北师大版三下书法教案

北师大版三下书法教案（共6篇）

篇1：北师大版三下书法教案

《松鼠》教案

教学过程： 第一课时

一．导入课文：

（一）谜语导入：今天我们来认识一种小动物。老师我说个谜语，你们来猜猜它是什么好吗？

“尾巴长，毛茸茸，体形娇小爱上树。”

（学生应该能立即猜出：松鼠）

是的，你们都很聪明，今天我们就要来好好了解一下可爱的小松鼠。

（二）课前资料展示：昨天老师布置了作业，请大家回去查找一些有关松鼠的资料，有谁愿

意跟大家分享一下？不要直接读资料，用你自己的话说。

（请两名学生站起来简单介绍一下，老师及时点评）

都说得非常好，现在大家对松鼠都有个初步的了解，我们一起走进课

文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么样的。二．初读课文：

（一）初读课文：

1.提出朗读要求：大家打开书，自己朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自读课文，教师板书生字词）2.讲解生字词：

（1）这篇课文中有好多生字词，像一个个“拦路虎”一样，害得大家读都读不好，我们一

起先来解决它们。我请一个小组的同学来带读，愿意的举手。

（抽一排学生带读，其他同学跟读）

（2）现在我们一起来看一下，有哪些字的读音你觉得需要提醒大家的，上来标一下。（抽几名学生上黑板标注拼音，预设：敏，爪，玲珑，扒）*爪：zhuă 禽兽的脚，多指有尖甲的：鸡爪子、狗爪子

像爪一样的东西：锅爪

zhăo 鸟类的脚；指甲或趾甲：鹰爪、一鳞半爪

*扒：bā 抓住；刨开，挖；脱，剥皮；拨动：扒车，扒皮，扒拉

Pá 聚拢；挠，抓；煨烂，炖烂：扒手；扒痒

（3）那么有哪些字你觉得需要提醒大家的？

（抽几名学生回答，老师相机用红笔标注。预设：躲、窝）*躲：右上角不带钩

窝：下面是个“人”，口诀学生自己定

（二）再读课文：

1.提出朗读要求：这回“拦路虎”都解决了，课文肯定都能读通顺了吧，这回我请几位同学

朗读，其他同学认真听，看看他读的有什么值得你学习的地方，有什么需

要他改进的地方。

（抽4-5名学生朗读，读的过程中不纠正错误）

2.学生互评：刚才几位同学为我们朗读了这篇文章，有什么想对他们说的吗？先说有什么好的地方，再说你的改进建议。

（抽两名左右学生评价，及时指导）

（三）三读课文：

1.提出朗读要求：听了别人的朗读，我相信大家能够吸取别人的优点，读得更好了。这回，需要大家默读，读完后回答一个问题：课文从哪几个方面介绍了松鼠？

你们可以自己在段落旁边写一写，用简单的一个词、两个词来概括一下。

（学生默读两分钟，老师下位观察学生概括的情况）

2.结果展示：我看到很多人都写完了，有谁愿意跟我们分享一下？

（抽两名学生回答，相机将“外形”“习性”“窝”“食物”标题写在黑板上）3.整体感知：读了这么多遍课文了，你们觉得在作者眼中的松鼠是什么样的？能用一些形容

词来告诉我吗？

（抽4名学生回答，相机将“可爱”“美丽”“机灵”写在黑板上；若学生答

不出来“可爱”，老师可以根据学生的回答给予提示）

（四）品读语言：

提出朗读要求：大家现在仔细阅读第一自然段，告诉我你觉得松鼠哪里最美丽？

（学生自读，勾画，抽三名学生发言）1.学生答案预设：

1）“玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛”：

A： 你觉得哪儿美？（面孔很美）从哪个词看出来的？（玲珑）“玲珑”什么意思？

哦，它有一张美丽、机灵、小巧的脸庞。

B： 你觉得哪儿美？（眼睛很美）从哪个词看出来的？（闪闪发光）亮晶晶的是吗？而且 是“嵌”在脸上的（做动作）它有一双深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一样呢！2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油”：

你觉得哪儿美？（毛）从哪个词看出来的？（光滑，搽过油）它吃得好，油水足，毛发 才会这么油光发亮，说明它很机灵，很会找食物。

3）“一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮”：

你觉得哪儿美？（尾巴）从哪个词看出来的？（毛茸茸，向上翘着）这尾巴长得多可爱，和别的动物不一样，向上翘着，造型很独特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。2.朗读指导：

