛、违抗、深渊、薄【bó】雾、淹没【mò 】、没【méi】有、几秒钟、大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、吼喝【hè】、喝【hē】水、猝然而至、威严、井然有序、秩序井然、悲壮舍己救人、巍然屹立、生死攸关的烛光

生死攸关、蜡烛、椅子、剩汤、俘虏、盟军、横档、闯进、掏出、阅读、熄灭、厨房、微弱、恶狼、不堪设想、投身绝妙、危急、暴露、从容、厄运

献你一束花

凯旋、垫子、高低杠、行【háng】家、行【xíng】走、崇拜、纠缠、亮晃晃【huǎng 】、奖牌、两项、成绩、一塌【tā 】糊涂、稍稍、垮下来、愧疚、沮丧、一般、黯淡无光、包袱、自制、失落、补偿、茫然、避免、出人意料、五彩缤纷、热泪满面、凯歌

微笑

转瞬即逝、陌生、有效、善良、淳厚、回报、温馨、荣耀、原谅

只有一个地球

遨游、宇宙、蓝色、和蔼可亲、璀【cuǐ 】璨、一叶扁【piān】舟、扁【biǎn】担、一亿、矿物、锡、资源、恩赐、无私、慷慨、贡献、毁坏、基地、目睹、渺小、节制、生态平衡、枯竭

鸟儿的侦察报告

祝贺、胚【pēi 】胎、呜咽【yè】、吞咽【yàn】、礁【jiāo】石、海鸥、逮蚊子、中毒、悲剧、又黏【nián】又稠、粘住

唉【ài】、威胁、飞翔、传播、侦察、忧郁、污染、营救、婉转【zhuǎn】、转【zhuàn】动、雄姿、痛惜