1）学生回答完问题后，请学生朗读自己找出来的句子，老师点评，再请一名学生朗读。句

子找完后老师范读，再给学生时间练读，最后齐读。

2）齐读要求：读整齐，读出松鼠的美丽可爱，读出对松鼠的喜爱之情。

第二课时

一．导入新课：

（一）直接导入：上节课我们大致了解了《松鼠》这篇课文，大家也学习了如何概括段落大

意，这节课我们继续研究课文，研究这个可爱的小动物。二．品读课文语言：

（一）概括段意训练：

1.提出阅读要求：学习《小虾》这篇课文时，我们学习了如何找中心句，那么现在就是考验

你们的时候了，快速浏览第一自然段，画出第一自然段的中心句。

（学生快速浏览，并用笔勾画）

2.结果展示：刚才老师在读的时候，注意到很多同学手都没停地在圈圈画画，这是非常好的读书习惯。现在有谁愿意来说一说，你认为这一段的中心句是什么？

（抽一名学生回答，问题不难，应该能够答对）

3.教师点拨：这一段的中心句出现在开头，其他的话都是围绕着这句话来写的，我们把它叫

做“总分”的写作手法（板书“总分”）

（二）品读语言： 1.品读第二自然段：

1）你们再找找，看看文章中还有没有哪里也运用到了“总分”的写作手法。

（给学生一些时间寻找，抽一名学生回答）

2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看

看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它圈出来。

（学生自由阅读，勾画，发言）

3）学生发言预设：

A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：

你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很

快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。

B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”：

你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只。。才）看得出它经常躲着，有人触

动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，见不得人吗？（它被残害得太多了，怕人）对，所以它只好常常躲起来，它也不是怕阳光，它是知道阳光下人类更容易发现它，所以才

要躲起来，可委屈了。所以我们才要保护好它。2.品读第三自然段：

1）现在我们去参观一下它的家，你们先仔细阅读第三自然段，然后我请你们当小松鼠，来

告诉老师你们怎么搭房子的。

（学生自行朗读，举手发言，请一位思维比较清晰、表达能力较好的学生）2）学生回答，老师点拨：

师：小松鼠，你家在哪儿啊？

生：在高大的老树上，在树杈儿中间

师：哟，好高啊，我看来要爬上树才能看见咯。（在黑板上画棵树）

师：哎，看见啦，你家好漂亮，怎么盖出来的啊？

生：先搬来些小树枝，交错着放在一起（师：先来点小树枝（画）），再找一些干苔藓铺在上面（师：再来点干苔藓（画）），然后把苔藓压紧、踏平（师：好好踩踩，踩实了才不会漏风），还在上面加一个盖（师：哦，还有一个屋顶（画））。

师：这房子还真复杂啊，要好几个步骤才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后还要加个顶，一切有条不紊的做好了，房子才能建得这么漂亮！你们住在这样的房子里有什么感觉啊？

生：又暖和又安全。

师：是啊，建在这么高的地方，房子做得这么牢固，这么保暖，你们还真是机灵聪明呢！3.品读第四自然段：

1）刚才松鼠的家给我留下了深刻的印象，不过我还想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么储藏东西呢？现在请你们快速浏览第四自然段，看看你们谁能解决我的疑问？

（学生快速浏览，勾画，发言）2）学生回答：

A 师：松鼠喜欢吃什么？

生：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

师：吃的还挺杂的，橡栗这么大，它怎么吃呢？

生：直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。

师：你来模仿一下，好吗？

生：（模仿）

师：真像，那它冬天怎么办呢？冬天松子啊、榛子啊都没有了，它去哪里找食物呢？

生：秋天，它们会储藏过冬的事物，塞在老树的缝隙里，塞得满满的。冬天，他们有时候

也会扒开厚厚的积雪，寻找食物。

师：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，还是提前多准备一些比较好。

（三）概括段意练习：

1.刚才我们找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？没有中心句的时

候，我们怎么概括呢？我们可以用自己的语言，结合段落中的关键词来概括一下，你们自己先练习，同桌之间可以相互交流，到时候我们看谁说得最完整，最简洁。

（学生先自己试着概括，再同桌之间互相交流，老师下位指点，须给足时间）

2.大部分同学向老师示意他们准备好了，你们先说说找出了哪些关键词，看看大家和你找的是不是一样的。

（抽取水平较弱的学生回答，其他学生补充）

3.好，现在我请几名同学来说说你概括的段意，要用上这些关键词，语言还不能太啰嗦。其他同学如果觉得自己写的比他好，等他说完了再举手说。

（先抽取一名水平中等的学生，不做点评；再抽取一名水平中等的学生，及时给予补充，最后再请一名水平较好的学生，总结概括）

4.教师总结：刚才在这么多同学的共同努力下，大家齐心协力概括出了这篇文章每个自然段 的段意，非常棒！我们不仅学会了找中心句的方法，还学会了没有中心句的时候怎么概括段落大意，那就是寻找关键词，再把它用简洁的语言组成句子。三．课文小结：

1.老师总结：这篇课文从松鼠的外形、习性、住的窝、吃的食物四个方面，写出了松鼠是个——美丽、可爱、机灵的小动物，你们喜欢它吗？

2.升华：那现在人们对它太坏了，害得它只能在高高的老树上建窝，害得它总是躲着人，好可怜啊。我们以后要怎么保护他们呢？

（生自由发言）

那我们一定要说到做到，保护好每一个小动物。四．课堂练习：

1.听写字词：上节课的生字词

2.从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？

答：从。。方面可以看出。

篇2：北师大版三下书法教案

教学目标

1.引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。2.学习创造性思维及特点

3.了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法

4.学会运用头脑风暴法训练创造力

教学难点1.从影响创造性思维的因素中总结出培养创造性思维的方法

2、引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创造性思维。

教学过程

一、视频导入：

老师：上课，起立，同学们好！寒假不知道大家都是怎么过得？应该有很多同学会在家里看电视？不知道大家平时看电视时会看广告吗？我相信平时大家或多或少也许很多都是迫不得已才会去瞄一眼广告。但今天老师要在课上先插播两段广告，不过不是为了宣传产品而是考验大家的观察力和想象力。看你们能不能在广告播放结束前告诉我这两段广告宣传的是什么商品？

二、活动：

1、请在“日”字上、下、左、右、上下一起各加笔划写出尽可能多的字来

2、思维的变通性

•也叫思维的灵活性，是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同方向的那种能力 请列举以下物品的用途，越多越好砖头、盐、报纸、伞

3、思维的独特性。是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，以及能重新定义或按新的方式对我 们的所见所闻加以组织的能力。

一位已近暮年的商人，为了在四个儿子中挑选出自己基业的继承人而决定做一个测试：让他们在一天的时间内向寺庙里的和尚们推销梳子。早晨，四个儿子身背梳子分头而去。不一会的工夫老大便悻悻而归：“这不是明摆着折腾人吗？和尚们根本就没有头发，谁买梳子？” 中午老二沮丧而回：“我到处跟和尚讲我的梳子是如何如何的好，对头发护理是多么多么的重要，结果那些和尚都骂我是神经病，笑话他们没有头发，赶我走甚至要打我。这时候我看到一个小和尚头上生了很多癩子，很痒，正在那里用手抓。我灵机一动，劝他买把梳子挠痒，还真管用，结果就卖出了一把。” 下午老三得意的回来：“我想了很多办法，后来我到了一座高山上的寺庙里，我问和尚，这里是不是有很多人拜佛？和尚说是的，我又问他，如果礼佛的人头发被山风吹乱了，或者叩头时头发散乱了，于佛尊敬不尊敬？和尚说当然不尊敬。我说你知道了又不提醒他，是不是一种罪过？他说当然是一种罪过。于是我建议他在每个佛像前摆一把梳子，香客来了梳完头再拜佛。一共12座佛像我便卖出去一打！”

晚上老四才满身疲惫的归来，不仅所带梳子悉数卖光，还带回了与寺庙签署的厚厚订单以及与寺庙合资成立梳子厂的协议，看到大家惊诧不已，老四解释说：“我找到当地香火最旺的寺庙，直接跟方丈讲，你想不想给寺庙增加收入？方丈说当然想啦。于是我就给他出主意说，在寺庙最显眼的位置贴上告示，只要给寺庙捐钱捐物就有礼物可拿。什么礼物呢，一把经得道高僧开光并刻有寺名的功德梳。这个梳子有个特点，一定要在人多的地方梳头，这样就能梳去晦气梳来运气。于是很多人捐钱后就梳头又使很多人去捐钱，这样所有的梳子都卖出去了还不够。”

5、学生谈看法

三、教学反思

教学时间：第三周

教学内容：你比想象中的自己强大

活动目的

1、使学生认识到逆境是人生的必然，应坦然面对；

2、引导学生正确认识挫折的价值，调整应付挫折的心态；

3、学会用积极的、向上的态度对待挫折。

活动准备：教学课件PPT、音乐《真心英雄》、视频《母狼救子》。

教学过程：

一、播放《母狼救子》的视频，让同学们知道不要试图做个完美的人，因为挫折是人生的必然。

在生活中，人人都希望走一条平坦的道路，但人生不可能是一帆风顺的，又成功，也有失败。也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难与挫折。挫折对于不同的人有着不同的意义。法国大作家巴尔扎克曾说过：“苦难对甜菜是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。”

其实，如果遇到挫折，应该怎样做？（全班同学讨论一下，等一下叫同学们上来说说你遇到挫折时应该怎么做？跟同学们分享一下。）

二、如何面对挫折

（一）了解自我，接纳自我。

（二）正视现实，适应环境。

（三）接受他人，善与人处。

（四）想一想。经历挫折，换个角度讲，是对人的意志、决心和勇气的锻炼，是对人综合实力的检验。失败乃成功之母，楚汉之争，刘邦屡败屡战，百折不挠，终于在垓下一战，十面埋伏，将项羽打败。人是经过千锤百炼才成熟起来的，重要的是吸取教训，不犯或少犯重复性的错误。

（五）比一比。与同乡、同学、好友相比，虽说比上不足，但可能比下有余。及时调整心态，不因小败而失信心，不因小挫而失锐气。要找出自己的优势和特长，想想是否都得到充分的发挥了；找找别人的长处，以取长补短。人生的转折点往往始于失败，失败会使人猛醒、冷静、理智和振作，使生命之帆重新扬起。

（六）放一放。如果不是急事大事，索性放下不去管它，过几天再说，或许会有更清醒的认识、更合理的打算。重要的是把握好眼前的时光，莫让它白白流逝。必要时可放弃原来的打算，重新安排其他事情。有得必有失，想在方方面面都有建树很难，经过慎重选择后，得到的会心安理得，失去的会心甘情愿，没有紧张和焦虑，没有沮丧和失望。

（七）让一让。常有这样的现象：狭窄的街口桥头，几辆汽车挤作一团，互不相让，谁也过不去。若有几辆车风格高一点，先退出来，则所有的车辆都可畅行无阻。人生也是这样，姿态高一些，眼光远一点，从长计议，不在一时一事上论长短，退一步会海阔天高。

三、讲故事 你们知道那些文人或名人受挫折的故事，说出来跟同学们分享一下。

例如：

（一）华罗庚

初中毕业后，华罗庚曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，故一生只有初中毕业文凭。此后，他开始顽强自学，他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。1928年，他不幸染上伤寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，却落下左腿残疾。20岁时，他以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作。从1931年起，华罗庚在清华大学边工作边学习，用一年半时间学完了数学系全部课程。他自学了英、法、德文，先后在国外杂志上发表了多篇论文。1936年夏，华罗庚被保送到英国剑桥大学进修，两年中发表了十多篇论文，引起国际数学界赞赏。1938年，华罗庚访英回国，在昆明郊外一间牛棚似的小阁楼里，他艰难地写出名著《堆垒素数论》。

（二）张海迪

她是怎样从一名残疾人成为一位赫赫有名的人呢？她是怎么克服困难与挫折的呢？带着一连串的疑问，让我们一起走进她的童年吧…….。

在五岁时，这个只能用画笔来描绘一串串梦想的时候，厄运就无情地降临在他身上，残酷的剥夺了她的自由。她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，从此变成了一个残疾儿童，她的美好人生就从此毁灭了吗？不！我们的张海迪在残酷的命运面前，她没有沮丧和沉沦，而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，圆了她的轮椅梦！

还有：贝多芬、爱迪生......四、总结归纳 ：一个人遇到挫折时，必须懂得如何克服挫折。正确认识到挫折的存在是必然的，我们没有理由害怕，只有勇敢的面对，用自己的行动出发，克服挫折。

五、播放音乐《真心英雄》

六、总结：歌词中“不经历风雨，怎能见彩虹？”让我们勇敢地面对挫折，从失败中走出来，重新树立自信心。虽然跌倒了会痛，但它能教会使我们走得更快更稳，七、教学反思

教学时间：第五周

教学内容：和拖延的坏朋友说再见 活动目的：

1． 感知学业斤的危害性；

2． 集训学业拖延背后的各种借口并学会自我辩驳；

3． 学会将消除斤的技巧用到生活中。

活动准备：

多媒体、印有钟表的A4纸、消除拖延合同书等上课所需用具。

活动过程：

一、走近拖延

目的：通过学生审视自己的时间利用，引出拖延主题。

教师：请大家拿出发下的A4纸，上面画有一个钟，代表过去的12小时。

请把你能想到的每一件事情都记在相应的时间范围内。比如早上六点到七点穿衣服、叠裤子、洗漱、整理书本、找钥匙、换鞋子、看英语单词„„ 学生思考，并埋头书写。

教师引导：

请同学们审视自己过去12小时所做的事情，这些事情和你之前的学习计划相符吗？ 如果不相符，是什么阻碍了我们学习计划的执行？

在完成这个活动的过程中，你是如何认识学业拖延这一行为的？谈谈你的理解。教师收集学生的“时间利用图”，全体学生分享，观看视频《拖延症》，引出本节班会课的主题——和拖延说再见。

二、对话拖延

目的：从情感上激发消除拖延的动机，从认知上树立消除拖延的信念。

感悟拖延

教师：几乎每个人都清楚地知识，拖延是不好的习惯，可是，你是否真正思考过，拖延的危害性有多大？ 故事呈现：

美国独立战争期间，恺撒将军只因为接到报告后没有立即阅读，拖延了片刻，结果竟更新换代了自己的。曲仑登的司令雷尔叫人送信向恺撒报告，华盛顿已经率领军队渡过特拉华河。当集合把信送给恺撒时，他正在和朋友们玩牌，于是他就把那封信放在自己的，等玩守牌后再去阅读。读完信后，他才知大事不妙，等他去召集军队的时候，已经太晚了。最后全军覆灭，恺撒命丧美军之手。就是因为数分钟拖延，恺撒竟然失去了他的荣誉、自由和生命！

教师：看完这个故事，同学们，无穷无尽否对斤的危害有更深的认识？ 学生讨论发言：拖延，是造成我们失败的最主要的原因。

延迟起床，导致上学迟到；延迟交功课，将受到老师的批评；延迟改造谎言，将失去问一问 延迟去看病，可能导致病情恶化„„

三、教师小结：美国著名心理学家戛利克说，有93%的人由于斤的恶习而一事无成，这里由于拖延能挫伤人的积极性，是成功的最大杀手。相反成功只属于拒绝拖延，立即行动的人。2.舌战拖延

教师呈现四种常见的拖延类型及其理由，要求学生对其进行辩驳。

通过这一活动，引导学生认识常见的拖延理由，改变不合理的认知模式。

四、教学反思

教学时间：第七周

教学内容：不要为打翻的牛奶哭泣

教学目的：在生活、学习中，每个人都会有失败和挫折，要勇敢地面对，承受住打击，不能让失败打到。教学准备：课件 教学过程：

一、导入

师：十几岁的桑德斯经常为很多事情发愁。他常常为自己犯过的错误自怨自艾；交完考试卷以后，常常会夜里睡不着，害怕没有考及格。他总是想那些做过的事，希望当初没有这样做；总是回想那些说过的话，后悔当初没有将话说得更好。

一天早上，全班到了科学实验室。老师保罗•布兰德威尔把一瓶牛奶放在桌子边上。大家都坐下来，望着那瓶牛奶……，过了一会，保罗•布兰德威尔博士，突然站起来，一巴掌把那牛奶瓶打碎在水槽里，同时大声叫道：“不要为打翻的牛奶而哭泣”。然后他叫所有的人都到水槽旁边，好好地看看那瓶打翻的牛奶。

“好好地看一看，”它对大家说。“我希望大家能一辈子记住这一课，这瓶牛奶已经没有了——那么可以看到它都漏光了，无论你怎么着急，怎么抱怨，都没有办法再救回一滴。只要先用一点思想，先加以预防，那瓶牛奶就可以保住。可是现在已经太迟了，我们现在所能做到的，只是把它忘掉，丢开这件事情，注意下一件事。

是的，为什么要浪费眼泪呢？当然，犯了过错和疏忽都是我们的不对，可是又怎么样呢？谁没有犯过错？就连拿破伦在他所有重要的战役中也输过三分之一。也许我们的平均记录并不会坏过拿破伦，谁知道呢？何况，即使动用国王所有的人马，也不能再把过去挽回。所以让我们记住这个简单道理：不要为打翻的牛奶而哭泣。即使你能读尽各个时代大学者所写的有关忧虑的书本，你也不会看到比“船到桥头自然直”和“不要为打翻的牛奶而哭泣”更简单、更有用的“老生常谈”了。

简单道理：不要为打翻的牛奶而哭泣

二、学文明理 读一遍课文后回答

1、李想制定了暑假计划实施了吗？

2、后来李想又是如何做的？ 活动明理

（一）活动一背诵诗歌《假如生活欺骗了你》

背诵后启发学生思考：假如生活欺骗了你，你应该怎么办？

（二）和过去说再见

把你曾经做过的自己觉得非常失败的事情和成功的事情写在纸上，想一想这些事情都教会你哪些道理和经验，并将经验写在横线上。

三、总结：在生活、学习中，每个人都会有失败和挫折，要勇敢地面对，承受住打击，不能让失败打倒。

四、教学反思

教学时间：第九周

教学内容：良好礼仪，一个都不能少 教学目的教学准备教学过程

一、导入

人。

师：同学们在交往中由于不尊重对方，使交往受到阻碍。比如，在问路中，称呼人家 “老头”或“老太太”。人家就不爱听，可能就会不理你，使你的目的不能达到。你也感到不痛快。应该如何尊重别人呢？

我们今天学习新的一课《要尊重他人》。

二、学文明理

读一遍课文后，在回答

1、张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》

2、芸芸本是个聪明的孩子同学们分组讨论，然后回答 师：怎么尊重别人呢

学生：A、要真诚。B、对同学要讲信用。

C、同学交往要讲究道德。D、关心他人。E尊重他人人格。„„„

答得不准确的，教师要注意纠正。

活动明理

（一）短剧一

表演后启发学生思考：美霞和小玲为什么能成为好朋友？

（二）短剧二

表演后启发学生思考：

1、小明和李文为什么闹了矛盾？

2、小明做得对吗？应该怎么做？

三、教学反思

教学时间：第十一周 教学内容：解决问题有办法

教学目的：创造力就在我们身边，我们要善于观察，敢于质疑，勤于思考，学会解决问题。

教学准备：圆形卡片，火柴棍 教学过程：

一、导入

师：春秋战国时期，我国有一位创造发明家叫鲁班。

鲁班大约生于公元前507年，本名公输般，因为“般”与“班”同音，是春秋战国时代鲁国人，所以称之为鲁班。他主要是从事木工工作。那时人们要使树木成为既平又光滑的木板，还没有什么好办法。鲁班在实践中留心观察，模仿生物形态，发明了许多木工工具，如锯子、刨子等。鲁班是怎样发明锯子的呢？

相传有一次他进深山砍树木时，一不小心，脚下一滑，手被一种野草的叶子划破了，渗出血来，他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他的手就是被这些小齿划破的，他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。

鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。这就是锯子的由来，也是鲁班发明锯子的故事！

二、学文明理 读一遍课文后回答

1、杨杨是如何做的笔筒？

2、你在生活中有哪些发明？ 活动明理

（一）益智游戏

1、切蛋糕：要把大蛋糕分成9块，只切4刀怎样切？

（二）动动手

1、用9根火柴摆成3个三角形，移动3根火柴，使它变成5个三角形。

三、教学反思

教学时间：第十三周

教学内容：学习方法，提高效率 教学目的：只有学会学习，才能提高能力。教学过程：

一、导入

师：美国著名的科学家爱因斯坦认为，成功＝刻苦努力十方法正确＋少说废话。从这个大家公认的公式。我们可以知道，正确的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和脚踏实地的作风，而没有正确的方法，是不能取得成功的。法国的物理学家朗之万在总结读书的经验与教训时深有体会地说：“方法的得当与否往往会主宰整个读书过程，它能将你托到成功的彼岸，也能将你拉入失败的深谷。”由此我们可以知道学习方法是何等的重要。科学家尚且如此，我们又何尝不是这样呢？有无正确的学习方法，学习效果是大不一样的，正如英国的著名的美学家博克所说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”

二、学文明理 读一遍课文后回答

1、戈强开始的学习成绩为什么不理想？

2、为什么后来成绩提高了呢？ 活动明理

（一）议一议、说一说

分小组写下学习方法和窍门，并写下活动收获。

（二）为什么不能这样做

1、王芳开学一周把一学期的知识全预习了。

2、李华总是和同学比赛写作业，看谁写得快。

3、老师一留复习作业，明明就让妈妈帮助默写生字，他认为复习就是默写生字。

4、小兰考试经常做不完题，因为他平时习惯顺着做题，遇到难题非想出来不可，否则，别的题不做。

（三）学习方法提示

计划----预习-----听课------作业-----复习-------考试

三、全课总结：只有学会学习，才能提高能力。

篇3：北师大版三下书法教案

“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。

(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。

(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。

三、重点和难点

重点:掌握平行四边形的判别方法。

难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。

四、教材处理

(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。

(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。

五、教学方法

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。

六、教学手段

自制课件利用多媒体教学。

七、教学设计

(一) 说设计理念

想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。

(二) 说教学过程

1. 创设情境

(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。

设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。

(2) 复习平行四边形的定义和性质。

设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。

2. 讲授新课

(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。

设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。

(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。

方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。

方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。

设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。

(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?

(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。

设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。

(3) 例题精析。

设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。

(三) 随堂练习

在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?

设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。

设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。

(四) 小结

(1) 谈谈你今天的收获;

(2) 平行四边形判别的条件。

(五) 布置作业

(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。

设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。

八、评价分析

本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。

本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。

九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!

篇4：北师大版五年级英语上册教案

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

篇5：北师大版三下书法教案

一、教学内容

三年级上册

第1课

横

二、教学目标

1、掌握长横与短横的写法和用法。

2、知道笔画的完成过程。

3、掌握顿笔的起收笔方法。

三、教学重点

长横和短横的写法。

四、教学难点

1、顿笔的写法。

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：不要上头。

（一）2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“枕腕、悬腕、悬肘”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横画的形态特征。（1）带领学生诵读横画练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结斜钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横画的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横画的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第1课 横 起笔斜切 毛笔下压 收笔略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第2课

垂露竖

二、教学目标

1、认识垂露竖的形态，学会垂露竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、比较垂露竖和短竖运笔过程的异同。

3、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

垂露竖及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、垂露竖中提顿收笔的写法。

2、认识垂露竖的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：早日腾飞。

（十）2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“写毛笔字的身体要求”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析垂露竖画的形态特征。（1）带领学生诵读垂露竖练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结垂露竖的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解垂露竖的起笔、行笔及收笔特点并板书。

3（4）教师示范垂露竖的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第2课 垂露竖 起笔横切 渐行渐细 收笔略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第3课

悬针竖

二、教学目标

1、认识悬针竖的形态，学会悬针竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

悬针竖及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、悬针竖中收笔的写法。

2、认识悬针竖的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：丢出去，拾回来。（千）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“尖齐圆健”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析悬针竖的形态特征。（1）带领学生诵读悬针竖练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结悬针竖的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解悬针竖的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范悬针竖的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第3课 悬针竖 起笔斜切 渐行渐细 收笔提锋

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第4课

点

二、教学目标

1、认识点的形态，学会点的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

点及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、点中收笔的写法。

2、认识点的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：国外走。（玉）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“毛笔的种类”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析点画的形态特征。（1）带领学生诵读点画练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结点画的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解点画的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范点画的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第4课 点 起笔斜触纸 渐行渐压笔 折笔提收

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第5课

短撇

二、教学目标

1、认识短撇的形态，学会短撇的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

短撇及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、短撇中行笔的写法。

2、认识短撇的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：干到头都歪。（千）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“墨锭和墨汁”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析短撇的形态特征。（1）带领学生诵读短撇练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结短撇的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解短撇的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范短撇的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第5课 短撇 起笔斜触纸 渐行渐压笔 折笔提收

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第6课

长撇

二、教学目标

1、认识长撇的形态，学会长撇的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

长撇及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、长撇中行笔的写法。

2、认识长撇的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：一撇。（厂）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“描红”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析长撇的形态特征。（1）带领学生诵读长撇练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结长撇的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解长撇的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范长撇的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第6课 长撇 起笔斜切 行笔渐弯 顺锋收笔

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第7课

捺

二、教学目标

1、认识捺画的形态，学会捺画的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

捺画及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、捺画中行笔的写法。

2、认识捺画的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：再有三日便是春。（人）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“习字格”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析捺画的形态特征。（1）带领学生诵读捺画练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结捺画的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解捺画的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范捺画的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第7课 捺画 顺锋起笔 渐行渐压 右转出锋

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第8课

反捺

二、教学目标

1、认识反捺的形态，学会反捺的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

反捺及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、反捺中行笔的写法。

2、认识反捺的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：二人共用一张嘴。（吴）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“楷书”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析反捺的形态特征。（1）带领学生诵读反捺练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结反捺的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解反捺的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范反捺的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第8课 反捺 顺锋起笔 渐行渐压 略顿提锋

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第9课

横折

二、教学目标

1、认识横折的形态，学会横折的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

横折及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、横折中行笔的写法。

2、认识横折的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：画时圆，写时方，冬时短，夏时长。（日）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“欧阳询与《九成宫醴泉铭》”。（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横折的形态特征。（1）带领学生诵读横折练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结横折的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横折的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横折的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第9课 横折 斜切起笔 折处略顿 竖粗细变化

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第10课

竖折

二、教学目标

1、认识竖折的形态，学会竖折的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

竖折及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、竖折中行笔的写法。

2、认识竖折的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：一山还比一山高。（出）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“碑拓”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析竖折的形态特征。（1）带领学生诵读竖折练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结竖折的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解竖折的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范竖折的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第10课 竖折 斜切起笔 折处略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第11课

横撇

二、教学目标

1、认识横撇的形态，学会横撇的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

横撇及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、横撇中行笔的写法。

2、认识横撇的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：多一点求人，多两点变冷。（水）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“藏锋与露锋”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横撇的形态特征。（1）带领学生诵读横撇练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结横撇的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横撇的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横撇的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第11课 横撇 斜切起笔 折处略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第12课

撇折

二、教学目标

1、认识撇折的形态，学会撇折的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

撇折及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、撇折中行笔的写法。

2、认识撇折的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：去掉一竖。（云）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“中锋与侧锋”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析撇折的形态特征。（1）带领学生诵读撇折练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结撇折的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解撇折的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范撇折的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第12课 撇折 斜切起笔 撇尖提顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第13课

竖钩

二、教学目标

1、认识竖钩的形态，学会竖钩的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

竖钩及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、竖钩中行笔的写法。

2、认识竖钩的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：小河水流尽。（可）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“墨池”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析竖钩的形态特征。（1）带领学生诵读竖钩练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结竖钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解竖钩的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范竖钩的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第13课 竖钩 横切起笔 钩前略顿

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第14课

弯钩

二、教学目标

1、认识弯钩的形态，学会弯钩的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

弯钩及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、弯钩中行笔的写法。

2、认识弯钩的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：好女不中留。（子）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“宣纸”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析弯钩的形态特征。（1）带领学生诵读弯钩练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结弯钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解弯钩的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范弯钩的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第14课 弯钩 露锋起笔 且行且按 调锋出钩

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第15课

横钩

二、教学目标

1、认识横钩的形态，学会横钩的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、培养细心观察的良好习惯。

三、教学重点

横钩及相应例字的书写方法。

四、教学难点

1、横钩中行笔的写法。

2、认识横钩的形态与其在字中位置的关系。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、猜字谜：军中无帅。（车）

2、导入课题。（板书课题）

3、学习书法园地。

（1）默读书法园地“集字”。

（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？

（二）读帖指导

1、分析横钩的形态特征。（1）带领学生诵读横钩练习歌。

（2）请学生根据练习歌来总结横钩的书写方法。

（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横钩的起笔、行笔及收笔特点并板书。

（4）教师示范横钩的书写。

2、分析两个例字的形态与用笔特征。

（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）

（2）教师根据学生的回答作出补充。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

学生继续临写，教师巡视指导。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第15课 横钩 斜切起笔 斜切出钩

（九）教学反思 XX镇中心小学课时教学设计

一、教学内容

三年级上册

第16课

集字练习（求是）

二、教学目标

1、让学生了解什么是集字，以及集字的意义。

2、学会“求是”二个字正确书写。

3、引导学生学会观察字的间架结构。

4、培养学生热爱中国汉字艺术。

三、教学重点

两个例字的正确规范书写。

四、教学难点

“求、是”二字的书写。

五、教学策略

激趣导入、示范引领、评价表彰

六、教学过程

（一）激趣导入

1、出示“求是”，就学生齐读，说意思。看到这个词语你想到了什么？

2、师总结：

3、导入课题。（板书课题）

（二）读帖指导

1、学生自学这三个字的写法。（选择自己喜欢的方式：自我思考、小组讨论、交流都可以）。

2、汇报自学情况。

（三）教师范书

1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。

2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。

3、教师范写作品。（讲解创作步骤）

（四）学生试临

学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。

（五）师生互评

找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。

（六）学生再练

1、学生继续临写，教师巡视指导。

2、学生试创作。

（七）作品展示

优秀作品展示，评价表彰。

（八）板书设计

第16课 集字练习（求是）

篇6：北师版三下语文1单元小结

一要求会写的生字词

泥土水泥泥牛入海发芽幼芽豆芽指针针头一针见血 奇妙美妙妙手回春精彩精致精美幼小幼童幼儿园 风铃门铃掩耳盗铃陪同陪伴失陪捎带捎来捎信 糖果冰糖葡萄糖一遍遍地漫山遍野爱戴穿戴不共戴天 搂抱搂住搂钱依靠依恋依依不舍临时光临居高临下 需要需求不时之需医生医院医学抽血抽查抽纸 邻居邻里左邻右舍停止中止高山仰止死亡灭亡消亡 他俩爷俩品读懂得关爱期盼喜欢收藏美好 看望问候相依为命郑重其事

易错字：幼（易与“幻”混淆）陪（易与“部”混淆）糖（右边“唐”字中间一竖要出头）临（右下角“”易多写一竖）邻（左边部分为“令”）

需（易与“须”混淆）

易错音：邻（前鼻音）临（前鼻音）精（后鼻音）铃（后鼻音）

二 要求会认的生字词

渐渐逐渐循序渐进烧烤烤火烤箱撒种撒落撒播（三声）抹布抹桌子（一声）油漆漆黑如胶似漆包揽揽住大包大揽 唯一唯独惟命是从题型血型型号象征征求征服 地震震动震撼渗出渗透渗水挽起挽回挽救袖子衣袖袖手旁观颤抖瞬间胳膊降临犹豫砂糖 春雨绵绵

易错音：撒（文中念三声）型（后鼻音）征（后鼻音）震（前鼻音）

易错字：震（与“振”混淆）

三仿写仿照《礼物》前四小节写一段话。仿写句子

奶奶把东东一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”（前面部分写人物的动作，后面部分写人物说的话）

_________________________________________________________，______地说：“____

_____________________________”

四背诵默写《游子吟》

____________________，___________________。____________________，_______________。